中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件

中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算1、籌資企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)、供應(yīng)3、生產(chǎn)4、銷售投入借入6、成本計(jì)算資金循環(huán)5、利潤(rùn)分配企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀分析及能力，對(duì)初中語(yǔ)文教師來(lái)說，是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，也是一個(gè)難度比較高的教學(xué)目標(biāo)。雖然目前多數(shù)的初中語(yǔ)文教師已經(jīng)開始重視閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位，在初中語(yǔ)文教學(xué)中不斷加大對(duì)初中語(yǔ)文閱讀分析及能力的培養(yǎng)，但是，由于傳統(tǒng)考試方式和教學(xué)方式的限制，初中學(xué)生在閱讀分析及能力培養(yǎng)方面始終難以取得滿意的教學(xué)效果，學(xué)生在這方面的能力并沒有得到實(shí)質(zhì)的提升。本文對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析及能力做了大量的探究，總結(jié)了部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下文將對(duì)提高學(xué)生閱讀分析及能力的途徑分別論述。一、合理選擇初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的材料俗話說，“開卷有益”。但是，在當(dāng)今這個(gè)信息量特別繁雜的社會(huì)，開卷也并不一定有益。假如不能選擇合適的閱讀材料，學(xué)生閱讀之后，可能反而有害。因此，初中語(yǔ)文教師想要通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀分析及能力，首先要傳授給學(xué)生的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何挑選合適的閱讀材料，不但能增加學(xué)生的知識(shí)量，而且還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。比如，初中語(yǔ)文教師可以選擇中考考試中常見的一些題目作為例子，讓學(xué)生明白不同命題的出題著力點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生逐漸掌握閱讀思路，讓學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行閱讀。在閱讀訓(xùn)練過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該選擇合適的閱讀材料，其體裁應(yīng)該多樣化：記敘文、說明文、議論文、小說、散文、應(yīng)用文等都應(yīng)該有所涉及，不能單憑學(xué)生的個(gè)人喜好，選擇單種體裁的閱讀材料，同時(shí)，還要注意閱讀材料的內(nèi)容，人物傳記、科普常識(shí)、文化娛樂、體教文衛(wèi)、政治歷史等各種知識(shí)。學(xué)生通過對(duì)這些材料的閱讀，可以明顯增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升語(yǔ)文閱讀分析能力。二、語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以極大地提高初中學(xué)生的閱讀理解能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要從下面幾個(gè)方面付出自己的努力：首先，做好規(guī)劃，堅(jiān)持不懈。語(yǔ)文教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生幫助他們制定詳細(xì)的規(guī)劃，并嚴(yán)格按照規(guī)劃內(nèi)容堅(jiān)持下去。比如，學(xué)生可以制定周一閱讀一篇記敘文、周二閱讀說明文等，以此類推，每天一篇，每天的題材都不一樣。這樣，學(xué)生既可以增加閱讀量，又能夠每天變換閱讀內(nèi)容，而不至于出現(xiàn)厭煩不想閱讀的情況。閱讀是一件需要極大耐心的任務(wù)，特別是對(duì)初中學(xué)生來(lái)說，他們好動(dòng)，自制能力相對(duì)較差。因此，在養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持不定期檢查學(xué)生閱讀規(guī)劃的完成情況，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。其次，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。小學(xué)生閱讀，多是出聲朗讀。但是，這樣的閱讀方式閱讀速度比較慢，不但影響學(xué)生的閱讀速度，而且還容易造成學(xué)生注意力分散，導(dǎo)致學(xué)生不能把注意力集中在文字符號(hào)上，這對(duì)學(xué)生閱讀分析及能力的養(yǎng)成是十分不利的。因此，初中語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生逐漸習(xí)慣默讀的方式，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。同時(shí)，還要讓學(xué)生克服指讀、回讀的毛病，學(xué)生在閱讀過程中注意力不集中，對(duì)閱讀內(nèi)容的印象不深刻，所以閱讀之后不得不再次倒回來(lái)讀。最后，初中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要避免學(xué)生進(jìn)行情緒化的閱讀。大喜大悲的狀態(tài)都不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在穩(wěn)定的、舒暢的精神狀態(tài)下開始閱讀。三、利用讀后感提高學(xué)生的閱讀分析及能力想要提高學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文教師不但要讓學(xué)生閱讀課本上的課文，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外文章。按理說學(xué)生閱讀量達(dá)到一定程度之后，學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該有一定程度的提升，但是對(duì)學(xué)生的閱讀一段時(shí)間學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行測(cè)試之后得知，學(xué)生閱讀了大量的材料之后，并沒有取得較好的閱讀效果。很多學(xué)生只是積攢了一定的閱讀量，但是其閱讀能力并沒有大的提升。想要改變這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師應(yīng)該在閱讀實(shí)踐中，學(xué)會(huì)分類整理自己的閱讀所得，并建立相應(yīng)的閱讀檔案，每閱讀完一次，就及時(shí)地對(duì)自己的閱讀感受進(jìn)行總結(jié)和反思，并把這些感觸形成文字書寫出來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的印象。同時(shí)，通過讀后感的總結(jié)，學(xué)生的寫作能力也能逐漸的提升。而寫作能力的提升反過來(lái)又能推動(dòng)學(xué)生更好地選擇閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，閱讀分析及能力都能逐漸得到提升?？傊?，閱讀分析及能力是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，學(xué)生需要學(xué)生長(zhǎng)期的努力，始終堅(jiān)持閱讀，逐漸提升閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的傳承，是對(duì)上下五千年文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)及中國(guó)深厚的語(yǔ)言文化。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說讀寫的語(yǔ)文技能，還要打好小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科教育基礎(chǔ)，小學(xué)除了是學(xué)生達(dá)成初步的語(yǔ)言思維以外，還要進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在國(guó)內(nèi)農(nóng)村教育相對(duì)懈怠的情況下，個(gè)別貧困地區(qū)還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，并提出相關(guān)完善對(duì)策。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀在中國(guó)教育相對(duì)懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下，尤其在個(gè)別落后的農(nóng)村，其語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面凸顯不足。有的地區(qū)還與現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》背道而馳，脫離了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)工作。（一）學(xué)生課外閱讀量較小小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)階段，它也是一個(gè)涵蓋量較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有，唯有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動(dòng)性化為主動(dòng)，吸收更多語(yǔ)文知識(shí)。農(nóng)村地方較為局限，學(xué)生的認(rèn)知事物很有限，所以在認(rèn)知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對(duì)的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認(rèn)知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的?l件限制，個(gè)別農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量；校方教育經(jīng)費(fèi)有限，所以閱覽室構(gòu)建簡(jiǎn)單，藏書有限，不能保證學(xué)生課外閱讀的空間，是的學(xué)生無(wú)法通過更廣闊的閱讀，來(lái)增加自身的知識(shí)視野。（二）語(yǔ)文教學(xué)理念落后農(nóng)村信息更新慢，這樣為語(yǔ)文教師的教學(xué)理念更新帶來(lái)很大的阻礙，個(gè)別地區(qū)還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師缺乏新教學(xué)案例啟發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)匱乏。大部分的課堂教學(xué)都是“我講你聽，我寫你記”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生的好奇心、天真活潑的學(xué)習(xí)特性。使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）師資匱乏在農(nóng)村小學(xué)，能夠真正掌握嫻熟的綜合語(yǔ)文教學(xué)的老師少之又少，受到農(nóng)村條件的影響，很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都不會(huì)在農(nóng)村小學(xué)常駐，都是向往進(jìn)城市發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源缺乏，得不到新的師資換新。這樣現(xiàn)狀證明了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師技能有待提高，很多教師未必能熟悉的操作電腦，利用電腦來(lái)給學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改善對(duì)策語(yǔ)文作為語(yǔ)言工具、科學(xué)的學(xué)習(xí)的窗口，也是表達(dá)交流的主要方式，所以掌握語(yǔ)文知識(shí)是影響到孩子的一生發(fā)展。針對(duì)以上提及農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀問題，筆者談?wù)勔患褐姡瑸榍筠r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到相應(yīng)的改進(jìn)措施，為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。（一）注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵，它小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)往外衍生，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，是語(yǔ)文教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展措施。所以，農(nóng)村小學(xué)不能忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校閱覽室，增加其藏書量，及時(shí)更新其刊物。同時(shí)，建設(shè)班級(jí)間的圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱覽課外書籍，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)圖書資源最大化的建設(shè)效果。教師方面，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的閱讀心理，投其所好，引導(dǎo)學(xué)生適度的進(jìn)行刊物的閱讀，讓學(xué)生找到閱讀的樂趣，日積月累自己的詞匯儲(chǔ)備量，以便提高自身的語(yǔ)文閱讀能力，提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在給小學(xué)生教授新知時(shí)候，如果教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與度降低，對(duì)語(yǔ)文的興趣度也會(huì)隨之降低。新課改背景下，注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是重要的改革措施，要把現(xiàn)金的教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知，而且讓他們養(yǎng)成主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不斷更新自己的教學(xué)理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取因材施教的教學(xué)理念，增加課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學(xué)模式，是增進(jìn)學(xué)生趣味性的有效手段。（三）加大農(nóng)村小學(xué)教育的投入隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視度已經(jīng)日漸增高，在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入方面也有了很大的提高，農(nóng)村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化，小學(xué)可以通過幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)建設(shè)，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備與圖書資料。個(gè)別條件較好的地區(qū)應(yīng)該建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施。這種種的改進(jìn)措施是為了提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)熱情。（四）提高農(nóng)村小學(xué)師資建設(shè)強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)，是提升小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學(xué)語(yǔ)文教師要具備專業(yè)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，尤其是農(nóng)村小學(xué)較為年輕的教師隊(duì)伍，更要有堅(jiān)定的教學(xué)信息，力求讓農(nóng)村教育事業(yè)更好的發(fā)展。提升教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建設(shè)中占據(jù)決定性的作用。教師要善于利用各種教學(xué)手段，主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)方法，找到一套適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)，教師要重視新課改理論的重要性，學(xué)習(xí)與升級(jí)自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)知度與教材教法的熟悉度，學(xué)習(xí)并掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加多姿多彩。綜合上述，在新時(shí)代下，中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很多問題，因此社會(huì)各界的關(guān)注度、校方資源調(diào)配、教師資源的改良和教學(xué)設(shè)備完善程度等方面，都是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的主要考慮出要素。而且教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式，積極提升自身教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)構(gòu)建圖書室或圖書角，是提升學(xué)生閱讀量的有效途徑。只有這樣，才能有效的解決農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算36、如果我們國(guó)家的法律中1第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算第六章2中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件3中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件4中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件5中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件6二)借來(lái)的資金短期借款債權(quán)人投入的資金(負(fù)債)長(zhǎng)期借款必須按期償還,并按規(guī)定利率支付借款利息。二)借來(lái)的資金7二、設(shè)置的主要賬戶實(shí)收資本資本公積短期借款長(zhǎng)期借款二、設(shè)置的主要賬戶8(一)“實(shí)收資本”賬戶用來(lái)核算企業(yè)接受投資者投入資本的增減變動(dòng)情況結(jié)構(gòu):所有者權(quán)益類。借方(-)實(shí)收資本貸方(+)按法定程序減少的資本實(shí)際收到的投資額數(shù)額期末余額投入資本的實(shí)有數(shù)額(一)“實(shí)收資本”賬戶9(二)“資本公積”賬戶目的:用于核算企業(yè)收到投資者出資額超過其注冊(cè)資本(或股本)所占份額的部分增減變動(dòng)情況結(jié)構(gòu):所有者權(quán)益類借方(一)資本公積貸方(+)按規(guī)定轉(zhuǎn)增注冊(cè)資本的資本公積的增加數(shù)額(資本公積的減少)期末余額:資本公積實(shí)存額(二)“資本公積”賬戶10(三)“短期借款”賬戶目的:用于核算企業(yè)從銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借入期限在1年以下(含1年)的各種借款的增減變動(dòng)情況。結(jié)構(gòu):負(fù)債類賬戶借方(一)短期借款貸方(+)歸還的短期借款借入的各種短期借款期末余額:尚未歸還的短期借款(三)“短期借款”賬戶11中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件12中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件13中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件14中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件15中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件16中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件17中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件18中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件19中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件20中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件21中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件22中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件23中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件24中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件25中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件26中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件27中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件28中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件29中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件30中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件31中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件32中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件33中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件34中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件35中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件36中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件37中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件38中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件39中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件40中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件41中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件42中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件43中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件44中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件45中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件46中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件47中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件48中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件49中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件50中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件51中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件52中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件53中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件54中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件55中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件56中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件57中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件58中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件59中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件60中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件61中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件62中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件63中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件64中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件65中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件66中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件67中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件68中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件69中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件70中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件71中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件72中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件73中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件74中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件75中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件76中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件77中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件78中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件79中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件80中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件81中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件82中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件83中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件84中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件85中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件86中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件87中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件88中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件89中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件90中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件91中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件92中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件93中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件94中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件95中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件96中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件97中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件98中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件99中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件100中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件101中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件102中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件103中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件104中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件105中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件106中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件107中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件108中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件109中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件110中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件111中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件112中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件113中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件114中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件115中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件116中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件117中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件118中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件119謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕120中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算1、籌資企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)、供應(yīng)3、生產(chǎn)4、銷售投入借入6、成本計(jì)算資金循環(huán)5、利潤(rùn)分配企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀分析及能力，對(duì)初中語(yǔ)文教師來(lái)說，是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，也是一個(gè)難度比較高的教學(xué)目標(biāo)。雖然目前多數(shù)的初中語(yǔ)文教師已經(jīng)開始重視閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位，在初中語(yǔ)文教學(xué)中不斷加大對(duì)初中語(yǔ)文閱讀分析及能力的培養(yǎng)，但是，由于傳統(tǒng)考試方式和教學(xué)方式的限制，初中學(xué)生在閱讀分析及能力培養(yǎng)方面始終難以取得滿意的教學(xué)效果，學(xué)生在這方面的能力并沒有得到實(shí)質(zhì)的提升。本文對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析及能力做了大量的探究，總結(jié)了部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下文將對(duì)提高學(xué)生閱讀分析及能力的途徑分別論述。一、合理選擇初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的材料俗話說，“開卷有益”。但是，在當(dāng)今這個(gè)信息量特別繁雜的社會(huì)，開卷也并不一定有益。假如不能選擇合適的閱讀材料，學(xué)生閱讀之后，可能反而有害。因此，初中語(yǔ)文教師想要通過閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀分析及能力，首先要傳授給學(xué)生的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何挑選合適的閱讀材料，不但能增加學(xué)生的知識(shí)量，而且還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。比如，初中語(yǔ)文教師可以選擇中考考試中常見的一些題目作為例子，讓學(xué)生明白不同命題的出題著力點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生逐漸掌握閱讀思路，讓學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行閱讀。在閱讀訓(xùn)練過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該選擇合適的閱讀材料，其體裁應(yīng)該多樣化：記敘文、說明文、議論文、小說、散文、應(yīng)用文等都應(yīng)該有所涉及，不能單憑學(xué)生的個(gè)人喜好，選擇單種體裁的閱讀材料，同時(shí)，還要注意閱讀材料的內(nèi)容，人物傳記、科普常識(shí)、文化娛樂、體教文衛(wèi)、政治歷史等各種知識(shí)。學(xué)生通過對(duì)這些材料的閱讀，可以明顯增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升語(yǔ)文閱讀分析能力。二、語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以極大地提高初中學(xué)生的閱讀理解能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，需要從下面幾個(gè)方面付出自己的努力：首先，做好規(guī)劃，堅(jiān)持不懈。語(yǔ)文教師要按照學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生幫助他們制定詳細(xì)的規(guī)劃，并嚴(yán)格按照規(guī)劃內(nèi)容堅(jiān)持下去。比如，學(xué)生可以制定周一閱讀一篇記敘文、周二閱讀說明文等，以此類推，每天一篇，每天的題材都不一樣。這樣，學(xué)生既可以增加閱讀量，又能夠每天變換閱讀內(nèi)容，而不至于出現(xiàn)厭煩不想閱讀的情況。閱讀是一件需要極大耐心的任務(wù)，特別是對(duì)初中學(xué)生來(lái)說，他們好動(dòng)，自制能力相對(duì)較差。因此，在養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，語(yǔ)文教師要堅(jiān)持不定期檢查學(xué)生閱讀規(guī)劃的完成情況，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。其次，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。小學(xué)生閱讀，多是出聲朗讀。但是，這樣的閱讀方式閱讀速度比較慢，不但影響學(xué)生的閱讀速度，而且還容易造成學(xué)生注意力分散，導(dǎo)致學(xué)生不能把注意力集中在文字符號(hào)上，這對(duì)學(xué)生閱讀分析及能力的養(yǎng)成是十分不利的。因此，初中語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生逐漸習(xí)慣默讀的方式，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。同時(shí)，還要讓學(xué)生克服指讀、回讀的毛病，學(xué)生在閱讀過程中注意力不集中，對(duì)閱讀內(nèi)容的印象不深刻，所以閱讀之后不得不再次倒回來(lái)讀。最后，初中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，要避免學(xué)生進(jìn)行情緒化的閱讀。大喜大悲的狀態(tài)都不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在穩(wěn)定的、舒暢的精神狀態(tài)下開始閱讀。三、利用讀后感提高學(xué)生的閱讀分析及能力想要提高學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文教師不但要讓學(xué)生閱讀課本上的課文，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外文章。按理說學(xué)生閱讀量達(dá)到一定程度之后，學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該有一定程度的提升，但是對(duì)學(xué)生的閱讀一段時(shí)間學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行測(cè)試之后得知，學(xué)生閱讀了大量的材料之后，并沒有取得較好的閱讀效果。很多學(xué)生只是積攢了一定的閱讀量，但是其閱讀能力并沒有大的提升。想要改變這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師應(yīng)該在閱讀實(shí)踐中，學(xué)會(huì)分類整理自己的閱讀所得，并建立相應(yīng)的閱讀檔案，每閱讀完一次，就及時(shí)地對(duì)自己的閱讀感受進(jìn)行總結(jié)和反思，并把這些感觸形成文字書寫出來(lái)，讓學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的印象。同時(shí)，通過讀后感的總結(jié)，學(xué)生的寫作能力也能逐漸的提升。而寫作能力的提升反過來(lái)又能推動(dòng)學(xué)生更好地選擇閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，閱讀分析及能力都能逐漸得到提升?？傊喿x分析及能力是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，學(xué)生需要學(xué)生長(zhǎng)期的努力，始終堅(jiān)持閱讀，逐漸提升閱讀能力。語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的傳承，是對(duì)上下五千年文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)及中國(guó)深厚的語(yǔ)言文化。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說讀寫的語(yǔ)文技能，還要打好小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科教育基礎(chǔ)，小學(xué)除了是學(xué)生達(dá)成初步的語(yǔ)言思維以外，還要進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在國(guó)內(nèi)農(nóng)村教育相對(duì)懈怠的情況下，個(gè)別貧困地區(qū)還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，并提出相關(guān)完善對(duì)策。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀在中國(guó)教育相對(duì)懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下，尤其在個(gè)別落后的農(nóng)村，其語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面凸顯不足。有的地區(qū)還與現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》背道而馳，脫離了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)工作。（一）學(xué)生課外閱讀量較小小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)階段，它也是一個(gè)涵蓋量較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有，唯有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動(dòng)性化為主動(dòng)，吸收更多語(yǔ)文知識(shí)。農(nóng)村地方較為局限，學(xué)生的認(rèn)知事物很有限，所以在認(rèn)知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對(duì)的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認(rèn)知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的?l件限制，個(gè)別農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量；校方教育經(jīng)費(fèi)有限，所以閱覽室構(gòu)建簡(jiǎn)單，藏書有限，不能保證學(xué)生課外閱讀的空間，是的學(xué)生無(wú)法通過更廣闊的閱讀，來(lái)增加自身的知識(shí)視野。（二）語(yǔ)文教學(xué)理念落后農(nóng)村信息更新慢，這樣為語(yǔ)文教師的教學(xué)理念更新帶來(lái)很大的阻礙，個(gè)別地區(qū)還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師缺乏新教學(xué)案例啟發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)匱乏。大部分的課堂教學(xué)都是“我講你聽，我寫你記”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生的好奇心、天真活潑的學(xué)習(xí)特性。使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）師資匱乏在農(nóng)村小學(xué)，能夠真正掌握嫻熟的綜合語(yǔ)文教學(xué)的老師少之又少，受到農(nóng)村條件的影響，很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都不會(huì)在農(nóng)村小學(xué)常駐，都是向往進(jìn)城市發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源缺乏，得不到新的師資換新。這樣現(xiàn)狀證明了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師技能有待提高，很多教師未必能熟悉的操作電腦，利用電腦來(lái)給學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改善對(duì)策語(yǔ)文作為語(yǔ)言工具、科學(xué)的學(xué)習(xí)的窗口，也是表達(dá)交流的主要方式，所以掌握語(yǔ)文知識(shí)是影響到孩子的一生發(fā)展。針對(duì)以上提及農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)狀問題，筆者談?wù)勔患褐?，為求農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到相應(yīng)的改進(jìn)措施，為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。（一）注重語(yǔ)文閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵，它小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)往外衍生，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，是語(yǔ)文教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展措施。所以，農(nóng)村小學(xué)不能忽視語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校閱覽室，增加其藏書量，及時(shí)更新其刊物。同時(shí)，建設(shè)班級(jí)間的圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱覽課外書籍，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)圖書資源最大化的建設(shè)效果。教師方面，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的閱讀心理，投其所好，引導(dǎo)學(xué)生適度的進(jìn)行刊物的閱讀，讓學(xué)生找到閱讀的樂趣，日積月累自己的詞匯儲(chǔ)備量，以便提高自身的語(yǔ)文閱讀能力，提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在給小學(xué)生教授新知時(shí)候，如果教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與度降低，對(duì)語(yǔ)文的興趣度也會(huì)隨之降低。新課改背景下，注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是重要的改革措施，要把現(xiàn)金的教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知，而且讓他們養(yǎng)成主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不斷更新自己的教學(xué)理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取因材施教的教學(xué)理念，增加課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學(xué)模式，是增進(jìn)學(xué)生趣味性的有效手段。（三）加大農(nóng)村小學(xué)教育的投入隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育的重視度已經(jīng)日漸增高，在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入方面也有了很大的提高，農(nóng)村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化，小學(xué)可以通過幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)建設(shè)，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備與圖書資料。個(gè)別條件較好的地區(qū)應(yīng)該建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施。這種種的改進(jìn)措施是為了提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)熱情。（四）提高農(nóng)村小學(xué)師資建設(shè)強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)，是提升小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學(xué)語(yǔ)文教師要具備專業(yè)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，尤其是農(nóng)村小學(xué)較為年輕的教師隊(duì)伍，更要有堅(jiān)定的教學(xué)信息，力求讓農(nóng)村教育事業(yè)更好的發(fā)展。提升教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建設(shè)中占據(jù)決定性的作用。教師要善于利用各種教學(xué)手段，主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)方法，找到一套適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)，教師要重視新課改理論的重要性，學(xué)習(xí)與升級(jí)自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)知度與教材教法的熟悉度，學(xué)習(xí)并掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更加多姿多彩。綜合上述，在新時(shí)代下，中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在很多問題，因此社會(huì)各界的關(guān)注度、校方資源調(diào)配、教師資源的改良和教學(xué)設(shè)備完善程度等方面，都是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的主要考慮出要素。而且教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式，積極提升自身教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)構(gòu)建圖書室或圖書角，是提升學(xué)生閱讀量的有效途徑。只有這樣，才能有效的解決農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算36、如果我們國(guó)家的法律中121第六章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算第六章122中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件123中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件124中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件125中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件126二)借來(lái)的資金短期借款債權(quán)人投入的資金(負(fù)債)長(zhǎng)期借款必須按期償還,并按規(guī)定利率支付借款利息。二)借來(lái)的資金127二、設(shè)置的主要賬戶實(shí)收資本資本公積短期借款長(zhǎng)期借款二、設(shè)置的主要賬戶128(一)“實(shí)收資本”賬戶用來(lái)核算企業(yè)接受投資者投入資本的增減變動(dòng)情況結(jié)構(gòu):所有者權(quán)益類。借方(-)實(shí)收資本貸方(+)按法定程序減少的資本實(shí)際收到的投資額數(shù)額期末余額投入資本的實(shí)有數(shù)額(一)“實(shí)收資本”賬戶129(二)“資本公積”賬戶目的:用于核算企業(yè)收到投資者出資額超過其注冊(cè)資本(或股本)所占份額的部分增減變動(dòng)情況結(jié)構(gòu):所有者權(quán)益類借方(一)資本公積貸方(+)按規(guī)定轉(zhuǎn)增注冊(cè)資本的資本公積的增加數(shù)額(資本公積的減少)期末余額:資本公積實(shí)存額(二)“資本公積”賬戶130(三)“短期借款”賬戶目的:用于核算企業(yè)從銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借入期限在1年以下(含1年)的各種借款的增減變動(dòng)情況。結(jié)構(gòu):負(fù)債類賬戶借方(一)短期借款貸方(+)歸還的短期借款借入的各種短期借款期末余額:尚未歸還的短期借款(三)“短期借款”賬戶131中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件132中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件133中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件134中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件135中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件136中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件137中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件138中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件139中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件140中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件141中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件142中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件143中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件144中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件145中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件146中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件147中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件148中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件149中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件150中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件151中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件152中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件153中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件154中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件155中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件156中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件157中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件158中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件159中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件160中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件161中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件162中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件163中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件164中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件165中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件166中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件167中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件168中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件169中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件170中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件171中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件172中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件173中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件174中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件175中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件176中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件177中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件178中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件179中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件180中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件181中職中?；A(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件182中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課件183中職中專基礎(chǔ)會(huì)計(jì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算課