《雪地里的小畫家》片斷賞析

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《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。

兒童詩一般具有以下特點：

１、具有濃郁的兒童情趣。具有濃郁的兒童情趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術特征，這首詩的程宏明是一個成人，但他仍是站在兒童的立場去描寫生活。

２、具有顯明的形象性。為了與兒童以形象思維為主的思維方法相適應，這首詩就采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的外形特征，因此這篇課文十分符合《語文新課標》第四條教材編寫建議："選文要密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。'

３、具有幽美的語言和流暢的韻律。這是由兩方面的要求決定的；一是兒童詩語言的表達需要，即它必需是詩的語言；二是兒童詩還承受著語言訓練的任務，即它必需規(guī)范、得體?！堆┑乩锏男‘嫾摇肺馁|幽美，難易適度，適合學生學習。

１、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，以生動活潑的兒童語言，陳述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學生一般對比喜歡讀。

２、識字教學是低年級教學的重點。這篇課文中的生字大部分都是"高頻字'，例如"啦、用、幾、為、加'等字，學生在生活中可能都接觸過，"認讀障礙'不大，因此，我們在教學中一定要防止"識字教學零起點'現(xiàn)象的發(fā)生，即預先假設所有學生都不認識這些字，要求所有學生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設計的"識字步驟'。

３、在內容方面，由于低年級學生以形象思維為主，"竹葉、梅花、楓葉、月牙'這些自然物學生雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系貌似還有一段思維的距離，因此教師應奇妙地設計教學環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導。

１、實現(xiàn)學問性知識向體驗性知識的重心轉移：新課程強調在語文閱讀教學中，不應以教師的分析來代替學生的教學實踐，本課的教學就是要強調通過圖畫、表演、想像、朗讀等多種形式增加學生體驗的頻度，加深學生體驗的深度。特別要強調讓學生通過"朗讀'這種語文形式加深理解和體驗，讓學生在朗讀中，在與文本的直接接觸中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

２、實現(xiàn)內容性知識向方法性知識的重心轉移："新課程標'明顯提升了"過程與方法'的地位。本課的教學志在讓學生在盡情的朗讀中體會"雪地里的小畫家'的喜悅；通過"觀測'等方法理解為何"不用顏料不用筆，幾步就成一副畫'；通過"查閱資料、探討'了解動物冬眠狀況和冬天更多的特點。后面的結果縱然要緊，但"朗讀、觀測、探討、查閱資料'等得出結果的方法和過程更是凸現(xiàn)在我們的教學視野之內。

３、實現(xiàn)學科性知識向綜合性知識的重心轉移：新課程標準倡導開展綜合性學習，綜合性學習表達為聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其它課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊湊結合。本課的教學勉勵學生提出"真實'的問題，讓學生帶著問題有目的地收集資料，到大自然中觀測，進行探討。

１、知識與技能：認識１１個生字以及"蟲、目'這２個偏旁，會寫"幾、用、魚'３個字，理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

２、過程與方法：在盡情的朗讀中體會"雪地里的小畫家'的喜悅；通過"觀測'等方法理解為何"不用顏料不用筆，幾步就成一副畫'；通過"查閱資料、探討'了解動物冬眠狀況和冬天更多的特點。

３、情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡這種朗朗上口的兒童文學作品，樂意主動背誦；憧憬冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多機要的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

一、兩個識字教學片段對比

（一）

師：學習小組