個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件

個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。情量三個人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃小思考:我們應(yīng)該如何管住自己的荷包?D音?房翁媒萄?是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，雖然簡短但卻不容忽視?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一個好的開頭是師生間建立感情的橋梁，它能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，使課堂氣氛變得輕松活潑。在初中音樂課教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入。一、利用與課題相關(guān)聯(lián)的故事導(dǎo)入針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，利用與課題相關(guān)聯(lián)的故事導(dǎo)入新課，通過使用繪聲繪色的講故事口吻激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思緒帶到故事里，讓學(xué)生感受到故事里的情景，啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性一下子就調(diào)動了起來。故事的講解一定要具有趣味性和啟發(fā)性，要與課題相關(guān)聯(lián)，圍繞故事內(nèi)容把學(xué)生的“心”引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如在教學(xué)人教版七年級下冊《二泉映月》時，我為同學(xué)們講述了阿炳（華彥鈞）與他的《二泉映月》，接著又講了日本著名指揮家小澤征爾在指揮演奏弦樂合奏《二泉映月》之后，他竟激動得熱淚盈眶地說：“這首曲子要跪下來聽！”。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生既了解了所學(xué)的內(nèi)容，同時更深刻地理解了樂曲所表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵，拓寬了視野，陶冶了藝術(shù)情操。二、利用視聽聲像等多媒體導(dǎo)入運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一節(jié)課的成功鋪下了基石。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分刺激學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。利用圖片、音頻、視頻或電影片段等媒體方法將學(xué)生思維提前帶入到新課的教學(xué)中，有利于培養(yǎng)興趣和開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生的想象和思維。例如，我在教唱歌曲《陽關(guān)三疊》時，課前精心制作了多媒體課件，首先給學(xué)生播放田震演唱的歌曲《干杯，朋友》MTV，這句動人的歌聲正是《陽關(guān)三疊》直白的傾吐，為啟發(fā)歌曲情緒作好了準(zhǔn)備。接著播放《陽關(guān)三疊》合唱版電影畫面及《送元二使安西》情景電影資料，通過一系列的電影畫面、音頻資料，充分利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生沉浸在作品的世界里，讓學(xué)生初步了解了《陽關(guān)三疊》背景，感知了古代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生逐步欣賞，深入理解營造了氛圍。三、利用民間風(fēng)俗等導(dǎo)入利用民間風(fēng)俗導(dǎo)入，可開闊學(xué)生的文化視野。如《賽龍奪錦》是人教版七年級下冊的欣賞曲目，描述的是中國南方端午節(jié)，龍舟競渡的熱鬧勝況。教學(xué)時首先提問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)？（端午節(jié)），在這一節(jié)日里有哪些民間風(fēng)俗？（吃粽子、賽龍船等）。通過這樣的導(dǎo)入使學(xué)生了解了端午劃龍船的目的意義，讓學(xué)生仿佛置身端午節(jié)民間舉行龍舟賽，勇奪錦標(biāo)的歡騰熱鬧場面，開闊了學(xué)生的文化視野，也加深了對這一民樂曲目的理解。四、利用背景介紹導(dǎo)入音樂本身具有非語意性、模糊性的特點(diǎn)，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助歌曲的創(chuàng)作背景開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情感推波助瀾。有的音樂作品有一定的人物背景、創(chuàng)作背景、時代背景、知識背景，這些需要學(xué)生了解，我們要充分給學(xué)生介紹這些背景，可以利用背景介紹來導(dǎo)入新課，便于學(xué)生對音樂作品的理解。例如人教版七年級上冊《黃河船夫曲》教學(xué)時，我們可以對歌曲的創(chuàng)作背景、時代背景、知識背景等進(jìn)行介紹。這種導(dǎo)入方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情不斷提高，讓學(xué)生快速融入進(jìn)課堂之中。五、利用舞蹈等才藝表演導(dǎo)入中小學(xué)生們都比較喜歡表演，他們身體內(nèi)都有一個潛在的小演員。通過舞蹈體驗(yàn)音樂情感，身體根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反應(yīng)，讓學(xué)生置身于音樂情景下，通過運(yùn)用自己的肢體語言，創(chuàng)造出一種參與音樂律動的環(huán)境。如在教學(xué)人教版八年級上冊《青春舞曲》時，教師就可以先放一首新疆地區(qū)音樂（如《掀起你的蓋頭來》），同學(xué)聽了曲子后上臺即興舞蹈表演，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著讓同學(xué)們從民族信仰、服飾、土特產(chǎn)、樂器、民族舞蹈等方面談?wù)勊麄兯赖男陆?。接著，老師給同學(xué)們說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首王洛賓改編的維吾爾族的民歌《青春舞曲》。”這樣，學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)，使整堂課都處于學(xué)習(xí)興趣濃厚的狀態(tài)。六、利用前后知識聯(lián)系導(dǎo)入初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂知識積累，并且在音樂課上需要有更高層次的提高。前后知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在“溫故而知新”上。新的知識都是從舊的知識中發(fā)展而來的，采用聯(lián)系前后知識點(diǎn)這種導(dǎo)入方法，讓學(xué)生容易輕松地理解新知識。這不僅體現(xiàn)在樂理知識的間的聯(lián)系，同樣也體現(xiàn)在其它音樂知識上。如在人教版七年級音樂下冊《鳳陽花鼓》教學(xué)時，我先后唱民歌《沂蒙山小調(diào)》、《青春舞曲》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》，讓學(xué)生分別說屬于什么地方的民歌，初步感知不同地域民歌特色。然后說：“同學(xué)們，想不想聽一首安徽民歌呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)安徽民歌《鳳陽花鼓》。”這樣導(dǎo)入，利用前后知識的聯(lián)系及聽老師唱民歌創(chuàng)設(shè)音樂情景導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對我國不同地區(qū)的民歌知識進(jìn)行了對比，加強(qiáng)了前后知識的聯(lián)系?？傊?，一節(jié)音樂課中，好的導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時，我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入。試卷講評可幫助教師科學(xué)的分析教與學(xué)中存在的問題,及時地反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)要求,也可使學(xué)生加深對自己學(xué)習(xí)情況的了解,調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。好的講評能鼓勵和督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和交流,我發(fā)現(xiàn)采取以下方法能收到更好的講評效果。一、討論交流,釋疑撥難1、明確目標(biāo)。我請學(xué)生們首先找出自己沒做對的題目,然后四人一組合作學(xué)習(xí)。方法如下:首先一起看其中一個同學(xué)作業(yè)的錯題,如果別人錯的題目,你做對了,那么你就可以當(dāng)小老師,把這道題正確的做法與思路講給同學(xué)聽,直至他們聽懂為止,四個人輪流著來,如果有的題目四個人都錯了,那么可以選擇自己思考或請教老師的方法來解決。2、合作探究。為了能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ),取長補(bǔ)短的目的,我對全班學(xué)生進(jìn)行了合理分組。四人一組中,分別有優(yōu)、中、差三個等次的學(xué)生。優(yōu)生占主導(dǎo),可以幫助中等生和后進(jìn)生,而優(yōu)生的問題則可以一起討論解決。中等生和后進(jìn)生在這個過程中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)生的解題思路與方法,而優(yōu)生同樣也可以在別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)自己的問題,在幫助別人的同時對自己也是一次檢驗(yàn)。在此過程中,組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機(jī)會,也有傾聽別人想法的機(jī)會,在不知不覺中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。3、釋疑撥難。收集討論訂正的結(jié)果,看學(xué)生還存在哪些問題,教師再重點(diǎn)釋疑撥難。如:講對旅游景點(diǎn)的告示“除了你的腳印,什么都別留下;除了你的記憶,什么都別帶走”的看法一題時,抓住學(xué)生容易忽略的“句式整齊,使人容易記憶、接受”等加以補(bǔ)充。二、增加問題,激思補(bǔ)漏有些題目,答錯的只是部分學(xué)生。為避免答對的學(xué)生厭煩,必須針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增設(shè)一些問題,查缺補(bǔ)漏,或讓學(xué)生變換角度提一些問題,穿插在“舊題”中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的注意力,激發(fā)其思維,調(diào)節(jié)其情緒。如:在解答“從《曹劌論戰(zhàn)》一文中來看,你認(rèn)為曹劌是個怎樣的人?”一題時,學(xué)生大多能答出“愛國、有杰出的作戰(zhàn)指揮才能”等。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充問題①請寫出中國近代史上你最崇敬的愛國將領(lǐng)。②齊魯長勺之戰(zhàn)和魯莊公有關(guān)嗎?為什么?讓學(xué)生討論交流。此法對加強(qiáng)學(xué)生的記憶,促進(jìn)理解,提高分析能力和綜合能力等方面,都能起到較好的作用。如何用好此法筆者經(jīng)過長期的探索和總結(jié),認(rèn)為要上好作業(yè)講評課,必須處理好以下幾個方面的問題。1、快與慢的藝術(shù)?？炫c慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題較簡單,學(xué)生基礎(chǔ)又好,得分也高,那么教師在講評時,進(jìn)度就快些。一些題可以點(diǎn)到即可,一些題甚至可以不講。教師講評的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題較難,學(xué)生得分不佳,則講評的速度就慢些。另外,為了保證講評的進(jìn)度,在講解文言文閱讀題時,不逐字逐句串講,而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。2、先與后的藝術(shù)。在講評試卷過程中,一般教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個年級的得分情況,然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我認(rèn)為這不是最有效的做法。有效的做法應(yīng)該是:或先講有代表性的題型,或先講普遍出錯的題;而那些沒有多少參考價值的題,以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外,即使是同一道大題,也可以打亂順序講。比如講評散文閱讀題時,我總是先講選擇題也總是要求學(xué)生在做題時先看或先做選擇題。因?yàn)樯⑽拈喿x選擇題的四個選項(xiàng)基本說出了文段的內(nèi)容,因此,先看這道題就能把握文章的主旨,便于理解全文內(nèi)容。3、講與練的藝術(shù)。一般而言,講評一套試卷需要一至兩節(jié)課,如果長時間讓學(xué)生被動地記答案,學(xué)生會感到疲倦,教師也會覺得勞累。可采取這樣的做法:如果學(xué)生的某道題做得不夠理想,就讓學(xué)生重做一次,然后再講。4、思辨與閱讀的藝術(shù)。講解試卷,教師主要是要求學(xué)生對試題的方方面面進(jìn)行思辨,也就是思維的訓(xùn)練。而我卻經(jīng)常利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué),這樣效果還不錯。散文閱讀題的材料大部分是經(jīng)過出題者精心選擇的,內(nèi)容與文辭俱佳的文段,學(xué)生在做題時沒有時間也無心將其仔細(xì)品味,因此在講解這道題時,我會采取多種閱讀方式讓學(xué)生品味;有時讓一個學(xué)生朗讀,有時讓全班學(xué)生齊讀,有時我自己范讀。有時是讀一遍,有時是讀兩遍或三遍,甚至讓學(xué)生把自己特別喜歡的句子背下來。三、分類延伸,鞏固新知學(xué)生認(rèn)為較難的考題,可作為“新知”來對待。在引導(dǎo)學(xué)生解決該題后,要趁熱打鐵,設(shè)計(jì)同類問題,舉一反三,鞏固新知。教師講解試卷的目的,并不僅僅是為了讓學(xué)生識記該試卷上的內(nèi)容,而是要以該試卷作為例子,舉一反三,融會貫通。因此,引申是很有必要的。例如:在講解古詩鑒賞題時,我經(jīng)常換一個角度提問,讓學(xué)生思考并回答。或者找出一首具有相似特點(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。在欣賞“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人?！币痪湓姇r,找出與本詩情感悲傷、基調(diào)低沉相反的詩句有“莫愁前路無知己,天下誰人不識君”同樣寫得昂揚(yáng)樂觀的有“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”等。通過作業(yè)和試卷講評,我深深體會到,集體的智慧是無窮的,學(xué)生的潛力是巨大的,教與學(xué)是相長的。發(fā)揮集體的智慧,挖掘?qū)W生的潛力的教學(xué)過程,其樂無窮。一位偉人說得好:兩人手中的一個蘋果交換,得到的還是一個蘋果;兩人腦中的一種思想交換,得到的卻是兩種思想?？傊?試卷講評課和上新課一樣,需要許多藝術(shù)技巧,教師必須充分發(fā)揮自己的才智,從多方面多角度備課,積極地挖掘創(chuàng)新思維。使作業(yè)和試卷講評成為師生交流的有效途徑。個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義6、黃金時代是在我們的前面，而1情量三個人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃情量三個人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃2小思考:我們應(yīng)該如何管住自己的荷包?D小思考:我們3人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃的學(xué)習(xí)任保存好個人/家庭的財務(wù)記錄了解個人/家庭的財務(wù)狀況進(jìn)行個人/家庭的財務(wù)分析建立個人/家庭的預(yù)算系統(tǒng)編制現(xiàn)金規(guī)劃人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃的學(xué)習(xí)任4任務(wù)四:進(jìn)行個人財務(wù)管理【學(xué)習(xí)目標(biāo)】◆做好個人財務(wù)記錄◆學(xué)會編制個人財務(wù)報表正確分析個人財務(wù)狀況學(xué)會編制并控制預(yù)算任務(wù)四:進(jìn)行個人財務(wù)管理54.2.1個人財務(wù)記錄做好個人理財?shù)年P(guān)鍵之一是收集個人財務(wù)記錄,即跟蹤個人的財務(wù)活動,記錄、存儲個人的相關(guān)信息,并組織、管理好這些記錄,以便隨時獲取信息。個人的理財規(guī)劃方案是否適合,很大程度上取決于制定方案時是否對其財務(wù)信息以及與理財規(guī)劃有關(guān)的非財務(wù)信息有充分的了解4.2.1個人財務(wù)記錄6小思考:平時消費(fèi)中,你有索取發(fā)票的習(xí)慣嗎?D小思考:平時消費(fèi)71個人財務(wù)記錄的意義精確、詳細(xì)的記錄可以幫助我們(1)保證日常事務(wù)順利完成。如按時償還按揭貸款,按時償付信用卡透支金額,及時繳納各種日常費(fèi)用。(2)及時了解財務(wù)狀況。如及時掌握日常收支情況,日常消費(fèi)是否超支,是否有沖動消費(fèi)行為,這樣有利于控制財務(wù),有效改變非理性的消費(fèi)行為,同時也方便隨時進(jìn)行財務(wù)決策。(3)為日后的各種財務(wù)活動提供基礎(chǔ)信息。1個人財務(wù)記錄的意義8人/家庭需要保留的文件資料類別相關(guān)的文件個人基本信息身份證、學(xué)歷學(xué)位證、戶口簿、結(jié)婚證、出生證明、社會保險文件等個人職業(yè)信息工作證、工作成果、工作獎勵證書、勞動合同等個人資產(chǎn)信息購房合同、房產(chǎn)證、契稅完稅證明、機(jī)動車登記證書、機(jī)動車行駛證、車輛購置稅完稅證明、股東卡、銀行卡、保險單證等個人收入信息工資單、收入證明、紅利記錄、利息計(jì)算單、債息入賬單個人消費(fèi)信息信用卡對賬單、收據(jù)、購物發(fā)票、保修卡、繳費(fèi)發(fā)票、保費(fèi)支出等個人資金管理個人財務(wù)報表、個人預(yù)算、養(yǎng)老計(jì)劃信息、退休賬戶結(jié)算信息單、遺囑、財產(chǎn)公證書等人/家庭需要保留的文件資料92.個人財務(wù)記錄的內(nèi)容財務(wù)信息非財務(wù)信息收支情況、年齡、資產(chǎn)負(fù)債狀況社會地位社會保障信息、投資偏好風(fēng)險管理信息健康狀況、遺產(chǎn)管理信息、風(fēng)險承受能力其他財務(wù)信息價值觀等。2.個人財務(wù)記錄的內(nèi)容103個人財務(wù)記錄的保存(1)文本方式。即將各類文件資料以文本的方式保存起來。例如,家庭中的一些重要證件文件等,可將它們分門別類的放在不同的文件袋中,編制好文件清單,并妥善保管。(2)電子方式。電子方式保存具有如下優(yōu)點(diǎn):方便檢索、占用空間小、存儲容量具大,并且有先進(jìn)的各種相關(guān)軟件使用。但出于安全的考慮,這類文件應(yīng)以文本形式保存?zhèn)浞?并加強(qiáng)信息安全管理。3個人財務(wù)記錄的保存11個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件12個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件13個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件14個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件15個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件16個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件17個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件18個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件19個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件20個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件21個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件22個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件23個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件24個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件25個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件26個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件27個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件28個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件29個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件30個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件31個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件32個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件33個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件34個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件35個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件36個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件37個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件38個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件39個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件40個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件41個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件42個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件43個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件44個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件45個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件46個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件47個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件48個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件49個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件50個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件51個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件52個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件53個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件54個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件55個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件56個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件57個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件58個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件59個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件60個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件61個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件62個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件63個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件64個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件65個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義課件6666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特67個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。情量三個人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃小思考:我們應(yīng)該如何管住自己的荷包?D音?房翁媒萄?是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，雖然簡短但卻不容忽視?！傲己玫拈_端是成功的一半”，一個好的開頭是師生間建立感情的橋梁，它能引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，使課堂氣氛變得輕松活潑。在初中音樂課教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入。一、利用與課題相關(guān)聯(lián)的故事導(dǎo)入針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，利用與課題相關(guān)聯(lián)的故事導(dǎo)入新課，通過使用繪聲繪色的講故事口吻激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思緒帶到故事里，讓學(xué)生感受到故事里的情景，啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性一下子就調(diào)動了起來。故事的講解一定要具有趣味性和啟發(fā)性，要與課題相關(guān)聯(lián)，圍繞故事內(nèi)容把學(xué)生的“心”引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如在教學(xué)人教版七年級下冊《二泉映月》時，我為同學(xué)們講述了阿炳（華彥鈞）與他的《二泉映月》，接著又講了日本著名指揮家小澤征爾在指揮演奏弦樂合奏《二泉映月》之后，他竟激動得熱淚盈眶地說：“這首曲子要跪下來聽！”。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生既了解了所學(xué)的內(nèi)容，同時更深刻地理解了樂曲所表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵，拓寬了視野，陶冶了藝術(shù)情操。二、利用視聽聲像等多媒體導(dǎo)入運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一節(jié)課的成功鋪下了基石。多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分刺激學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。利用圖片、音頻、視頻或電影片段等媒體方法將學(xué)生思維提前帶入到新課的教學(xué)中，有利于培養(yǎng)興趣和開闊視野，更能激發(fā)學(xué)生的想象和思維。例如，我在教唱歌曲《陽關(guān)三疊》時，課前精心制作了多媒體課件，首先給學(xué)生播放田震演唱的歌曲《干杯，朋友》MTV，這句動人的歌聲正是《陽關(guān)三疊》直白的傾吐，為啟發(fā)歌曲情緒作好了準(zhǔn)備。接著播放《陽關(guān)三疊》合唱版電影畫面及《送元二使安西》情景電影資料，通過一系列的電影畫面、音頻資料，充分利用多媒體引領(lǐng)學(xué)生沉浸在作品的世界里，讓學(xué)生初步了解了《陽關(guān)三疊》背景，感知了古代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生逐步欣賞，深入理解營造了氛圍。三、利用民間風(fēng)俗等導(dǎo)入利用民間風(fēng)俗導(dǎo)入，可開闊學(xué)生的文化視野。如《賽龍奪錦》是人教版七年級下冊的欣賞曲目，描述的是中國南方端午節(jié)，龍舟競渡的熱鬧勝況。教學(xué)時首先提問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)？（端午節(jié)），在這一節(jié)日里有哪些民間風(fēng)俗？（吃粽子、賽龍船等）。通過這樣的導(dǎo)入使學(xué)生了解了端午劃龍船的目的意義，讓學(xué)生仿佛置身端午節(jié)民間舉行龍舟賽，勇奪錦標(biāo)的歡騰熱鬧場面，開闊了學(xué)生的文化視野，也加深了對這一民樂曲目的理解。四、利用背景介紹導(dǎo)入音樂本身具有非語意性、模糊性的特點(diǎn)，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助歌曲的創(chuàng)作背景開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情感推波助瀾。有的音樂作品有一定的人物背景、創(chuàng)作背景、時代背景、知識背景，這些需要學(xué)生了解，我們要充分給學(xué)生介紹這些背景，可以利用背景介紹來導(dǎo)入新課，便于學(xué)生對音樂作品的理解。例如人教版七年級上冊《黃河船夫曲》教學(xué)時，我們可以對歌曲的創(chuàng)作背景、時代背景、知識背景等進(jìn)行介紹。這種導(dǎo)入方法，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的熱情不斷提高，讓學(xué)生快速融入進(jìn)課堂之中。五、利用舞蹈等才藝表演導(dǎo)入中小學(xué)生們都比較喜歡表演，他們身體內(nèi)都有一個潛在的小演員。通過舞蹈體驗(yàn)音樂情感，身體根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反應(yīng)，讓學(xué)生置身于音樂情景下，通過運(yùn)用自己的肢體語言，創(chuàng)造出一種參與音樂律動的環(huán)境。如在教學(xué)人教版八年級上冊《青春舞曲》時，教師就可以先放一首新疆地區(qū)音樂（如《掀起你的蓋頭來》），同學(xué)聽了曲子后上臺即興舞蹈表演，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著讓同學(xué)們從民族信仰、服飾、土特產(chǎn)、樂器、民族舞蹈等方面談?wù)勊麄兯赖男陆?。接著，老師給同學(xué)們說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首王洛賓改編的維吾爾族的民歌《青春舞曲》?！边@樣，學(xué)生的興趣很容易被激發(fā)，使整堂課都處于學(xué)習(xí)興趣濃厚的狀態(tài)。六、利用前后知識聯(lián)系導(dǎo)入初中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂知識積累，并且在音樂課上需要有更高層次的提高。前后知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在“溫故而知新”上。新的知識都是從舊的知識中發(fā)展而來的，采用聯(lián)系前后知識點(diǎn)這種導(dǎo)入方法，讓學(xué)生容易輕松地理解新知識。這不僅體現(xiàn)在樂理知識的間的聯(lián)系，同樣也體現(xiàn)在其它音樂知識上。如在人教版七年級音樂下冊《鳳陽花鼓》教學(xué)時，我先后唱民歌《沂蒙山小調(diào)》、《青春舞曲》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》，讓學(xué)生分別說屬于什么地方的民歌，初步感知不同地域民歌特色。然后說：“同學(xué)們，想不想聽一首安徽民歌呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)安徽民歌《鳳陽花鼓》。”這樣導(dǎo)入，利用前后知識的聯(lián)系及聽老師唱民歌創(chuàng)設(shè)音樂情景導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對我國不同地區(qū)的民歌知識進(jìn)行了對比，加強(qiáng)了前后知識的聯(lián)系。總之，一節(jié)音樂課中，好的導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時，我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的符合自身教學(xué)的課堂導(dǎo)入。試卷講評可幫助教師科學(xué)的分析教與學(xué)中存在的問題,及時地反饋信息,以便及時調(diào)整教學(xué)要求,也可使學(xué)生加深對自己學(xué)習(xí)情況的了解,調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。好的講評能鼓勵和督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐和交流,我發(fā)現(xiàn)采取以下方法能收到更好的講評效果。一、討論交流,釋疑撥難1、明確目標(biāo)。我請學(xué)生們首先找出自己沒做對的題目,然后四人一組合作學(xué)習(xí)。方法如下:首先一起看其中一個同學(xué)作業(yè)的錯題,如果別人錯的題目,你做對了,那么你就可以當(dāng)小老師,把這道題正確的做法與思路講給同學(xué)聽,直至他們聽懂為止,四個人輪流著來,如果有的題目四個人都錯了,那么可以選擇自己思考或請教老師的方法來解決。2、合作探究。為了能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ),取長補(bǔ)短的目的,我對全班學(xué)生進(jìn)行了合理分組。四人一組中,分別有優(yōu)、中、差三個等次的學(xué)生。優(yōu)生占主導(dǎo),可以幫助中等生和后進(jìn)生,而優(yōu)生的問題則可以一起討論解決。中等生和后進(jìn)生在這個過程中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)生的解題思路與方法,而優(yōu)生同樣也可以在別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)自己的問題,在幫助別人的同時對自己也是一次檢驗(yàn)。在此過程中,組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見的機(jī)會,也有傾聽別人想法的機(jī)會,在不知不覺中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。3、釋疑撥難。收集討論訂正的結(jié)果,看學(xué)生還存在哪些問題,教師再重點(diǎn)釋疑撥難。如:講對旅游景點(diǎn)的告示“除了你的腳印,什么都別留下;除了你的記憶,什么都別帶走”的看法一題時,抓住學(xué)生容易忽略的“句式整齊,使人容易記憶、接受”等加以補(bǔ)充。二、增加問題,激思補(bǔ)漏有些題目,答錯的只是部分學(xué)生。為避免答對的學(xué)生厭煩,必須針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增設(shè)一些問題,查缺補(bǔ)漏,或讓學(xué)生變換角度提一些問題,穿插在“舊題”中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的注意力,激發(fā)其思維,調(diào)節(jié)其情緒。如:在解答“從《曹劌論戰(zhàn)》一文中來看,你認(rèn)為曹劌是個怎樣的人?”一題時,學(xué)生大多能答出“愛國、有杰出的作戰(zhàn)指揮才能”等。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充問題①請寫出中國近代史上你最崇敬的愛國將領(lǐng)。②齊魯長勺之戰(zhàn)和魯莊公有關(guān)嗎?為什么?讓學(xué)生討論交流。此法對加強(qiáng)學(xué)生的記憶,促進(jìn)理解,提高分析能力和綜合能力等方面,都能起到較好的作用。如何用好此法筆者經(jīng)過長期的探索和總結(jié),認(rèn)為要上好作業(yè)講評課,必須處理好以下幾個方面的問題。1、快與慢的藝術(shù)?？炫c慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題較簡單,學(xué)生基礎(chǔ)又好,得分也高,那么教師在講評時,進(jìn)度就快些。一些題可以點(diǎn)到即可,一些題甚至可以不講。教師講評的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的歸納、比較以及解題思路上。如果試題較難,學(xué)生得分不佳,則講評的速度就慢些。另外,為了保證講評的進(jìn)度,在講解文言文閱讀題時,不逐字逐句串講,而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。2、先與后的藝術(shù)。在講評試卷過程中,一般教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個年級的得分情況,然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我認(rèn)為這不是最有效的做法。有效的做法應(yīng)該是:或先講有代表性的題型,或先講普遍出錯的題;而那些沒有多少參考價值的題,以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外,即使是同一道大題,也可以打亂順序講。比如講評散文閱讀題時,我總是先講選擇題也總是要求學(xué)生在做題時先看或先做選擇題。因?yàn)樯⑽拈喿x選擇題的四個選項(xiàng)基本說出了文段的內(nèi)容,因此,先看這道題就能把握文章的主旨,便于理解全文內(nèi)容。3、講與練的藝術(shù)。一般而言,講評一套試卷需要一至兩節(jié)課,如果長時間讓學(xué)生被動地記答案,學(xué)生會感到疲倦,教師也會覺得勞累。可采取這樣的做法:如果學(xué)生的某道題做得不夠理想,就讓學(xué)生重做一次,然后再講。4、思辨與閱讀的藝術(shù)。講解試卷,教師主要是要求學(xué)生對試題的方方面面進(jìn)行思辨,也就是思維的訓(xùn)練。而我卻經(jīng)常利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué),這樣效果還不錯。散文閱讀題的材料大部分是經(jīng)過出題者精心選擇的,內(nèi)容與文辭俱佳的文段,學(xué)生在做題時沒有時間也無心將其仔細(xì)品味,因此在講解這道題時,我會采取多種閱讀方式讓學(xué)生品味;有時讓一個學(xué)生朗讀,有時讓全班學(xué)生齊讀,有時我自己范讀。有時是讀一遍,有時是讀兩遍或三遍,甚至讓學(xué)生把自己特別喜歡的句子背下來。三、分類延伸,鞏固新知學(xué)生認(rèn)為較難的考題,可作為“新知”來對待。在引導(dǎo)學(xué)生解決該題后,要趁熱打鐵,設(shè)計(jì)同類問題,舉一反三,鞏固新知。教師講解試卷的目的,并不僅僅是為了讓學(xué)生識記該試卷上的內(nèi)容,而是要以該試卷作為例子,舉一反三,融會貫通。因此,引申是很有必要的。例如:在講解古詩鑒賞題時,我經(jīng)常換一個角度提問,讓學(xué)生思考并回答?；蛘哒页鲆皇拙哂邢嗨铺攸c(diǎn)的詩讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。在欣賞“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人?！币痪湓姇r,找出與本詩情感悲傷、基調(diào)低沉相反的詩句有“莫愁前路無知己,天下誰人不識君”同樣寫得昂揚(yáng)樂觀的有“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”等。通過作業(yè)和試卷講評,我深深體會到,集體的智慧是無窮的,學(xué)生的潛力是巨大的,教與學(xué)是相長的。發(fā)揮集體的智慧,挖掘?qū)W生的潛力的教學(xué)過程,其樂無窮。一位偉人說得好:兩人手中的一個蘋果交換,得到的還是一個蘋果;兩人腦中的一種思想交換,得到的卻是兩種思想。總之,試卷講評課和上新課一樣,需要許多藝術(shù)技巧,教師必須充分發(fā)揮自己的才智,從多方面多角度備課,積極地挖掘創(chuàng)新思維。使作業(yè)和試卷講評成為師生交流的有效途徑。個人財務(wù)管理分析和現(xiàn)金規(guī)劃講義6、黃金時代是在我們的前面，而68情量三個人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃情量三個人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃69小思考:我們應(yīng)該如何管住自己的荷包?D小思考:我們70人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃的學(xué)習(xí)任保存好個人/家庭的財務(wù)記錄了解個人/家庭的財務(wù)狀況進(jìn)行個人/家庭的財務(wù)分析建立個人/家庭的預(yù)算系統(tǒng)編制現(xiàn)金規(guī)劃人財務(wù)管理和現(xiàn)金規(guī)劃的學(xué)習(xí)任71任務(wù)四:進(jìn)行個人財務(wù)管理【學(xué)習(xí)目標(biāo)】◆做好個人財務(wù)記錄◆學(xué)會編制個人財務(wù)報表正確分析個人財務(wù)狀況學(xué)會編制并控制預(yù)算任務(wù)四:進(jìn)行個人財務(wù)管理724.2.1個人財務(wù)記錄做好個人理財?shù)年P(guān)鍵之一是收集個人財務(wù)記錄,即跟蹤個人的財務(wù)活動,記錄、存儲個人的相關(guān)信息,并組織、管理好這些記錄,以便隨時獲取信息。個人的理財規(guī)劃方案是否適合,很大程度上取決于制定方案時是否對其財務(wù)信息以及與理財規(guī)劃有關(guān)的非財務(wù)信息有充分的了解4.2.1個人財務(wù)記錄73小思考:平時消費(fèi)中,你有索取發(fā)票的習(xí)慣嗎?D小思考:平時消費(fèi)741個人財務(wù)記錄的意義精確、詳細(xì)的記錄可以幫助我們(1)保證日常事務(wù)順利完成。如按時償還按揭貸款,按時償付信用卡透支金額,及時繳納各種日常費(fèi)用。(2)及時了解財務(wù)狀況。如及時掌握日常收支情況,日常消費(fèi)是否超支,是否有沖動消費(fèi)行為,這樣有利于控制財務(wù),有效改變非理性的消費(fèi)行為,同時也方便隨時進(jìn)行財務(wù)決策。(3)為日后的各種財務(wù)活動提供基礎(chǔ)信息。1個人財務(wù)記錄的意義75人/家庭需要保留的文件資料類別相關(guān)的文件個人基本信息身份證、學(xué)歷學(xué)位證、戶口簿、結(jié)婚證、出生證明、社會保險文件等個人職業(yè)信息工作證、工作成果、工作獎勵證書、勞動合同等個人資產(chǎn)信息購房合同、房產(chǎn)證、契稅完稅證明、機(jī)動車登記證書、機(jī)動車行駛證、車輛購置稅完稅證明、股東卡、銀行卡、保險單證等個人收入信息工資單、收入證明、紅利記錄、利息計(jì)算單、債息入賬單個人消費(fèi)信息信用卡對賬單、收據(jù)、購物發(fā)票、保修卡、繳費(fèi)發(fā)票、保費(fèi)支出等個人資金管理個人財務(wù)報表、個人預(yù)算、養(yǎng)老計(jì)劃信息、退休賬戶結(jié)算信息單、遺囑、財產(chǎn)公證書等人/家庭需要保留的文件資料762.個人財務(wù)記錄的內(nèi)容財務(wù)信息非財務(wù)信息收支情況、年齡、資產(chǎn)負(fù)債狀況社會地位社會保障信息、投資偏好風(fēng)險管理信息健康狀況、遺產(chǎn)管理信息、風(fēng)險承受能力其他財務(wù)信息價值觀等。2.個人財務(wù)記錄的內(nèi)容773個人財務(wù)記錄的保存(1)文本方式。即將各類文件資料以文本的方式保存起來。例如,家庭中的一些重要證件文件等,可將它們分門別類的放在不同的文件袋中,編制好文件清單,并妥善保管