【班?！壳鄭u版（2015）五下-第四單元 3.用數(shù)對表示位置

班海數(shù)學精批——一本可精細批改的教輔用數(shù)對表示位置教學目標：1.結(jié)合具體情境初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定位置。2.引導學生經(jīng)歷由實物圖到方格圖的抽象過程，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念。3.結(jié)合具體學習內(nèi)容，體驗確定位置與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：用有序數(shù)對表示物體的位置。教學難點：在方格紙上用數(shù)對表示位置教學準備：課件、座次表、方格紙、地圖紙教學過程：一、創(chuàng)設情境，喚起生活經(jīng)驗。談話：同學們，你們?nèi)ミ^軍營嗎？這節(jié)課咱們一起去看看夏令營時同學們的訓練情況吧?？?，這是小強那一隊的隊列，多整齊！你能告訴老師小強的位置嗎？（出示課本情境圖中小強那一列同學的隊列）學生可能說：第2個、第4個、從前面數(shù)第2個、從后面數(shù)第4個等教師引導學生分析，要在一列隊伍中確定一個人的位置只要說清數(shù)的方向和第幾個就行了。二、合作探究，獲取新知明確行、列的意義。1．（出示信息窗情境圖）同學們這是小強全班同學的隊列圖，現(xiàn)在你能告訴老師小強的位置嗎？學生思考一段時間交流，可能出現(xiàn)的說法有：橫著數(shù)，第2排第3個豎著數(shù)，第3排第2個從左數(shù)第3排第2個從右數(shù)第4排第2個從前數(shù)第2排第2個2．教師引導：這么多表示方法有些亂，同學們所說的“排”，在數(shù)學上豎排叫“列”，橫排叫“行”。數(shù)“列”的時候習慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列……，數(shù)“行”的時候習慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……。把情境圖上的每有列和每一行按順序?qū)懮希瑢W互相指一指。3．教師介紹：通常情況下，描述物體位置時先說列，再說行。讓學生用正確的方法描述小強的位置。（第3列第2行）你能用剛學習的知識描述一下教室中同學的位置嗎？（學生練習）認識數(shù)對1．談話：同學們，如果用一個圓點表示一個同學，他們的隊列就可以表示成一個點子圖。（隱去人物圖，出示點子圖）用點子圖表示隊列有什么好處？引導學生體會點子圖的簡潔。第5行○○○○○○第4行○○○○○○第3行○○○○○○第2行○○●○○○第1行○○○○○○第第第第第第123456列列列列列列2．讓學生在點子圖上找出小強的位置。3．個性化表示位置，學習“數(shù)對”這一概念。談話：數(shù)學的一大特點是簡練，剛才我們用一句話描述了小強的位置，能不能想一種更簡潔的方法來表示呢？學生獨立思考后交流，學生的個性化表示可能有：第3列第2行、3列2行、列3行2、3/2、3-2、3+2、2/3等教師介紹：小強的位置我們可以用兩個數(shù)來表示，寫成（3，2）。數(shù)學上把這一對數(shù)叫做“數(shù)對”。談話：根據(jù)描述的習慣，你認為括號里這兩個數(shù)各表示什么？（第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。）用數(shù)對表示位置，根據(jù)數(shù)對確定位置1．用數(shù)對分別表示圖中其他同學的位置。（小青、小亮等）引導思考：我們用數(shù)對表示物體位置時要注意什么問題？（不要把列和行弄顛倒了。）2．用數(shù)對表示自己的位置，再根據(jù)數(shù)對確定是班中哪一個同學。3．找生活中的數(shù)對。（找坐位、找樓座等）在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定位置。1．展示方格圖。（將圓點連起來，成為方格圖）介紹方格圖：標注方格圖上的列和行，使學生明白，橫為行豎為列，列與行的起點為0。談話：我們把每個同學看作一個點，連起來就成為方格圖，這樣有什么好處？引導學生體會方格圖比點子圖更為簡潔。2．在方格圖上標出小強的位置和其他同學的位置。3．52頁紅點例題。三、限時作業(yè)1．自主練習1、2、32．自主練習6、73．利用所學的方向和數(shù)對的知識繪制一張你的座位圖。四、課堂小結(jié)引導學生回憶數(shù)對的抽象過程，鞏固所學知識，回憶有人物圖抽象為點子圖，再將點子圖抽象為方格圖的過程，體會用數(shù)對表示事物位置的簡潔，理解研究數(shù)學的方法。感謝您下載使用【班?！拷虒W資源。班海，老師都在免費用的數(shù)學作業(yè)精細批改微信小程序！一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務一鍵發(fā)布配套作業(yè)@AI智能精細批改（任務-發(fā)布任務-選擇題目）為什么他們都在用班海？一鍵發(fā)布作業(yè)，系統(tǒng)自動精細批改（錯在哪？為何錯？怎么改？），從此告別