敕勒川教案設(shè)計(jì)

敕勒川教案設(shè)計(jì)這是敕勒川教案設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。敕勒川教案設(shè)計(jì)第1篇學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解樂府；讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風(fēng)光。2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所表達(dá)的思想感情。3、情感與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀詩歌；2、對詩歌思想感情的理解。教學(xué)難點(diǎn)：“天似穹廬”的比喻所表達(dá)的思想感情。預(yù)習(xí)作業(yè)：1、解決生字，熟讀課文。2、根據(jù)你對這首詩歌的理解，畫出你心目中的草原。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對草原的熱愛。二、背景資料：（投影）《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。三、詩歌朗讀：1、聽范讀錄音。2、學(xué)生自己讀，注意體會感情，把握語氣語調(diào)。3、指名學(xué)生朗讀，師生簡單評議。四、問題探究：（投影）1、可以表現(xiàn)天高地闊的比喻很多，詩人為什么選擇“穹廬”？這個(gè)比喻表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？2、詩中為什么不寫人？是否無人？3、在“天蒼蒼，野茫?！钡谋尘跋?，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？這句采用了什么寫法？五、小結(jié)：1、齊讀詩歌。2、這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對養(yǎng)育他們的草原的無限熱愛之情。3、展示學(xué)生作品。六、拓展延伸：（投影）1、投影展示風(fēng)景圖片。2、說說自己的家鄉(xiāng)。七、作業(yè)：1、有感情地朗讀詩歌，并且背誦默寫。2、書面完成課后練習(xí)三敕勒川教案設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。2、理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法，理解草原人對家鄉(xiāng)的深厚情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，小組合作法教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1、導(dǎo)語由歌曲《美麗的草原是我家》引入新課。（一首優(yōu)美的歌曲仿佛把我們帶入北方美麗的大草原，仿佛讓我們看到藍(lán)藍(lán)的天，青青的草，潔白的云，成群的牛羊。在古代同樣有一首歌，它寫盡了北方草原的富饒壯麗，寫盡了草原人對家鄉(xiāng)的熱愛，今天就讓我們一起走進(jìn)《敕勒歌》）2、板書二、朗讀課文導(dǎo)語：詩歌重在朗讀和品味，有的同學(xué)已迫不及待，下面同淡們的自由朗讀，掃清詩中的文字障礙。1、學(xué)生自由讀2、字詞檢測敕勒川（）天似（）穹廬（）籠蓋（）見牛羊（）3、學(xué)生再讀4、找兩名學(xué)生讀每名學(xué)生讀完之后，由學(xué)生點(diǎn)評，說出好在哪里，不好在哪里，并由點(diǎn)評的學(xué)生再讀。5、指導(dǎo)朗讀朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？要注意節(jié)奏（劃出節(jié)奏）、重讀的字（找出重讀的字）以及音調(diào)的高低起伏（最后一句的讀法）6、師范讀7、生再讀8、男女生PK9、師生齊讀（過渡語：讀這么多遍，你感受如何？很美，就像歌曲一樣，在古代它就是一首歌）三、背景介紹《敕勒歌》是我國在南北朝時(shí)流傳在敕勒族的民歌，主要反映北方人的尚武精神、人民疾苦、風(fēng)光景色等，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。四、整體感知讀了這么多遍，相信同學(xué)們各有所獲，下面根據(jù)詩歌的內(nèi)容思考1、《敕勒歌》都寫了等景物,這些景物構(gòu)成了一幅的圖畫，抒發(fā)了敕勒人的感情。2、想象《敕勒歌》所描繪的畫面，并用自己的話把這幅畫面描繪下來。五、語言賞析過渡語：詩歌雖短，描繪的畫面卻如此豐富，情感如此真摯，可見這首詩歌的藝術(shù)魅力，下面請同學(xué)們從文中找出具體喜歡的句子，并說明喜歡的理由。賞析方法：從語言特點(diǎn)、修辭手法、句子包含的意境、句式等方面分析。1、天似穹廬，籠蓋四野賞析：此句運(yùn)用比喻，寫出了草原的天高地闊、一望無際、浩瀚無邊的特點(diǎn)，表達(dá)了敕勒人對家鄉(xiāng)的熱愛。2、天蒼蒼，野茫茫此句運(yùn)用疊字，“蒼蒼”“茫茫”把草原的遼闊無邊、人煙稀少的特點(diǎn)形象的表現(xiàn)出來。給人一種曠遠(yuǎn)迷茫的感覺。3、風(fēng)吹草低見牛羊此句寫出了草原的牧草豐茂、牛羊成群的特點(diǎn)，看到這樣的景色，人們不免生出一種喜悅感、生機(jī)感、悠閑自得感。過渡：我還有一個(gè)問題，“詩中為何選擇穹廬？詩中見到人了嗎？為什么不寫人？”介紹敕勒族敕勒族是北方一個(gè)少數(shù)民族，以游牧為主。南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。答案：用此比喻，更能表現(xiàn)出草原人對家園的熱愛；其次，草原特點(diǎn)的反映，草原遼闊極目遠(yuǎn)眺，天地混一，目之所及的天地相接處，天空好像垂下來，抬頭所見的頂部天空又變得隆起，天空顯得高又親近，充滿著對草原的贊美。詩中不寫人而強(qiáng)調(diào)渲染天地蒼茫一片，正是為了突出大草原遼闊無邊、浩瀚自然的特點(diǎn)。六、寫作特色1、句子短小，語言簡練2、運(yùn)用比喻的修辭，親切自然3、動(dòng)靜結(jié)合,由遠(yuǎn)及近.4、寓情寓景,借景抒情5、畫面開闊，色彩鮮明七、課堂練習(xí)1、這首詩歌選自，是時(shí)期的一首民歌。2、文章描寫景物的特點(diǎn)非常鮮明，請根據(jù)課文內(nèi)容在每種景物前面加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男稳菰~。天空草原牛羊家鄉(xiāng)八、拓展提升導(dǎo)語：誰不熱愛自己的家園，用你的眼睛發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，激起你對故鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。欣賞家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景九、布置作業(yè)選取家鄉(xiāng)的一兩處景點(diǎn)，寫一篇贊美家鄉(xiāng)的文章。十、板書設(shè)計(jì)敕勒歌蒼蒼茫茫靜（遼闊無邊）草低見牛羊動(dòng)（茂盛肥壯）敕勒川教案設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“廬”、“籠”、“蓋”3個(gè)生字，會寫“?！?、“蒼”2個(gè)生字。2.正確、流利、富有韻味地朗讀、背誦古詩。3.通過看注釋、查字典、想畫面等方式了解古詩的大概意思，感受詩中草原的壯麗與遼闊。教學(xué)重難點(diǎn)：讀詩句，想畫面，再用自己的話說一說想象到的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT一、聽歌激趣，揭示課題1.師：相傳有這樣一個(gè)故事，很久很久以前，東魏和西魏之間爆發(fā)了一場大戰(zhàn)，東魏的戰(zhàn)士死傷了幾萬人。士兵們垂頭喪氣，可把主帥急得呀……于是，設(shè)酒宴請大家。就在這時(shí)，大將深情地唱起了一首本民族的歌，多么深情，多么動(dòng)聽，把所有人都帶回了日思夜想的家鄉(xiāng)，淚水濕透了衣裳。第二天，面臨的又是一場惡戰(zhàn)——同學(xué)們，你們猜猜戰(zhàn)果如何？生：打敗。生:可能勝利了，想早點(diǎn)回家。揭示課題：師：是呀，士兵們個(gè)個(gè)奮不顧身，勇往直前，最后取得了勝利。好奇怪呀，是什么力量讓他們發(fā)生了這樣神奇的變化？生:是這首民歌使他們發(fā)生了變化。師：這首具有魔力的民歌就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。板書課題2.讀課題。個(gè)別讀、齊讀。（翹舌音）提出疑問，預(yù)設(shè)：敕勒歌是什么？民歌是什么意思？北朝是什么意思？……3.讀了詩題，你有什么疑問么？生：老師帶來了一張資料卡。4.出示資料卡，了解敕勒。師：解決疑問敕勒歌，敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒族。北朝是古代一個(gè)朝代。民歌是流傳在人們中的歌曲。二、初讀古詩，整體感知1.出示詩歌，自由朗讀。了解了題目的意思，但這首詩到底寫了什么呢？我們快來讀讀這首詩吧。先來看一看讀書的要求。出示初讀要求：1)讀一讀：借助拼音大聲讀兩遍以上古詩，讀準(zhǔn)字音，能干的孩子試試，讀出節(jié)奏。2)想一想：這首古詩描寫的是哪里的景色？2.指名讀課文1)容易讀錯(cuò)的字“見”。3生讀，齊讀。控奏出示注釋，注釋就是對字的意思的解釋。在這里“見”同“現(xiàn)”，是出現(xiàn)的意思。2)出示停頓的小魔棒，這樣讀古詩，更有韻律美，自己先試試看。齊3.齊讀古詩4.那么誰來說說這首古詩到底寫了什么呢？（寫了大草原的景色）生：自由交流。生發(fā)言師：真會讀詩，將頭腦中的文字換成美麗的畫面，讀詩要的就是這種感覺。三、品讀詩文，想象畫面學(xué)習(xí)第一句古詩1)可是，這片大草原在哪里呢？生：學(xué)生找描寫大草原的位置的一行古詩。2)課件出示：刺勒川，陰山下。①我們看這個(gè)“川”字，老師查了字典，它有這幾種意思（出示圖片），誰來說一說在這行詩里，它是哪種意思呢？（平原）生：了解“川”是平原的意思。②是的，“川”指的是平原，這片平原的名字就叫做------刺勒川，它在高聳入云的陰山（出示圖片）腳下。這就是刺勒人生活的家鄉(xiāng)！3)刺勒人在這里勞動(dòng)生活，當(dāng)他們抬頭又會看到一片怎樣的天空呢？（直接出示天似蒼穹，籠蓋四野）①誰來讀讀這行詩？生讀生讀，出示天似穹廬，籠蓋四野。②咦？穹廬是什么東西呀？有哪個(gè)小老師來說說。a)生猜意思生：預(yù)設(shè)a.生猜穹廬的意思，b)藏了個(gè)“廬”字，廣闊的天底下有一戶人家，所以廬就是房屋的意思。c)小朋友們認(rèn)識這些白色的東西嗎？（帳篷）見過帳篷嗎？b.通過圖片知道穹廬就是蒙古包的意思。但是，敕勒族人的帳篷可不是像我們一樣臨時(shí)休息的地方，那是他們的家哦！我們給了它們一個(gè)特別的名字，叫——蒙古包。所以，穹廬就是蒙古包的意思。③師：為什么他們的家和我們的家不一樣呢？怎么造這樣的家呢?我們的房子是怎么樣的呀？生：他們房子不能帶走。師：是啊，游牧民族為了____方便移動(dòng)。他們移動(dòng)是為了?生:放羊、放牛。師：天似穹廬？好不恰當(dāng)?shù)谋扔餮?，怎么就說天似穹廬呢？生：天空藍(lán)藍(lán)的……（顏色）。圓圓的房頂（形狀）師：天空好像穹廬所以，我們說“天似穹廬”。這個(gè)“似”就是好像的意思。“天似穹廬，籠蓋四野”男、女，齊讀。師：“籠蓋四野”，籠蓋是什么意思？瞧！④你看，天空就像圓圓的屋頂籠罩在原野上。你覺得這是一片怎樣的天空？（遼闊、廣大、一望無際）多么雄壯遼闊，能帶著這種感覺讀一讀這行詩么？讀天似穹廬，籠蓋四野。（生做籠蓋的手勢、男女賽讀）生：交流這是一片怎樣的天空？（遼闊、一望無際）多么雄壯遼闊，能帶著這樣的感覺讀讀這行詩么？讀天似穹廬，籠蓋四野。（生做籠蓋的手勢、男女賽讀）4）碧綠的草原、高高的青山、白色的蒙古包，多美的畫面，讓我們一起再有感情地來讀讀第一句詩。有感情地來讀讀第一句詩。2.學(xué)習(xí)第二句詩師：小朋友們~抬頭，天怎么樣的，什么顏色的呀？師：哦~青藍(lán)色的。課件出示：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（齊讀）生：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（齊讀）1)理解“天蒼蒼”、“野茫?！?。師：天空除了一望無際還是怎么樣的呢？你能看著圖片來說一說么？①生：自由發(fā)表看法②積累“蒼蒼”的詞語老師總總結(jié)：（出示圖片）其實(shí)，天空藍(lán)藍(lán)的、一望無際的樣子就是——“天蒼蒼”③看圖片交流這是一片怎樣的原野。天藍(lán)藍(lán)的，敕勒人說“天蒼蒼”，“蒼蒼”也可以用來形容其他事物呢！（出示松柏圖）松柏翠綠翠綠的我們可以說——松柏蒼蒼（出示白發(fā)圖）像這樣頭發(fā)白白的可以說——白發(fā)蒼蒼。希望同學(xué)們可以多多積累這樣的詞語。④積累“茫?！钡脑~語⑤師：小朋友們~低頭看~原野是怎么樣的？是啊，站在這樣的大草原里。難怪敕勒族人發(fā)出了這樣的感嘆——野茫茫，那么，還有什么也是茫茫的？（出示黃山云海圖片）云霧繚繞的景色可以說成——云霧茫茫。（出示望不到邊際的大海的圖片）我們可以這樣形容大?！蠛ＣＣ！?)理解“風(fēng)吹草低見牛羊”。再低頭看！一陣風(fēng)吹過……“風(fēng)吹草低見牛羊”。師；這茫茫原野里還藏著什么呢？生：牛羊來扮演牛羊，把課桌當(dāng)作草。師：風(fēng)沒來時(shí)，桌子就是草原的草；風(fēng)吹來了，風(fēng)吹草低……見牛羊。師：這個(gè)“見”字把整個(gè)草原寫活了。請同學(xué)們閉上眼睛，想象著在你腦海里浮現(xiàn)了什么畫面呢？（引導(dǎo)牧草茂盛、牛羊肥壯、人們生活好）誰能用自己的話來說一說你想象到的畫面。我仿佛看到了。我仿佛聽到了。我仿佛聞到了。3)讀全詩。4)師：帶著自己的想象，來，拿起書本，深情朗誦全詩。我們讀好第二句詩。5)熟讀成誦。師：讀詩就是要這樣，把文字讀成漂亮的畫。瞧，讓我們走進(jìn)這美麗的風(fēng)景，深情吟誦《敕勒歌》！四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1.師：出示“蒼”、“茫”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫。生：觀察結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫2.師：范寫生字。生：書空3.評改生字。學(xué)生練寫，互評，修改。五、總結(jié)。師：1500多年過去了，《敕勒歌》吟唱了一代又一代，它在每個(gè)人的心中草原就是一副美麗的畫卷。1.布置任務(wù)：把你腦海中美麗的大草原大草原畫下來~2.讓我們伴隨著民族歌手——騰格爾《敕勒歌》結(jié)束我們的這一課。教學(xué)反思：《敕勒歌》選自《樂府詩集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。開頭交代了敕勒川位于陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。接著用“穹廬”作比喻，說天空如氈帳，蓋住了草原的四面八方，依次來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。最后描繪了一幅水草旺盛、牛羊肥壯的草原全景圖，有靜有動(dòng)，有形象，有色彩。詩風(fēng)格明朗豪爽，語言明白如話，具有濃郁的草原氣息?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。低年級古詩教學(xué)既要落實(shí)識字、寫字教學(xué)任務(wù)，又要引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩意境。在遵循兒童認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，以度為本，采用隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。二年級學(xué)生想象力豐富，而且通過《經(jīng)典誦讀》的背誦對《敕勒歌》已十分熟悉，因此將重點(diǎn)放在理解詩歌內(nèi)容和豐富想象畫面上。在理解詩歌內(nèi)容時(shí)，采用誦讀想象、借助多媒體手段的方法，引導(dǎo)學(xué)生走近古詩的意境中，感悟詩句的優(yōu)美。借助圖片引導(dǎo)學(xué)生直觀感受。在理解難詞難句時(shí)，借用課文插圖或課件圖片來幫助直觀感受。例如在理解“敕勒川”“陰山”“天蒼蒼”“野茫?！钡仍~語時(shí)，通過圖片介紹會使學(xué)生有身臨其境之感。課前，播放了大草原風(fēng)光圖，結(jié)合草原音樂，讓學(xué)生初步領(lǐng)略草原風(fēng)光。課堂伊始，用東魏與西魏之戰(zhàn)導(dǎo)入結(jié)課時(shí)，看到學(xué)生臉上那一縷好奇的神情，我知道，激趣成功。同時(shí)也為了了解詩題“民歌”的意思做鋪墊，再用一張資料卡讓學(xué)生了解《敕勒歌》，清楚、明白。首先，出示讀書要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)讀古詩。通過“見”字的學(xué)習(xí)方式習(xí)得學(xué)習(xí)古詩的好辦法之一就是看注釋。通過出示停頓符號，習(xí)得讀古詩應(yīng)讀出韻律美。通過字典中“川”字的認(rèn)識，習(xí)得借助工具書來認(rèn)識生字。通過自由交流，表達(dá)草原上的景物，將文字轉(zhuǎn)換成美麗的畫面。以此讓學(xué)生理解它們的意思。在此基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行說話練習(xí)，并以此為基點(diǎn)展開合理想象，讓學(xué)生們感受大草原的人們幸福美滿的生活。其次，考慮到二年級學(xué)生的接受能力，不宜太過深入，但也要有一定沉淀。于是對于“蒼蒼”、“茫茫”進(jìn)行了一個(gè)簡單的練習(xí)，進(jìn)行擴(kuò)充詞語訓(xùn)練。有利于學(xué)生全面、深刻地理解詩意，圖片的展示、音樂的渲染，營造了良好的教學(xué)情境，為學(xué)生體會詩境起到了好的促進(jìn)作用。從“抬頭看”“低頭看”“低頭細(xì)看”的過程，一步步引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘草原景物之美。通過扮演“牛羊”，親身感受風(fēng)吹草低見牛羊的“見”，把草原寫活了。從起初準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀詩文，到伴隨著音樂朗誦詩文，最后伴隨音樂脫離書本熟讀成誦。層層深入，更好體會草原風(fēng)光。書寫指導(dǎo)方面，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，跟隨老師書空，并在互評、指導(dǎo)中提高學(xué)生的寫字能力，讓學(xué)生體會書寫的快樂。課堂結(jié)尾，讓學(xué)生將腦海中的想象用畫畫的形式鞏固，將古詩從文字轉(zhuǎn)換、呈現(xiàn)為美麗的畫面感。將民族歌手騰格爾《敕勒歌》帶給孩子，更容易接受民歌的不同。敕勒川教案設(shè)計(jì)第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂詩句，體會詩中的思想感情。2、有感情的朗讀這首詩，感受詩中所描繪的景色；學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。4、學(xué)生會背誦這首民歌。教學(xué)重點(diǎn)；1、學(xué)習(xí)11生字。2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入：播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。（課件中出示標(biāo)題）二、作家作品常識：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源?！稑犯娂穼ⅰ峨防崭琛肥杖搿峨s歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧?，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！?、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。三、朗讀指導(dǎo)：1、播放示范朗讀動(dòng)畫（聽一遍）2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。5、匯報(bào)朗讀：找3人單獨(dú)朗讀，及時(shí)指導(dǎo)評價(jià)。四、重點(diǎn)分析：1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼及時(shí)板書）師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫及時(shí)板書）師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？生：很大、望不到邊等順勢總結(jié)板書：遼闊無邊還能看到什么？牛羊風(fēng)吹過來草低下頭看