2022年河南省漯河市成考專升本教育理論自考真題(含答案)

2022年河南省漯河市成考專升本教育理論自考真題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列內容不屬于國民教育制度的是()。A.圖書館B.辦學體制C.教育內容D.教育領導體制

2.心理咨詢工作任務的側重面是()

A．預防與促進

B．補救與矯正

C．發(fā)展與教育

D．治療與補救

3.在教育日的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了教育目的的（）

A.社會效益論思想B.教育無目的論思想C.社會本位論思想D.個人本位論思想

4.思維的兩大特點是指()。

A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性

5.以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作是（）。

A.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》

B.馬卡連科的《教育詩》

C.克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》

D.楊賢江的《新教育大綱》

6.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．斯賓塞

C．赫爾巴特

D．杜威

7.人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯(lián)合（綜合）起來的過程叫做（）。

A.抽象B.概括C.分析D.綜合

8.

第

19

題

動作靈活、穩(wěn)定、正確、動作高度協(xié)調、連貫、多余動作消失，動覺控制占主導地位，緊張感逐漸消失等活動方式屬于（）

9.了解和研究學生包括()。

A.學生個體和集體兩個方面B.學生品德和學習兩個方面C.學生校內和校外表現(xiàn)兩個方面D.學生家庭環(huán)境和社會關系兩個方面

10.班主任工作的前提和基礎是（）

A．了解和研究學生

B．選拔班干部

C．關心學生身體健康

D．組織教育活動

二、填空題(10題)11.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

12.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

13.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

14.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

15._______是以學科為中心設計的課程。

16.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

17.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

18.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

19.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.教育的文化功能主要包括哪些內容?22.教學的基本任務有哪些?四、論述題(2題)23.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?

24.論述氣質差異在實踐中的作用。

五、辨析題(2題)25.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

26.集體輿論是班主任倡導的言論。

參考答案

1.C

2.AA

[解析]本題考查的是心理咨詢與心理治療的區(qū)別。

心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人，而心理治療的對象主要是有心理疾病的人；心理咨詢所遵循的主要是發(fā)展與教育模式，而心理治療所遵循的主要是醫(yī)療模式，心理咨詢重在預防和促進，心理治療重在補救與矯正，所以答案選A。

3.C

4.C思維是人腦對客觀事物本質屬性與內在聯(lián)系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

5.C該題有些考生容易將C項與D項混淆。D項是我國最早以馬克思主義為基礎探討教育問題的著作。而題目要求中的“最早”應是“世界最早”。

6.C

7.B

8.C

9.A全面了解和研究學生是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解和研究學生，包括學生個體和學生集體兩個方面。

10.A

11.學生集體學生集體

12.感知思維認識感知,思維,認識13.識記保持

14.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

15.學科課程學科課程

16.意義識記機械識記意義識記，機械識記

17.獨立性新穎性獨立性,新穎性

18.教學價值取向教學價值取向19.壬寅學制

20.混合課混合課21.(1)傳遞與保存文化的功能。(2)活化文化的功能。(3)交流融合文化的功能。(4)選擇文化的功能。(5)更新與創(chuàng)造文化的功能。22.教學的基本任務有：(1)使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識,形成基本技能、技巧。這是教學的基本任務,其他任務是在完成這一任務的過程中和基礎上進行的。(2)發(fā)展學生智力,特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。(3)發(fā)展學生體力,提高學生的身心健康水平。(4)培養(yǎng)學生的審美情趣和能力。(5)發(fā)展學生積極的情感、態(tài)度和價值觀,形成良好的品德和個性心理品質。23.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

24.(1)氣質無好壞之分，但影響活動效率。

(2)氣質類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。

(3)了解氣質類型可調節(jié)人的身心健康。

(4)氣質的異同在凋節(jié)人際關系時町起同質吸引或互補吸引作用。

(5)了解氣質類型有助于因材施教和因入而異的管理。

25.別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加，還可以在有些工作上提高行為的質量。但是，他