《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件

《戰(zhàn)略管理》ch01戰(zhàn)略管理概述46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴稇?zhàn)略管理》ch01戰(zhàn)略管理概述《戰(zhàn)略管理》ch01戰(zhàn)略管理概述46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴稇?zhàn)略管理》概念與案例(第10版)決勝千里之外運籌惟幄之中I.什么是戰(zhàn)略11戰(zhàn)略概念的引入戰(zhàn)略Strategy講來自希臘語,意思是“將軍或指揮軍隊戰(zhàn)的藝術(shù)”,原是一個軍事術(shù)語①戰(zhàn)略=戰(zhàn)爭的方略戰(zhàn)爭取勝之道②戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的分離戰(zhàn)略:為什么要打?決策:方向問題]戰(zhàn)術(shù):怎樣打才能取勝執(zhí)行:方法間題httpwwwjerson近幾年職業(yè)學(xué)校招生出現(xiàn)嚴重滑坡現(xiàn)象，職工福利大幅度下降，使職工們的工作積極性降低。職業(yè)學(xué)校職工們免不了會產(chǎn)生不良情緒，為更好的教育好這個層次的學(xué)生，就必須提高教職工工作積極性和責任感，那么做好職工思想政治工作就顯得尤為重要。下文將對職業(yè)學(xué)校的思想政治工作進行論述。一、職業(yè)學(xué)校思想政治工作的現(xiàn)狀1.缺乏完善的工作機制和管理制度許多職業(yè)學(xué)校還沒有真正把學(xué)生思想政治教育作為一項重要的系統(tǒng)工程納入學(xué)校的議事日程，缺乏科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌安排，學(xué)生思想政治教育工作還未能全面、系統(tǒng)、深入、扎實地展開并形成整體合力工作缺乏主動性、針對性和實效性。2.學(xué)生素質(zhì)較低，教師需要更多的心血實行免試入學(xué)后，職業(yè)學(xué)校特別是農(nóng)業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，多為農(nóng)村子弟，且大多為獨生子女，家長為了生計，缺乏對孩子的管教，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)普遍較低，打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生，難于管理，而此時的學(xué)生正處于十字路口，需要積極引導(dǎo)和多方教育，教職工們投入的心血和時間更多，使教職工們身心疲憊。3.學(xué)生思想政治工作面臨著困難目前職業(yè)學(xué)校除三年制高職生外還有五年制高職生、中專生等各類學(xué)生，群體間或個體差異性都很大。由于入學(xué)門檻不高，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差；學(xué)生的法制和紀律觀念不強；缺乏理想信念。心理健康狀況不佳等現(xiàn)象普遍存在。這些因素使職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作面臨著重重困難和嚴峻挑戰(zhàn)。4.理論研究基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)不夠完善學(xué)生有其自身的特點，但在學(xué)校教育中，對學(xué)生學(xué)生思想道德發(fā)展的特點和規(guī)律性缺乏全面、系統(tǒng)的研究，針對學(xué)生特點、具有職業(yè)學(xué)校特色的思想政治理論的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)有待加強。學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)積極性不高，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式手段以及考試方法都需要不斷改進與完善。5.學(xué)校開展思想政治工作的條件和設(shè)施不夠完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的思想政治意識淡薄，對思想政治工作不夠重視，導(dǎo)致校園文化建設(shè)薄弱，思想政治工作和精神文明建設(shè)的場館設(shè)施設(shè)備等基礎(chǔ)性物質(zhì)條件嚴重不足。學(xué)校開展思想政治教育、校園文體娛樂活動、社會實踐活動以及學(xué)生心理健康教育等活動的場地設(shè)施和人才經(jīng)費等條件缺乏保障。二、加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治工作需處理好的關(guān)系1.高度重視思想政治工作，并作好長遠發(fā)展規(guī)劃職業(yè)學(xué)校要高度重視學(xué)生的思想政治教育工作，并且擺到學(xué)校工作的重要地位，還要將其作為一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程統(tǒng)籌考慮、全面安排，作好長遠發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)生思想政治工作的目標任務(wù)和實施步驟與思路措施。2.思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程職業(yè)學(xué)校必須把學(xué)生的思想政治教育擺在首位，并且貫穿于教育教學(xué)的全過程，發(fā)揮好教學(xué)主陣地和思想政治理論課主渠道的作用，行使好教師教書育人的雙重職責，把對學(xué)生知識的傳授與思想教育有機地結(jié)合起來。3.建立思想政治工作的長效工作機制職業(yè)學(xué)校必須適應(yīng)新形勢的要求，不斷提高管理學(xué)校的能力和辦學(xué)水平，認真貫徹實施黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院校長職責，建立和完善科學(xué)、規(guī)范的適應(yīng)該等職業(yè)教育要求的院系兩級管理體制和工作機制，注重發(fā)揮學(xué)校各級黨組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌和組織協(xié)調(diào)學(xué)生思想政治工作的作用。應(yīng)當建立健全適應(yīng)職業(yè)教育要求和學(xué)生成長長才需要的思想政治教育工作和管理制度體系，把學(xué)生思想政治工作納入職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量管理目標和教育教學(xué)考核體系之中，建立長效工作機制。著力形成齊抓共管的局面。4.加強學(xué)生的思想政治工作與學(xué)校實際相結(jié)合強化學(xué)生思想政治教育工作與改善辦學(xué)條件和硬件設(shè)施、優(yōu)化育人環(huán)境、解決學(xué)生的實際問題相結(jié)合，各級政府和職業(yè)學(xué)校必須千方百計加大投入，加快改善學(xué)校辦學(xué)的硬件條件，重視優(yōu)美和諧校園環(huán)境建設(shè)。完善校園文化活動設(shè)施，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)實訓(xùn)、生活服務(wù)和文體活動的條件。要把對學(xué)生開展深入細致的思想政治教育與積極創(chuàng)造條件、及時解決學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)生活就業(yè)等方面的實際困難和現(xiàn)實問題有機地結(jié)合起來。通過環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人，提高學(xué)生思想政治教育的感染力與實效性。5.政府應(yīng)加強對學(xué)生思想政治工作的支持力度政府主管部門應(yīng)當正視職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育存在的工作差距和薄弱環(huán)節(jié)，認真調(diào)查研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治工作的特殊性和規(guī)律性，有針對性地制定有關(guān)政策措施，加強工作的指導(dǎo)與督促檢查。三、加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治工作的措施1.要在思想上高度重視思想政治工作職業(yè)學(xué)校要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置，貫穿與教育的全過程，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)實創(chuàng)新，全方位地推進學(xué)生思想政治教育工作。職業(yè)學(xué)校向社會提供的是實用型人才，不僅要具備較高的專業(yè)技術(shù)水平，同時，還必須具有健全的人格以及良好的職業(yè)道德、社會公德和政治、法律素養(yǎng)等，思想政治工作理應(yīng)得到高度重視。加強思想政治工作是實施素質(zhì)教育，為社會、學(xué)生負責的要求。為達到這一目的，必須把學(xué)生的思想政治工作作為一項重要任務(wù)放在更加突出的位置來抓，并且堅持不懈。2.創(chuàng)新思想政治工作的教育方法創(chuàng)新思想政治工作方法，善于把思想灌輸和啟發(fā)誘導(dǎo)結(jié)合起來，把理論灌輸和實踐提高結(jié)合起來。要學(xué)會正確處理教育與管理的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既要做好思想啟發(fā)誘導(dǎo)，又不能搞無原則的姑息遷就，只勸不管。要改變傳統(tǒng)單一教育模式，逐步向綜合教育轉(zhuǎn)化，采用面對面談心交流、參與討論、示范引導(dǎo)、現(xiàn)身說法等形式，緊密結(jié)合學(xué)生思想實際，對癥下藥，用大道理貫穿和滲透在小道理之中，以實理感染人，以情感打動人。此外還必須將單向灌輸變?yōu)殡p向交流，實現(xiàn)思想政治工作主體和客體的互動，這樣即可以增強思想政治工作的針對性，又可以提高學(xué)生接受思想政治工作的濃厚興趣，增強思想政治工作的實效性。3.加強校園文化建設(shè)職業(yè)學(xué)校要以實施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學(xué)風為核心，努力建設(shè)體現(xiàn)時代特征和自身特色的校園文化，不斷滿足學(xué)生日益增長的精神文化需求，大力加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，精心組織開展各種豐富多彩、積極向上的文體娛樂活動，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，加強校園網(wǎng)絡(luò)宣傳與管理工作。為學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長提供良好的文化環(huán)境。四、結(jié)束語綜上所述，職業(yè)學(xué)校思想政治工作，是一項立體的、全方位的綜合性工作，需要各個部門共同努力。當前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治工作存在著一些問題，不利于思想政治工作的順利開展，所以，要針對問題采取切實可行的應(yīng)對措施，促進職業(yè)學(xué)校思想政治工作的順利進行。InthephysicsteachingofthevillagejuniorhighschoolteachersandthestudentsinteractionofthinkingandinvestigateYueXiaoling【Abstract】Thisthesiscommencefrom"teachersandthestudentsinteractionoftarget","theteacher'sleadingfunction","problemdesign"...etc.,contactteachingactual,thedintdiagramsetupavillagejuniorhighschoolphysicsteachersandthestudentswithinteachinginteractionstrategy,attainteachaccordingtohisabilityandgiveattentiontobothall,withperiodattainexaltationthetargetofteachingefficiency.一、在物理教學(xué)中明確師生互動的目標一是知識與能力：物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，學(xué)生身邊有大量的物理現(xiàn)象，學(xué)生接觸的各類用具和設(shè)施應(yīng)用了很多物理原理，用所學(xué)的知識解釋自然界中的物理現(xiàn)象和解決一些實際問題，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展產(chǎn)生了許多與物理有關(guān)的成果，這些都是聯(lián)系生活實際，開發(fā)學(xué)習(xí)資源的有利條件。二是過程與方法：圍繞科學(xué)探究活動的基本過程和方法，包括提出問題、作業(yè)假設(shè)、制定計劃、使用工具和搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解釋問題、表達與交流等。三是情感態(tài)度與價值觀：重視教學(xué)中的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對“優(yōu)教促學(xué)”的作用，營造良好的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)具有合作的傾向，增強合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生認知與情感的和諧發(fā)展。二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確?！盎印睂嵭в捎趯W(xué)生的自制力和注意力集中時間較短，所以要避免互動的形式化，保證互動的過程和質(zhì)量，真正發(fā)揮互動的作用，就必須加強教師的引導(dǎo)、組織和幫助的作用。教師要把握好“互動”的時間，保證時間分配的合理性。如果教師給學(xué)生交流時間倉促，交流不夠充分，就不能保證每位學(xué)生都能充分展示自己，長此下去，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要得不到滿足，就是逐步喪失互動的積極性。如果給交流互動時間過長，容易造成“跑題”現(xiàn)象，完不成課堂教學(xué)任務(wù)。教師要適時、適度調(diào)控，保證“互動”的有序性。在學(xué)生互動學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，傾聽并觀察各小組的討論交流，及時發(fā)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)中存在的問題。如果小組互動學(xué)習(xí)活動開展的非常順利，教師要及時表揚；小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢查他們完成的質(zhì)量；發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)角色分工不清，討論混亂無序時，教師要耐心講解，幫助學(xué)生明確角色，盡快進入有效的討論；討論偏離主題時，教師要及時發(fā)現(xiàn)、及時制止，將學(xué)生引回到學(xué)習(xí)目標中來；討論受阻時，教師要及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的恰當方法和途徑；如果學(xué)生討論時找到了本節(jié)課要求深入理解的問題，教師便可以拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，進而引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。否則互動學(xué)習(xí)就會處于無序狀態(tài)，達不到預(yù)期的效果。教師要引導(dǎo)“互動”中發(fā)生“化學(xué)變化”，保證互動在深層次上進行。我們目前的課堂互動中淺層次互動較多，深層次互動較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問，學(xué)生機械反應(yīng)似的回答”，這一問一答看似很熱鬧，實際上，此為“物理變化”，而非“化學(xué)變化”，既缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考。我們還?？吹剑趯W(xué)生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論和新意，少見強烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動大多在淺層次上進行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動，整個課堂像一條孱孱溪流在前進，沒有大海似的潮起潮落，也就是說沒有實現(xiàn)真正意義上的互動。問題是思考的起點。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生提出、設(shè)計問題。如讓學(xué)生通過自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤設(shè)置問題；根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、研究中地發(fā)現(xiàn)引出問題；從上課開始的10分鐘預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或小練習(xí)中引出問題；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或有待研究的小課題自行設(shè)計相關(guān)問題等等。它促使學(xué)生認真讀書，積極思考。三、案例分析我在教學(xué)《“伏安法”測電阻》這堂課時，在新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)上都強調(diào)了互動。首先，在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，通過提問題，教師抽兩名同學(xué)到黑板上演示計算，其余同學(xué)在作業(yè)本上完成，學(xué)生動手完成并回答，意圖在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)作鋪墊。其次，在新課教學(xué)這個環(huán)節(jié)，我采用的是分層次教學(xué)法，在15分鐘內(nèi)，A、B、C三組分別測待測電阻的阻值，并完成實驗報告的填寫，而D、E兩組分別設(shè)計完整的實驗報告并完成待測電阻的實驗，通過學(xué)生的合作探究完成實驗，由組長統(tǒng)一安排每位成員參與，老師深入到小組巡回指導(dǎo)，意圖培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、互幫互助、團結(jié)協(xié)作的精神。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，先由各小組成員在組內(nèi)展示，然后由小組選派代表上臺用多媒體展示臺展示，講述自己完成或設(shè)計完成的實驗，并由小組之間相互點評，對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題教師作補充，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)困生重拾自信，覺得我能行，我也行，我也能上臺展示，并完成老師交給的任務(wù)。再次，在小結(jié)這個環(huán)節(jié)，教師讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課最大的收獲，不同層次的同學(xué)從知識、能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀分別談了自己的收獲，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納能力、整合能力，同時對學(xué)生進行了德育教育，知道團隊對個人的重要性。最后，在作業(yè)這個壞節(jié)上，A、B、C三組學(xué)困生就完成兩道基礎(chǔ)題，而D、E兩組完成一道中考題，分層次完成作業(yè)，教師對先完成的進行先批改，然后讓先完成的學(xué)生去其它組輔導(dǎo)、幫助、批改作業(yè)，意圖在于及時的面批，及時的反饋，完成了目標，關(guān)注了學(xué)生的個體差異。這一教學(xué)設(shè)計，學(xué)生間相互交流與討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生們在一種互動的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論。學(xué)生的思維、情趣、個性特點有了張揚的空間，并得以實現(xiàn)。這種課堂作風民主，師生以平等的地位討論式地分析和解答問題，鼓勵學(xué)生標新立異，激活學(xué)生發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生富于想象，這樣課堂里才會爆發(fā)出靈活運用知識的創(chuàng)造性思維的火花?？傊?，農(nóng)村初中物理教師，只要能吃透大綱、教材，把握重點、難點，能采取多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，鼓勵他們參與到課堂的活動中，實現(xiàn)真正的深層次的師生互動，就能讓學(xué)生在思維的碰撞和矛盾的激化中生成知識，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績?！稇?zhàn)略管理》ch01戰(zhàn)略管理概述46、法律有權(quán)打破平靜。1《戰(zhàn)略管理》概念與案例(第10版)決勝千里之外運籌惟幄之中《戰(zhàn)略管理》2《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件3《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件4《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件5《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件6※案例分析周恩來總理的戰(zhàn)略[哲學(xué)層面第一講戰(zhàn)略管理概與美定交中國和世界協(xié)調(diào)發(fā)展的對立統(tǒng)※案例分析7※案例分析周恩來總理的戰(zhàn)略[哲學(xué)層面第一講戰(zhàn)略管理概災(zāi)持文革個人利益和黨的利益協(xié)調(diào)的對立統(tǒng)※案例分析8I.什么是戰(zhàn)略12Ph.Dr.MichaelPorter的解釋第一講戰(zhàn)略管理概Corpetition全球最有影響力的管理大麵波特經(jīng)典著作“克爭略之父Michaerporte美】邁克爾·波特若eeI.什么是戰(zhàn)略9I.什么是戰(zhàn)略1.2Ph.Dr.Michaelporter的解釋第一講戰(zhàn)略管理所謂的競爭戰(zhàn)略就是創(chuàng)造差異性,即有目的地選擇一整套不同的運營活動以創(chuàng)造種獨特的價值組合戰(zhàn)略定位[positioning]有三個不同的原點,基于種類的定位(Variety-based);概,基于需求的定位(Needs-based);基于接觸途徑的定位(Access-based)。httpwwwjersonI.什么是戰(zhàn)略10I.什么是戰(zhàn)略1.2Ph.Dr.Michaelporter的解釋121基于種類的定位(variety-based)講①定位可以以提供某行業(yè)的某類產(chǎn)品或服戰(zhàn)務(wù)為原點,略管理概尋入點孚找切入點的亦琺市場競爭簿弱地帶;企業(yè)競爭優(yōu)夢部丘(潛在核心競爭力)。httpwwwjersonI.什么是戰(zhàn)略11《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件12《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件13《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件14《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件15《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件16《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件17《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件18《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件19《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件20《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件21《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件22《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件23《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件24《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件25《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件26《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件27《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件28《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件29《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件30《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件31《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件32《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件33《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件34《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件35《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件36《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件37《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件38《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件39《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件40《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件41《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件42《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件43《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件44《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件45《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件46《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件47《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件48《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件49《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件50《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件51《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件52《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件53《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件54《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件55《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件56《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件57《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件58《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件59《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件60《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件61《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件62《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件63《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件64《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件65《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件66《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件67《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件68《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件69《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件70《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件71《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件72《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件73《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件74《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件75《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件76《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件77《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件78《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件79《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件80《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件81《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件82《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件83《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件84《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件85《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件86《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件87《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件88《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件89《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件90《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件91《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件92《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件93《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件94謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕95《戰(zhàn)略管理》ch01戰(zhàn)略管理概述46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴稇?zhàn)略管理》ch01戰(zhàn)略管理概述《戰(zhàn)略管理》ch01戰(zhàn)略管理概述46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙枴稇?zhàn)略管理》概念與案例(第10版)決勝千里之外運籌惟幄之中I.什么是戰(zhàn)略11戰(zhàn)略概念的引入戰(zhàn)略Strategy講來自希臘語,意思是“將軍或指揮軍隊戰(zhàn)的藝術(shù)”,原是一個軍事術(shù)語①戰(zhàn)略=戰(zhàn)爭的方略戰(zhàn)爭取勝之道②戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的分離戰(zhàn)略:為什么要打?決策:方向問題]戰(zhàn)術(shù):怎樣打才能取勝執(zhí)行:方法間題httpwwwjerson近幾年職業(yè)學(xué)校招生出現(xiàn)嚴重滑坡現(xiàn)象，職工福利大幅度下降，使職工們的工作積極性降低。職業(yè)學(xué)校職工們免不了會產(chǎn)生不良情緒，為更好的教育好這個層次的學(xué)生，就必須提高教職工工作積極性和責任感，那么做好職工思想政治工作就顯得尤為重要。下文將對職業(yè)學(xué)校的思想政治工作進行論述。一、職業(yè)學(xué)校思想政治工作的現(xiàn)狀1.缺乏完善的工作機制和管理制度許多職業(yè)學(xué)校還沒有真正把學(xué)生思想政治教育作為一項重要的系統(tǒng)工程納入學(xué)校的議事日程，缺乏科學(xué)規(guī)劃與統(tǒng)籌安排，學(xué)生思想政治教育工作還未能全面、系統(tǒng)、深入、扎實地展開并形成整體合力工作缺乏主動性、針對性和實效性。2.學(xué)生素質(zhì)較低，教師需要更多的心血實行免試入學(xué)后，職業(yè)學(xué)校特別是農(nóng)業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，多為農(nóng)村子弟，且大多為獨生子女，家長為了生計，缺乏對孩子的管教，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)普遍較低，打架斗毆現(xiàn)象時有發(fā)生，難于管理，而此時的學(xué)生正處于十字路口，需要積極引導(dǎo)和多方教育，教職工們投入的心血和時間更多，使教職工們身心疲憊。3.學(xué)生思想政治工作面臨著困難目前職業(yè)學(xué)校除三年制高職生外還有五年制高職生、中專生等各類學(xué)生，群體間或個體差異性都很大。由于入學(xué)門檻不高，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差；學(xué)生的法制和紀律觀念不強；缺乏理想信念。心理健康狀況不佳等現(xiàn)象普遍存在。這些因素使職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作面臨著重重困難和嚴峻挑戰(zhàn)。4.理論研究基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)不夠完善學(xué)生有其自身的特點，但在學(xué)校教育中，對學(xué)生學(xué)生思想道德發(fā)展的特點和規(guī)律性缺乏全面、系統(tǒng)的研究，針對學(xué)生特點、具有職業(yè)學(xué)校特色的思想政治理論的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)有待加強。學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)積極性不高，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式手段以及考試方法都需要不斷改進與完善。5.學(xué)校開展思想政治工作的條件和設(shè)施不夠完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的思想政治意識淡薄，對思想政治工作不夠重視，導(dǎo)致校園文化建設(shè)薄弱，思想政治工作和精神文明建設(shè)的場館設(shè)施設(shè)備等基礎(chǔ)性物質(zhì)條件嚴重不足。學(xué)校開展思想政治教育、校園文體娛樂活動、社會實踐活動以及學(xué)生心理健康教育等活動的場地設(shè)施和人才經(jīng)費等條件缺乏保障。二、加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治工作需處理好的關(guān)系1.高度重視思想政治工作，并作好長遠發(fā)展規(guī)劃職業(yè)學(xué)校要高度重視學(xué)生的思想政治教育工作，并且擺到學(xué)校工作的重要地位，還要將其作為一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程統(tǒng)籌考慮、全面安排，作好長遠發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)生思想政治工作的目標任務(wù)和實施步驟與思路措施。2.思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程職業(yè)學(xué)校必須把學(xué)生的思想政治教育擺在首位，并且貫穿于教育教學(xué)的全過程，發(fā)揮好教學(xué)主陣地和思想政治理論課主渠道的作用，行使好教師教書育人的雙重職責，把對學(xué)生知識的傳授與思想教育有機地結(jié)合起來。3.建立思想政治工作的長效工作機制職業(yè)學(xué)校必須適應(yīng)新形勢的要求，不斷提高管理學(xué)校的能力和辦學(xué)水平，認真貫徹實施黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院校長職責，建立和完善科學(xué)、規(guī)范的適應(yīng)該等職業(yè)教育要求的院系兩級管理體制和工作機制，注重發(fā)揮學(xué)校各級黨組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌和組織協(xié)調(diào)學(xué)生思想政治工作的作用。應(yīng)當建立健全適應(yīng)職業(yè)教育要求和學(xué)生成長長才需要的思想政治教育工作和管理制度體系，把學(xué)生思想政治工作納入職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量管理目標和教育教學(xué)考核體系之中，建立長效工作機制。著力形成齊抓共管的局面。4.加強學(xué)生的思想政治工作與學(xué)校實際相結(jié)合強化學(xué)生思想政治教育工作與改善辦學(xué)條件和硬件設(shè)施、優(yōu)化育人環(huán)境、解決學(xué)生的實際問題相結(jié)合，各級政府和職業(yè)學(xué)校必須千方百計加大投入，加快改善學(xué)校辦學(xué)的硬件條件，重視優(yōu)美和諧校園環(huán)境建設(shè)。完善校園文化活動設(shè)施，努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)實訓(xùn)、生活服務(wù)和文體活動的條件。要把對學(xué)生開展深入細致的思想政治教育與積極創(chuàng)造條件、及時解決學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)生活就業(yè)等方面的實際困難和現(xiàn)實問題有機地結(jié)合起來。通過環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人，提高學(xué)生思想政治教育的感染力與實效性。5.政府應(yīng)加強對學(xué)生思想政治工作的支持力度政府主管部門應(yīng)當正視職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治教育存在的工作差距和薄弱環(huán)節(jié)，認真調(diào)查研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治工作的特殊性和規(guī)律性，有針對性地制定有關(guān)政策措施，加強工作的指導(dǎo)與督促檢查。三、加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治工作的措施1.要在思想上高度重視思想政治工作職業(yè)學(xué)校要堅持育人為本、德育為先，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想政治教育擺在首要位置，貫穿與教育的全過程，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)實創(chuàng)新，全方位地推進學(xué)生思想政治教育工作。職業(yè)學(xué)校向社會提供的是實用型人才，不僅要具備較高的專業(yè)技術(shù)水平，同時，還必須具有健全的人格以及良好的職業(yè)道德、社會公德和政治、法律素養(yǎng)等，思想政治工作理應(yīng)得到高度重視。加強思想政治工作是實施素質(zhì)教育，為社會、學(xué)生負責的要求。為達到這一目的，必須把學(xué)生的思想政治工作作為一項重要任務(wù)放在更加突出的位置來抓，并且堅持不懈。2.創(chuàng)新思想政治工作的教育方法創(chuàng)新思想政治工作方法，善于把思想灌輸和啟發(fā)誘導(dǎo)結(jié)合起來，把理論灌輸和實踐提高結(jié)合起來。要學(xué)會正確處理教育與管理的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既要做好思想啟發(fā)誘導(dǎo)，又不能搞無原則的姑息遷就，只勸不管。要改變傳統(tǒng)單一教育模式，逐步向綜合教育轉(zhuǎn)化，采用面對面談心交流、參與討論、示范引導(dǎo)、現(xiàn)身說法等形式，緊密結(jié)合學(xué)生思想實際，對癥下藥，用大道理貫穿和滲透在小道理之中，以實理感染人，以情感打動人。此外還必須將單向灌輸變?yōu)殡p向交流，實現(xiàn)思想政治工作主體和客體的互動，這樣即可以增強思想政治工作的針對性，又可以提高學(xué)生接受思想政治工作的濃厚興趣，增強思想政治工作的實效性。3.加強校園文化建設(shè)職業(yè)學(xué)校要以實施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學(xué)風為核心，努力建設(shè)體現(xiàn)時代特征和自身特色的校園文化，不斷滿足學(xué)生日益增長的精神文化需求，大力加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，精心組織開展各種豐富多彩、積極向上的文體娛樂活動，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，加強校園網(wǎng)絡(luò)宣傳與管理工作。為學(xué)生提高素質(zhì)和健康成長提供良好的文化環(huán)境。四、結(jié)束語綜上所述，職業(yè)學(xué)校思想政治工作，是一項立體的、全方位的綜合性工作，需要各個部門共同努力。當前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治工作存在著一些問題，不利于思想政治工作的順利開展，所以，要針對問題采取切實可行的應(yīng)對措施，促進職業(yè)學(xué)校思想政治工作的順利進行。InthephysicsteachingofthevillagejuniorhighschoolteachersandthestudentsinteractionofthinkingandinvestigateYueXiaoling【Abstract】Thisthesiscommencefrom"teachersandthestudentsinteractionoftarget","theteacher'sleadingfunction","problemdesign"...etc.,contactteachingactual,thedintdiagramsetupavillagejuniorhighschoolphysicsteachersandthestudentswithinteachinginteractionstrategy,attainteachaccordingtohisabilityandgiveattentiontobothall,withperiodattainexaltationthetargetofteachingefficiency.一、在物理教學(xué)中明確師生互動的目標一是知識與能力：物理教學(xué)要貼近學(xué)生生活，學(xué)生身邊有大量的物理現(xiàn)象，學(xué)生接觸的各類用具和設(shè)施應(yīng)用了很多物理原理，用所學(xué)的知識解釋自然界中的物理現(xiàn)象和解決一些實際問題，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展產(chǎn)生了許多與物理有關(guān)的成果，這些都是聯(lián)系生活實際，開發(fā)學(xué)習(xí)資源的有利條件。二是過程與方法：圍繞科學(xué)探究活動的基本過程和方法，包括提出問題、作業(yè)假設(shè)、制定計劃、使用工具和搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)和解釋問題、表達與交流等。三是情感態(tài)度與價值觀：重視教學(xué)中的情感因素，充分發(fā)揮積極的情感對“優(yōu)教促學(xué)”的作用，營造良好的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)具有合作的傾向，增強合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生認知與情感的和諧發(fā)展。二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，確保“互動”實效由于學(xué)生的自制力和注意力集中時間較短，所以要避免互動的形式化，保證互動的過程和質(zhì)量，真正發(fā)揮互動的作用，就必須加強教師的引導(dǎo)、組織和幫助的作用。教師要把握好“互動”的時間，保證時間分配的合理性。如果教師給學(xué)生交流時間倉促，交流不夠充分，就不能保證每位學(xué)生都能充分展示自己，長此下去，多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉，學(xué)生自我實現(xiàn)的需要得不到滿足，就是逐步喪失互動的積極性。如果給交流互動時間過長，容易造成“跑題”現(xiàn)象，完不成課堂教學(xué)任務(wù)。教師要適時、適度調(diào)控，保證“互動”的有序性。在學(xué)生互動學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，傾聽并觀察各小組的討論交流，及時發(fā)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)中存在的問題。如果小組互動學(xué)習(xí)活動開展的非常順利，教師要及時表揚；小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢查他們完成的質(zhì)量；發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)角色分工不清，討論混亂無序時，教師要耐心講解，幫助學(xué)生明確角色，盡快進入有效的討論；討論偏離主題時，教師要及時發(fā)現(xiàn)、及時制止，將學(xué)生引回到學(xué)習(xí)目標中來；討論受阻時，教師要及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的恰當方法和途徑；如果學(xué)生討論時找到了本節(jié)課要求深入理解的問題，教師便可以拿出來供全班同學(xué)思考、討論，引導(dǎo)各小組關(guān)注該問題，進而引導(dǎo)學(xué)生自己找到規(guī)律，解決問題。否則互動學(xué)習(xí)就會處于無序狀態(tài)，達不到預(yù)期的效果。教師要引導(dǎo)“互動”中發(fā)生“化學(xué)變化”，保證互動在深層次上進行。我們目前的課堂互動中淺層次互動較多，深層次互動較少。甚至還存在“教師連珠炮似的提問，學(xué)生機械反應(yīng)似的回答”，這一問一答看似很熱鬧，實際上，此為“物理變化”，而非“化學(xué)變化”，既缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考。我們還?？吹剑趯W(xué)生的質(zhì)疑和答疑中，跳不出課本的框框，多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論和新意，少見強烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動大多在淺層次上進行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動，整個課堂像一條孱孱溪流在前進，沒有大海似的潮起潮落，也就是說沒有實現(xiàn)真正意義上的互動。問題是思考的起點。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生提出、設(shè)計問題。如讓學(xué)生通過自學(xué)課本發(fā)現(xiàn)問題；根據(jù)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤設(shè)置問題；根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論、研究中地發(fā)現(xiàn)引出問題；從上課開始的10分鐘預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或小練習(xí)中引出問題；根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)或有待研究的小課題自行設(shè)計相關(guān)問題等等。它促使學(xué)生認真讀書，積極思考。三、案例分析我在教學(xué)《“伏安法”測電阻》這堂課時，在新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、小結(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)上都強調(diào)了互動。首先，在新課導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，通過提問題，教師抽兩名同學(xué)到黑板上演示計算，其余同學(xué)在作業(yè)本上完成，學(xué)生動手完成并回答，意圖在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)作鋪墊。其次，在新課教學(xué)這個環(huán)節(jié)，我采用的是分層次教學(xué)法，在15分鐘內(nèi)，A、B、C三組分別測待測電阻的阻值，并完成實驗報告的填寫，而D、E兩組分別設(shè)計完整的實驗報告并完成待測電阻的實驗，通過學(xué)生的合作探究完成實驗，由組長統(tǒng)一安排每位成員參與，老師深入到小組巡回指導(dǎo)，意圖培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、互幫互助、團結(jié)協(xié)作的精神。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，先由各小組成員在組內(nèi)展示，然后由小組選派代表上臺用多媒體展示臺展示，講述自己完成或設(shè)計完成的實驗，并由小組之間相互點評，對學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題教師作補充，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)困生重拾自信，覺得我能行，我也行，我也能上臺展示，并完成老師交給的任務(wù)。再次，在小結(jié)這個環(huán)節(jié)，教師讓同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課最大的收獲，不同層次的同學(xué)從知識、能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀分別談了自己的收獲，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納能力、整合能力，同時對學(xué)生進行了德育教育，知道團隊對個人的重要性。最后，在作業(yè)這個壞節(jié)上，A、B、C三組學(xué)困生就完成兩道基礎(chǔ)題，而D、E兩組完成一道中考題，分層次完成作業(yè)，教師對先完成的進行先批改，然后讓先完成的學(xué)生去其它組輔導(dǎo)、幫助、批改作業(yè)，意圖在于及時的面批，及時的反饋，完成了目標，關(guān)注了學(xué)生的個體差異。這一教學(xué)設(shè)計，學(xué)生間相互交流與討論，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生們在一種互動的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，敢于爭論。學(xué)生的思維、情趣、個性特點有了張揚的空間，并得以實現(xiàn)。這種課堂作風民主，師生以平等的地位討論式地分析和解答問題，鼓勵學(xué)生標新立異，激活學(xué)生發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生富于想象，這樣課堂里才會爆發(fā)出靈活運用知識的創(chuàng)造性思維的火花?？傊?，農(nóng)村初中物理教師，只要能吃透大綱、教材，把握重點、難點，能采取多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，鼓勵他們參與到課堂的活動中，實現(xiàn)真正的深層次的師生互動，就能讓學(xué)生在思維的碰撞和矛盾的激化中生成知識，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績?！稇?zhàn)略管理》ch01戰(zhàn)略管理概述46、法律有權(quán)打破平靜。96《戰(zhàn)略管理》概念與案例(第10版)決勝千里之外運籌惟幄之中《戰(zhàn)略管理》97《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件98《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件99《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件100《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件101※案例分析周恩來總理的戰(zhàn)略[哲學(xué)層面第一講戰(zhàn)略管理概與美定交中國和世界協(xié)調(diào)發(fā)展的對立統(tǒng)※案例分析102※案例分析周恩來總理的戰(zhàn)略[哲學(xué)層面第一講戰(zhàn)略管理概災(zāi)持文革個人利益和黨的利益協(xié)調(diào)的對立統(tǒng)※案例分析103I.什么是戰(zhàn)略12Ph.Dr.MichaelPorter的解釋第一講戰(zhàn)略管理概Corpetition全球最有影響力的管理大麵波特經(jīng)典著作“克爭略之父Michaerporte美】邁克爾·波特若eeI.什么是戰(zhàn)略104I.什么是戰(zhàn)略1.2Ph.Dr.Michaelporter的解釋第一講戰(zhàn)略管理所謂的競爭戰(zhàn)略就是創(chuàng)造差異性,即有目的地選擇一整套不同的運營活動以創(chuàng)造種獨特的價值組合戰(zhàn)略定位[positioning]有三個不同的原點,基于種類的定位(Variety-based);概,基于需求的定位(Needs-based);基于接觸途徑的定位(Access-based)。httpwwwjersonI.什么是戰(zhàn)略105I.什么是戰(zhàn)略1.2Ph.Dr.Michaelporter的解釋121基于種類的定位(variety-based)講①定位可以以提供某行業(yè)的某類產(chǎn)品或服戰(zhàn)務(wù)為原點,略管理概尋入點孚找切入點的亦琺市場競爭簿弱地帶;企業(yè)競爭優(yōu)夢部丘(潛在核心競爭力)。httpwwwjersonI.什么是戰(zhàn)略106《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件107《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件108《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件109《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件110《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件111《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件112《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件113《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件114《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件115《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件116《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件117《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件118《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件119《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件120《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件121《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件122《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件123《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件124《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件125《戰(zhàn)略管理》-ch01-戰(zhàn)略管理概述課件126《戰(zhàn)略管理》-c