小學(xué)科學(xué)講座-作為新手教師怎樣開展備課

作為新手老師

怎樣開展備課基于小學(xué)科學(xué)課程特點教學(xué)設(shè)計的方法與步驟教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動決策組織什么是單元教學(xué)設(shè)計？單元教學(xué)設(shè)計是以教材為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)論的方法對教材中“具有某種內(nèi)在關(guān)聯(lián)性”的內(nèi)容進行分析、重組、整合并形成相對完整的教學(xué)單元，在教學(xué)整體觀的指導(dǎo)下將教學(xué)諸要素有序規(guī)劃，以優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)設(shè)計。它不僅包括教學(xué)要素分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)流程設(shè)計，也包括教學(xué)流程的實施以及評價、反思與改進等。學(xué)生/教材/課標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)過程教學(xué)策略教學(xué)資源……單元教學(xué)設(shè)計關(guān)注什么？怎么關(guān)注？一、單元教材的分析（一）單元教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)對應(yīng)的要求課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)（1-2低年級）：1.知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱,描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。2.描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化,描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。3.描述月相有圓缺變化的現(xiàn)象?！短柡驮铝痢?/p>

《發(fā)光發(fā)熱的太陽?

《看太陽認(rèn)方向》

《變化的月亮》地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域主要概念：在太陽系中，地球、月球和其他星球有規(guī)律地運動著。（二）梳理教材中支撐落實課標(biāo)里階段性目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動《我們來造橋》《我們來造橋》（二）梳理教材中支撐落實課標(biāo)里階段性目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動《我們來造橋》（二）梳理教材中支撐落實課標(biāo)里階段性目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動（三）分析單元安排的教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系我們來造橋《太陽和月亮》（三）分析單元安排的教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系第一課時：《發(fā)光發(fā)熱的太陽?

第二課時：《看太陽認(rèn)方向》

第三課時：《變化的月亮》（三）分析單元安排的教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系《太陽和月亮》二、教學(xué)策略的確定

教學(xué)策略的確定需要分析清楚學(xué)生的原有認(rèn)知和要建立的新知之間的關(guān)系，才能找出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展的方式方法?！段覀儊碓鞓颉分R基礎(chǔ)：學(xué)生見過板橋、拱橋、吊橋、斜拉橋、懸索橋等，能夠簡單的說出橋的組成部分，可以簡單畫出大概的橋梁圖，沒有仔細(xì)的觀察和分析過橋梁的結(jié)構(gòu)與原理等，不能很好地把橋的結(jié)構(gòu)與其功能建立相關(guān)；對拱形、T形、H形、Y形可以承受更大的重量有一定的認(rèn)識，但不夠系統(tǒng)。能力基礎(chǔ)：之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計與制作的經(jīng)驗，而本節(jié)課建造橋梁需要考慮諸多因素，它與現(xiàn)實工程建設(shè)很相似，但學(xué)生又沒有這樣的生活經(jīng)驗。勞技課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對工具的使用、材料之間的連接問題有一定方法和技巧；數(shù)學(xué)課上的測量與計算、繪制幾何圖形以及美術(shù)課上的繪圖能力也有一定的基礎(chǔ)，為繪制設(shè)計圖、建造橋梁提供了幫助，也體現(xiàn)出科學(xué)—技術(shù)與工程、勞技、數(shù)學(xué)、美術(shù)的融合，來滿足特定現(xiàn)實需求的綜合性表現(xiàn)?！敖蚴且豁椣到y(tǒng)工程，工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善?！痹姓J(rèn)知新的認(rèn)知經(jīng)驗豐富建構(gòu)主義：

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教學(xué)策略：

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法（拋錨式教學(xué)法）創(chuàng)設(shè)情境——設(shè)計任務(wù)——自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評價實施步驟分析解決問題完成任務(wù)《太陽和月亮》知識基礎(chǔ)：對太陽能夠發(fā)光發(fā)熱有著較多的認(rèn)識，但僅停留在表面上的認(rèn)識，缺乏用事實用證據(jù)說話的思維習(xí)慣，因此需要加以引導(dǎo)、提升。對于太陽發(fā)光發(fā)熱的影響，學(xué)生是無意識的感知，需要向科學(xué)觀察轉(zhuǎn)變。對太陽早上從東方升起，傍晚從西方落下，有著比較清晰的認(rèn)識，但對于太陽日復(fù)一日有規(guī)律地東升西落，這個東升西落，其實是很久以前人們根據(jù)自己看到的太陽在一天中位置的變化對方向的規(guī)定并不清楚。關(guān)于利用太陽辨認(rèn)方向，只知道早上太陽在東方，傍晚太陽在西方，因此，學(xué)生可以判斷太陽所在的方向，不能根據(jù)太陽所在的方向辨認(rèn)其它三個方向。對月亮的變化有一定的觀察，但不系統(tǒng)。能力基礎(chǔ)：學(xué)生的觀察停留在直觀感受，他們能觀察太陽所在位置判斷描述太陽所在的方向，不能按照順時針方向判斷描述其它方向。缺乏用事實用證據(jù)說話的思維，需要經(jīng)歷教、扶、放的過程，觀察行為需要從無意感知向科學(xué)觀察轉(zhuǎn)變?！疤柊l(fā)光發(fā)熱及其影響、太陽和方向、月有陰晴圓缺?！痹姓J(rèn)知新的認(rèn)知經(jīng)驗豐富第一課時?發(fā)光發(fā)熱的太陽?和第三課時?變化的月亮?鑒于以科學(xué)事實為主，且學(xué)生經(jīng)驗豐富，采用皮亞杰的“同化”理論進行活動過程設(shè)計；第二課時?看太陽認(rèn)方向?主要為方法技能學(xué)習(xí)，采用馮忠良的“心智技能”理論進行活動過程設(shè)計；提出問題—作出假設(shè)—收集證據(jù)—分析概括—形成科學(xué)解釋定向—操作—內(nèi)化《太陽和月亮》三、單元的地位和作用單元學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價值是：1.能夠幫助學(xué)生認(rèn)識太陽對動植物和人類生活的重要影響，能夠在生活中辨認(rèn)方向；認(rèn)識月相的變化。（科學(xué)知識）2.促使學(xué)生運用實地觀察、長期觀測、建構(gòu)模型、模擬實驗、邏輯推理等基本科學(xué)方法進行研究學(xué)習(xí)。（科學(xué)方法）3.滲透科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。（科學(xué)思想）《太陽和月亮》單元學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價值是：《我們來造橋》單元學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價值是：我們來造橋我們來造橋1橋梁招標(biāo)1課時2橋梁投標(biāo)2課時3建造橋梁2課時制作保溫瓶、生態(tài)瓶、水果電池等完成飛機的組裝，討論設(shè)計圖、說明書和成品之間的關(guān)系活動一：橋梁的制作活動二：橋梁驗收活動三：了解橋梁工程18.3工程需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善。18.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計。

18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作?；顒右唬簶蛄涸O(shè)計，編寫橋梁設(shè)計投標(biāo)書?；顒佣簶蛄和稑?biāo)會活動三：茅以升與錢塘江大橋?；顒右唬杭追匠鍪菊袠?biāo)通告書?；顒佣捍_定要建造的橋梁類型。任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動遞進基礎(chǔ)四、單元目標(biāo)的確定及其落實（一）單元目標(biāo)的確定通過訪談、問卷調(diào)查、課堂觀察和工作經(jīng)驗等了解學(xué)生現(xiàn)狀，分析學(xué)生已有的知識、技能、經(jīng)驗等，依據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確發(fā)展需求，預(yù)估學(xué)生可能會遇到的學(xué)習(xí)困難，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時目標(biāo)及重點難點。設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)基于本單元的核心內(nèi)容，體現(xiàn)關(guān)鍵能力、學(xué)科思想方法、正確價值觀念的發(fā)展進階。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計與之匹配的學(xué)習(xí)效果評價方案，包括評價指標(biāo)、評價方式和評價工具。1.單元目標(biāo)不是課時目標(biāo)的羅列，要有提煉與概括。2.從課標(biāo)的四維度出發(fā)：科學(xué)概念、科學(xué)探究（思維）、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境。3.教學(xué)重難點圍繞科學(xué)觀念的建立、思維方法的建立—一定是目標(biāo)中的點。注意學(xué)科的思想方法物質(zhì)領(lǐng)域生命領(lǐng)域溯因：由結(jié)果尋找原因追求因果律客觀事實（觀察實驗）——科學(xué)事實——（邏輯加工）——科學(xué)規(guī)律或本質(zhì)認(rèn)識——科學(xué)應(yīng)用結(jié)構(gòu)與功能描述的科學(xué)規(guī)律的描述功能的解釋生命科學(xué)規(guī)律都有例外解釋模型-類比描述的科學(xué)——假說的描述原型認(rèn)識、構(gòu)建模型模型解釋、認(rèn)識原型地球領(lǐng)域（二）單元目標(biāo)的落實單元目標(biāo)的落實是要通過每節(jié)課的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的！?單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：1.認(rèn)識各種結(jié)構(gòu)的橋，知道橋梁的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。2.知道工程招標(biāo)和工程投標(biāo)的含義。3.知道建設(shè)橋梁需要考慮地形環(huán)境、橋梁結(jié)構(gòu)、用料、成本等可利用的因素和制約的因素，實現(xiàn)橋梁的安全性、經(jīng)濟性、美觀性等，建構(gòu)起建橋是一個系統(tǒng)工程的觀念。4.在建橋過程中，了解到工程的關(guān)鍵是設(shè)計?？茖W(xué)探究：1.能探究橋梁結(jié)構(gòu)與承重的關(guān)系；能對橋梁的承重設(shè)計進行測試并對設(shè)計進行調(diào)整。2.能根據(jù)招標(biāo)要求，把橋梁效果圖轉(zhuǎn)化為橋梁的設(shè)計圖；將簡單的設(shè)計圖轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铮磉_出自己的構(gòu)想和創(chuàng)意，經(jīng)歷由設(shè)計到產(chǎn)品的過程。3.能按要求編寫橋梁投標(biāo)書，并清晰闡述投標(biāo)內(nèi)容。4.繼續(xù)訓(xùn)練觀察、處理信息、比較、分析、推斷、繪圖、表達與交流、創(chuàng)新等的能力?？茖W(xué)態(tài)度：1.在認(rèn)識各種橋的過程中，感受到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。2.培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思想，滲透工程思想和工程思維。3.初步體會橋梁設(shè)計的過程，嘗試從多角度進行評價并不斷完善，感受設(shè)計師的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、艱辛的工作過程。STSE：1.在根據(jù)投標(biāo)要求綜合考慮橋的結(jié)構(gòu)（原理）、成本（經(jīng)濟效益）、選材（可利用的資源）等可利用的條件和外部環(huán)境制約因素的過程中，初步體會到自然世界與人工世界要和諧發(fā)展。2.在設(shè)計過程中感受到科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程的有機融合，給人類帶來的影響。3.認(rèn)識到人工世界是為了滿足人的需求由人設(shè)計并制造出來的。《我們來造橋》1橋梁招標(biāo)課時目標(biāo)科學(xué)知識：1.認(rèn)識各種結(jié)構(gòu)的橋，知道橋梁的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。2.知道工程招標(biāo)和工程投標(biāo)的含義?？茖W(xué)探究：1.能探究橋梁結(jié)構(gòu)與承重的關(guān)系；能對橋梁的承重設(shè)計進行測試并對設(shè)計進行調(diào)整。2.繼續(xù)訓(xùn)練觀察、處理信息、比較、分析、推斷等的能力。科學(xué)態(tài)度：1.在認(rèn)識各種橋的過程中，感受到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。STSE：1.根據(jù)投標(biāo)要求會綜合考慮橋的結(jié)構(gòu)、成本（經(jīng)濟效益）、選材（可利用的資源）等可利用的條件和外部環(huán)境制約因素?！段覀儊碓鞓颉房茖W(xué)知識：1.知道建設(shè)橋梁需要考慮地形環(huán)境、橋梁結(jié)構(gòu)、用料、成本等可利用的因素和制約的因素，實現(xiàn)橋梁的安全性、經(jīng)濟性、美觀性等，建構(gòu)起建橋是一個系統(tǒng)工程的觀念。2.在建橋過程中，了解到工程的關(guān)鍵是設(shè)計?？茖W(xué)探究：1.能根據(jù)招標(biāo)要求，把橋梁效果圖轉(zhuǎn)化為橋梁的設(shè)計圖。2.能按要求編寫橋梁投標(biāo)書，并清晰闡述投標(biāo)內(nèi)容。3.繼續(xù)訓(xùn)練繪圖、表達與交流、創(chuàng)新等的能力?？茖W(xué)態(tài)度：1.培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思想，滲透工程思想和工程思維。2.初步體會橋梁設(shè)計的過程，嘗試從多角度進行評價并不斷完善，感受設(shè)計師的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、艱辛的工作過程。STSE：1.在根據(jù)投標(biāo)要求綜合考慮橋的結(jié)構(gòu)、成本（經(jīng)濟效益）、選材（可利用的資源）等可利用的條件和外部環(huán)境制約因素。2.在設(shè)計過程中感受到科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程的有機融合，給人類帶來的影響。2橋梁投標(biāo)課時目標(biāo)《我們來造橋》科學(xué)知識：

知道建設(shè)橋梁需要考慮地形環(huán)境、橋梁結(jié)構(gòu)、用料、成本等可利用的因素和制約的因素，實現(xiàn)橋梁的安全性、經(jīng)濟性、美觀性等，建構(gòu)起建橋是一個系統(tǒng)工程的觀念?？茖W(xué)探究：

能將簡單的設(shè)計圖轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铮磉_出自己的構(gòu)想和創(chuàng)意，經(jīng)歷由設(shè)計到產(chǎn)品的過程?？茖W(xué)態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思想，滲透工程思想和工程思維。STSE：1.在根據(jù)投標(biāo)要求綜合考慮橋的結(jié)構(gòu)（原理）、成本（經(jīng)濟效益）、選材（可利用的資源）等可利用的條件和外部環(huán)境制約因素的過程中，初步體會到自然世界與人工世界要和諧發(fā)展。2.認(rèn)識到人工世界是為了滿足人的需求由人設(shè)計并制造出來的。3建造橋梁投標(biāo)課時目標(biāo)《我們來造橋》三、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：知道太陽一些特點,

及對生物的影響；能看太陽認(rèn)方向；知道月相的變化?？茖W(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運用不完全歸納、分析綜合的思維方法解決問題?？茖W(xué)探究：1.引領(lǐng)學(xué)生從無目的地感知事物，轉(zhuǎn)變?yōu)橛心康?、有計劃地觀察探索事物；2.在教師指導(dǎo)下，運用全息模擬實驗，建構(gòu)描述月相變化；3.訓(xùn)練觀察、比較、描述、記錄、概括、判斷能力?？茖W(xué)態(tài)度：1.經(jīng)過初步較長期觀察，養(yǎng)成尊重事實，用事實說話的意識；2.培養(yǎng)小組合作意識。引發(fā)學(xué)生有目的、有計劃地探索事物的興趣?！短柡驮铝痢?看太陽認(rèn)方向課時目標(biāo)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化，描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。（科學(xué)知識——觀念）訓(xùn)練學(xué)生由無意感知到科學(xué)觀察的思維方式。（科學(xué)思維）能夠利用看到的太陽所在的方向辨認(rèn)其它方向。（科學(xué)探究）知道太陽與我們生活的密切相關(guān)，學(xué)會利用太陽辨認(rèn)方向的生活技能。

（科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境）《太陽和月亮》科學(xué)知識（觀念）：知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響?？茖W(xué)探究：用觀察、比較的方法，獲取太陽發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳理太陽發(fā)光發(fā)熱帶來的影響?？茖W(xué)思維：讓學(xué)生的觀察行為從無意感知向科學(xué)觀察轉(zhuǎn)變。態(tài)度與責(zé)任：初步培養(yǎng)學(xué)生用事實、用證據(jù)說話的思維習(xí)慣。了解太陽的發(fā)光發(fā)熱對動植物和我們都有重大意義。1發(fā)光發(fā)熱的太陽課時目標(biāo)《太陽和月亮》科學(xué)知識：

知道月有陰晴圓缺，即月亮的形狀是多種多樣的，是不斷變化的。科學(xué)探究：

利用全息技術(shù)獲取一個月的月亮陰晴圓缺變化的事實，知道月亮的形狀是多種多樣的，是不斷變化的。在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫能力和語言描述能力?？茖W(xué)態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生堅持較為長期的觀察獲取直接證據(jù)的意識、初步培養(yǎng)學(xué)生對天文的愛好以及實事求是科學(xué)的態(tài)度。STSE：

月球與我們的生活密切相關(guān)。3變化的月亮課時目標(biāo)《太陽和月亮》教學(xué)重點（依據(jù)課標(biāo)確定）1.根據(jù)招標(biāo)要求確定橋梁的類型、結(jié)構(gòu)

2.知道建橋是一個系統(tǒng)工程。3.了解工程的關(guān)鍵是設(shè)計教學(xué)難點（重點知識形成中困難）1.將各種橋梁的結(jié)構(gòu)特點與橋梁設(shè)計之間建立聯(lián)系，并體現(xiàn)在設(shè)計圖中。2.對橋梁承重設(shè)計方案的確定。(三）單元教學(xué)重點和難點《我們來造橋》教學(xué)重點（依據(jù)課標(biāo)確定）知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱及對動植物和人類的影響；能夠看太陽辨方向；會描述月相的變化。.訓(xùn)練觀察、比較、描述、記錄、概括、判斷能力。訓(xùn)練學(xué)生運用不完全歸納、分析綜合的思維方法解決問題。教學(xué)難點（重點知識形成中困難）看太陽認(rèn)方向(順時針)；描述月相的變化(初一前后)。(三）單元教學(xué)重點和難點《太陽和月亮》五、課時教學(xué)過程評價反思

創(chuàng)設(shè)情境

確定任務(wù)

自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)達成共識解決問題

一條河流將這座城市一分為二，為了方便整座城市的交流和往來，應(yīng)該怎么做？出示通告書，根據(jù)通告書考慮所建橋的結(jié)構(gòu)、適用、安全、耐久、經(jīng)濟、與環(huán)境和諧。了解生活中常見橋的特點、結(jié)構(gòu)、使用環(huán)境。交流分享：分析橋梁背后的科學(xué)原理及適用環(huán)境、結(jié)構(gòu)與特點總結(jié)：拱橋、懸索橋、斜拉橋、梁橋的結(jié)構(gòu)、特點（承重能力）、適用環(huán)境等根據(jù)對四種橋的認(rèn)識，結(jié)合建橋位置和要求，每組確定建橋的類型：拱橋、梁橋、斜拉橋加拱形根據(jù)招標(biāo)要求確定的橋梁發(fā)現(xiàn)有不足，課下繼續(xù)查閱資料。我們來造橋評價反思

創(chuàng)設(shè)情境

確定任務(wù)

自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)達成共識解決問題

依據(jù)招標(biāo)通告要求，結(jié)合對橋梁認(rèn)識，確定了要建造的橋梁類型，接下來做什么？進行橋梁設(shè)計；編寫投標(biāo)書來參與投標(biāo)。獨立進行橋梁設(shè)計圖繪制，要綜合考慮很多因素。交流分享：質(zhì)疑---修改---完善---達成共識，確定本組橋梁設(shè)計圖。根據(jù)橋梁設(shè)計圖，編寫橋梁投標(biāo)書。組內(nèi)交流、評價----完善橋梁投標(biāo)書。依據(jù)招標(biāo)通告書要求，進行模擬橋梁投標(biāo)會。從安全、經(jīng)濟、美觀等方面進行評價。閱讀“茅以升和錢塘江大橋”，激勵學(xué)生克服建橋過程中的困難，落實科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。我們來造橋總結(jié)反思

創(chuàng)設(shè)情境

確定任務(wù)

自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)達成共識效果評價

上節(jié)課依據(jù)橋梁招標(biāo)通告要求，設(shè)計了橋梁類型，接下來該進行橋梁的建造和驗收了。小組分工合作，利用準(zhǔn)備好的材料，依據(jù)設(shè)計圖完成橋梁的建造，進行測試和調(diào)整。據(jù)設(shè)計圖初步制作主梁，測試承重---調(diào)整---完善按照設(shè)計圖進行橋梁整體的建造---根據(jù)招標(biāo)要求進行自測---改進---評價。制定橋梁驗收的評價標(biāo)準(zhǔn)，從結(jié)構(gòu)與安全、成本與經(jīng)濟、美觀方面進行制定。橋梁驗收---完成驗標(biāo)的環(huán)節(jié)。評委要指出優(yōu)點、不足、建議，建橋者要進行反思和改進的考慮。了解橋梁工程，由模擬走向?qū)嶋H工程中，深入滲透工程建設(shè)的艱辛和系統(tǒng)思想與工程思想與思維。我們來造橋《太陽和月亮》五、教學(xué)流程圖環(huán)節(jié)一（定向）環(huán)節(jié)二（操作）環(huán)節(jié)三（內(nèi)化）環(huán)節(jié)四（評價）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突，提出問題——怎樣看太陽認(rèn)方向？操作步驟1，講解太陽所在方向的判斷方法，借助全息（或沙盤）鞏固練習(xí)。操作步驟2，講解判斷其它3個方向的方法，借助做游戲鞏固練習(xí)。辨別教室中部分物體所在方向。依據(jù)板書談收獲。在沙盤模型中，在不同方向栽樹。依托北師大心理學(xué)家馮忠良的心智動作技能三階段理論設(shè)計教學(xué)過程?！短柡驮铝痢贰短柡驮铝痢?指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施步驟：創(chuàng)設(shè)情境——設(shè)計任務(wù)——自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評價四個階段。

《課標(biāo)》指出：不要把探究式學(xué)習(xí)作為唯一的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)場考察、模型制作等也是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式；倡導(dǎo)與其他學(xué)科融合學(xué)習(xí)，更有利于解決問題、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法適合為《橋梁投標(biāo)》一課提供理論依據(jù)。在橋梁招標(biāo)通告書的驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。課時一：橋梁招標(biāo)?教學(xué)背景分析課時一：橋梁招標(biāo)

教材分析：《橋梁招標(biāo)》一課是湘版教材六年級上冊第五單元第一節(jié)課內(nèi)容，后面的兩課內(nèi)容是《橋梁投標(biāo)》、《建造橋梁》。了解建橋要綜合考慮結(jié)構(gòu)、用料、成本等多個因素。出示招標(biāo)通告書

建橋是一項系統(tǒng)工程橋梁考察閱讀并整理各種橋梁的結(jié)構(gòu)、特點等。梳理出：橋梁結(jié)構(gòu)與適用環(huán)境、作用等相識適應(yīng)依據(jù)招標(biāo)通告確定搭建橋梁的類型認(rèn)識橋梁類型后，才能設(shè)計出有創(chuàng)意、更適用的橋梁，因此，作為單元起始課，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。?教學(xué)背景分析課時一：橋梁招標(biāo)學(xué)情分析知識基礎(chǔ)

學(xué)生見過拱橋、吊橋、斜拉橋、懸索橋等，能夠簡單的說出橋的組成部分，沒有仔細(xì)的觀察和分析過橋梁的結(jié)構(gòu)與作用等，不能很好地把橋的結(jié)構(gòu)與其功能建立相關(guān)。能力基礎(chǔ)

之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有關(guān)于產(chǎn)品設(shè)計與制作的經(jīng)驗，而本節(jié)課建造橋梁需要考慮諸多因素，它與現(xiàn)實工程建設(shè)很相似，但學(xué)生又沒有這樣的生活經(jīng)驗。我們來造橋1橋梁招標(biāo)1課時2橋梁投標(biāo)2課時3建造橋梁2課時制作保溫瓶、生態(tài)瓶、水果電池等完成飛機的組裝，討論設(shè)計圖、說明書和成品之間的關(guān)系活動一：橋梁的制作活動二：橋梁驗收活動三：了解橋梁工程18.3工程需要考慮可利用的條件和制約因素，并不斷改進和完善。18.2工程的關(guān)鍵是設(shè)計。

18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作。活動一：橋梁設(shè)計，編寫橋梁設(shè)計投標(biāo)書?；顒佣簶蛄和稑?biāo)會活動三：茅以升與錢塘江大橋。活動一：甲方出示招標(biāo)通告書?；顒佣捍_定要建造的橋梁類型。任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動任務(wù)驅(qū)動遞進基礎(chǔ)?教學(xué)背景分析課時一：橋梁招標(biāo)學(xué)習(xí)難點

把各種橋的結(jié)構(gòu)與功能建立聯(lián)系突破策略搭建循序漸進的腳手架，把三角形的穩(wěn)定性、拱形、T形、H形、Y形可以承受更大的重量作為單元實踐活動進行補充，讓學(xué)生有序、合作的完成每項任務(wù)，滲透系統(tǒng)思想與思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)與工程的融合。?教學(xué)背景分析課時一：橋梁招標(biāo)學(xué)習(xí)難點

把各種橋的結(jié)構(gòu)與功能建立聯(lián)系突破策略搭建循序漸進的腳手架，把三角形的穩(wěn)定性、拱形、T形、H形、Y形可以承受更大的重量作為單元實踐活動進行補充，讓學(xué)生有序、合作的完成每項任務(wù)，滲透系統(tǒng)思想與思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)與工程的融合。?教學(xué)目標(biāo)課時一：橋梁招標(biāo)知識與技能：1.認(rèn)識各種結(jié)構(gòu)的橋，會綜合考慮橋的結(jié)構(gòu)、用料、成本等。2.知道建橋是一個系統(tǒng)工程，需考慮很多因素，可利用因素和制約因素。3.知道建橋需要考慮安全性、經(jīng)濟性、美觀性。4.知道橋梁招標(biāo)是橋梁建設(shè)單位對施工單位發(fā)出建設(shè)橋梁的邀請活動。過程與方法：1.通過考察各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)的橋梁，能把橋梁結(jié)構(gòu)與承重、適用環(huán)境、用料、美觀等建立關(guān)系。2.繼續(xù)訓(xùn)練觀察、收集和整理信息、描述、比較的能力。情感態(tài)度價值觀：1.在認(rèn)識各種橋的過程中，感受到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。2.培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，滲透工程思想。STSE：

在根據(jù)投標(biāo)要求綜合考慮橋的結(jié)構(gòu)（原理）、成本（經(jīng)濟效益）、選材（可利用的資源）等可利用的條件和外部環(huán)境制約因素的過程中，初步意識到自然世界與人工世界要和諧發(fā)展。教學(xué)重點：認(rèn)識各種橋梁的結(jié)構(gòu)特點,知道建橋要綜合考慮多個因素，是系統(tǒng)工程。教學(xué)難點：將各種橋梁的結(jié)構(gòu)特點與橋梁設(shè)計之間建立聯(lián)系

評價反思

創(chuàng)設(shè)情境

確定任務(wù)

自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)達成共識解決問題

一條河流將這座城市一分為二，為了方便整座城市的交流和往來，應(yīng)該怎么做？出示通告書，根據(jù)通告書考慮所建橋的結(jié)構(gòu)、適用、安全、耐久、經(jīng)濟、與環(huán)境和諧。了解生活中常見橋的特點、結(jié)構(gòu)、使用環(huán)境。交流分享：分析橋梁背后的科學(xué)原理及適用環(huán)境、結(jié)構(gòu)與特點總結(jié)：拱橋、懸索橋、斜拉橋、梁橋的結(jié)構(gòu)、特點（承重能力）、適用環(huán)境等根據(jù)對四種橋的認(rèn)識，結(jié)合建橋位置和要求，每組確定建橋的類型：拱橋、梁橋、斜拉橋加拱形根據(jù)招標(biāo)要求確定的橋梁發(fā)現(xiàn)有不足，課下繼續(xù)查閱資料。?課時教學(xué)過程課時一：橋梁招標(biāo)

確定任務(wù)招標(biāo)投標(biāo)驗標(biāo)工程建設(shè)流程橋梁招標(biāo)橋梁投標(biāo)?課時教學(xué)過程橋面長度橋面寬度橋面長度橋面高度橋面承重主要材料橋梁造型安全性適用性經(jīng)濟性耐久性

乙方：要參與投標(biāo)，根據(jù)招標(biāo)通告的要求，我們接下來應(yīng)該思考什么？

引出下一步的任務(wù)：首先進行實地考察。

然后：考慮適合建什么結(jié)構(gòu)的橋？--對橋梁類型進行了解，進入下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

確定任務(wù)課時一：橋梁招標(biāo)?課時教學(xué)過程課時一：橋梁招標(biāo)

自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)種類代表建筑結(jié)構(gòu)特點適用環(huán)境其它拱橋趙州橋

懸索橋江陰大橋

斜拉橋上海楊浦大橋

梁橋武漢長江大橋

獨立學(xué)習(xí)：選擇一種自己感興趣的橋梁重點梳理。小組合作：選擇研究同一種橋梁的自動成組。

合作學(xué)習(xí)有實效，了解到在框架結(jié)構(gòu)中有T型、三角形、拱形等，體會到橋的結(jié)構(gòu)決定其功能；滲透科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的融合；訓(xùn)練學(xué)生閱讀和整理信息、表達與交流、相關(guān)等能力；同時體現(xiàn)工程思維。?課時教學(xué)過程課時一：橋梁招標(biāo)

自主探索協(xié)作學(xué)習(xí)?課時教學(xué)過程課時一：橋梁招標(biāo)全班分享，對其他組橋梁類型的確定進行質(zhì)疑、補充和評價，發(fā)現(xiàn)不足，讓待建橋梁不斷重組、整合，更符合要求。結(jié)合招標(biāo)通告的要求，小組討論：確定本組打算建一座什么樣的橋梁？并說明你的理由。強調(diào)：要綜合考慮有利的因素和制約的因素，訓(xùn)練質(zhì)疑、表達、聯(lián)想與形象思維、創(chuàng)新思維，并能夠有依據(jù)的表達自己的設(shè)想。體會建橋是一項綜合性的系統(tǒng)工程，達成共識解決問題

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