上海市高考語(yǔ)文備考之文學(xué)文本常考題型

文學(xué)文本?？碱}型（一）賞析作品的構(gòu)思特點(diǎn)構(gòu)思，是作者對(duì)自己將要?jiǎng)邮謱?xiě)作的文章從內(nèi)容到形式所作的總體設(shè)想。構(gòu)思的外在表現(xiàn)形式為文章結(jié)構(gòu)。作者關(guān)于事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識(shí)、思維發(fā)展的過(guò)程都要通過(guò)結(jié)構(gòu)、層次和段落傳達(dá)出來(lái)。文章的結(jié)構(gòu)組織是否清晰、嚴(yán)密，就表明作者的思路是否清晰、嚴(yán)密；而思路是否清晰、嚴(yán)密又表明他對(duì)所寫(xiě)的客觀事物是否形成鮮明的印象、想法、態(tài)度和感情。賞析、評(píng)價(jià)作品的構(gòu)思技巧，一般角度有立意、選材和剪裁、結(jié)構(gòu)（線索設(shè)置、順序安排、過(guò)渡、照應(yīng)、伏筆、詳略、懸念等）、手法（懸念、以小見(jiàn)大、虛實(shí)相生、對(duì)比反襯等）。1.立意

立意也叫中心思想，或稱(chēng)主旨、主題，它是統(tǒng)帥文章的“綱”。文章的取題、選材組材、結(jié)構(gòu)安排、手法的運(yùn)用，都要服務(wù)于文章的立意。2.選材和剪裁

從選材的原則看，材料既要圍繞中心，又要突出典型。從剪裁的原則看，主次的安排、詳略的處置要得當(dāng)，有利于突出中心。3.線索

線索，是組織材料時(shí)，將各色各樣的、零散的材料用一根“線”串聯(lián)起來(lái)，使文章顯得有條理的一種方法。線索可以用時(shí)間、具體的物品、情感人稱(chēng)、事件的方式出現(xiàn)。例如：（18秋考《錯(cuò)位之思》）問(wèn)：全文圍繞“錯(cuò)位”進(jìn)行構(gòu)思，新穎獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以賞析。（4分）答案示例：作品將某些生活現(xiàn)象歸結(jié)為“錯(cuò)位”，選材、組材都圍繞“錯(cuò)位”來(lái)展開(kāi)。先以母親手與身姿的“錯(cuò)位”，寫(xiě)出母親面對(duì)“錯(cuò)位”時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而引出作者對(duì)母親為什么擁有順生樂(lè)生這種態(tài)度所做的思考，并以“我”經(jīng)歷的“錯(cuò)位”加以呈現(xiàn)。這種構(gòu)思，新穎獨(dú)特。評(píng)分說(shuō)明：“將某些生活現(xiàn)象歸結(jié)為‘錯(cuò)位’”“選材、組材都圍繞‘錯(cuò)位’來(lái)展開(kāi)”“先以母親手與身姿的‘錯(cuò)位’”“寫(xiě)出母親面對(duì)‘錯(cuò)位’時(shí)的心態(tài)”“引出作者對(duì)母親為什么擁有順生樂(lè)生這種態(tài)度所做的思考”“以‘我’經(jīng)歷的‘錯(cuò)位’加以呈現(xiàn)”為5個(gè)點(diǎn)，答對(duì)1點(diǎn)給1分，給滿4分為止。（19秋考《流沙中的弱水河》）問(wèn)：第⑧段在全文的構(gòu)思中有重要作用，請(qǐng)加以分析。（4分）答案示例：全文圍繞沙漠、弱水河、綠洲進(jìn)行構(gòu)思，第⑧段承接上文對(duì)弱水河的描寫(xiě)、思考及“我”的生活狀態(tài)，轉(zhuǎn)入“我”走入草灘、戈壁、沙漠的所見(jiàn)所思，將前五段中的生命思考以“我”的體驗(yàn)加以具體化和深化。第⑧段是從對(duì)沙漠、弱水河、綠洲的描寫(xiě)和思考，轉(zhuǎn)入“我”的感悟思考的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全文構(gòu)思上有重要作用。（評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿4分為止。）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：①上下兩部分分離的內(nèi)容：即承接上文……，開(kāi)啟下文……（2分）②上下兩部分的聯(lián)系：通過(guò)“我的體驗(yàn)”/個(gè)人親身經(jīng)歷等將前文中的“抽象的認(rèn)知”加以“具體化”/具象化/真切/深化（2分）③上下兩部分的區(qū)別：從對(duì)沙漠、弱水河、綠洲的描寫(xiě)和思考轉(zhuǎn)入/轉(zhuǎn)化/轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔摇钡母形蛩伎迹?分）（19春考《把河流磴在身后》）問(wèn)：第⑩段中“仿佛腳掌上安著兩只后視鏡”一句，體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，請(qǐng)加以賞析。（4分）答案示例：句中“后視鏡”就近取譬，呼應(yīng)父親的職業(yè)身份，與上下文的“公路”“方向感”等詞相照應(yīng)。這一句生動(dòng)地表現(xiàn)出父親游泳像開(kāi)車(chē)一樣掌握方向，把握距離，輕松自在，游刃有余。評(píng)分說(shuō)明：“呼應(yīng)父親的職業(yè)身份”“與上下文的詞語(yǔ)相照應(yīng)”“生動(dòng)地表現(xiàn)出父親游泳像開(kāi)車(chē)一樣掌握方向把距離，輕松自在，游刃有余”，1點(diǎn)1分。（20秋考《被勸進(jìn)來(lái)的病人》）問(wèn)：本文重點(diǎn)寫(xiě)村民就醫(yī)，而②③兩段描繪集市場(chǎng)景，這種安排體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。（4分）答案示例：第②③兩段描繪的集市場(chǎng)景正是就醫(yī)畫(huà)面的參照對(duì)象。這樣的構(gòu)思，將集市場(chǎng)景穿插進(jìn)就醫(yī)場(chǎng)景，將集市上濃郁的生活氣息融入醫(yī)院，描繪出充滿活力、和諧自然的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，新穎獨(dú)特。（評(píng)分說(shuō)明：對(duì)構(gòu)思的概括2分，對(duì)構(gòu)思的賞析2分。）（21春考《歸宿終安在》）問(wèn)：文中寫(xiě)到柿子樹(shù)、黃牛、母親，三者相互關(guān)聯(lián)，共顯主題，請(qǐng)加以賞析。本文開(kāi)篇寫(xiě)母親因考慮身后事要賣(mài)柿子樹(shù)，與“我”產(chǎn)生矛盾，引出“我”和母親回憶賣(mài)牛的往事，再回到“我”勸母親不必為身后事操勞。柿子樹(shù)、黃牛、母親三者圍繞“歸宿”，取材互為補(bǔ)充，敘述承轉(zhuǎn)自然。三者共顯主旨，即世間萬(wàn)物不管有無(wú)實(shí)用價(jià)值，都應(yīng)順其天命，安然度過(guò)自己的生命時(shí)光，體現(xiàn)作者悲天憫人的人文情懷。（二）評(píng)價(jià)作品思想的意義所謂思想意義，主要是指作品的題材和主題、作家的主觀意圖和形象的客觀意義在作品中綜合地表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)讀者所產(chǎn)生的那種思想力量。評(píng)價(jià)作品的思想意義，就是要分析文中的材料表達(dá)了什么主旨，反映了作者怎樣的情感態(tài)度，并對(duì)這個(gè)主旨以及作者的情感態(tài)度進(jìn)行思考判斷，指出其是非得失、優(yōu)劣高下。答題步驟：①概括文章的思想情感+②評(píng)價(jià)：有教育（啟示、激勵(lì)、警醒、警戒）意義+③結(jié)合社會(huì)生活作簡(jiǎn)要分析。例如：《17秋考《相思》》問(wèn)：評(píng)析本文所表現(xiàn)的思想感情的意義。（4分）答案示例：本文表現(xiàn)了主人公個(gè)人情感與報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感的融合，在當(dāng)下社會(huì)，有很好的教育和激勵(lì)作用。生活、工作中，當(dāng)個(gè)人情感和社會(huì)責(zé)任感有所沖突時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

，對(duì)事業(yè)不懈追求，同時(shí)心存?zhèn)€人情感，不忘家人。（18秋考《錯(cuò)位之思》）問(wèn)：評(píng)析本文所表達(dá)的思想的意義。（4分）答案示例一：作者認(rèn)為要懷著敬畏之心、持重內(nèi)斂處事，這種態(tài)度對(duì)當(dāng)下人有警醒的作用。在學(xué)習(xí)、工作中，我們應(yīng)心平氣和地對(duì)待生活中的種種“錯(cuò)位”，不怨天尤人，也不妄自尊大，這樣才能坦然、樂(lè)觀地生活。答案示例二：作者認(rèn)為面對(duì)生活中的“錯(cuò)位”要懷著順生樂(lè)生的態(tài)度，不哀嘆，不抱怨。這種觀點(diǎn)總體而言有正面的意義，但是，面對(duì)生活中的“錯(cuò)位”，作為青年，我更愿意直面困難，改變現(xiàn)狀，為之做出最大努力。評(píng)分說(shuō)明：評(píng)價(jià)對(duì)象的概括1分，評(píng)析的過(guò)程3分。（19秋考《流沙中的弱水河》）問(wèn)：評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義。（4分）答案示例：本文贊美了艱難無(wú)奈中堅(jiān)持抗?fàn)帯⑸幌⒌纳?，?duì)我們理解生命的意義很有啟示作用。在生活的困境中，我們應(yīng)當(dāng)汲取力量、堅(jiān)忍不拔，直面生活中的困難，才能賦予生命以意義。（評(píng)分說(shuō)明：評(píng)價(jià)對(duì)象的概括2分，具體的評(píng)析過(guò)程2分。）（三）賞析作品語(yǔ)言的表現(xiàn)力1、語(yǔ)言特色（語(yǔ)言特點(diǎn)）（1）詞語(yǔ)的意義、色彩、音韻（如疊詞）（2）句式主要句式作用整句和散句整句形式整齊勻稱(chēng)，讀來(lái)朗朗上口，句子氣勢(shì)貫通，意義鮮明；散句靈活多變，飄逸自然，生動(dòng)活潑。整散結(jié)合能使語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)落有致、婀娜多姿。長(zhǎng)句和短句長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、周詳、細(xì)致、嚴(yán)密，一般用于精確地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地說(shuō)理論證；短句詞語(yǔ)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力，一般用于表達(dá)歡快、激動(dòng)、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛，或畫(huà)龍點(diǎn)睛地下結(jié)論。常式句和變式句漢語(yǔ)句子一般主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后；謂語(yǔ)在前，賓語(yǔ)在后；修辭語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后。按這種語(yǔ)序排列的句子稱(chēng)常式句。變式句與常式句語(yǔ)義基本相同，只是突出了被移動(dòng)的成分，例如后置的定語(yǔ)、后置的狀語(yǔ)、倒裝的謂語(yǔ)等等，從而起到強(qiáng)調(diào)作用。口語(yǔ)句式和書(shū)面句式口語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)松散，用語(yǔ)多為通俗口語(yǔ)；書(shū)面語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，長(zhǎng)句較多?？谡Z(yǔ)句式靈活多變，通俗流暢，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得較少；書(shū)面語(yǔ)句式因?yàn)橐筮壿媷?yán)密，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得較多。書(shū)面語(yǔ)句式注意加工潤(rùn)色，講究句子的錘煉，有時(shí)用文言句式。（3）修辭手法①比喻：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得具體生動(dòng)，形象可感，給人以鮮明深刻的印象。②比擬：?jiǎn)l(fā)讀者想象，強(qiáng)敘述的形象性和生動(dòng)性，增添感情色彩。③借代：突出事物的特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化。④夸張：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。⑤引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)效果，或增強(qiáng)說(shuō)服力。⑥反語(yǔ)：辛辣諷刺，或深刻揭露，或幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。⑦設(shè)問(wèn)：引起注意，啟發(fā)讀者思考。⑧反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。⑨對(duì)比：使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)突現(xiàn)出來(lái)，更為鮮明、突出。⑩對(duì)偶：形式上整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美;內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。?排比：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。?反復(fù)：抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用。（4）語(yǔ)言特點(diǎn)（風(fēng)格）語(yǔ)言的表現(xiàn)風(fēng)格有多種類(lèi)型：有的豪放，有的柔婉；有的樸素，有的絢麗；有的明快，有的含蓄；有的簡(jiǎn)潔，有的繁復(fù)；有的莊重，有的詼諧。豪放的特點(diǎn)是氣勢(shì)鎊礴，格調(diào)高昂，境界雄渾，感情激蕩。這種語(yǔ)言風(fēng)格常常使用激越昂揚(yáng)的語(yǔ)氣情調(diào)，宏大熱烈的語(yǔ)詞，氣勢(shì)暢酣的句式，排比、夸張、反復(fù)等修辭方法來(lái)表現(xiàn)。柔婉的特點(diǎn)是筆調(diào)柔和，感情細(xì)膩，委婉纏綿，韻味深美。質(zhì)樸的特點(diǎn)是確切明白，不加修飾，樸素?zé)o華，真切感人。多用一般的、普通的、不起眼的詞句表達(dá)思想和感情。絢麗的特點(diǎn)是色彩明艷，句式繁復(fù)，文筆華美，多用描繪性的修飾成分，講究節(jié)奏與韻律。莊重與詼諧是兩種不同的語(yǔ)言風(fēng)格。莊重在于莊嚴(yán)肅穆，平穩(wěn)持重，義正辭嚴(yán)，感情濃烈。句式整齊、完整而綿長(zhǎng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也用得較多。詼諧的特色是輕松俏皮，譏嘲諷刺，趣味橫生。例如：（18秋考《錯(cuò)位之思》）問(wèn)：第⑦⑧兩段的語(yǔ)言呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以賞析。（4分）答案示例：第⑦段記錄母親和兒女的對(duì)話，體現(xiàn)了平實(shí)、質(zhì)樸、自然等口語(yǔ)特點(diǎn)，符合人物特點(diǎn)和生活情境；第⑧段寫(xiě)作者對(duì)母親生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言凝重而厚重，與作者的思考相一致。對(duì)象不同，要達(dá)到的效果不同，兩個(gè)段落便呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)言特點(diǎn)。評(píng)分說(shuō)明：第⑦段語(yǔ)言特點(diǎn)“平實(shí)、質(zhì)樸、自然等口語(yǔ)特點(diǎn)”、第⑧段語(yǔ)言特點(diǎn)“凝重而厚重”為必要的兩點(diǎn)，1點(diǎn)1分，共2分，其他要點(diǎn)答對(duì)1點(diǎn)給1分，給滿兩分為止。（21春考《我的導(dǎo)師珀希拉》）問(wèn)：請(qǐng)以第⑧段為例評(píng)析本文的語(yǔ)言風(fēng)格。（4分）答案示例：本文的語(yǔ)言平直質(zhì)樸，點(diǎn)睛之筆沉著有力，如第⑧段中記錄降半旗和以珀希拉的名義頒獎(jiǎng)，文字簡(jiǎn)單客觀；本段后兩句話用重復(fù)中略有變化的語(yǔ)句做出評(píng)論，表達(dá)思念，用語(yǔ)克制，簡(jiǎn)短有力，這種語(yǔ)言與“我”內(nèi)斂深沉的情感也是一致的。（評(píng)分說(shuō)明：語(yǔ)言整體風(fēng)格概括1分，分析3分）2、語(yǔ)言表現(xiàn)力除前面所提到的角度之外，還包括一般的表達(dá)技巧，如人稱(chēng)的運(yùn)用、描寫(xiě)的技巧、聯(lián)想想象等表現(xiàn)手法。例如：（20秋考《被勸進(jìn)來(lái)的病人》）問(wèn)：第⑧段畫(huà)線部分的語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）答案示例：連用四個(gè)指稱(chēng)模糊的“她”，然后用兩組互稱(chēng)的“你”“我”變化視角，表現(xiàn)買(mǎi)賣(mài)雙方身份的融合和關(guān)系的密切。“蕩漾在臉上”的“番茄紅”和拎在手上的“紅番茄”形成呼應(yīng)，就近取物形容，巧妙表現(xiàn)心情愉悅；“把病也交易了”想象新奇，不合事理卻生動(dòng)有趣，夸張地表達(dá)了交易雙方的投入程度。全句風(fēng)趣幽默，活潑明快，很有表現(xiàn)力。（評(píng)分說(shuō)明：一個(gè)角度2分，整體評(píng)價(jià)1分，給滿4分為止）（三）賞析作品的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法也可稱(chēng)為表現(xiàn)方法（或表達(dá)技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、襯托、烘托、渲染、借景抒情、托物言志、借古諷今、聯(lián)想、想象、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、象征、鋪陳、比興、用典、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、懸念、鋪墊，等等。表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，但表現(xiàn)手法是用以增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果，而修辭手法則是增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果，主要著眼于對(duì)句子的修飾；表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對(duì)的。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。比如，反復(fù)是一種修辭手法，但它如果間隔使用，對(duì)文章的整體表達(dá)效果就非常明顯，也可視為表現(xiàn)手法。（四）對(duì)描寫(xiě)的鑒賞描寫(xiě)是把人物或景物的真實(shí)情況和本質(zhì)特征具體、形象、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，使其以生活的本來(lái)面貌再現(xiàn)于讀者面前。描寫(xiě)的基本要求是具體、真切，抓住人物、景物的特征。（1）從描寫(xiě)對(duì)象的自然屬性分，可分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。①人物描寫(xiě)包括：肖像（外貌）描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。②環(huán)境描寫(xiě)是對(duì)那些和作品中的人物或和作者所抒發(fā)的感情發(fā)生直接關(guān)系的客觀外界條件的描寫(xiě)，它包括自然景物和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。③場(chǎng)面描寫(xiě)是指對(duì)人物（往往是眾多人物）在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面的描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的不同在于：環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫(xiě)；而場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。④細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。（2）描寫(xiě)的方法有：①正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面描寫(xiě)即直接對(duì)寫(xiě)作對(duì)象進(jìn)行描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。②工筆、白描：工筆也稱(chēng)細(xì)描，以細(xì)膩、精確、詳盡為特色，通過(guò)鋪陳、渲染的筆觸，表現(xiàn)出描寫(xiě)對(duì)象的各個(gè)側(cè)面，顯示事物的特點(diǎn)，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。白描是指抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受。（3）景物描寫(xiě)的鑒賞①景物描寫(xiě)的方法技巧：時(shí)間變化：一年四季，一天四時(shí)/空間變化：遠(yuǎn)近高低、點(diǎn)面結(jié)合/感官變化：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)/繪形、繪聲、繪色、明暗/動(dòng)靜結(jié)合/虛實(shí)結(jié)合。②語(yǔ)言運(yùn)用的技巧和表現(xiàn)手法。例如：（17春考《白蘭瓜》）問(wèn)：第?段對(duì)白蘭瓜“濃烈的甜”的描寫(xiě)，給人印象深刻，請(qǐng)加以賞析。（4分）答案示例一：通過(guò)描繪多種感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)白蘭瓜濃烈的甜，如味覺(jué)上，從咸到甜的變化，“舔一舔，蜂蜜般的甜”等；觸覺(jué)上，“蜇人的痛”、“嘴角、舌尖都甜得麻酥酥的”等，寫(xiě)出了濃烈的甜帶來(lái)的多方面的感受。答案示例二：通過(guò)生動(dòng)形象的比喻來(lái)寫(xiě)，將手指間的瓜汁比作“青蛙的蹼”，表現(xiàn)出瓜汁的粘稠，來(lái)寫(xiě)濃烈的甜。使用的動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神，“粘”、“撕扯”等動(dòng)詞的運(yùn)用寫(xiě)出瓜汁的濃粘，從而寫(xiě)出瓜汁甜到極處。（19春考《把河流磴在身后》）問(wèn)：第?段畫(huà)線部分描寫(xiě)父親游泳，語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)加以賞析。（4分）答案示例：“雙腿一蜷”“一個(gè)側(cè)翻”寫(xiě)父親變換泳姿，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，表現(xiàn)出父親的靈活有力?！澳X袋朝下，背朝天空、張開(kāi)四肢”描摹出父親從容自在的游泳姿態(tài)，很有畫(huà)面感。“像一只敏捷的青蛙”運(yùn)用比喻手法，以人們熟悉的動(dòng)物寫(xiě)父親此刻的姿態(tài)，突出了動(dòng)作的靈敏，又使畫(huà)面生動(dòng)有趣。評(píng)分說(shuō)明：“雙腿一蜷”“一個(gè)側(cè)翻”寫(xiě)父親變換泳姿，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，表現(xiàn)出父親的靈活有力?！澳X袋朝下，背朝天空，張開(kāi)四肢”描摹出父親從容自在的游泳姿態(tài)，很有畫(huà)面感。“像一只敏捷的青蛙”運(yùn)用比喻手法，以人們熟悉的動(dòng)物寫(xiě)父親此刻的姿態(tài)，“突出了動(dòng)作的靈敏，又使畫(huà)面生動(dòng)有趣”為4個(gè)點(diǎn)，1點(diǎn)1分。（21秋考《交情》）問(wèn)：小說(shuō)第①段運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視角進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，很有鏡頭感，請(qǐng)加以賞析。（3分）答案示例：本段環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用動(dòng)態(tài)的視角持續(xù)推進(jìn)畫(huà)面，從大到小，從面到點(diǎn)，從闊大的環(huán)境逐步聚焦到小說(shuō)主人公的活動(dòng)場(chǎng)所，帶著讀者進(jìn)入小說(shuō)場(chǎng)景，沉浸其中。評(píng)分說(shuō)明：分析2分，效果1分。（21春考《歸宿終安在》）問(wèn)：第④段對(duì)柿子樹(shù)的描寫(xiě)很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。先從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出樹(shù)皮的粗糙堅(jiān)利，再?gòu)囊曈X(jué)上描寫(xiě)柿子樹(shù)瘦骨嶙峋；另外，運(yùn)用比喻“像剩下骨架的大傘”來(lái)表現(xiàn)柿子樹(shù)衰老、幾乎喪失實(shí)用價(jià)值、僅存一點(diǎn)美學(xué)意義的特點(diǎn)，極具畫(huà)面感。（五）賞析、評(píng)價(jià)作品塑造的藝術(shù)形象1、人物形象人物形象是指敘事性文學(xué)作品中人物的神情面貌（外在）和性格特征（內(nèi)在）。人物形象的鑒賞主要要把握人物性格及其特點(diǎn)，揭示其社會(huì)意義。（1）把握人物性格①?gòu)姆治鲎髌穼?duì)人物的描寫(xiě)入手文學(xué)作品都是運(yùn)用外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等手段塑造人物形象。外貌描寫(xiě)是指對(duì)人物的容貌、體態(tài)、衣著、神情、姿態(tài)等外形進(jìn)行描寫(xiě)。它是表現(xiàn)人物性格和精神面貌的重要手段，分析作品的外貌描寫(xiě)，必須抓住“以形傳神”之筆。動(dòng)作描寫(xiě)是指對(duì)人物行為、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。人物的行為和動(dòng)作是人物思想性格的具體表現(xiàn)，人物的行動(dòng)能反映出人物的內(nèi)心世界的情感狀態(tài)。在分析作品的人物行動(dòng)描寫(xiě)時(shí)，要注意作者選用的動(dòng)詞，抓住人物的特征性動(dòng)作，進(jìn)而理解人物獨(dú)特的個(gè)性。語(yǔ)言描寫(xiě)是指對(duì)人物的語(yǔ)言直接進(jìn)行描寫(xiě)。“言為心聲”，“聽(tīng)話聽(tīng)音”，通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)窗口可以窺見(jiàn)人物的心靈。人物的語(yǔ)言總是切合其身份、經(jīng)歷，反映其思想感情的。心理描寫(xiě)是指對(duì)人物在特定的環(huán)境中的內(nèi)心世界和思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。“心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。”在作品中，心理描寫(xiě)常與行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合在一起的。直寫(xiě)心理是心理描寫(xiě)最常見(jiàn)的手法，有的是對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)、交代和說(shuō)明，有的是人物的自言自語(yǔ)（又稱(chēng)獨(dú)白），有的是夢(mèng)境描寫(xiě)與幻覺(jué)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或細(xì)微事件進(jìn)行描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)是指描寫(xiě)人物時(shí)不作正面描摹，而是通過(guò)對(duì)其周?chē)?、事、景等的描述，?lái)展示人物的思想、品質(zhì)及為人。側(cè)面描寫(xiě)運(yùn)用得好，能激起讀者豐富的想象，起到正面描寫(xiě)所難以達(dá)到的藝術(shù)效果。②從分析人物與情節(jié)、環(huán)境等文體要素的關(guān)系入手人物與情節(jié)的關(guān)系

人物的行為和活動(dòng)過(guò)程構(gòu)成情節(jié)。引人入勝的情節(jié)和尖銳緊張的沖突最容易顯示人物的性格。小說(shuō)的情節(jié)是人物性格形成的歷史。人物的性格是在故事情節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)又在情節(jié)的發(fā)展中得到發(fā)展的。理解了情節(jié)也就掌握了人物性格形成發(fā)展的過(guò)程，為人物形象的分析和鑒賞提供了依據(jù)。人物與環(huán)境的關(guān)系

環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。了解作品描寫(xiě)的環(huán)境，弄清有關(guān)歷史背景、人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物間的關(guān)系等，有助于我們正確認(rèn)識(shí)人物性格形成和發(fā)展的原因。③從分析人物之間的關(guān)系入手一部作品總有若干主要人物和次要人物。把握人物性格，要剖析主要人物和其他人物之間的關(guān)系，還要把握人物之間的矛盾沖突，從而感受人物的性格發(fā)展及其命運(yùn)結(jié)局的必然性。（2）鑒賞人物形象注意兩個(gè)要點(diǎn)：一是要通過(guò)人物的具體描寫(xiě)和情節(jié)的發(fā)展來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)；二是聯(lián)系情節(jié)和環(huán)境來(lái)揭示其社會(huì)意義。其具體表述可遵循以下步驟：先總說(shuō)，為人物“定性”，接著點(diǎn)明其性格特點(diǎn)，然后結(jié)合情節(jié)（選取典型情節(jié)）概要分析，最后揭示作品的主題思想或社會(huì)意義。例如：（18秋考《錯(cuò)位之思》）問(wèn)：第②段和第⑤段如何塑造母親形象的？請(qǐng)加以分析。（3分）答案示例：這兩段寫(xiě)母親以“自嘲”“打趣”的話語(yǔ)面對(duì)因生活重負(fù)而變形的手和身姿，寫(xiě)出她對(duì)生活的體悟，塑造了樂(lè)觀、豁達(dá)的母親形象。評(píng)分說(shuō)明：“以‘自嘲’‘打趣’的話語(yǔ)面對(duì)因生活重負(fù)而變形的手和身姿”“寫(xiě)出她對(duì)生活的體悟”“塑造了樂(lè)觀、豁達(dá)的母親形象”為3個(gè)點(diǎn)，1點(diǎn)1分。（19春考《把河流磴在身后》）問(wèn)：賞析作品塑造的父親形象。（4分）答案示例：作品通過(guò)表現(xiàn)父親的前后轉(zhuǎn)變，并著重描寫(xiě)學(xué)游泳和在運(yùn)河游泳的一系列細(xì)節(jié)，成功塑造了父親的形象。父親不甘于自我價(jià)值的失落，退休后以游泳來(lái)挑戰(zhàn)自我、證明自我，體現(xiàn)出積極、自信的精神，是一個(gè)平凡而富有生命力的老人形象。評(píng)分說(shuō)明：如何塑造形象1分，具體分析2分，形象概括2分。給滿4分為止（20秋考《被勸進(jìn)來(lái)的病人》）問(wèn)：與聚焦單個(gè)人物形象不同，本文塑造了眾多的人物形象，分析這種寫(xiě)法的作用。（4分）答案示例：本文刻畫(huà)了和藹親切的童醫(yī)生、熱心耿直的阿德、虛心學(xué)習(xí)的我、淡泊自在擺書(shū)攤的老頭；尤其是趕集求醫(yī)的村民們（/買(mǎi)賣(mài)人/“她們”），眾多人物形象共同組成了一幅鄉(xiāng)村生活畫(huà)卷（多角度/多元/全面/整體/完整等）；相比聚焦單個(gè)人物形象，群像塑造的寫(xiě)法更有利于表現(xiàn)風(fēng)土民情的豐富多彩（多元立體，更能體現(xiàn)鄉(xiāng)民的淳樸/對(duì)眼前所見(jiàn)淳樸和諧民風(fēng)的喜愛(ài)）。（評(píng)分說(shuō)明：群像的分析2分，寫(xiě)法的作用2分）（21秋考《交情》）問(wèn)：分析第③段“讓菜”的場(chǎng)景對(duì)塑造馮英這一人物形象的作用。（3分）答案示例：本段描寫(xiě)了馮英讓菜的場(chǎng)景，面對(duì)黑壯漢蠻橫無(wú)禮的言行，馮英的反應(yīng)即兩次言語(yǔ)以及“笑著說(shuō)”的情態(tài)，刻畫(huà)出馮英的寬厚豁達(dá)和待人處事的圓融練達(dá)。評(píng)分說(shuō)明：1點(diǎn)1分，給滿為止。2、環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)分作自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)兩種。自然環(huán)境指人物活動(dòng)或事件發(fā)生的自然場(chǎng)景；社會(huì)環(huán)境即人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景。環(huán)境描寫(xiě)對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)、塑造人物形象和表現(xiàn)作者的價(jià)值取向具有重要的作用。自然環(huán)境的描寫(xiě)，可以交代或暗示故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及背景，為故事的展開(kāi)作鋪墊；可以渲染故事的氣氛，把讀者帶入特定的情境中，與主人公感同身受；可以有助于刻畫(huà)人物，展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，從這個(gè)意義上說(shuō)，景是人物的外化，甚至是人物形象的一部分，景即人；可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出作品的主題。對(duì)社會(huì)環(huán)境的描繪，往往蘊(yùn)含著作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和意圖，既能表現(xiàn)作者的價(jià)值取向，又能引領(lǐng)讀者思考小說(shuō)主題深廣的社會(huì)意義。例如：（17春考《白蘭瓜》）問(wèn)：第⑨段描繪安西午后沙漠的環(huán)境，請(qǐng)分析其用意。（4分）答案示例：這段話描繪出安西的干燥炎熱，為沙漠老人的出現(xiàn)做鋪墊，凸顯出白蘭瓜和沙漠老人生存環(huán)境的惡劣，烘托出白蘭瓜頑強(qiáng)的生命力。3、物象物象，即文學(xué)作品中的事物。有些文章，作者采用“羅列”的方式，將多個(gè)物象展現(xiàn)出來(lái)，用它們構(gòu)成一幅特定的畫(huà)面。有些文章，作者在描寫(xiě)物象的時(shí)候，總是和另外一些事物、人物聯(lián)系在一起，這類(lèi)物象通常都具有象征意味，它和文章的主題緊密關(guān)聯(lián)。我們也可以把這類(lèi)物象，稱(chēng)之為“中心物象”。有些文章，作者經(jīng)常提到某種物象，對(duì)于這類(lèi)物象，我們要格外注意，它背后可能隱藏著破解文章主題的密碼。。分析物象在文中的作用，首先看這個(gè)物象出現(xiàn)在什么位置，與什么內(nèi)容相連，其本身具有什么特征，再?gòu)氖址ā?nèi)容、結(jié)構(gòu)三個(gè)角度思考其具體作用，如：①比喻、象征、托物言志；②作為環(huán)境的一部分渲染氣氛；③烘托人物形象；④做全文的線索或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑤揭示或暗示主旨；等等。例如：《17秋考《相思》》問(wèn)：“黃蛉”在文中有重要作用，請(qǐng)加以賞析。（4分）答案示例：“黃蛉”是全文線索，文中人物的活動(dòng)以黃蛉為中心展開(kāi)；“黃蛉”是相思之情的凝聚物，既寄托了主人公對(duì)妻兒的思念，也寄托了妻女對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。（21春考《歸宿終安在》）問(wèn)：文中三次出現(xiàn)小黃牛的眼睛，感情真摯動(dòng)人，請(qǐng)加以分析。第一次細(xì)致刻畫(huà)小黃牛天真溫順的眼睛，充分表現(xiàn)“我”對(duì)弱小生命的憐愛(ài)；第二次寫(xiě)小黃牛不知命運(yùn)即將改變、依然安靜的眼睛，表現(xiàn)離別時(shí)“我”內(nèi)心的痛苦和不舍；第三次是幾十年后的回想，表明賣(mài)牛留下的傷痛深重難泯。筆墨一次比一次簡(jiǎn)練，情感越來(lái)越深沉。（六）敘述的技巧作者通過(guò)敘述來(lái)展開(kāi)情節(jié)，交代人物活動(dòng)和事件經(jīng)過(guò)。敘述技巧，是指在敘述過(guò)程中運(yùn)用的所有技巧。敘述技巧主要包括：敘述人稱(chēng)、敘述視角、敘述順序、敘述節(jié)奏等。1、誰(shuí)在講這個(gè)故事？小說(shuō)敘述者不等于作者，作者是故事的創(chuàng)造者，是寫(xiě)作主體，是真實(shí)的人。而敘述者是講故事的人，是敘述主體，是作者創(chuàng)造出來(lái)的。（1）敘述的視角①全知視角全知視角即上帝視角。就像古典小說(shuō)中的說(shuō)書(shū)人一樣，敘述者無(wú)所不知，過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的事都在他的視野之中。文學(xué)作品采用全知視角，會(huì)有兩大優(yōu)點(diǎn)：A.選材不受時(shí)空限制，視野無(wú)限開(kāi)闊。適合表現(xiàn)人物眾多、關(guān)系矛盾復(fù)雜、時(shí)空延展度大的作品。如《紅樓夢(mèng)》，宏大的故事被敘述得條分縷析，就是得益于作者對(duì)全知視角的駕馭。B.便于全方位地描述人物和事件。如托爾斯泰的《復(fù)活》等，便是借助這種視角來(lái)敘述當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)各方面的狀況。但全知視角的文本也會(huì)有不可避免的缺點(diǎn)：A.體驗(yàn)感差。無(wú)所不知，真實(shí)感不夠，可信度被削弱，閱讀親切感差。B.讀者的想象力被限制。全知視角的作品，讀者只是被動(dòng)地接受故事，再創(chuàng)造的余地十分有限，拉開(kāi)了讀者與作品之間的距離。C.結(jié)構(gòu)呆板。全知視角的敘事形態(tài)大多是依照時(shí)間順序，結(jié)構(gòu)比較呆板，缺少跌宕變化的藝術(shù)效果。②限知視角限知視角即敘述者的視角等于故事中人物的視角。敘述者不能像全知視角那樣“無(wú)所不知”。敘述者所知道的同故事中人物知道的一樣多，借助某個(gè)人物的感覺(jué)和意識(shí)去感知并傳達(dá)一切。如《祝?！?，在有限視角里，敘述者只能了解自己所在場(chǎng)所發(fā)生的事情，所以不適用于敘述背景復(fù)雜、事件重大的作品。如《祝?！分械南榱稚┮贿M(jìn)入“我”的視野，“我”就能觀察她的神態(tài)舉止?？梢坏╇x開(kāi)“我”的視線，“我”就只能通過(guò)別人的轉(zhuǎn)述來(lái)得知她的情況。由于敘述者進(jìn)入故事和場(chǎng)景，一身二任，或講述親歷或轉(zhuǎn)述見(jiàn)聞，這也帶來(lái)了一些敘述上的優(yōu)勢(shì)：A.真實(shí)可信，拉近讀者與作品的距離，使讀者對(duì)文本有一種親切感；B.敘述者直接參與故事，能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；C.便于抒情，更好地展示人物的內(nèi)心世界；D.給讀者留下想象的空間，以及重構(gòu)文本的機(jī)會(huì)；E.豐富了人物形象，加強(qiáng)了主題表達(dá)的力度。（2）敘述的人稱(chēng)①第一人稱(chēng)作用：增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性和親切感，拉近作品和讀者的距離；便于抒發(fā)感情；便于作心理描寫(xiě)。但在敘述上只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞所想。②第二人稱(chēng)作用：直接對(duì)話，真切自然；直面對(duì)象，便于抒情；若對(duì)象為物，則使物具有擬人化作用。③第三人稱(chēng)作用：以旁觀者身份來(lái)講述故事，顯得客觀冷靜；不受時(shí)空限制，敘述相對(duì)自由。2、怎么講這個(gè)故事？（1）敘述的順序順敘：順敘是指按時(shí)間的推移，空間的自然序列，作者或人物的思想感情發(fā)展的進(jìn)程，人物活動(dòng)的次序或事件的始末進(jìn)行敘述。作用：便于把敘述內(nèi)容表述得條理清楚，自然順暢。倒敘：倒敘是指先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過(guò)程中某個(gè)突出片斷提到前邊來(lái)寫(xiě)，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開(kāi)敘述。作用：強(qiáng)調(diào)突出被倒敘部分的內(nèi)容；造成懸念，吸引讀者；避免平鋪直敘，使情節(jié)富于變化。插敘：插敘是在敘述過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要的解說(shuō)。插敘結(jié)束后，仍回到敘述主線上來(lái)。插敘的內(nèi)容可以是對(duì)往事的回憶聯(lián)想，可以是對(duì)某些情況的詮釋說(shuō)明，還可以是對(duì)人物，事件，背景的介紹。作用：補(bǔ)充內(nèi)容，使特點(diǎn)更突出；補(bǔ)充內(nèi)容，使情節(jié)更完整；補(bǔ)充內(nèi)容，照應(yīng)上下文或作下文的鋪墊；打破時(shí)空限制，使敘述有變化。補(bǔ)敘：補(bǔ)敘是在敘述過(guò)程中對(duì)前文涉及的某些事物和情況作必要的補(bǔ)充、交待。作用：使情節(jié)內(nèi)容完整，使人物形象豐滿。（2）敘述的節(jié)奏小說(shuō)里的時(shí)間與生活時(shí)間是不對(duì)應(yīng)的，小說(shuō)有自己的節(jié)奏，在關(guān)鍵段落流連，對(duì)無(wú)關(guān)緊要的段落一筆帶過(guò)，不是勻速前進(jìn)。這種節(jié)奏的變化，正是小說(shuō)吸引人的地方。小說(shuō)敘述節(jié)奏有快有慢、有詳有略、有張有弛。例如：（17秋考《相思》）問(wèn)：本文運(yùn)用第二人稱(chēng)來(lái)指稱(chēng)主人公，請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。（3分）答案示例：本文用第二人稱(chēng)指稱(chēng)主人公，仿佛與主人公就在同一場(chǎng)合，拉近了雙方的距離；也讓讀者在閱讀時(shí)更容易產(chǎn)生代入感，易于體會(huì)主人公的心理和情感。