一年級教學(xué)常規(guī)與組織教學(xué)精編版課件

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

單雪梅明確要求精心組織助力教學(xué)

2016年暑期新教師培訓(xùn)——淺談一年級教學(xué)常規(guī)與組織教學(xué)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅明確要求精心組織助力

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅明確要求精心組織助力教學(xué)

一年級學(xué)生特點(diǎn)

課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

組織教學(xué)的實(shí)施

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅明確要求精心組織助力教學(xué)一

活潑好動(dòng)，喜愛游戲；

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅一年級學(xué)生特點(diǎn)

模仿力強(qiáng)，可塑性大；

好奇多問；

形象思維占主體地位；

信任、崇拜老師；值得利用的優(yōu)點(diǎn)語言表達(dá)欲望較為強(qiáng)烈?；顫姾脛?dòng)，喜愛游戲；高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅一年

注意力不穩(wěn)定；

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅一年級學(xué)生特點(diǎn)

課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)；

認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺；

手腕力量小，靈活性不夠；

不利于學(xué)習(xí)的負(fù)面特點(diǎn)缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。注意力不穩(wěn)定；高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅一年級學(xué)生特少成若天性，習(xí)慣成自然。——孔子教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！~圣陶積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的意義少成若天性，習(xí)慣成自然?！鬃痈呖h第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪課前做好準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)入課堂，師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔，耳朵認(rèn)真傾聽，善于思考問題，積極舉手發(fā)言，表達(dá)聲音響亮，書寫正確端正，按時(shí)完成作業(yè)。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（一）課堂常規(guī)總目標(biāo)課前做好準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)入課堂，師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔，高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操作細(xì)則第一部分：課前常規(guī)要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室；把當(dāng)堂要用的書本、文具擺放到老師規(guī)定的桌面一角；進(jìn)教室后伏桌靜息，臉統(tǒng)一朝向；老師進(jìn)課堂后，由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生問好。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操作細(xì)則第二部分：課堂常規(guī)舉手常規(guī)；使用文具常規(guī)；書本使用常規(guī)；站立常規(guī)；發(fā)言常規(guī)；書本擺放常規(guī)；傾聽常規(guī)；聽講坐姿常規(guī)；評價(jià)常規(guī)；讀書常規(guī)；書寫常規(guī)；遲到報(bào)告常規(guī)；離堂請示常規(guī)。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操作細(xì)則第三部分：下課常規(guī)下課鈴響后由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生道別，學(xué)生才能離開座位隨意休息；下課了，迅速收起本節(jié)課的書本，把下節(jié)課使用的課本和學(xué)習(xí)用具找出來，放在抽屜里的書包面上；離開座位時(shí)將凳子輕推放進(jìn)課桌下。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操第一，老師要全身心地關(guān)愛學(xué)生高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（一）營造良好氛圍，引領(lǐng)課堂常規(guī)

組織教學(xué)的實(shí)施☆老師對學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在“真”；☆老師對學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在“平等”；☆老師對學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在“理解”。第一，老師要全身心地關(guān)愛學(xué)生高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（一第二，老師要關(guān)注自身形象、語言和情感體現(xiàn)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（一）營造良好氛圍，引領(lǐng)課堂常規(guī)

組織教學(xué)的實(shí)施☆老師應(yīng)該注重自身形象，營造良好氣氛；☆老師語言講究高度的藝術(shù)性（準(zhǔn)確、清晰、簡、潔、生動(dòng)、有啟發(fā)性。）☆老師的語言要感情充沛。第二，老師要關(guān)注自身形象、語言和情感體現(xiàn)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師：哆來咪。學(xué)生：我休息；老師：咪來哆。學(xué)生：腰挺直。1.快速安靜下來的訓(xùn)練上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上，書本文具放整齊，等待老師把課上。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施

老師：一二三。學(xué)生：快坐端；老師：七八九。學(xué)生：閉上口。

老師：亮眼睛。學(xué)生：看老師；老師：小耳朵。學(xué)生：聽仔細(xì)；老師：小嘴巴。學(xué)生：不講話（跟著讀）。

老師：身坐直。學(xué)生：手放平；老師：看前方。學(xué)生：專心聽。

老師：誰最棒？學(xué)生：我最棒！1.快速安靜下來的訓(xùn)練高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂要緊。2.訓(xùn)練看的兒歌高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽。邊聽邊想動(dòng)腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。3.訓(xùn)練聽的兒歌高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施上課發(fā)言先舉手，老師批準(zhǔn)再開口?；卮饐栴}不亂搶，態(tài)度大方聲音響。4.訓(xùn)練舉手發(fā)言的兒歌高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師：讀書時(shí)；學(xué)生：腳放平。老師：頭不歪；學(xué)生：身要直。老師：雙手捧書；學(xué)生：稍傾斜。老師：眼睛離書；學(xué)生：有一尺。老師：還要記??；學(xué)生：不指讀。5.訓(xùn)練讀書的順口溜高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施（1）老師：寫字時(shí)；學(xué)生：腳放平。老師：頭不歪；學(xué)生：腰要直。老師：手離筆尖；學(xué)生：一寸遠(yuǎn)。老師：胸離桌沿；學(xué)生：一拳頭。老師：眼睛離書；學(xué)生：有一尺。

（2）老師：書空筆順開始了。學(xué)生：我把小手舉起來。

6.訓(xùn)練寫字的順口溜高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施（1）開火車

老師邊唱邊做動(dòng)作：轟隆隆隆，轟隆隆隆開火車，轟隆隆隆，轟隆隆隆開起來。開到哪兒去？學(xué)生接著唱：開到這里來。（舉手）

老師：火車火車要出發(fā)，哪組火車開起來？學(xué)生：這組火車開起來。（舉手）

7.訓(xùn)練課堂游戲的兒歌、順口溜高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施（2）我指你猜老師：快樂游戲做起來。學(xué)生：我來指，你來猜。（抽生上臺(tái)，確定任務(wù)后）老師：輕輕指一指。學(xué)生：快點(diǎn)猜一猜。

7.訓(xùn)練課堂游戲的兒歌、順口溜高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施下課了，要休息，別忘書本擺放齊。打開水瓶咕咚咚，上完廁所再游戲。

8.下課常規(guī)兒歌高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施“小手小手拍拍，我的小手舉起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的小手放起來”；“我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)馬兒跑跑，我學(xué)魚兒游游，我學(xué)青蛙跳跳。我在可愛的學(xué)校，快樂得像只小鳥。”9.課中操的運(yùn)用高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施小白兔，蹦蹦跳。小鴨子，嘎嘎叫。小金魚，游啊游。小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好！9.課中操的運(yùn)用高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa，太陽出來喜洋洋，公雞一叫ooo,清清水中一只鵝，水中倒影eee。9.課中操的運(yùn)用高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施一年有四季，心中要牢記。春天百花開，燕子南飛來，夏天荷花開，青蛙跳起來，秋天菊花開，黃葉落下來，冬天梅花開，雪花飄下來，一年四季真美麗，我們大家都?xì)g喜?？彀研∈址耪R，我們接著來學(xué)習(xí)。9.課中操的運(yùn)用高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施手勢語可以起到以下作用:1.手勢①輔助教學(xué)，化抽象為形象

②不便說話時(shí)，無聲勝有聲③表揚(yáng)學(xué)生，有些手勢不可替代高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施眼神在課堂教學(xué)中的運(yùn)用:2.眼神①暗示；②鼓勵(lì)；③批評；④詢問。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師在課堂上走動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下問題：3.走動(dòng)①走動(dòng)要有控制，不能分散學(xué)生的注意力；②走動(dòng)或停留的位置要方便教學(xué)；

③走動(dòng)時(shí)間要符合學(xué)生的心理；④要注意關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；

⑤要處理好局部和全部的關(guān)系。

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師在課堂上經(jīng)常用到的幾種表情：4.表情①沉著；②喜悅；③憤怒；④難過；⑤振奮；⑥敬佩……高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施課堂上表情運(yùn)用的基本要求：4.表情①表情要鮮明；②表情要有示意性；

③表情要有形象性；④表情要有啟發(fā)性；⑤表情要適時(shí)適度。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師課堂上沉默的作用：5.沉默（語音停頓）①運(yùn)用沉默，控制場面；②運(yùn)用沉默，加以強(qiáng)調(diào)；

③運(yùn)用沉默，有效調(diào)節(jié)；④運(yùn)用沉默，適當(dāng)緩和

；⑤運(yùn)用沉默，表達(dá)情感。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施如何利用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自覺遵守課堂常規(guī)的動(dòng)機(jī)呢？

①嘗試激勵(lì)法；②競爭激勵(lì)法；

③目標(biāo)激勵(lì)法；④榜樣激勵(lì)法

；⑤正強(qiáng)化激勵(lì)法

。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①老師對學(xué)生要有積極的期望和要求；②創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生參與；

③老師對學(xué)生的鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng)；④因人而異，選取側(cè)重點(diǎn)不同的評價(jià)方式；高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施教學(xué)中的激勵(lì)性語言分享——關(guān)于“聽”的

“謝謝大家聽得這么專心。”“大家對這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興”“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)！”“我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了”“你們的眼神告訴我，你們聽得很明白，你們真能干！”“會(huì)‘聽’也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話?！薄呖h第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施教學(xué)中的激勵(lì)性語言分享——關(guān)于“說”的“你說的很正確，很清楚，真喜歡你的表達(dá)！”“雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣！”“你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請?jiān)夙懥恋卣f一遍”“老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請你學(xué)說一遍。”“對！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好！”

……高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施教學(xué)中的激勵(lì)性語言分享——關(guān)于“讀”的“讀，是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時(shí)應(yīng)該做到‘眼到，口到，心到’。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求?！薄按蠹易杂勺x書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫‘求知若渴’，我很感動(dòng)。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們?！薄呖h第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施教學(xué)中的激勵(lì)性語言分享——關(guān)于“問”的“學(xué)貴有疑，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。”“你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的?！薄澳銈儸F(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。問題提的太好了！”……高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施教學(xué)中的激勵(lì)性語言分享——關(guān)于“寫”的“同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書寫也端正。我為你們驕傲！”“請同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表揚(yáng)這么多同學(xué)，讓我來介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。”……高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（五）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，抓牢課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施第一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課堂導(dǎo)入的形式常用的主要有圖片導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、質(zhì)疑導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入、游戲?qū)?、作業(yè)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入等。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（五）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，抓牢課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（五）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，抓牢課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施第二、巧妙組織課堂，采用多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒☆應(yīng)用激勵(lì)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人；☆讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑；☆積極踐行小組合作學(xué)習(xí)方式。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（五）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，抓牢課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（五）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，抓牢課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施第三、著力打造精彩結(jié)尾，讓學(xué)生回味無窮課堂結(jié)尾方式多樣，有情景創(chuàng)設(shè)型、懸念誘發(fā)型、方法指導(dǎo)型、游戲娛樂型、資源欣賞型等方式，老師們可以根據(jù)需要靈活選用。

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（五）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，抓牢課堂讓我們共同努力——不斷學(xué)習(xí)積累，不斷開拓創(chuàng)新，演繹自己美好的教育人生！高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅明確要求精心組織助力教學(xué)讓我們共同努力——高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅明確要求精心高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

單雪梅明確要求精心組織助力教學(xué)

2016年暑期新教師培訓(xùn)——淺談一年級教學(xué)常規(guī)與組織教學(xué)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅明確要求精心組織助力

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅明確要求精心組織助力教學(xué)

一年級學(xué)生特點(diǎn)

課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)

組織教學(xué)的實(shí)施

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅明確要求精心組織助力教學(xué)一

活潑好動(dòng)，喜愛游戲；

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅一年級學(xué)生特點(diǎn)

模仿力強(qiáng)，可塑性大；

好奇多問；

形象思維占主體地位；

信任、崇拜老師；值得利用的優(yōu)點(diǎn)語言表達(dá)欲望較為強(qiáng)烈。活潑好動(dòng)，喜愛游戲；高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅一年

注意力不穩(wěn)定；

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅一年級學(xué)生特點(diǎn)

課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)；

認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺；

手腕力量小，靈活性不夠；

不利于學(xué)習(xí)的負(fù)面特點(diǎn)缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。注意力不穩(wěn)定；高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅一年級學(xué)生特少成若天性，習(xí)慣成自然?！鬃咏逃鞘裁?？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！~圣陶積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的意義少成若天性，習(xí)慣成自然?！鬃痈呖h第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪課前做好準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)入課堂，師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔，耳朵認(rèn)真傾聽，善于思考問題，積極舉手發(fā)言，表達(dá)聲音響亮，書寫正確端正，按時(shí)完成作業(yè)。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（一）課堂常規(guī)總目標(biāo)課前做好準(zhǔn)備，按時(shí)進(jìn)入課堂，師生禮儀規(guī)范，坐姿端正挺拔，高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操作細(xì)則第一部分：課前常規(guī)要求學(xué)生在聽到第一遍鈴聲后快速進(jìn)教室；把當(dāng)堂要用的書本、文具擺放到老師規(guī)定的桌面一角；進(jìn)教室后伏桌靜息，臉統(tǒng)一朝向；老師進(jìn)課堂后，由值日生統(tǒng)一發(fā)令師生問好。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操作細(xì)則第二部分：課堂常規(guī)舉手常規(guī)；使用文具常規(guī)；書本使用常規(guī)；站立常規(guī)；發(fā)言常規(guī)；書本擺放常規(guī)；傾聽常規(guī)；聽講坐姿常規(guī)；評價(jià)常規(guī)；讀書常規(guī)；書寫常規(guī)；遲到報(bào)告常規(guī)；離堂請示常規(guī)。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操作細(xì)則第三部分：下課常規(guī)下課鈴響后由值日班長統(tǒng)一發(fā)令師生道別，學(xué)生才能離開座位隨意休息；下課了，迅速收起本節(jié)課的書本，把下節(jié)課使用的課本和學(xué)習(xí)用具找出來，放在抽屜里的書包面上；離開座位時(shí)將凳子輕推放進(jìn)課桌下。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅課堂常規(guī)訓(xùn)練的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)（二）操第一，老師要全身心地關(guān)愛學(xué)生高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（一）營造良好氛圍，引領(lǐng)課堂常規(guī)

組織教學(xué)的實(shí)施☆老師對學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在“真”；☆老師對學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在“平等”；☆老師對學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在“理解”。第一，老師要全身心地關(guān)愛學(xué)生高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（一第二，老師要關(guān)注自身形象、語言和情感體現(xiàn)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（一）營造良好氛圍，引領(lǐng)課堂常規(guī)

組織教學(xué)的實(shí)施☆老師應(yīng)該注重自身形象，營造良好氣氛；☆老師語言講究高度的藝術(shù)性（準(zhǔn)確、清晰、簡、潔、生動(dòng)、有啟發(fā)性。）☆老師的語言要感情充沛。第二，老師要關(guān)注自身形象、語言和情感體現(xiàn)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師：哆來咪。學(xué)生：我休息；老師：咪來哆。學(xué)生：腰挺直。1.快速安靜下來的訓(xùn)練上課鈴，叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂，不擠不碰不吵鬧，靜靜坐在座位上，書本文具放整齊，等待老師把課上。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施

老師：一二三。學(xué)生：快坐端；老師：七八九。學(xué)生：閉上口。

老師：亮眼睛。學(xué)生：看老師；老師：小耳朵。學(xué)生：聽仔細(xì)；老師：小嘴巴。學(xué)生：不講話（跟著讀）。

老師：身坐直。學(xué)生：手放平；老師：看前方。學(xué)生：專心聽。

老師：誰最棒？學(xué)生：我最棒！1.快速安靜下來的訓(xùn)練高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動(dòng)腦筋。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)用眼頂要緊。2.訓(xùn)練看的兒歌高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽。邊聽邊想動(dòng)腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。3.訓(xùn)練聽的兒歌高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施上課發(fā)言先舉手，老師批準(zhǔn)再開口。回答問題不亂搶，態(tài)度大方聲音響。4.訓(xùn)練舉手發(fā)言的兒歌高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師：讀書時(shí)；學(xué)生：腳放平。老師：頭不歪；學(xué)生：身要直。老師：雙手捧書；學(xué)生：稍傾斜。老師：眼睛離書；學(xué)生：有一尺。老師：還要記?。粚W(xué)生：不指讀。5.訓(xùn)練讀書的順口溜高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施（1）老師：寫字時(shí)；學(xué)生：腳放平。老師：頭不歪；學(xué)生：腰要直。老師：手離筆尖；學(xué)生：一寸遠(yuǎn)。老師：胸離桌沿；學(xué)生：一拳頭。老師：眼睛離書；學(xué)生：有一尺。

（2）老師：書空筆順開始了。學(xué)生：我把小手舉起來。

6.訓(xùn)練寫字的順口溜高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施（1）開火車

老師邊唱邊做動(dòng)作：轟隆隆隆，轟隆隆隆開火車，轟隆隆隆，轟隆隆隆開起來。開到哪兒去？學(xué)生接著唱：開到這里來。（舉手）

老師：火車火車要出發(fā)，哪組火車開起來？學(xué)生：這組火車開起來。（舉手）

7.訓(xùn)練課堂游戲的兒歌、順口溜高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施（2）我指你猜老師：快樂游戲做起來。學(xué)生：我來指，你來猜。（抽生上臺(tái)，確定任務(wù)后）老師：輕輕指一指。學(xué)生：快點(diǎn)猜一猜。

7.訓(xùn)練課堂游戲的兒歌、順口溜高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施下課了，要休息，別忘書本擺放齊。打開水瓶咕咚咚，上完廁所再游戲。

8.下課常規(guī)兒歌高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施“小手小手拍拍，我的小手舉起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的小手放起來”；“我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)馬兒跑跑，我學(xué)魚兒游游，我學(xué)青蛙跳跳。我在可愛的學(xué)校，快樂得像只小鳥?！?.課中操的運(yùn)用高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施小白兔，蹦蹦跳。小鴨子，嘎嘎叫。小金魚，游啊游。小朋友，拍拍手，安安靜靜齊坐好！9.課中操的運(yùn)用高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa，太陽出來喜洋洋，公雞一叫ooo,清清水中一只鵝，水中倒影eee。9.課中操的運(yùn)用高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施一年有四季，心中要牢記。春天百花開，燕子南飛來，夏天荷花開，青蛙跳起來，秋天菊花開，黃葉落下來，冬天梅花開，雪花飄下來，一年四季真美麗，我們大家都?xì)g喜?？彀研∈址耪R，我們接著來學(xué)習(xí)。9.課中操的運(yùn)用高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（二）利用兒歌、順口溜，抓實(shí)課堂高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施手勢語可以起到以下作用:1.手勢①輔助教學(xué)，化抽象為形象

②不便說話時(shí)，無聲勝有聲③表揚(yáng)學(xué)生，有些手勢不可替代高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施眼神在課堂教學(xué)中的運(yùn)用:2.眼神①暗示；②鼓勵(lì)；③批評；④詢問。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師在課堂上走動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下問題：3.走動(dòng)①走動(dòng)要有控制，不能分散學(xué)生的注意力；②走動(dòng)或停留的位置要方便教學(xué)；

③走動(dòng)時(shí)間要符合學(xué)生的心理；④要注意關(guān)心每一個(gè)學(xué)生；

⑤要處理好局部和全部的關(guān)系。

高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師在課堂上經(jīng)常用到的幾種表情：4.表情①沉著；②喜悅；③憤怒；④難過；⑤振奮；⑥敬佩……高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施課堂上表情運(yùn)用的基本要求：4.表情①表情要鮮明；②表情要有示意性；

③表情要有形象性；④表情要有啟發(fā)性；⑤表情要適時(shí)適度。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施老師課堂上沉默的作用：5.沉默（語音停頓）①運(yùn)用沉默，控制場面；②運(yùn)用沉默，加以強(qiáng)調(diào)；

③運(yùn)用沉默，有效調(diào)節(jié)；④運(yùn)用沉默，適當(dāng)緩和

；⑤運(yùn)用沉默，表達(dá)情感。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（三）妙用肢體語言，夯實(shí)課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施如何利用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自覺遵守課堂常規(guī)的動(dòng)機(jī)呢？

①嘗試激勵(lì)法；②競爭激勵(lì)法；

③目標(biāo)激勵(lì)法；④榜樣激勵(lì)法

；⑤正強(qiáng)化激勵(lì)法

。高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①老師對學(xué)生要有積極的期望和要求；②創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生參與；

③老師對學(xué)生的鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng)；④因人而異，選取側(cè)重點(diǎn)不同的評價(jià)方式；高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施教學(xué)中的激勵(lì)性語言分享——關(guān)于“聽”的

“謝謝大家聽得這么專心?！薄按蠹覍@些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興”“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)！”“我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了”“你們的眼神告訴我，你們聽得很明白，你們真能干！”“會(huì)‘聽’也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。”……高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)高縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校單雪梅（四）巧用激勵(lì)機(jī)制，鞏固課堂常規(guī)組織教學(xué)的實(shí)施教學(xué)中的激勵(lì)性語言分享——關(guān)于“說”的“你說的很正確，很清楚，真喜歡你的表達(dá)！”“雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣！”“你很有創(chuàng)見，這非常