交流電力控制電路課件

交流電力控制電路41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。交流電力控制電路交流電力控制電路41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中南大學(xué)交流電力控制電路和交交變頻電路引置41交流調(diào)壓申路4.2其他交流電力控制電路4.3交交變頻電路44矩陣式變頻電路本章要點(diǎn)中中41中南大學(xué)交流電力控制電路和交交變頻電路本章主要講跡交流-交流變流電路把一種形式的交流變成另一種形式交流的電路只改變電壓,交流電力電流或控制電「交流調(diào)壓電路相位控制控制電路路的通斷,而不改變頻率的交流調(diào)功電路通斷控制電路。交交變頻直接變頻電路改變頻率的電路交直交變頻間接中中421.座位管理的不規(guī)范我校的情況是沒(méi)有專(zhuān)職的機(jī)房管理老師，所以每次上課總會(huì)出現(xiàn)一些電腦無(wú)法正常開(kāi)機(jī)。一旦面前的機(jī)器無(wú)法使用，學(xué)生注意力就無(wú)法集中，或者和同座的同學(xué)說(shuō)笑，不認(rèn)真聽(tīng)講；或者是想去占別人的座位，有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間"爭(zhēng)"座位而引起混亂和爭(zhēng)執(zhí)，影響課堂教學(xué)的進(jìn)行；在上課過(guò)程中，為完成老師布置的任務(wù)，也會(huì)引起學(xué)生離開(kāi)座位去觀賞其他同學(xué)的操作，在課堂上隨意走動(dòng)，也增加了信息技術(shù)課堂的比較亂的感覺(jué)。2.操作行為難把握初中學(xué)生自控能力比較差，"好玩"、"好動(dòng)"、"好奇"等心理使之對(duì)電腦上的游戲、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)之外的內(nèi)容更感興趣。在平常教學(xué)中，老師用廣播教學(xué)時(shí)，他在下面就把電腦重新啟動(dòng)。一旦在學(xué)習(xí)時(shí)有機(jī)會(huì)聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生往往會(huì)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，準(zhǔn)備下載聊天工具，玩在線游戲或者看會(huì)兒視頻……，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)速度變慢，想正常學(xué)習(xí)的學(xué)生也無(wú)法上網(wǎng)，學(xué)習(xí)興趣大降。等到老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就切換到學(xué)習(xí)頁(yè)面，在那邊裝模作樣，或者嬉皮笑臉?biāo)Ｙ?lài)。幾十個(gè)學(xué)生的課堂，教師很難顧及全面，顧此失彼。3.課堂秩序難控制信息技術(shù)的學(xué)科特性要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)交流、完成任務(wù)等形式學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)問(wèn)老師、問(wèn)同伴，這些討論勢(shì)必也會(huì)引起一系列的課堂紀(jì)律問(wèn)題。比如：小組討論演變成小組聊天和說(shuō)笑；有的學(xué)生電腦使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的大聲叫喊；個(gè)別調(diào)皮學(xué)生趁機(jī)搞些小動(dòng)作；而有的借請(qǐng)教之名離開(kāi)座位去欣賞其他同學(xué)的作品并加以評(píng)論等導(dǎo)致秩序混亂難以控制。4.課前進(jìn)室和課后離室的亂信息技術(shù)課都是要求學(xué)生從教室來(lái)到機(jī)房上課，喜歡上信息技術(shù)課的同學(xué)往往提前跑來(lái)，趁正式上課前玩會(huì)小游戲；有的學(xué)生由于忘記帶腳套等而影響上課；有的班級(jí)上一節(jié)是體育課，學(xué)生個(gè)個(gè)口干舌燥，到了信息技術(shù)課就把飲料帶進(jìn)機(jī)房；而下課鈴聲一響，各種學(xué)習(xí)用具根本沒(méi)有整理就著急跑出去；桌子角落或者主機(jī)上有時(shí)還隱藏著學(xué)生上課偷偷吃的各種小零食包裝袋……這些都給老師課后的整理工作造成麻煩。上述現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂上基本都會(huì)出現(xiàn)，我們教師都或多或少地遇到過(guò)。學(xué)生的這些行為表現(xiàn)，也恰恰反映了課堂管理的重要性。充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的根源，采取正當(dāng)?shù)恼n堂管理策略，能夠提高課堂的教學(xué)效果。4.1從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理。課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生講授理論知識(shí)，演示操作的基本前提條件。對(duì)待新生，第一節(jié)信息技術(shù)課堂最好在教室講授，向?qū)W生講解信息技術(shù)課堂要求、學(xué)習(xí)方法，注意事項(xiàng)，定好座位表，以便對(duì)號(hào)入座。開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)的課應(yīng)由老師親自帶隊(duì)有組織的進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)。期間視學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整座位，以便同學(xué)之間更好地協(xié)作和維持課堂紀(jì)律。通過(guò)這些常規(guī)教育在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)，再通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化教育，就可以讓學(xué)生漸漸地養(yǎng)成遵守紀(jì)律，為今后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。4.2課堂紀(jì)律的管理。良好的課堂秩序是有效教學(xué)的重要前提，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在每一學(xué)期上課前向所有學(xué)生申明機(jī)房的紀(jì)律和規(guī)則，告之學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的后果。如果等到規(guī)則被破壞之后才作決定，就為時(shí)已晚了。如果有言在先，學(xué)生就能事先知道，破壞規(guī)則、違反程序?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)意識(shí)著什么。根據(jù)行為主義的觀點(diǎn)，隨之以積極強(qiáng)化的行為傾向于重復(fù)地出現(xiàn)，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化是非常重要的。4.3重視教學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織上課。4.3.1教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以事先了解一下學(xué)生已有的信息技術(shù)操作水平、他們喜歡的東西，等等，在教學(xué)資源的選擇時(shí)可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。"興趣是最好的老師"，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的認(rèn)識(shí)興趣。當(dāng)廣泛的認(rèn)識(shí)興趣成為學(xué)生的持久興趣時(shí)，他們將不需要或很少需要外來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)，而能自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至離開(kāi)學(xué)校以后通過(guò)生動(dòng)活潑的例子了解某一學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，引起進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要。4.3.2教師要遵守統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則，而這個(gè)"材"并不單指教材，也指人才、教學(xué)環(huán)境等。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可以安排多個(gè)任務(wù)進(jìn)行分層次教學(xué)，操作水平較差的學(xué)生可以做基礎(chǔ)題，好點(diǎn)的學(xué)生可以做提高題、挑戰(zhàn)題等。4.4完善評(píng)價(jià)制度，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)機(jī)制。信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)需要綜合考慮，要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等。要樹(shù)立"全程的評(píng)價(jià)觀"，即在教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)階段就對(duì)教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)后計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)提前進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)備，使對(duì)評(píng)價(jià)的規(guī)劃成為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)要注重于實(shí)踐，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)不僅要進(jìn)行理論性教學(xué)，而且要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能科學(xué)、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量一些難以量化的外在因素?，F(xiàn)前的評(píng)價(jià)形式相對(duì)比較單一，大都是以期末考試讓學(xué)生做一次測(cè)驗(yàn)或者做一幅作品作為考試，忽略了平時(shí)測(cè)試。教師可以將學(xué)生平時(shí)的課堂紀(jì)律、平時(shí)課堂作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量作為考核依據(jù)，考核要科學(xué)全面，不能搞"一刀切"?？傊?，管理課堂也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，為了能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，我們信息技術(shù)科的老師應(yīng)該用智慧來(lái)經(jīng)營(yíng)課堂，用感性地手段去優(yōu)化課堂，尊重差異，鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展，對(duì)課堂做好充分的準(zhǔn)備工作。平息一切不利因素的困擾，打造出精彩的課堂。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能都是在生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)相統(tǒng)一的現(xiàn)代學(xué)徒崗學(xué)習(xí)，即“做中學(xué)”。為了避免學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿師傅或老師的有限操作，能把自己在做的過(guò)程中獲得的支離破碎的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，做到在生產(chǎn)或?qū)嵱?xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去思考解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而上升到專(zhuān)業(yè)理論高度，內(nèi)化成自己真正的技能本領(lǐng)。同時(shí)也學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。成立了課題研究小組，以車(chē)工為例，嘗試“利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)車(chē)工工藝”的方法，來(lái)增長(zhǎng)同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高同學(xué)們分析零件加工工藝的能力。在計(jì)劃實(shí)施前，我們以問(wèn)卷的形式對(duì)模具班的同學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷75份，收回70份。調(diào)查結(jié)果如表1。調(diào)查結(jié)果表明，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)生很多，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是可行的。1教學(xué)資源整合在新的教學(xué)模式下采用新的方法教學(xué)，首先要有一套與子相匹配的教學(xué)資源。為了更加適合同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，小組成員搜集整理了很多相關(guān)的資料，根據(jù)中職生的實(shí)際情況自編一本《車(chē)工教學(xué)講義》。該講義整合了《機(jī)械識(shí)圖》《公差與測(cè)量》《機(jī)械基礎(chǔ)》等與車(chē)削加工相關(guān)的內(nèi)容，并配有7個(gè)課件和13個(gè)視頻。同時(shí)，又在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置了問(wèn)題討論區(qū)。2教學(xué)實(shí)施的具體步驟2.1準(zhǔn)備階段（1）制定教學(xué)實(shí)施方案。（2）定出實(shí)施對(duì)象，定好實(shí)施教師。（3）搜集并整理與車(chē)削加工相關(guān)的資料，通過(guò)《機(jī)電園地》網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建《車(chē)工》教學(xué)軟件。2.2實(shí)施階段（1）初步實(shí)施：根據(jù)《車(chē)工》教材及大綱要求，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，整合出適應(yīng)中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。圍繞零件加工工藝分析能力的培養(yǎng)，利用車(chē)工網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)11級(jí)6個(gè)具有代表性的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)車(chē)工專(zhuān)業(yè)課對(duì)教師的要求，并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)。構(gòu)建并完成“零件加工工藝分析能力評(píng)價(jià)測(cè)試方法”，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試。（2）全面推進(jìn)：根據(jù)《車(chē)工》教材及大綱要求，圍繞零件加工工藝分析能力的培養(yǎng)，利用車(chē)工網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)12級(jí)全班學(xué)生進(jìn)行車(chē)工教學(xué)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行定期測(cè)試，并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)。（3）實(shí)施驗(yàn)證：用觀察、訪談及難易程度不同工件的加工等多種方法對(duì)12級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)地測(cè)試，特別要關(guān)注測(cè)試工件的完成情況，詳細(xì)記錄，并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)。2.3總結(jié)階段對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，理論升華。3教學(xué)效果的檢測(cè)為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)零件加工工藝分析能力提高的情況和利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)車(chē)工的效果，分別抽取了11秋的一個(gè)班來(lái)和實(shí)驗(yàn)班（12秋）進(jìn)行對(duì)照。在選取樣本時(shí)，同時(shí)選取了兩個(gè)秋季招生的班級(jí)11秋和12秋，生源質(zhì)量相當(dāng)，又把出勤和作業(yè)（練習(xí)工件）低于50%的同學(xué)剔除，避免因生源質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度等其他因素影響了試驗(yàn)結(jié)果。因此，實(shí)驗(yàn)班選取40人，而對(duì)照版只有35人。采取學(xué)科知識(shí)（獨(dú)立完成有一定難度復(fù)合工件）進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容如以下幾點(diǎn)。（1）識(shí)圖并能選出加工設(shè)備，能夠分辨出加工內(nèi)容和選取工、量、刃具。（2）能夠制定加工工藝路線（即加工步驟）。（3）能夠分析出加工過(guò)程中容易產(chǎn)生的問(wèn)題和找出解決的方法。統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析的結(jié)果（如表2、表3）。從表2、表3的分析結(jié)果可以看出：兩組的數(shù)據(jù)沒(méi)有特別偏的分布，也沒(méi)有十分突出的離群值，因此無(wú)須變換，可以直接采用參數(shù)分析方法來(lái)分析。綜合設(shè)計(jì)類(lèi)型，最終確定采用成組設(shè)計(jì)兩樣本均數(shù)比較的t檢驗(yàn)來(lái)分析。由輸出結(jié)果可以看到：對(duì)于兩班的成績(jī)來(lái)說(shuō)，F(xiàn)值為2.315，相伴概率為0.132，大于顯著性水平0.05，不能拒絕方差相等的假設(shè)，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)試成績(jī)方差無(wú)顯著差異；然后看方差相等時(shí)t檢驗(yàn)的結(jié)果，t統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.000，小于顯著性水平0.05，拒絕t檢驗(yàn)的零假設(shè)，也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)試成績(jī)平均值存在顯著差異。以上的分析結(jié)果充分表明：“利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)車(chē)工工藝”的方法，能有效地促進(jìn)同學(xué)們分析零件加工工藝的能力提高。（如表4、表5、表6）4教學(xué)研究的意義和價(jià)值該次“利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)車(chē)工工藝”有以下兩方面意義：一是在理論創(chuàng)新方面，為探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課“在現(xiàn)代學(xué)徒制模式”教學(xué)，提供一種新思路；并為建構(gòu)“中職學(xué)生對(duì)零件加工工藝分析能力評(píng)價(jià)方式”積累經(jīng)驗(yàn)。二是在實(shí)踐應(yīng)用方面，不僅能促使教師不斷地學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，還能促使同學(xué)們養(yǎng)成正確地利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，以達(dá)到不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和技術(shù)能力?？梢哉嬲咕W(wǎng)絡(luò)成為同學(xué)們的一對(duì)翅膀，讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮膷徫簧巷w的更高、更遠(yuǎn)。不僅如此，因?yàn)閹熒ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。交流電力控制電路41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。交流電力控制電1中南大學(xué)交流電力控制電路和交交變頻電路引置41交流調(diào)壓申路4.2其他交流電力控制電路4.3交交變頻電路44矩陣式變頻電路本章要點(diǎn)中中41中南大學(xué)2中南大學(xué)交流電力控制電路和交交變頻電路本章主要講跡交流-交流變流電路把一種形式的交流變成另一種形式交流的電路只改變電壓,交流電力電流或控制電「交流調(diào)壓電路相位控制控制電路路的通斷,而不改變頻率的交流調(diào)功電路通斷控制電路。交交變頻直接變頻電路改變頻率的電路交直交變頻間接中中42中南大學(xué)3中南大學(xué)4.1交流調(diào)壓電路原理●電路圖兩個(gè)晶閘管反并聯(lián)后串聯(lián)在交流電路中,通過(guò)對(duì)晶閘管的控制就可控制交流電力中中43中南大學(xué)4中南大學(xué)4.1交流調(diào)壓電路應(yīng)用1燈光控制(如調(diào)光臺(tái)燈和舞臺(tái)燈光控制)2異步電動(dòng)機(jī)軟起動(dòng)。3異步電動(dòng)機(jī)調(diào)速。4供用電系統(tǒng)對(duì)無(wú)功功率的連續(xù)調(diào)節(jié)5在高壓小電流或低壓大電流直流電源中用于調(diào)節(jié)變壓器一次電壓中中44中南大學(xué)5中南大學(xué)4.1交流調(diào)壓電路411單相交流調(diào)壓電路41.2三相交流調(diào)壓電路中中45中南大學(xué)6中南大學(xué)4.1.1單相交流調(diào)壓電路1)電阻負(fù)載輸出電壓與a的關(guān)系:移相范圍為0≤a≤π。a=0時(shí),輸出電壓為最大l=l1,隨α的增大,C降低,A與a的關(guān)系a=0時(shí),功率因數(shù)λ=1,α增大,輸入電流滯后于電壓且畸變,λ降低特點(diǎn):滯后控制圖4-1電陽(yáng)負(fù)載單相交流調(diào)壓電路及其波開(kāi)中南大學(xué)7中南大學(xué)4.1.1單相交流調(diào)壓電路2)阻感負(fù)載負(fù)載阻抗角p=arctan(OL/●若晶閘管短接,穩(wěn)態(tài)時(shí)負(fù)載電流為正弦波,相位滯后于u的角度為Q,當(dāng)用晶閘管控制時(shí)只能進(jìn)行滯后控制,使負(fù)載電流更為滯后。a=0時(shí)刻仍定為1過(guò)零的時(shí)刻,a的移相范圍應(yīng)為q≤圖42電阻負(fù)載單相交流調(diào)壓電路及其中南大學(xué)8中南大學(xué)4.1.1單相交流調(diào)壓電路ot=a時(shí)刻開(kāi)通晶閘管180VT1,可求得140sin(a+8-p)=sin(a-o)gp(4-7)當(dāng)a=q時(shí)60當(dāng)a>φ時(shí)b<以φ為參變量,利用(47)可把a(bǔ)和的關(guān)系0100140180表示成右圖。C圖4-3單相交流調(diào)壓電路以a為參變量的和a關(guān)系曲中中中南大學(xué)9中南大學(xué)631單相交流調(diào)壓電路●負(fù)載電流波形如圖4-49(a)a>圖4-4帶電感性負(fù)載單相交流調(diào)壓電路波形中中中南大學(xué)10中南大學(xué)631單相交流調(diào)壓電路當(dāng)阻感負(fù)載,a<φ時(shí),1)窄脈沖觸發(fā)工作情況如圖4(c)所示R2)寬脈沖觸發(fā)工作情況如圖415所示L4VT1的導(dǎo)通時(shí)間超過(guò)π。中觸發(fā)VT2時(shí),j尚未過(guò)零,VT1仍導(dǎo)通,VT2不會(huì)導(dǎo)通。OOi過(guò)零后,VT2才可開(kāi)通,↑VT2導(dǎo)通角小于。衰減過(guò)程中,VT1導(dǎo)通時(shí)間漸短,VT2的導(dǎo)通時(shí)間漸長(zhǎng)圖4-5∝時(shí)阻感負(fù)載交流調(diào)壓電路工作波形中南大學(xué)11交流電力控制電路課件12交流電力控制電路課件13交流電力控制電路課件14交流電力控制電路課件15交流電力控制電路課件16交流電力控制電路課件17交流電力控制電路課件18交流電力控制電路課件19交流電力控制電路課件20交流電力控制電路課件21交流電力控制電路課件22交流電力控制電路課件23交流電力控制電路課件24交流電力控制電路課件25交流電力控制電路課件26交流電力控制電路課件27交流電力控制電路課件28交流電力控制電路課件29交流電力控制電路課件30交流電力控制電路課件31交流電力控制電路課件32交流電力控制電路課件33交流電力控制電路課件34交流電力控制電路課件35交流電力控制電路課件36交流電力控制電路課件37交流電力控制電路課件38交流電力控制電路課件39交流電力控制電路課件40交流電力控制電路課件41交流電力控制電路課件42交流電力控制電路課件43交流電力控制電路課件44交流電力控制電路課件45交流電力控制電路課件46交流電力控制電路課件47交流電力控制電路課件48交流電力控制電路課件49交流電力控制電路課件50交流電力控制電路課件51交流電力控制電路課件52交流電力控制電路課件53交流電力控制電路課件54交流電力控制電路課件55交流電力控制電路課件56交流電力控制電路課件57交流電力控制電路課件58交流電力控制電路課件59交流電力控制電路課件60交流電力控制電路課件61交流電力控制電路課件62交流電力控制電路課件63交流電力控制電路課件64交流電力控制電路課件65交流電力控制電路課件66交流電力控制電路課件67交流電力控制電路課件68交流電力控制電路課件69交流電力控制電路課件70交流電力控制電路課件71交流電力控制電路課件72交流電力控制電路課件73交流電力控制電路課件74交流電力控制電路課件75交流電力控制電路課件76交流電力控制電路課件77交流電力控制電路課件78交流電力控制電路課件79交流電力控制電路課件80交流電力控制電路課件81交流電力控制電路課件82交流電力控制電路課件83交流電力控制電路課件84交流電力控制電路課件85謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，86交流電力控制電路41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。交流電力控制電路交流電力控制電路41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中南大學(xué)交流電力控制電路和交交變頻電路引置41交流調(diào)壓申路4.2其他交流電力控制電路4.3交交變頻電路44矩陣式變頻電路本章要點(diǎn)中中41中南大學(xué)交流電力控制電路和交交變頻電路本章主要講跡交流-交流變流電路把一種形式的交流變成另一種形式交流的電路只改變電壓,交流電力電流或控制電「交流調(diào)壓電路相位控制控制電路路的通斷,而不改變頻率的交流調(diào)功電路通斷控制電路。交交變頻直接變頻電路改變頻率的電路交直交變頻間接中中421.座位管理的不規(guī)范我校的情況是沒(méi)有專(zhuān)職的機(jī)房管理老師，所以每次上課總會(huì)出現(xiàn)一些電腦無(wú)法正常開(kāi)機(jī)。一旦面前的機(jī)器無(wú)法使用，學(xué)生注意力就無(wú)法集中，或者和同座的同學(xué)說(shuō)笑，不認(rèn)真聽(tīng)講；或者是想去占別人的座位，有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間"爭(zhēng)"座位而引起混亂和爭(zhēng)執(zhí)，影響課堂教學(xué)的進(jìn)行；在上課過(guò)程中，為完成老師布置的任務(wù)，也會(huì)引起學(xué)生離開(kāi)座位去觀賞其他同學(xué)的操作，在課堂上隨意走動(dòng)，也增加了信息技術(shù)課堂的比較亂的感覺(jué)。2.操作行為難把握初中學(xué)生自控能力比較差，"好玩"、"好動(dòng)"、"好奇"等心理使之對(duì)電腦上的游戲、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)之外的內(nèi)容更感興趣。在平常教學(xué)中，老師用廣播教學(xué)時(shí)，他在下面就把電腦重新啟動(dòng)。一旦在學(xué)習(xí)時(shí)有機(jī)會(huì)聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生往往會(huì)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，準(zhǔn)備下載聊天工具，玩在線游戲或者看會(huì)兒視頻……，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)速度變慢，想正常學(xué)習(xí)的學(xué)生也無(wú)法上網(wǎng)，學(xué)習(xí)興趣大降。等到老師發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就切換到學(xué)習(xí)頁(yè)面，在那邊裝模作樣，或者嬉皮笑臉?biāo)Ｙ?lài)。幾十個(gè)學(xué)生的課堂，教師很難顧及全面，顧此失彼。3.課堂秩序難控制信息技術(shù)的學(xué)科特性要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)交流、完成任務(wù)等形式學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)問(wèn)老師、問(wèn)同伴，這些討論勢(shì)必也會(huì)引起一系列的課堂紀(jì)律問(wèn)題。比如：小組討論演變成小組聊天和說(shuō)笑；有的學(xué)生電腦使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的大聲叫喊；個(gè)別調(diào)皮學(xué)生趁機(jī)搞些小動(dòng)作；而有的借請(qǐng)教之名離開(kāi)座位去欣賞其他同學(xué)的作品并加以評(píng)論等導(dǎo)致秩序混亂難以控制。4.課前進(jìn)室和課后離室的亂信息技術(shù)課都是要求學(xué)生從教室來(lái)到機(jī)房上課，喜歡上信息技術(shù)課的同學(xué)往往提前跑來(lái)，趁正式上課前玩會(huì)小游戲；有的學(xué)生由于忘記帶腳套等而影響上課；有的班級(jí)上一節(jié)是體育課，學(xué)生個(gè)個(gè)口干舌燥，到了信息技術(shù)課就把飲料帶進(jìn)機(jī)房；而下課鈴聲一響，各種學(xué)習(xí)用具根本沒(méi)有整理就著急跑出去；桌子角落或者主機(jī)上有時(shí)還隱藏著學(xué)生上課偷偷吃的各種小零食包裝袋……這些都給老師課后的整理工作造成麻煩。上述現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂上基本都會(huì)出現(xiàn)，我們教師都或多或少地遇到過(guò)。學(xué)生的這些行為表現(xiàn)，也恰恰反映了課堂管理的重要性。充分認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的根源，采取正當(dāng)?shù)恼n堂管理策略，能夠提高課堂的教學(xué)效果。4.1從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理。課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生講授理論知識(shí)，演示操作的基本前提條件。對(duì)待新生，第一節(jié)信息技術(shù)課堂最好在教室講授，向?qū)W生講解信息技術(shù)課堂要求、學(xué)習(xí)方法，注意事項(xiàng)，定好座位表，以便對(duì)號(hào)入座。開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)的課應(yīng)由老師親自帶隊(duì)有組織的進(jìn)入機(jī)房學(xué)習(xí)。期間視學(xué)習(xí)情況合理調(diào)整座位，以便同學(xué)之間更好地協(xié)作和維持課堂紀(jì)律。通過(guò)這些常規(guī)教育在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)，再通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化教育，就可以讓學(xué)生漸漸地養(yǎng)成遵守紀(jì)律，為今后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。4.2課堂紀(jì)律的管理。良好的課堂秩序是有效教學(xué)的重要前提，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在每一學(xué)期上課前向所有學(xué)生申明機(jī)房的紀(jì)律和規(guī)則，告之學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律的后果。如果等到規(guī)則被破壞之后才作決定，就為時(shí)已晚了。如果有言在先，學(xué)生就能事先知道，破壞規(guī)則、違反程序?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)意識(shí)著什么。根據(jù)行為主義的觀點(diǎn)，隨之以積極強(qiáng)化的行為傾向于重復(fù)地出現(xiàn)，適當(dāng)?shù)貜?qiáng)化是非常重要的。4.3重視教學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織上課。4.3.1教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以事先了解一下學(xué)生已有的信息技術(shù)操作水平、他們喜歡的東西，等等，在教學(xué)資源的選擇時(shí)可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。"興趣是最好的老師"，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的認(rèn)識(shí)興趣。當(dāng)廣泛的認(rèn)識(shí)興趣成為學(xué)生的持久興趣時(shí)，他們將不需要或很少需要外來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)，而能自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至離開(kāi)學(xué)校以后通過(guò)生動(dòng)活潑的例子了解某一學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，引起進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要。4.3.2教師要遵守統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則，而這個(gè)"材"并不單指教材，也指人才、教學(xué)環(huán)境等。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，可以安排多個(gè)任務(wù)進(jìn)行分層次教學(xué)，操作水平較差的學(xué)生可以做基礎(chǔ)題，好點(diǎn)的學(xué)生可以做提高題、挑戰(zhàn)題等。4.4完善評(píng)價(jià)制度，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)機(jī)制。信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)需要綜合考慮，要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等。要樹(shù)立"全程的評(píng)價(jià)觀"，即在教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)階段就對(duì)教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)后計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)提前進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)備，使對(duì)評(píng)價(jià)的規(guī)劃成為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)要注重于實(shí)踐，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)不僅要進(jìn)行理論性教學(xué)，而且要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能科學(xué)、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量一些難以量化的外在因素?，F(xiàn)前的評(píng)價(jià)形式相對(duì)比較單一，大都是以期末考試讓學(xué)生做一次測(cè)驗(yàn)或者做一幅作品作為考試，忽略了平時(shí)測(cè)試。教師可以將學(xué)生平時(shí)的課堂紀(jì)律、平時(shí)課堂作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量作為考核依據(jù)，考核要科學(xué)全面，不能搞"一刀切"?？傊?，管理課堂也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，為了能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，我們信息技術(shù)科的老師應(yīng)該用智慧來(lái)經(jīng)營(yíng)課堂，用感性地手段去優(yōu)化課堂，尊重差異，鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)展，對(duì)課堂做好充分的準(zhǔn)備工作。平息一切不利因素的困擾，打造出精彩的課堂。在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能都是在生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)相統(tǒng)一的現(xiàn)代學(xué)徒崗學(xué)習(xí)，即“做中學(xué)”。為了避免學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿師傅或老師的有限操作，能把自己在做的過(guò)程中獲得的支離破碎的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，做到在生產(chǎn)或?qū)嵱?xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去思考解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而上升到專(zhuān)業(yè)理論高度，內(nèi)化成自己真正的技能本領(lǐng)。同時(shí)也學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。成立了課題研究小組，以車(chē)工為例，嘗試“利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)車(chē)工工藝”的方法，來(lái)增長(zhǎng)同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高同學(xué)們分析零件加工工藝的能力。在計(jì)劃實(shí)施前，我們以問(wèn)卷的形式對(duì)模具班的同學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查。發(fā)出問(wèn)卷75份，收回70份。調(diào)查結(jié)果如表1。調(diào)查結(jié)果表明，經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)生很多，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是可行的。1教學(xué)資源整合在新的教學(xué)模式下采用新的方法教學(xué)，首先要有一套與子相匹配的教學(xué)資源。為了更加適合同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，小組成員搜集整理了很多相關(guān)的資料，根據(jù)中職生的實(shí)際情況自編一本《車(chē)工教學(xué)講義》。該講義整合了《機(jī)械識(shí)圖》《公差與測(cè)量》《機(jī)械基礎(chǔ)》等與車(chē)削加工相關(guān)的內(nèi)容，并配有7個(gè)課件和13個(gè)視頻。同時(shí)，又在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上設(shè)置了問(wèn)題討論區(qū)。2教學(xué)實(shí)施的具體步驟2.1準(zhǔn)備階段（1）制定教學(xué)實(shí)施方案。（2）定出實(shí)施對(duì)象，定好實(shí)施教師。（3）搜集并整理與車(chē)削加工相關(guān)的資料，通過(guò)《機(jī)電園地》網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建《車(chē)工》教學(xué)軟件。2.2實(shí)施階段（1）初步實(shí)施：根據(jù)《車(chē)工》教材及大綱要求，結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，整合出適應(yīng)中職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。圍繞零件加工工藝分析能力的培養(yǎng)，利用車(chē)工網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)11級(jí)6個(gè)具有代表性的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)車(chē)工專(zhuān)業(yè)課對(duì)教師的要求，并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)。構(gòu)建并完成“零件加工工藝分析能力評(píng)價(jià)測(cè)試方法”，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試。（2）全面推進(jìn)：根據(jù)《車(chē)工》教材及大綱要求，圍繞零件加工工藝分析能力的培養(yǎng)，利用車(chē)工網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)12級(jí)全班學(xué)生進(jìn)行車(chē)工教學(xué)，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行定期測(cè)試，并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)。（3）實(shí)施驗(yàn)證：用觀察、訪談及難易程度不同工件的加工等多種方法對(duì)12級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)地測(cè)試，特別要關(guān)注測(cè)試工件的完成情況，詳細(xì)記錄，并統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)。2.3總結(jié)階段對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)，理論升華。3教學(xué)效果的檢測(cè)為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)零件加工工藝分析能力提高的情況和利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)車(chē)工的效果，分別抽取了11秋的一個(gè)班來(lái)和實(shí)驗(yàn)班（12秋）進(jìn)行對(duì)照。在選取樣本時(shí)，同時(shí)選取了兩個(gè)秋季招生的班級(jí)11秋和12秋，生源質(zhì)量相當(dāng)，又把出勤和作業(yè)（練習(xí)工件）低于50%的同學(xué)剔除，避免因生源質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度等其他因素影響了試驗(yàn)結(jié)果。因此，實(shí)驗(yàn)班選取40人，而對(duì)照版只有35人。采取學(xué)科知識(shí)（獨(dú)立完成有一定難度復(fù)合工件）進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容如以下幾點(diǎn)。（1）識(shí)圖并能選出加工設(shè)備，能夠分辨出加工內(nèi)容和選取工、量、刃具。（2）能夠制定加工工藝路線（即加工步驟）。（3）能夠分析出加工過(guò)程中容易產(chǎn)生的問(wèn)題和找出解決的方法。統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析的結(jié)果（如表2、表3）。從表2、表3的分析結(jié)果可以看出：兩組的數(shù)據(jù)沒(méi)有特別偏的分布，也沒(méi)有十分突出的離群值，因此無(wú)須變換，可以直接采用參數(shù)分析方法來(lái)分析。綜合設(shè)計(jì)類(lèi)型，最終確定采用成組設(shè)計(jì)兩樣本均數(shù)比較的t檢驗(yàn)來(lái)分析。由輸出結(jié)果可以看到：對(duì)于兩班的成績(jī)來(lái)說(shuō)，F(xiàn)值為2.315，相伴概率為0.132，大于顯著性水平0.05，不能拒絕方差相等的假設(shè)，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)試成績(jī)方差無(wú)顯著差異；然后看方差相等時(shí)t檢驗(yàn)的結(jié)果，t統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.000，小于顯著性水平0.05，拒絕t檢驗(yàn)的零假設(shè)，也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)試成績(jī)平均值存在顯著差異。以上的分析結(jié)果充分表明：“利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)車(chē)工工藝”的方法，能有效地促進(jìn)同學(xué)們分析零件加工工藝的能力提高。（如表4、表5、表6）4教學(xué)研究的意義和價(jià)值該次“利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)車(chē)工工藝”有以下兩方面意義：一是在理論創(chuàng)新方面，為探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課“在現(xiàn)代學(xué)徒制模式”教學(xué)，提供一種新思路；并為建構(gòu)“中職學(xué)生對(duì)零件加工工藝分析能力評(píng)價(jià)方式”積累經(jīng)驗(yàn)。二是在實(shí)踐應(yīng)用方面，不僅能促使教師不斷地學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，還能促使同學(xué)們養(yǎng)成正確地利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，以達(dá)到不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和技術(shù)能力。可以真正使網(wǎng)絡(luò)成為同學(xué)們的一對(duì)翅膀，讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮膷徫簧巷w的更高、更遠(yuǎn)。不僅如此，因?yàn)閹熒ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。交流電力控制電路41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。交流電力控制電87中南大學(xué)交流電力控制電路和交交變頻電路引置41交流調(diào)壓申路4.2其他交流電力控制電路4.3交交變頻電路44矩陣式變頻電路本章要點(diǎn)中中41中南大學(xué)88中南大學(xué)交流電力控制電路和交交變頻電路本章主要講跡交流-交流變流電路把一種形式的交流變成另一種形式交流的電路只改變電壓,交流電力電流或控制電「交流調(diào)壓電路相位控制控制電路路的通斷,而不改變頻率的交流調(diào)功電路通斷控制電路。交交變頻直接變頻電路改變頻率的電路交直交變頻間接中中42中南大學(xué)89中南大學(xué)4.1交流調(diào)壓電路原理●電路圖兩個(gè)晶閘管反并聯(lián)后串聯(lián)在交流電路中,通過(guò)對(duì)晶閘管的控制就可控制交流電力中中43中南大學(xué)90中南大學(xué)4.1交流調(diào)壓電路應(yīng)用1燈光控制(如調(diào)光臺(tái)燈和舞臺(tái)燈光控制)2異步電動(dòng)機(jī)軟起動(dòng)。3異步電動(dòng)機(jī)調(diào)速。4供用電系統(tǒng)對(duì)無(wú)功功率的連續(xù)調(diào)節(jié)5在高壓小電流或低壓大電流直流電源中用于調(diào)節(jié)變壓器一次電壓中中44中南大學(xué)91中南大學(xué)4.1交流調(diào)壓電路411單相交流調(diào)壓電路41.2三相交流調(diào)壓電路中中45中南大學(xué)92中南大學(xué)4.1.1單相交流調(diào)壓電路1)電阻負(fù)載輸出電壓與a的關(guān)系:移相范圍為0≤a≤π。a=0時(shí),輸出電壓為最大l=l1,隨α的增大,C降低,A與a的關(guān)系a=0時(shí),功率因數(shù)λ=1,α增大,輸入電流滯后于電壓且畸變,λ降低特點(diǎn):滯后控制圖4-1電陽(yáng)負(fù)載單相交流調(diào)壓電路及其波開(kāi)中南大學(xué)93中南大學(xué)4.1.1單相交流調(diào)壓電路2)阻感負(fù)載負(fù)載阻抗角p=arctan(OL/●若晶閘管短接,穩(wěn)態(tài)時(shí)負(fù)載電流為正弦波,相位滯后于u的角度為Q,當(dāng)用晶閘管控制時(shí)只能進(jìn)行滯后控制,使負(fù)載電流更為滯后。a=0時(shí)刻仍定為1過(guò)零的時(shí)刻,a的移相范圍應(yīng)為q≤圖42電阻負(fù)載單相交流調(diào)壓電路及其中南大學(xué)94中南大學(xué)4.1.1單相交流調(diào)壓電路ot=a時(shí)刻開(kāi)通晶閘管180VT1,可求得140sin(a+8-p)=sin(a-o)gp(4-7)當(dāng)a=q時(shí)60當(dāng)a>φ時(shí)b<以φ為參變量,利用(47)可把a(bǔ)和的關(guān)系0100140180表示成右圖。C圖4-3單相交流調(diào)壓電路以a為參變量的和a關(guān)系曲中中中南大學(xué)95中南大學(xué)631單相交流調(diào)壓電路●負(fù)載電流波形如圖4-49(a)a>圖4-4帶電感性負(fù)載單相交流調(diào)壓電路波形中中中南大學(xué)96中南大學(xué)631單相交流調(diào)壓電路當(dāng)阻感負(fù)載,a<φ時(shí),1)窄脈沖觸發(fā)工作情況如圖4(c)所示R2)寬脈沖觸發(fā)工作情況如圖415所示L4VT1的導(dǎo)通時(shí)間超過(guò)π。中觸發(fā)VT2時(shí),j尚未過(guò)零,VT1仍導(dǎo)通,VT2不