讀書與偉人同行-讀《毛澤東閱讀史》有感

讀書，與偉人同行——讀《毛澤東閱讀史》有感他，深受人民愛戴，被比作東方升起的紅太陽(yáng)；他，充滿膽識(shí)和智慧，令無數(shù)對(duì)手和敵人膽寒；他，就是中國(guó)偉大的革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩(shī)人——毛澤東。毛澤東同志的淵博學(xué)識(shí)和政治智慧不是與生俱來的，他所取得的一切成就也不是上天的恩賜。正如《毛澤東閱讀史》一書所昭示人們的那樣：毛澤東同志所取得的一切成就，是和他投身變革社會(huì)的革命實(shí)踐、和他一生刻苦的讀書生活分不開的。正是讀書，使毛澤東具有了淵博的知識(shí)和高超的政治智慧。毛澤東同志可謂是終身學(xué)習(xí)、酷愛讀書的典范。在黨的第一代領(lǐng)導(dǎo)人中，若論讀書之多、之廣、之深、之活，無人能出其右。早在少年讀私塾時(shí)，他就讀了《增廣賢文》、《幼學(xué)瓊林》等普及讀物和“四書”、“五經(jīng)”等儒學(xué)著作。從此，他一生不斷讀書，甚至在戎馬倥傯的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，乃至極其艱苦的長(zhǎng)征歲月里，都沒有間斷過讀書。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，毛澤東同志一生讀書13萬(wàn)余冊(cè)，其中《紅樓夢(mèng)》5遍，《資治通鑒》17遍，《反杜林論》、《國(guó)家與革命》熟讀成誦，《共產(chǎn)黨宣言》畢生在讀。這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字??！在學(xué)校求學(xué)的年代，他的閱讀，便已和一般學(xué)子有所區(qū)別，不單純是為了修學(xué)儲(chǔ)能，更多的是為了尋求他心目中能夠變動(dòng)天下人心的“大本大源”；在五四運(yùn)動(dòng)期間，他的閱讀，是為了樹信仰，求真知，在各種救國(guó)方案的比較中，選擇和確立一種為之奮斗的“主義”；在大革命和土地革命時(shí)期，他的閱讀，圍繞所從事的實(shí)際活動(dòng)來展開，或?yàn)橥七M(jìn)國(guó)民革命發(fā)揮宣傳教育作用，或?yàn)榱⒆銍?guó)情探索中國(guó)革命道路尋求理論依據(jù)；在長(zhǎng)征到達(dá)陜北和抗戰(zhàn)前期那段時(shí)間，他的閱讀，主要是為總結(jié)土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)全民族抗戰(zhàn)的新實(shí)踐，進(jìn)而作理論上的闡述和創(chuàng)新；在延安整風(fēng)前后，他的閱讀，主要是為轉(zhuǎn)變和改造黨內(nèi)不良的學(xué)風(fēng)、文風(fēng)和黨風(fēng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化；在新中國(guó)成立前后，他的閱讀，是為了防止黨內(nèi)驕傲自滿情緒，在全社會(huì)普及馬克思主義教育，為鞏固和建設(shè)新中國(guó)掌握此前不甚熟悉的東西；在1956年前后，他的閱讀，更多的是從經(jīng)濟(jì)、政治和文化上探索中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)道路，“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)嚴(yán)重失誤后，他為糾正各種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良風(fēng)氣，更是孜孜不倦地讀書、薦書和講書；在60年代前期，他的閱讀，比較注重從中蘇論戰(zhàn)和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)的需要出發(fā)，目的是防修反修；在十年“文革”期間，他的閱讀依然很執(zhí)著，但有困惑，甚至不乏感性，充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來的憂慮。一生不斷的讀書過程也是毛澤東同志不斷提升人生理想信念的過程。假使他只記得當(dāng)年私塾老師教授的那首《琵琶行》，假使他只會(huì)吟誦“天子重英豪，文章教爾曹。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”，那么他充其量只是個(gè)“縣令”、“郡守”，不過為國(guó)家守土而已。況且恰逢亂世，更合理的結(jié)果恐怕也就是“有懷投筆，無路請(qǐng)纓”。慶幸的是，毛澤東同志求知欲旺盛，似乎從不愿意停下探索的腳步。他熟讀曾國(guó)藩，深知當(dāng)時(shí)中國(guó)處于“百年不遇之變局”；他深讀馬克思列寧，找到了被稱為“主義”的“旗子”；他更讀懂中國(guó)，探索出“星星之火，可以燎原”、紅色政權(quán)可以長(zhǎng)存的真理?！疤煜麓髣?shì)，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡”，縱使王明能用俄語(yǔ)把馬列主義倒背如流，又如何能夠避免遵義會(huì)議后被毛澤東取而代之的結(jié)局？作為一位讀書家，毛澤東同志學(xué)貫中西，學(xué)用結(jié)合，讀有所得，得有所用，形成了博大精深的論學(xué)思想。他刻苦用功、好學(xué)深思的精神，修學(xué)儲(chǔ)能，修身處世的態(tài)度，對(duì)人生對(duì)真理對(duì)國(guó)家命運(yùn)的孜孜以求地學(xué)習(xí)和思考，永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣！今天，捧讀《毛澤東閱讀史》，學(xué)習(xí)他的讀書經(jīng)驗(yàn)，分享他的讀書喜悅，除了對(duì)一代偉人倍增崇敬，我也深深感到讀書對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)、對(duì)于一個(gè)國(guó)家興衰的重大意義。根據(jù)一份權(quán)威讀書報(bào)告：美國(guó)人平均每人每年看書21本，日本人平均每年看書17本，中國(guó)人平均每年看書不到3本，全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，為64本，是中國(guó)人的21倍還多。眾所周知，猶太民族的歷史是一部苦難的歷史，經(jīng)受了一次又一次毀滅性的打擊，讓世界驚嘆的是，盡管災(zāi)難如此罕見，他們卻向世界貢獻(xiàn)出了那么多偉大的思想家、科學(xué)家、政治家。今天，沒有任何一個(gè)國(guó)家、任何一個(gè)民族敢于忽視猶太人的存在，這不正是讀書的力量嗎？當(dāng)今世界正處于大發(fā)展大變革時(shí)期，科學(xué)技術(shù)日新月異，新學(xué)科新知識(shí)的更新速度不斷加快，特別是在加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)這一新的歷史任務(wù)中，層出不窮的新理論、新知識(shí)、新領(lǐng)域、新實(shí)踐需要我們學(xué)習(xí)掌握，學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時(shí)候都顯得更加緊迫。我們廣大青年公務(wù)員更是肩負(fù)著重要職責(zé)和使命。只有不斷增強(qiáng)緊迫感，使閱讀成為一種習(xí)慣，做到努力學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，使自己具備深厚的理論功底、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備、縝密的邏輯思維、前瞻的敏銳視角，才能在各種復(fù)雜形勢(shì)和熱點(diǎn)難點(diǎn)問題面前，確保政治堅(jiān)定，業(yè)務(wù)精深，應(yīng)對(duì)自如?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”。沒有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，我們就不能攀登人生的高峰，更無從談起樹立正確而遠(yuǎn)大的人生觀，世界觀，價(jià)值觀。作為新時(shí)