《冰河英雄》課件1

冰河英雄

（美國(guó)）克萊爾.薩夫安

冰河英雄（美國(guó)）克萊爾.薩夫安教學(xué)目標(biāo)

?1.區(qū)分文章兩種字體所采用的寫(xiě)作順序的不同（宋體，時(shí)間順序；楷體，邏輯順序）；體味本文新聞寫(xiě)作采用文學(xué)手法的獨(dú)特效果，提高對(duì)這種寫(xiě)法的感悟。

?2.能找出本文中側(cè)面描寫(xiě)的部分，并說(shuō)明其作用。

?3.在作者娓娓道來(lái)的敘事中體會(huì)普通人的不平凡，體味普通人身上所散發(fā)的人性美。

教學(xué)目標(biāo)?1.區(qū)分文章兩種字體所采用的寫(xiě)作順序的不同（宋釋題

?指的是身處生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻能把生的希望留給別人，而把死亡的威脅留給自己的舍己救人壯舉的普通人——威廉斯。

?文章以此為題，醒目、直觀，能引起人們關(guān)注的目光。

釋題?指的是身處生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻能把生的希望留給別人，而1、請(qǐng)按時(shí)間順序，整理整個(gè)空難事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

?①預(yù)定的起飛時(shí)間——1982年1月13日下午2點(diǎn)15分——已經(jīng)過(guò)了，飛機(jī)卻沒(méi)有起飛。

?②下午3點(diǎn)37分，波音707飛機(jī)得到起飛通知。飛機(jī)排在第16順位待飛的時(shí)候，機(jī)翼上又開(kāi)始結(jié)冰。

?③下午3點(diǎn)59分，這架咆哮著的噴氣式客機(jī)沖到了跑道盡頭，搖搖晃晃地離開(kāi)了地面，它仍極力掙扎升高。

?④下午4點(diǎn)01分，90號(hào)班機(jī)撞到波多瑪河的14號(hào)大橋。

?⑤下午4點(diǎn)20分，人們聽(tīng)到一架美國(guó)交通警察隊(duì)的直升機(jī)的轟鳴聲。

?⑥時(shí)間是下午4點(diǎn)30分——飛機(jī)失事后的29分鐘，直升機(jī)救人之后的10分鐘——終于輪到了那禿頂?shù)娜肆恕?/p>

1、請(qǐng)按時(shí)間順序，整理整個(gè)空難事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。?①預(yù)定的2、閱讀課文對(duì)威廉姆斯往事回憶的那些片段，用自己的話概括威廉姆斯的形象。

?提示：可從職業(yè)、工作內(nèi)容、童年往事、對(duì)人態(tài)度等角度去概括。

2、閱讀課文對(duì)威廉姆斯往事回憶的那些片段，用自己的話概括威廉

威廉斯是亞特蘭大聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的高級(jí)督察。

5歲時(shí)，他非常珍惜生命，也練成了在日常生活中找到樂(lè)趣的本領(lǐng)。10歲，更加熱愛(ài)生命。

1950年，1953年，造就了他勇于挑戰(zhàn)的性格。威廉斯離婚了，但是這并沒(méi)有減少對(duì)前途的樂(lè)觀情緒。

46歲的威廉斯他為別人的前途而痛心。

1982年1月13日，他登上了佛羅里達(dá)航空公司90號(hào)班機(jī)，因?yàn)樘鞖庠?，飛機(jī)發(fā)生空難，他把多次機(jī)會(huì)給了另外的幸存者，最終他隨著機(jī)尾沉入河底。他的事跡感動(dòng)了美國(guó)，他的名字載入《國(guó)會(huì)記錄》成為了“為通報(bào)作出最大犧牲的民族英雄”。

威廉斯是亞特蘭大聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的高級(jí)督察。5歲時(shí)，3、試梳理文章結(jié)構(gòu)。

?第一部分（1-4），飛機(jī)起飛前人們焦急的等待。

?第二部分（5-16），飛機(jī)起飛不久發(fā)生災(zāi)難，威廉斯等人等待救援。

?第三部分（17-26），災(zāi)難發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)的救援情形。

?第四部分（27-30），事后人們對(duì)“第六人”身份的推定及思考。

3、試梳理文章結(jié)構(gòu)。?第一部分（1-4），飛機(jī)起飛前人們焦4、總結(jié)本文寫(xiě)作順序。

?宋體部分，時(shí)間順序；

?楷體部分，邏輯順序，從威廉姆斯的個(gè)人基本信息，到威廉姆斯對(duì)生命熱愛(ài)及其緣由，再到樂(lè)于助人，敢于面對(duì)壓力等品質(zhì)的介紹，是圍繞人物思想品質(zhì)特征從生活中取材的手法，因此是邏輯順序。

4、總結(jié)本文寫(xiě)作順序。?宋體部分，時(shí)間順序；?楷體部分，5、作者寫(xiě)這次空難事件，重點(diǎn)放在營(yíng)救及威廉姆斯個(gè)人介紹上，在此基礎(chǔ)上概括本文主題。

?本文通過(guò)對(duì)1982年美國(guó)弗羅里達(dá)航空公司一起飛機(jī)失事事件的描述，穿插介紹了英雄人物威廉斯的身平事跡。采用時(shí)間順序和邏輯順序相交叉的結(jié)構(gòu)方式，表現(xiàn)了在災(zāi)難面前平凡人閃亮的人性美。

5、作者寫(xiě)這次空難事件，重點(diǎn)放在營(yíng)救及威廉姆斯個(gè)人介紹上，在1、課文第1、2小節(jié)主要用了什么樣的表達(dá)方式，起到什么作用？

?描寫(xiě)。第1小節(jié)的環(huán)境描寫(xiě)突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，暗示了災(zāi)難的即將到來(lái)。

?第2小節(jié)的人物語(yǔ)言和情態(tài)描寫(xiě)突出了在災(zāi)難來(lái)臨前的郁悶氛圍，同時(shí)引出主要人物，特別是“大笑”突出了威廉斯樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，為后面的援救張本（作為伏筆而預(yù)先說(shuō)在前面的話；為事態(tài)的發(fā)展預(yù)先做的安排。）

1、課文第1、2小節(jié)主要用了什么樣的表達(dá)方式，起到什么作用？2、作者是怎樣將事件和人物有機(jī)融合在一起的？別人對(duì)威廉姆斯的介紹是一種什么寫(xiě)法？

?

此為災(zāi)難性新聞，但記者并沒(méi)有按照概括現(xiàn)場(chǎng)殘局及死傷數(shù)據(jù)的災(zāi)難性新聞寫(xiě)作模式進(jìn)行報(bào)道，而是以一個(gè)人的維度描繪事件，著重于新聞人物本身，將之放到典型環(huán)境中刻畫(huà)。記者緊緊抓住了威廉斯個(gè)人在災(zāi)難當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，由點(diǎn)及面，從而自然而然地描繪出災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，如“在撈起的79具尸體中……”意在敘述事件，實(shí)則交待了災(zāi)難數(shù)據(jù)。這是對(duì)新聞事件本身負(fù)責(zé)，對(duì)受眾負(fù)責(zé)。（側(cè)面描寫(xiě)）

2、作者是怎樣將事件和人物有機(jī)融合在一起的？別人對(duì)威廉姆斯的3、作者在新聞報(bào)道中強(qiáng)調(diào)了威廉姆斯在災(zāi)難中的表現(xiàn)，這樣有何新聞價(jià)值？

?從受眾角度來(lái)看，新聞價(jià)值是指為受眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的程度以及它在社會(huì)中所產(chǎn)生的影響或效應(yīng)。

?在災(zāi)難性新聞中，記者并不是客觀報(bào)道泛泛的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)和乏味痛心的死傷數(shù)據(jù)，而是撿取威廉斯舍己為人的典型人物形象，能為受眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。同時(shí)挖掘出正面的人物形象，將人性的閃光點(diǎn)真是呈現(xiàn)在受眾面前，引發(fā)人們的深思，升華了主題，將災(zāi)難性報(bào)道變?yōu)樯鐣?huì)問(wèn)題，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。

3、作者在新聞報(bào)道中強(qiáng)調(diào)了威廉姆斯在災(zāi)難中的表現(xiàn)，這樣有何新4、本文在新聞敘述節(jié)奏上有何特點(diǎn)？這樣的節(jié)奏有何好處？

?在新聞節(jié)奏的控制上，記者采用娓娓道來(lái)及直逼結(jié)局一緊一慢的步調(diào)。新聞現(xiàn)場(chǎng)的報(bào)道緊扣主題，吸引受眾注意力；穿插的采訪回憶放慢節(jié)奏，吊起受眾胃口。兩種截然相反的節(jié)奏有機(jī)混合使用，調(diào)動(dòng)受眾的閱讀欲，緊緊抓住讀者的注意力。

4、本文在新聞敘述節(jié)奏上有何特點(diǎn)？這樣的節(jié)奏有何好處？?在1、這篇新聞故事性強(qiáng)，也特別讓人感動(dòng)，作者是如何做到這一點(diǎn)的？

?內(nèi)容上，本文采用創(chuàng)造性報(bào)道模式，即不囿于客觀介紹事實(shí)，而是飽含深情，翔實(shí)生動(dòng)地描寫(xiě)事實(shí)。其新聞?wù)Z言比客觀報(bào)道更靈活生動(dòng)，采用的是文學(xué)敘述手法，讀起來(lái)引人入勝，猶如進(jìn)入一個(gè)小說(shuō)故事，但其情節(jié)又完全真實(shí)。為尊重新聞的真實(shí)性，記者在敘述時(shí)候特意采用了第三人稱(chēng)，但是敘述者對(duì)于第三人稱(chēng)威廉斯的心理仍然是一清二楚，如“氣力全失，疼痛難忍”，“他一定知道時(shí)間逐漸過(guò)去，體力逐漸衰退，希望逐漸消失?！钡@其實(shí)就是記者強(qiáng)加在新聞人物身上的心理活動(dòng)。這樣使得讀者完全融入故事，情感體驗(yàn)更為真實(shí)。

1、這篇新聞故事性強(qiáng)，也特別讓人感動(dòng)，作者是如何做到這一點(diǎn)的2、本文結(jié)構(gòu)比較特殊，兩種順序是如何交替使用的？

?結(jié)構(gòu)上，上下大小不均，完全突破了倒金字塔的限制，變化多端。本文采用新聞現(xiàn)場(chǎng)事實(shí)與事后采訪內(nèi)容相交錯(cuò)的寫(xiě)作手法（巧妙采用雙線結(jié)構(gòu)法），按照新聞事件的時(shí)間順序，穿插以相關(guān)內(nèi)容的采訪回憶，每一個(gè)部分內(nèi)部之間都有聯(lián)系，而部分與部分之間又有鋪墊。形成了時(shí)間順序和邏輯順序相交叉的寫(xiě)作順序。時(shí)間順序的寫(xiě)作部分為偽第一人稱(chēng)，邏輯順序部分為第三人稱(chēng)，兩種人稱(chēng)又隨之交替使用。

2、本文結(jié)構(gòu)比較特殊，兩種順序是如何交替使用的？?結(jié)構(gòu)上，3、這篇新聞的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

?語(yǔ)言上，字斟句酌體現(xiàn)記者老到的語(yǔ)言功夫，采用文學(xué)敘述語(yǔ)言但又簡(jiǎn)潔明了，無(wú)絲毫的累贅。

3、這篇新聞的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？?語(yǔ)言上，字斟句酌體現(xiàn)記者老冰河英雄

（美國(guó)）克萊爾.薩夫安

冰河英雄（美國(guó)）克萊爾.薩夫安教學(xué)目標(biāo)

?1.區(qū)分文章兩種字體所采用的寫(xiě)作順序的不同（宋體，時(shí)間順序；楷體，邏輯順序）；體味本文新聞寫(xiě)作采用文學(xué)手法的獨(dú)特效果，提高對(duì)這種寫(xiě)法的感悟。

?2.能找出本文中側(cè)面描寫(xiě)的部分，并說(shuō)明其作用。

?3.在作者娓娓道來(lái)的敘事中體會(huì)普通人的不平凡，體味普通人身上所散發(fā)的人性美。

教學(xué)目標(biāo)?1.區(qū)分文章兩種字體所采用的寫(xiě)作順序的不同（宋釋題

?指的是身處生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻能把生的希望留給別人，而把死亡的威脅留給自己的舍己救人壯舉的普通人——威廉斯。

?文章以此為題，醒目、直觀，能引起人們關(guān)注的目光。

釋題?指的是身處生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻能把生的希望留給別人，而1、請(qǐng)按時(shí)間順序，整理整個(gè)空難事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

?①預(yù)定的起飛時(shí)間——1982年1月13日下午2點(diǎn)15分——已經(jīng)過(guò)了，飛機(jī)卻沒(méi)有起飛。

?②下午3點(diǎn)37分，波音707飛機(jī)得到起飛通知。飛機(jī)排在第16順位待飛的時(shí)候，機(jī)翼上又開(kāi)始結(jié)冰。

?③下午3點(diǎn)59分，這架咆哮著的噴氣式客機(jī)沖到了跑道盡頭，搖搖晃晃地離開(kāi)了地面，它仍極力掙扎升高。

?④下午4點(diǎn)01分，90號(hào)班機(jī)撞到波多瑪河的14號(hào)大橋。

?⑤下午4點(diǎn)20分，人們聽(tīng)到一架美國(guó)交通警察隊(duì)的直升機(jī)的轟鳴聲。

?⑥時(shí)間是下午4點(diǎn)30分——飛機(jī)失事后的29分鐘，直升機(jī)救人之后的10分鐘——終于輪到了那禿頂?shù)娜肆恕?/p>

1、請(qǐng)按時(shí)間順序，整理整個(gè)空難事件的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。?①預(yù)定的2、閱讀課文對(duì)威廉姆斯往事回憶的那些片段，用自己的話概括威廉姆斯的形象。

?提示：可從職業(yè)、工作內(nèi)容、童年往事、對(duì)人態(tài)度等角度去概括。

2、閱讀課文對(duì)威廉姆斯往事回憶的那些片段，用自己的話概括威廉

威廉斯是亞特蘭大聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的高級(jí)督察。

5歲時(shí)，他非常珍惜生命，也練成了在日常生活中找到樂(lè)趣的本領(lǐng)。10歲，更加熱愛(ài)生命。

1950年，1953年，造就了他勇于挑戰(zhàn)的性格。威廉斯離婚了，但是這并沒(méi)有減少對(duì)前途的樂(lè)觀情緒。

46歲的威廉斯他為別人的前途而痛心。

1982年1月13日，他登上了佛羅里達(dá)航空公司90號(hào)班機(jī)，因?yàn)樘鞖庠?，飛機(jī)發(fā)生空難，他把多次機(jī)會(huì)給了另外的幸存者，最終他隨著機(jī)尾沉入河底。他的事跡感動(dòng)了美國(guó)，他的名字載入《國(guó)會(huì)記錄》成為了“為通報(bào)作出最大犧牲的民族英雄”。

威廉斯是亞特蘭大聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的高級(jí)督察。5歲時(shí)，3、試梳理文章結(jié)構(gòu)。

?第一部分（1-4），飛機(jī)起飛前人們焦急的等待。

?第二部分（5-16），飛機(jī)起飛不久發(fā)生災(zāi)難，威廉斯等人等待救援。

?第三部分（17-26），災(zāi)難發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)的救援情形。

?第四部分（27-30），事后人們對(duì)“第六人”身份的推定及思考。

3、試梳理文章結(jié)構(gòu)。?第一部分（1-4），飛機(jī)起飛前人們焦4、總結(jié)本文寫(xiě)作順序。

?宋體部分，時(shí)間順序；

?楷體部分，邏輯順序，從威廉姆斯的個(gè)人基本信息，到威廉姆斯對(duì)生命熱愛(ài)及其緣由，再到樂(lè)于助人，敢于面對(duì)壓力等品質(zhì)的介紹，是圍繞人物思想品質(zhì)特征從生活中取材的手法，因此是邏輯順序。

4、總結(jié)本文寫(xiě)作順序。?宋體部分，時(shí)間順序；?楷體部分，5、作者寫(xiě)這次空難事件，重點(diǎn)放在營(yíng)救及威廉姆斯個(gè)人介紹上，在此基礎(chǔ)上概括本文主題。

?本文通過(guò)對(duì)1982年美國(guó)弗羅里達(dá)航空公司一起飛機(jī)失事事件的描述，穿插介紹了英雄人物威廉斯的身平事跡。采用時(shí)間順序和邏輯順序相交叉的結(jié)構(gòu)方式，表現(xiàn)了在災(zāi)難面前平凡人閃亮的人性美。

5、作者寫(xiě)這次空難事件，重點(diǎn)放在營(yíng)救及威廉姆斯個(gè)人介紹上，在1、課文第1、2小節(jié)主要用了什么樣的表達(dá)方式，起到什么作用？

?描寫(xiě)。第1小節(jié)的環(huán)境描寫(xiě)突出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，暗示了災(zāi)難的即將到來(lái)。

?第2小節(jié)的人物語(yǔ)言和情態(tài)描寫(xiě)突出了在災(zāi)難來(lái)臨前的郁悶氛圍，同時(shí)引出主要人物，特別是“大笑”突出了威廉斯樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，為后面的援救張本（作為伏筆而預(yù)先說(shuō)在前面的話；為事態(tài)的發(fā)展預(yù)先做的安排。）

1、課文第1、2小節(jié)主要用了什么樣的表達(dá)方式，起到什么作用？2、作者是怎樣將事件和人物有機(jī)融合在一起的？別人對(duì)威廉姆斯的介紹是一種什么寫(xiě)法？

?

此為災(zāi)難性新聞，但記者并沒(méi)有按照概括現(xiàn)場(chǎng)殘局及死傷數(shù)據(jù)的災(zāi)難性新聞寫(xiě)作模式進(jìn)行報(bào)道，而是以一個(gè)人的維度描繪事件，著重于新聞人物本身，將之放到典型環(huán)境中刻畫(huà)。記者緊緊抓住了威廉斯個(gè)人在災(zāi)難當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，由點(diǎn)及面，從而自然而然地描繪出災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，如“在撈起的79具尸體中……”意在敘述事件，實(shí)則交待了災(zāi)難數(shù)據(jù)。這是對(duì)新聞事件本身負(fù)責(zé)，對(duì)受眾負(fù)責(zé)。（側(cè)面描寫(xiě)）

2、作者是怎樣將事件和人物有機(jī)融合在一起的？別人對(duì)威廉姆斯的3、作者在新聞報(bào)道中強(qiáng)調(diào)了威廉姆斯在災(zāi)難中的表現(xiàn)，這樣有何新聞價(jià)值？

?從受眾角度來(lái)看，新聞價(jià)值是指為受眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)的程度以及它在社會(huì)中所產(chǎn)生的影響或效應(yīng)。

?在災(zāi)難性新聞中，記者并不是客觀報(bào)道泛泛的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)和乏味痛心的死傷數(shù)據(jù)，而是撿取威廉斯舍己為人的典型人物形象，能為受眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。同時(shí)挖掘出正面的人物形象，將人性的閃光點(diǎn)真是呈現(xiàn)在受眾面前，引發(fā)人們的深思，升華了主題，將災(zāi)難性報(bào)道變?yōu)樯鐣?huì)問(wèn)題，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。

3、作者在新聞報(bào)道中強(qiáng)調(diào)了威廉姆斯在災(zāi)難中的表現(xiàn)，這樣有何新4、本文在新聞敘述節(jié)奏上有何特點(diǎn)？這樣的節(jié)奏有何好處？

?在新聞節(jié)奏的控制上，記者采用娓娓道來(lái)及直逼結(jié)局一緊一慢的步調(diào)。新聞現(xiàn)場(chǎng)的報(bào)道緊扣主題，吸引受眾注意力；穿插的采訪回憶放慢節(jié)奏，吊起受眾胃口。兩種截然相反的節(jié)奏有機(jī)混合使用，調(diào)動(dòng)受眾的閱讀欲，緊緊抓住讀者的注意力。

4、本文在新聞敘述節(jié)奏上有何特點(diǎn)？這樣的節(jié)奏有何好處？?在1、這篇新聞故事性強(qiáng)，也特別讓人感動(dòng)，