《靜夜思》公開課課件部編版靜夜思課件3

靜夜思靜夜思靜夜思人教版小學語文下冊部編版靜夜思PPT課件30部編版靜夜思PPT課件30靜夜思靜夜思靜夜思人教版小學語文下冊部編版靜夜思PPT課件3《靜夜思》公開課課件部編版靜夜思課件3

月亮月亮靜夜思jìngyè安靜夜晚靜夜思jìngyè安靜夜晚

jìngyèsī

靜夜思

chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

舉頭望明月，

dītóusīgù

xiāng

低頭思故鄉(xiāng)。jìngyèsīyèchuángguāngjǔ夜床光舉wàngdīgùxiāng望低故鄉(xiāng)yèchuángguāngjǔ

jìngyèsī

靜

夜思

chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

舉頭望明月，

dītóusīgù

xiāng

低頭思故鄉(xiāng)。jìngyèsī低低低低高黑白好壞來往老少

低低低低高黑白好壞來往老少低低低故鄉(xiāng)文反文旁收放救教數(shù)……低低低故鄉(xiāng)文反文旁收放救教數(shù)……靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)月光

安靜大床高舉故事夜晚低下

頭發(fā)鄉(xiāng)下遠望月光安靜大床高舉故事夜晚低下頭發(fā)鄉(xiāng)下遠望故鄉(xiāng)低頭夜晚看望舉手木床光明安靜小猴過河故鄉(xiāng)低頭夜晚看望舉手木床光明安靜小猴過河

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思

靜夜思

李白靜夜思李白

靜夜思

唐.李白靜夜思

靜

夜

思

唐.李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思床前明月光，

靜夜思

唐.李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思

靜夜思

唐.李白床前

明月

光，舉頭望

明月，靜夜思床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，霜霜地上霜明月光疑：好像地上霜明月光疑：好像床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭望明月，

靜夜思

唐.李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。古朗月行唐.李白小時不識月，古朗月行唐.李白

靜夜思

唐.李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思一、情境導入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導先學第一首詩。板書詩題，了解有關“送”的內(nèi)容。

4．師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。）

5．要求學生完整表達詩題的意思。

二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。

1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質(zhì)疑。

4．集體交流。

（1）結合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。

三、賞析佳句，入境悟情。

1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

（點評：講解李、孟之間交往的生動故事，為學生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關鍵處”，有畫龍點睛之妙。）

2．賞析“煙花三月”的含義。

（1）喚起學生生活體驗。引導想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。

一、情境導入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導學生靜夜思靜夜思靜夜思人教版小學語文下冊部編版靜夜思PPT課件30部編版靜夜思PPT課件30靜夜思靜夜思靜夜思人教版小學語文下冊部編版靜夜思PPT課件3《靜夜思》公開課課件部編版靜夜思課件3

月亮月亮靜夜思jìngyè安靜夜晚靜夜思jìngyè安靜夜晚

jìngyèsī

靜夜思

chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

舉頭望明月，

dītóusīgù

xiāng

低頭思故鄉(xiāng)。jìngyèsīyèchuángguāngjǔ夜床光舉wàngdīgùxiāng望低故鄉(xiāng)yèchuángguāngjǔ

jìngyèsī

靜

夜思

chuángqián

míng

yuè

guāng

床前明月光，

yíshìdì

shàngshuāng

疑是地上霜。

jǔtóu

wàngmíng

yuè

舉頭望明月，

dītóusīgù

xiāng

低頭思故鄉(xiāng)。jìngyèsī低低低低高黑白好壞來往老少

低低低低高黑白好壞來往老少低低低故鄉(xiāng)文反文旁收放救教數(shù)……低低低故鄉(xiāng)文反文旁收放救教數(shù)……靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)月光

安靜大床高舉故事夜晚低下

頭發(fā)鄉(xiāng)下遠望月光安靜大床高舉故事夜晚低下頭發(fā)鄉(xiāng)下遠望故鄉(xiāng)低頭夜晚看望舉手木床光明安靜小猴過河故鄉(xiāng)低頭夜晚看望舉手木床光明安靜小猴過河

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思

靜夜思

李白靜夜思李白

靜夜思

唐.李白靜夜思

靜

夜

思

唐.李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思床前明月光，

靜夜思

唐.李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思

靜夜思

唐.李白床前

明月

光，舉頭望

明月，靜夜思床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，霜霜地上霜明月光疑：好像地上霜明月光疑：好像床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。舉頭望明月，

靜夜思

唐.李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。古朗月行唐.李白小時不識月，古朗月行唐.李白

靜夜思

唐.李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。靜夜思一、情境導入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導學生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導先學第一首詩。板書詩題，了解有關“送”的內(nèi)容。

4．師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容，使學生如見其形、如臨其境，拓展了學生想象的空間，達到了解題入境的效果。）

5．要求學生完整表達詩題的意思。

二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。

1．自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質(zhì)疑。

4．集體交流。

（1）結合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。

三、賞析佳句，入