9年級(jí)語(yǔ)文部編版上冊(cè)教案第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀-月夜憶舍弟》

部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《課外古詩(shī)詞誦讀—月夜憶舍弟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．借助注釋?zhuān)?dú)立學(xué)習(xí)，正確理解本首詩(shī)的意思。2．通過(guò)誦讀，初步感受詩(shī)人望月思弟情感。3．感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，體會(huì)作者詩(shī)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：讀詩(shī)，理解詩(shī)意及作者的情感教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境教學(xué)關(guān)鍵：熟讀并牽引思鄉(xiāng)情結(jié)教學(xué)流程：一、導(dǎo)入“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！币环饧倚艅龠^(guò)萬(wàn)金的真正原因是戰(zhàn)爭(zhēng)，是安史之亂的災(zāi)難讓杜甫家憂(yōu)國(guó)愁齊上心頭，今天我們將再次感受詩(shī)人在兵荒馬亂的年代胸中涌動(dòng)的愛(ài)和哀愁。二、板題釋題1．師板書(shū)并讓學(xué)生讀詩(shī)題（1）舍的讀音：shè謙辭，多指親屬中比自己年紀(jì)小或輩分低的。舍弟：謙稱(chēng)自己的弟弟。杜甫有四個(gè)弟弟：杜穎、杜觀、杜豐、杜占，當(dāng)時(shí)只有杜占和自己在一起，其余的分散在山東、河南一帶，當(dāng)時(shí)正處于戰(zhàn)亂之中。由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強(qiáng)烈的憂(yōu)慮和思念。（2）詩(shī)題中蘊(yùn)含的信息點(diǎn)明時(shí)間：月夜；情感：憶（思念）這是一首思鄉(xiāng)之作；思念對(duì)象：舍弟三、整體感知1．讀詩(shī)（1）自讀：學(xué)生自由讀找出認(rèn)識(shí)的字并正音戍shù軍隊(duì)防守（2）練讀：這是一首五言律詩(shī)，讀律詩(shī)講求平長(zhǎng)仄短，練習(xí)朗讀（3）朗讀：情感是思念，用什么樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣讀2．譯詩(shī)結(jié)合課下注釋?zhuān)私饷柯?lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容。3．感知（1）情感：同學(xué)們讀懂了這首詩(shī)，那我考查一下，月夜憶舍弟的原因用原詩(shī)回答：有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。造成憶的最根本原因是：未休兵。烽火未斷，這首詩(shī)寫(xiě)在什么時(shí)候。（2）背景：這首詩(shī)是唐肅宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天寶十四年（755），安史之亂爆發(fā)，乾元二年九月，叛軍安祿山、史思明從范陽(yáng)引兵南下，攻陷汴州，西進(jìn)洛陽(yáng)，山東、河南都處于戰(zhàn)亂之中。當(dāng)時(shí)，杜甫的幾個(gè)弟弟正分散在這一帶，由于戰(zhàn)事阻隔，音信不通，引起他強(qiáng)烈的憂(yōu)慮和思念。這首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)思想感情的真實(shí)記錄。杜甫是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，這首詩(shī)記錄的是戰(zhàn)亂中與弟分散，思念弟弟。如果我是杜甫我可以這樣記錄。（3）律詩(shī)改絕句憶舍弟有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。我這樣由律詩(shī)改絕句是不是可以，我認(rèn)為前兩聯(lián)和憶弟無(wú)關(guān)，你的想法呢？（學(xué)生討論）4．賞析（1）表現(xiàn)手法首聯(lián)，題目是“月夜”，詩(shī)人卻不從月夜寫(xiě)起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景；戍鼓一響就開(kāi)始宵禁了，“斷人行“點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，說(shuō)明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。這里真實(shí)描繪了面臨戰(zhàn)爭(zhēng)威脅的邊塞景象。烘托戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，也是為什么懷念弟弟的原因，在章法上，這一句與下文中的“有弟皆分散，”“況乃未休兵?！毕嗪魬?yīng)。秋邊一雁聲，從地上寫(xiě)到空中，秋日、邊地、雁聲，起引起了“倍思親”的原因?！耙谎懵暋比齻€(gè)字，讓人想到了什么？一是秋天是大雁南歸的季節(jié)，詩(shī)人流寓他鄉(xiāng)，聞雁聲而起思鄉(xiāng)懷親之情。二是古人稱(chēng)兄弟為“雁行”的典故。雁行：指排列飛行的雁的行列借指兄弟。一雁喻兄弟分離。聯(lián)系下文“鄉(xiāng)書(shū)不可寄”，此時(shí)“秋雁又南回”。這兩句是詩(shī)人所見(jiàn)所聞，渲染了濃重悲涼的氣氛，點(diǎn)明“月夜”的背景。頷聯(lián)：“露從今夜白”既寫(xiě)景，也點(diǎn)時(shí)令，在苦苦思念胞弟的詩(shī)人眼中本來(lái)一樣潔白的霜露也偏偏在今晚格外蒼白，“月是故鄉(xiāng)明”也是寫(xiě)景，明明普天下共一輪明月，本無(wú)差別，偏要說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明，明明是作者自己心里的幻覺(jué)，偏要說(shuō)得那么肯定，然而這種借景生情，景隨情變，是詩(shī)人思念家鄉(xiāng)親人真情實(shí)感的流露。是移情手法的運(yùn)用。這兩句煉句上也是很見(jiàn)功力，它要說(shuō)的不過(guò)是“今夜露白，故鄉(xiāng)月明”，只是將詞序這么一換，語(yǔ)氣便分外矯健有力。明月白露夜已寒，人不寐，這兩句你能說(shuō)與憶弟無(wú)關(guān)嗎？點(diǎn)題，聞戍鼓，聽(tīng)雁聲，見(jiàn)寒露，望明月，是作者的所見(jiàn)所聞所感，無(wú)不引起思念之情，所以字字憶弟，句句有情。頸聯(lián)由望月轉(zhuǎn)入抒情，過(guò)渡十分自然，月光常引人遐想，更容易勾起思鄉(xiāng)之念，詩(shī)人今遭逢離亂，又在這清冷的月夜，更是別有一番滋味在心頭，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，他和自己弟弟都分散在不同地方，而第六句無(wú)家更讓人悲哀，因?yàn)椴粌H和親人分離，連老家都因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)關(guān)系而破壞了。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，又收不到家書(shū)，生死茫茫，更難預(yù)料，讀到這我們便能明白杜甫為什么說(shuō)出：“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”那樣凝練警策的語(yǔ)句。（2）情感：在安史之亂中，杜甫顛沛流離，備嘗艱辛，月夜憶舍弟，除了表達(dá)個(gè)人遭遇了不幸之外，還能表達(dá)什么樣的情感，對(duì)人民，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)？（學(xué)生討論）杜甫詩(shī)無(wú)時(shí)無(wú)刻不憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。他的詩(shī)記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了儒家的仁愛(ài)精神和強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)，因而被譽(yù)為“詩(shī)史”。后人這樣評(píng)價(jià)杜甫“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x，讀出詩(shī)人的愛(ài)和哀愁。（3）結(jié)構(gòu)：全詩(shī)層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！笆摹逼鸷汀拔葱荼苯Y(jié)，首尾照應(yīng)，“未休兵”則“斷人行”，望月則“憶舍弟”，“無(wú)家”則“寄書(shū)不達(dá)”，人“分散”則“死生”不明，一句一轉(zhuǎn)，一氣呵成。懷鄉(xiāng)思親之情凄楚哀感，沉郁頓挫。四、延伸拓展1．學(xué)生齊讀詩(shī)：體會(huì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．吟誦思鄉(xiāng)詩(shī)句：短短的詩(shī)行，道盡了戰(zhàn)火紛亂中骨肉離散的哀痛，然而流傳至今，最膾炙人口卻是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”每每讀來(lái)總不免讓漂泊在外的游子潸然淚下，原來(lái)詩(shī)句中藏著離人心中鄉(xiāng)土情結(jié)，你還知道那些思鄉(xiāng)的詩(shī)句嗎。五、背誦古詩(shī)月