光纜系統(tǒng)演示分解課件

光纜系統(tǒng)演示分解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。光纜系統(tǒng)演示分解光纜系統(tǒng)演示分解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。彩纜資源容翹家統(tǒng)系統(tǒng)功能展示演示提綱系統(tǒng)簡單概述2.系統(tǒng)資源的維護3.系統(tǒng)資源導(dǎo)入導(dǎo)出;4.設(shè)備資源的查詢;5.設(shè)備資源的統(tǒng)計6.設(shè)備資源的分析;7.纖芯分配圖一未包含。作為改革內(nèi)容之一的校本課程，是一個迥異于以往課程設(shè)置的全新課程，它是在新的教育理念指導(dǎo)下的教育研究成果，有利于學(xué)校積極主動地根據(jù)地方情況，設(shè)置一些適合地方需要的、具地方特色的課程，對發(fā)掘地方特色特別是文化特色的課程資源、培養(yǎng)地方型人才，發(fā)展地方經(jīng)濟，具有十分重要的現(xiàn)實意義與時代意義。筆者所在的和政縣，是國家級貧困縣，為改變貧困現(xiàn)狀，在“教育立縣”戰(zhàn)略引領(lǐng)下，父老鄉(xiāng)親們，苦供子女。在年復(fù)一年的選拔、進學(xué)的教育體制下，政府勒緊褲帶興辦學(xué)校、培養(yǎng)人才，然后又年復(fù)一年地送走人才，留下被進學(xué)的獨木橋擋在門內(nèi)的大批準(zhǔn)人才來從事自己的家鄉(xiāng)建設(shè)。這些留下來的人才們，在學(xué)校接受的部分知識不適應(yīng)家鄉(xiāng)建設(shè)實際需要，要想有所發(fā)展，還必須重新拜師學(xué)藝，另尋出路。導(dǎo)致了一個怪圈：用地方的錢，為外地培養(yǎng)人才，而且還要樂此不疲地培養(yǎng)，竭盡全力的培養(yǎng)，愈培養(yǎng)愈窮，愈窮愈培養(yǎng)，愈培養(yǎng)愈沒人才，愈沒人才愈窮，長此以往，都在這種惡性循環(huán)中，苦苦掙扎而不能自拔，苦苦掙扎而不能自醒。我們的學(xué)校教育的終極目標(biāo)，當(dāng)然是要為國家培養(yǎng)人才，向國家輸送人才，但同時也要為社會培養(yǎng)人才。什么是社會？我們所能觸及的社會，就是周圍，就是家鄉(xiāng)。國家建設(shè)需要供國家選拔的專門人才、高級人才?？晌覀兊募亦l(xiāng)建設(shè)，同樣需要適合家鄉(xiāng)建設(shè)實際的方方面面的有用人才。但人才的匱乏，歸根到底就是教育的錯位。值得欣喜的是，新一輪基礎(chǔ)課程改革開始了，新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺了，地方課程與校本課程的設(shè)置，目的就是要求各地各校根據(jù)自身的實際，結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)發(fā)展對人才層次與人才結(jié)構(gòu)的需要，充分利用與發(fā)掘本地教育資源，從課程由一本教材主宰一切的局面中走出來，把課堂延伸到課外，拓展到社會的各個方面，將學(xué)科知識、兒童生活、地方需要與社會資源有機地整合在一起，培養(yǎng)出真正有知識有特色的國家與地方都需要的人才。校本課程的開發(fā)，就是要求我們廣大的教育工作者特別是一線教師，在科學(xué)的課程觀的導(dǎo)向下，本著學(xué)生為本、為了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的地方知識和適應(yīng)地方發(fā)展的能力，努力開發(fā)適合地方課程的地方課程資源，根據(jù)地方實際需要，利用地方文化資源，開發(fā)出為地方建設(shè)服務(wù)的、反映地方特色的地方課程與校本課程。農(nóng)村教育的世紀(jì)迷?，F(xiàn)象和念書賠本現(xiàn)象，正在形成一個農(nóng)村教育變革臨界點；服務(wù)“三農(nóng)”的國家農(nóng)村教育政策指明了農(nóng)村教育的發(fā)展方向。農(nóng)村學(xué)校校本課程開發(fā)，要突破國內(nèi)外已有的以強化學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會和促進學(xué)生個性發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)校教育功能擴張的價值定位局限，確立以根據(jù)農(nóng)村學(xué)生升學(xué)、務(wù)農(nóng)、務(wù)工的分流需求進行因材施教和服務(wù)“三農(nóng)”為導(dǎo)向的學(xué)校教育功能再造的價值定位。農(nóng)村學(xué)校校本課程要發(fā)育為“農(nóng)村課程”，以實現(xiàn)21世紀(jì)初的中國農(nóng)村教育理想。我們的校本課程要是能根據(jù)地方的實際需要，開發(fā)出一些適合地方特色的特色課程，編寫一些有地方特點的教材，學(xué)生在這些課程的學(xué)習(xí)中，歷練生活閱歷，豐富生活經(jīng)驗，充實生活知識，將是培養(yǎng)地方人才的善舉。筆者看中央財經(jīng)頻道消費主張節(jié)目，觸動很深。四川雅安寶興發(fā)現(xiàn)第一只大熊貓的法國人戴維，連四五十歲的藏族老婦人都知道，從而成了致富鏈。而我們和政縣，旅游資源豐富。松鳴巖，是國家AAAA級旅游景區(qū)，也是是甘南農(nóng)民起義領(lǐng)導(dǎo)人之一――肋巴佛坐床剃度和從事革命的主要地點；太子山、南陽山、滴珠山、鐵溝、寺溝等為代表的旅游勝地10多處。和政秧歌，是一種民間舞蹈內(nèi)容，具有深厚的群眾基礎(chǔ)和根深蒂固的發(fā)展優(yōu)勢，為甘肅省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。扇鼓儺舞――最具高原特色的民俗文化。一年一度農(nóng)歷四月二十八的松鳴巖花兒會規(guī)模盛大，是和湟花兒的發(fā)源祥地之一，西北聞名，被中國民協(xié)會命名為“中國花兒傳承基地”?！褒R家文化遺址”；有占據(jù)“世界六項之最”的化石，世界上獨一無二的和政羊；世界上最大的三趾馬化石產(chǎn)地；世界上最豐富的鏟齒象化石――鏟齒象頭骨個體發(fā)育系列史；世界上最早的披毛犀頭骨化石；世界上最大的真馬――埃氏馬；世界上最大的鬣狗――巨鬣狗。古動物化石及出土地30多處，以和政命名的“和政羊”世所罕見，被譽為“動物世界里的東方瑰寶”，“古動物化石之鄉(xiāng)”；買家鎮(zhèn)牙塘村是隴右地下斗爭領(lǐng)導(dǎo)人，我國著名民族學(xué)家、宗教學(xué)家――牙含章，我省著名教育家，西北師大原校長――白光弼先生的故里；現(xiàn)存滴珠山公園的“懸壺點漏”四字是明代大學(xué)士解縉被貶河州時所書僅存的兩處遺筆之一等等。開發(fā)的旅游紀(jì)念品主要有古動物化石仿制品、水銹石盆景、奇石、竹柳編制品。土特產(chǎn)有當(dāng)歸、黨參等中藥材，蕨菜、烏龍頭、鹿角菜、啤特果、果牛、梅子等，還有啤特果汁、禹王酒等地方特產(chǎn)。為什么就不能發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈致富，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的了解。所有這些，都是開發(fā)校本課程的有用資源，倘能編寫出有關(guān)這些資源方面的利用、市場知識性的教材，有目的有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究，不僅能豐富學(xué)生的知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的商品意識，增強學(xué)生的市場感受能力，不失為一種脫貧致富的有效途徑。講解與示范，對體育教師來說，無論是過去，還是新到來的信息社會，都是必須具備的基本功。教師還是要苦練這項基本功，適應(yīng)新課程的教學(xué)。講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學(xué)時一般要注意以下幾點：一、講解目的明確、內(nèi)容正確在教學(xué)中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認(rèn)真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復(fù)習(xí)舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學(xué)生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無誤。二、要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解講解時，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點。如跑的教材重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，教學(xué)中教師就應(yīng)著重講解后蹬技術(shù)。講解時應(yīng)運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領(lǐng)?，F(xiàn)在很多教師運用教學(xué)口訣，取得了較好的教學(xué)效果。三、講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學(xué)生的實際。對高年級的學(xué)生，可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學(xué)生可以聯(lián)系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來說明人在跑彎道時也應(yīng)向內(nèi)傾斜。講解要由淺入深啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發(fā)學(xué)生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時，可以問學(xué)生：怎樣才能向前滾動？怎樣才能滾得好？身體怎樣才能成圓形？這樣做不僅能使學(xué)生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用示范法要注意以下幾點：一、有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時，要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點、學(xué)生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作的示范，然后根據(jù)教材情況做重點示范。動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。在進行復(fù)習(xí)教材時，則應(yīng)根據(jù)學(xué)生對教材掌握的具體情況，做有針對性的示范。對低年級學(xué)生，由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強，應(yīng)多示范，少講解。對高年級學(xué)生，由于他們的認(rèn)識已由具體形象思維過渡到抽象思維，可適當(dāng)減少示范的比重，加強對動作的技術(shù)分析。為了達到示范的目的，要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學(xué)生邊看邊想。必要時，還可以用正誤對比的方法進行示范，加深學(xué)生對動作的理解，防止和糾正錯誤動作。二、示范要正確，力爭每次示范成功。學(xué)生掌握動作的過程，從生理學(xué)角度講，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過程，是條件刺激物（示范、講解等）和無條件刺激物（肌肉感覺）相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會使學(xué)生對動作概念理解不清楚，就會出現(xiàn)錯誤動作，錯誤動作經(jīng)過多次重復(fù)，就會形成錯誤的動力定型。三、注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學(xué)生的隊形（為了使學(xué)生看得清楚，調(diào)動隊形也是必要的，但應(yīng)盡量減少調(diào)動）、動作結(jié)構(gòu)的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學(xué)生的正面，與學(xué)生視線垂直，使全部學(xué)生都能看清楚。示范的方向，應(yīng)根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)、要求學(xué)生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個方向的動作（如籃球防守時的左右移動），示范者應(yīng)正面對著學(xué)生，稱正面示范。為了示范前后兩個方向的動作（如弓箭步動作），示范者應(yīng)側(cè)面對著學(xué)生，稱側(cè)面示范，有些練習(xí)（如廣播體操），教師的示范采取面對學(xué)生與學(xué)生動作相反的做法，稱鏡面示范，目的是使學(xué)生動作方向正確、整齊。有些練習(xí)（如武術(shù)等）由于動作的技術(shù)復(fù)雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對學(xué)生的方法進行，稱為背面示范。示范位置與方向的選擇，還應(yīng)考慮到陽光、風(fēng)向、周圍環(huán)境等情況，不要使學(xué)生面向陽光或迎風(fēng)，盡量避開繁華和有特殊物的方向，以便集中學(xué)生的注意力。四、除了教師親自做示范之外，也可由動作掌握較好的學(xué)生做示范，這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果有條件，還應(yīng)利用直觀教具（如照片、畫片等）進行教學(xué)。但使用時要防止學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，或流于形式?？偠灾?，范講解在體育教學(xué)中占據(jù)重要地位，它是一堂體育課成功的關(guān)鍵之一。我們在教學(xué)時應(yīng)做到示范與講解相結(jié)合，示范與講解相結(jié)合，能使學(xué)生的直觀（看到的）和思維（通過示范和講解使學(xué)生思考動作的技術(shù)要求）結(jié)合起來，收到更好的效果。光纜系統(tǒng)演示分解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。光纜系統(tǒng)演示分1彩纜資源容翹家統(tǒng)系統(tǒng)功能展示彩纜資源容翹家統(tǒng)2演示提綱系統(tǒng)簡單概述2.系統(tǒng)資源的維護3.系統(tǒng)資源導(dǎo)入導(dǎo)出;4.設(shè)備資源的查詢;5.設(shè)備資源的統(tǒng)計6.設(shè)備資源的分析;7.纖芯分配圖一未包含。演示提綱3系統(tǒng)管理的資源光纜資源管理系統(tǒng)包含了對光纜資源和通道資源的管理,光纜資源是從光配線架到光終端盒,不包括傳輸設(shè)備的管理,具體內(nèi)容包括1.局站機房的管理;2.管道通道管理:包括人井、管道、管孔和子管;3.微管通道的管理;4.桿路通道管理:包括桿子和吊線5.直埋通道管理:包括標(biāo)石、直埋溝和子管;6.光纜資源管理:包括光纜段、纖芯、分歧接頭、預(yù)留;7.光交接設(shè)備管理:光配線架、光交接箱、光終端盒、模塊和端子;8.光路管理系統(tǒng)管理的資源4系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)地圖服務(wù)器數(shù)據(jù)庫服務(wù)器備份服務(wù)器客戶機客戶機-2客戶機-3說明:1.系統(tǒng)采用C/S的體系結(jié)構(gòu),可以獲得更高的性能和可靠性2.地圖服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器分離,主要是基于性能考慮,可以采用兩個服務(wù)器合而為一的方案。系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)5圖形化的資源管理地圖平臺的選擇系統(tǒng)采用esr公司的地圖平臺,所選擇的產(chǎn)品包括ArcgisEngine和ArcSde兩款產(chǎn)品,最終資源保存在Oracle數(shù)據(jù)庫中。地理信息系統(tǒng)的優(yōu)勢方便直觀的展現(xiàn)數(shù)據(jù),使我們看到不是枯燥的表格;2.清楚的展現(xiàn)設(shè)備之間拓撲關(guān)系;3.方便的地圖點擊操作圖形化的資源管理6系統(tǒng)中的圖層光纜光光交接設(shè)備圖層光纜圖層管道通道圖層直埋站點建筑物基礎(chǔ)圖層街道系統(tǒng)中的圖層7系統(tǒng)資源命名1.局站、機房;2.管道組、人井、管道、管孔、子管、微管3.桿路、桿路段、桿、吊線4.直埋組、直埋段、標(biāo)石、直埋子管;5.光纜、光纜段、纖芯、光纜預(yù)留、分歧接頭、直通接頭6.光配線架、光交接箱、光終端盒、模塊、端子端子跳接、熔接、接頭接續(xù)光纖連接、光纖連接纖芯;光路;系統(tǒng)資源命名8進入系統(tǒng)資源定創(chuàng)加載遼揮工作模3局中山路管道資局華路管道源光路505局長江道料路桿路資源工作文描過創(chuàng)速時間「25年E月18日修改時間20陣年明8日廠允許也人改元出人使用新增修改時除要進入系統(tǒng),首先要有合法的賬號和密碼2.系統(tǒng)登錄后,首先選擇工作模式和工作文件,系統(tǒng)根據(jù)工作模式和工作文件定制加載資源進入系統(tǒng)9資源快速錄入為了增加系統(tǒng)的易用性,提高錄入速度,系統(tǒng)從如下兩個方面來考慮資源錄入模板:對于屬性錄入窗口,系統(tǒng)提供“選擇模板”和“保存為模板”的功能,對于重復(fù)性比較多的設(shè)備錄入可以大大提高效率。另外還可以對模板進行統(tǒng)一的集中管理2.設(shè)備批量新建和修改:對于數(shù)量龐大的資源錄入,系統(tǒng)提供批量錄入的方式,比如:操作員可以連續(xù)建立20個人井,然后再在一個界面內(nèi)一塊錄入這些人井共同的屬性,對于不同的屬性,可以個別修改注:以上兩種方式配合使用,可以達到更好的效果。資源快速錄入10局站的維護「號名稱同站名稱中山一后繼護方式電話間02a高程[0經(jīng)度723所在街蘭詳刪地址廠全先提交局站是個位置點,并不是該局所覆蓋的區(qū)域2.其他各種設(shè)備都會有局站歸屬,因此,在建立其他設(shè)備之前,首先建立其所屬的局站3.資源的統(tǒng)計大多是按照局站進行統(tǒng)計的局站的維護11光纜系統(tǒng)演示分解課件12光纜系統(tǒng)演示分解課件13光纜系統(tǒng)演示分解課件14光纜系統(tǒng)演示分解課件15光纜系統(tǒng)演示分解課件16光纜系統(tǒng)演示分解課件17光纜系統(tǒng)演示分解課件18光纜系統(tǒng)演示分解課件19光纜系統(tǒng)演示分解課件20光纜系統(tǒng)演示分解課件21光纜系統(tǒng)演示分解課件22光纜系統(tǒng)演示分解課件23光纜系統(tǒng)演示分解課件24光纜系統(tǒng)演示分解課件25光纜系統(tǒng)演示分解課件26光纜系統(tǒng)演示分解課件27光纜系統(tǒng)演示分解課件28光纜系統(tǒng)演示分解課件29光纜系統(tǒng)演示分解課件30光纜系統(tǒng)演示分解課件31光纜系統(tǒng)演示分解課件32光纜系統(tǒng)演示分解課件33光纜系統(tǒng)演示分解課件34光纜系統(tǒng)演示分解課件35光纜系統(tǒng)演示分解課件36光纜系統(tǒng)演示分解課件37光纜系統(tǒng)演示分解課件38光纜系統(tǒng)演示分解課件39光纜系統(tǒng)演示分解課件40光纜系統(tǒng)演示分解課件41光纜系統(tǒng)演示分解課件42光纜系統(tǒng)演示分解課件43光纜系統(tǒng)演示分解課件44光纜系統(tǒng)演示分解課件45光纜系統(tǒng)演示分解課件46光纜系統(tǒng)演示分解課件47光纜系統(tǒng)演示分解課件48光纜系統(tǒng)演示分解課件49光纜系統(tǒng)演示分解課件50光纜系統(tǒng)演示分解課件51光纜系統(tǒng)演示分解課件52光纜系統(tǒng)演示分解課件53光纜系統(tǒng)演示分解課件54光纜系統(tǒng)演示分解課件55光纜系統(tǒng)演示分解課件56光纜系統(tǒng)演示分解課件57光纜系統(tǒng)演示分解課件58光纜系統(tǒng)演示分解課件59光纜系統(tǒng)演示分解課件60光纜系統(tǒng)演示分解課件61光纜系統(tǒng)演示分解課件62光纜系統(tǒng)演示分解課件63光纜系統(tǒng)演示分解課件64光纜系統(tǒng)演示分解課件65光纜系統(tǒng)演示分解課件66光纜系統(tǒng)演示分解課件67光纜系統(tǒng)演示分解課件68光纜系統(tǒng)演示分解課件69光纜系統(tǒng)演示分解課件70光纜系統(tǒng)演示分解課件71光纜系統(tǒng)演示分解課件72光纜系統(tǒng)演示分解課件73光纜系統(tǒng)演示分解課件74光纜系統(tǒng)演示分解課件75光纜系統(tǒng)演示分解課件76光纜系統(tǒng)演示分解課件77光纜系統(tǒng)演示分解課件78光纜系統(tǒng)演示分解課件79謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷80光纜系統(tǒng)演示分解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。光纜系統(tǒng)演示分解光纜系統(tǒng)演示分解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。彩纜資源容翹家統(tǒng)系統(tǒng)功能展示演示提綱系統(tǒng)簡單概述2.系統(tǒng)資源的維護3.系統(tǒng)資源導(dǎo)入導(dǎo)出;4.設(shè)備資源的查詢;5.設(shè)備資源的統(tǒng)計6.設(shè)備資源的分析;7.纖芯分配圖一未包含。作為改革內(nèi)容之一的校本課程，是一個迥異于以往課程設(shè)置的全新課程，它是在新的教育理念指導(dǎo)下的教育研究成果，有利于學(xué)校積極主動地根據(jù)地方情況，設(shè)置一些適合地方需要的、具地方特色的課程，對發(fā)掘地方特色特別是文化特色的課程資源、培養(yǎng)地方型人才，發(fā)展地方經(jīng)濟，具有十分重要的現(xiàn)實意義與時代意義。筆者所在的和政縣，是國家級貧困縣，為改變貧困現(xiàn)狀，在“教育立縣”戰(zhàn)略引領(lǐng)下，父老鄉(xiāng)親們，苦供子女。在年復(fù)一年的選拔、進學(xué)的教育體制下，政府勒緊褲帶興辦學(xué)校、培養(yǎng)人才，然后又年復(fù)一年地送走人才，留下被進學(xué)的獨木橋擋在門內(nèi)的大批準(zhǔn)人才來從事自己的家鄉(xiāng)建設(shè)。這些留下來的人才們，在學(xué)校接受的部分知識不適應(yīng)家鄉(xiāng)建設(shè)實際需要，要想有所發(fā)展，還必須重新拜師學(xué)藝，另尋出路。導(dǎo)致了一個怪圈：用地方的錢，為外地培養(yǎng)人才，而且還要樂此不疲地培養(yǎng)，竭盡全力的培養(yǎng)，愈培養(yǎng)愈窮，愈窮愈培養(yǎng)，愈培養(yǎng)愈沒人才，愈沒人才愈窮，長此以往，都在這種惡性循環(huán)中，苦苦掙扎而不能自拔，苦苦掙扎而不能自醒。我們的學(xué)校教育的終極目標(biāo)，當(dāng)然是要為國家培養(yǎng)人才，向國家輸送人才，但同時也要為社會培養(yǎng)人才。什么是社會？我們所能觸及的社會，就是周圍，就是家鄉(xiāng)。國家建設(shè)需要供國家選拔的專門人才、高級人才。可我們的家鄉(xiāng)建設(shè)，同樣需要適合家鄉(xiāng)建設(shè)實際的方方面面的有用人才。但人才的匱乏，歸根到底就是教育的錯位。值得欣喜的是，新一輪基礎(chǔ)課程改革開始了，新的課程標(biāo)準(zhǔn)出臺了，地方課程與校本課程的設(shè)置，目的就是要求各地各校根據(jù)自身的實際，結(jié)合當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)發(fā)展對人才層次與人才結(jié)構(gòu)的需要，充分利用與發(fā)掘本地教育資源，從課程由一本教材主宰一切的局面中走出來，把課堂延伸到課外，拓展到社會的各個方面，將學(xué)科知識、兒童生活、地方需要與社會資源有機地整合在一起，培養(yǎng)出真正有知識有特色的國家與地方都需要的人才。校本課程的開發(fā)，就是要求我們廣大的教育工作者特別是一線教師，在科學(xué)的課程觀的導(dǎo)向下，本著學(xué)生為本、為了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的地方知識和適應(yīng)地方發(fā)展的能力，努力開發(fā)適合地方課程的地方課程資源，根據(jù)地方實際需要，利用地方文化資源，開發(fā)出為地方建設(shè)服務(wù)的、反映地方特色的地方課程與校本課程。農(nóng)村教育的世紀(jì)迷茫現(xiàn)象和念書賠本現(xiàn)象，正在形成一個農(nóng)村教育變革臨界點；服務(wù)“三農(nóng)”的國家農(nóng)村教育政策指明了農(nóng)村教育的發(fā)展方向。農(nóng)村學(xué)校校本課程開發(fā)，要突破國內(nèi)外已有的以強化學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會和促進學(xué)生個性發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)校教育功能擴張的價值定位局限，確立以根據(jù)農(nóng)村學(xué)生升學(xué)、務(wù)農(nóng)、務(wù)工的分流需求進行因材施教和服務(wù)“三農(nóng)”為導(dǎo)向的學(xué)校教育功能再造的價值定位。農(nóng)村學(xué)校校本課程要發(fā)育為“農(nóng)村課程”，以實現(xiàn)21世紀(jì)初的中國農(nóng)村教育理想。我們的校本課程要是能根據(jù)地方的實際需要，開發(fā)出一些適合地方特色的特色課程，編寫一些有地方特點的教材，學(xué)生在這些課程的學(xué)習(xí)中，歷練生活閱歷，豐富生活經(jīng)驗，充實生活知識，將是培養(yǎng)地方人才的善舉。筆者看中央財經(jīng)頻道消費主張節(jié)目，觸動很深。四川雅安寶興發(fā)現(xiàn)第一只大熊貓的法國人戴維，連四五十歲的藏族老婦人都知道，從而成了致富鏈。而我們和政縣，旅游資源豐富。松鳴巖，是國家AAAA級旅游景區(qū)，也是是甘南農(nóng)民起義領(lǐng)導(dǎo)人之一――肋巴佛坐床剃度和從事革命的主要地點；太子山、南陽山、滴珠山、鐵溝、寺溝等為代表的旅游勝地10多處。和政秧歌，是一種民間舞蹈內(nèi)容，具有深厚的群眾基礎(chǔ)和根深蒂固的發(fā)展優(yōu)勢，為甘肅省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目。扇鼓儺舞――最具高原特色的民俗文化。一年一度農(nóng)歷四月二十八的松鳴巖花兒會規(guī)模盛大，是和湟花兒的發(fā)源祥地之一，西北聞名，被中國民協(xié)會命名為“中國花兒傳承基地”?！褒R家文化遺址”；有占據(jù)“世界六項之最”的化石，世界上獨一無二的和政羊；世界上最大的三趾馬化石產(chǎn)地；世界上最豐富的鏟齒象化石――鏟齒象頭骨個體發(fā)育系列史；世界上最早的披毛犀頭骨化石；世界上最大的真馬――埃氏馬；世界上最大的鬣狗――巨鬣狗。古動物化石及出土地30多處，以和政命名的“和政羊”世所罕見，被譽為“動物世界里的東方瑰寶”，“古動物化石之鄉(xiāng)”；買家鎮(zhèn)牙塘村是隴右地下斗爭領(lǐng)導(dǎo)人，我國著名民族學(xué)家、宗教學(xué)家――牙含章，我省著名教育家，西北師大原校長――白光弼先生的故里；現(xiàn)存滴珠山公園的“懸壺點漏”四字是明代大學(xué)士解縉被貶河州時所書僅存的兩處遺筆之一等等。開發(fā)的旅游紀(jì)念品主要有古動物化石仿制品、水銹石盆景、奇石、竹柳編制品。土特產(chǎn)有當(dāng)歸、黨參等中藥材，蕨菜、烏龍頭、鹿角菜、啤特果、果牛、梅子等，還有啤特果汁、禹王酒等地方特產(chǎn)。為什么就不能發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈致富，筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于學(xué)生缺乏系統(tǒng)的了解。所有這些，都是開發(fā)校本課程的有用資源，倘能編寫出有關(guān)這些資源方面的利用、市場知識性的教材，有目的有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)查、研究，不僅能豐富學(xué)生的知識，也能培養(yǎng)學(xué)生的商品意識，增強學(xué)生的市場感受能力，不失為一種脫貧致富的有效途徑。講解與示范，對體育教師來說，無論是過去，還是新到來的信息社會，都是必須具備的基本功。教師還是要苦練這項基本功，適應(yīng)新課程的教學(xué)。講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學(xué)時一般要注意以下幾點：一、講解目的明確、內(nèi)容正確在教學(xué)中講什么，怎樣講，什么時間講，教師在備課時要認(rèn)真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復(fù)習(xí)舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學(xué)生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無誤。二、要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進行講解講解時，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點。如跑的教材重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，教學(xué)中教師就應(yīng)著重講解后蹬技術(shù)。講解時應(yīng)運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領(lǐng)。現(xiàn)在很多教師運用教學(xué)口訣，取得了較好的教學(xué)效果。三、講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學(xué)生的實際。對高年級的學(xué)生，可以運用他們已經(jīng)有的知識進行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進行分析。對低年級學(xué)生可以聯(lián)系生活常識進行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來說明人在跑彎道時也應(yīng)向內(nèi)傾斜。講解要由淺入深啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以用提問的形式來啟發(fā)學(xué)生動腦筋、想問題。如在教“前滾翻”時，可以問學(xué)生：怎樣才能向前滾動？怎樣才能滾得好？身體怎樣才能成圓形？這樣做不僅能使學(xué)生理解得深、記得快，還能培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用示范法要注意以下幾點：一、有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時，要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點、學(xué)生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。在教新教材時，為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作的示范，然后根據(jù)教材情況做重點示范。動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。在進行復(fù)習(xí)教材時，則應(yīng)根據(jù)學(xué)生對教材掌握的具體情況，做有針對性的示范。對低年級學(xué)生，由于他們的抽象思維能力差，模仿能力強，應(yīng)多示范，少講解。對高年級學(xué)生，由于他們的認(rèn)識已由具體形象思維過渡到抽象思維，可適當(dāng)減少示范的比重，加強對動作的技術(shù)分析。為了達到示范的目的，要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學(xué)生邊看邊想。必要時，還可以用正誤對比的方法進行示范，加深學(xué)生對動作的理解，防止和糾正錯誤動作。二、示范要正確，力爭每次示范成功。學(xué)生掌握動作的過程，從生理學(xué)角度講，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過程，是條件刺激物（示范、講解等）和無條件刺激物（肌肉感覺）相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會使學(xué)生對動作概念理解不清楚，就會出現(xiàn)錯誤動作，錯誤動作經(jīng)過多次重復(fù)，就會形成錯誤的動力定型。三、注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學(xué)生的隊形（為了使學(xué)生看得清楚，調(diào)動隊形也是必要的，但應(yīng)盡量減少調(diào)動）、動作結(jié)構(gòu)的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學(xué)生的正面，與學(xué)生視線垂直，使全部學(xué)生都能看清楚。示范的方向，應(yīng)根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)、要求學(xué)生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個方向的動作（如籃球防守時的左右移動），示范者應(yīng)正面對著學(xué)生，稱正面示范。為了示范前后兩個方向的動作（如弓箭步動作），示范者應(yīng)側(cè)面對著學(xué)生，稱側(cè)面示范，有些練習(xí)（如廣播體操），教師的示范采取面對學(xué)生與學(xué)生動作相反的做法，稱鏡面示范，目的是使學(xué)生動作方向正確、整齊。有些練習(xí)（如武術(shù)等）由于動作的技術(shù)復(fù)雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對學(xué)生的方法進行，稱為背面示范。示范位置與方向的選擇，還應(yīng)考慮到陽光、風(fēng)向、周圍環(huán)境等情況，不要使學(xué)生面向陽光或迎風(fēng)，盡量避開繁華和有特殊物的方向，以便集中學(xué)生的注意力。四、除了教師親自做示范之外，也可由動作掌握較好的學(xué)生做示范，這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用，還能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果有條件，還應(yīng)利用直觀教具（如照片、畫片等）進行教學(xué)。但使用時要防止學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，或流于形式?？偠灾?，范講解在體育教學(xué)中占據(jù)重要地位，它是一堂體育課成功的關(guān)鍵之一。我們在教學(xué)時應(yīng)做到示范與講解相結(jié)合，示范與講解相結(jié)合，能使學(xué)生的直觀（看到的）和思維（通過示范和講解使學(xué)生思考動作的技術(shù)要求）結(jié)合起來，收到更好的效果。光纜系統(tǒng)演示分解51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。光纜系統(tǒng)演示分81彩纜資源容翹家統(tǒng)系統(tǒng)功能展示彩纜資源容翹家統(tǒng)82演示提綱系統(tǒng)簡單概述2.系統(tǒng)資源的維護3.系統(tǒng)資源導(dǎo)入導(dǎo)出;4.設(shè)備資源的查詢;5.設(shè)備資源的統(tǒng)計6.設(shè)備資源的分析;7.纖芯分配圖一未包含。演示提綱83系統(tǒng)管理的資源光纜資源管理系統(tǒng)包含了對光纜資源和通道資源的管理,光纜資源是從光配線架到光終端盒,不包括傳輸設(shè)備的管理,具體內(nèi)容包括1.局站機房的管理;2.管道通道管理:包括人井、管道、管孔和子管;3.微管通道的管理;4.桿路通道管理:包括桿子和吊線5.直埋通道管理:包括標(biāo)石、直埋溝和子管;6.光纜資源管理:包括光纜段、纖芯、分歧接頭、預(yù)留;7.光交接設(shè)備管理:光配線架、光交接箱、光終端盒、模塊和端子;8.光路管理系統(tǒng)管理的資源84系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)地圖服務(wù)器數(shù)據(jù)庫服務(wù)器備份服務(wù)器客戶機客戶機-2客戶機-3說明:1.系統(tǒng)采用C/S的體系結(jié)構(gòu),可以獲得更高的性能和可靠性2.地圖服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器分離,主要是基于性能考慮,可以采用兩個服務(wù)器合而為一的方案。系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)85圖形化的資源管理地圖平臺的選擇系統(tǒng)采用esr公司的地圖平臺,所選擇的產(chǎn)品包括ArcgisEngine和ArcSde兩款產(chǎn)品,最終資源保存在Oracle數(shù)據(jù)庫中。地理信息系統(tǒng)的優(yōu)勢方便直觀的展現(xiàn)數(shù)據(jù),使我們看到不是枯燥的表格;2.清楚的展現(xiàn)設(shè)備之間拓撲關(guān)系;3.方便的地圖點擊操作圖形化的資源管理86系統(tǒng)中的圖層光纜光光交接設(shè)備圖層光纜圖層管道通道圖層直埋站點建筑物基礎(chǔ)圖層街道系統(tǒng)中的圖層87系統(tǒng)資源命名1.局站、機房;2.管道組、人井、管道、管孔、子管、微管3.桿路、桿路段、桿、吊線4.直埋組、直埋段、標(biāo)石、直埋子管;5.光纜、光纜段、纖芯、光纜預(yù)留、分歧接頭、直通接頭6.光配線架、光交接箱、光終端盒、模塊、端子端子跳接、熔接、接頭接續(xù)光纖連接、光纖連接纖芯;光路;系統(tǒng)資源命名88進入系統(tǒng)資源定創(chuàng)加載遼揮工作模3局中山路管道資局華路管道源光路505局長江道料路桿路資源工作文描過創(chuàng)速時間「25年E月18日修改時間20陣年明8日廠允許也人改元出人使用新增修改時除要進入系統(tǒng),首先要有合法的賬號和密碼2.系統(tǒng)登錄后,首先選擇工作模式和工作文件,系統(tǒng)根據(jù)工作模式和工作文件定制加載資源進入系統(tǒng)89資源快速錄入為了增加系統(tǒng)的易用性,提高錄入速度,系統(tǒng)從如下兩個方面來考慮資源錄入模板:對于屬性錄入窗口,系統(tǒng)提供“選擇模板”和“保存為模板”的功能,對于重復(fù)性比較多的設(shè)備錄入可以大大提高效率。另外還可以對模板進行統(tǒng)一的集中管理2.設(shè)備批量新建和修改:對于數(shù)量龐大的資源錄入,系統(tǒng)提供批量錄入的方式,比如:操作員可以連續(xù)建立20個人井,然后再在一個界面內(nèi)一塊錄入這些人井共同的屬性,對于不同的屬性,可以個別修改注:以上兩種方式配合使用,