試卷的講評課教案范本

—試卷的講評課教案范本作為一明星民老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么你有了解過教案嗎？下面是由給大家?guī)淼脑嚲淼闹v評課教案范本5篇，讓我們一起來看看！試卷的講評課教案范本篇1一、設(shè)計(jì)理念“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，完成“為遷移而教”的目的，讓同學(xué)初步把握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字詞，初步把握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。2、通過故事與寓意之間的比擬回讀、認(rèn)真品嘗，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。三、教學(xué)過程（一）整體感知，梳理歸納1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報(bào)溝通：得到了哪些信息？按時總結(jié)。2、引入課題。3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。4、匯報(bào)讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。估計(jì)同學(xué)會匯報(bào)（1）故事內(nèi)容簡說。（2）對角色的評價。（3）對寓意的獨(dú)特理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)根本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解1、快速默讀寓言故事，把寓言中說明寓意的相關(guān)語句劃出來。2、溝通匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提示：抓關(guān)鍵詞）過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，專心默讀思索：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。（三）抓住聯(lián)系，深化體會1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。2、指名讀故事，齊讀寓意，反應(yīng)溝通。3、老師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？5、齊讀寓意，強(qiáng)化感知。6、自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。7、反應(yīng)溝通，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中細(xì)心提煉出來的，與故事密不行分、水乳交融）9。老師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少甜言蜜語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的?！闭埻瑢W(xué)運(yùn)用方法評議。過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象活潑的故事得出道理的，在語言的最終用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。（四）遷移方法，嘗試概括寓意1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。2、溝通、評比優(yōu)化3、老師出示下水文，師生評議。（五）作業(yè)運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》敢于挑戰(zhàn)，嘗試獨(dú)特化理解寓言故事試卷的講評課教案范本篇2一、教材簡析：課文以活潑的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了的寵愛和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“灑脫、挺拔”的身影，然后詳細(xì)描繪三大名松，最終對其他的松樹稍加點(diǎn)染。寫三大名松，運(yùn)用擬人的手法，既活潑形象，又示意名字的由來。二、設(shè)計(jì)理念：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為”，本課教學(xué)中，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)獨(dú)特化的閱讀空間，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓同學(xué)的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識美、感受美，提高同學(xué)審美情趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟筆下三大奇松的美。2、理解課文內(nèi)容，感悟文里行間的意境，培育審美情趣，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的熱愛之情。四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：1、同學(xué)們，你們喜愛旅行嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？評析：調(diào)動同學(xué)直接、間接的經(jīng)驗(yàn)，喚起同學(xué)對祖國河山的熱愛之情。]2、過渡：這里有一段我在旅行時拍攝的視頻，請大家賞識一下，欣賞完說說自己的感受。這些圖片美嗎？筆下的奇松更美，今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。（板書課題）評析：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放活潑直觀，使同學(xué)入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗(yàn)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好。]（二）自由朗讀，整體感知：1、請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊畫出你認(rèn)為美的詞句。評析：整體感知課文，落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題，接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解松樹之奇，以培育同學(xué)對文章的整體把握力量。]2、溝通感受，細(xì)研課文。過渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）（三）深研課本，走進(jìn)文本：1、請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜愛的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，相互做小導(dǎo)游介紹一下。評析：同學(xué)自讀自悟，在感受的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，描繪“內(nèi)心視像”，在互相評價中碰撞出創(chuàng)新的火花。】2、集體匯報(bào)溝通。（1）感受“迎客松”的奇美：A、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。評析：為了做好小導(dǎo)游，同學(xué)會以自己的負(fù)責(zé)精神完成自己的介紹。在向大家介紹奇松的同時，同學(xué)能品嘗到勝利的歡樂，激發(fā)起內(nèi)心的制造愛好，有利于獨(dú)特的進(jìn)展和制造力的養(yǎng)成。]B、出示迎客松的圖片與文字，進(jìn)一步感受迎客松的奇怪。并引導(dǎo)同學(xué)讀“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會它的別出心裁。C、品讀這段話，讀出迎客松的奇怪和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”之奇：A、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。B、賞識陪客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受陪客松的奇怪。同學(xué)品讀“陪客松”的句子，抓住“猶如”、“綠色巨人”體會高大挺立、青翠旺盛。C、讀好這句話，師指導(dǎo)朗讀。（3）感受“送客松”之奇怪。A、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。B、出示送客松的圖片和句子，進(jìn)一步感受送客松的奇怪。同學(xué)朗讀“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”體會它的奇怪。C、朗讀這段話，感受它向游客告辭的依依惜別之情。3、看同學(xué)們學(xué)得這么快樂，老師有件禮品送給大家。（出示三大名松的詩句）評析：同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成擅長積累的好習(xí)慣，會使他們受益終身。]4、感悟?qū)懽靼ご?。同學(xué)們課文介紹三大名松的挨次能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。5、齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇怪。（四）拓展延長，力量提升：1、自讀第三段，賞識畫面。（板書：神奇秀美）2、練筆：（1）依據(jù)剛剛看到的精致圖片，結(jié)合本課的寫作方法，給你喜愛的圖片配上一段解說詞。（2）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成擅長觀看的好習(xí)慣，并隨時寫下自己的心得體會，將漂亮與大家共享。試卷的講評課教案范本篇3教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯題以及針對性拓展訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、分析試卷中的典型錯題，查找錯誤的原因。2、針對錯題進(jìn)行拓展訓(xùn)練，提高同學(xué)解決分析問題的力量。3、教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，查找自身錯誤的原因和缺乏。分析同學(xué)錯誤原因，提高同學(xué)解決問題的力量。教學(xué)過程：一、整體回憶，介紹本次訓(xùn)練的整體情況上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不抱負(fù)的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大約在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告知大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次留意不再犯同樣的錯誤就行了。二、自我分析試卷師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫忙你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉€板塊？2、同學(xué)溝通反應(yīng)：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。3、小搭配作商量你還沒解決的題師：剛剛我們已經(jīng)把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名答復(fù)）我們一一來解決。三、典型錯題講評（一）讓同學(xué)找出哪道題最簡單出錯。（二）請做全對的同學(xué)說說當(dāng)時做這道題是你是怎么想的？（讓對的同學(xué)說說做的好方法）（三）舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題（四）基礎(chǔ)部分典型錯題四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號填在括號中。五、選詞填空。持續(xù)連續(xù)連續(xù)間續(xù)1、這場競賽相當(dāng)劇烈，（）進(jìn)行了三個小時才決出勝敗。2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校內(nèi)回家去。3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。（1）讓同學(xué)說說是這四個詞語的區(qū)分在哪里。1、“連續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態(tài)”。2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無改變，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯，意思就是說某人一個接一個重復(fù)顯現(xiàn)錯誤，盡管出錯的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復(fù)性的。3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比方氣候方面的高溫、低溫或干旱等。4、間續(xù)有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，老師巡察幫忙有困難的同學(xué)。（3）補(bǔ)充課外訓(xùn)練：我今天得（連續(xù)）做昨天沒有完成的工作。這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯。這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。接近上班時間，偶的同事（間續(xù)）顯現(xiàn)了。試卷的講評課教案范本篇4講評目標(biāo)：1、通過講評，進(jìn)一步穩(wěn)固本單元學(xué)問點(diǎn)。2、通過對典型錯誤的剖析、矯正、幫忙同學(xué)把握正確的思索方法和解題策略。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，專心思索，主動溝通，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：典型錯誤的剖析與矯正。講評過程：一、整體回憶、介紹本次考試情況1、本次考試平均分87.3分，及格率94.1%，優(yōu)秀率68.6%，最高分110分，最低分21分。2、依據(jù)本次成果對前五名和進(jìn)步比擬大的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵。成果前五名：李俊寧110分，翁睿110分，張蒙丹110分，楊蕾，王燁，石殊凡，趙欣瑤，時若瑩，沈建翔，王朝暉107分。進(jìn)步比擬大的前五名同學(xué)：張瓊月，劉子璇，董志強(qiáng)，吳姝靜，張軒。二、老師分析同學(xué)在答題中存在的問題1、部分同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表如今不認(rèn)真審題，不細(xì)心答題，如第6小題結(jié)果沒有化簡，第16小題沒有留意X與y的挨次，第五大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解，等。2、部分同學(xué)計(jì)算的力量不強(qiáng)，表現(xiàn)為計(jì)算速度慢，計(jì)算的精確率低，不能敏捷的運(yùn)用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題推斷四個數(shù)能不能成比例的技巧，解比例時的一些運(yùn)算方法，等。3、不能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問敏捷解決實(shí)際問題，分析問題、解決問題的力量有待提高.例如，解決實(shí)際問題的第2題，有部分同學(xué)按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問題的第3題，有的同學(xué)先算面積，然后再用比例尺算實(shí)際面積，有半數(shù)以上的同學(xué)對于附加題無從下手，等。三、同學(xué)自我分析試卷同學(xué)的有一些問題是由于一時的疏忽做錯；有一些是自己的學(xué)問不夠堅(jiān)固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的；有一些問題經(jīng)過同學(xué)自己的再思索是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以同學(xué)自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信念就可以了。四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)當(dāng)同學(xué)的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入同學(xué)的互幫互助階段，在小組內(nèi)由同學(xué)提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由同學(xué)給同學(xué)講解到達(dá)學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。五、老師組織講解依據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì)，依據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的挨次來解決。經(jīng)過了兩次訂正（自糾和互糾），同學(xué)的問題根本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師恰當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評價。六、老師檢查同學(xué)的把握情況同學(xué)自己的學(xué)習(xí)和互相幫忙有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比擬有意義的，需要老師來講解的問題檢查同學(xué)，順便讓同學(xué)說出老師要說的話，然后有必要就補(bǔ)充、評價。讓同學(xué)說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。七、當(dāng)堂檢測1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。2、行駛的路程肯定，則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成（）比例.3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是（）4、若5X-7Y=0，X：Y=（）5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實(shí)際面積是（）平方米。6、一間房子要用方磚鋪地，用邊長3分米的方磚，需要86塊。假如改用邊長是2分米的方磚要（）塊.當(dāng)堂檢測：1、用2、4、8、4、寫出比例式：（）。2、在AXB=C中，當(dāng)A肯定時，B和C成（）比例.3、一種精密零件長5毫米，把它畫圖上長6厘米，則比例尺是（）4、若5X-7Y=0，X：Y=（）5、在比例尺是1：200的圖上，一個長方形的長是4㎝，寬是3㎝，這個長方形的實(shí)際面積是（）平方米。試卷的講評課教案范本篇5教學(xué)目標(biāo)1、系統(tǒng)回憶學(xué)過的學(xué)問，強(qiáng)化學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。2、課前同學(xué)獨(dú)立訂正——課上老師總體分析——師生互動，重點(diǎn)講評、拓展。3、樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯誤。教學(xué)重點(diǎn)1、老師依據(jù)同學(xué)試卷中較為普遍的問題，歸納、整理同學(xué)學(xué)問上的楊嘉欣、楊荷。成果比擬差的有：陳昌裕、曾慶淵、林鑫（一）試卷整體分析分析試卷：1、檢測題的形式與平常要求全都。2、試卷的學(xué)問點(diǎn)分布，基礎(chǔ)學(xué)問、學(xué)問的應(yīng)用布置較合理。3、難度系數(shù)偏低。分析同學(xué)：1、答題不夠標(biāo)準(zhǔn)，部分同學(xué)不會表達(dá)自己的意思。2、填空、選擇部