新人版八年級(jí)歷史與社會(huì)（下冊(cè)）（全冊(cè)）教（學(xué)）案匯編

..八年級(jí)下冊(cè)教案仙溪鎮(zhèn)中學(xué)方立君2016年3月第五單元綿延不絕的中華文明〔三：農(nóng)耕文明繁盛與近代前夜的危機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課大一統(tǒng)國(guó)家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮第一目明清帝國(guó)的興替一、課程標(biāo)準(zhǔn)

2-2-1

列出秦代到清代王朝更替的時(shí)序,展現(xiàn)中華文明綿延不斷的基本脈絡(luò)。

2-2-2

列舉秦朝建立后中國(guó)古代的重要人物和事件,評(píng)析這些人物和事件對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響。

2-2-3

知道從秦代到秦代中國(guó)歷史版圖的變化,認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的統(tǒng)一大勢(shì)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解元明清三個(gè)朝代的更迭順序、時(shí)間,理清中國(guó)古代歷史發(fā)展的基本線索,知道在此期間發(fā)生的重要?dú)v史事件,起到關(guān)鍵作用的歷史人物,認(rèn)識(shí)他們對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。知道明朝的疆域范圍,明確統(tǒng)一是中國(guó)發(fā)展大勢(shì)。了解明末清初農(nóng)民起義情況。

2、過(guò)程與方法通過(guò)材料的拓展,學(xué)習(xí)從明到清的更替過(guò)程。運(yùn)用比較和歸納的方法,分析明朝滅亡和清朝建立的歷史必然。通過(guò)思考、課堂討論,提高從材料中獲取有效信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀以史為鑒,通過(guò)對(duì)明清帝國(guó)興替的學(xué)習(xí),明白朝代更替的規(guī)律,知道統(tǒng)治者采取正確政策的必要性。通過(guò)對(duì)古代王朝時(shí)序的排列,樹(shù)立起中華文明延綿不斷的歷史觀和民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)：知道明清朝代的更替教學(xué)難點(diǎn)：探究明清興替的原因,明白朝代更替的規(guī)律四、教學(xué)策略通過(guò)讓學(xué)生制作王朝更替的時(shí)序表,掌握中國(guó)歷史發(fā)展脈絡(luò)；通過(guò)運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示歷史圖片、地圖、資料等,使學(xué)生獲得豐富、典型的感性材料,把間接知識(shí)與直接知識(shí)聯(lián)系起來(lái),從而加深對(duì)知識(shí)的理解。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課

利用年代尺朝代更替導(dǎo)入新課。

請(qǐng)回憶并說(shuō)出我國(guó)古代朝代的更替。

回憶或制作王朝時(shí)序表理清中國(guó)古代史發(fā)展的基本線索

新

課

教

學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀第五單元導(dǎo)言,明確兩點(diǎn)"縱向比較：傳統(tǒng)道路上繼續(xù)發(fā)展,

橫向比較：

與西方國(guó)家拉開(kāi)距離。"明清時(shí)期,中國(guó)在自己的道路上繼續(xù)前進(jìn),但世界卻發(fā)生了巨大的變化。

1、明朝的建立

1368年,朱元璋推翻元朝統(tǒng)治,在應(yīng)天〔今XX稱(chēng)帝,國(guó)號(hào)明。朱元璋就是明太祖。此后近20年時(shí)間,掃平各種殘余勢(shì)力,完成了統(tǒng)一。

2、明朝疆域

利用明朝疆域圖,了解3點(diǎn),明朝疆域的情況,明朝疆域和現(xiàn)在疆域的比較,明朝都城的變化。

3、明朝的興盛的原因和表現(xiàn)

<探究興的原因>

探究：明朝立國(guó)近300年,在中國(guó)的王朝中,時(shí)間并不算短。這其中的原因可能是什么？

明初皇帝強(qiáng)化皇權(quán)的措施：

廢丞相、創(chuàng)內(nèi)閣、設(shè)廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)、遷都北京,

明初皇帝促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的措施：

獎(jiǎng)勵(lì)墾荒、輕徭薄賦、提高手工匠身份

表現(xiàn)：

國(guó)力的強(qiáng)大──鄭和下西洋

賦役制度的改革〔一條鞭法

──市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的繁榮

4、明朝滅亡

<探究被替的原因>

任何一個(gè)強(qiáng)大的王朝,也總要走向衰落、滅亡,明朝也不例外。請(qǐng)同學(xué)們參考教材第3頁(yè),了解明朝滅亡的情況。

展示材料：

李自成農(nóng)民起義李自成<1606-1645>,明末農(nóng)民起義領(lǐng)袖,杰出的軍事家。曾為XX驛卒。崇禎二年<1629年>起義,后為闖王高迎祥部下的闖將,勇猛有識(shí)略。崇禎十六年<1643年>在襄陽(yáng)稱(chēng)新順王。同年,在XX汝州〔今臨汝殲滅明XX總督孫傳庭的主力,旋乘勝進(jìn)占XX。1644年正月,建立大順政權(quán),年號(hào)永昌。同年3月18日,攻克北京,推翻明王朝。四月,多爾袞率八旗軍與明總兵吳三桂合兵,在山海關(guān)內(nèi)外擊敗李自成。順治二年<1645年>在XX通山九宮山考察地形,李自成神秘消失〔一說(shuō)戰(zhàn)死,另有出家之說(shuō)等。

李自成起義,最后以失敗告終,你能從材料中找出一點(diǎn)理由嗎？

明朝滅亡于農(nóng)民起義,而這種滅亡應(yīng)該有深層次的原因,

明朝滅亡的原因有哪些？

根本原因：

政治衰敗,官府多次增加賦稅和各種雜稅,土地兼并惡性發(fā)展,大量農(nóng)民破產(chǎn)逃亡

自然原因：

連續(xù)旱災(zāi)

閱讀課本P3頁(yè)3則材料,并思考

想一想,為什么明末農(nóng)民起義能夠迅速發(fā)展,并得到農(nóng)民的支持。

5、女真興起和清朝建立

你知道清朝是哪個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)嗎？滿族

滿族以前的名稱(chēng)是什么？

女真

女真是居住在我國(guó)東北的古老民族,隋唐朝時(shí)期稱(chēng)為黑水靺鞨,唐末五代始稱(chēng)女真。12世紀(jì)初期,女真的杰出首領(lǐng)完顏阿骨打,起兵抗遼,建立金,都城會(huì)寧〔今XXXX。明朝前期,屬于奴兒干都指揮使司管轄。17世紀(jì)初,努爾哈赤統(tǒng)一女真各部并脫明獨(dú)立,建立大金,史稱(chēng)后金?；侍珮O時(shí),改族名為滿洲,并改國(guó)號(hào)為清。1911年,辛亥革命后,滿洲改稱(chēng)滿族。

請(qǐng)閱讀教材第4頁(yè),并思考：

〔1清初的統(tǒng)治為什么激起民眾的強(qiáng)烈反抗？

〔2統(tǒng)治者是如何解決的？結(jié)果如何？

〔3從中我們可以得到哪些啟示？

啟示：

〔1統(tǒng)治者制定政策時(shí),應(yīng)順民心合民意。〔

2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),應(yīng)及時(shí)采取措施加以調(diào)整。

6、課外拓展：

對(duì)照年代尺,寫(xiě)出每個(gè)朝代一個(gè)重要的人物,一個(gè)重要的事件。

7、小結(jié)：構(gòu)建本課時(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生閱讀導(dǎo)言,感受繁盛與差距。

閱讀課本,正確表述明朝的建立

閱讀地圖5-1,明確明朝的疆域,為與圖5-10清朝疆域比較作鋪墊

探究明朝興起的原因,展現(xiàn)興盛的表現(xiàn)

說(shuō)出明朝后期腐敗現(xiàn)象

分析原因

了解農(nóng)民起義和歷史人物

學(xué)生回答,明確史實(shí)

了解清初統(tǒng)治狀況

學(xué)生補(bǔ)充史實(shí)

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

引導(dǎo)學(xué)生辯證看待明清時(shí)期的繁盛,以及繁盛背后隱藏著的危機(jī)。明確史實(shí)

培養(yǎng)學(xué)生讀圖和比較能力

突破難點(diǎn)──朝代的興與統(tǒng)治政策之間的密切關(guān)系

突破難點(diǎn)──朝代的更替與統(tǒng)治政策的密切關(guān)系,并與興作對(duì)比

學(xué)會(huì)評(píng)析歷史人物和事件對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響

使學(xué)生明白統(tǒng)治者的政策與王朝的興替之間的密切關(guān)系

形成歷史發(fā)展脈絡(luò),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加深對(duì)歷史的感知。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：明清帝國(guó)的興替一、明朝1、明朝的建立

2、明朝疆域

3、明朝的興盛的原因和表現(xiàn)

4、明朝滅亡二、清朝

1、女真興起和清朝建立

2、清初統(tǒng)治者的政策七、教學(xué)反思第二目統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展課標(biāo)要求1、課程內(nèi)容2-2-3知道從秦代到清代中國(guó)歷史版圖的變化,認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史發(fā)展的統(tǒng)一大勢(shì)。2-2-4講述中國(guó)古代不同時(shí)期各民族相互交往、交流、交融的事例,說(shuō)明統(tǒng)一的多民族國(guó)家是中華各族人民共同締造的。2、活動(dòng)建議：識(shí)讀"清朝疆域圖"〔1735年清朝疆域圖或1820年清朝疆域圖,結(jié)合教材內(nèi)容按地理方位說(shuō)出清初加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)管轄的措施,圖文結(jié)合靈活學(xué)習(xí)。一、教材分析該課時(shí)探討的是我國(guó)明清時(shí)期的民族政策和民族關(guān)系方面的內(nèi)容。從總體上看：明朝統(tǒng)治者側(cè)重防御,清朝統(tǒng)治者更重視懷柔政策,由此形成了"明修長(zhǎng)城清修廟"兩種不同的邊防局面。避暑山莊的修建、達(dá)賴(lài)和班禪封號(hào)的冊(cè)封,都表現(xiàn)了統(tǒng)治者在民族問(wèn)題上的政策和態(tài)度；明代實(shí)施的"改土歸流"、清代對(duì)某些少數(shù)民貴族叛亂平定的舉措,都有力地表現(xiàn)了明清統(tǒng)治者在處理民族問(wèn)題上采取的積極措施。這些措施都維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一促進(jìn)了邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)與內(nèi)地的文化交流,使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)<1>通過(guò)教學(xué),要求學(xué)生掌握明清兩朝統(tǒng)治者在處理民族問(wèn)題時(shí)所持的不同態(tài)度,體會(huì)"明修長(zhǎng)城清修廟"的內(nèi)涵。<2>通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解明清兩朝在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,促進(jìn)邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)內(nèi)地文化交流等方面采取的積極措施；認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的一大趨勢(shì)。<3>通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)中華各民族人民與分裂勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的事跡培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、反對(duì)分裂的愛(ài)國(guó)情感和正確的民族觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀,培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：掌握清朝在東北、西北〔新疆、西南、XX地區(qū)所采取的鞏固措施難點(diǎn)：掌握明清兩朝統(tǒng)治者在處理民族問(wèn)題時(shí)所持的不同態(tài)度。突破：課前布置學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀,搜集資料,引導(dǎo)學(xué)生思考。四、教學(xué)方法討論、交流,情景啟發(fā)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的歷史資料〔圖片、文字、影視等形式的資料,制作多媒體課件；課前推薦學(xué)生查閱相關(guān)資料。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)

入播放《愛(ài)我中華》歌曲。提問(wèn)：這首歌名是──？歌詞中唱到我國(guó)有多少個(gè)民族組成的？從哪一朝開(kāi)始我國(guó)就是個(gè)多民族統(tǒng)一的大家庭？學(xué)生歌唱,秦朝開(kāi)始感受祖國(guó)的偉大,增強(qiáng)維護(hù)、團(tuán)結(jié)大家庭的責(zé)任意識(shí)。新

課

教

學(xué)承接：她是從秦──漢──隋唐──宋元──明清逐步鞏固與發(fā)展起來(lái)的,今天,我們專(zhuān)門(mén)來(lái)探討明清時(shí)期的統(tǒng)治者在民族問(wèn)題和民族關(guān)系上是怎樣處理的。統(tǒng)一的多民族國(guó)家是如何得到鞏固和發(fā)展的。統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展：〔板書(shū)

展示明清疆域圖：

承接：在這三處的民族問(wèn)題和關(guān)系上,明清兩朝分別是怎么處理的？

播放《長(zhǎng)城》影視材料片段：

問(wèn)題設(shè)計(jì)：明代統(tǒng)治者在處理與蒙古族的關(guān)系上采取什么措施？

承接：為了防御蒙古族、女真族的南下擾亂。明政府修建了西起嘉峪關(guān),東至XX鴨綠江之濱,全長(zhǎng)6300多公里長(zhǎng)城。

明后期,蒙古族分為三支,其中一支向西遷移,直到歐洲伏爾加河下游,在那里他們生活得怎樣？

展示資料,請(qǐng)同學(xué)們看：〔資料──土爾扈特部明末清初時(shí)屬于我國(guó)蒙古的一部分,后來(lái)遷徙到伏爾加河下游生活。受沙皇的統(tǒng)治,但他們決不服從。1771年,在首領(lǐng)渥巴錫的率領(lǐng)下,一邊戰(zhàn)斗一邊前進(jìn),在缺糧挨餓、疾病流行的折磨下,歷時(shí)半年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),付出人員減半的巨大犧牲,終于踏上了家鄉(xiāng)的故土,投入了祖國(guó)的懷抱。

設(shè)問(wèn)：他們的回來(lái),大清王朝的態(tài)度如何？請(qǐng)看錄像片段。

播放錄像：〈土爾扈特部的回歸〉

展示地圖,指出西南方生活著許多少數(shù)民族,其中最主要的是──？明清的中央政府對(duì)他們是怎么處理的？

明朝：

展示"改土歸流"的資料："土"──"土司"、"土官"即〔少數(shù)民族的官職,"流"──"流官",既中原地區(qū)的官職。

"改土歸流"：中央派"流官"代替少數(shù)民族的"土司"、"土官",實(shí)行與中原地區(qū)一樣的行政制度。

承接：通過(guò)上述策略,結(jié)果加強(qiáng)了對(duì)西南地區(qū)的統(tǒng)治。

清朝：展示材料：

清朝初年XX喇嘛教首領(lǐng)五世達(dá)賴(lài)到北京朝賀,受順治帝的隆重接見(jiàn)和款待,并被正式冊(cè)封為"達(dá)賴(lài)?yán)?,授予金冊(cè)和金印〔金印刻有漢、滿、藏三種文字從此,"達(dá)賴(lài)?yán)?這一封號(hào)開(kāi)始具有政治和法律效力……后來(lái)康熙帝封另一位首領(lǐng)五世班禪為"班禪額爾德尼"的稱(chēng)號(hào),并賜金冊(cè)、金印,確立了班禪的宗教地位。

注：〔達(dá)賴(lài)──海、喇嘛──大師,即喇嘛教對(duì)僧侶的尊稱(chēng)。班禪──大師,額爾德尼──珍寶

問(wèn)題：材料說(shuō)明什么──？

承接：從此開(kāi)始,歷代喇嘛、班禪都要經(jīng)過(guò)政府的冊(cè)封。

如果他們圓寂了呢？

展示"金瓶掣簽制"的資料和圖,突出"駐藏大臣"。

展示地圖：在地圖上指出"駐藏大臣"的位置,并講述"駐藏大臣",它代表中央政府與達(dá)賴(lài)和班禪共同治理XX,此后,XX與中央政府的關(guān)系越來(lái)越密切。藏族宗教首領(lǐng)與皇帝見(jiàn)面的機(jī)會(huì)也多了,為了更好搞好與各民族的關(guān)系,清政府還有什么舉措呢？我們跟隨小強(qiáng)走走：

展示《XX避暑山莊》全景圖片、局部圖片系列,提示學(xué)生注意──—場(chǎng)地規(guī)模、建筑風(fēng)格？是什么地方等等。

小強(qiáng)驚訝地問(wèn)："哇！哪里呀？"

問(wèn)題設(shè)計(jì)：誰(shuí)為小強(qiáng)破解謎團(tuán)？

承接：避暑山莊是用來(lái)度假、狩獵的。但這里比較特殊。

展示問(wèn)題：

〔1你覺(jué)得這避暑勝地有何特別的？

承接：而且,清朝皇帝經(jīng)常在這里接見(jiàn)少數(shù)民族的上層人物,與他們聯(lián)絡(luò)感情,可見(jiàn),她不僅是避暑的勝地,而且?guī)в袧夂竦恼紊省?/p>

在它的周?chē)€建有許多的建筑物。

展示寺廟圖片：〔如：須彌福壽廟、普寧寺、普樂(lè)寺、普陀宗乘廟、安遠(yuǎn)廟等

這些寺廟融合了漢、藏、滿、維吾爾族等民族的建筑風(fēng)格。

問(wèn)題：<2>從圖片看,清朝在民族關(guān)系上采取什么辦法？〔修廟

承接：我們可以用"明修長(zhǎng)城清修廟"來(lái)概括。

展示："明修長(zhǎng)城清修廟"藝術(shù)字

為什么要用這樣的辦法？清朝統(tǒng)治者有他們的想法,請(qǐng)看模仿秀：

展示康熙帝的詩(shī)："形勝故難憑,在德不在險(xiǎn)"。

乾隆帝："一座喇嘛廟,勝抵十萬(wàn)兵。"

組織學(xué)生討論：〔1清朝統(tǒng)治者是如何看待長(zhǎng)城的？〔保而不修

〔2明清兩朝統(tǒng)治者在民族政策上有何不同？〔防御政策,懷柔政策

〔3明清兩朝政府在看待長(zhǎng)城作用問(wèn)題上看法不一,而今長(zhǎng)城依然屹立在東方,你又該如何認(rèn)識(shí)它的作用？

承接：從以上內(nèi)容看,清朝采取懷柔政策,但對(duì)分裂勢(shì)力決不手軟。

展示地圖：西北方,準(zhǔn)噶爾部和回部位置。

承接：準(zhǔn)噶爾貴族在沙俄的支持下,企圖從祖國(guó)分裂出去,康熙帝三次親征,打敗準(zhǔn)噶爾部的首領(lǐng)噶爾丹；后來(lái)維吾爾族貴族首領(lǐng)大小和卓發(fā)動(dòng)叛亂,乾隆帝派兵平定。對(duì)這些反叛勢(shì)力,清政府毫不留情地把他們粉碎。顯示出清王朝的剛的一面,具有大清王朝的威力。

可見(jiàn),清政府"恩威并施"。

學(xué)生閱讀課本找出清朝政府在東南沿海又是如何捍衛(wèi)主權(quán)和領(lǐng)土完整的？

思考：為什么說(shuō)XX自古以來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土的一部分？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生指出地圖上的東、南、西、北；西北、西南等方位,并說(shuō)出分布在"北、西北、西南"三方主要的少數(shù)民族名稱(chēng)?！踩纾好晒抛?、維吾爾族回部、藏族等修筑長(zhǎng)城防御

學(xué)生閱讀史料

學(xué)生回答〔大清態(tài)度：非常歡迎,設(shè)各種禮儀接待,場(chǎng)面隆重、壯觀等。

〔主要是藏族

學(xué)生閱讀史料

學(xué)生回答：給宗教領(lǐng)袖封號(hào)〔給宗教領(lǐng)袖冊(cè)封。

學(xué)生回答：XX避暑山莊

〔皇家園林氣派、規(guī)模大,建筑多,宮殿的風(fēng)格

〔學(xué)生角色扮演：──—士兵、將軍。〔士兵："報(bào)告將軍,長(zhǎng)城的一段已塌陷,趕快派人去修呀！"。將軍滿不在乎答道："塌就塌唄,想當(dāng)年,太宗率領(lǐng)大軍進(jìn)軍中原,入關(guān)時(shí)城門(mén)打開(kāi),大軍長(zhǎng)驅(qū)而入,滅了明政權(quán),長(zhǎng)城未起絲毫作用,國(guó)家只要強(qiáng)盛了,修不修長(zhǎng)城都無(wú)所謂呀。"

學(xué)生回答：〔發(fā)展旅游業(yè),中華民族的象征,民族精神等

學(xué)生回答戚繼光抗倭和鄭成功收復(fù)XX

學(xué)生舉歷史事實(shí)證明

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、辨別方位能力

感受與對(duì)比明清兩朝不同的民族政策

增加歷史知識(shí),感受各民族一家親的情懷。

了解清朝時(shí)期對(duì)XX地區(qū)的管轄,進(jìn)一步明確XX自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分

樹(shù)立民族平等的意識(shí)

通過(guò)角色扮演,創(chuàng)設(shè)情境感受不同的民族政策。

課

堂

小

結(jié)總結(jié)：〔邊講邊逐步展示板書(shū)：無(wú)論明還是清,是恩還是威,他們的目的只有一個(gè),那就是維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一,促進(jìn)邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)及與內(nèi)地文化的交流,使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到了進(jìn)一步鞏固。祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨,今天祖國(guó)的偉大基業(yè)是五十六個(gè)民族共同締造的。如大清帝國(guó),疆域在當(dāng)時(shí)的亞洲最大,祖國(guó)今天的疆域就是清朝奠定基礎(chǔ)的,希望各民族永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),共同奮斗,希望我們祖國(guó)的明天會(huì)更好。

增加維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、領(lǐng)土完整的責(zé)任意思六、教學(xué)板書(shū)七、教后反思第三目農(nóng)耕文明的繁盛課標(biāo)要求1、課程內(nèi)容：列舉實(shí)例,展現(xiàn)古代中國(guó)與世界各地的交往,知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。2、活動(dòng)建議：指導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對(duì)外貿(mào)易等方面尋找"繁盛"的表現(xiàn)；充分運(yùn)用教材中的插圖和閱讀卡；準(zhǔn)備一些能夠反映明清時(shí)期社會(huì)生活的圖片,如茶館、酒樓、戲院等,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)人們的生活有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。一、教材分析本課時(shí)講的是明、清的一段歷史。本文的明清時(shí)期指的是從1368年明朝的建立,一直到1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前的明清歷史。教材將明清的這段歷史放到世界歷史發(fā)展的大背景下,通過(guò)中外比較,充分展示了這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的盛世景象,并隱含了出現(xiàn)這一盛世的原因。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達(dá)、對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)以及由此帶來(lái)的社會(huì)生活的變化等,理解這一時(shí)期社會(huì)呈現(xiàn)的繁華景象及其原因。2、過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地運(yùn)用各種手段,收集、整理相關(guān)資料,從不同角度、不同側(cè)面理解、分析明清時(shí)期中國(guó)呈現(xiàn)出的繁盛景象；同時(shí),要對(duì)盛世背后所隱藏的危機(jī)有所察覺(jué),以歷史的、辯證的眼光看待明清時(shí)期的中國(guó)社會(huì)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)"繁盛"的自豪之情三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的繁榮難點(diǎn)：探究繁盛的原因四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)

入

新

課出示"喬家大院"系列圖片。喬家大院位于XX省祁縣喬家堡村,北距XX54千米,南距東觀鎮(zhèn)僅2千米。它又名"在中堂",是清代全國(guó)著名的商業(yè)金融資本家喬致庸的宅第。引出"晉商"和清朝商業(yè)的繁榮。由此引入新課。欣賞圖片,思考喬家大院能告訴我們哪些歷史知識(shí)？你對(duì)喬家大院感興趣的問(wèn)題是什么？引入本課時(shí)明清繁盛的教學(xué)

活

動(dòng)

一

活

動(dòng)

二

活

動(dòng)

三

活

動(dòng)

四新課教學(xué)

〔一農(nóng)業(yè)的繁榮

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并嘗試歸納農(nóng)業(yè)繁榮的表現(xiàn)嘗試探究它的原因

1、精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)繼續(xù)發(fā)展；多熟制的種植制度。

2、引進(jìn)并推廣新品種；

原產(chǎn)于北美洲的甘薯和玉米高產(chǎn)引入中國(guó)。

3、經(jīng)濟(jì)作物的廣泛種植。

〔二手工業(yè)的繁榮

手工業(yè)的發(fā)展是明清農(nóng)耕文明高度發(fā)展的重要表現(xiàn)之一。教學(xué)時(shí),從以下三個(gè)方面展開(kāi)。

閱讀與思考p9

1、手工業(yè)繁榮表現(xiàn)在哪些行業(yè)?

2、與前代相比,明清時(shí)期的手工業(yè)繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

3、為什么說(shuō)明朝中期以后出現(xiàn)的新的工場(chǎng)手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形式已經(jīng)帶有資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的特點(diǎn)？

案例分析：XX的制瓷業(yè)

見(jiàn)課文閱讀卡

師指出,XX瓷器生產(chǎn)的特點(diǎn)也是明清時(shí)期手工業(yè)生產(chǎn)的突出特點(diǎn)。

〔三商業(yè)的繁盛。

1、XX附近的XX市方泰鎮(zhèn)變化。給我們留了一個(gè)問(wèn)題：是什么原因?qū)е铝嗽摰貐^(qū)的變化？方泰鎮(zhèn)的變化反映了明清時(shí)期商業(yè)的什么特點(diǎn)？當(dāng)時(shí)市政人口的主體是哪些人？

2、商業(yè)的發(fā)展-商幫

中國(guó)第一家票號(hào)──"日升昌",坐落于"大清金融第一街"平遙古城西大街的繁華地段。整座舊址占地2324平方米,用地緊湊,功能分明。但就是這樣一座小小院落,開(kāi)中國(guó)民族銀行業(yè)之先河,并一度操縱十九世紀(jì)整個(gè)清王朝的經(jīng)濟(jì)命脈。

〔四對(duì)外貿(mào)易〔對(duì)外貿(mào)易的變化

外貿(mào)資料：閱讀P11資料三從表中你獲取了什么信息？

學(xué)生閱讀課文,歸納農(nóng)業(yè)繁盛的表現(xiàn)

嘗試探究繁盛的原因

學(xué)生閱讀課文思考

思考并回答

學(xué)生說(shuō)出XX制瓷業(yè)的特點(diǎn)。如,分工細(xì)密、生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大和產(chǎn)品種類(lèi)繁多等。

學(xué)生回答：工商業(yè)的蓬勃發(fā)展使大批市鎮(zhèn)興起；繁榮、發(fā)達(dá)；商人手工業(yè)者。

感受商幫的實(shí)力及其在促進(jìn)商業(yè)發(fā)展中的重要作用。了解遍及世界各地的XX人商會(huì)。

學(xué)生：對(duì)外貿(mào)易頻繁,而且長(zhǎng)期出超；明清時(shí)期商業(yè)繁華、人口增加,社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度繁榮,在當(dāng)時(shí)世界占據(jù)了一定的地位。

培養(yǎng)學(xué)生歸納列舉能力

初步培養(yǎng)探究能力

培養(yǎng)學(xué)生歸納表述能力

使學(xué)生初步了解資本主義生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)

通過(guò)剖析方泰鎮(zhèn)的發(fā)展加深對(duì)問(wèn)題的理解

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解被稱(chēng)為東方猶太人的XX商人特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)資料和表格的閱讀、比較和分析,感受農(nóng)耕文明繁盛的諸多表現(xiàn)。增強(qiáng)歷史的自豪感。課堂小結(jié)明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達(dá)、對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)以及由此帶來(lái)的社會(huì)生活的變化等,這一時(shí)期社會(huì)呈現(xiàn)的繁華景象。生：社會(huì)生活內(nèi)容豐富、形式多樣、人口流動(dòng)頻繁,逐漸從農(nóng)村流向市鎮(zhèn)。感受商業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要作用五、板書(shū)設(shè)計(jì)1、農(nóng)業(yè)2、手工業(yè)：絲織業(yè)、棉紡織業(yè)發(fā)達(dá)3、商業(yè)：工商業(yè)市鎮(zhèn)的興起、商幫形成4、國(guó)際貿(mào)易：頻繁六、教學(xué)反思第二課新舊交織的明清文化第一目文化專(zhuān)制與八股取士課標(biāo)要求1、課程內(nèi)容：2-2-6列舉實(shí)例,展現(xiàn)古代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的成就和特點(diǎn),知道古代中華長(zhǎng)期處于世界文化發(fā)展的前列?！惨c(diǎn)提示：科舉制2-3-8列舉實(shí)例,綜合多種因素,認(rèn)識(shí)清末中國(guó)面臨空前的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。2、活動(dòng)建議：〔1科舉制度,可著眼某一特定階段,綜合多領(lǐng)域的因素,歸納這一發(fā)展階段的特點(diǎn)；也可著眼整個(gè)古代社會(huì)歷史,綜合多個(gè)階段的發(fā)展,概括不同領(lǐng)域發(fā)展的總體特征?！?組織學(xué)生討論明清文化專(zhuān)制的表現(xiàn)與危害,與西方科學(xué)革命、啟蒙思想做比較,引導(dǎo)學(xué)生探究清末中國(guó)和西方主要資本主義國(guó)家的差距的。〔3可以讓學(xué)生選取自己感興趣的文字獄案例,通過(guò)角色扮演的方式,體會(huì)文字獄的殘酷。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解明清加強(qiáng)文化專(zhuān)制的主要措施及其危害,進(jìn)一步從社會(huì)生活領(lǐng)域加深對(duì)專(zhuān)制皇權(quán)的理解,從中認(rèn)識(shí)明清政治的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：〔1綜合科舉制度在不同時(shí)期的發(fā)展,能夠以辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)科舉制?！?嘗試運(yùn)用多種資源,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將明清時(shí)期的中國(guó)放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側(cè)面理解、分析中國(guó)明清時(shí)期盛世背后所隱藏的危機(jī),以歷史的、辯證的眼光準(zhǔn)確、全面地看待明清時(shí)期的中國(guó)社會(huì)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)悟高度集中的專(zhuān)制皇權(quán)蘊(yùn)涵著中國(guó)封建制度的衰敗,培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：明清專(zhuān)制皇權(quán)在文化、思想上的表現(xiàn)。2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟高度集中的專(zhuān)制皇權(quán)實(shí)際蘊(yùn)涵著中國(guó)封建制度的衰敗。三、教學(xué)策略1、"學(xué)為中心"──采用探究─研討的模式進(jìn)行教學(xué),貫穿講授法、討論法,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組探究和合作討論。2、采用情境創(chuàng)設(shè)法,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高生活實(shí)踐能力。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示：范進(jìn)中舉〔圖片與故事明確：明清知識(shí)分子的典型通過(guò)《范進(jìn)中舉》初步感受清明清科舉對(duì)文人的精神毒害以故事導(dǎo)入一則激發(fā)學(xué)生興趣,一則通俗形象環(huán)節(jié)1：學(xué)道緣何不識(shí)蘇東坡？范進(jìn)故事2：學(xué)道不識(shí)蘇東坡？問(wèn)題：閱讀教材P12-13和圖冊(cè)P24,小組探討：1、范進(jìn)緣何不識(shí)蘇東坡？這說(shuō)明了什么？2、明清統(tǒng)治者為什么要這么做？

補(bǔ)充材料：1.關(guān)于"殺雞為黍而食之"的八股文："其或?yàn)楣u歟？抑或母雞歟？抑或不公不母之閹雞歟？其或白雞歟？其或黑雞歟？抑或不白不黑之麻雞歟？"材料2：清代諷刺詩(shī)：三句承題,兩句破題,擺尾搖頭,便道是圣門(mén)高弟……辜負(fù)光陰,白白昏迷一世。就教他騙得高官,也是百姓朝廷的晦氣。材料3：[美]伊佩霞著趙世瑜譯《劍橋插圖中國(guó)史》：就考試的思想與文學(xué)內(nèi)容而言,明朝的考試是以狹隘著稱(chēng)的?？荚嚨娜?jī)?nèi)容只能出自朱熹注釋的四書(shū)。這種對(duì)某一學(xué)者的解釋的強(qiáng)調(diào),是學(xué)習(xí)和打分變得簡(jiǎn)單明確,但卻把儒生們的備考與精神生活分離開(kāi)來(lái),備考也與文學(xué)發(fā)展日益分離。特別是1487年以后,所有文章都要按照八股文的格式來(lái)寫(xiě)。總結(jié)：顧炎武：八股之害1.閱讀教材,梳理知識(shí)。2.合作探究,明確知識(shí)要點(diǎn)3.重點(diǎn)分析"八股取士"的危害〔思想鉗制,文化專(zhuān)制,奴化臣民貴為一省學(xué)道卻無(wú)知到連蘇軾都不知曉,巨大的反差刺激學(xué)生去思考深層次的原因。明清科舉在考試內(nèi)容和考試形式上的發(fā)展使選拔人才成為奴化手段,但是科舉制作為寒門(mén)士子實(shí)現(xiàn)社會(huì)抱負(fù)途徑的歷史作用還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予以肯定。環(huán)節(jié)2：士人緣何不聞窗外事？問(wèn)題1：除在人才選拔上實(shí)行奴化政策外,明清時(shí)期還有哪些文化專(zhuān)制的措施？〔結(jié)合教材與圖冊(cè),舉例說(shuō)明補(bǔ)充材料：乾隆四十二年《字貫》案〔因無(wú)所避諱而引發(fā)的血案

問(wèn)題2：清朝政府為何編撰《四庫(kù)全書(shū)》？總結(jié)：一心只讀圣賢書(shū),兩耳不聞窗外事〔醉心考據(jù)與訓(xùn)詁,不談國(guó)事學(xué)生舉例說(shuō)明

1.關(guān)于文字獄〔戴名世《南山集》、清風(fēng)不識(shí)字、奪朱非正色、一把心腸論濁清等2.借《四庫(kù)全書(shū)》編撰"寓禁于征"選擇《字貫》案,一則是該案有具體出處,比《清風(fēng)不識(shí)字》等出自筆記小說(shuō)可信；一則該案僅僅因?yàn)?無(wú)所避諱"而導(dǎo)致近百人涉案,具有典型性。鞏固提升

出示：〔XX郭廷以《近代中國(guó)史綱》述及近代中國(guó)落后的原因：思想的鉗制所關(guān)尤大。清提倡理學(xué)之力,有過(guò)于明。八股取士之制照舊執(zhí)行,而益加嚴(yán)密。一面懸利祿以收買(mǎi)漢人,使悉入轂中,一面百般折磨,必令俯首帖耳,志氣喪失。問(wèn)題：結(jié)合今日探討內(nèi)容,試分析之。談想法、談心得。

近代中國(guó)的落后不能只分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后的原因,更深層次的原因要追溯到明清統(tǒng)治的弊端。也正因此,越來(lái)越多的史學(xué)家主張中國(guó)近代史要從1600年開(kāi)始研究。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第二目進(jìn)步思潮與世俗文化課標(biāo)要求〔一課程內(nèi)容2－2－2列舉秦朝建立后中國(guó)古代的重要人物和事件,評(píng)析這些人物和事件對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響?！惨c(diǎn)提示：晚明清初思想家2-2-6列舉實(shí)例,展現(xiàn)古代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的成就和特點(diǎn),知道古代中華長(zhǎng)期處于世界文化發(fā)展的前列?！惨c(diǎn)提示：四大名著、昆曲與京劇2-2-5描述中國(guó)古代社會(huì)生活的情景和事例,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。〔要點(diǎn)提示：明代城市生活、明清鄉(xiāng)村生活的變化?！捕顒?dòng)建議1.以《晚明清初主要思想家》列表,梳理主要思想家及其主要代表思想,結(jié)合主要著作、言論來(lái)分析。2.組織學(xué)生舉辦文學(xué)鑒賞會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng),由學(xué)生結(jié)合已知知識(shí)介紹四大名著和京劇、昆曲,從文學(xué)作品中體驗(yàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)俗和折射的進(jìn)步思潮。3.以《南都繁會(huì)圖卷》、《貨郎圖》等描繪明朝城市、鄉(xiāng)村的畫(huà)作,引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息,感悟明朝中后期商業(yè)繁榮景象。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)〔1知道晚明清初主要思想家〔李贄、清初三大家及其思想?！?知道以四大名著為代表的明清主要文學(xué)作品,知道昆曲和京劇,能結(jié)合已有知識(shí)積累介紹1-2部明清小說(shuō)、戲曲作品。2.、能力目標(biāo)〔1結(jié)合明清小說(shuō)、戲曲作品的描述,理解明清小說(shuō)、戲曲所反映的社會(huì)變遷?！?借助文圖資料,了解明清時(shí)期社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)向,感知當(dāng)時(shí)城市、農(nóng)村生活發(fā)生的變化。〔3能根據(jù)晚明清初思想家主要言論判斷、分析其思想觀點(diǎn),并說(shuō)明這種思想對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。3、情感目標(biāo)：在明清文學(xué)作品和進(jìn)步思想啟蒙中,感悟個(gè)性解放、自由思想、民主平等、崇尚愛(ài)情的可貴。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從經(jīng)濟(jì)生活、文化內(nèi)容、業(yè)余生活三方面感受明清社會(huì)的世俗化。難點(diǎn)：從明清文藝作品中感受、歸納明清時(shí)期社會(huì)生活的變遷,并探討這種變化的原因。三、教學(xué)策略1、根據(jù)學(xué)習(xí)難度確定學(xué)習(xí)方式,對(duì)于主要思潮、四大名著等能從教材梳理歸納得出的教學(xué)內(nèi)容,由學(xué)生獨(dú)立自主完成,然后小組互評(píng)互判,全班歸納總結(jié)。而對(duì)明清時(shí)期的社會(huì)變遷的表現(xiàn)及其原因的分析,要組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí),教師要做好引導(dǎo)。2、以"那些離經(jīng)叛道的孫悟空"為主線貫穿整堂課,線索清晰。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示：京劇《大鬧天宮》劇照〔孫悟空：若是不遂我心,定要打上靈霄寶殿。教師：從這幅劇照中,可以獲取哪些信息？導(dǎo)入語(yǔ)：這部作品的創(chuàng)作與當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣息息相關(guān)。為什么當(dāng)時(shí)孫悟空這樣離經(jīng)叛道的形象大受群眾歡迎呢？我們將通過(guò)今天的學(xué)習(xí)來(lái)逐一探究。

自由發(fā)言,歸納：1.孫悟空與《西游記》2.國(guó)粹京劇3."大鬧天宮"──孫悟空的離經(jīng)叛道以京劇《大鬧天宮》導(dǎo)入有三個(gè)用意：①以孫悟空喻指離經(jīng)叛道的明清思想家；②引出《西游記》和京劇等世俗文化表現(xiàn)；③從學(xué)生熟悉的人物入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)1：領(lǐng)悟"離經(jīng)叛道"的"孫大圣"任務(wù)1.談一談你對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)？〔開(kāi)放題,用意在于肯定孫悟空對(duì)天庭的反抗的意識(shí)、斗爭(zhēng)的精神和對(duì)君權(quán)的藐視任務(wù)2：在明清之際出現(xiàn)了一些"孫悟空"一樣反抗正統(tǒng)禮教的思想家。請(qǐng)自主閱讀教材P14-18和圖冊(cè)P26,完成表格。思想家朝代主要思想評(píng)價(jià)

在學(xué)生自主完成的基礎(chǔ)上,師生互動(dòng)歸納完成。在此過(guò)程中,重點(diǎn)介紹李贄〔對(duì)正統(tǒng)禮教的質(zhì)疑與黃宗羲〔對(duì)專(zhuān)制君權(quán)的質(zhì)疑。任務(wù)3：明清時(shí)期思想上的這種"離經(jīng)叛道"也表現(xiàn)在當(dāng)時(shí)的文學(xué)作品中。孫悟空就是一例,此外,老師特別向同學(xué)們介紹兩位女性,她們是所作所為是否符合你對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)女性的認(rèn)識(shí)？出示：1.《牡丹亭》中杜麗娘：壓抑的人性的復(fù)蘇,對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求。2.《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳：當(dāng)權(quán)的奶奶、治家的干才、舞弊的班頭、營(yíng)私的里手。任務(wù)4：在明清文學(xué)作品中,還有哪些你喜歡的人物形象？談一談你的看法。開(kāi)放性,發(fā)散思維。

自主學(xué)習(xí),獨(dú)立完成表格。

學(xué)生展示、相互質(zhì)疑、辯論。

談對(duì)杜麗娘、王熙鳳的認(rèn)識(shí)〔突破三從四德的傳統(tǒng)女性形象。

開(kāi)放題,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的作品中去發(fā)現(xiàn)明清時(shí)期人們對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由、對(duì)個(gè)性的追求?？隙▽O悟空的"離經(jīng)叛道",意在借此肯定明清之際的進(jìn)步思潮。

由學(xué)生自主梳理、歸納教材上的知識(shí)點(diǎn),這也是重要的學(xué)習(xí)方式。

在展示環(huán)節(jié),要組織學(xué)生相互質(zhì)疑與辯論。同學(xué)間的互評(píng)互判識(shí)促進(jìn)思維發(fā)展的最好契機(jī)。

對(duì)開(kāi)放性話題的自由發(fā)揮,既聯(lián)系了學(xué)生的已有知識(shí),又激發(fā)學(xué)生思維。環(huán)節(jié)2：感悟明清社會(huì)風(fēng)俗出示：明朝《南都繁會(huì)圖卷》〔局部任務(wù)1：請(qǐng)你描述這幅畫(huà)〔或者：從畫(huà)中,你看到什么景象？任務(wù)2：分析明朝時(shí)期商業(yè)繁榮的原因？

出示：《南都繁會(huì)圖卷》〔戲臺(tái)明確：明清時(shí)期,戲曲〔京劇、昆曲得到極大發(fā)展?！膊粌H成為街頭老百姓的重要娛樂(lè),富商大賈還有專(zhuān)門(mén)的"私家戲班"。出示：李斗《XX畫(huà)舫錄》關(guān)于私家戲班的記載。問(wèn)題1：從這段材料中,你對(duì)明清時(shí)期的社會(huì)風(fēng)尚有何發(fā)現(xiàn)？〔追求享樂(lè),奢靡之風(fēng)補(bǔ)充材料：有一個(gè)商人想在一刻之間花費(fèi)萬(wàn)金,"門(mén)下客以金盡買(mǎi)金箔,載至金山塔上,向風(fēng)之,頃刻而散,沿草樹(shù)之間,不可復(fù)收。"〔《XX畫(huà)舫錄》出示：晚明陸楫、清代顧公燮對(duì)奢靡之風(fēng)的看法。問(wèn)題2：你怎么看待這種觀點(diǎn)？〔辯證的觀點(diǎn),不主張拜金主義和奢侈之風(fēng)問(wèn)題3：為什么明朝中期之后社會(huì)上奢靡之風(fēng)盛行呢？認(rèn)真讀圖,從圖中獲取信息<感受明朝XX城的繁華,體悟商業(yè)繁榮之勝。任務(wù)2由學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成〔理由：資本主義工商業(yè)的萌芽、"重農(nóng)抑商"傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變、從事工商業(yè)人口增加等

學(xué)生簡(jiǎn)單了解戲曲〔京劇、昆曲。知道戲曲在明清時(shí)期得到重大發(fā)展。

學(xué)生讀材料,分析探討。

結(jié)合教材P15資料,相互印證,體悟明清奢靡之風(fēng)。

學(xué)生小組討論,全班展示。總結(jié)歸納：文化專(zhuān)制背景下進(jìn)步思想對(duì)人性解放的啟蒙；工商業(yè)的發(fā)展、資本主義的萌芽；市民階級(jí)的壯大《南都繁會(huì)圖卷》描繪了明朝商業(yè)繁榮之勝,具有典型性。讀圖能力的培養(yǎng)也是歷史教學(xué)的基本任務(wù)。對(duì)明朝商業(yè)繁榮原因的分析,需要教師啟發(fā)指導(dǎo),不做過(guò)深入探究。

京劇和昆曲雖然是課標(biāo)內(nèi)容,但不宜在本課教學(xué)中展開(kāi),而應(yīng)專(zhuān)題教學(xué)。

圖文結(jié)合,相互印證。

對(duì)明朝中期之后的奢靡之風(fēng),需要將之置于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下去辯證分析。要肯定其對(duì)于工商業(yè)發(fā)展和人性解放的推動(dòng)與影響。鞏固提升1.借助板書(shū)鞏固2.結(jié)束語(yǔ)：明清時(shí)期,專(zhuān)制王朝猶如一艘沉舟已風(fēng)雨飄搖；傳統(tǒng)的儒學(xué)思想好象一棵病樹(shù)充滿枯枝敗葉。而當(dāng)時(shí)的世界卻千帆竟發(fā),萬(wàn)木爭(zhēng)春。幾位進(jìn)步思想家上下求索,承古萌新,試圖構(gòu)建起具有時(shí)代特色的啟蒙思想框架,但僅僅是晚風(fēng)輕拂,難以形成大潮巨浪。回顧課堂所學(xué)〔同步練習(xí)

感悟提升肯定明清進(jìn)步思潮,但要告訴學(xué)生：文化專(zhuān)制下的晚風(fēng)輕拂,難以形成大潮巨浪五、板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：以"孫悟空"導(dǎo)課,以"孫悟空"喻指明清時(shí)期突破傳統(tǒng)儒學(xué)的進(jìn)步思想家和追求自由的文學(xué)形象,這些"孫悟空"有哪些主張？表現(xiàn)了什么精神？明清時(shí)期的這種反傳統(tǒng)的思潮與當(dāng)時(shí)的工商業(yè)繁榮、文化專(zhuān)制對(duì)人性的禁錮以及奢靡享樂(lè)的社會(huì)風(fēng)氣是相輔相成的。以圖來(lái)概括本課教學(xué)邏輯,形象生動(dòng)。六、教學(xué)反思第三目群星璀璨的晚明科學(xué)巨匠課標(biāo)要求1、課程內(nèi)容2-2-6列舉實(shí)例,展現(xiàn)古代中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的成就和特點(diǎn),知道古代中華長(zhǎng)期處于世界文化發(fā)展的前列。〔要點(diǎn)提示：《本草綱目》、《農(nóng)政全書(shū)》、《天工開(kāi)物》、古代中華文明的輝煌成就2-2-7列舉實(shí)例,展現(xiàn)古代中國(guó)與世界各地交往,知道中華文明與世界文明相互影響的歷史?！惨c(diǎn)提示：西學(xué)東漸2、活動(dòng)建議〔1晚明重要科技成就可以采取知識(shí)競(jìng)賽、小組匯報(bào)等形式組織學(xué)生參與?！?補(bǔ)充晚明"西學(xué)東漸"的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化交流與相互影響。晚明科技的輝煌與傳教士來(lái)華帶來(lái)西方科學(xué)原理是相輔相成的。不但要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)事件發(fā)生的緣由,而且了解這種交往帶給中國(guó)和世界的影響。一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解李時(shí)珍與《本草綱目》、徐光啟與《農(nóng)政全書(shū)》、宋應(yīng)星與《天工開(kāi)物》、徐霞客與《徐霞客游記》及其對(duì)古今中外的巨大影響。2、能力目標(biāo)：①能夠比較分析晚明主要科學(xué)成就,從中發(fā)現(xiàn)晚明主要科技成就的特點(diǎn)。②能夠結(jié)合已有知識(shí)和中外文化交流實(shí)例,分析晚明科技發(fā)展和近代科技落后的原因。3、通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí),以晚明科學(xué)家為榜樣,培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的獻(xiàn)身精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：知道明清時(shí)期的科學(xué)巨匠及其代表作品,如李時(shí)珍與《本草綱目》、徐光啟與《農(nóng)政全書(shū)》、宋應(yīng)星與《天工開(kāi)物》等。2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟明清時(shí)期中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)的輝煌成就與近代科學(xué)的落后的原因。三、教學(xué)策略采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué),貫穿講授法、討論法,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組探究和合作討論。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課導(dǎo)入,明確課題。在晚明時(shí)期,曾一度涌現(xiàn)出以李時(shí)珍為代表的一批取得重大突破的科技巨匠。他們的科學(xué)研究取得了什么成就？體現(xiàn)出來(lái)哪些時(shí)代特點(diǎn)？是什么原因造就了這批科技群英？讓我們走進(jìn)晚明,去近距離感受近代前夜這些巨匠的風(fēng)采。明確課題,為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。明確課題,直接導(dǎo)入,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。環(huán)節(jié)1：知識(shí)梳理〔主要科學(xué)家及其成就

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀,完成表格。人物朝代著作類(lèi)別主要內(nèi)容價(jià)值與影響李時(shí)珍

徐光啟

宋應(yīng)星

徐霞客

2、在學(xué)生展示環(huán)節(jié),適當(dāng)補(bǔ)充材料。①《本草綱目》及李約瑟評(píng)價(jià)②徐光啟與《農(nóng)政全書(shū)》③《天工開(kāi)物》及儒蓮、李約瑟評(píng)價(jià)④徐霞客及丁文江、李約瑟評(píng)價(jià)1、閱讀教材P18-20和圖冊(cè)P27,自主完成表格。2、小組交流,互評(píng)互判。3、全班展示,歸納總結(jié)。

關(guān)于晚晴主要科學(xué)成就,一則教材敘述較詳盡,一則學(xué)習(xí)目標(biāo)僅限于"知道",所以由學(xué)生自主完成表格,完成知識(shí)梳理。在此基礎(chǔ)上組內(nèi)交流、全班展示,歸納總結(jié)。教師在啟發(fā)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：①對(duì)學(xué)術(shù)價(jià)值的評(píng)價(jià)；②中西學(xué)習(xí)借鑒。環(huán)節(jié)2：分析探討問(wèn)題1：根據(jù)填寫(xiě)完整的《晚明主要科學(xué)家及其成就一覽表》,分析歸納：這些科學(xué)成就有什么特點(diǎn)？

問(wèn)題2：晚明時(shí)期,中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)發(fā)展為什么如此璀璨？

問(wèn)題3：結(jié)合圖冊(cè)P27《中國(guó)古代重大科技成果在世界重大科技成果中所占比例表》,小組探討：為什么晚明之后中國(guó)科技的發(fā)展落后于世界？補(bǔ)充材料：許倬云《中國(guó)古代文化的特質(zhì)》：如果17世紀(jì)的中國(guó)小型科學(xué)革命能夠繼長(zhǎng)增高,我想中國(guó)的科學(xué)發(fā)展可以喝歐洲齊頭并進(jìn)。中國(guó)失敗的主要原因,并不是沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),而在于明朝的政府太專(zhuān)制了,清朝的政府更加專(zhuān)制,遂將精神的活動(dòng)完全抹煞了。1、完成問(wèn)題1。師生共同歸納：①農(nóng)工醫(yī)藥領(lǐng)域,注重實(shí)用②重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)和考察③注重運(yùn)用數(shù)理方法④中外借鑒,相互學(xué)習(xí)。2、完成問(wèn)題2。師生共同歸納：①明朝社會(huì)生產(chǎn)力提高、商品經(jīng)濟(jì)繁榮；②傳教士來(lái)華,帶來(lái)了西方科學(xué)知識(shí)；③科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和科學(xué)追求。3、小組合作完成問(wèn)題3,交流互動(dòng),展示完善。不去分析這些科學(xué)成就的特點(diǎn)、輝煌的原因就無(wú)法理解所謂"群星璀璨"其實(shí)是中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)的"回光返照",我們離近代科學(xué)革命越來(lái)越遠(yuǎn)了。不去探討這三個(gè)問(wèn)題,我們就無(wú)法理解近代中國(guó)在科學(xué)上的落后。鞏固提升1、結(jié)束語(yǔ)：晚明時(shí)期,中國(guó)古代科技是自宋代以來(lái)的又一個(gè)鼎盛時(shí)期。他們的成就甚至可以與同時(shí)代的西方科學(xué)家如哥白尼、達(dá)爾文等相比。代表成就如李時(shí)珍《本草綱目》、徐光啟《農(nóng)政全書(shū)》、宋應(yīng)星《天工開(kāi)物》都是世界領(lǐng)先水平的科學(xué)巨作。2、同步訓(xùn)練完成同步訓(xùn)練精選練習(xí),當(dāng)堂鞏固五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第三課皇權(quán)膨脹與近代前夜的危機(jī)第一目皇權(quán)膨脹課標(biāo)要求1、課程內(nèi)容：列舉秦朝建立后中國(guó)古代的重要人物和事件,評(píng)析這些人物和事件對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響。2、活動(dòng)建議：設(shè)計(jì)表格,列出明清統(tǒng)治者推行一系列強(qiáng)化君主集權(quán)的舉措,并分析其影響。一、教學(xué)目標(biāo)〔一知識(shí)與技能：知道明代廢丞相、設(shè)"三司"、確內(nèi)閣以及清代設(shè)軍機(jī)處等基本史實(shí),認(rèn)識(shí)到這是中央集權(quán)制度的新變化,體現(xiàn)了皇權(quán)的高度膨脹；從多角度分析中央集權(quán)的強(qiáng)化和完備對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響,汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！捕^(guò)程與方法：運(yùn)用史料閱讀、問(wèn)題探究、圖表分析和歷史比較等方法,探究明清皇權(quán)得到強(qiáng)化的原因并分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響,培養(yǎng)學(xué)生"論從史出,史論結(jié)合"的歷史學(xué)科素養(yǎng)。〔三情感·態(tài)度·價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到明清皇權(quán)膨脹是造成近代中國(guó)落后挨打的重要原因,努力培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和危機(jī)意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解明清統(tǒng)治者強(qiáng)化皇權(quán)的主要措施。2、難點(diǎn)：分析明清皇權(quán)膨脹對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。三、教學(xué)策略結(jié)合歷史小故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谪S富的史料,運(yùn)用"論從史出,史論結(jié)合"的歷史學(xué)習(xí)方法,提高分析具體問(wèn)題的能力。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

〔1此時(shí)朱元璋對(duì)胡惟庸的態(tài)度會(huì)怎樣？為什么？〔2朱元璋殺胡惟庸的根本原因是什么？生：越來(lái)越不滿；因?yàn)楹┯跪湙M跋扈,擅權(quán)專(zhuān)恣。生：相權(quán)過(guò)大,妨礙威脅皇權(quán)。引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)順利而快速地進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)起到了良好的作用?；顒?dòng)一：梳理明朝強(qiáng)化皇權(quán)的系列舉措故事說(shuō)史：呈現(xiàn)四則明朝強(qiáng)化君主權(quán)力的故事或史料

生：廢丞相,設(shè)六部；廢中書(shū)省,設(shè)"三司"；確立內(nèi)閣；錦衣衛(wèi)機(jī)構(gòu)；廷杖制度。

結(jié)合故事和書(shū)本內(nèi)容,通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)從眾多文字中提煉有效的信息,提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

活動(dòng)二：合作探究明朝強(qiáng)化皇權(quán)的目的和影響追問(wèn)歷史：1、展示元代的政治體制和明朝中央地方行政機(jī)構(gòu)示意圖問(wèn)：〔1明初的政治體制與元代體制相比,發(fā)生什么變化？朱元璋實(shí)行這一政治體制的根本目的是什么？朱元璋實(shí)行這一政治體制帶來(lái)怎樣結(jié)果？

生：中央沒(méi)有丞相,地方設(shè)了三司。

生：加強(qiáng)皇權(quán),鞏固統(tǒng)治。

生：皇權(quán)高度集中,缺少制約?；实壅?wù)繁多,身心疲憊。比較元代和明初政治體制示意圖,探討朱元璋廢除丞相制度的目的和結(jié)果,自然過(guò)渡到"內(nèi)閣"產(chǎn)生的背景。2、出示有關(guān)內(nèi)閣制特點(diǎn)的小貼士問(wèn)：內(nèi)閣首輔是否等同于丞相？結(jié)合內(nèi)閣制的特點(diǎn),相互討論。了解內(nèi)閣制與丞相制的區(qū)別,懂得它沒(méi)有決策權(quán),是君主專(zhuān)制強(qiáng)化的產(chǎn)物。3、展示宋濂請(qǐng)客的故事問(wèn)：〔1為什么朱元璋對(duì)宋濂的事了解這樣詳細(xì)？

〔2設(shè)立廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？生：朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi),專(zhuān)門(mén)偵緝官民的言行,使他們臣服。

要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)并聯(lián)系所了解的法律知識(shí)進(jìn)行探討。

利用故事,了解特務(wù)機(jī)構(gòu)的功能與作用,明白這些特務(wù)機(jī)構(gòu)是專(zhuān)制皇權(quán)的可靠柱。出示午門(mén)廷杖的漫畫(huà)和故事問(wèn)：〔1廷杖制度的出現(xiàn)說(shuō)明了什么？

生：樹(shù)立皇帝權(quán)威,明朝專(zhuān)制皇權(quán)高度加強(qiáng)。

通過(guò)漫畫(huà)和故事,知道廷仗制度設(shè)立的目的與結(jié)果。

活動(dòng)三：了解清朝加強(qiáng)皇權(quán)的措施圖說(shuō)歷史：閱讀教材22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,歸納清朝前期統(tǒng)治者加強(qiáng)君主專(zhuān)制的舉措生：清朝初期中央設(shè)內(nèi)閣,置六部,保留議政王大臣會(huì)議。生：雍正時(shí)期設(shè)立軍機(jī)處,議政王大臣會(huì)議名存實(shí)亡。生：乾隆時(shí)撤銷(xiāo)議政王大臣會(huì)議。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀書(shū)本內(nèi)容,培養(yǎng)歸納總結(jié)歷史史實(shí)的能力。問(wèn)：從材料中可以看出設(shè)立軍機(jī)處的原因和根本目的分別是什么？

生：為用兵西北,防止泄露軍事機(jī)密而設(shè)置。根本目的是為了加強(qiáng)皇帝的權(quán)力。明白軍機(jī)處是清朝君主專(zhuān)制強(qiáng)化的產(chǎn)物。

活動(dòng)四：探討皇權(quán)膨脹對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響

評(píng)說(shuō)歷史：1、出示《明清疆域圖》、17-18世紀(jì)的西方資產(chǎn)階級(jí)革命或改革的成果圖片及其他史料,問(wèn)：你贊成哪一種觀點(diǎn)并闡明理由？2、教師加以點(diǎn)撥和指導(dǎo),師生生共同完成。3、我們應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)明清皇權(quán)的高度膨脹？小組合作討論：一是認(rèn)為強(qiáng)化君主制的中央集權(quán)制度促進(jìn)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展；二是認(rèn)為皇權(quán)高度膨脹極大妨礙中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。

通過(guò)疆域圖,從民族統(tǒng)一的角度去評(píng)價(jià)君主專(zhuān)制。通過(guò)中西歷史的對(duì)比,學(xué)會(huì)用全球史觀來(lái)看待問(wèn)題,清醒地認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)潛藏著危機(jī),培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)某歷史事件。課堂小結(jié)明清時(shí)期,高度強(qiáng)化的皇權(quán)一定程度上有利于多民族國(guó)家的統(tǒng)一和鞏固,但皇權(quán)高度膨脹阻礙了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步和資本主義萌芽的成長(zhǎng),與當(dāng)時(shí)世界潮流背道而馳,中國(guó)發(fā)展開(kāi)始大大落后于西方,中國(guó)隱藏著嚴(yán)重的危機(jī)。構(gòu)建本課知識(shí)提綱,相互交流學(xué)習(xí)心得。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第二目近代前夜的危機(jī)課標(biāo)要求1、課程內(nèi)容：列舉實(shí)例,綜合多種因素,認(rèn)識(shí)清末中國(guó)面臨空前的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。2、活動(dòng)建議：以歷史故事的形式解讀清朝的閉關(guān)政策,并以中西對(duì)比為視角,從多個(gè)角度展示中國(guó)近代前夜的危機(jī)。一、教學(xué)目標(biāo)〔一知識(shí)與技能：知道清朝閉關(guān)政策的演變過(guò)程,結(jié)合特定的歷史條件,分析清朝實(shí)施閉關(guān)政策的具體原因并探究帶來(lái)的影響?！捕^(guò)程與方法：通過(guò)歷史地圖和故事性材料,構(gòu)建真實(shí)的歷史場(chǎng)景,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)用縱向上的脈絡(luò)梳理和橫向上的中西對(duì)比,對(duì)清朝實(shí)行閉關(guān)政策的原因和影響進(jìn)行理性分析。〔三情感·態(tài)度·價(jià)值觀：明白清朝的閉關(guān)政策是近代中國(guó)落伍于世界潮流的重要原因,認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放是今天的中國(guó)重新走上民族復(fù)興道路的重要保障。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：了解清朝閉關(guān)政策的演變過(guò)程,認(rèn)識(shí)到閉關(guān)政策是近代前夜危機(jī)的重要表現(xiàn)。2.難點(diǎn)：結(jié)合特定的歷史條件,分析清朝統(tǒng)治者實(shí)施閉關(guān)政策的主要原因及歷史影響。三、教學(xué)策略1.采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué),貫穿講授法、討論法,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組探究和合作討論。2.結(jié)合歷史故事,走進(jìn)歷史場(chǎng)景,體會(huì)歷史的真實(shí)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.運(yùn)用"論從史出,史論結(jié)合"和觀察比較的歷史學(xué)習(xí)方法,提高分析具體問(wèn)題的能力。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課從馬克思的話中得知,這么一個(gè)大帝國(guó)注定被打垮的主要原因是什么？生：不顧時(shí)勢(shì),安于現(xiàn)狀,人為地隔絕于世。在思考的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生興趣,并為新課教學(xué)作好鋪墊?；顒?dòng)一：清朝閉關(guān)政策的演變過(guò)程1.今天我們一起來(lái)探討一個(gè)主題：從閉關(guān)政策看近代前夜的危機(jī)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖片并閱讀書(shū)本,說(shuō)說(shuō)清朝閉關(guān)政策的演變過(guò)程。生：清初實(shí)行嚴(yán)厲的海禁政策,清朝統(tǒng)一XX后,開(kāi)放四個(gè)通商口岸,后來(lái)關(guān)閉了其它通商口岸,只留下XX一處。利用圖片和書(shū)本,通過(guò)觀察和閱讀,自主掌握清朝閉關(guān)政策的演變過(guò)程,清晰確認(rèn)主要的歷史事件并形成整體框架。

活動(dòng)二：清朝實(shí)行閉關(guān)政策的原因分析2.呈現(xiàn)康熙皇帝開(kāi)放海禁的史料,并引導(dǎo)學(xué)生思考：〔1對(duì)于海外貿(mào)易,康熙皇帝前后分別持怎樣的態(tài)度？〔2結(jié)合康熙皇帝和大臣的對(duì)話,請(qǐng)分析促使康熙皇帝前后態(tài)度發(fā)生逆轉(zhuǎn)的原因?！?康熙皇帝的開(kāi)海政策帶來(lái)了哪些好處？展示乾隆皇帝關(guān)閉通商口岸的材料,并引導(dǎo)學(xué)生思考：〔4乾隆二十二年〔1757十一月,清廷下達(dá)諭旨,從中可以獲得什么信息？〔5仔細(xì)閱讀故事材料,說(shuō)說(shuō)乾隆皇帝為什么關(guān)閉通商口岸？

〔6閱讀書(shū)本并結(jié)合所學(xué)知識(shí),你如何看待乾隆皇帝的認(rèn)識(shí)？

生：原先持反對(duì)的態(tài)度,后來(lái)逐漸認(rèn)同。

生：清政府統(tǒng)一XX,鄭成功海上反清勢(shì)力被肅清。

生：促進(jìn)了對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展,提高了沿海人民的生活水平。

生：清政府關(guān)閉了XX等通商口岸,只留下XX一處為通商口岸。生：擔(dān)心外夷侵犯,危害國(guó)家統(tǒng)治；中國(guó)物產(chǎn)豐富,不需外國(guó)貨物。小組合作探究并從政治方面、經(jīng)濟(jì)方面和思想方面尋找主要原因,最后展示討論結(jié)果。

清代對(duì)外貿(mào)易的歷史,有兩個(gè)至關(guān)重要的節(jié)點(diǎn),既康熙二十三年開(kāi)海禁,對(duì)外開(kāi)放四個(gè)通商口岸和乾隆二十二年清廷下令關(guān)閉XX港,限令XX一口對(duì)外通商。從四口通商到一口通商,具體原因需要具體分析,因此必須憑借相關(guān)的史料記載構(gòu)建詳細(xì)的歷史場(chǎng)景。再則,故事性的講述方式更有利于學(xué)生親近歷史人物和事件,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

活動(dòng)三：分析清朝實(shí)行閉關(guān)政策帶來(lái)的影響

3.展示清代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前周邊形勢(shì)圖,引導(dǎo)學(xué)生思考：〔1說(shuō)說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前,世界形勢(shì)發(fā)生了怎樣的劇烈變動(dòng)？

〔2結(jié)合材料,思考與清政府相比,英國(guó)"新"在哪里？

〔3結(jié)合材料,分析還有哪些因素導(dǎo)致近代前夜的危機(jī)進(jìn)一步加??？

生：西方殖民國(guó)家不斷對(duì)外進(jìn)行擴(kuò)展侵略。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,從政治體制、經(jīng)濟(jì)形式、軍事力量等方面比較分析中西之間的差異,認(rèn)識(shí)到閉關(guān)政策進(jìn)一步導(dǎo)致了中國(guó)在世界工業(yè)文明大潮中的落伍。生：清政府統(tǒng)治腐敗,土地兼并嚴(yán)重,人口迅速增長(zhǎng),社會(huì)矛盾尖銳。從中國(guó)自身發(fā)展的歷史長(zhǎng)河來(lái)看,康乾盛世的繁榮超越前代,但將這個(gè)時(shí)期的中國(guó)放于世界歷史的大背景下進(jìn)行考察,從多個(gè)角度進(jìn)行比較分析,可以得出清前期的中國(guó)已經(jīng)在世界工業(yè)文明潮流中落伍,而閉關(guān)政策則進(jìn)一步地使中國(guó)遠(yuǎn)離這股潮流,加上內(nèi)部的腐敗黑暗和社會(huì)矛盾,整個(gè)清王朝如將傾之大廈,危機(jī)感愈發(fā)強(qiáng)烈。

活動(dòng)四：清朝閉關(guān)政策帶給我們的啟示4.結(jié)合鄧小平同志的談話,引導(dǎo)學(xué)生思考：清朝的閉關(guān)政策給今天的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)帶來(lái)怎樣的啟示？

生：堅(jiān)持改革開(kāi)放,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。懂得從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以史為鑒。

課堂小結(jié)通過(guò)書(shū)本或網(wǎng)絡(luò)查找資料,進(jìn)一步了解有關(guān)近代前夜危機(jī)的詳實(shí)事例和形象人物。

學(xué)生查閱資料并相互交流培養(yǎng)通過(guò)多種途徑獲取史料并分析問(wèn)題的學(xué)科能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思綜合探究五探討乾隆盛世的危機(jī)課標(biāo)要求課程內(nèi)容：1、列舉秦朝建立后中國(guó)古代的重要人物和事件,評(píng)析這些人物和事件對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響。2、列舉實(shí)例,展現(xiàn)古代中國(guó)與世界各地的交往,知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。3、列舉實(shí)例,綜合多種因素,認(rèn)識(shí)清末中國(guó)面臨空前的民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)?；顒?dòng)建議：1、指導(dǎo)學(xué)生整體把握"乾隆盛世"的表現(xiàn),組織學(xué)生閱讀資料,引導(dǎo)從史料中提煉信息,做出概括。組織學(xué)生用比較法,分組比較乾隆時(shí)期與歷史上漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面內(nèi)容,評(píng)價(jià)清朝在中國(guó)古代史上的地位。2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度,分析"乾隆盛世"背后的各種危機(jī),初步認(rèn)識(shí)中國(guó)與工業(yè)化西方國(guó)家的差距開(kāi)始拉開(kāi)。3、組織學(xué)生討論馬戛爾尼使華事件,引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力水平、政治體制、思想文化等方面,探究清末中國(guó)和西方主要資本主義國(guó)家的發(fā)展差距。一、教學(xué)目標(biāo)〔一知識(shí)與技能：知道"乾隆盛世"在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn)和工業(yè)文明大潮中的"盛世危機(jī)"。了解同一時(shí)期中英兩國(guó)在各方面的差異,探尋中華文明在世界近代化大潮下逐漸落伍的原因。了解清朝統(tǒng)治者采取閉關(guān)政策的原因,客觀的評(píng)價(jià)由此帶來(lái)的影響?！捕^(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,培養(yǎng)分析歸納察能力；學(xué)會(huì)用多種資料,從不同角度,用列表縱向比較和橫向比較社會(huì)現(xiàn)象的異同,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、綜合和分析能力?！踩楦小B(tài)度·價(jià)值觀：樹(shù)立辯證思想和全球史觀看待歷史現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的發(fā)展樹(shù)立責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn):運(yùn)用史料,從不同角度,歸納概括"乾隆盛世"的表現(xiàn)和分析"乾隆盛世"背后的各種危機(jī)。2、難點(diǎn):通過(guò)馬戛爾尼的視角,利用史料,從多方面分析探討中華文明在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。三、教學(xué)策略1、采用自主──合作的模式進(jìn)行教學(xué),貫穿討論法,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組自主、合作討論。2、采用史學(xué)材料分析法進(jìn)行教學(xué),針對(duì)史料,指導(dǎo)學(xué)生歸納分析認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象,培養(yǎng)辯證思想。3、采用比較法進(jìn)行教學(xué),對(duì)不同時(shí)期的不同事情,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向或縱向比較,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度分析歷史現(xiàn)象的原因。3、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件和相關(guān)的史料。4、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本,通過(guò)整理已學(xué)資料,課前列表整理乾隆時(shí)期與歷史上漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的情況。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課〔1清朝前后有12任皇帝,你知道哪幾任？〔2猜一猜：他是誰(shuí)？1、他在位時(shí),平定準(zhǔn)噶爾部叛亂2、他在位時(shí)編制《四庫(kù)全書(shū)》3、他六次下江南,是南巡次數(shù)最多的皇帝。4、大英帝國(guó)派馬戛爾尼使團(tuán)來(lái)華為他祝83歲大壽生：皇太極、康熙、雍正、乾隆、光緒……生：乾隆激發(fā)起學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)為新課教學(xué)作好鋪墊。活動(dòng)一：盛世輝煌人們對(duì)乾隆在位時(shí)期的社會(huì)時(shí)期形容為"鮮花著錦,烈火烹油"的乾隆盛世。根據(jù)課本資料和課外收集的資料思考活動(dòng)任務(wù)一：〔1乾隆時(shí)期盛世主要表現(xiàn)在哪些方面？〔2比較乾隆時(shí)期與漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等情況,并比較總結(jié)出結(jié)論。小結(jié)：法國(guó)啟蒙學(xué)者伏爾泰稱(chēng)贊中國(guó)是"舉世最優(yōu)美、最古老、最廣大、人口最多而治理最好的國(guó)家"。學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)一：1、根據(jù)課文四則資料的表述和本單元之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,回顧、概括乾隆盛世的表現(xiàn)。2、根據(jù)課外收集的資料,比較分析總結(jié)乾隆盛世的地位。

論從史出,是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)就是讓學(xué)生從具體的史料分析、比較分析歸納和總結(jié)歷史結(jié)論"乾隆盛世"的表現(xiàn)和其地位。通過(guò)本活動(dòng),展示學(xué)生課外預(yù)習(xí)和收集的成果。

活動(dòng)二：盛世危機(jī)呈現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)二：引導(dǎo)學(xué)生思考并完成：結(jié)合書(shū)本27頁(yè)資料1—資料4,乾隆時(shí)期,出現(xiàn)了哪些危機(jī)？這些危機(jī)中,你認(rèn)為最為嚴(yán)重的是哪種？說(shuō)明你的理由。學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)二：根據(jù)書(shū)本提供的史料和學(xué)過(guò)的知識(shí)回顧、歸納、概括乾隆時(shí)期社會(huì)發(fā)展存在的問(wèn)題：人口增長(zhǎng)過(guò)快、官僚腐敗、文化專(zhuān)制、工業(yè)化水平停止不前等等。通過(guò)本活動(dòng),主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)史料分析社會(huì)問(wèn)題?；顒?dòng)三：中英碰撞呈現(xiàn)活動(dòng)任務(wù)三：引導(dǎo)學(xué)生思考并完成：1792年9月,馬戛爾尼帶領(lǐng)使團(tuán)來(lái)華,1794年9月,返回英國(guó)。劇目《乾隆覲見(jiàn)英國(guó)使團(tuán)》第一幕：乾隆的斷然拒絕思考：你如何看待乾隆對(duì)英國(guó)要求的拒絕？第二幕：乾隆對(duì)禮物的思考思考：英國(guó)使團(tuán)所帶的禮物有何用意？乾隆觀看軍艦?zāi)Ｐ秃蟮姆磻?yīng)說(shuō)明了什么？第三幕：看中英差異與評(píng)價(jià)〔1列表比較中英在文化習(xí)俗和發(fā)展程度上有何不同？〔2馬戛爾尼認(rèn)為"清朝帝國(guó)只是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦"。請(qǐng)利用史實(shí)評(píng)析這一觀點(diǎn)。學(xué)生完成活動(dòng)任務(wù)單三：學(xué)生根據(jù)書(shū)本提供的史料和課外的學(xué)習(xí),小組表演、分析中國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)的原因。比較中英兩國(guó)在同一時(shí)期的差異,從多方面探尋中國(guó)在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。通過(guò)本活動(dòng),主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法,學(xué)會(huì)從不同角度分析認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

感悟歷史同學(xué)們,經(jīng)過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？或你認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的發(fā)展應(yīng)該怎樣才能跟上時(shí)代的步伐？

〔1請(qǐng)你列出中國(guó)在近代化中落伍的不同原因?！?課外閱讀《停滯的帝國(guó)》和《乾隆英使覲見(jiàn)記》兩書(shū)學(xué)生回答。

學(xué)生課后完成這兩個(gè)活動(dòng)。通過(guò)本環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己談收獲,了解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的達(dá)成度。

通過(guò)本活動(dòng),一是起到鞏固復(fù)習(xí)的作用；二是指導(dǎo)論從史出,增加課外閱讀。拓寬視野。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思第六單元世界工業(yè)文明的曙光與近代社會(huì)的開(kāi)端第一課6.1連通世界的新航路教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)新航路開(kāi)辟的過(guò)程,培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神。2、分析新航路開(kāi)辟的原因和條件,學(xué)會(huì)從可能性和必要性?xún)煞矫姘盐諝v史現(xiàn)象發(fā)生的原因。3、通過(guò)評(píng)價(jià)哥倫布,培養(yǎng)以歷史的眼光、辯證地分析歷史問(wèn)題的能力。4、知道新航路的開(kāi)辟,一方面使全球聯(lián)系不斷加強(qiáng),另一方面使歐洲殖民者加緊殖民掠奪。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):哥倫布"發(fā)現(xiàn)新大陸"的歷史事件及其歷史作用。教學(xué)難點(diǎn):新航路開(kāi)辟的原因和條件。學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合地圖,列表掌握新航路。教學(xué)準(zhǔn)備收集航海家開(kāi)辟新航路的探險(xiǎn)資料和圖片,了解這些航海家的航海歷程。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)"發(fā)現(xiàn)新大陸"：1、通過(guò)對(duì)新航路開(kāi)辟的原因、條件、的介紹,說(shuō)明新航路的開(kāi)辟為加強(qiáng)各個(gè)大陸之間的聯(lián)系創(chuàng)造了條件；2、重點(diǎn)講述了哥倫布"發(fā)現(xiàn)新大陸"的過(guò)程,并列舉了其他一些的航海家開(kāi)辟新航路的歷史事件；3、點(diǎn)明新航路開(kāi)辟的影響。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：出示15世紀(jì)歐洲人對(duì)世界認(rèn)識(shí)的地圖和16世紀(jì)歐洲人對(duì)世界認(rèn)識(shí)的地圖的對(duì)比,提問(wèn)：兩張地圖有什么區(qū)別？原因？二、新課教學(xué)一、新航路開(kāi)辟的原因、條件[探根問(wèn)底]：1、為什么歐洲人要開(kāi)辟前往東方的新航路？2、為什么歐洲人能夠開(kāi)辟前往東方的新航路？出示資料一:3、閱讀教材,說(shuō)說(shuō)《馬可.波羅游記》對(duì)歐洲人開(kāi)辟通往東方的新航路的影響？出示資料二：14世紀(jì)法國(guó)巴黎出現(xiàn)了350種行業(yè),德國(guó)法蘭克福有107種行業(yè)；中期,意大利佛羅倫薩的呢絨工場(chǎng)已有200多家,工人多達(dá)3萬(wàn)人。工場(chǎng)主占有原料、工場(chǎng)和工具,自己不勞動(dòng),雇傭工人生產(chǎn),占有工人生產(chǎn)的全部產(chǎn)品和出賣(mài)產(chǎn)品的全部利潤(rùn),從中提取一部分作為付給工人的工資。而英國(guó)的采煤業(yè)也出現(xiàn)了很多手工工場(chǎng),一個(gè)半世紀(jì)內(nèi),它的煤產(chǎn)量增加了15倍。在西歐的某些城市,甚至可以買(mǎi)到世界各地的商品。4、你們能從以下材料中歸納出新航路開(kāi)辟的原因嗎?商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出示資料三：1500年左右,在歐洲,貨幣已日益取代土地成為社會(huì)財(cái)富的主要標(biāo)志,哥倫布說(shuō)過(guò)："黃金是一切商品中最可寶貴的,黃金是財(cái)富,誰(shuí)占有了黃金就能獲得他在世界上所需要的一切."出示資料四：幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來(lái)源地.例如:絲＼棉織品等,以及部分未加工的藥材和實(shí)物,如糖,尤其是香料…出示資料五：1453年,奧斯曼帝國(guó)的軍隊(duì)攻占君士坦丁堡,<地中海沿岸>從而控制了東西方之間的通商要道。帝國(guó)軍隊(duì)肆意搶劫商旅,而且還規(guī)定對(duì)過(guò)往商品課以重稅。這實(shí)際上等于堵死了這一條重要的商路,結(jié)果,歐洲市場(chǎng)上東方商品的價(jià)格猛漲。5、你們能從以下材料中歸納出新航路開(kāi)辟的原因嗎?你還知道哪些原因?黃金、香料的追求[歸納]：新航路開(kāi)辟原因1、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資本主義萌芽的產(chǎn)生——根本原因、經(jīng)濟(jì)根源2、"尋金熱"和馬可?波羅對(duì)東方的描述——<社會(huì)根源>3、奧斯曼土耳其控制商路——直接原因阿拉伯、意大利商人之間壟斷貿(mào)易4、傳播天主教5、人文主義提倡冒險(xiǎn)進(jìn)取精神二、新航路開(kāi)辟的條件[閱讀]：閱讀課文P33[思考與交流]：1、最早進(jìn)行探險(xiǎn)的是哪兩個(gè)國(guó)家？為什么他們會(huì)走在探險(xiǎn)的前列？2、假如你是當(dāng)時(shí)的航海家,具備哪些條件你才會(huì)去呢？3、你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的西歐已經(jīng)具備這些條件了嗎？[歸納]：新航路開(kāi)辟的條件客觀條件造船和航海技術(shù)的進(jìn)步地圖繪制的改進(jìn)、地圓學(xué)說(shuō)的流行中國(guó)羅盤(pán)針、航海知識(shí)與地理知識(shí)在歐洲的傳播主觀條件葡萄牙和西班牙王室的航海支持航海家的探險(xiǎn)精神,超人的意志和智慧[課外拓展]：請(qǐng)你找一幅世界地圖,選擇一個(gè)港口為起點(diǎn),設(shè)計(jì)一條環(huán)球航行路線。然后與新航路時(shí)期的航路進(jìn)行比較,看看有什么不同。三、新航路開(kāi)辟的原因、條件[閱讀]：閱讀課文P33-34相關(guān)內(nèi)容；回答讀圖6-5,制作并完成表格[活動(dòng)探究]：根據(jù)課前收集航海家開(kāi)辟新航路的探險(xiǎn)資料和圖片及課本相應(yīng)內(nèi)容,請(qǐng)你制作開(kāi)辟新航路的簡(jiǎn)表時(shí)間1487-1488年1492年1497-1498年1519-1522年人物國(guó)別航線支持者課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了新航路開(kāi)辟的原因、條件、經(jīng)過(guò)和影響,使我們知道了新航路的開(kāi)辟是新興資產(chǎn)階級(jí)為求得自身發(fā)展的重大活動(dòng)之一。新航路的開(kāi)辟既加強(qiáng)了全球的聯(lián)系,也給一些國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)災(zāi)難。世界開(kāi)始走向整體。板書(shū)參考：第一課連通世界的新航路原因條件新航路開(kāi)辟過(guò)程影響教學(xué)反饋：第二課沖破思想的牢籠"人的發(fā)現(xiàn)"教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物及文藝作品,了解文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神；學(xué)生能夠明確列舉近代科學(xué)史上代表人物的理論對(duì)科學(xué)的影響；學(xué)生能夠說(shuō)出啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要代表人物以及這一運(yùn)動(dòng)的思想主題,理解其對(duì)后世的影響。2、方法與過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合圖文資料,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用資料獲取歷史信息的能力,提高鑒賞能力；學(xué)生學(xué)會(huì)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道搜集相關(guān)資料,辯證分析歷史上有關(guān)人神關(guān)系的言論；學(xué)會(huì)運(yùn)用全面的歷史的眼光看問(wèn)題,對(duì)主要人物及思想作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3、情感與價(jià)值觀學(xué)生通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的作品的欣賞,培養(yǎng)對(duì)美的感悟；學(xué)生通過(guò)對(duì)哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學(xué)習(xí),培養(yǎng)起科學(xué)精神；學(xué)生通過(guò)對(duì)伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自由、平等和民主思想。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神；了解科學(xué)史上代表人物的有關(guān)事跡,進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程；了解啟蒙運(yùn)動(dòng)所宣揚(yáng)的自由、平等和民主思想,在政治和思想史上都占據(jù)重要地位。教學(xué)難點(diǎn)：人文精神的內(nèi)涵；通過(guò)科學(xué)家的事跡,向?qū)W生傳播科學(xué)思想,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；懂得啟蒙運(yùn)動(dòng)是伴隨著近代科學(xué)的發(fā)展而興起的一種思想運(yùn)動(dòng),它是一個(gè)時(shí)代思潮,反應(yīng)了一個(gè)時(shí)代的精神。[教學(xué)思想和策略方法]"人的發(fā)現(xiàn)"：鑒賞體驗(yàn)法；科學(xué)革命：故事評(píng)述法；啟蒙運(yùn)動(dòng)：故事評(píng)述法[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]第一課時(shí)："人的發(fā)現(xiàn)"[導(dǎo)入]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《沖破思想的牢籠—"人的發(fā)現(xiàn)"》這一課時(shí)的內(nèi)容。[比較欣賞]〔安排"找茬"的課堂活動(dòng)達(dá)芬奇的名作《蒙娜麗莎》與中世紀(jì)鑲嵌畫(huà)比較。〔幻燈片放映兩張圖片簡(jiǎn)單介紹意大利博學(xué)家達(dá)芬奇。比較分析《蒙娜麗莎》鑲嵌畫(huà)目的背景優(yōu)美的自然風(fēng)景教堂耶穌十字架中世紀(jì)背景解讀人物動(dòng)作優(yōu)雅、端莊手腳不自然對(duì)人性和神性的不同態(tài)度人物神態(tài)眼睛炯炯有神申請(qǐng)木訥[比較結(jié)論]提倡人性,反對(duì)神性。[過(guò)渡]提倡人性和反對(duì)神性被稱(chēng)為人文主義并非常流行于14世紀(jì)的意大利和歐洲,這種借助文藝創(chuàng)作來(lái)宣傳人為主義,就稱(chēng)為文藝復(fù)興。[理名詞]借助書(shū)本36頁(yè)的第一段和閱讀卡并結(jié)合比較欣賞的體悟來(lái)解讀"文藝復(fù)興"。包括文藝復(fù)興的含義、發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、本質(zhì)和意義。[過(guò)渡]在深入解讀了文藝復(fù)興以及我們之前欣賞的女性的優(yōu)雅端莊之美后,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下男性的陽(yáng)剛之氣?！不脽羝庞趁组_(kāi)朗基羅的大衛(wèi)雕塑和中世紀(jì)的雕塑畫(huà)[品雕塑]讓學(xué)生合作品讀大衛(wèi)雕塑和中世紀(jì)雕塑,自主探究?jī)煞N作品所存在的不同,并理解大衛(wèi)雕塑所體現(xiàn)的人文精神。學(xué)生在品讀的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹米開(kāi)朗基羅和大衛(wèi),以及適當(dāng)?shù)靥嵝褟哪男┓矫鎭?lái)品讀這個(gè)作品。[過(guò)渡]中世紀(jì)可讓我們欣賞,使我們的心靈得到解放的不僅僅有畫(huà)作和雕塑,并且在當(dāng)時(shí)最先引人深思的是文學(xué)作品。我們首先來(lái)看一下有"文藝復(fù)興之父"之稱(chēng)的但丁的作品。[答一答]展示文字材料,并閱讀：《神曲》全詩(shī)但丁以第一人稱(chēng)的形式描述自己在幽暗的森林中醒來(lái)之后,迷失了道路,開(kāi)始了幻游。在遇到豺、獅、狼三頭猛獸之后,驚恐萬(wàn)分,這時(shí),但丁最崇拜的古羅馬詩(shī)人維吉爾前來(lái)搭救。在維吉爾的幫助下,但丁游歷了地獄和煉獄。地獄一共九層,上寬下窄,像一個(gè)大漏斗,凡是生前做過(guò)壞事的人,不管是教皇還是普通人,都會(huì)在地獄中受到懲罰。煉獄中靈魂的罪孽較輕,它漂浮在海上,共分為七層。歷經(jīng)煉獄之后,維吉爾退去,但丁心中的戀人貝緹麗彩前來(lái)迎接他,他進(jìn)入了天堂樂(lè)園。天堂也分為九層,九層之上是人類(lèi)理想的生活境界,一個(gè)充滿了愛(ài)的地方。思考：《神曲》中的地獄、煉獄和天堂具體指什么？表達(dá)了但丁怎樣的思想感情？地獄：被披著宗教外衣的教皇、教士統(tǒng)治著的社會(huì),他們干著見(jiàn)不得人的勾當(dāng),人們的生活悲涼而凄慘。煉獄：人們步入天堂的必經(jīng)之路。天堂：人們夢(mèng)寐以求的理想境界。揭露了封建統(tǒng)治的殘暴專(zhuān)橫、教會(huì)的貪婪腐敗。[過(guò)渡]正如英國(guó)劇作家莎士比亞借哈姆雷特之口所說(shuō)的那樣：人類(lèi)是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行為上多么像一個(gè)天使！在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！"文藝復(fù)興的作家就是這樣借著文學(xué)作品來(lái)肯定和欣賞人的,就是這樣的豪放,莎士比亞對(duì)人的夸獎(jiǎng)用火一般熱烈的語(yǔ)言燃燒起了對(duì)人偉大的發(fā)現(xiàn)。[小結(jié)]是的,中世紀(jì)的歐洲,人在神面前是有多么的渺小,但是也有像但丁、達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅和莎士比亞等諸如他們一樣的巫術(shù)勇敢地英雄在通過(guò)各自不同的方式在歐洲中世紀(jì)提倡人性,反對(duì)神性。[自我測(cè)評(píng)]1、天主教耶穌會(huì)的章程規(guī)定人對(duì)神絕對(duì)服從,下級(jí)對(duì)上級(jí)絕對(duì)服從,反映了等級(jí)森嚴(yán)的教會(huì)制度,體現(xiàn)了神權(quán)的威嚴(yán)。2、彼特拉克的話反映了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者對(duì)人的需要的肯定,他重視人的世俗生活以及人對(duì)幸福生活的追求,這就掃除了人在神面前的卑微心態(tài),是對(duì)人的價(jià)值和尊嚴(yán)的褒揚(yáng)。思考：這兩段話的根本區(qū)別是什么？這兩段話的根本區(qū)別在于前者是對(duì)神權(quán)的維護(hù),而后者是對(duì)人性的肯定。八、[本課小結(jié)]文藝復(fù)興是新型的資產(chǎn)階級(jí)為了在思想上反對(duì)教會(huì)神權(quán)而采取的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng),它的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)文藝創(chuàng)作,來(lái)要求尊重人,尊重人的需要,要求人的個(gè)性解放。而中國(guó)的許多文學(xué)作品也有著累死的思想主題。教學(xué)反饋：6.2.2科學(xué)革命教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：列舉科學(xué)史上代表人物的理論對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道搜集相關(guān)資料,辨證分析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的言論。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)了解科學(xué)史上代表人物的有關(guān)言論,進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)科學(xué)家的事跡,向?qū)W生傳播科學(xué)思想,激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)的圖片和史料教學(xué)過(guò)程〔新課導(dǎo)入閃亮登場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì),展示圖像5-18、19、20、17、16〔要求最后一個(gè)必須是培根等其他當(dāng)時(shí)科學(xué)家。目的是激發(fā)學(xué)生的興趣,并在總體上對(duì)當(dāng)時(shí)近代科學(xué)家的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)他們是近代科學(xué)的奠基人。成功引入本課課題提問(wèn)：猜猜看他們都是誰(shuí)？并用一句話說(shuō)出他們的最大貢獻(xiàn)。新課教學(xué)思維碰撞組織學(xué)生結(jié)合書(shū)本資料就"知識(shí)就是力量"進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,以點(diǎn)帶面,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)不斷深化總結(jié)：第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人的主導(dǎo)地位；第二種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人與自然的平等關(guān)系。第一種觀點(diǎn)是人們從畏懼大自然的年代中覺(jué)醒,開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自身的力量,就其產(chǎn)生的時(shí)代來(lái)說(shuō)具有巨大的進(jìn)步意義。但是隨著人類(lèi)的力量越來(lái)越強(qiáng)大,人類(lèi)濫用自己的知識(shí),盲目開(kāi)發(fā)、破壞自然,給人類(lèi)乃至整個(gè)地球上的生靈帶來(lái)諸多的災(zāi)難,由此人們開(kāi)始反對(duì)人類(lèi)中心主義,反對(duì)把人凌駕于自然之上,強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的和諧。人物追憶展示資料或播放科教片,讓學(xué)生比較托勒密、哥白尼以及布魯諾的思想,明白了一些什么道理？總結(jié)：人類(lèi)的科學(xué)探索是順序漸進(jìn)的,人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是無(wú)止境的。在科學(xué)探索的道路上,有時(shí)要以生命為代價(jià)的。盡管宗教裁判所對(duì)科學(xué)家兇殘迫害,但真理是壓不垮的。疑難解答組織學(xué)生討論"我們知道太陽(yáng)也不是宇宙的中心,但人們給哥白尼的學(xué)說(shuō)以很高的評(píng)價(jià),這是為什么？從中突破難點(diǎn)。承轉(zhuǎn)：哥白尼的日心說(shuō)傳播開(kāi)來(lái),引起更多科學(xué)家認(rèn)真的思考,帶動(dòng)了更多科學(xué)巨人的出現(xiàn)。牛頓就是在哥白尼的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的。下面請(qǐng)聽(tīng)關(guān)于牛頓的故事?！才ｎD故事見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)生講故事提問(wèn)：同學(xué)們,牛頓的成功告訴了我們什么？總結(jié)：如果你問(wèn)一個(gè)善于溜冰的人怎樣獲得成功,他會(huì)告訴你：跌倒了,爬起來(lái),這就是成功。---------牛頓活動(dòng)：結(jié)合自己的生活實(shí)例,說(shuō)說(shuō)近代科學(xué)的作用？代表人物國(guó)籍成就影響風(fēng)采展示任選上述一人,為他設(shè)計(jì)一張名片?？偨Y(jié)升華：人類(lèi)的科學(xué)探索是循序漸進(jìn)的,科學(xué)家每一次發(fā)現(xiàn)、每取得一個(gè)進(jìn)步,都要付出一定的代價(jià)?？茖W(xué)家的那種執(zhí)著、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們像哥白尼、布魯諾、牛頓那樣熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué),為人類(lèi)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教學(xué)反饋：6.2.3啟蒙運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：、知道啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要代表人物以及這一運(yùn)動(dòng)的思想主題,理解其對(duì)后世的影響。運(yùn)用全面的歷史的眼光看問(wèn)題,對(duì)主要人物及思想作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用表格法掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)主要代表人物及其思想主張；運(yùn)用比較法加深對(duì)啟蒙思想家觀點(diǎn)共性和個(gè)性的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用比較法對(duì)比文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同,說(shuō)明啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)啟蒙思想家追求真理的精神,培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)；通過(guò)法國(guó)啟蒙思想產(chǎn)生的巨大影響的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的重大作用,從而提高學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解啟蒙運(yùn)動(dòng)所宣揚(yáng)的自由、平等和民主思想,對(duì)北美的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)的大革命都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。難點(diǎn)：懂得啟蒙運(yùn)動(dòng)是伴隨著近代科學(xué)的發(fā)展而興起的一種思想運(yùn)動(dòng),它是一個(gè)時(shí)代思潮,反映了一個(gè)時(shí)代的精神。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課師：手工工場(chǎng)的產(chǎn)生和工商業(yè)的發(fā)展,新的階級(jí)的誕生和成長(zhǎng),引起了思想和文化的變化,人們開(kāi)始走出中世紀(jì)的宗教愚昧和專(zhuān)制主義,追求人性、自由、民主與科學(xué),于是,在歐洲,先后開(kāi)展了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng),科學(xué)革命,而這些,又促進(jìn)了人們對(duì)社會(huì)的思考,致力于對(duì)光明的追求,因?yàn)橹挥欣硇缘墓饷鞑拍茯?qū)散黑暗,西歐先進(jìn)的思想家們發(fā)動(dòng)了啟蒙運(yùn)動(dòng)。一、啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景根本原因：西歐資本主義進(jìn)一步發(fā)展因素：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng),科學(xué)革命等文藝復(fù)興解放了人的精神,宗教改革解放了人的思想,科學(xué)革命使自然界不再神秘莫測(cè),人們逐漸摸到了自然界跳動(dòng)的脈搏,揭示自然界的奧秘,從而以科學(xué)、理性的態(tài)度看待世界。這個(gè)世界既包括自然界,也包括人類(lèi)社會(huì),因此,從17、18世紀(jì),西歐先進(jìn)的思想家們相信,人類(lèi)社會(huì)也受一定法則的支配,人有能力靠自己的思考和判斷去發(fā)現(xiàn)這個(gè)法則,并把這種能力稱(chēng)為"理性"。為了張揚(yáng)理性的力量,他們發(fā)動(dòng)了啟蒙運(yùn)動(dòng)。二、法國(guó)的啟蒙思想家1、伏爾泰①地位：伏爾泰是啟蒙運(yùn)動(dòng)的巨匠。②主張：抨擊封建專(zhuān)制制度和天主教會(huì),反對(duì)政治迫害、宗教愚昧,宣揚(yáng)自由、平等是人的自然權(quán)利,倡導(dǎo)君主立憲制。師：因伏爾泰的作品觸犯了專(zhuān)制制度,他幾次被投入監(jiān)獄和遭到放逐。他一生都在倡導(dǎo)自由,他曾對(duì)與他意見(jiàn)不同的人說(shuō)："我不同意你所說(shuō)的一切,但我將誓死捍衛(wèi)你表達(dá)自己意見(jiàn)的權(quán)利。"伏爾泰去世后遺骨遷至巴黎先賢祠,巴黎全城人為他送葬,靈柩上寫(xiě)著："他是詩(shī)人、哲學(xué)家、歷史學(xué)家,他使人類(lèi)的理性迅速發(fā)展,他教導(dǎo)我們走向自由。"2、孟德斯鳩：①反對(duì)君主專(zhuān)制,主張君主立憲制,提出了"三權(quán)分立"學(xué)說(shuō)。他認(rèn)為國(guó)家避免暴政的辦法就是將立法、行政、司法三個(gè)權(quán)力分開(kāi),使其分別屬于三個(gè)不同的機(jī)構(gòu)。國(guó)王只有行政權(quán),立法權(quán)和司法權(quán)分別屬于議會(huì)和法院。②孟德斯鳩還強(qiáng)調(diào)三權(quán)互相制約的重要性,即防止腐敗和極權(quán)。資料：在巴黎先賢祠中,安葬著盧梭。棺木正面雕刻著一只手,拿著一支火焰濃烈的火把。這支火把很快將點(diǎn)燃一場(chǎng)驚天動(dòng)地的革命,點(diǎn)燃整個(gè)巴黎乃至整個(gè)世界。歌德說(shuō)："伏爾泰結(jié)束了一個(gè)舊時(shí)代,而盧梭則開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)代。"3、盧梭：①觀點(diǎn):提出"人民主權(quán)"的理論。人民主權(quán)就是政府權(quán)力來(lái)源于人民,法律必須由人民來(lái)創(chuàng)立,在法律面前人人平等。官吏受人民委托行使權(quán)力,不是人民的主人。人民既可以委任他們,也可以撤換他們,直至有權(quán)舉行起義,消滅壓迫人民的