西師版二年級(jí)下教案

西師版二年級(jí)下教案篇一：西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

西師版數(shù)學(xué)第四冊(cè)備課教案

第一單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，把握個(gè)、

十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)分，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的根本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比擬嫻熟地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比擬數(shù)的大小。

4、在現(xiàn)實(shí)中培育學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)展初步的估量推斷和推想，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培育學(xué)生初步的猜想力量。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中熟悉計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

教具、學(xué)具預(yù)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容；P1主題圖，P2—P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，把握個(gè)、

十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)分，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、在現(xiàn)實(shí)中培育學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。

3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的歡樂與勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和把握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

教學(xué)預(yù)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個(gè)一是十。

2、請(qǐng)學(xué)生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個(gè)十是一百。板書：10個(gè)十是一百

3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友翻開書第1頁(yè)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說一說。

4、師：剛剛小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，試驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。

二、提醒課題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉，我們先來(lái)數(shù)數(shù)。

并板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉數(shù)數(shù)

（一）、通過數(shù)一數(shù)，說一說，探究新知。

1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百??九百、一千。

師：剛剛我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？

生：10個(gè)一百是一千。

師板書：10個(gè)一百是一千（1000）

2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。

師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？

（1）請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

（2）請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百??九百、一千，并對(duì)同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。

（3）指名全班溝通。

3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生熟悉一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、??900、1000。

（二）用實(shí)物數(shù)出一萬(wàn)

師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千??九千、一萬(wàn)。并問：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書：

10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）

（三）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，熟悉計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。

1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌相互一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬(wàn)的撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。

2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌相互爭(zhēng)論，再溝通得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。

3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？

同桌相互爭(zhēng)論，在全班溝通得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍舊是十。

4、教師小結(jié)：剛剛小朋友通過在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百\百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。

5、學(xué)生看書P3，讀一讀右下角的一段話。

三、課堂活動(dòng)

1、P4—第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。

2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。（P4第2題）

3、填一填。（P4第3題）

4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（P4第4題）

學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班溝通，指名說一說你是怎樣想的？

生：由于100個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。

四、課堂小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

板書設(shè)計(jì)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉

數(shù)數(shù)

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

10個(gè)一千是一萬(wàn)

計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)

五、課后記：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P5—例4、例5，P6—課堂活動(dòng)1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解和把握計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的根本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。

2、知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的歡樂與勝利。

教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確地?cái)?shù)出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

2、知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過程中突出計(jì)數(shù)單位，突破翻坎數(shù)。

教具預(yù)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：昨天我們熟悉了那些計(jì)數(shù)單位？

生：熟悉的計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。

那么10個(gè)一是（），10個(gè)（）是一百，（）個(gè)一百是一千，

10個(gè)一千是（）。指名口頭答復(fù)，全班齊讀一遍。

二、師提醒課題：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，并板書課題：數(shù)數(shù)

三、探究新知

（一）教學(xué)例4，通過一根一根數(shù)小棒，突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。

1、小朋友自己用小棒從九十七開頭，一根一根地?cái)?shù)，始終數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌相互數(shù)一數(shù)。

2、指名全班溝通。

師問：數(shù)到九十九，再往后怎么數(shù)？

生：該數(shù)一百了。（由于9后面添上1就變成10，10和90合起來(lái)就是100。）

3、師問：一百二十里面有幾個(gè)百和幾個(gè)十？生：一百二十里面有1個(gè)百和2個(gè)十。

4、學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十三數(shù)到三百零五，先獨(dú)立撥珠數(shù)，再指名撥珠數(shù)。

②再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零二；

③再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四百九十九數(shù)到五百一十；

④再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從五百九十五數(shù)到六百一十。

4、接龍數(shù)數(shù)

①一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從六百九十六數(shù)到七百零八；

②一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從七百九十七數(shù)到八百一十三；

③一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從八百九十九數(shù)到九百一十三；

④一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零五。

（二）教學(xué)例5

1、一十一十的數(shù)

⑴在計(jì)數(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十；并說出九百八十由（）個(gè)百、（）個(gè)十組成的，一千零五十由（）個(gè)千、（）個(gè)十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù)，然后填在書上，再和同桌說一說這個(gè)數(shù)的組成。師指名答復(fù)。

⑵在計(jì)數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個(gè)數(shù)的組成。然后全班集體訂正。

⑶連續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)

①?gòu)亩Ь虐倨呤當(dāng)?shù)到三千零九十；

②從三千九百二十?dāng)?shù)到四千一百；

③從四千八百七十?dāng)?shù)到五千零四十；

④從五千九百六十?dāng)?shù)到六千一百三十

師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù)，全班訂正。

2、接龍數(shù)數(shù)

⑴一十一十地?cái)?shù)，從八百數(shù)到一千；

一十一十地?cái)?shù)，從六千九百數(shù)到七千零六十；

一十一十地?cái)?shù)，從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十；

一十一十地?cái)?shù)，從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。

⑵一百一百地?cái)?shù)，從一千數(shù)到二千；

一百一百地?cái)?shù)，從二千四百數(shù)到三千二百；

一百一百地?cái)?shù)，從六千五百數(shù)到七千一百；

一百一百地?cái)?shù)，從九千七百數(shù)到一萬(wàn)。

⑶一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬(wàn)。

四、課堂活動(dòng)：

1、P6—2題⑴，先讓學(xué)生看懂計(jì)數(shù)器圖，再填空。

2、P6—2題⑵，由學(xué)生直接填在書上，再集體訂正。

五、課堂小結(jié)：今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)）你學(xué)會(huì)了什么？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，一千一千地?cái)?shù)）

六、課后記：

寫數(shù)讀數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P7—P9例1、例2、例3、例4，課堂活動(dòng)1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步建立數(shù)位的概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

2、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。

教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

教具預(yù)備：計(jì)數(shù)器、一些實(shí)物圖片，卡片等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

師：我們已經(jīng)熟悉了哪幾個(gè)計(jì)數(shù)單位？這些計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)器上是怎樣排列的？

生：熟悉了個(gè)、十、百、千、萬(wàn)。從右邊起，第一位是個(gè)位，其次位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊指邊說各個(gè)數(shù)位。并請(qǐng)生在計(jì)數(shù)器上撥出85個(gè)數(shù)，再寫出這個(gè)數(shù)。師指名說是怎樣寫的。

生：十位上有8顆珠子就在十位上寫8，個(gè)位上有5顆珠子就在個(gè)位上寫5。

師：小朋友已經(jīng)會(huì)寫100以內(nèi)數(shù)了，今日我們要連續(xù)學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。

二、師提醒并板書課題：寫數(shù)讀數(shù)

三、通過撥珠，探究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。

（一）教學(xué)例1

1、師：誰(shuí)會(huì)撥二百八十五這個(gè)數(shù)？你是怎樣撥的？

生：在百位上撥2顆珠子，在十位上撥8顆，在個(gè)位上撥五顆。

師：怎樣寫這個(gè)數(shù)？小朋友先自己寫一寫，再對(duì)同桌說一說怎樣寫的。并指名說。

生：百位上有2顆珠子，就在百位上寫2，十位上有8顆，就在十位上寫8，個(gè)位上有5顆，就在個(gè)位上寫5。

2、生看書P7例1的其次幅計(jì)數(shù)器圖，并在書上寫出計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)。指名上臺(tái)板寫，集體訂正。

3、師：剛剛我們?cè)趯戇@幾個(gè)數(shù)的時(shí)候，是從哪位開頭寫的？

同桌爭(zhēng)論后，再全班溝通匯報(bào)。

生：從高位寫起，哪位上有幾個(gè)珠子就在那一位上寫幾。

（二）教學(xué)例2

1、師：小朋友會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出二百六十嗎？

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，指名撥。

師：你們會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎？

生寫一寫，和同桌說一說。指名上臺(tái)寫，并問為什么在十位寫0？

生：由于個(gè)位上一顆珠子也沒有，所以寫0。

師：這個(gè)數(shù)該怎么讀呢？

生：讀作二百六十

2、生看P7例2的其次幅計(jì)數(shù)器圖，先寫出這個(gè)數(shù)，再讀出這個(gè)數(shù)。

師：為什么這個(gè)數(shù)的十位、個(gè)位上都寫0？

生：由于十位、個(gè)位上都沒有，所以用零占位。

師：剛剛我們?cè)谧x這兩個(gè)數(shù)時(shí)，末尾的零讀出來(lái)了嗎？

生：末尾的零不讀。

補(bǔ)充：在計(jì)數(shù)器上撥出五千這個(gè)數(shù)，學(xué)生寫完后再讀出這個(gè)數(shù)。

3、師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，當(dāng)我們遇到末尾有一個(gè)零，或者兩個(gè)零，還是三個(gè)零，我們都不讀。

4、學(xué)生看書自學(xué)P8例2的后兩幅圖，先填寫在書上，再和同桌讀一讀，相互爭(zhēng)論中間有一個(gè)0或兩個(gè)0的讀法。師指名匯報(bào)。

生：中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

（三）、教學(xué)例3

學(xué)生先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽。師指名讀，再出示卡片讓全班看著卡片齊讀。

（四）、教學(xué)例4

1、師先在黑板上寫出四千八百，請(qǐng)小朋友寫出這個(gè)數(shù)，并對(duì)同桌說一說你是怎樣寫的。指一生上臺(tái)寫，并說出是怎樣寫的。

2、學(xué)生在書上寫出其它三個(gè)數(shù)，再同桌爭(zhēng)論寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

3、師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，再小結(jié)寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法：從高位寫起，根據(jù)數(shù)位挨次寫；幾千就在千位上

寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾；假如中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。

四、課堂活動(dòng)：

1、讀出下面各數(shù)。（P9—第1題）

2、⑴讀出第1頁(yè)情景圖中的數(shù)據(jù)；

⑵用四張數(shù)字卡片擺出不同的四位數(shù)，再讀出來(lái)。（P9—2題的小道）

3、寫出下面各數(shù)。（P9—3題）做在作業(yè)本上。4、你讀我寫。（P10—4題）

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

六、課后記：

其次課時(shí)

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)一第1、2、3、4、5、思索題。

練習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步把握數(shù)位挨次表和萬(wàn)以內(nèi)寫數(shù)、讀數(shù)的方法。

2、能比擬嫻熟地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3、能充分地感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

練習(xí)重點(diǎn)：嫻熟地寫出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教具預(yù)備：卡片、計(jì)數(shù)器等。

練習(xí)過程：

篇二：最新西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉

數(shù)數(shù)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)（一）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2～3頁(yè)例1～例3及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】通過動(dòng)手操作，經(jīng)受計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過程，熟悉計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培育數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

【教學(xué)預(yù)備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學(xué)生溝通課前學(xué)習(xí)成果

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入

教師出示主題圖。學(xué)生觀看、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)覺？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就確定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。

二、動(dòng)手操作、探究新知

1、回憶舊知

出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫忙大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探究新知

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）

（1）熟悉一千。

①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百??一千。

提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出１００、２００、３００??1000。學(xué)生之間溝通自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

③填一填。

說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2022，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

（2）熟悉一萬(wàn)。

①數(shù)一數(shù)。

教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）演示，

師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

出例如2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少?gòu)?？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起爭(zhēng)論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺10個(gè)一千是一萬(wàn)，板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2022、3000??10000。

3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，把握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計(jì)數(shù)單位比照?qǐng)D（第3頁(yè)例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。

（2）撥一撥、說一說。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)覺？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三、穩(wěn)固新知、拓展提高

（1）相互說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。

（2）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思索，試做。然后小組溝通，相互幫忙解決問題。

集體反應(yīng)，評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。

[點(diǎn)評(píng)：通過獨(dú)立思索、合作溝通，培育學(xué)生合作的意識(shí)和與人溝通的力量。]

（3）挑戰(zhàn)題：看圖思索。

10箱里面有多少個(gè)乒乓球？

四、課堂小結(jié)

教師：大家學(xué)到了什么學(xué)問，是怎樣學(xué)習(xí)這些學(xué)問的？

教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。

第2課時(shí)數(shù)數(shù)（二）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4～5頁(yè)例4、例5及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

2、正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和溝通信息，培育和進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育自主探究的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】數(shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

小棒、計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）教師用課件（或掛圖）出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)，并說說為什么。

二、主動(dòng)探究，建立模型

1、數(shù)一百零幾

（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間肯定要加1個(gè)“零”。

（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)“零”。

2、數(shù)一百零幾與一百幾十

（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

留意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合起來(lái)，突出101與110的區(qū)分。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十

（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣撥？

①觀看個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）

②觀看十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）

4、類比遷移

（1）突出990與1000。

教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？

[點(diǎn)評(píng)：在操作活動(dòng)中，充分利用已有的學(xué)問，結(jié)合計(jì)數(shù)單位，突出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，突破由十到百、由百到千這個(gè)翻坎數(shù)。]

（2）突出1010，1020。

①1000之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必需在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。

②1010之后再數(shù)10怎么撥？

③從1020再撥到1300怎么撥？

④從1300撥到1400可以怎樣撥？

⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)埽瑥?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提示學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者教師的幫忙。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。

（3）突出2022，2022。

①1900之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到1990。

②1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千）

③從2022到2022，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？

三、穩(wěn)固新知，深化拓展

1、接龍嬉戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”）

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第1題。（教師和全班學(xué)生接龍）

（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第2題。（男、女同學(xué)接龍）

（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第3題。（各大組接龍）

（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第4題。（全班齊數(shù)）

2、撥一撥、說一說

（1）先撥3500，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。

（2）先撥4020，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。

（3）先撥6003，再說由（）個(gè)千和（）個(gè)一組成。

3、說一說

（1）5400是由（）個(gè)千和（）個(gè)百組成。

（2）4070是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成。

（3）2496是由（）組成。

四、課堂小結(jié)

你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要留意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？

寫數(shù)讀數(shù)

第1課時(shí)寫數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7～8頁(yè)例1～3及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助計(jì)數(shù)器熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合詳細(xì)的數(shù)，說出寫的方法。

2、會(huì)正確地寫數(shù)表達(dá)溝通信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、通過與小伙伴的溝通學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】寫數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確寫中間、末尾有零的數(shù)。

【教學(xué)預(yù)備】

小鳥圖、鳥巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

【教學(xué)過程】

一、熟悉數(shù)位挨次

創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家

教師拿出5個(gè)鳥巢，一邊敘述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。

教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們?cè)摶丶伊?。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。

（嘰嘰嘰嘰）教師出示銜著數(shù)位的小鳥。

個(gè)位鳥：我的家在哪兒？誰(shuí)能幫我找一找？

（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。千位鳥和萬(wàn)位鳥：天黑了，我們回不了家了，任憑找個(gè)窩住下吧。

學(xué)生：不行不行，住在外面你們的媽媽會(huì)擔(dān)憂的，我們送你們回家吧。

（學(xué)生幫忙千位鳥和萬(wàn)位鳥找到自己的家）

教師：慶賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌慶賀）你們有什么好方法來(lái)記住這些數(shù)位的挨次嗎？（學(xué)生分組爭(zhēng)論）全班溝通。

教師：其實(shí)，要記住數(shù)位挨次并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。播放錄音：記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問萬(wàn)位在哪里，就在千位的左邊。

二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法

教師：你們?cè)谀男┑胤接^察過這些數(shù)位呢？

學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器。

教師：計(jì)數(shù)器有什么作用呢？

學(xué)生：幫忙我們寫數(shù)、讀數(shù)。

1、寫沒有零的數(shù)

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

學(xué)生寫：85。

教師在數(shù)位挨次表下面板書：85。

請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠圖。

其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1的空）

爭(zhēng)論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？

啟發(fā)學(xué)生逐步說出：

（1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)；

（2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)；

（3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最終寫個(gè)位數(shù)（也就是從高位開頭，一位一位往下寫）。做第8頁(yè)的“試一試”。2寫末尾有0的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。

（1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛剛（例1）的數(shù)有什么不同？

剛剛（例1）的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時(shí)不會(huì)消失0。而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。

（2）爭(zhēng)論：沒有算珠的這一位怎么寫？

（3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁(yè)的“試一試”。

3、寫文字表示的數(shù)

出例如3四千八百三千零七十五

（1）先讓學(xué)生嘗試寫。

（2）選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù)，全班溝通寫法。

（3）歸納“用文字表達(dá)的數(shù)”怎樣寫。得出：文字表達(dá)的數(shù)的寫法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。

三、穩(wěn)固練習(xí)

（1）課堂活動(dòng)中的4個(gè)題目。（獨(dú)立完成，小組相互檢查）（2）教師課外收集

篇三：2022西師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)

一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉

數(shù)數(shù)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2~3頁(yè)例1~例3，第4頁(yè)課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：通過動(dòng)手操作，經(jīng)受計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過程，熟悉計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。過程與方法：理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培育數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

教學(xué)預(yù)備：

教具：主題圖、小棒、方格、木塊、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、調(diào)查感知、情景引入：

1、學(xué)生溝通課前學(xué)習(xí)成果。

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入：

教師出示主題圖。學(xué)生觀看、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)覺？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就確定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。

二、動(dòng)手操作、探究新知：

1、回憶舊知：

出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根。10捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫忙大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探究新知：

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）

（1）熟悉一千。

①數(shù)一數(shù)。

掛圖（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后掛圖演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百??一千。

提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300??1000。學(xué)生之間溝通自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

③填一填。

說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2022，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

（2）熟悉一萬(wàn)。

①數(shù)一數(shù)。

教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看？然后出示掛圖（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

出例如2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少?gòu)垼繉W(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起爭(zhēng)論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺10個(gè)一千是一萬(wàn)，板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2022、3000??10000。

3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，把握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計(jì)數(shù)單位比照?qǐng)D（第3頁(yè)例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。

（2）撥一撥、說一說。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)覺？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三、穩(wěn)固新知、拓展提高

（1）相互說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。

（2）完成第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1~4題，學(xué)生獨(dú)立思索，試做。然后小組溝通，相互幫忙解決問題。

（3）挑戰(zhàn)題：看圖思索。

10箱里面有多少個(gè)乒乓球？

四、課堂小結(jié)

教師：大家學(xué)到了什么學(xué)問，是怎樣學(xué)習(xí)這些學(xué)問的？

教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)展自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)例4、第5頁(yè)例5，第5頁(yè)課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

2、過程與方法：

正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和溝通信息，培育和進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育自主探究的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)“翻坎數(shù)”，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。

教具、學(xué)具預(yù)備：

小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

（1）教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)，并說說為什么。

二、主動(dòng)探究，建立模型：

1、數(shù)一百零幾：

（1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間肯定要加1個(gè)“零”。

（2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)“零”。

2、數(shù)一百零幾與一百幾十：

（1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。

留意109是“100”與“9”合起來(lái)，110是100與10合起來(lái)，突出101與110的區(qū)分。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動(dòng)手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆）

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。

3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十：

（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。

（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣撥？

①觀看個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十）

②觀看十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百）

4、類比遷移：

（1）突出990與1000。

教師出示計(jì)