網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源建設(shè)是大學(xué)教學(xué)信息化的核心與基礎(chǔ)。管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的自學(xué)能力、補(bǔ)充教學(xué)資源、拓展管理知識領(lǐng)域、打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式和促進(jìn)了管理學(xué)教學(xué)方法和手段變更等方面具有主要意義。管理主體不明晰、建設(shè)與應(yīng)用不規(guī)范、團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制缺失和維護(hù)經(jīng)費(fèi)缺乏困擾高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用。充足認(rèn)識管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要性、設(shè)計一個技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)容豐富、使用方便的管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)方案、建立統(tǒng)一管理形式等辦法是發(fā)展管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用的主要舉措。本文關(guān)鍵詞語：管理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)改革0引言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源建設(shè)是開展管理學(xué)多媒體教學(xué)的前提，是大學(xué)教學(xué)信息化的核心與基礎(chǔ)。組織與管理好管理學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源，對提升我校管理學(xué)課程教學(xué)水平具有主要意義。本文結(jié)合管理學(xué)精品課程建設(shè)經(jīng)過，談一些這方面的看法與領(lǐng)會。1我校管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)想與框架一個完好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺至少應(yīng)該包括網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)管理三個子系統(tǒng)。網(wǎng)上課程開發(fā)系統(tǒng)重要完成網(wǎng)上課程內(nèi)容的展現(xiàn)，為老師提供了一些基本設(shè)計模板、公式編纂器、圖形工具等。網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)重要包含課程的上網(wǎng)發(fā)布、教學(xué)經(jīng)過中對老師教的支持和對學(xué)生學(xué)的支持，以及對教學(xué)活動的管理。通過虛擬課堂，老師能夠?qū)崟r在線授課，開展課堂討論或在線答疑。網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)是指實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程管理。我校管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)想與框架重要包括下面內(nèi)容：在校園網(wǎng)上開設(shè)課程信息發(fā)布、電子教案分享、網(wǎng)上收發(fā)作業(yè)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上課程輔導(dǎo)等功能。1.1網(wǎng)上課程信息發(fā)布品課程網(wǎng)上系統(tǒng)能夠?qū)⒄n程的有關(guān)信息，比方教學(xué)計劃、課程計劃、教學(xué)大綱、老師介紹、ppt、參考書目等發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，得到受權(quán)的學(xué)生能夠根據(jù)需要瀏覽相關(guān)信息。1.2電子教案分享老師將電子教案上傳到平臺后，注冊并已經(jīng)得到受權(quán)的學(xué)生就能夠根據(jù)需要自在地瀏覽課程的電子教案。1.3網(wǎng)上討論網(wǎng)上系統(tǒng)有專門的網(wǎng)上討論區(qū)，能夠支持本課程的網(wǎng)上討論活動。1.4網(wǎng)上課程輔導(dǎo)網(wǎng)上系統(tǒng)提供了網(wǎng)上課程輔導(dǎo)功能，保證老師能夠利用網(wǎng)絡(luò)回答學(xué)生提出的問題，進(jìn)行課程輔導(dǎo)。2管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立與應(yīng)用的意義和作用2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自學(xué)能力由于管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠隨時隨地根據(jù)自己的時間布置學(xué)習(xí),更好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性。同時，管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的智能知識庫,能夠自動保留以前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，配合在線答疑、作業(yè)等能解決學(xué)生同類問題與難題。2.2補(bǔ)充教學(xué)資源，拓展管理知識領(lǐng)域使用管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，老師能夠突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，向?qū)W生提供愈加全面廣泛的管理學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新的管理學(xué)知識，拓展其思維空間，激發(fā)創(chuàng)新能力，完成課堂教學(xué)有限時空內(nèi)無法完成或很難完成的任務(wù)。2.3作為教學(xué)輔助手段，打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式，提升了教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段已無法適應(yīng)當(dāng)下大信息量的教學(xué)內(nèi)容需求，以構(gòu)建的獨(dú)立多媒體教室，也無法充足利用網(wǎng)絡(luò)資源，不能解脫以老師講課為主的學(xué)習(xí)形式。管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立與應(yīng)用，將老師從反復(fù)性工作中解放了出來。同時，老師還能夠跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時給予指點(diǎn)，以彌補(bǔ)教學(xué)資料單一、封閉型學(xué)習(xí)的缺陷。2.4促進(jìn)了管理學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)手段的變更管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為一種新的教學(xué)手段，充足利用了最新的計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學(xué)能夠跨越時間、空間的限制，具有較強(qiáng)的靈敏性和交互性。管理學(xué)教學(xué)素材以文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種形式展示越來越靈敏、形象、生動，支持老師指點(diǎn)學(xué)生自立式學(xué)習(xí)。改變了以往老師以單純歸納式演繹講解為主形式，而是基于“情景創(chuàng)設(shè)〞、“自動探尋求索〞、“協(xié)作學(xué)習(xí)〞、“會話商討〞和“意義構(gòu)建〞等多種新型教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。2.5實(shí)現(xiàn)了管理學(xué)教學(xué)以教為中心，向?qū)W生為中心和老師與學(xué)生交互式的雙向溝通改變在管理學(xué)教學(xué)經(jīng)過中，老師的角色要發(fā)生改變，由傳統(tǒng)的知識講解評說員、教授者成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指點(diǎn)者、促進(jìn)者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生多學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，不再像過去那樣通過課堂學(xué)習(xí)從老師、教學(xué)資料獲得知識，而是能夠從多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到更多的有用的知識。3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中存在的問題當(dāng)前，我們國家大多數(shù)高校都搭建了基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積累了相當(dāng)數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也開展了不同形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，但是在平臺使用、資源利用、發(fā)揮作用等方面卻不盡如人意，重要存在下面幾方面原因：3.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)工作沒有遭到足夠的看重，日常管理主體不甚明晰同其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一樣，管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣是系統(tǒng)工程，包含基礎(chǔ)硬件、教學(xué)平臺、軟件資源、教學(xué)運(yùn)行、教務(wù)管理等多個部分，任何一部分的不完善都是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體效果造成不良影響。如今許多高校這些經(jīng)過一般分屬不同部門。就筆者所在學(xué)校來說，網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)硬件環(huán)境，像效勞器，提供方的老師負(fù)責(zé)教學(xué)平臺，并由主管學(xué)院協(xié)助解決，教務(wù)部門則負(fù)責(zé)教學(xué)運(yùn)行和管理。這種分工合作、責(zé)任明確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理形式看似合理，事實(shí)上，卻由于管理的分散，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，難以構(gòu)成合力，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。同時，分散到不同部門管理，也容易出現(xiàn)職責(zé)不清、推諉扯皮現(xiàn)象，沒有人真正為管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作負(fù)全責(zé)，晦氣于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康發(fā)展。3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用不甚規(guī)范，操作起來不方便網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用牽涉到平臺使用、資源開發(fā)、教學(xué)施行、總結(jié)評價等詳細(xì)內(nèi)容，這些內(nèi)容又牽涉到教師、學(xué)生、教務(wù)人員、技術(shù)人員等。假如沒有明確的應(yīng)用規(guī)范、評價標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是很難發(fā)揮作用和健康發(fā)展。3.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)團(tuán)隊建設(shè)機(jī)制缺失當(dāng)前，課程建設(shè)團(tuán)隊一般由本門講課程教師構(gòu)成，由于它不是一個正式的建制，除團(tuán)隊人員知識構(gòu)造具有同構(gòu)性、缺少計算機(jī)方面的專業(yè)知識外，平常協(xié)調(diào)起來也不容易。3.4維護(hù)經(jīng)費(fèi)缺乏一般來講，項目立項時學(xué)校能給一些經(jīng)費(fèi)主持，但平常又沒有這方面開支，更新、補(bǔ)充、提升等維護(hù)經(jīng)費(fèi)等得不到有效保證。4管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用建議4.1充足認(rèn)識管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要性上面已經(jīng)提到管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自學(xué)能力，補(bǔ)充教學(xué)資源，拓展管理知識領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式，提升了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了管理學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段變更等方面具有主要意義。對于管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要性的認(rèn)識，不僅領(lǐng)導(dǎo)要看重，老師、學(xué)生也要看重；不僅教學(xué)評估時看重，平常也要看重；不僅要看重建設(shè)，更要看重使用。4.2要有一個技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)容豐富、使用方便的管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)方案管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)相對于其它教學(xué)建設(shè)屬于基本建設(shè)，因而，在建設(shè)前期，一定要有一個好的、技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)容豐富、使用方便的管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)方案，要反復(fù)論證，聽取不同方面專家意見，以至也要聽取學(xué)生意見，使其方案得以完善。4.3建立合適管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用的統(tǒng)一管理形式教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用統(tǒng)一管理形式要施行一個部門負(fù)責(zé)。把學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)的工作全部交由一個部門來統(tǒng)一負(fù)責(zé)，有需要在機(jī)構(gòu)建制、人員配置、技術(shù)力量、工作內(nèi)容、本能機(jī)能責(zé)任以及相關(guān)利益等方面進(jìn)行整合，做到責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一。同時，要經(jīng)常對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所牽涉的管理人員、任課老師和選課學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，對老師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動中碰到困難,只需求助一個部門就能夠得到解決。4.4要看重管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用中的培訓(xùn)、開發(fā)、應(yīng)用、評價有機(jī)結(jié)合管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開設(shè)一門網(wǎng)絡(luò)課程的工作量是宏大的，需要老師付出大量的時間和精神，是傳統(tǒng)授課工作量的2-3倍，開發(fā)制造信息化網(wǎng)絡(luò)資源也是編寫一樣內(nèi)容紙質(zhì)教學(xué)資料工作量的3-4倍。如此大的工作量和精神付出是需要學(xué)校能夠給予充足肯定和認(rèn)可的。要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點(diǎn)、功能和使用方法進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師把握怎樣用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有效教學(xué)、學(xué)生把握怎樣利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自立學(xué)習(xí)。要把開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新應(yīng)用、開發(fā)數(shù)字化教學(xué)新資源、創(chuàng)始信息化教學(xué)新場面納入學(xué)校教學(xué)改革立項管理、立項開發(fā)。一種教學(xué)形式能否被認(rèn)可和普遍采取，關(guān)鍵是能否獲得了預(yù)期的效果。當(dāng)前在高等學(xué)校，許多老師和學(xué)生，包含一些從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的管理人員和技術(shù)人員，都對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮的作用和到達(dá)的效果不甚滿意，這其中很主要的一個原因，就是對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)沒有一個比較完善的效果評價機(jī)制。4.5給予一定的經(jīng)費(fèi)贊助通過立項開發(fā)，提供經(jīng)費(fèi)主持，能夠有效激發(fā)老師開展管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的熱情和積極性，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用增加動力。學(xué)校也應(yīng)在平常增長這方面的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為更新、補(bǔ)充、提升等維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供有效保障。以下為參考文獻(xiàn)： [1]肖曉梅.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究[j]