【字體那些事】字體設計培訓教程課件

【字體那些事】字體設計培訓教程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。【字體那些事】字體設計培訓教程【字體那些事】字體設計培訓教程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。字體那些事兒TALKABOUTLETTER字體設計教程CONTENTS目錄I.字體的演進I.字體的特征;II.字體的感覺Ⅳ.字體的編排V.字體的創(chuàng)新初中化學課堂教學情境的創(chuàng)設是教學雙邊活動的重要環(huán)節(jié)，是營造民主與和諧教學氛圍的法寶。通過切實可行的各種情境創(chuàng)設，激發(fā)學習動機，挖掘學習潛能，自主學習有用的化學，形成正確的情感態(tài)度價值觀，促進學生全面發(fā)展，提升學生的科學素養(yǎng)，提高教學效益。那么，怎樣才能創(chuàng)設好化學教學情境呢？筆者從以下幾方面談談教學情境的創(chuàng)設。1.注重情感交融創(chuàng)設和諧情境?ト誶⒌氖ι?關系是教學的興奮劑，情感對人的行為施以巨大的動力影響。蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻在進行的心靈接觸?！币虼?，在教學中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，多給予學生激勵、喚醒和鼓舞，由情生趣，以情誘思，創(chuàng)設和諧愉悅的心境，通過激情飛揚的課堂教學喚起學生的情感共鳴。?ソ淌Ω揮星楦械姆縟び哪?的語言、親和的教態(tài)容易感染學生的情趣。在課堂上允許學生大膽地討論發(fā)言，讓學生在爭辯中逐漸形成分析問題和解決問題的能力，讓學生成長與發(fā)展的天性自然地流露出來，發(fā)揮自己的潛能，愉快地創(chuàng)造性地學習。教學方式的選用要符合學生的心理，因學生而變。針對部分學生的厭學現(xiàn)象，我們是否應該反省一下自己的教學方法和教學手段，盡可能多備一些心理預案，彈性備課，注意學生的興趣，隨機應變，找到自己與學生溝通交流的最佳方式，使學生從內心感到教師是和他們一起在學習，平等對話，沒有居高臨下的壓抑感。在教師用心創(chuàng)設的和諧情境中師生情感交融，學生就會“親其師而信其道”，學習情趣和學習動力倍增，思維有效碰撞并閃現(xiàn)智慧的火花，由“要我學”為“我要學”。2.聯(lián)系學生生活創(chuàng)設經驗情境?ゴ蔥率且桓雒褡宓牧榛輳?生活又是創(chuàng)新的唯一源泉。生活中處處涉及化學知識，我們可以運用真實的生活情景創(chuàng)設教學情境，而初中化學具有啟蒙性、基礎性、全面性、發(fā)展性等特點，更應聯(lián)系日常生活，讓學生從感性上升到理性，由表及里地認識化學世界。?ピ諮?習“一氧化碳的性質”時，教師可引導學生回憶生活中燒開水時，不小心將少量水潑撒到煤爐火焰上，爐火不但不減退，反而躥出一股火焰且燃燒更旺；冬天關閉門窗用爐火取暖，空氣流通不暢，容易引起煤氣中毒等等。這是什么原因呢?這樣的生活經驗絕大部分部分學生都有，最容易啟發(fā)學生形成表象，積極思考，達到憤悱狀態(tài)，從而產生良好的學習效果。在學習“溶液”時，可以聯(lián)系日常生活，如淘米后剩下的淘米水，馬鈴薯切成絲在水中浸洗后的液體是懸濁液；用洗滌劑洗油脂形成乳化現(xiàn)象與用汽油洗油漬形成溶液有什么本質的區(qū)別?在學習“物質組成的表示”時，可以取許多日常生活中用到的藥品，食品標簽作為教學情境，并要求學生分析有關成分及其含量的意義。在學習“鹽”時，可以結合生活中“為什么面粉經發(fā)酵后蒸熟的饅頭疏松多孔”等創(chuàng)設經驗情境。3.利用化學實驗創(chuàng)設實驗情境?セ?學是一門以實驗為基礎的自然科學，課堂也因實驗而更加精彩?；瘜W教學離不開實驗，化學實驗是化學教學中設置情景的有利因素和重要方式，實驗不但可以提供大量的情境素材，而且能夠強化和凸現(xiàn)各種化學現(xiàn)象，富有真實性、知識性、應用性和趣味性。應將實驗情境的創(chuàng)設貫穿教學始終，對實驗進行創(chuàng)造性設計，設置許多生動而有趣的情境，注重啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結合，動手和動腦相結合，訓練學生創(chuàng)新思維品質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。?ピ諮?習“燃燒的條件”時，可讓學生表演“水中生火”、“魔棒點燈”和“燒不壞的手帕”等趣味實驗。在學習“氧氣的檢驗”時，老師先不講檢驗方法，而是用一根帶火星的木條，分別插入盛有氧氣和空氣的集氣瓶,結合自己記憶系統(tǒng)中的信息，從而產生大量的、獨特的新思想。它是創(chuàng)造性思維的主要成分。5.教學中如何培養(yǎng)學生的“發(fā)散思維”能力4.1要充分創(chuàng)設“發(fā)散性問題”的情境?ニ嘉?源于問題。在教學中，教師要善于創(chuàng)設問題的情境，為學生提供質疑問難，獨立思考，積極表現(xiàn)獨立見解的良好時機，為發(fā)展學生的發(fā)散思維創(chuàng)造條件。創(chuàng)設情境的方法很多，其中最常用的是設問法。其典型問法是“你對此問題的解答想到了哪些可能性？還有什么不同的想法”，以激發(fā)學生的學習積極性，使思維保持旺盛的態(tài)勢和高度的自由。將思維向不同方向展開，盡可能得到獨創(chuàng)的想法和見解，使之盡量受到發(fā)散思維和訓練。4.2要教給學生的思維方法和過程?ソ淌υ誚步餑掣鑫侍夂螅?學生經常提出一個重要的問題：“你是如何想到用這種辦法來解決的，我為什么想不到?”所以教師在上課時既要講自己的思維結果，更要講思維的過程和方法，誘導學生從單純的知識繼承，發(fā)展到思維的模仿。教學中應以方法為綱，將知識網羅起來，使學生既學到知識，又學到獲取知識的方法，以提高學生分析問題和解決問題的能力。4.3要培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想、猜想。聯(lián)想在性態(tài)上是發(fā)散的、多層次的、多方向的?チ?想有的屬觸景生情，觸類旁通，產生“頓悟”的現(xiàn)象。有的屬伴隨型，它不是獨立產生、發(fā)展，總是隨其他思維同時交織產生發(fā)展著。有的屬仿變型，“仿”是求同，“變”是求異，人們看到一事物的優(yōu)點，往往產生模仿心理，但又不滿足于仿效而產生求異更新思維。有猜想才有奮斗目標，聯(lián)想與猜想使學生思維活躍，反映靈敏，思維流暢。聯(lián)想是思維的翅膀，猜想是思維的天堂。富于聯(lián)想與猜想的人，就能從已知的此岸，勝利到達未知的彼岸。4.4鼓勵學生擺脫習慣思想的束縛，培養(yǎng)學生的探求精神?ビ械慕淌ο骯哂詘醇榷ǚ秸氚歟?不喜歡或不理解學生“求異”精神，超越了教師設計的軌道，就加以嘲諷和壓制，并加以訓斥，這是發(fā)展學生發(fā)散思維的大忌。要贊揚學生敢于打破常規(guī)，不因循守舊，敢于突破，不迷信教條，不盲從權威，不茍同于常人之見。對視為"完美無缺"的結論敢于挑剔，重新思考。4.5培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力?シ⑸⑺嘉?是研究性學習，是開放性學習的一個過程。在學習中，培養(yǎng)學生圍繞研究主題對發(fā)散思維的問題、信息進行收集、加工處理和利用的能力是非常重要的。要幫助學生會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取新信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔ⅲ眯畔⒌某浞掷糜忠淮伍_拓了發(fā)散思維的渠道，不斷的更新、不斷的完善，方能帶來不斷的提高。?プ苤?，學好化學是理科專業(yè)學生的重中之重，給學生創(chuàng)設一個施展能力的平臺，不僅是我們教師的職責，也是我們的向往。我們在教學中要正確處理好教法與學法的辯證關系，按循序漸進的原則，把學生領入化學學習之門，在教的過程中逐步解決好學生怎樣學的問題。素質教育是當代教育的主流，音樂教育是素質教育的重要途徑之一。音樂教育對豐富學生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學習興趣，讓學生大膽參與，在快樂教學中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我從事音樂教學已有多年，一直致力于此項工作的探討，現(xiàn)撰成此文與同行們探討。一、利用器樂教學，激發(fā)學生的興趣在課堂上我每次都為學生布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，學生吹起來有聲有色，大大提高他們對音樂的興趣。此外我還及時購進一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，有吹有打，使學生學習音樂的興趣大大提高。另外，在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?！睍r，我讓學生親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高他們的演奏能力，而且促進學生對音樂內涵的領悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有一種成功感、勝利感，增強學習信心。此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中獲取更多器樂知識。如我在講中國戲曲時，向大家介紹京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體環(huán)境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映劇中什么人物？什么性格？使學生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識。二、巧用多媒體，激發(fā)學生的興趣隨著科技不斷進步，多媒體進入課堂教學，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高學生的學習興趣。但是這種興趣是否讓學生只對當時設計的場景或其他形式感興趣，而沒有關注所要學習的內容呢？那么如何使多媒體這種教學輔助手段在教學中發(fā)揮它真正的價值呢？結論是：我們只有合理地、有原則性地加以運用，才能發(fā)揮其有效性。就是要做到適時、適度、適量地運用，從而有效提高課堂教學效率。如我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學時，欣賞之前引導學生結合音樂和畫面感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動。似乎感受到江水的洶涌和家庭的歡樂。在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想中……學生在欣賞的時候，很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，浮想聯(lián)翩，將自己與畫面、音樂融為一體。三、課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的興趣任何創(chuàng)造都來源于生活實踐，實踐是產生一切創(chuàng)新的基礎。所以在音樂課中應該讓學生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價值，成為學習的主人。如學完一首維吾爾族民歌后，讓學生根據曲目的節(jié)奏特點自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏，如2/4（xxxxx|xxxxx）|，然后填上旋律，當一次小作曲家，既是對學生音樂素質的梭探，又是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。又如讓學生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，我以小組為基本形式，為充分發(fā)揮學生的特長，讓有舞蹈特長的學生當一回老師，帶領其他學生一起為歌曲出謀劃策，比一比哪個組的活動既能體現(xiàn)歌曲的風格又新穎。這樣使整個課堂氣氛極其活躍，學生學習積極性較高，讓學生在實踐中找到創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四、創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的興趣全面創(chuàng)設良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關鍵。根據不同課型設計出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式將給音樂課堂帶來意想不到的效果。整堂課在教師創(chuàng)設的情境中學生玩得不亦樂乎、學得更輕松愜意。課堂情境的創(chuàng)設還可以根據課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。讓學生大膽表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。有效組織，高效參與，給學生更多實踐機會，可以結合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學生運用不同方式表現(xiàn)音樂。在運用教學語言的時候應該注意抓住學生的特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同教學語言。整堂課教師與學生的全身心投入自然獲得很好的教學效果。總之，在初中音樂課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化的教學程序，以平等合作的身份參與學生的學習活動，認真指導學生進行自主性、探究式學習，使課堂活動有利于促進學生主動構建新知，有利于提高學生的學習能力，有利于增強音樂課堂教學的有效性。【字體那些事】字體設計培訓教程26、機遇對于有準備的頭腦有特1字體那些事兒TALKABOUTLETTER字體設計教程字2【字體那些事】字體設計培訓教程課件3【字體那些事】字體設計培訓教程課件4【字體那些事】字體設計培訓教程課件5【字體那些事】字體設計培訓教程課件6字體的演進國呈i器大比數(shù)省合大篆(周):線條化、規(guī)范化、方塊字的基礎、筆畫不統(tǒng)一小篆(秦):統(tǒng)一、抽象畫字體的演進7字體的演進隸書(秦):獄吏發(fā)明、變圓為方、改曲為直、結構簡化、出現(xiàn)偏旁部首隸書盛行于漢代分秦隸和漢隸、“一波三折”“蠶頭雁尾貢盍系建鄉(xiāng)其鬼義辭字體的演進8字體的演進有久著娃也也粵大妖而釋程四發(fā)多妙束夫邪判南塔唐是無門廣依明寶法海捻尚陽感面生慶車有資佛遵徐校真書岑京混衣歸人砰子塔華潔尚知武角象費法也師十證題書書深撰文稻胤祖法力佛額都宜畫奇微佛父號|弘官朝外朝氟高追楚建踴私郎散郎議。寶而氏信僉在現(xiàn)癲中大狼郎■佛楷書:始于西漢,興于魏晉,王羲之、王獻之父子在隸書基礎上創(chuàng)新,隋唐時期出現(xiàn)顏真卿、柳公權、歐陽修等書法大家;是漢字的正宗書法,確立的漢字的基本筆劃結構,偏旁部首和筆順,“‘楷書”即是“楷模”之意?？瑫拇蠹?唐朝歐陽迿(歐伾)、唐朝顏顏體)、唐朝柳公權(柳體)、元朝趙孟頫(U(趙體)字體的演進9字體的演進累感即之少個頑碑,是南北朝時期北朝的碑碣、摩崖、造像、墓志銘等石刻文字的總稱,其中尤以北魏的書法水平為高,風格多樣,樸拙險峻,舒暢流麗魏碑上承漢隸傳統(tǒng),下啟唐楷新風,為現(xiàn)代漢字的結體、筆法奠定了堅實的基礎。字體的演進10字體的演進草書:開始是楷書的草寫,后來發(fā)展出固定的筆劃規(guī)范;字體的演進11【字體那些事】字體設計培訓教程課件12【字體那些事】字體設計培訓教程課件13【字體那些事】字體設計培訓教程課件14【字體那些事】字體設計培訓教程課件15【字體那些事】字體設計培訓教程課件16【字體那些事】字體設計培訓教程課件17【字體那些事】字體設計培訓教程課件18【字體那些事】字體設計培訓教程課件19【字體那些事】字體設計培訓教程課件20【字體那些事】字體設計培訓教程課件21【字體那些事】字體設計培訓教程課件22【字體那些事】字體設計培訓教程課件23【字體那些事】字體設計培訓教程課件24【字體那些事】字體設計培訓教程課件25【字體那些事】字體設計培訓教程課件26【字體那些事】字體設計培訓教程課件27【字體那些事】字體設計培訓教程課件28【字體那些事】字體設計培訓教程課件29【字體那些事】字體設計培訓教程課件30【字體那些事】字體設計培訓教程課件31【字體那些事】字體設計培訓教程課件32【字體那些事】字體設計培訓教程課件33【字體那些事】字體設計培訓教程課件34【字體那些事】字體設計培訓教程課件35【字體那些事】字體設計培訓教程課件36【字體那些事】字體設計培訓教程課件37【字體那些事】字體設計培訓教程課件38【字體那些事】字體設計培訓教程課件39【字體那些事】字體設計培訓教程課件40【字體那些事】字體設計培訓教程課件41【字體那些事】字體設計培訓教程課件42【字體那些事】字體設計培訓教程課件43【字體那些事】字體設計培訓教程課件44【字體那些事】字體設計培訓教程課件45【字體那些事】字體設計培訓教程課件46【字體那些事】字體設計培訓教程課件47【字體那些事】字體設計培訓教程課件48【字體那些事】字體設計培訓教程課件49【字體那些事】字體設計培訓教程課件50【字體那些事】字體設計培訓教程課件51【字體那些事】字體設計培訓教程課件52【字體那些事】字體設計培訓教程課件53【字體那些事】字體設計培訓教程課件54【字體那些事】字體設計培訓教程課件5541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6【字體那些事】字體設計培訓教程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！咀煮w那些事】字體設計培訓教程【字體那些事】字體設計培訓教程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。字體那些事兒TALKABOUTLETTER字體設計教程CONTENTS目錄I.字體的演進I.字體的特征;II.字體的感覺Ⅳ.字體的編排V.字體的創(chuàng)新初中化學課堂教學情境的創(chuàng)設是教學雙邊活動的重要環(huán)節(jié)，是營造民主與和諧教學氛圍的法寶。通過切實可行的各種情境創(chuàng)設，激發(fā)學習動機，挖掘學習潛能，自主學習有用的化學，形成正確的情感態(tài)度價值觀，促進學生全面發(fā)展，提升學生的科學素養(yǎng)，提高教學效益。那么，怎樣才能創(chuàng)設好化學教學情境呢？筆者從以下幾方面談談教學情境的創(chuàng)設。1.注重情感交融創(chuàng)設和諧情境?ト誶⒌氖ι?關系是教學的興奮劑，情感對人的行為施以巨大的動力影響。蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻在進行的心靈接觸。”因此，在教學中必須注意發(fā)揮情感因素的作用，多給予學生激勵、喚醒和鼓舞，由情生趣，以情誘思，創(chuàng)設和諧愉悅的心境，通過激情飛揚的課堂教學喚起學生的情感共鳴。?ソ淌Ω揮星楦械姆縟び哪?的語言、親和的教態(tài)容易感染學生的情趣。在課堂上允許學生大膽地討論發(fā)言，讓學生在爭辯中逐漸形成分析問題和解決問題的能力，讓學生成長與發(fā)展的天性自然地流露出來，發(fā)揮自己的潛能，愉快地創(chuàng)造性地學習。教學方式的選用要符合學生的心理，因學生而變。針對部分學生的厭學現(xiàn)象，我們是否應該反省一下自己的教學方法和教學手段，盡可能多備一些心理預案，彈性備課，注意學生的興趣，隨機應變，找到自己與學生溝通交流的最佳方式，使學生從內心感到教師是和他們一起在學習，平等對話，沒有居高臨下的壓抑感。在教師用心創(chuàng)設的和諧情境中師生情感交融，學生就會“親其師而信其道”，學習情趣和學習動力倍增，思維有效碰撞并閃現(xiàn)智慧的火花，由“要我學”為“我要學”。2.聯(lián)系學生生活創(chuàng)設經驗情境?ゴ蔥率且桓雒褡宓牧榛輳?生活又是創(chuàng)新的唯一源泉。生活中處處涉及化學知識，我們可以運用真實的生活情景創(chuàng)設教學情境，而初中化學具有啟蒙性、基礎性、全面性、發(fā)展性等特點，更應聯(lián)系日常生活，讓學生從感性上升到理性，由表及里地認識化學世界。?ピ諮?習“一氧化碳的性質”時，教師可引導學生回憶生活中燒開水時，不小心將少量水潑撒到煤爐火焰上，爐火不但不減退，反而躥出一股火焰且燃燒更旺；冬天關閉門窗用爐火取暖，空氣流通不暢，容易引起煤氣中毒等等。這是什么原因呢?這樣的生活經驗絕大部分部分學生都有，最容易啟發(fā)學生形成表象，積極思考，達到憤悱狀態(tài)，從而產生良好的學習效果。在學習“溶液”時，可以聯(lián)系日常生活，如淘米后剩下的淘米水，馬鈴薯切成絲在水中浸洗后的液體是懸濁液；用洗滌劑洗油脂形成乳化現(xiàn)象與用汽油洗油漬形成溶液有什么本質的區(qū)別?在學習“物質組成的表示”時，可以取許多日常生活中用到的藥品，食品標簽作為教學情境，并要求學生分析有關成分及其含量的意義。在學習“鹽”時，可以結合生活中“為什么面粉經發(fā)酵后蒸熟的饅頭疏松多孔”等創(chuàng)設經驗情境。3.利用化學實驗創(chuàng)設實驗情境?セ?學是一門以實驗為基礎的自然科學，課堂也因實驗而更加精彩?；瘜W教學離不開實驗，化學實驗是化學教學中設置情景的有利因素和重要方式，實驗不但可以提供大量的情境素材，而且能夠強化和凸現(xiàn)各種化學現(xiàn)象，富有真實性、知識性、應用性和趣味性。應將實驗情境的創(chuàng)設貫穿教學始終，對實驗進行創(chuàng)造性設計，設置許多生動而有趣的情境，注重啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)相結合，動手和動腦相結合，訓練學生創(chuàng)新思維品質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。?ピ諮?習“燃燒的條件”時，可讓學生表演“水中生火”、“魔棒點燈”和“燒不壞的手帕”等趣味實驗。在學習“氧氣的檢驗”時，老師先不講檢驗方法，而是用一根帶火星的木條，分別插入盛有氧氣和空氣的集氣瓶,結合自己記憶系統(tǒng)中的信息，從而產生大量的、獨特的新思想。它是創(chuàng)造性思維的主要成分。5.教學中如何培養(yǎng)學生的“發(fā)散思維”能力4.1要充分創(chuàng)設“發(fā)散性問題”的情境?ニ嘉?源于問題。在教學中，教師要善于創(chuàng)設問題的情境，為學生提供質疑問難，獨立思考，積極表現(xiàn)獨立見解的良好時機，為發(fā)展學生的發(fā)散思維創(chuàng)造條件。創(chuàng)設情境的方法很多，其中最常用的是設問法。其典型問法是“你對此問題的解答想到了哪些可能性？還有什么不同的想法”，以激發(fā)學生的學習積極性，使思維保持旺盛的態(tài)勢和高度的自由。將思維向不同方向展開，盡可能得到獨創(chuàng)的想法和見解，使之盡量受到發(fā)散思維和訓練。4.2要教給學生的思維方法和過程?ソ淌υ誚步餑掣鑫侍夂螅?學生經常提出一個重要的問題：“你是如何想到用這種辦法來解決的，我為什么想不到?”所以教師在上課時既要講自己的思維結果，更要講思維的過程和方法，誘導學生從單純的知識繼承，發(fā)展到思維的模仿。教學中應以方法為綱，將知識網羅起來，使學生既學到知識，又學到獲取知識的方法，以提高學生分析問題和解決問題的能力。4.3要培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想、猜想。聯(lián)想在性態(tài)上是發(fā)散的、多層次的、多方向的?チ?想有的屬觸景生情，觸類旁通，產生“頓悟”的現(xiàn)象。有的屬伴隨型，它不是獨立產生、發(fā)展，總是隨其他思維同時交織產生發(fā)展著。有的屬仿變型，“仿”是求同，“變”是求異，人們看到一事物的優(yōu)點，往往產生模仿心理，但又不滿足于仿效而產生求異更新思維。有猜想才有奮斗目標，聯(lián)想與猜想使學生思維活躍，反映靈敏，思維流暢。聯(lián)想是思維的翅膀，猜想是思維的天堂。富于聯(lián)想與猜想的人，就能從已知的此岸，勝利到達未知的彼岸。4.4鼓勵學生擺脫習慣思想的束縛，培養(yǎng)學生的探求精神?ビ械慕淌ο骯哂詘醇榷ǚ秸氚歟?不喜歡或不理解學生“求異”精神，超越了教師設計的軌道，就加以嘲諷和壓制，并加以訓斥，這是發(fā)展學生發(fā)散思維的大忌。要贊揚學生敢于打破常規(guī)，不因循守舊，敢于突破，不迷信教條，不盲從權威，不茍同于常人之見。對視為"完美無缺"的結論敢于挑剔，重新思考。4.5培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力?シ⑸⑺嘉?是研究性學習，是開放性學習的一個過程。在學習中，培養(yǎng)學生圍繞研究主題對發(fā)散思維的問題、信息進行收集、加工處理和利用的能力是非常重要的。要幫助學生會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取新信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當?shù)睦眯畔?，好信息的充分利用又一次開拓了發(fā)散思維的渠道，不斷的更新、不斷的完善，方能帶來不斷的提高。?プ苤?，學好化學是理科專業(yè)學生的重中之重，給學生創(chuàng)設一個施展能力的平臺，不僅是我們教師的職責，也是我們的向往。我們在教學中要正確處理好教法與學法的辯證關系，按循序漸進的原則，把學生領入化學學習之門，在教的過程中逐步解決好學生怎樣學的問題。素質教育是當代教育的主流，音樂教育是素質教育的重要途徑之一。音樂教育對豐富學生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學習興趣，讓學生大膽參與，在快樂教學中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我從事音樂教學已有多年，一直致力于此項工作的探討，現(xiàn)撰成此文與同行們探討。一、利用器樂教學，激發(fā)學生的興趣在課堂上我每次都為學生布置一些常見的練習曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，學生吹起來有聲有色，大大提高他們對音樂的興趣。此外我還及時購進一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進行節(jié)奏訓練，有吹有打，使學生學習音樂的興趣大大提高。另外，在學唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?！睍r，我讓學生親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習，不僅提高他們的演奏能力，而且促進學生對音樂內涵的領悟。尤其當他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有一種成功感、勝利感，增強學習信心。此外，我還帶一些其他樂器進行演示，使他們在實際示范中獲取更多器樂知識。如我在講中國戲曲時，向大家介紹京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體環(huán)境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映劇中什么人物？什么性格？使學生在身臨其境中自然而然地掌握枯燥的音樂知識。二、巧用多媒體，激發(fā)學生的興趣隨著科技不斷進步，多媒體進入課堂教學，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高學生的學習興趣。但是這種興趣是否讓學生只對當時設計的場景或其他形式感興趣，而沒有關注所要學習的內容呢？那么如何使多媒體這種教學輔助手段在教學中發(fā)揮它真正的價值呢？結論是：我們只有合理地、有原則性地加以運用，才能發(fā)揮其有效性。就是要做到適時、適度、適量地運用，從而有效提高課堂教學效率。如我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片段音樂的教學時，欣賞之前引導學生結合音樂和畫面感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲高潮部分的音樂的時候，展現(xiàn)在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向高潮，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動。似乎感受到江水的洶涌和家庭的歡樂。在欣賞尾聲部分的時候，展現(xiàn)在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美的遐想中……學生在欣賞的時候，很投入地沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，浮想聯(lián)翩，將自己與畫面、音樂融為一體。三、課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的興趣任何創(chuàng)造都來源于生活實踐，實踐是產生一切創(chuàng)新的基礎。所以在音樂課中應該讓學生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價值，成為學習的主人。如學完一首維吾爾族民歌后，讓學生根據曲目的節(jié)奏特點自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏，如2/4（xxxxx|xxxxx）|，然后填上旋律，當一次小作曲家，既是對學生音樂素質的梭探，又是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。又如讓學生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，我以小組為基本形式，為充分發(fā)揮學生的特長，讓有舞蹈特長的學生當一回老師，帶領其他學生一起為歌曲出謀劃策，比一比哪個組的活動既能體現(xiàn)歌曲的風格又新穎。這樣使整個課堂氣氛極其活躍，學生學習積極性較高，讓學生在實踐中找到創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。四、創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的興趣全面創(chuàng)設良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關鍵。根據不同課型設計出不同的課堂引入形式――故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式將給音樂課堂帶來意想不到的效果。整堂課在教師創(chuàng)設的情境中學生玩得不亦樂乎、學得更輕松愜意。課堂情境的創(chuàng)設還可以根據課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。讓學生大膽表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。有效組織，高效參與，給學生更多實踐機會，可以結合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學生運用不同方式表現(xiàn)音樂。在運用教學語言的時候應該注意抓住學生的特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同教學語言。整堂課教師與學生的全身心投入自然獲得很好的教學效果。總之，在初中音樂課堂教學中，教師要用新課程理念指導教學，精心設計活動化的教學程序，以平等合作的身份參與學生的學習活動，認真指導學生進行自主性、探究式學習，使課堂活動有利于促進學生主動構建新知，有利于提高學生的學習能力，有利于增強音樂課堂教學的有效性?！咀煮w那些事】字體設計培訓教程26、機遇對于有準備的頭腦有特57字體那些事兒TALKABOUTLETTER字體設計教程字58【字體那些事】字體設計培訓教程課件59【字體那些事】字體設計培訓教程課件60【字體那些事】字體設計培訓教程課件61【字體那些事】字體設計培訓教程課件62字體的演進國呈i器大比數(shù)省合大篆(周):線條化、規(guī)范化、方塊字的基礎、筆畫不統(tǒng)一小篆(秦):統(tǒng)一、抽象畫字體的演進63字體的演進隸書(秦):獄吏發(fā)明、變圓為方、改曲為直、結構簡化、出現(xiàn)偏旁部首隸書盛行于漢代分秦隸和漢隸、“一波三折”“蠶頭雁尾貢盍系建鄉(xiāng)其鬼義辭字體的演進64字體的演進有久著娃也也粵大妖而釋程四發(fā)多妙束夫邪判南塔唐是無門廣依明寶法海捻尚陽感面生慶車有資佛遵徐校真書岑京混衣歸人砰子塔華潔尚知武角象費法也師十證題書書深撰文稻胤祖法力佛額都宜畫奇微佛父號|弘官朝外朝氟高追楚建踴私郎散郎議。寶而氏信僉在現(xiàn)癲中大狼郎■佛楷書:始于西漢,興于魏晉,王羲之、王獻之父子在隸書基礎上創(chuàng)新,隋唐時期出現(xiàn)顏真