2013年10月廣東省高等教育英語教育自學(xué)考試外語教學(xué)心理學(xué)真題

201310外語教學(xué)心理學(xué)試卷（課程代碼11500）重要提示：1、本試卷共3頁，滿分100分；考試時(shí)間150分鐘。2、應(yīng)考者必須在“答題卡”上按要求作答，答在試卷上無效。一、單項(xiàng)選擇題（101010分）將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。1.20世紀(jì)60年代中葉出現(xiàn)的,以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)。A．聽說法 B.直接法 C.翻譯法 D.認(rèn)知法2.亞里斯多德曾提出過控制思維的過程的三條聯(lián)想規(guī)律：接近律、相似律和A．準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.對(duì)比律 D.效果律3.1787年，德國生物學(xué)就嘗試記錄過一個(gè)兒童的語言發(fā)展，來有不少心理學(xué)家和語言學(xué)家進(jìn)行類似的研究。A.托爾曼 B.苛勒 C.蒂德曼 D.考夫卡4.在人們的短時(shí)記憶中，字母D?；煜秊門，而不是O，這是因?yàn)槿藗冊(cè)诙虝r(shí)記憶階段主要依靠A.視覺編碼 B.聽覺編碼 C.動(dòng)覺編碼 D.語義編碼５.知覺在于人們所知覺的，不是抽象的形象，而是實(shí)際存在客體的形象。A.選擇性 B.具體性 C.恒常性 D.意義6.下列活動(dòng)中，習(xí)得活動(dòng)的是A.交流情感活動(dòng)B.背誦單詞活動(dòng)C.游戲活動(dòng)D.解決問題活動(dòng)7.把“KatzandFodor”說成“FatzandKodor”的口誤屬型誤A.顛倒 B.預(yù)置 C.反復(fù) D.混8.研究表明，語段的基本概念單位是A.圖式 B.命題 C.反射 D.句9.艾賓浩斯的遺忘曲線反映的與記憶的關(guān)系。A.時(shí)間因素B.材料性質(zhì)因素C.材料數(shù)量因素D.輸入方式因素10.“盡量使提供的信息是真實(shí)的，不說任何你認(rèn)為是虛假的東西”是格賴斯會(huì)話原則中的A.關(guān)系原則B.方式原則C.質(zhì)的原則D.量的原則二、填空題（本大題共10110分）均無分。句子有兩類表征，即逐字逐句表征。通常外語教學(xué)中把教語音的方法主要?jiǎng)澐趾头治瞿７路?。遺忘認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡未得到強(qiáng)化而逐漸消退的。直觀手段揭示詞義有時(shí)會(huì)造成誤解。有人主張，外語詞實(shí)際上應(yīng)與實(shí)物直接聯(lián)系，而是應(yīng)直接聯(lián)系。 作用的結(jié)果。領(lǐng)會(huì)式掌握語言為特征，表現(xiàn)在對(duì)言語的感知和理解。心理學(xué)上通常把運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)階段：認(rèn)知階段、和自動(dòng)化階段。采講授語法既不先提出一般的規(guī)則也不要求概括出規(guī)則只要根據(jù)一類具體的實(shí)例來掌握另一類實(shí)例。外語閱讀教學(xué)中，對(duì)閱讀的要求，首先，其次是速度?？_爾認(rèn)為，語言天賦包括四種能力:語言編碼能力、語法感受力、 和推理能力。三、判斷改錯(cuò)題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下21.指向活動(dòng)結(jié)果的動(dòng)機(jī)大都可以成為聲譽(yù)動(dòng)機(jī)。上。對(duì)第二語言的一切方面而言，不存在關(guān)鍵的年齡或階段。書寫技能是一種以手部動(dòng)作產(chǎn)生言語信號(hào)的運(yùn)動(dòng)技能。格式塔的學(xué)習(xí)理論又稱為“頓悟說更牢固地聯(lián)結(jié)；隨伴煩惱產(chǎn)生的反應(yīng)則與情境的聯(lián)結(jié)將削弱。形式的無聲言語。諸如態(tài)度、信念、知覺、記憶、學(xué)習(xí)、思維和語言等。加涅運(yùn)用刺激反應(yīng)模式解釋學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重考察了影響人類學(xué)習(xí)的條件。和“思維”都應(yīng)歸結(jié)為“言語的習(xí)慣語言是社會(huì)現(xiàn)象，而言語則是個(gè)人心理現(xiàn)象。便是活用式掌握語言。悟所感知到的對(duì)象為特征。為以及如何進(jìn)行。外語學(xué)習(xí)者對(duì)句子的記憶，應(yīng)努力在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記表層形式。詞的理解是從許多可能的詞義中選取所需意義的積極過程。方面力量集中在活動(dòng)方面，經(jīng)常能將活動(dòng)引向最佳表現(xiàn)。轉(zhuǎn)換生成語法是一種典型的語言學(xué)語法。言語聽覺、言語視覺和言語動(dòng)覺，從來都不是孤立存在的感知覺。對(duì)閱讀教學(xué)而言，教師所選教材是否有趣是閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。四、名詞解釋題（5315分）隨意注意詞匯檢索語感語法教學(xué)的歸納法有意識(shí)記五、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）簡(jiǎn)述皮亞杰的同化和調(diào)節(jié)理論。外語教學(xué)大體上包含哪幾個(gè)主要方面？簡(jiǎn)述影響內(nèi)部詞匯檢索的因素。動(dòng)機(jī)按照性質(zhì)可以分為哪幾種？簡(jiǎn)述克拉欣的輸入假設(shè)的主要內(nèi)容。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）聯(lián)系實(shí)際論述閱讀教學(xué)的原則。能。答案四、名詞解釋題1分）而且要求作一定的意志努力的注意分）人腦中存在著類似詞典的內(nèi)部詞匯1分）（2分）在心理學(xué)上它屬于被稱為理智感的情感范疇，是對(duì)語言的感性反（1分）（2分）歸納的過程即由特殊到一般的過程（1分）（2分）1分）（2分）五、簡(jiǎn)答題（1分）同化是按信息與現(xiàn)有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。（1分）調(diào)節(jié)是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)實(shí)世界的過程（1分）（2分）學(xué)生首先要接觸到所學(xué)語言的言語材料；學(xué)生要求理解所學(xué)語言材料和規(guī)則；學(xué)生要求模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)和言語范例；學(xué)生要求反復(fù)模仿練習(xí)；學(xué)生要求進(jìn)行各種即席口頭練習(xí)；學(xué)生要求進(jìn)行口筆語練習(xí)和運(yùn)用語言的活動(dòng)。（答對(duì)一個(gè)給一分，全對(duì)五個(gè)及以上給五分）詞的使用頻率、詞素的結(jié)構(gòu)、語境因素、詞的歧義。（答對(duì)一個(gè)給一分，全對(duì)給五分）指向活動(dòng)本身的動(dòng)機(jī)。指向人與人之間交往關(guān)系的動(dòng)機(jī)。指向活動(dòng)結(jié)果的動(dòng)機(jī)。指向社會(huì)效果的動(dòng)機(jī)。（全對(duì)給五分，答對(duì)一個(gè)1.5分）與習(xí)得有關(guān)，與學(xué)習(xí)無關(guān)。實(shí)現(xiàn)。熟練的口語是逐漸形成的，非直接教會(huì)。準(zhǔn)備習(xí)得的語法結(jié)構(gòu)i+1。（51.5分六、論述題閱讀的興趣性原則；閱讀訓(xùn)練的心理準(zhǔn)備原則；閱讀速度調(diào)節(jié)原則；閱讀教學(xué)的因材施