一年級下冊找規(guī)律教學設計(例1)

1、精選文檔找規(guī)律教學設計沙鍋村學校 陳潔【教學內容】人教版義務教育教科書學校數學一班級下冊第85頁例1及相關內容?！窘滩姆治觥空乙?guī)律是一班級下冊第七單元第一課時的內容，屬于“數與代數”領域中“探究規(guī)律”這一板塊，也是數學課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課主要是學習一些簡潔的圖形排列規(guī)律，對同學進行數學思維方法的教學，培育同學用數學觀點發(fā)覺規(guī)律的意識，為進一步學習有關數的排列規(guī)律做好預備?！緦W情分析】“找規(guī)律”這一內容，雖然在全冊教材中第一次消滅，但是同學對于這一內容并不是一無所知的。在同學的生活中，有大量的有規(guī)律的排列，在學前教育中，大部分同學對此學問也有肯定的了解，這些都是學習本課的重要基礎。在

2、以前的學習中，同學已經初步把握了觀看和分類的思想方法，這些思想方法的應用有助于同學更好地學習找規(guī)律這一內容?！疚业乃伎肌吭诘桶嗉墸瑢τ凇罢乙?guī)律”的要求重在能發(fā)覺規(guī)律并表述出來，一班級同學年齡比較小，表述過程所存在著困難。因此，老師在教學中應留意表述找規(guī)律的“度”，只要同學能結合具體情境用自己的語言表述清楚即可。此外，除了可以用語言表述，還應允許同學用“圈一圈”、“擺一擺”、“編一編”、“找一找”等方式表述，賜予同學從直觀到抽象，從具體到概括地逐步進展的空間?！窘虒W目標】1、學問目標：使同學通過觀看、猜想、推理等活動發(fā)覺事物中簡潔的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能表述規(guī)律，同時能夠運用規(guī)律解決一些簡

3、潔的問題。2、力量目標：讓同學在生動、活潑的情境中發(fā)覺規(guī)律，培育同學初步的觀看力量、分析力量和推理力量。3、情感目標：培育同學發(fā)覺和觀賞數學美的意識，體驗學習數學的樂趣?！窘虒W重點】引導同學發(fā)覺事物中簡潔的排列規(guī)律，并能表述發(fā)覺的規(guī)律?！窘虒W難點】引導同學制造出有規(guī)律的排列。【教具學具預備】多媒體課件、學具袋（三角形、正方形、圓片）、水彩筆、白紙等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律1、老師預備一串以紅色和黃色為一組重復排列的五角星藏在盒子里面，先出示一顆紅色的五角星，讓同學猜一猜第2顆、第3顆、第4顆分別是什么顏色的五角星。2、提問：為什么你們越猜越準了？同學說理由，老師板貼五角星，相機揭示

4、并板書課題：找規(guī)律?！驹O計意圖：通過教具的幫助，猜一猜的情境，體現新課程標準情境教學的理念，意在創(chuàng)設一個與同學生活聯系親密的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學習的樂觀性、自主性，讓同學感受到學習數學的樂趣，也讓同學初步的體會規(guī)律?！慷?、置身情景，探究規(guī)律1、觀看情景圖，感知規(guī)律。課件出示主題圖，請同學們認真觀看，說一說從圖上看到了什么？ 生：小伴侶在開聯歡會師：你發(fā)覺了他（它）們是怎樣排列的？ 2、規(guī)范表述，生疏規(guī)律。 師：我們先來看彩旗的排列，（課件出示彩旗圖）你發(fā)覺了什么規(guī)律？同學嘗試說出彩旗排列的規(guī)律。課件圈出小旗排列中重復的部分。老師示范說規(guī)律: 小旗的排列規(guī)律是以1面 、1面

5、為一組重復排列。3、圈出重復，理解規(guī)律。課件出示主題圖，引導同學分析彩花的排列規(guī)律，帶領同學圈出彩花的重復部分。放手讓同學自主查找燈籠和小伴侶的排列規(guī)律，再組織全班溝通：讓同學說一說它們的排列規(guī)律，重復了哪一部分。進一步加深同學對規(guī)律的理解。老師小結：我們剛才看到的彩旗、彩花、燈籠，還有小伴侶，都是按肯定挨次重復消滅的，像這樣的排列就是有規(guī)律的排列。4、找出五角星的排列規(guī)律。【設計意圖：從同學的生活動身，結合教材所供應的生活情境，引導同學認真觀看、樂觀動腦、動手操作、充分體驗，逐層的理解有規(guī)律的排列。】三、在活動中運用規(guī)律活動一：說一說?；顒佣簲[一擺。 跟著小精靈擺一擺，再說出空缺的部分是什么圖形?；顒尤壕幰痪?。編出有規(guī)律的動作或聲音?；顒铀模赫乙徽?。1、生活中哪些事物的排列是有規(guī)律的。2、觀賞有規(guī)律的圖片。【設計意圖：通過活動，增加了同學學習的愛好。同時，通過說一說、擺一擺、編一編、找一找等活動，調動了同學多種感官，培育了同學多方面的力量。此環(huán)節(jié)重在體現“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導?！克?、制造規(guī)律。課件出示