2022年幼兒園中班的教學反思

第頁2022幼兒園中班的教學反思幼兒園中班的教學反思

身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@中班的教學反思，歡送閱讀與收藏。

幼兒園中班的教學反思1

一、活動目標：

1.能在教師示范的根底上，模仿創(chuàng)作造型類同的作品；

2.初步嘗試規(guī)劃自己的創(chuàng)作過程；

3.嘗試分析他人作品的缺乏之處，并能提出修改的意見。

二、活動準備：

各種顏色的泥；各種鍋的圖片

三、活動過程：

〔一〕感知體驗

1.觀察小廚房里的廚具。

出示不同種類鍋子的照片，如炒瓢、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等，請幼兒說說是否見過這些鍋，媽媽在家中拿這些鍋做了哪些好吃的給自己。

2.告知幼兒本次活動將制作的作品是“湯鍋〞。著重引導幼兒觀察湯鍋造型特點〔鍋肚子是深空心的，鍋蓋是淺空心的〕。

〔二〕實踐操作

1.教師示范

教師示范湯鍋的塑造過程。在創(chuàng)作之前，教師先示范分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來的“耳朵〞組成。鍋肚子用深空心來做，鍋蓋用淺空心來做，兩只“耳朵〞用條形壓片來做。然后，進一步示范制作過程的規(guī)劃：鍋身——鍋蓋——鍋餅。

教師示范鍋身的制作過程，在制作鍋身時，為了造型逼真，教師在制作深空心的根底上，還應注意當空心裹在食指上時，鍋底的局部可以在桌子上壓一下，壓平，然后再將空心從手指上拿下來整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀，這樣出來的作品才更逼真。

2.幼兒模仿

請幼兒依照教師的示范，先分析自己要塑造鍋子的結構，確定每個局部用什么造型來創(chuàng)作，然后進一步分析整體的創(chuàng)作步驟。

根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色的泥來進行塑造。教師鼓勵孩子大膽的進行創(chuàng)作

3.評價

教師選擇幾件典型作品，如鍋蓋和鍋子不匹配、鍋壁和鍋底不垂直、鍋子的整體造型不勻稱等，請幼兒分析這些作品的問題，并提出該井意見。

四、教學反思：

愛迪坊創(chuàng)意課程深受孩子們的喜愛，在設計本次活動中，考慮到我班創(chuàng)意手工的開展水平，及興趣愛好，我選擇和孩子創(chuàng)作廚房里的廚具，在本次活動中，通過引導幼兒觀察廚房里的廚具圖片，讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗討論各種廚具的不同特點及用途，同時激發(fā)孩子對制作廚具的興趣，為創(chuàng)作湯鍋做好鋪墊。

在實踐操作過程中，我事先示范湯鍋的塑造過程，通過示范、講解等方式讓幼兒更清楚、更直觀地了解制作過程，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。在幼兒自主塑造湯鍋的過程中，我來回觀察孩子的塑造過程，及時對能力較弱的幼兒給予幫助與指導?；顒幼詈?，我們通過

選擇幾件典型作品，嘗試分析他人作品的缺乏之處，并提出修改意見，使幼兒學會取長補短，提高幼兒的動手能力。

本次活動，比擬好的完成了教學目標，我將繼續(xù)努力用心專研愛迪坊創(chuàng)意課程，促進幼兒全身心健康開展。

幼兒園中班的教學反思2

活動背景：

現(xiàn)實世界中，絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài)：香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告訴我們：彎繞既是許多物體的自然形態(tài)，又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。從這個角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣，嘗試觀察事物的方法，更重要的是可以引發(fā)他們去想象和創(chuàng)造。

故事?長長的面條?就是來自于主題?彎彎繞繞?中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等變化。

活動目標：

1、傾聽故事，感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。

2、大膽想象長面條的形狀變化以及形變之后的用途。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

活動準備：

故事磁帶，長繩子，毛線，白紙，水彩筆，雙面膠

活動過程：

一、小象的長面條

1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會覺得面條像什么？他們會怎么玩呢？

3、教師借助長繩子進行引導，并把幼兒的想象用簡筆畫在黑板上表示出來。

4、小狐貍看到了這根長長的面條，眼睛一亮，你覺得他會怎么做呢？

5、教師引導幼兒大膽想象，并用簡筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場景。

〔激發(fā)幼兒想象時，要注意兩個要點：一是幫助幼兒理解面條細長柔軟的特點；二是引導幼兒利用已有經(jīng)驗展開想象?！?/p>

二、彎彎直直的長面條

1、教師帶來一個故事，里面的小鳥和小狐貍也看到了小象做的這根長面條。故事里的小鳥和小狐貍會拿面條做什么？

2、教師完整講述，幼兒閱讀故事畫面。

〔講述小象拉面時，應該用肢體動作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大，作出一根特別長的面條的情景?！?/p>

3、故事里，小鳥把長長的面條當作了什么？是怎么玩的？

4、小狐貍把長長的面條怎么了？

5、我們小朋友也想到拿面條當繩子玩嗎？

6、長長的面條一會彎彎的，一會直直的，可以有很多的變化。

三、如果，我有長面條。

1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長很長的面條，你覺得像什么？會拿它怎么玩呢？

2、今天我們要來畫一張很有趣的畫。兩個小朋友合作，先商量要用長長的面條做什么，然后畫出來，再用毛線在畫的面條上進行裝飾。

3、幼兒兩個人一組進行討論。教師觀察、引導，請幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象，自主作畫。

反思：

故事?長長的面條?就是來自于主題?彎彎繞繞?中的一個語言活動，它以孩子們熟悉的面條為引線，感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等變化。

根據(jù)?綱要?中強調的"要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，開展語言表達能力和思維能力"，我在本次教學活動的設計中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學模式，以故事情節(jié)為線索，嘗試以開放性、假設性的提問為中介，以激發(fā)孩子們積極思維、大膽求異、自主表達為核心，展開整個教學過程。

幼兒園中班的教學反思3

目地要求

1、感知10個之內物體一對一或一對集合的現(xiàn)象。

2、在操縱中感知物體數(shù)目的對應關系。

3、樂意探究，嘗試找到解0決題目的方法。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

準備

教具：4個盤子，巧克力豆假設干。

學具：盤子、豆子假設干。油畫棒假設干。

內容與指導

一、早談：國旗下好孩子。

科學領域：物體的對應〔蒙氏〕

活動過程：

1、豫備活動。

師幼相互問候。

走線，線上游戲：點豆豆。幼兒在線上走，教師站在線的出口處，給每位經(jīng)過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎。

2、集體活動。

①感知“一對一〞的現(xiàn)象。

師：剛剛小朋友都吃了巧克力豆，現(xiàn)在我這里還剩下4顆，把它裝在四個盤子，怎樣裝呢？誰來講一說？

小結：4顆豆豆分別裝在4個盤子，一個盤子里裝1顆。

②感知“一對二〞的現(xiàn)象。

師：兩顆豆豆說他們是好朋友，不能分開，那怎樣辦呢？請你們想一想方法。

小結：4顆豆豆分別裝在兩個盤子里，一個盤子里裝2顆。

③操縱活動“分豆豆〞。

師：幼兒感知在一對一或集合的現(xiàn)象：在一個盤子里裝一個豆豆或裝幾顆豆豆。

3、游戲活動。

師：扮演漁翁，幼兒扮演小魚，邊念童謠邊做魚游的動作。

當漁翁抓到一條魚寶寶時，一位幼兒就要圍著漁翁游動，變化魚寶寶的數(shù)目，游戲可繼續(xù)進行。

4、幼兒操縱。

師：預備各種材料讓幼兒分組操縱學具。

5、交換小結，整理學具。

反思

能力強的幼兒把握比擬快，能力弱的幼兒還不懂期中的含義。

幼兒園中班的教學反思4

一、活動設計背景：

中班幼兒在各方面都有一定開展，但他們手上的靈活性及耐心還需要加，為了激發(fā)他們的動手能力，選擇廢舊材料，培養(yǎng)幼兒的觀察、動手能力。

二、活動內容：

中班美術——可愛的小雞

三、活動目標：

1、讓幼兒初步學習蛋殼制作玩具的方法；

2、教育幼兒在操作過程中懂得保護自己；

3、培養(yǎng)幼兒勤動手動腦的習慣，體驗成功的喜悅。

四、活動重點：學制作玩具的方法。

五、活動難點：學習雞冠、翅膀、嘴巴的不同剪法。

六、活動準備：空蛋殼、采色紙假設干張、固體膠、剪刀、記號筆。

七、活動過程：

〔一〕師幼互動咕咕雞。

角色扮演，〔唱〕導入，讓幼兒初步認識雞的根本特征。

〔二〕教幼兒制作小雞的玩具。

1、需要準備的材料；

2、讓幼兒表演小雞跳舞，并觀察特征；

3、教師講解并示范嘴、雞冠、翅膀的剪、貼、畫。

〔三〕幼兒動手制作，教師巡回指導。

1、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作；

2、作畫時的平安教育。

〔四〕評價作品。

〔五〕活動延伸。用雞蛋做出不同的小動物。

?可愛的小雞?教學反思：

中班的幼兒已具備一定的動手操作能力、簡單的線條和圖形表現(xiàn)物體根本局部和主要特征的能力。通過活動，小朋友們對手工制作的興趣很濃，通過活動培養(yǎng)了幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、想像力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學習鍛煉，培養(yǎng)良好的能力。

成功之處：給幼兒提供的材料操作性強。幼兒興趣較高，尤其在延伸活動時一個蛋殼能做出很多有創(chuàng)意的作品，可見幼兒的想象力特豐富。缺乏之處：

1、個別幼兒的動手能力較差，有待于進一步培養(yǎng)。

2、應該課前讓幼兒了解更多的有感小雞的特征，沒有給有提供很好的創(chuàng)作空間，對幼兒的語言引導不到位。

3、操作材料準有些單一，不夠多樣化備。整改措施：正對本節(jié)課出現(xiàn)的問題，在今后的教學中，為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，材料多樣化，更好的的培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

幼兒園中班的教學反思5

今天是我園新教師舉行匯報課的日子。很榮幸的是，徐流芳老師也來了，這也讓我產(chǎn)生了更多的緊張感，呵呵。掐指算來，工作已經(jīng)近一年了，但是我要學習的東西還遠遠不夠，這只是我工作生涯的一個開始……

?花臉虎的噴嚏?是我從課外找來的一節(jié)中班語言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過方法。但真正實行起來，確實是出現(xiàn)了很多的問題，而且一些問題是我自己也想不明白的。教學目標應該是整個教學活動的主旨，整個活動要圍繞目標開展，因此目標確立的準確與否對一個教學活動來說至關重要。而我的教學目標中就是因為有過多的社會性目標而偏離了語言領域。這也是后來我的講課過程出現(xiàn)問題的一個原因。接著，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個人的一個弱項，語言情感的處理是我的一個“死穴〞。但我就是選擇了語言課，也是為了通過大家的指點能使今后更好地上好語言領域的教學活動。老師們都說，其實一堂語言課，只要你能把故事講得生動，讓孩子們能進入到這個情境里面，那么你這個活動也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽過兩節(jié)，但她的課堂氣氛是我所向往的，也是我努力的一個方向。我也會謹記今天領導、老師給我提出的珍貴意見與好點子，我相信通過我接下來的幾天的努力，我的課堂也會變得幽默、生動起來！讓我們一起拭目以待吧！

幼兒園中班的教學反思6

活動目標

1、能完整連貫地介紹小紅的家。

2、在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

3、認真傾聽教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

教學準備

圖片一幅、圖示三張。

活動過程

一、感知圖片的內容。

引導幼兒整體感知小紅的家。

1、教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家看到了什么？

引導幼兒細致觀察小紅的家。

2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？

3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？

4、教師：小紅家有哪些人，他們在干什么？

幼兒活動

幼兒自由觀察圖片。

幼兒按一定順序細致觀察小紅的家。

二、運用已有經(jīng)驗幼兒嘗試講述。

1、幼兒自由講述。

教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。

2、個別講述。

教師：誰愿意來說一說小紅的家？

幼兒活動

幼兒嘗試完整、連貫講述。

三、引進新經(jīng)驗。

1、教師示范講述。

教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現(xiàn)在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什么不一樣？

2、引導幼兒討論講述思路。

〔1〕引導幼兒了解需要介紹的內容。

教師：我先說的什么，然后說的什么，最后說的什么？〔邊說教師邊出示圖示〕。

〔2〕引導幼兒有序介紹東西和人的活動。

教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個一個說清楚的？〔教師邊指邊按照一定順序說〕

教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

教師：誰能用這種方法，把小房間的東西說一說？

教師：最后我是按什么樣的順序說人的？我們一起來說一說。

〔3〕教師：誰能用上我的好方法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？

幼兒活動

幼兒傾聽教師講述，比照發(fā)現(xiàn)不同之處。

幼兒觀看圖示，理解應該把房間、東西和人都說進去。

幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

用同樣的方法說小房間的東西和人，穩(wěn)固新經(jīng)驗。

四、穩(wěn)固新經(jīng)驗。

教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。

教師：過了兩天，小紅家又發(fā)生了點變化，現(xiàn)在你們還會介紹嗎？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。

五、結束活動。

教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？

示范講述：

今天我來介紹小紅的家。

小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

小房間有落地燈、有沙發(fā)、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。

爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

活動反思

通過看孩子們的這次看圖講述活動，發(fā)現(xiàn)每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現(xiàn)良好局面。

幼兒年齡小，對老師依賴，對環(huán)境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。

缺乏：

不能完整講述

有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內容缺乏一定的想象力和表達能力。

聲音太小聽不清

孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有到達讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達。

總之，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語言看圖講述教學組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子開展的、有效的教育教學新方法，或是實踐總結出行之有效的教學模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質。

幼兒園中班的教學反思7

一天上午，孩子們在草坪上玩得正歡。我發(fā)現(xiàn)寧寧蹲在草坪邊，很專注地看著一根毛毛草(即狗尾草)。她用手輕輕摸著小毛毛，用小嘴吹了吹，又把小臉貼近毛毛草，和它說著悄悄話，好似在哄一個小動物。然后，她在草坪邊的土地上堆了一個饅頭大的土堆兒，很小心地把毛毛草插在土堆上，用力拍了幾下，還找來幾塊小石子倚在小草周圍。她站起身后退幾步，用欣賞的目光看了看，轉身發(fā)現(xiàn)我在看她，就趕快跑過來自豪地說：“老師，你看我種了一棵毛毛草。〞我好奇地彎下腰仔細看了看說：“這棵草毛茸茸的真可愛，種在這里能活嗎?〞她毫不猶豫地答復：“能!我要讓他長成一個大毛毛。〞我拍了拍她的肩說：“那好，老師和你一起盼著它快長大。〞回活動室時，她還戀戀不舍地回頭望了幾眼。

轉天，寧寧因為新入園不久還不太適應環(huán)境，哭鬧著不讓媽媽走，老師怎么勸也無濟于事。我靈機一動，伏在她耳邊悄悄說：“你種的毛毛草如果聽見你哭，它會生氣的。不信我和你一起去看看。〞她一聽真的不哭了。我們去看小草，發(fā)現(xiàn)小草已經(jīng)倒下了。她趕忙蹲下身去扶，可手一松毛毛草又倒下了，她又去扶……她一次又一次的努力，也沒能讓毛毛草站立起來。我只好告訴她，小草已經(jīng)死了。看著她那無奈的神情，我心想，這是一個三歲孩子對生命的體驗。于是，我告訴她：“我和你重新種，好嗎?種到咱們班的自然角里去，比一比誰種的草長得快。〞她很快樂。我找來工具，她并沒有用。我挖出一棵根上帶著許多泥土的草，成心在她面前抖了抖根上的土，可她并沒在意我的動作，依然揪了一根毛毛草。我們一起把草種在自然角里，每天澆水。

剛開始幾天，寧寧種的毛毛草還能挺直身子站著?？墒?，從第四天開始，它的身體便開始向一邊傾斜，顏色也逐漸變黃。這些變化不是特別明顯，寧寧沒發(fā)現(xiàn)。八九天之后，周一吃完早飯，我和寧寧一起去澆水。她拿著水杯突然焦急地說：“我的毛毛草怎么又倒了?〞于是又用手去扶它，結果小草和上次一樣站不起來了。她看了看我種的小草說：“老師，你種的小草怎么不倒呢?〞這時，我們旁邊已經(jīng)圍滿了小朋友。我想，孩子們都想知道我種的草為什么還活著，何不讓他們自己動腦筋尋找答案呢?于是，我用鏟子小心翼翼地把草挖出來，

然后讓全班幼兒觀察比擬。孩子們爭著答復。有的說顏色不一樣，一個黃一個綠；有的說寧寧的毛毛草沒葉子，老師那棵小草葉子多；有的說長得不一樣高……我抖了抖草根，一些泥土紛紛落下來。寧寧搶著說：“這棵草有根。〞我笑著問她：“你的草有根嗎?〞她不好意思地說：“沒有。〞我又問她：“你的小草種活了沒有?〞她看看倒下的毛毛草，突然伏在我耳邊告訴我：“我的毛毛草好似睡著了。〞我不忍心傷害她那顆幼稚的心，輕輕點了點頭。

這件事對我啟發(fā)很大。興趣是孩子的老師，孩子對事物有了興趣就要去探究。孩子通過探究獲取的知識經(jīng)驗，要比我們成人口授給他們的深刻得多。

?小草?使我們強烈地感受到幼兒身上蘊含的教育所追求的價值，同時，我們也深切地體會到保育員刁老師的指導中所洋溢著的童心和愛。

(1)開發(fā)了多種可以生成的教育價值

刁老師從寧寧喜歡毛毛草的需求中，開發(fā)出多種可以生成的教育價值，其中包括關于植物生長的經(jīng)驗，珍愛生命的情感，以探究興趣克服幼兒的別離焦慮等，使幼兒獲得了多方面的經(jīng)驗，促進了幼兒多方面的開展。

(2)在指導方式上，表達了引導幼兒主動學習的策略

第一，耐心等待，給予幼兒學習和開展的時間。幼兒獲得某種經(jīng)驗，常常需要一個相當長的過程。寧寧獲得毛毛草沒有根不能生長的經(jīng)驗，經(jīng)歷了十天左右的時間。刁老師能耐心等待，讓兩次自然結果的反應來調整幼兒的認識，使幼兒獲得的是真正內化了的知識。

第二，不斷提供時機和條件，引導幼兒觀察事物間的關系。種草前，老師特意找來挖草的工具，寧寧沒用。老師挖了一棵根上帶著土的草，成心在寧寧面前抖了抖，寧寧還是沒注意到。當孩子們探討寧寧的毛毛草為什么死了時，說出了兩棵草的許多區(qū)別，唯獨沒注意到草根。刁老師將土中挖出的草抖了抖，泥土紛紛落下來，孩子們終于注意到了草根，寧寧也發(fā)現(xiàn)了草根與草能否成活之間的關系。

第三，接納幼兒的想法和做法。寧寧兩次種的都是沒有根的毛毛草，刁老師接納了她的想法和做法，這是引導幼兒主動學習的重要因素。只有這樣，幼兒才能根據(jù)操作的反應結果調整自己的原有認識，并主動建構對事物新的認識。

幼兒園中班的教學反思8

手是人類日常行為活動中不可或缺的肢體，可是在幼兒園中總是能看到有個別的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不愛剪指甲，總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培養(yǎng)孩子認識手的重要性，能夠保護自己的小手，今天(9月14日〕上午我在我們班開展了常識?小手的秘密?的教學，以下是我通過這次活動的幾點反思：

首先在活動目標上，我制定了兩點：1、觀察感知手的外形特征和主要功能。2、產(chǎn)生初步的探索興趣。在活動中這兩點目標均有到達，由于是與孩子自身息息相關的，因此孩子們的興趣就更大了，活動氣氛比擬熱烈，導致活動聲音比擬大。

其次在活動準備上，我準備了一些手部圖片、一盆熱水，一盆冷水，以及學習包中的各種指紋。在活動準備上，我發(fā)現(xiàn)手部圖片的準備有點多余，因為手是每個健全孩子都有的，因此只要讓每個孩子都伸出自己的小手來觀察，這樣不僅更形象直觀，而且不用浪費過多的時間來觀察圖片。

最后在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾點優(yōu)缺點：

1、首先我用猜謎的形式來引入，孩子們一下子就能猜到答案，很快的就能進入到學習的氣氛中來。

2、我在引入后通過觀看圖片的方法讓孩子們去探索小手的秘密，我發(fā)現(xiàn)孩子們的認識都很片面，大局部孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在圖片的選擇上也有不恰當?shù)牡胤?，本次活動所選擇的圖片都比擬籠統(tǒng)，不夠細致。

3、結束的比擬倉促，對于如何保護自己的小手這方面比擬簡單的帶過。其實可以做一個活動延伸，讓孩子在課后與同伴交流。

今天的這個活動孩子們還是非常感興趣的，積極性也比擬高，但是活動的聲音比擬大，有些孩子會魚目混珠的趁機搗蛋。因此班級的活動常規(guī)還需要進一步加強。

幼兒園中班的教學反思9

活動目標：

1、知道圖形旋轉但形狀不變。

2、能用三角形通過轉轉拼拼組合成多種圖形。

3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。

活動重難點：

能用三角形轉轉拼拼組合成多種圖形。

活動準備：三角形多個課件

活動過程：

一、導入:

1、復習圖形〔三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形〕

2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉但形狀不變。

〔1〕教師旋轉圖形，幼兒觀察

〔2〕教師自己轉動，幼兒觀察〔發(fā)現(xiàn)再轉還是老師自己〕

二、圖形碰碰碰游戲。

〔一〕兩個三角形組合游戲

1、教師講解游戲規(guī)那么〔兩個三角形碰碰碰，兩個三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個三角形，兩人一組合作游戲〕

1、教師示范

2、幼兒動手操作，兩個三角形碰碰碰游戲，教師指導。

3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。

〔二〕、四個三角形轉轉拼拼游戲。

1、請幼兒猜猜四個三角形能組合成那些圖形。

2、強調游戲規(guī)那么：每人一個三角形，四人一組合作游戲。

3、幼兒操作，教師指導。

4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。

三、結束：

三角形寶寶和我們一起做游戲真開心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來讓我們邀請更多的圖形寶寶一起來玩游戲。

活動延伸：

科學區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關系。

?有趣的圖形?活動微反思

本次活動在幼兒已有知識經(jīng)驗的根底上開展，整個活動教學安排由淺到深，由易到難從復習穩(wěn)固——找出圖形旋轉但形狀不變的特點——再到由易到難得合作游戲，每個環(huán)節(jié)密切相關，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動中。

讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團結和作，動手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學中利用課件讓幼兒直觀認識。讓幼兒在玩中學，學中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關系，感知游戲的快樂，激發(fā)了幼兒對數(shù)學圖形的興趣。其次，能將多媒體技術有機的運用到活動中去，充分調動了幼兒的學習興趣，有效促進了幼兒的觀察力。缺乏之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動，不能及時把幼兒的積極性調動起來。

通過這次的教學活動，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動幼兒，其次要講求語言的藝術，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動就成功了一半。任何一個活動，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會取得成功。

幼兒園中班的教學反思10

活動目標

1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

2、培養(yǎng)對大自然的好奇心和探索的興趣。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

活動準備

幼兒操作材料：

1、每人座位底下放一塊白布和葉子;

2、四各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);

2、小積木，白色棉布每人兩份;

3、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等;

4、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。

教師示范材料：白布，綠葉。

活動過程

一、觀看魔術，引發(fā)幼兒活動興趣。

1、觀看魔術表演。

(1)你們有沒有看過魔術?今天我給大家?guī)硪粋€很棒的魔術表演，請大家一起來看一看。(教師表演魔術：現(xiàn)在我的.魔術開始了，這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看，我把這兩樣東西放在一起會發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)

(2)魔術結束，發(fā)生了什么現(xiàn)象?(白布變成綠色的了)

2、幼兒嘗試操作.

(1)你們覺得這個魔術有趣么?那現(xiàn)在我們自己來嘗試變一次?？纯蠢蠋熃o你們準備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)

(2)幼兒嘗試自己動手操作變“魔術〞。

(3)觀察自己“魔術〞后白布的變化。

老師提問：為什么布會變成綠色的呢?(因為葉子上的綠色跑到布上面去了)

小結：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。

二、探索植物染色的秘密。

1、幼兒預測猜測。

我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色?(幼兒猜測)

2、幼兒探索驗證。

(1)熟悉材料

師：我們現(xiàn)在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準備了各種材料，有植物的花、果實也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。(教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)

(2)第二次操作

師：剛剛我們已經(jīng)學會魔術這個本領了，這一次請你們自己來變魔術。道具呢還是有一塊白布，然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術，看看最后會發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請你在白布上寫上你的學號，把它送到這里來。(幼兒操作、教師指導)

(3)交流分享

請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

黃色的色卡

紫色的色卡

紅色的色卡

綠色的色卡

其它

其它

提問：你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式答復)

(4)教師小結：

原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。

三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗。

1、生活應用

(1)出示PPT

這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來瞧一瞧。

播放ppt1(彩色面條)：這是什么?它和我們平時吃的面條有什么不一樣的?

你知道它是怎么變出來的么?讓我們一起來看一段視頻。

(2)觀看視頻

廚師在干什么?你在畫面上找到了植物色素在哪里了么?

小結：對了，這些植物色素就蘊含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。

(3)觀看PPT

我們的生活中還有什么食物也添加過植物色素呢?我們一起看一看。

(4)教師小結：

這種加在食物里的植物色素是平安自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養(yǎng)。

四、延伸活動

剛剛我們已經(jīng)在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗?請你們一起回到教師繼續(xù)來完成好不好?

活動反思：

得知活動主題?物體的顏色?后，T老師提出了深色吸熱快，淺色吸熱慢這個原理，我們一聽，確實跟物體的顏色有關，感覺似乎是一個不錯的點子，只要填充里面的小實驗就可以了。大家討論開了，紛紛提供一些科學小實驗來驗證這個觀點，如用吹風機分別吹或將布包在手電筒上，用手電筒的光照，看看黑色和白色的布是不是有溫差;點燃蠟燭，外面套一個玻璃瓶，瓶子外面分別包上白色和黑布，看看兩塊布是不是有溫差……但是我們馬上又想到了使用蠟燭不平安，使用吹風機又不方便，沒有那么多的電源，而手電筒，經(jīng)過科學驗證，照了3分鐘，溫度還是沒有什么變化，根本得不出我們想要的結論，由此可見，這些實驗都被推翻了，自然地，這個活動也被推翻了。我們又上網(wǎng)進行了地毯式搜索，同時還詢問身邊的朋友，最終覺得貼合主題，符合中班孩子年齡特征的內容有“植物的顏色〞和“動物的顏色〞。植物的顏色可以從中挖掘的是植物色素，而動物的顏色，可以從中挖掘的就是動物的保護色。考慮到“動物的保護色〞對于中班孩子來說缺少生活中的相關經(jīng)驗，而且這個活動可操作性不強，所以馬上被我們推翻了。最終，我選擇了?植物色素?這個內容，原因有以下幾個：

1.植物色素是幼兒生活中已經(jīng)接觸到過的，如楊梅的顏色染到了孩子的手上、衣服上，符合他們的生活經(jīng)驗;

2.植物收集比擬方便，要多少有多少;

3.?植物色素?這個活動可操作性強，幼兒可以通過操作，親自驗證植物里面藏有植物色素;

4.這個活動我自己曾經(jīng)在名師帶徒活動中開展過，對此教案比擬熟悉，而且教案相對成熟;

5.比賽時間非常緊迫，連確定教案、制作教具、研磨活動，總共只有3天時間;

6.琴琴是初次開區(qū)公開課，初次開展科學活動，而且是借園借班上課，如果實驗過于復雜，琴琴難以把控。

正是考慮到了這些，我們走進了“奇妙的植物色素〞，再一次對這個活動進行了研磨，希望通過此次研磨，更加完善活動教案。

幼兒園中班的教學反思11

一、適宜性行為：

1、整合的意識很強。

2、環(huán)節(jié)設計不錯。第一個環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已學的內容，第二個環(huán)節(jié)通過圖形符號的刺激進一步感知歸納。

3、幼兒的興趣很高，能積極地參與，撕出的作品效果還不錯。

二、不適宜性行為：

1、目標不夠確切，目標太單一。

2、第一個環(huán)節(jié)要出示實物，才能讓幼兒感知體驗進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

3、太注重結果，不注重過程。

4、要贊美孩子，要非常欣賞孩子，要表現(xiàn)出極大的熱情。

幼兒園中班的教學反思12

活動目的：

1、將正方形的紙對折后，根據(jù)水果的特征，撕出各種的水果。

2、能在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編簡單的?摘果子?舞。

活動準備：

1、各種的水果實物〔柿子、桔子、梨、蘋果等〕

2、布置好“果園〞的情境

3、各色正方形的蠟光紙；漿糊、抹布每組一份

活動過程：

一、談話，引入課題。

師：你們見過哪些水果？它們長的什么樣？

二、帶著幼兒參觀“果園〞。

師：這些水果是畫的嗎？有什么不一樣？

三、教師結合實物示范講解撕貼方法。

1、先將正方形的紙對折后進行撕貼。

2、撕貼時要根據(jù)水果特征，如有的水果上大下小，有的水果要加蒂等。

四、教師講解粘貼的要求。

1、將撕好的水果反過來在邊緣抹上漿糊，貼到水果樹上。

2、不同的紙上畫有不同的樹，一棵是柿子樹，一棵是蘋果樹，一棵是桔子樹，一棵是梨樹；讓幼兒將相應的水果貼在樹上。

五、幼兒自由選擇與水果相應顏色的紙，撕出不同的水果。

六、創(chuàng)編?摘果子?舞。

1、教師運用語言引起幼兒創(chuàng)編的興趣。

師：“果園里的水果豐收了，我們一起去幫助摘，好嗎？〔幼兒隨著音樂的快慢做小跑步〕，有的樹葉擋住了水果，我們怎么摘呢？你們的頭上都流汗了，怎樣擦汗動作才美呢？摘水果的時候可以一個人摘，也可以兩三個人一起摘，我們怎么跳呢？摘了這么多的水果，心里是怎么想的？怎樣告訴大家？

2、幼兒隨音樂將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍，鼓勵創(chuàng)編和別人不一樣的動作，并隨音樂做優(yōu)美的動作。

七、隨音樂邊跳邊退出活動室，自然結束活動。

師：好了，讓我們把水果運回家吧！

幼兒園中班的教學反思13

音樂是聲音，聽覺的藝術。幼兒園藝術活動目的是培養(yǎng)幼兒對美的感受力，體驗自由表達及創(chuàng)造的快樂。孩子聽到美妙的聲音。他們并從內心感受了藝術的美；當孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此，我選擇了這首歌曲?螢火蟲?黑夜對于幼兒來說是充滿了浪漫、神秘的色彩，而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。本次活動用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗。體會黑夜帶來的美。我把目的設為讓幼兒理解歌曲內容，學會有節(jié)奏的演唱歌曲，讓幼兒感受多種演唱的藝術效果，更增加對歌曲的興趣。第一個環(huán)節(jié)我選用的猜謎語的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關螢火蟲的圖片，并學習跟讀歌曲。第三個環(huán)節(jié)組織幼兒運用多種方式演唱。

在幼兒學唱歌曲的過程中，范唱時，為了讓幼兒聽清歌詞，我進行了情景示范，把唱歌的技巧和歌曲表達的情感充分表現(xiàn)出來，營造一種靜謐、親切的氣氛。引起幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒想表達自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對歌曲活動的興趣，最后一個環(huán)節(jié)設計為讓幼兒大膽表演歌曲，更好地感受螢火蟲帶來的美麗。整節(jié)課下來了，還存在很多的缺乏之處，以下是我的活動反思小結：

一、上課的速度有點緩慢，不緊湊。還是有點小緊張，導致歌曲有點小走調，忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時，幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很屢次，但是他們一直跟不上，所以這也是我考慮不周到的問題，沒有想到比擬好，讓他們記得更準確的打節(jié)奏的方法。

二、在第二個環(huán)節(jié)的時候，讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。如果有下載關于螢火蟲的視頻，讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會到黑夜是更加的迷人，更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會對螢火蟲這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞，這首歌曲印象深刻。

三、在最后一個環(huán)節(jié)，幼兒只是跟著教師的動作來表演歌曲，并沒有自由地發(fā)揮想象力。如果他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲的頭飾，他們就會更增加對這首歌曲的興趣

總之：我要增強我的心理素質，我比擬膽小，不敢表現(xiàn)自已。希望接下來的不管是公開課還是平時的課，我都能表現(xiàn)越來越好。我也會經(jīng)常跟自已說我可以的，一定可以的。鼓勵自已，讓自已越來越勇敢。

幼兒園中班的教學反思14

活動目標

1、初步了解七星瓢蟲的外形特征，通過繪畫形式表達表現(xiàn)。

2、樂意大膽添畫背景，使畫面更加豐富。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

活動準備

1、瓢蟲圖片。

2、紙、畫筆人手一份。

活動過程

一、謎語導入，感受瓢蟲的外形特征。

1、今天老師帶來了一個謎語，請你們猜猜看是什么？

謎面：圓圓的身體像面包，頭上一對小觸角，身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。〔是七星瓢蟲〕

2、幫助幼兒梳理謎面。

小結：小朋友真聰明，可以從七星瓢蟲的形狀和花紋猜出來。

二、瓢蟲作品欣賞——初步了解七星瓢蟲的特點。

1、七星瓢蟲長得怎么樣的？

小結：七星瓢蟲有一個圓圓的身體，頭上有一對觸角，背上有7個圓圓的斑點，還有六條腿。

2、那瓢蟲是益蟲還是害蟲呢？為什么？

小結：瓢蟲專門吃蚜蟲保護莊稼，所以是益蟲。

三、幼兒學畫——用繪畫形式表現(xiàn)瓢蟲的外形特征

1、七星瓢蟲一家要去旅行，我們先來畫畫瓢蟲爸爸，自己來畫畫家里的媽媽和孩子。

七星瓢蟲是什么樣的？

2、教師根據(jù)幼兒的答復繪畫七星瓢蟲。

添畫：他們到哪里去旅行〔草堆里、花園里、大樹上〕

3、幼兒集體繪畫。

要求：把七星瓢蟲的外形特征畫出來。

觀察要點：能否星瓢蟲的外形特征畫出來。

是否能添畫背景。

4、分享交流。

小結：七星瓢蟲的一家可真可愛，你們都畫對了它們的背上有7個小圓點，頭上的一對觸角，六條腿是對稱的，畫好左邊畫右邊。

四、活動延伸：討論還有哪些是益蟲。

你們還知道哪些蟲是益蟲呢？

教學反思：

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作開展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調開展來增加操作材料的難度。

本文擴展閱讀：瓢蟲為鞘翅目瓢蟲科〔學名：Coccinellidae〕圓形突起的甲蟲的通稱，是體色鮮艷的小型昆蟲，常具紅、黑或黃色斑點。別稱為胖小、紅娘、花大姐〔指二十八星瓢蟲，這是一種害蟲〕、金龜，甚至因為某些種其分泌物帶有臭味而俗稱為臭龜子〔但這也是混稱〕。英文名ladybirds〔又稱ladybug〕里