人教部編版八年級(jí)下冊(cè)第3課《安塞腰鼓》課件

統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)（上）第1課時(shí)3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)（上）第1課時(shí)3.*安塞腰鼓

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料戛然而止（）痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！文章運(yùn)用鏗鏘有力的短句和大量的排比，造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏和一瀉千里的氣勢(shì)，表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)如“痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！乃坪鯊膩聿辉戇^表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。①它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。本文以鏗鏘有力的語言、張揚(yáng)激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂螅で榘簱P(yáng)、淋漓盡致、生動(dòng)形象地為我們展現(xiàn)了一場驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓表演，展現(xiàn)了“一群茂騰騰的后生”身上所蘊(yùn)含的強(qiáng)大生命活力，意境雄渾，意蘊(yùn)深厚，雖是抒情散文，儼然就是一首優(yōu)美的抒情詩。學(xué)校要組織開展“戲曲大舞臺(tái)”的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下活動(dòng)。（4）第23段可前加一句：好一個(gè)____________作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，表現(xiàn)了黃土高原后生們獨(dú)特的陽剛之美，歌頌了安塞腰鼓所蘊(yùn)含的蓬勃的生命力，表達(dá)了黃土高原人民沖破束縛，渴望過上幸福生活的強(qiáng)烈愿望?！包S土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?.了解作者及其作品。2.有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。（重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)戛然而止（）1.了解作者及其作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，有著奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏。今天我們走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力！新知導(dǎo)入俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土劉成章，1937年生，陜西省延安市人，當(dāng)代詩人、散文家。主要作品有散文集《黃土情》《清晨之邊》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。助學(xué)資料作者簡介劉成章，1937年生，陜西省延安市人，當(dāng)代詩人、散文家。主要20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章先生，“中年變法”，放棄了原先所熟悉的詩歌、歌詞等創(chuàng)作形式，找尋到散文這種新的藝術(shù)創(chuàng)作方式。當(dāng)他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里回閃著“安塞腰鼓”那踏破歲月、氣吞山河的壯麗景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對(duì)20世紀(jì)80年代我們祖國在改革、開放中日新月異的景象，劉成章用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對(duì)生活、對(duì)時(shí)代的審美感受，傳達(dá)他對(duì)生命的詩意理解。創(chuàng)作背景助學(xué)資料20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章先生，“中年變法”，放棄《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。作者通過描寫西北漢子擂腰鼓的場面，歌頌了生命奔騰的力量，這力量正是通過西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來的。貧瘠的黃土地，困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到了太多的壓抑與羈絆。安塞腰鼓正表現(xiàn)了他們身上具備的那種掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。文題解讀助學(xué)資料《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。作者通過（）邊塞（）塞車（）閉塞晦暗（

）

羈絆（）

驀然（

）亢奮（）瞳仁（

）

冗雜（）戛然而止（）······huìjīmòkàngt6ngr7ng·ji2預(yù)習(xí)思考學(xué)習(xí)字詞塞s1is4isè多音字（）邊塞（）塞車（）閉塞茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子?？簥^：極度興奮。晦暗：昏暗。這里是迷惘、糊涂的意思。羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。理解詞義預(yù)習(xí)思考驀然：突然，猛然。冗雜：繁雜。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。戛然而止：聲音突然中止。茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子?？簥^：極度興奮?；薨担夯枥首x技巧第一部分(1—4)第二部分(5—27)語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)第三部分(28—30)語速較舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點(diǎn)。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀課文。返回朗讀技巧第一部分(1—4)第二部分(5—27)語速較慢，語調(diào)讀完課文后，回答下列問題。1.作者抑制不住自己飛揚(yáng)的激情，不時(shí)地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能找出來嗎？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？整體探究好一個(gè)安塞腰鼓！四次初讀課文讀完課文后，回答下列問題。1.作者抑制不住自己飛揚(yáng)的激情，不2.整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連一個(gè)高潮，大家從中體味到了什么？

這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。

全文洋溢著一種陽剛之美。初讀課文2.整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？劃分層次初讀課文本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么第一部分(1—4)第二部分(5—27)第三部分(28—30)寫安塞腰鼓表演前的安靜氛圍。寫安塞腰鼓表演時(shí)的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。寫安塞腰鼓表演結(jié)束后的寂靜。初讀課文第一部分(1—4)第二部分(5—27)第三部分(28—30)精讀課文分析討論1.文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！”有何作用？是文章的主線，將第二部分(第5—27段)很自然地分為四層，使文章形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，整齊有序，節(jié)奏感強(qiáng)。結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上從場面、聲響、擊鼓的后生、舞姿四個(gè)方面寫安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內(nèi)涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。返回精讀課文分析討論1.文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！”有何作用精讀課文2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個(gè)________的安塞腰鼓”的句式對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。壯闊豪放火烈有力元?dú)饬芾祗@心動(dòng)魄奇?zhèn)グ蹴缤纯炝松胶?、蓬勃了想象力容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞精讀課文2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個(gè)________精讀課文3.請(qǐng)用“好一個(gè)______的安塞腰鼓，你看（聽）______”為開頭，集體有感情地朗讀第二部分的內(nèi)容。（1）第7段可前加一句：好一個(gè)____________的安塞腰鼓！你看——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！場面壯觀精讀課文3.請(qǐng)用“好一個(gè)______的安塞腰鼓，你看（聽）_精讀課文（2）第14段可前加一句：好一個(gè)____________的安塞腰鼓！你看——百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。雄壯激越精讀課文（2）第14段可前加一句：好一個(gè)__________精讀課文（3）第18段可前加一句：好一個(gè)______________________________的安塞腰鼓！你看——后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚≌鸷衬?、燒灼你、威逼你精讀課文（3）第18段可前加一句：好一個(gè)__________精讀課文（4）第23段可前加一句：好一個(gè)____________的安塞腰鼓！你看——每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。綺麗多姿精讀課文（4）第23段可前加一句：好一個(gè)__________精讀課文4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢？擂前：靜靜地積蓄著力量擂后：寂靜得像來到另一個(gè)星球精讀課文4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢？擂前：靜精讀課文5.“一群茂騰騰的后生?！遍_篇用一句短句獨(dú)立成段，有何作用？開篇用一短句獨(dú)立成段，奇崛有力。用“茂騰騰”形容后生，有種耳目一新的美感?！昂笊敝改贻p的生命，他們?nèi)缛罩刑?，光輝耀眼。這句話簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的生機(jī)與活力，奠定了本文熱情奔放、充滿活力的感情基調(diào)。精讀課文5.“一群茂騰騰的后生?！遍_篇用一句短句獨(dú)立成段，有精讀課文6.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！边@句話營造出了一種怎樣的意境？體會(huì)這一結(jié)尾的妙處。①以動(dòng)襯靜，用“雞啼”來反襯腰鼓表演后的寂靜，突出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)，給讀者以無盡的想象空間。②使文章起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。精讀課文6.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！边@句話營造出了一種怎樣1.解釋下面句中加彩的詞語。

⑴每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。形容所見到的事物好到了極點(diǎn)。

跟蹤檢測(cè)返回⑵當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。聲音突然中止。1.解釋下面句中加彩的詞語。形容所見到的事物好到了極點(diǎn)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。一捶起來就（），（），（）！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是_____________；亂蛙一樣，是____________；火花一樣，是_____________；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。發(fā)狠了忘情了沒命了飛揚(yáng)的流蘇蹦跳的腳步閃射的瞳仁跟蹤檢測(cè)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。發(fā)狠了忘情了沒命了飛揚(yáng)的流蘇蹦跳的腳步3.《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！边@句話通過感覺的改變，側(cè)面體現(xiàn)了腰鼓產(chǎn)生的震撼力，請(qǐng)以這種語言風(fēng)格仿寫一句話，說說腰鼓還使什么發(fā)生了變化。跟蹤檢測(cè)示例：這腰鼓，使靜止的時(shí)間立即變得流動(dòng)了，使凝結(jié)的流云立即變得活潑了，使疲憊的思想立即變得活躍了。3.《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬第2課時(shí)3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)（上）第2課時(shí)3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)（上）

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文1.體會(huì)文章綜合運(yùn)用多種修辭手法和多種表達(dá)方式的效果，品味長短句交錯(cuò)、充滿激情的語言風(fēng)格。（重點(diǎn)）2.體會(huì)安塞腰鼓中蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價(jià)值，感悟文章所表達(dá)的熱烈、豪放的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)文章綜合運(yùn)用多種修辭手法和多種表達(dá)方式的效果，品味長通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們來賞析文中的句子，體會(huì)作者所歌頌的生命力量。學(xué)情回顧返回通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們來精讀課文1.緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。運(yùn)用了擬人的修辭手法，“呆呆的”賦予腰鼓以人的情態(tài)，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時(shí)的狀態(tài)，為下文寫舞動(dòng)腰鼓做鋪墊。精讀課文品味語言返回精讀課文1.緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響精讀課文2.一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!語意層層遞進(jìn)，語勢(shì)步步增強(qiáng)，突出了安塞腰鼓表演時(shí)的雄壯氣勢(shì)。發(fā)狠忘情沒命精讀課文精讀課文2.一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!語意層層遞進(jìn)，精讀課文3.百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。把“百十個(gè)斜背響鼓的后生”比作“百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”，讓人真切地感受到了安塞腰鼓表演時(shí)磅礴的力量和瘋狂的舞蹈。精讀課文精讀課文3.百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石4.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。本體喻體鼓點(diǎn)驟雨腰鼓上的流蘇旋風(fēng)后生的腳步亂蛙后生的瞳仁火花后生的風(fēng)姿斗虎比喻形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時(shí)聲、形、光、力的震撼人心精讀課文4.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣富有氣勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力，表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓表演的贊美之情。排比驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇亂蛙一樣，是蹦跳的腳步火花一樣，是閃射的瞳仁斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿精讀課文富有氣勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力精讀課文5.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。對(duì)比強(qiáng)烈，構(gòu)成排比，寫出了腰鼓表演極強(qiáng)的感染力，突出了安塞腰鼓熱烈奔放、壯闊豪放的特點(diǎn)。冰冷恬靜困倦燥熱飛濺亢奮精讀課文5.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光精讀課文6.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！運(yùn)用排比、反復(fù)的修辭手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表現(xiàn)了安塞人民要掙脫束縛、沖破阻礙的強(qiáng)烈愿望。精讀課文6.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖7.百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。精讀課文把腰鼓響聲撞擊下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三個(gè)疊詞“隆隆”，形象地寫出了鼓聲的雄壯氣勢(shì)。7.百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，8.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。精讀課文運(yùn)用排比的修辭手法，“震撼”“燒灼”“威逼”層層遞進(jìn)，刻畫了人們聽鼓的心理感受，突出了鼓聲的震撼人心和鼓聲所釋放的生命的原始力量之巨大。8.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。這里并非對(duì)江南和黃土高原作評(píng)判，而是在對(duì)比中突出黃土高原的粗獷豪放，進(jìn)而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢(shì)，表達(dá)作者對(duì)安塞腰鼓所蘊(yùn)含的生命力量的贊美。（3）隨著社會(huì)生活的發(fā)展，中國傳統(tǒng)戲曲受到了極大的沖擊，正一步步走向衰落，你認(rèn)為中國傳統(tǒng)戲曲需不需要保留？若保留該如何擺脫困境而重生呢？每一個(gè)舞姿都呼呼作響。④后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。CONTENTS教學(xué)目錄在20世紀(jì)80年代，西北好像確實(shí)落伍了。寫安塞腰鼓表演時(shí)的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌?！乃坪鯊膩聿辉戇^一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！__________________的安塞腰鼓！短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。戛然而止（）也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；本文大量運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓，生動(dòng)形象。一捶起來就（），（），（）！①它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。寫安塞腰鼓表演時(shí)的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。9.每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。精讀課文運(yùn)用排比的修辭手法，從力量、聲響、光影變幻和藝術(shù)享受四個(gè)方面描繪了安塞腰鼓的舞姿，贊美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。9.每10.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……精讀課文由句子到短語再到詞語構(gòu)成的多層次排比，鏗鏘有力，節(jié)奏感強(qiáng)，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻，熱情贊美了鼓聲的撞擊力、穿透力和激發(fā)力，令人仿佛置身于沸騰的群舞中。10.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！精讀課文由句子1.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。精讀課文分析討論1.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老2.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！”這里以第二人稱“你”來寫黃土高原，有何作用？拉近讀者與作者之間的距離，使讀者產(chǎn)生一種與作者對(duì)話的感覺，親切自然，便于引起情感上的共鳴。便于作者直抒胸臆，表達(dá)對(duì)黃土高原的熱愛與贊美之情。精讀課文2.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才?.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么說“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了江南的婉約柔和。這里并非對(duì)江南和黃土高原作評(píng)判，而是在對(duì)比中突出黃土高原的粗獷豪放，進(jìn)而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢(shì)，表達(dá)作者對(duì)安塞腰鼓所蘊(yùn)含的生命力量的贊美。精讀課文3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘?.“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊！”這句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這句話是作者對(duì)黃土高原的深情禮贊。在作者看來，黃土高原上的人“樸實(shí)”“沉穩(wěn)”“安靜”，還保存著生命的“元?dú)狻?，積蓄著原始的力量。精讀課文4.“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。　边@句話表5.為什么說“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了”？人們看了震撼人心的腰鼓表演后，一種積極向上、充滿活力的精神從內(nèi)心噴薄而出，因鼓聲而產(chǎn)生的豐富想象力還處于最活躍的時(shí)候，久久不能平靜，熱血沸騰的內(nèi)心與“寂靜”的黃土高原產(chǎn)生極大的反差，因而感到“陌生”。精讀課文5.為什么說“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感精讀課文6.相對(duì)而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在20世紀(jì)80年代，西北好像確實(shí)落伍了。但“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這樸實(shí)的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)強(qiáng)力噴發(fā)，震驚世人。作者歌頌西北漢子，意在表明，這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。精讀課文6.相對(duì)而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌精讀課文7.讀了本文，你對(duì)西北高原的民俗文化有了怎樣的認(rèn)識(shí)？①西北高原有高粱地，有四野長著酸棗樹的山崖，有雜著草根的土浪，等等。②西北高原的一群茂騰騰的后生，有著沉穩(wěn)而安靜的一面，更有著豪放而強(qiáng)壯的一面，他們的“胳膊、腿、全身，有力地搏擊著”，元?dú)饬芾欤梢葬尫懦銎鎮(zhèn)グ蹴绲哪芰?。③在國家開發(fā)大西北的戰(zhàn)略背景下，西北人民將會(huì)過上更加幸福的生活，作為源遠(yuǎn)流長的黃土高原非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表——安塞腰鼓，將具有更深厚、更積極的文化意義。精讀課文7.讀了本文，你對(duì)西北高原的民俗文化有了怎樣的認(rèn)識(shí)？文本特色精讀課文1.雄奇的詩意本文以鏗鏘有力的語言、張揚(yáng)激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，激情昂揚(yáng)、淋漓盡致、生動(dòng)形象地為我們展現(xiàn)了一場驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓表演，展現(xiàn)了“一群茂騰騰的后生”身上所蘊(yùn)含的強(qiáng)大生命活力，意境雄渾，意蘊(yùn)深厚，雖是抒情散文，儼然就是一首優(yōu)美的抒情詩。文本特色精讀課文1.雄奇的詩意精讀課文2.鏗鏘的短句課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”，節(jié)奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，鏗鏘有力。3.多樣的修辭本文大量運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓，生動(dòng)形象。精讀課文2.鏗鏘的短句“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時(shí)聲、形、光、力的震撼人心（3）第18段可前加一句：好一個(gè)____________“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？這里并非對(duì)江南和黃土高原作評(píng)判，而是在對(duì)比中突出黃土高原的粗獷豪放，進(jìn)而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢(shì)，表達(dá)作者對(duì)安塞腰鼓所蘊(yùn)含的生命力量的贊美。這句話簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的生機(jī)與活力，奠定了本文熱情奔放、充滿活力的感情基調(diào)?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。⑴每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們來賞析文中的句子，體會(huì)作者所歌頌的生命力量。（4）第23段可前加一句：好一個(gè)____________每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。①西北高原有高粱地，有四野長著酸棗樹的山崖，有雜著草根的土浪，等等。（4）第23段可前加一句：好一個(gè)____________①以動(dòng)襯靜，用“雞啼”來反襯腰鼓表演后的寂靜，突出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)，給讀者以無盡的想象空間。火花一樣，是_____________；“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)用“茂騰騰”形容后生，有種耳目一新的美感。（4）第23段可前加一句：好一個(gè)____________羈絆：纏住不能脫身，束縛。開篇用一短句獨(dú)立成段，奇崛有力。（2）第14段可前加一句：好一個(gè)____________的安塞腰鼓！作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，表現(xiàn)了黃土高原后生們獨(dú)特的陽剛之美，歌頌了安塞腰鼓所蘊(yùn)含的蓬勃的生命力，表達(dá)了黃土高原人民沖破束縛，渴望過上幸福生活的強(qiáng)烈愿望。課文主旨返回課堂小結(jié)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓板書設(shè)計(jì)安塞腰鼓表演前（1—4）——腰鼓似乎從來不曾響過——安靜表演中（5—27）表演后（28—30）——世界讓人感到陌生——寂靜氣勢(shì)雄渾的腰鼓響聲震天的腰鼓搏擊心靈的腰鼓舞姿奇麗的腰鼓豪壯激昂生命力量的頌歌民族魂魄的禮贊課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)安表演前——腰鼓似乎從來不曾響過——安靜表演中表演后1.把下面的句子組成語意連貫的一段文字，正確的排序是：____________

①它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。②它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚、鬯鼓銖膩頉]有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。④后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。④①③②跟蹤檢測(cè)返回1.把下面的句子組成語意連貫的一段文字，正確的排序是：___跟蹤檢測(cè)2.比較一下：A：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。B：急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣；飛揚(yáng)的流蘇像旋風(fēng)一樣。想一想，文章為什么選用A，而不選用B這種句式來寫？短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。跟蹤檢測(cè)2.比較一下：短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的說法，不正確的一項(xiàng)是（

）A.本文的材料是按照打腰鼓前—打腰鼓的過程—表演停止后的時(shí)間順序來安排的。通過鼓在搏擊、情在燃燒，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。B.文章運(yùn)用鏗鏘有力的短句和大量的排比，造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏和一瀉千里的氣勢(shì)，表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。C.文章中“好一個(gè)安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，同時(shí)也使文章內(nèi)涵逐步加深，從而深化作者的贊美之情。D.本文大量運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)排比、比喻等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓。其中運(yùn)用排比既有句子內(nèi)部、句與句之間，還有段與段之間的排比，如“使人想起……”這幾段，排比段之間的內(nèi)容是完全并列的。跟蹤檢測(cè)D下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的說法，不正確的一項(xiàng)是（）跟蹤安塞腰鼓，陜西省延安市安塞區(qū)傳統(tǒng)民俗舞蹈，可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢(shì)、精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為天下第一鼓。2006年5月20日，安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，遺產(chǎn)編號(hào)：Ⅲ-13。積累拓展返回安塞腰鼓安塞腰鼓，陜西省延安市安塞區(qū)傳統(tǒng)民俗舞蹈，可由幾人或上千人一學(xué)校要組織開展“戲曲大舞臺(tái)”的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下活動(dòng)。（1）請(qǐng)你結(jié)合本次活動(dòng)主題擬一則富有宣傳性的廣告詞。課后作業(yè)返回奇文共欣賞，戲劇大家談。學(xué)校要組織開展“戲曲大舞臺(tái)”的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下（2）一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。每個(gè)地方的戲曲都有自己獨(dú)特的文化風(fēng)情，請(qǐng)你結(jié)合各個(gè)地方戲曲的特點(diǎn)，用排比的修辭手法來寫句優(yōu)美生動(dòng)的話。課后作業(yè)京劇的雍容華貴，昆曲的典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔宛轉(zhuǎn)，可以說是一方水土養(yǎng)一方人。（2）一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。每個(gè)地方的戲曲都（3）隨著社會(huì)生活的發(fā)展，中國傳統(tǒng)戲曲受到了極大的沖擊，正一步步走向衰落，你認(rèn)為中國傳統(tǒng)戲曲需不需要保留？若保留該如何擺脫困境而重生呢？課后作業(yè)我認(rèn)為應(yīng)該保留，因?yàn)橹袊鴳騽儆诜俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，它積淀了中華民族幾千年來優(yōu)秀的歷史文化精粹，真正體現(xiàn)了我們民族的歷史文化底蘊(yùn)。（3）隨著社會(huì)生活的發(fā)展，中國傳統(tǒng)戲曲受到了極大的沖擊，正一統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)（上）第1課時(shí)3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)（上）第1課時(shí)3.*安塞腰鼓

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料戛然而止（）痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！文章運(yùn)用鏗鏘有力的短句和大量的排比，造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏和一瀉千里的氣勢(shì)，表現(xiàn)了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)如“痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！栋踩摹防铩斑@腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。——腰鼓似乎從來不曾響過表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。①它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。本文以鏗鏘有力的語言、張揚(yáng)激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂螅で榘簱P(yáng)、淋漓盡致、生動(dòng)形象地為我們展現(xiàn)了一場驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓表演，展現(xiàn)了“一群茂騰騰的后生”身上所蘊(yùn)含的強(qiáng)大生命活力，意境雄渾，意蘊(yùn)深厚，雖是抒情散文，儼然就是一首優(yōu)美的抒情詩。學(xué)校要組織開展“戲曲大舞臺(tái)”的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下活動(dòng)。（4）第23段可前加一句：好一個(gè)____________作者以激情四溢的筆墨，描寫了安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越，表現(xiàn)了黃土高原后生們獨(dú)特的陽剛之美，歌頌了安塞腰鼓所蘊(yùn)含的蓬勃的生命力，表達(dá)了黃土高原人民沖破束縛，渴望過上幸福生活的強(qiáng)烈愿望?！包S土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?.了解作者及其作品。2.有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。（重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)戛然而止（）1.了解作者及其作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，有著奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏。今天我們走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力！新知導(dǎo)入俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土劉成章，1937年生，陜西省延安市人，當(dāng)代詩人、散文家。主要作品有散文集《黃土情》《清晨之邊》《羊想云彩》等。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。助學(xué)資料作者簡介劉成章，1937年生，陜西省延安市人，當(dāng)代詩人、散文家。主要20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章先生，“中年變法”，放棄了原先所熟悉的詩歌、歌詞等創(chuàng)作形式，找尋到散文這種新的藝術(shù)創(chuàng)作方式。當(dāng)他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到省城后，腦際里回閃著“安塞腰鼓”那踏破歲月、氣吞山河的壯麗景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對(duì)20世紀(jì)80年代我們祖國在改革、開放中日新月異的景象，劉成章用“安塞腰鼓”這種特定的意象來傳達(dá)他對(duì)生活、對(duì)時(shí)代的審美感受，傳達(dá)他對(duì)生命的詩意理解。創(chuàng)作背景助學(xué)資料20世紀(jì)80年代初，人到中年的劉成章先生，“中年變法”，放棄《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。作者通過描寫西北漢子擂腰鼓的場面，歌頌了生命奔騰的力量，這力量正是通過西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來的。貧瘠的黃土地，困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到了太多的壓抑與羈絆。安塞腰鼓正表現(xiàn)了他們身上具備的那種掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。文題解讀助學(xué)資料《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。作者通過（）邊塞（）塞車（）閉塞晦暗（

）

羈絆（）

驀然（

）亢奮（）瞳仁（

）

冗雜（）戛然而止（）······huìjīmòkàngt6ngr7ng·ji2預(yù)習(xí)思考學(xué)習(xí)字詞塞s1is4isè多音字（）邊塞（）塞車（）閉塞茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子?？簥^：極度興奮?；薨担夯璋怠＿@里是迷惘、糊涂的意思。羈絆：纏住不能脫身，束縛。羈，約束。理解詞義預(yù)習(xí)思考驀然：突然，猛然。冗雜：繁雜。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。戛然而止：聲音突然中止。茂騰騰：陜北方言，形容有活力的樣子?？簥^：極度興奮?；薨担夯枥首x技巧第一部分(1—4)第二部分(5—27)語速較慢，語調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)第三部分(28—30)語速較舒緩，語調(diào)輕柔，表現(xiàn)腰鼓表演結(jié)束后場面寂靜的特點(diǎn)。初讀課文請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀課文。返回朗讀技巧第一部分(1—4)第二部分(5—27)語速較慢，語調(diào)讀完課文后，回答下列問題。1.作者抑制不住自己飛揚(yáng)的激情，不時(shí)地用同一句話來直接抒發(fā)自己的情感，你能找出來嗎？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？整體探究好一個(gè)安塞腰鼓！四次初讀課文讀完課文后，回答下列問題。1.作者抑制不住自己飛揚(yáng)的激情，不2.整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連一個(gè)高潮，大家從中體味到了什么？

這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。

全文洋溢著一種陽剛之美。初讀課文2.整篇文章極富震撼力，文章中一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮連本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么內(nèi)容？劃分層次初讀課文本文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分都包含哪些自然段？分別講了什么第一部分(1—4)第二部分(5—27)第三部分(28—30)寫安塞腰鼓表演前的安靜氛圍。寫安塞腰鼓表演時(shí)的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。寫安塞腰鼓表演結(jié)束后的寂靜。初讀課文第一部分(1—4)第二部分(5—27)第三部分(28—30)精讀課文分析討論1.文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！”有何作用？是文章的主線，將第二部分(第5—27段)很自然地分為四層，使文章形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，整齊有序，節(jié)奏感強(qiáng)。結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上從場面、聲響、擊鼓的后生、舞姿四個(gè)方面寫安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內(nèi)涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的贊美之情不斷深化。返回精讀課文分析討論1.文章反復(fù)出現(xiàn)“好一個(gè)安塞腰鼓！”有何作用精讀課文2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個(gè)________的安塞腰鼓”的句式對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。壯闊豪放火烈有力元?dú)饬芾祗@心動(dòng)魄奇?zhèn)グ蹴缤纯炝松胶?、蓬勃了想象力容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞精讀課文2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一個(gè)________精讀課文3.請(qǐng)用“好一個(gè)______的安塞腰鼓，你看（聽）______”為開頭，集體有感情地朗讀第二部分的內(nèi)容。（1）第7段可前加一句：好一個(gè)____________的安塞腰鼓！你看——一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！場面壯觀精讀課文3.請(qǐng)用“好一個(gè)______的安塞腰鼓，你看（聽）_精讀課文（2）第14段可前加一句：好一個(gè)____________的安塞腰鼓！你看——百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。雄壯激越精讀課文（2）第14段可前加一句：好一個(gè)__________精讀課文（3）第18段可前加一句：好一個(gè)______________________________的安塞腰鼓！你看——后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！震撼你、燒灼你、威逼你精讀課文（3）第18段可前加一句：好一個(gè)__________精讀課文（4）第23段可前加一句：好一個(gè)____________的安塞腰鼓！你看——每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。綺麗多姿精讀課文（4）第23段可前加一句：好一個(gè)__________精讀課文4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢？擂前：靜靜地積蓄著力量擂后：寂靜得像來到另一個(gè)星球精讀課文4.安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢？擂前：靜精讀課文5.“一群茂騰騰的后生。”開篇用一句短句獨(dú)立成段，有何作用？開篇用一短句獨(dú)立成段，奇崛有力。用“茂騰騰”形容后生，有種耳目一新的美感。“后生”指年輕的生命，他們?nèi)缛罩刑?，光輝耀眼。這句話簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的生機(jī)與活力，奠定了本文熱情奔放、充滿活力的感情基調(diào)。精讀課文5.“一群茂騰騰的后生?！遍_篇用一句短句獨(dú)立成段，有精讀課文6.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！边@句話營造出了一種怎樣的意境？體會(huì)這一結(jié)尾的妙處。①以動(dòng)襯靜，用“雞啼”來反襯腰鼓表演后的寂靜，突出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)，給讀者以無盡的想象空間。②使文章起伏跌宕，結(jié)構(gòu)回環(huán)完整。精讀課文6.“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?！边@句話營造出了一種怎樣1.解釋下面句中加彩的詞語。

⑴每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。形容所見到的事物好到了極點(diǎn)。

跟蹤檢測(cè)返回⑵當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。聲音突然中止。1.解釋下面句中加彩的詞語。形容所見到的事物好到了極點(diǎn)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。一捶起來就（），（），（）！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是_____________；亂蛙一樣，是____________；火花一樣，是_____________；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。發(fā)狠了忘情了沒命了飛揚(yáng)的流蘇蹦跳的腳步閃射的瞳仁跟蹤檢測(cè)2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。發(fā)狠了忘情了沒命了飛揚(yáng)的流蘇蹦跳的腳步3.《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了?！边@句話通過感覺的改變，側(cè)面體現(xiàn)了腰鼓產(chǎn)生的震撼力，請(qǐng)以這種語言風(fēng)格仿寫一句話，說說腰鼓還使什么發(fā)生了變化。跟蹤檢測(cè)示例：這腰鼓，使靜止的時(shí)間立即變得流動(dòng)了，使凝結(jié)的流云立即變得活潑了，使疲憊的思想立即變得活躍了。3.《安塞腰鼓》里“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬第2課時(shí)3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)（上）第2課時(shí)3.*安塞腰鼓統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)（上）

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)07CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文1.體會(huì)文章綜合運(yùn)用多種修辭手法和多種表達(dá)方式的效果，品味長短句交錯(cuò)、充滿激情的語言風(fēng)格。（重點(diǎn)）2.體會(huì)安塞腰鼓中蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價(jià)值，感悟文章所表達(dá)的熱烈、豪放的情感。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)文章綜合運(yùn)用多種修辭手法和多種表達(dá)方式的效果，品味長通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們來賞析文中的句子，體會(huì)作者所歌頌的生命力量。學(xué)情回顧返回通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們來精讀課文1.緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。運(yùn)用了擬人的修辭手法，“呆呆的”賦予腰鼓以人的情態(tài)，形象地寫出了安塞腰鼓安靜時(shí)的狀態(tài)，為下文寫舞動(dòng)腰鼓做鋪墊。精讀課文品味語言返回精讀課文1.緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響精讀課文2.一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!語意層層遞進(jìn)，語勢(shì)步步增強(qiáng)，突出了安塞腰鼓表演時(shí)的雄壯氣勢(shì)。發(fā)狠忘情沒命精讀課文精讀課文2.一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!語意層層遞進(jìn)，精讀課文3.百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。把“百十個(gè)斜背響鼓的后生”比作“百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭”，讓人真切地感受到了安塞腰鼓表演時(shí)磅礴的力量和瘋狂的舞蹈。精讀課文精讀課文3.百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石4.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。本體喻體鼓點(diǎn)驟雨腰鼓上的流蘇旋風(fēng)后生的腳步亂蛙后生的瞳仁火花后生的風(fēng)姿斗虎比喻形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時(shí)聲、形、光、力的震撼人心精讀課文4.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣富有氣勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力，表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓表演的贊美之情。排比驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇亂蛙一樣，是蹦跳的腳步火花一樣，是閃射的瞳仁斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿精讀課文富有氣勢(shì)，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)了后生們的力量美和豪放美，富有感染力精讀課文5.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。對(duì)比強(qiáng)烈，構(gòu)成排比，寫出了腰鼓表演極強(qiáng)的感染力，突出了安塞腰鼓熱烈奔放、壯闊豪放的特點(diǎn)。冰冷恬靜困倦燥熱飛濺亢奮精讀課文5.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光精讀課文6.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！運(yùn)用排比、反復(fù)的修辭手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表現(xiàn)了安塞人民要掙脫束縛、沖破阻礙的強(qiáng)烈愿望。精讀課文6.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖7.百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。精讀課文把腰鼓響聲撞擊下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三個(gè)疊詞“隆隆”，形象地寫出了鼓聲的雄壯氣勢(shì)。7.百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，8.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。精讀課文運(yùn)用排比的修辭手法，“震撼”“燒灼”“威逼”層層遞進(jìn)，刻畫了人們聽鼓的心理感受，突出了鼓聲的震撼人心和鼓聲所釋放的生命的原始力量之巨大。8.后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。這里并非對(duì)江南和黃土高原作評(píng)判，而是在對(duì)比中突出黃土高原的粗獷豪放，進(jìn)而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢(shì)，表達(dá)作者對(duì)安塞腰鼓所蘊(yùn)含的生命力量的贊美。（3）隨著社會(huì)生活的發(fā)展，中國傳統(tǒng)戲曲受到了極大的沖擊，正一步步走向衰落，你認(rèn)為中國傳統(tǒng)戲曲需不需要保留？若保留該如何擺脫困境而重生呢？每一個(gè)舞姿都呼呼作響。④后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。CONTENTS教學(xué)目錄在20世紀(jì)80年代，西北好像確實(shí)落伍了。寫安塞腰鼓表演時(shí)的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌?！乃坪鯊膩聿辉戇^一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！__________________的安塞腰鼓！短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。戛然而止（）也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；本文大量運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓，生動(dòng)形象。一捶起來就（），（），（）?、偎鸷持悖瑹浦?，威逼著你。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇。他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。寫安塞腰鼓表演時(shí)的舞姿和鼓聲是生命的贊歌和力量的贊歌。9.每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。精讀課文運(yùn)用排比的修辭手法，從力量、聲響、光影變幻和藝術(shù)享受四個(gè)方面描繪了安塞腰鼓的舞姿，贊美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。短句子更加明快，同時(shí)，把比喻放前面，更突出人們的感受。9.每10.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……精讀課文由句子到短語再到詞語構(gòu)成的多層次排比，鏗鏘有力，節(jié)奏感強(qiáng)，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻，熱情贊美了鼓聲的撞擊力、穿透力和激發(fā)力，令人仿佛置身于沸騰的群舞中。10.愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！精讀課文由句子1.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?，過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。精讀課文分析討論1.“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老2.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊！”這里以第二人稱“你”來寫黃土高原，有何作用？拉近讀者與作者之間的距離，使讀者產(chǎn)生一種與作者對(duì)話的感覺，親切自然，便于引起情感上的共鳴。便于作者直抒胸臆，表達(dá)對(duì)黃土高原的熱愛與贊美之情。精讀課文2.“黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才?.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁凑f“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了江南的婉約柔和。這里并非對(duì)江南和黃土高原作評(píng)判，而是在對(duì)比中突出黃土高原的粗獷豪放，進(jìn)而表現(xiàn)黃土高原所承載的安塞腰鼓的豪邁氣勢(shì)，表達(dá)作者對(duì)安塞腰鼓所蘊(yùn)含的生命力量的贊美。精讀課文3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘?.“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層??！”這句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

這句話是作者對(duì)黃土高原的深情禮贊。在作者看來，黃土高原上的人“樸實(shí)”“沉穩(wěn)”“安靜”，還保存著生命的“元?dú)狻?，積蓄著原始的力量。精讀課文4.“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層?。　边@句話表5.為什么說“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了”？人們看了震撼人心的腰鼓表演后，一種積極向上、充滿活力的精神從內(nèi)心噴薄而出，因鼓聲而產(chǎn)生的豐富想象力還處于最活躍的時(shí)候，久久不能平靜，熱血沸騰的內(nèi)心與“寂靜”的黃土高原產(chǎn)生極大的反差，因而感到“陌生”。精讀課文5.為什么說“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以致使人感精讀課文6.相對(duì)而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌頌西北漢子？西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在20世紀(jì)80年代，西北好像確實(shí)落伍了。但“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這樸實(shí)的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)強(qiáng)力噴發(fā)，震驚世人。作者歌頌西北漢子，意在表明，這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。精讀課文6.相對(duì)而言，中國西北較為貧窮落后，作者為什么這樣歌精讀課文7.讀了本文，你對(duì)西北高原的民俗文化有了怎樣的認(rèn)識(shí)？①西北高原有高粱地，有四野長著酸棗樹的山崖，有雜著草根的土浪，等等。②西北高原的一群茂騰騰的后生，有著沉穩(wěn)而安靜的一面，更有著豪放而強(qiáng)壯的一面，他們的“胳膊、腿、全身，有力地搏擊著”，元?dú)饬芾?，可以釋放出奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊＂墼趪议_發(fā)大西北的戰(zhàn)略背景下，西北人民將會(huì)過上更加幸福的生活，作為源遠(yuǎn)流長的黃土高原非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表——安塞腰鼓，將具有更深厚、更積極的文化意義。精讀課文7.讀了本文，你對(duì)西北高原的民俗文化有了怎樣的認(rèn)識(shí)？文本特色精讀課文1.雄奇的詩意本文以鏗鏘有力的語言、張揚(yáng)激蕩的句式、瑰麗奇?zhèn)サ南胂?，激情昂揚(yáng)、淋漓盡致、生動(dòng)形象地為我們展現(xiàn)了一場驚心動(dòng)魄、氣勢(shì)磅礴的安塞腰鼓表演，展現(xiàn)了“一群茂騰騰的后生”身上所蘊(yùn)含的強(qiáng)大生命活力，意境雄渾，意蘊(yùn)深厚，雖是抒情散文，儼然就是一首優(yōu)美的抒情詩。文本特色精讀課文1.雄奇的詩意精讀課文2.鏗鏘的短句課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”，節(jié)奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，鏗鏘有力。3.多樣的修辭本文大量運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、排比、比喻等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，酣暢淋漓，生動(dòng)形象。精讀課文2.鏗鏘的短句“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。形象地展示了腰鼓表演的壯美場面，寫出了安塞腰鼓驟響時(shí)聲、形、光、力的震撼人心（3）第18段可前加一句：好一個(gè)____________“它使你驚異于那農(nóng)民