產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件

產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_目錄市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色1如何做市場調(diào)研12如何編寫高質(zhì)量的市場計(jì)劃21產(chǎn)品經(jīng)理的專家管理39:如何成功上市新產(chǎn)品附1:如何評價(jià)成功的品牌附2產(chǎn)品的成功管理45第一單元市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色雪絨花雪絨花清晨迎著我開放小而白潔而亮向我快樂地?fù)u晃白雪般的花兒愿你芬芳永遠(yuǎn)開花生長雪絨花，雪絨花永遠(yuǎn)祝福我家鄉(xiāng)漫天飛雪，佇立遠(yuǎn)望，《雪絨花》優(yōu)美的歌聲又在耳邊回蕩，打雪仗、堆雪人、踢雪地足球、抽冰猴、溜冰車……記憶中童年冬天的那些冰雪游戲，隨著飄雪又在我眼前重現(xiàn)……天真的笑顏、盡情的玩耍、爽朗的笑聲……三十年來每當(dāng)想起，心靈深處總被深深觸動！三十年后，曾經(jīng)的天真無邪如今已過不惑，在體育教學(xué)這條坎坷的路上，已走過二十多個(gè)春秋。每當(dāng)雪花紛紛飄落，我總是選擇帶著孩子勇敢地走向室外，如朵朵寒梅傲立雪中，迎寒吐香！冰雪中，把自己懂得的冰雪運(yùn)動教給學(xué)生，把自己童年的歡樂傳遞給學(xué)生，把東北人無懼嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)意志慢慢滋養(yǎng)培育于孩子幼小的心靈。風(fēng)雪中，不僅要教會孩子如何運(yùn)動，而且要孩子學(xué)會做事怎樣心如堅(jiān)冰，做人定要干凈如雪！對于北方的孩子來說，一年中有半年的時(shí)間處于冰雪之中，拿我所在的城市來說，有二十多所小學(xué)，但是沒有一所有室內(nèi)體育館，因此冰雪體育教學(xué)對于北方孩子來說意義舉足輕重。在二十多年的冰雪體育教學(xué)中，我選擇了一些孩子比較喜歡的項(xiàng)目在這里做一簡述。冰雪體育項(xiàng)目之一：天旋地轉(zhuǎn)，即抽冰猴。抽冰猴，是東北的冬季里的一項(xiàng)戶外活動，并且是帶有地理標(biāo)志特征的活動。抽冰猴，先用鞭梢纏繞到冰猴的溝槽上，揮動鞭子，讓冰猴快速旋轉(zhuǎn)，然后繼續(xù)用鞭子抽打，使得冰猴在冰面上快速旋轉(zhuǎn)而不倒。看誰的冰猴旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長，轉(zhuǎn)的歡，轉(zhuǎn)不壞，轉(zhuǎn)不倒。玩抽冰猴游戲，是需要一定的體力的。冰猴旋轉(zhuǎn)的好，也是要體積和重量大一點(diǎn)的才旋轉(zhuǎn)的歡快，不倒。當(dāng)然冰面質(zhì)量和面積也是重要因素。冰雪體育項(xiàng)目之二：穿越千古，即雪橇運(yùn)動。雪橇起源于瑞士山地，后逐漸在歐洲、北美和亞洲等國家流行。讓學(xué)生做成各種形狀雪橇，憑個(gè)人喜好裝飾，運(yùn)動時(shí)比誰滑行快，也可比誰滑行遠(yuǎn)。冰雪體育項(xiàng)目之三：程門立雪，即堆雪人或堆任何東西。堆雪看似簡單，堆好卻難，不僅考驗(yàn)體力，而且考驗(yàn)創(chuàng)造力、手眼配合等能力，看誰堆得有創(chuàng)意、更形象。冰雪體育項(xiàng)目之四：一腳定乾坤，即雪地足球。受場地限制，北方學(xué)校足球普遍?_展的不好，全市的小學(xué)都沒有草坪足球場，場地均是柏油或水泥地面，訓(xùn)練時(shí)非常容易受傷，在天氣好時(shí)不易訓(xùn)練，反而是在雪后地面相對柔軟，不易受傷。雪地足球沒有足球聯(lián)賽那么正規(guī)，但其獨(dú)特的魅力卻是那些夏季足球聯(lián)賽無法比擬的。雖然雪地足球不太容易將足球技術(shù)上的東西全部發(fā)揮出來，但它的飛快速度和不可預(yù)測性更增加了運(yùn)動的樂趣。在雪地上踢足球更輕盈，普通足球需要快速奔跑，而雪地足球則可以時(shí)不時(shí)&apos；滑雪前進(jìn)&apos；。另外，由于穿著厚實(shí)，加之積雪鋪墊，能有效保護(hù)運(yùn)動員們不受摔傷之苦。并且雪地空氣清新，白色的積雪賞心悅目、心曠神怡，能夠盡快消融運(yùn)動帶來的疲憊。在冰雪場地進(jìn)行足球比賽，各個(gè)學(xué)生小臉通紅，氣喘如牛，頭冒熱氣，發(fā)掛白霜。球員的射門、撲救和鏟射在場地上掀起一陣陣白雪飛揚(yáng)！踢一腳球摔個(gè)四仰八叉，進(jìn)一個(gè)球就地打滾，雪厚衣軟，摔了不疼，縱情運(yùn)動，快樂至極！冰雪體育項(xiàng)目之五：飛雪迎春，即打雪仗。打雪仗不僅能夠練習(xí)奔跑、投擲能力、靈敏素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生指揮作戰(zhàn)的軍事能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。冰雪體育項(xiàng)目之六：龍飛鳳舞，即冰雪中的武術(shù)教學(xué)。武術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，未能在學(xué)校教學(xué)中與體育課程脫離，成為一門獨(dú)立學(xué)科，這是中國教育的遺憾。在冰天雪地中練習(xí)武術(shù)難度相當(dāng)大，根據(jù)學(xué)生衣服較厚、較笨重的特點(diǎn)，將截拳道、傳統(tǒng)武術(shù)加以改進(jìn)，讓學(xué)生練習(xí)動作幅度較小、平穩(wěn)舒緩的動作套路。去年我將太極扇套路針對學(xué)生進(jìn)行了一點(diǎn)兒更改，而后教給了學(xué)生。大地銀裝素裹，白雪漫天飛舞，天真無邪的孩子身著白色羽絨服，手持紅色太極扇，畫面太唯美了，仿佛張藝謀的電影《英雄》里的一頁畫面――飛雪一劍揮出，劃出一道彩虹，萬籟俱寂……在教學(xué)方法的選擇上，我盡最大限度結(jié)合spark體育課程進(jìn)行教學(xué)。2015年4月下旬，坐車近兩千公里，來到西子湖畔，有幸在浙江大學(xué)華家池校區(qū)聆聽了一周關(guān)于spark體育課程理論及數(shù)名優(yōu)秀體育教師的spark體育課。由于地理及各方面原因只是我首次離開東北學(xué)習(xí)，也是我首次接觸spark體育課程，但其理念卻深深感染了我，回來后的幾年中，盡己可能在教學(xué)中加以運(yùn)用。在冰雪體育教學(xué)雪橇運(yùn)動教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)孩子用各種結(jié)實(shí)的廢舊物品自行制作雪橇，顏色、樣式自己選擇。孩子在練習(xí)雪橇之前先鍛煉了動手能力、想象力。雪橇如此，雪地足球亦是如此，由于在雪上踢球，球不需要有彈力，因此可用各種材料做成雪地足球，只要保證是球體即可。在打雪仗的教學(xué)中，讓孩子們發(fā)揮想象，用白雪做成各種戰(zhàn)爭用品，一節(jié)課是一場游戲更是一場戰(zhàn)爭。教學(xué)中，我將歷史故事、特別是東北本地的英雄事跡講給孩子們。“1940年2月23日，大雪紛飛，抗日英雄楊靖宇將軍倒在了皚皚白雪里；1942年2月12日，又是大雪紛飛，抗日英雄趙尚志將軍又倒在了皚皚白雪里！”英雄身體雖倒下，但精神確永存，正是這精神支撐中華民族穩(wěn)步向前―走過千年，仍舊并將永遠(yuǎn)巍然屹立于世界東方！教學(xué)中我把先烈的故事融入，讓孩子模仿英雄們?nèi)绾慰箵羟致哉?，模仿不屈者如何毅然倒下，不僅鍛煉了孩子的身體，而且升華了孩子的靈魂，培養(yǎng)了孩子愛家鄉(xiāng)、愛民族的愛國主義精神。在杭州spark體育課程學(xué)習(xí)時(shí)，彩虹傘的功能、顏色、樣式深深吸引了我。領(lǐng)著孩子在銀裝素裹、漫天飛雪中把彩虹傘展開，畫面如果不能親眼所見，你永遠(yuǎn)無法想象，帶給孩子們的快樂與震撼也將影響其一生！剛剛過去的寒冬中，我們送走了平昌冬奧會，2022北京、張家口冬奧會正緩緩走來！與江南和風(fēng)細(xì)雨、溫和婉約的氣候相比，塞外有許多體育項(xiàng)目要開展困難程度不可預(yù)知，但在塞外冰天雪地、寒冷豪放的天氣里運(yùn)動，更易于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢無畏的優(yōu)秀精神品質(zhì)，這種精神品質(zhì)是中國體育強(qiáng)大的基石，也是中國強(qiáng)大的基石?！伴_創(chuàng)我國體育事業(yè)發(fā)展新局面加快把我國建設(shè)成為體育強(qiáng)國”習(xí)近平主席的話在中國的大地久久回蕩……有生命就有夢，有夢就有遠(yuǎn)方！“冬夢”最暖，夢里沒有一絲寒冷；“冬夢”最美，夢里白雪晶瑩；“冬夢”最真，夢醒時(shí)砥礪前行！《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)，這已成為語文教學(xué)改革的趨勢。培養(yǎng)小學(xué)生以聽、說為核心的語言交流能力，初步學(xué)會理解和表達(dá)語言，學(xué)會用口頭語言和書面語言進(jìn)行交流，這是小學(xué)語文課工具性的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，語文教學(xué)的重點(diǎn)在于字詞句學(xué)習(xí)、閱讀和寫作，教師在進(jìn)行教學(xué)中也將字詞閱讀和寫作作為練習(xí)的重點(diǎn)，追求知識的系統(tǒng)性和全面性，結(jié)果導(dǎo)致對知識的繁瑣分析和機(jī)械訓(xùn)練。這樣使語文教學(xué)只是注重人文性和知識性，忽略了語文的工具性。這個(gè)問題在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中表現(xiàn)得尤為突出。農(nóng)村小學(xué)地理位置偏僻，信息相對閉塞，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的口語能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比城市的學(xué)生差。如果語文教師在教學(xué)過程中過分重視讀寫而忽視口語教學(xué)，那么對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)更為不利。如何在小學(xué)語文教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)生的口語交際能力呢？作者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手可改善農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中口語交際的薄弱環(huán)節(jié)。一、農(nóng)村小學(xué)語文教師必須克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛傳統(tǒng)觀念下的課堂是以知識為本位進(jìn)行的教學(xué)，即便在當(dāng)今社會，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中升學(xué)的重壓，教學(xué)的各種評比使得傳統(tǒng)教育觀念仍然束縛著大批教師。升學(xué)的壓力，讓大部分老師偏重于傳統(tǒng)語文教學(xué)，學(xué)生的作用和地位被大大忽視。傳統(tǒng)語文課堂中的教師本位也使得教師在在課堂教學(xué)中不能片面強(qiáng)調(diào)讀寫，而應(yīng)該對小學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)足夠重視，充分認(rèn)識到語文的人文性和工具性這兩個(gè)要素。在課堂上采取措施，給學(xué)生以示范和引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的語文綜合水平。這樣，才能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，才能適應(yīng)社會交際的需要。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真和細(xì)致聽話的習(xí)慣，做到邊聽、邊想，理解、懂得聽到內(nèi)容的意思。組織學(xué)生做好聽的準(zhǔn)備，明確聽的目的，有針對性地去聽。充分利用廣播、錄音等教育技術(shù)手段，多聽錄音，聽家長、老師講故事，并能復(fù)述出主要內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)媒體資源，如勵(lì)志故事、成長故事、童話故事、寓言故事、成語故事等，這些兒童故事符合青少年心理特征，內(nèi)容豐富，且配有背景音樂，學(xué)生百聽不厭。在選擇故事時(shí)需注意選擇人物形象鮮明、內(nèi)容富有趣味，能啟迪青少年心靈，激發(fā)他們對生活美好向往。聽完之后，讓同學(xué)們之間相互講述聽到的故事，既檢驗(yàn)了他們聽的能力，又培養(yǎng)了他們參與到語文教學(xué)實(shí)踐中的習(xí)慣，達(dá)到口語準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動的效果。三、把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為突破口1.良好的心理素質(zhì)是保證說話質(zhì)量的前提。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生“不敢說”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，易產(chǎn)生緊張心理；不善于表達(dá)自己，不愿意與人說話。在農(nóng)村小學(xué)，大部分學(xué)生平時(shí)的交往和生活用的都是方言。有的學(xué)生平時(shí)用方言交流頭頭是道，可是一旦要求用普通話交談時(shí)則顯得語無倫次、難以啟齒。產(chǎn)生這些問題的根源主要是心理素質(zhì)問題。提高學(xué)生心理素質(zhì)最好的方法是鼓勵(lì)學(xué)生在公眾場合多說話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用普通話交流，排除學(xué)生因害怕說錯(cuò)而遭老師指責(zé)和同學(xué)恥笑的心理障礙。課外盡量要求學(xué)生多用普通話進(jìn)行交流，教師要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生把用普通話交流形成習(xí)慣。只有這樣多方面的訓(xùn)練，學(xué)生的心理素質(zhì)才能提高。2.語文課堂教學(xué)中教師要建立和諧平等的師生的關(guān)系，同時(shí)要營造良好的氛圍。當(dāng)一個(gè)膽小的學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師讓其他同學(xué)學(xué)會傾聽，當(dāng)說話的同學(xué)出現(xiàn)結(jié)巴或詞不達(dá)意時(shí)，不挖苦，不嘲諷，而是適時(shí)地予以善意的幫助和及時(shí)的補(bǔ)充。讓他人說得輕松，說得流利，清楚明白地表達(dá)自己的意思。3.教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持啟發(fā)式原則。靈活掌握教材類型，多上問答課和討論課，通過答問、置疑、討論、復(fù)述、口頭作文等多種形式，給學(xué)生多創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會，積極營造口頭發(fā)言的氛圍。四、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源巧設(shè)情境1.回歸生活，讓學(xué)生有話可說。在實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，是對口語教學(xué)的鞏固和延伸，也是口語交際的最終目的。教師可將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，用生活實(shí)踐中的知識來彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說。創(chuàng)設(shè)情境是訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的手段，是為了給學(xué)生提供口語交際的素材，使他們有話可說，而且想說。例如，人教版口語交際中，有許多話題是關(guān)于春天的，例如一年級的《春天在哪里》，二年級《春天里的?l現(xiàn)》，四年級《討論春游計(jì)劃》。這些交際話題一般處于下學(xué)期開學(xué)后的三月底到四月初，江南正是花紅柳綠，鶯歌燕舞的時(shí)候，教師可以通過語言描繪或者媒體引導(dǎo)，把學(xué)生們引入到綠樹紅花、綠草如茵，百鳥歡歌的春景圖中，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情，引發(fā)他們說的欲望。也可以結(jié)合學(xué)?；蚣彝サ拇河位顒樱龑?dǎo)觀察，讓學(xué)生會說、敢說。五、建立一套科學(xué)的評價(jià)機(jī)制學(xué)生受遺傳、環(huán)境等多方面的影響，造成了個(gè)體差異，包括個(gè)體間差異和個(gè)體內(nèi)差異，具體表現(xiàn)在發(fā)展的潛能和特色的不同，評價(jià)如按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，那么勢必扼殺了學(xué)生的個(gè)性，抑制了其創(chuàng)造性。因此在農(nóng)村小學(xué)生口語交際評價(jià)過程中應(yīng)堅(jiān)持情感性、激勵(lì)性、差異性、綜合性原則，構(gòu)建多元化的口語交際評價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)靈活性的口語交際評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重評價(jià)主體、評價(jià)方式的多元化，以定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高和發(fā)展。口語交際是一種雙向或多向互動的活動，又是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有多方合力，嚴(yán)密組織，才能取得最佳效果。農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)條件的限制，教師只有采取多種手段訓(xùn)練學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地拓寬口語交際訓(xùn)練渠道，才能有效地提高學(xué)生的口語交際能力。【產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?目錄市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色1如何做市場調(diào)研12如何編寫高質(zhì)量的市場計(jì)劃21產(chǎn)品經(jīng)理的專家管理39:如何成功上市新產(chǎn)品附1:如何評價(jià)成功的品牌附2產(chǎn)品的成功管理45目錄2第一單元市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色第一單元3市場部的工作性質(zhì)負(fù)責(zé)擴(kuò)大公司產(chǎn)品的銷售與利潤制定營銷戰(zhàn)略計(jì)劃制定營銷行動計(jì)劃有效執(zhí)行與評估計(jì)劃公司內(nèi)部有效的溝通與客戶建立良好的關(guān)系成為品牌的專家與領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)測未來市場趨勢與變化市場部的工作性質(zhì)4市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃制定切實(shí)可行,一致性的產(chǎn)品營銷戰(zhàn)略計(jì)劃,并與公司的總體計(jì)劃及策略相符合市場部的主要任務(wù)5市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃掌握并理解外部市場信息及市場調(diào)研結(jié)果,以制定有效的營銷策略商情網(wǎng)處方分析品牌跟蹤市場部的主要任務(wù)6市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃適時(shí)提出市場調(diào)研需求,審核市場調(diào)研計(jì)劃并參與設(shè)計(jì)、監(jiān)督以保證市場調(diào)研結(jié)果真實(shí)可信醫(yī)生的觀點(diǎn)·醫(yī)生的習(xí)慣競爭產(chǎn)品的活動主要趨勢市場部的主要任務(wù)7市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃分析產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢找出產(chǎn)品的主要成功因素提出量化的目標(biāo)提出產(chǎn)品的定位,市場細(xì)分及目標(biāo)客戶市場部的主要任務(wù)8市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃有效分配及使用資源,管理產(chǎn)品的投入產(chǎn)出比,將費(fèi)用控制在預(yù)算內(nèi)參與制定銷售目標(biāo)與預(yù)算合理分配資源根據(jù)情況調(diào)整、控制費(fèi)用市場部的主要任務(wù)9市場部的主要任務(wù)營銷行動計(jì)劃制定與營銷戰(zhàn)略計(jì)劃相配套的營銷行動計(jì)劃,參與并監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施及調(diào)整市場部的主要任務(wù)10市場部的主要任務(wù)營銷行動計(jì)劃全面、深入地了解本公司產(chǎn)品的銷售表現(xiàn),準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)存在的銷售問題,制定相應(yīng)的策略、計(jì)劃解決問題以改善銷售業(yè)績。市場部的主要任務(wù)11產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件12產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件13產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件14產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件15產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件16產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件17產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件18產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件19產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件20產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件21產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件22產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件23產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件24產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件25產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件26產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件27產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件28產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件29產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件30產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件31產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件32產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件33產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件34產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件35產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件36產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件37產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件38產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件39產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件40產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件41產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件42產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件43產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件44產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件45產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件46產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件47產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件48產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件49產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件50產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件51產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件52產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件53產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件54產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件55產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件56產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件57產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件58產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件59產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件60產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件61產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件62產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件63產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件64產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件65產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件66產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件67產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件68產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件69產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件70產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件71產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件72產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件73產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件74產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件75產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件76產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件77產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件78產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件79產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件80產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件81產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件82產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件83產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件84產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件85產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件86產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件87產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件88產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件89產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件90產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件91產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件92產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件93產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件94產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件95產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件96產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件97產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件98產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件99產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件100產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件101產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件102產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件103產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件104產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件105產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件106產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件107產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件108產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件109產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件110產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件111產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件112產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件113產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件114產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件115產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件116產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件117產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件118產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件119產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件120產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件121產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件122產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件123產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件124產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件125產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件126產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件127產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件128產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件129產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件130產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件131產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件132產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件133產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件134產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件135產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件136產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件137產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件138產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件139產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件140產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件141產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件142產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件143產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件144產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件145產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件146產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件147產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件148產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件149產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件150產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件15126、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！15226、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐禺a(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_目錄市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色1如何做市場調(diào)研12如何編寫高質(zhì)量的市場計(jì)劃21產(chǎn)品經(jīng)理的專家管理39:如何成功上市新產(chǎn)品附1:如何評價(jià)成功的品牌附2產(chǎn)品的成功管理45第一單元市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色雪絨花雪絨花清晨迎著我開放小而白潔而亮向我快樂地?fù)u晃白雪般的花兒愿你芬芳永遠(yuǎn)開花生長雪絨花，雪絨花永遠(yuǎn)祝福我家鄉(xiāng)漫天飛雪，佇立遠(yuǎn)望，《雪絨花》優(yōu)美的歌聲又在耳邊回蕩，打雪仗、堆雪人、踢雪地足球、抽冰猴、溜冰車……記憶中童年冬天的那些冰雪游戲，隨著飄雪又在我眼前重現(xiàn)……天真的笑顏、盡情的玩耍、爽朗的笑聲……三十年來每當(dāng)想起，心靈深處總被深深觸動！三十年后，曾經(jīng)的天真無邪如今已過不惑，在體育教學(xué)這條坎坷的路上，已走過二十多個(gè)春秋。每當(dāng)雪花紛紛飄落，我總是選擇帶著孩子勇敢地走向室外，如朵朵寒梅傲立雪中，迎寒吐香！冰雪中，把自己懂得的冰雪運(yùn)動教給學(xué)生，把自己童年的歡樂傳遞給學(xué)生，把東北人無懼嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)意志慢慢滋養(yǎng)培育于孩子幼小的心靈。風(fēng)雪中，不僅要教會孩子如何運(yùn)動，而且要孩子學(xué)會做事怎樣心如堅(jiān)冰，做人定要干凈如雪！對于北方的孩子來說，一年中有半年的時(shí)間處于冰雪之中，拿我所在的城市來說，有二十多所小學(xué)，但是沒有一所有室內(nèi)體育館，因此冰雪體育教學(xué)對于北方孩子來說意義舉足輕重。在二十多年的冰雪體育教學(xué)中，我選擇了一些孩子比較喜歡的項(xiàng)目在這里做一簡述。冰雪體育項(xiàng)目之一：天旋地轉(zhuǎn)，即抽冰猴。抽冰猴，是東北的冬季里的一項(xiàng)戶外活動，并且是帶有地理標(biāo)志特征的活動。抽冰猴，先用鞭梢纏繞到冰猴的溝槽上，揮動鞭子，讓冰猴快速旋轉(zhuǎn)，然后繼續(xù)用鞭子抽打，使得冰猴在冰面上快速旋轉(zhuǎn)而不倒。看誰的冰猴旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長，轉(zhuǎn)的歡，轉(zhuǎn)不壞，轉(zhuǎn)不倒。玩抽冰猴游戲，是需要一定的體力的。冰猴旋轉(zhuǎn)的好，也是要體積和重量大一點(diǎn)的才旋轉(zhuǎn)的歡快，不倒。當(dāng)然冰面質(zhì)量和面積也是重要因素。冰雪體育項(xiàng)目之二：穿越千古，即雪橇運(yùn)動。雪橇起源于瑞士山地，后逐漸在歐洲、北美和亞洲等國家流行。讓學(xué)生做成各種形狀雪橇，憑個(gè)人喜好裝飾，運(yùn)動時(shí)比誰滑行快，也可比誰滑行遠(yuǎn)。冰雪體育項(xiàng)目之三：程門立雪，即堆雪人或堆任何東西。堆雪看似簡單，堆好卻難，不僅考驗(yàn)體力，而且考驗(yàn)創(chuàng)造力、手眼配合等能力，看誰堆得有創(chuàng)意、更形象。冰雪體育項(xiàng)目之四：一腳定乾坤，即雪地足球。受場地限制，北方學(xué)校足球普遍?_展的不好，全市的小學(xué)都沒有草坪足球場，場地均是柏油或水泥地面，訓(xùn)練時(shí)非常容易受傷，在天氣好時(shí)不易訓(xùn)練，反而是在雪后地面相對柔軟，不易受傷。雪地足球沒有足球聯(lián)賽那么正規(guī)，但其獨(dú)特的魅力卻是那些夏季足球聯(lián)賽無法比擬的。雖然雪地足球不太容易將足球技術(shù)上的東西全部發(fā)揮出來，但它的飛快速度和不可預(yù)測性更增加了運(yùn)動的樂趣。在雪地上踢足球更輕盈，普通足球需要快速奔跑，而雪地足球則可以時(shí)不時(shí)&apos；滑雪前進(jìn)&apos；。另外，由于穿著厚實(shí)，加之積雪鋪墊，能有效保護(hù)運(yùn)動員們不受摔傷之苦。并且雪地空氣清新，白色的積雪賞心悅目、心曠神怡，能夠盡快消融運(yùn)動帶來的疲憊。在冰雪場地進(jìn)行足球比賽，各個(gè)學(xué)生小臉通紅，氣喘如牛，頭冒熱氣，發(fā)掛白霜。球員的射門、撲救和鏟射在場地上掀起一陣陣白雪飛揚(yáng)！踢一腳球摔個(gè)四仰八叉，進(jìn)一個(gè)球就地打滾，雪厚衣軟，摔了不疼，縱情運(yùn)動，快樂至極！冰雪體育項(xiàng)目之五：飛雪迎春，即打雪仗。打雪仗不僅能夠練習(xí)奔跑、投擲能力、靈敏素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生指揮作戰(zhàn)的軍事能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。冰雪體育項(xiàng)目之六：龍飛鳳舞，即冰雪中的武術(shù)教學(xué)。武術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，未能在學(xué)校教學(xué)中與體育課程脫離，成為一門獨(dú)立學(xué)科，這是中國教育的遺憾。在冰天雪地中練習(xí)武術(shù)難度相當(dāng)大，根據(jù)學(xué)生衣服較厚、較笨重的特點(diǎn)，將截拳道、傳統(tǒng)武術(shù)加以改進(jìn)，讓學(xué)生練習(xí)動作幅度較小、平穩(wěn)舒緩的動作套路。去年我將太極扇套路針對學(xué)生進(jìn)行了一點(diǎn)兒更改，而后教給了學(xué)生。大地銀裝素裹，白雪漫天飛舞，天真無邪的孩子身著白色羽絨服，手持紅色太極扇，畫面太唯美了，仿佛張藝謀的電影《英雄》里的一頁畫面――飛雪一劍揮出，劃出一道彩虹，萬籟俱寂……在教學(xué)方法的選擇上，我盡最大限度結(jié)合spark體育課程進(jìn)行教學(xué)。2015年4月下旬，坐車近兩千公里，來到西子湖畔，有幸在浙江大學(xué)華家池校區(qū)聆聽了一周關(guān)于spark體育課程理論及數(shù)名優(yōu)秀體育教師的spark體育課。由于地理及各方面原因只是我首次離開東北學(xué)習(xí)，也是我首次接觸spark體育課程，但其理念卻深深感染了我，回來后的幾年中，盡己可能在教學(xué)中加以運(yùn)用。在冰雪體育教學(xué)雪橇運(yùn)動教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)孩子用各種結(jié)實(shí)的廢舊物品自行制作雪橇，顏色、樣式自己選擇。孩子在練習(xí)雪橇之前先鍛煉了動手能力、想象力。雪橇如此，雪地足球亦是如此，由于在雪上踢球，球不需要有彈力，因此可用各種材料做成雪地足球，只要保證是球體即可。在打雪仗的教學(xué)中，讓孩子們發(fā)揮想象，用白雪做成各種戰(zhàn)爭用品，一節(jié)課是一場游戲更是一場戰(zhàn)爭。教學(xué)中，我將歷史故事、特別是東北本地的英雄事跡講給孩子們?！?940年2月23日，大雪紛飛，抗日英雄楊靖宇將軍倒在了皚皚白雪里；1942年2月12日，又是大雪紛飛，抗日英雄趙尚志將軍又倒在了皚皚白雪里！”英雄身體雖倒下，但精神確永存，正是這精神支撐中華民族穩(wěn)步向前―走過千年，仍舊并將永遠(yuǎn)巍然屹立于世界東方！教學(xué)中我把先烈的故事融入，讓孩子模仿英雄們?nèi)绾慰箵羟致哉?，模仿不屈者如何毅然倒下，不僅鍛煉了孩子的身體，而且升華了孩子的靈魂，培養(yǎng)了孩子愛家鄉(xiāng)、愛民族的愛國主義精神。在杭州spark體育課程學(xué)習(xí)時(shí)，彩虹傘的功能、顏色、樣式深深吸引了我。領(lǐng)著孩子在銀裝素裹、漫天飛雪中把彩虹傘展開，畫面如果不能親眼所見，你永遠(yuǎn)無法想象，帶給孩子們的快樂與震撼也將影響其一生！剛剛過去的寒冬中，我們送走了平昌冬奧會，2022北京、張家口冬奧會正緩緩走來！與江南和風(fēng)細(xì)雨、溫和婉約的氣候相比，塞外有許多體育項(xiàng)目要開展困難程度不可預(yù)知，但在塞外冰天雪地、寒冷豪放的天氣里運(yùn)動，更易于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅頑強(qiáng)、勇敢無畏的優(yōu)秀精神品質(zhì)，這種精神品質(zhì)是中國體育強(qiáng)大的基石，也是中國強(qiáng)大的基石?！伴_創(chuàng)我國體育事業(yè)發(fā)展新局面加快把我國建設(shè)成為體育強(qiáng)國”習(xí)近平主席的話在中國的大地久久回蕩……有生命就有夢，有夢就有遠(yuǎn)方！“冬夢”最暖，夢里沒有一絲寒冷；“冬夢”最美，夢里白雪晶瑩；“冬夢”最真，夢醒時(shí)砥礪前行！《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。語文教學(xué)中應(yīng)重視口語交際教學(xué)，這已成為語文教學(xué)改革的趨勢。培養(yǎng)小學(xué)生以聽、說為核心的語言交流能力，初步學(xué)會理解和表達(dá)語言，學(xué)會用口頭語言和書面語言進(jìn)行交流，這是小學(xué)語文課工具性的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，語文教學(xué)的重點(diǎn)在于字詞句學(xué)習(xí)、閱讀和寫作，教師在進(jìn)行教學(xué)中也將字詞閱讀和寫作作為練習(xí)的重點(diǎn)，追求知識的系統(tǒng)性和全面性，結(jié)果導(dǎo)致對知識的繁瑣分析和機(jī)械訓(xùn)練。這樣使語文教學(xué)只是注重人文性和知識性，忽略了語文的工具性。這個(gè)問題在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中表現(xiàn)得尤為突出。農(nóng)村小學(xué)地理位置偏僻，信息相對閉塞，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的口語能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比城市的學(xué)生差。如果語文教師在教學(xué)過程中過分重視讀寫而忽視口語教學(xué)，那么對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)更為不利。如何在小學(xué)語文教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)生的口語交際能力呢？作者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手可改善農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中口語交際的薄弱環(huán)節(jié)。一、農(nóng)村小學(xué)語文教師必須克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛傳統(tǒng)觀念下的課堂是以知識為本位進(jìn)行的教學(xué)，即便在當(dāng)今社會，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動中升學(xué)的重壓，教學(xué)的各種評比使得傳統(tǒng)教育觀念仍然束縛著大批教師。升學(xué)的壓力，讓大部分老師偏重于傳統(tǒng)語文教學(xué)，學(xué)生的作用和地位被大大忽視。傳統(tǒng)語文課堂中的教師本位也使得教師在在課堂教學(xué)中不能片面強(qiáng)調(diào)讀寫，而應(yīng)該對小學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng)足夠重視，充分認(rèn)識到語文的人文性和工具性這兩個(gè)要素。在課堂上采取措施，給學(xué)生以示范和引導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的語文綜合水平。這樣，才能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，才能適應(yīng)社會交際的需要。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真和細(xì)致聽話的習(xí)慣，做到邊聽、邊想，理解、懂得聽到內(nèi)容的意思。組織學(xué)生做好聽的準(zhǔn)備，明確聽的目的，有針對性地去聽。充分利用廣播、錄音等教育技術(shù)手段，多聽錄音，聽家長、老師講故事，并能復(fù)述出主要內(nèi)容。利用互聯(lián)網(wǎng)媒體資源，如勵(lì)志故事、成長故事、童話故事、寓言故事、成語故事等，這些兒童故事符合青少年心理特征，內(nèi)容豐富，且配有背景音樂，學(xué)生百聽不厭。在選擇故事時(shí)需注意選擇人物形象鮮明、內(nèi)容富有趣味，能啟迪青少年心靈，激發(fā)他們對生活美好向往。聽完之后，讓同學(xué)們之間相互講述聽到的故事，既檢驗(yàn)了他們聽的能力，又培養(yǎng)了他們參與到語文教學(xué)實(shí)踐中的習(xí)慣，達(dá)到口語準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動的效果。三、把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為突破口1.良好的心理素質(zhì)是保證說話質(zhì)量的前提。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生“不敢說”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，他們思維較慢，注意力容易轉(zhuǎn)移，易產(chǎn)生緊張心理；不善于表達(dá)自己，不愿意與人說話。在農(nóng)村小學(xué)，大部分學(xué)生平時(shí)的交往和生活用的都是方言。有的學(xué)生平時(shí)用方言交流頭頭是道，可是一旦要求用普通話交談時(shí)則顯得語無倫次、難以啟齒。產(chǎn)生這些問題的根源主要是心理素質(zhì)問題。提高學(xué)生心理素質(zhì)最好的方法是鼓勵(lì)學(xué)生在公眾場合多說話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用普通話交流，排除學(xué)生因害怕說錯(cuò)而遭老師指責(zé)和同學(xué)恥笑的心理障礙。課外盡量要求學(xué)生多用普通話進(jìn)行交流，教師要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生把用普通話交流形成習(xí)慣。只有這樣多方面的訓(xùn)練，學(xué)生的心理素質(zhì)才能提高。2.語文課堂教學(xué)中教師要建立和諧平等的師生的關(guān)系，同時(shí)要營造良好的氛圍。當(dāng)一個(gè)膽小的學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師讓其他同學(xué)學(xué)會傾聽，當(dāng)說話的同學(xué)出現(xiàn)結(jié)巴或詞不達(dá)意時(shí)，不挖苦，不嘲諷，而是適時(shí)地予以善意的幫助和及時(shí)的補(bǔ)充。讓他人說得輕松，說得流利，清楚明白地表達(dá)自己的意思。3.教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持啟發(fā)式原則。靈活掌握教材類型，多上問答課和討論課，通過答問、置疑、討論、復(fù)述、口頭作文等多種形式，給學(xué)生多創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會，積極營造口頭發(fā)言的氛圍。四、充分利用當(dāng)?shù)刭Y源巧設(shè)情境1.回歸生活，讓學(xué)生有話可說。在實(shí)踐中進(jìn)行口語交際，是對口語教學(xué)的鞏固和延伸，也是口語交際的最終目的。教師可將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，用生活實(shí)踐中的知識來彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說。創(chuàng)設(shè)情境是訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的手段，是為了給學(xué)生提供口語交際的素材，使他們有話可說，而且想說。例如，人教版口語交際中，有許多話題是關(guān)于春天的，例如一年級的《春天在哪里》，二年級《春天里的?l現(xiàn)》，四年級《討論春游計(jì)劃》。這些交際話題一般處于下學(xué)期開學(xué)后的三月底到四月初，江南正是花紅柳綠，鶯歌燕舞的時(shí)候，教師可以通過語言描繪或者媒體引導(dǎo)，把學(xué)生們引入到綠樹紅花、綠草如茵，百鳥歡歌的春景圖中，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛之情，引發(fā)他們說的欲望。也可以結(jié)合學(xué)?；蚣彝サ拇河位顒?，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生會說、敢說。五、建立一套科學(xué)的評價(jià)機(jī)制學(xué)生受遺傳、環(huán)境等多方面的影響，造成了個(gè)體差異，包括個(gè)體間差異和個(gè)體內(nèi)差異，具體表現(xiàn)在發(fā)展的潛能和特色的不同，評價(jià)如按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，那么勢必扼殺了學(xué)生的個(gè)性，抑制了其創(chuàng)造性。因此在農(nóng)村小學(xué)生口語交際評價(jià)過程中應(yīng)堅(jiān)持情感性、激勵(lì)性、差異性、綜合性原則，構(gòu)建多元化的口語交際評價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)靈活性的口語交際評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重評價(jià)主體、評價(jià)方式的多元化，以定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高和發(fā)展?？谡Z交際是一種雙向或多向互動的活動，又是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有多方合力，嚴(yán)密組織，才能取得最佳效果。農(nóng)村小學(xué)由于教學(xué)條件的限制，教師只有采取多種手段訓(xùn)練學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地拓寬口語交際訓(xùn)練渠道，才能有效地提高學(xué)生的口語交際能力?！井a(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。—153目錄市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色1如何做市場調(diào)研12如何編寫高質(zhì)量的市場計(jì)劃21產(chǎn)品經(jīng)理的專家管理39:如何成功上市新產(chǎn)品附1:如何評價(jià)成功的品牌附2產(chǎn)品的成功管理45目錄154第一單元市場部的職能與產(chǎn)品經(jīng)理的角色第一單元155市場部的工作性質(zhì)負(fù)責(zé)擴(kuò)大公司產(chǎn)品的銷售與利潤制定營銷戰(zhàn)略計(jì)劃制定營銷行動計(jì)劃有效執(zhí)行與評估計(jì)劃公司內(nèi)部有效的溝通與客戶建立良好的關(guān)系成為品牌的專家與領(lǐng)導(dǎo)者預(yù)測未來市場趨勢與變化市場部的工作性質(zhì)156市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃制定切實(shí)可行,一致性的產(chǎn)品營銷戰(zhàn)略計(jì)劃,并與公司的總體計(jì)劃及策略相符合市場部的主要任務(wù)157市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃掌握并理解外部市場信息及市場調(diào)研結(jié)果,以制定有效的營銷策略商情網(wǎng)處方分析品牌跟蹤市場部的主要任務(wù)158市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃適時(shí)提出市場調(diào)研需求,審核市場調(diào)研計(jì)劃并參與設(shè)計(jì)、監(jiān)督以保證市場調(diào)研結(jié)果真實(shí)可信醫(yī)生的觀點(diǎn)·醫(yī)生的習(xí)慣競爭產(chǎn)品的活動主要趨勢市場部的主要任務(wù)159市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃分析產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢找出產(chǎn)品的主要成功因素提出量化的目標(biāo)提出產(chǎn)品的定位,市場細(xì)分及目標(biāo)客戶市場部的主要任務(wù)160市場部的主要任務(wù)營銷戰(zhàn)略計(jì)劃有效分配及使用資源,管理產(chǎn)品的投入產(chǎn)出比,將費(fèi)用控制在預(yù)算內(nèi)參與制定銷售目標(biāo)與預(yù)算合理分配資源根據(jù)情況調(diào)整、控制費(fèi)用市場部的主要任務(wù)161市場部的主要任務(wù)營銷行動計(jì)劃制定與營銷戰(zhàn)略計(jì)劃相配套的營銷行動計(jì)劃,參與并監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施及調(diào)整市場部的主要任務(wù)162市場部的主要任務(wù)營銷行動計(jì)劃全面、深入地了解本公司產(chǎn)品的銷售表現(xiàn),準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)存在的銷售問題,制定相應(yīng)的策略、計(jì)劃解決問題以改善銷售業(yè)績。市場部的主要任務(wù)163產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件164產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件165產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件166產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件167產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件168產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件169產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件170產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件171產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件172產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件173產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件174產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件175產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件176產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件177產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件178產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件179產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件180產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件181產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件182產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件183產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件184產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件185產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件186產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件187產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件188產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件189產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件190產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件191產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件192產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件193產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件194產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件195產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件196產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件197產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件198產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件199產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件200產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件201產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件202產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件203產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件204產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件205產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件206產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件207產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件208產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件209產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件210產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件211產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件212產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件213產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件214產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件215產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件216產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件217產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件218產(chǎn)品經(jīng)理的角色與專家管理課件219產(chǎn)品經(jīng)