有關(guān)《狼和小羊》教案3篇

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《狼和小羊》教案篇1

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的朗讀、感悟，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)重點：有感情的朗讀狼和羊的對話，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)難點：理解找碴兒的意思。讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事，你還認識他們嗎？〔出示狼和小羊圖片〕

2、那么這里的一些詞語，小伙伴們還認識嗎？

出示詞語：

大灰狼弄臟吃了一驚溫順

倒流常常爭論撲去

看見有意反正心愛的

3.通過上學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個故事發(fā)生在小溪邊，老師引讀第一段。出示：狼來到小溪邊??喝水。

4.齊讀

新授

〔一〕精讀課文

一、1、過渡：狼和小羊之間究竟發(fā)生了一個什么樣的故事呢？請小伙伴們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。〔指名填空〕

1.狼一共找碴找了幾次？〔3次〕

2.我們一起來看看狼是怎么找碴的？

3.請小伙伴輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？

生：狼很想吃小羊。

師：很好，你能找到一個詞，來說明狼小吃小羊的程度嗎？

生：很

師：找的特別精確，那么你能換個詞語嗎？

生：特別非常

換的真棒，很可以換成特別，非常特別

出示句式：

狼〔特別、非常、特別??〕想吃小羊。

5、既然這樣，狼心里會想什么呢?

(狼心里想：小羊長得肥肥的，吃起來肯定特別可口，今日我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來了，我可不能放過他，我肯定要捉住他！〕

狼多么想吃小羊呀，誰來讀好這句話?！渤鍪荆豪呛苄〕孕⊙颉?/p>

6、師：所以狼有意找碴兒：什么叫有意？〔有意識的，故意〕

7、狼是怎么樣有意找碴兒的，他是怎么說的？同學(xué)溝通

〔相機出示〕

“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀

請同學(xué)們留意一下標點符號，第一個是！表示什么語氣？第二個是問號，那應(yīng)當讀出怎樣的語氣？指名讀，齊讀。〔兇狠〕

8、好一只兇狠的狼啊，我們一起來把第二段再讀一遍。

二、真的是被小羊弄臟了么？我們來看看小羊是怎么說的——〔引讀并出示小羊說的話：〕

A、大家看看，小羊說了幾句話？〔2句〕

第一句話，出示〔我怎么會把您喝的水弄臟呢？〕的后面用了個？我們知道一般只有疑問時才用？，小羊是不是要問狼？〔讀小羊說的第一句〕那么小羊的意思是——〔我不會把您喝的水弄臟的。〕出示并比較兩句話

B、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。

用反問句比用一般表達句更有能量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強調(diào)的語氣。〔齊讀〕

C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？〔指讀〕

D、小羊說的話是什么意思，你懂嗎？

〔狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的?！?/p>

E、誰到上面來指給大家看？

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

1.你瞧小羊說得多清晰，他共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分。讓我們感覺他很講道理，〔板書：講道理〕我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀，從小羊的話中你感覺他怎么樣？〔很有禮貌〕我們再來有禮貌地讀一讀

6、還感覺他怎么樣？〔很溫順〕我請女小伙伴溫順地讀一讀。〔板書：溫順〕

7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰情愿讀狼說的話，小羊呢？〔先是指名讀，師讀旁白，同時指導(dǎo)同學(xué)以動作幫助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，同學(xué)徑直讀對話?！?/p>

8、師小結(jié)：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟！狼卻責備小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書上一個詞——板書并〔讀詞：找碴兒〕，“找碴兒”的意思就是——〔挑刺，找借口，毫無道理地瞎說八道〕，

過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

1、同學(xué)自由讀4、5自然段后指名回答

2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話?！怖菤鉀_沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙??是不是？”把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀

A、指名同學(xué)分角色朗讀，在評議的過程中做指導(dǎo)

B、你們說***小伙伴演的怎么樣？為什么？

書上有一個描寫狼的心情的詞語，你能找到嗎？指名溝通，〔氣沖沖〕

對，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來嗎？指名讀狼的話，齊讀

C、小樣呢，演的怎么樣？我們來看圖〔出示小羊圖片〕看這圖片，你覺得小羊

怎么樣？

〔述說圖片上小羊的樣子，很可憐、可怕、驚惶??〕這個“啊”該怎么讀？

D、此時的小又驚又怕又委屈，它的境況是多么令人憐憫呀，書上用了一個詞，你能找到嗎？〔可憐，相機板書〕齊讀可憐。

師再強調(diào)：可憐就是讓人憐憫，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊焦急那，所以用“喊”，我們一起來喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒誕生呢”〕

3、小伙伴，假如你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？〔很生氣，生氣，惱火，??〕為什么？

〔由于去年小羊還沒有誕生呢，怎么可能說他的壞話〕他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——〔找碴兒〕

過渡：狼找的.第二個碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有耐煩來跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀測圖來援助理解

1、讓同學(xué)說說狼此時惱羞成怒的模樣

2、書上是怎么說的呢？請小伙伴自由大聲地讀讀最末一個自然段

3、指名朗讀，同時板書〔喊〕

這兒也有一個“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

由于狼已經(jīng)很不耐煩，不情愿跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭論了，大聲喊到：“——”

2〕學(xué)著狼的樣做做動作，一起讀。

3〕狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣。”他這么說不過是為吃掉小羊所找的——〔碴兒〕但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。

4、大家看到結(jié)尾的省略號嗎？表示什么意思？

對，說明故事還沒有完。

1.提問：結(jié)果會怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來談?wù)劙桑　餐瑢W(xué)溝通〕

四、明理深化：

2、面對不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個故事，你們懂了什么？

3、這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話〔出示：故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡單找到借口的

五：教同學(xué)字

狼經(jīng)

《狼和小羊》教案篇2

教學(xué)目標：

１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。

教學(xué)過程：

課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？〔小鳥在唱歌，小羊在奔跑〕

是啊，小動物們在這座漂亮的大森林里過著美滿的生活?？墒牵幸惶?，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇狠的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？

今日我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。〔出示課題，齊讀〕

一、聽錄音，初步感知

請同學(xué)們看大屏幕，留意聽認真。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，初步熟識課文的內(nèi)容。

大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！留意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌相互檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

同學(xué)自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？〔狼有意找借口要吃小羊。〕

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

〔1〕狼有意找了什么借口？找了幾次借口？請小伙伴們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。〔老師巡察提示〕

〔2〕都畫完了嗎？誰情愿來說說你畫出的句子？

可提示同學(xué)，你畫出了這一自然段

老師相機出示描寫狼的三個段落

3、感情朗讀三次借口。

小伙伴們真聰慧，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也肯定很棒！

〔1〕請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

〔2〕指名三人讀，評一評。再指名三人讀。

〔3〕師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)覺？〔一次比一次不講道理，一次比一次兇殘?！?/p>

〔4〕同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)溝通一下。

我們?nèi)鄟頊贤ㄒ幌?，好嗎？〔指名〕〔上游是什么意思？為什么說狼是有意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？安的什么心是什么意思？〕

看來同學(xué)們都仔細讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。說說你讀懂了什么？〔小溪指的是山里的小河溝?！场怖鞘窃谛∠吪c小羊相遇的?！场舶瀹嬓∠N狼、小羊圖〕

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第二、三段〔第一次借口〕

1、學(xué)習(xí)第二段。

〔1〕狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?

〔特別?！硨?狼特別想吃小羊。誰能把特別換成別的詞兒?〔特別、很〕

〔2〕你怎么看出來狼特別想吃小羊？〔看圖說話〕〔口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想〕用由于所以說一說。

〔連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好遇到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我肯定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。〕

〔3〕從狼的樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?

〔狼有意找借口吃小羊?！?/p>

什么叫找借口?

有意找借口呢?

〔有意地找毛病，故意編造理由。〕〔4〕狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說的話。)

說說你讀懂了什么？

你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

〔打的什么主意，常指不好的念頭、想法?！尺@句話是狼責問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一同學(xué)重讀狼說的話。)

〔5〕大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

2、學(xué)習(xí)第三段。

〔1〕為什么說狼是在有意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

我怎么會把您喝的水弄臟呢？什么意思?

〔我不會把您喝的水弄臟。〕

小羊為什么不會把水弄臟?

〔了解上游一詞〕請小伙伴上臺指著說并板書。隨機完成課后4的〔1〕。

〔2〕誰情愿來把小羊的話讀一讀。〔指名讀，評論〕

留意看看小羊講理時心情怎樣，立場怎樣?！渤粤艘惑@，溫順地說?！?/p>

誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個同學(xué)面對大家做吃了一驚的表情。)做得很像!溫順地說，是怎樣說?

〔立場很親切、聲音很溫柔地說。〕

誰用溫順的立場和口氣再讀讀小羊說的話?(一同學(xué)讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

3、感情朗讀第一次對話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同立場和語氣。

〔２組，評〕

2、師生分角色朗讀。

3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理辯駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看動畫。

今日小伙伴們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

2、制作動畫片的叔叔知道我們二〔4〕班的小伙伴是又聰慧，又能干，所以想請你們當一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么情愿嗎？

〔先小組預(yù)備，再指名上臺配音。〕

《狼和小羊》教案篇3

教材分析

本課是一那么寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這那么寓言，告知我們：狼的本性是兇殘的它是肯定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文根據(jù)事情進展的順次，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的進展，揭示寓言的寓意。

教學(xué)目標：

1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。

2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)當勇猛、機敏地作斗爭。

3、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。〔課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》〕

1、小伙伴們，剛剛我們觀賞的是什么歌呀？〔《喜羊羊和灰太郎》〕。

2、你們喜愛這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

誰來說說“狼”字怎么寫？〔學(xué)寫生字“狼”〕

3、今日這節(jié)課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

二、梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告知大家，這篇課文講了狼和小羊之間

的一件什么事呢？

2、誰來讀讀這個詞？〔出示：找碴兒〕〔留意讀好兒化音〕

“找碴兒”是什么意思？

3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？〔三次〕

那又是哪三次碴兒呢，請小伙伴打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且仔細地讀一讀?！餐瑢W(xué)讀、劃〕

4、溝通?！仓饌€出示三次碴兒〕

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。

三、精讀感悟

〔一〕學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)〔第一次找碴兒〕

1、投影出示：第一次找碴兒的句子?！仓该x一讀〕。

2、師誘導(dǎo)，讓同學(xué)為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說是狼在有意找碴兒呢？

3、出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的話？

〔1〕請小伙伴們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？

師生溝通后小結(jié)：

一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

〔2〕你們有沒有留意到小羊說的這句話呢？

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”

指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟?！?/p>

這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說〔手指下句〕，

而這樣說呢？〔手指上句〕

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？

對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。〔指名讀〕

〔3〕小羊說的這句話，誰能用上“由于，所以?！眮碚f說看。

〔4〕小結(jié)：這樣看來，小羊的確不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說，這就是在——有意找碴兒

〔5〕分角色朗讀。

誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

過渡：狼第一次有意找的碴兒，有沒有勝利？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么辯駁的？

〔二〕學(xué)習(xí)四、五小節(jié)〔第二次找碴兒〕

1、同桌之間分角色讀4、5自然段。

〔1〕哪桌同學(xué)情愿為我們朗讀這兩段？

〔2〕你們說***小伙伴演的狼怎么樣，為什么？

書上有一個寫狼心情的詞，是——〔氣沖沖〕是什么意思？〔很生氣，發(fā)火了〕全班一起氣沖沖地讀——〔齊讀狼的第二次對話〕“背地里”是什么意思？〔背后、狼不在面前時講它的壞話〕。我們小伙伴可不能在背地里罵人?！驳掠逃?/p>

〔3〕我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再