七年級語文上冊第三單元知識梳理人教版課件

第三單元知識梳理第三單元易錯字音確鑿（záo）菜畦（qí）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚（shānhú）攢（cuán）收斂（liǎn）腦髓（suǐ）鑒賞（jiàn）覓（mì）人跡罕至（hǎn）人聲鼎沸（dǐng）倜儻（tìtǎng）書塾（shú）宿儒（rú）拗（ǎo）淋漓（línlí）云霄（ｘｉ?。铮├p絡（luò）秕谷(ｂǐ)企盼（ｑǐ）搓捻（cuōniǎn）激蕩（dàng）截然不同（jié）易錯字音確鑿（záo）菜畦（qí）油蛉（líng）斑蝥（má花團錦簇（cù）綻開（zhàn）慚愧（cánkuì）感慨（kǎi）疲倦不堪（kān）恍然大悟（huǎng）混為一談（hùn）拼湊（ｃòｕ）小心翼翼（yì）不亦說乎（yuè）慍（yùn）罔（wǎnɡ）殆（dài）三省吾身（xǐng）逾矩（yú）簞（dān）曲肱（gōng）篤志（dǔ）傳不習乎(chuán)花團錦簇（cù）綻開（zhàn）慚愧（cánkuì）感慨（易寫錯字輕捷書塾鑒賞斑蝥云霄盔甲感慨爭執(zhí)盲人膝蓋喚醒彈簧撅著自卑抵達慘淡重點成語①人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。②人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。易寫錯字輕捷書塾鑒賞斑蝥③截然不同：形容界限分明，像割斷一樣。④疲倦不堪：形容極其疲乏困倦的樣子。⑤小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。⑥不求甚解：語出晉陶淵明《五柳先生傳》“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。⑦混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。⑧恍然大悟：形容一下子明白過來。③截然不同：形容界限分明，像割斷一樣。⑨花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。⑩美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡?！敉僮症賹W而時習之，不亦說乎（同“悅”，愉快）②吾十有五而至于學（同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間）文言知識⑨花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。◆◆詞類活用①學而時習之（名詞作狀語，按時）②吾日三省吾身（名詞作狀語，每日）③溫故而知新（形容詞作名詞，舊的知識；新的體會）④傳不習乎（動詞作名詞，傳授的知識）⑤飯疏食，飲水（名詞作動詞，吃）⑥好之者不如樂之者（好：形容詞作動詞，喜愛，愛好；樂：形容詞的意動用法，以……為快樂）⑦擇其善者而從之（形容詞作名詞，指優(yōu)點、長處）◆詞類活用人不知而不慍（動詞，了解）知之者不如好之者（動詞，得到，懂得）人不知而不慍（連詞，表轉折關系）學而時習之（連詞，表順承關系）博學而篤志（連詞，表并列關系）不亦樂乎（形容詞，快樂）好之者不如樂之者（形容詞的意動用法，以……為快樂）為人謀而不忠乎（介詞，替）可以為師矣（動詞，成為，做）②而◆一詞多義③樂④為①知人不知而不慍（動詞，了解）②而◆一詞多義③樂④為①知學而時習之（代詞，指學過的知識）知之者不如好之者（代詞，它，這里指學問和事業(yè)）其不善者而改之（代詞，他們的）仁在其中矣（代詞，它的）人不堪其憂（代詞，這樣的）⑤之⑥其學而時習之（代詞，指學過的知識）⑤之⑥其◆古今異義①可以為師矣(古義：可以憑借；今義：表示可能或能夠)②有朋自遠方來(古義：志同道合的人；今義：朋友)③不亦君子乎（古義：有才德的人；今義：泛指人格高尚的人）④溫故而知新（古義：舊的知識；今義：原來的）⑤匹夫不可奪志也（古義：平民百姓；今義：指無學識、無智謀的人）⑥飯疏食，飲水（古義：粗糙；今義：疏忽）⑦飯疏食，飲水（古義：冷水；今義：河流）◆古今異義名句默寫①（2016·黑龍江齊齊哈爾中考）《〈論語〉十二章》中表達對時光流逝的慨嘆，勸人珍惜時光的語句是：“________________________”②（2016·山東臨沂中考）子夏曰：“_____________，切問而近思，仁在其中矣?！保ā丁凑撜Z〉》十二章）③（2016·遼寧丹東中考）______________，思而不學則殆。（《〈論語〉十二章》）逝者如斯夫，不舍晝夜。博學而篤志學而不思則罔名句默寫①（2016·黑龍江齊齊哈爾中考）《〈論語〉十二章》④（2016·青海西寧中考）《〈論語〉十二章》中闡述興趣對于學習的重要性的句子是子曰：“________________________________________”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。④（2016·青海西寧中考）《〈論語〉十二章》中闡述興趣對于寫作：寫人要抓住特點

一、片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒！寫作：寫人要抓住特點一、片段寫作。從班上選擇你熟悉寫作提示

通過對人物外貌的描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界和性格特征。下面是幾種外貌描寫的手法，你可以運用到平時的寫作中。

1.白描式描寫不加渲染烘托，不用華麗的辭藻，而以簡練的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象。這種描寫手法會給讀者留下一個簡單而明快的印象。

2.漫畫式描寫強調人物外貌的某一特征時，可以采用夸張的修辭手法進行描寫，即為漫畫式描寫。寫作提示通過對人物外貌的描寫，往往能反映人物3.工筆式描寫指對人物多用筆墨做細致入微的刻畫，猶如電影中的人物特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴及細微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚。

4.間接式描寫作者不直接描寫人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。3.工筆式描寫指對人物多用筆墨做細致入微的刻畫思維建構思維建構范文示例我的同學“搗二歲”

“搗二歲”，大名鐘永好，字二歲，小名搗搗。為什么說她是“二歲”呢？因為她經(jīng)常碎碎念：“你二不二??！你二不二??！”久而久之，大家就都叫她“二歲”了。【抓住同學的諢名進行人物刻畫，突出她的習慣?！克齻€子不高，濃眉大眼，高鼻梁，尖下巴，不多的頭發(fā)，天天被打理得一絲不亂。教室里別人的課桌都比較雜亂，到了她那里就變得井井有條，一塵不染了，人稱“潔癖強迫癥”?！久鑼懲瑢W的外貌，重點抓住她“講衛(wèi)生”這一特點來寫?！恳舱且驗檫@一“特長”，她被班主任慧眼看中，就成了我們班的衛(wèi)生委員。在她的帶領下，我們班衛(wèi)生穩(wěn)居全校第一。

【介紹同學的職務，緊扣其個性特點?！糠段氖纠业耐瑢W“搗二歲”意見客

這段描寫抓住人物的諢名、外貌來寫，突出人物的特點——講衛(wèi)生。這是她不同于他人之處，也是最具有個性的地方，這樣寫出的人物個性突出，給人留下深刻的印象。意見客這段描寫抓住人物的諢名、外貌來寫，突出

二、將第一題寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。二、將第一題寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。寫作提示1.借鑒其他同學的寫作經(jīng)驗，進一步補充完善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學個性的事例，在事中寫人。

2.合理安排內(nèi)容的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應該突出重點，概括敘述與具體敘述相結合。寫作提示1.借鑒其他同學的寫作經(jīng)驗，進一步補充思維建構思維建構范文示例我的同學“搗二歲”

“搗二歲”，大名鐘永好，字二歲，小名搗搗。為什么說她是“二歲”呢？因為她經(jīng)常碎碎念：“你二不二??！你二不二啊！”久而久之，大家就都叫她“二歲”了。她個子不高，濃眉大眼，高鼻梁，尖下巴，白白凈凈的臉上找不到半顆黑點，就像煮熟的雞蛋扒了皮?！狙a充她的外貌，緊扣她“講衛(wèi)生”的個性特點?！坎欢嗟念^發(fā)，天天被打理得一絲不亂。雜亂的課桌，在她那里卻變得井井有條，一塵不染了，人稱“潔癖強迫癥”。也正是因為這一“特長”，她被班主任慧眼看中，就成了我們班的衛(wèi)生委員，人送美名“魔鬼衛(wèi)生委員”。為什么說她是范文示例我的同學“搗二歲”“魔鬼衛(wèi)生委員”呢？當然還是和她的“潔癖強迫癥”有關。

【展開故事，將她是“我們班的衛(wèi)生委員，在她的帶領下，我們班衛(wèi)生穩(wěn)居全校第一”這句話進行拓展，通過具體的事件來印證?！?/p>

記得一個清清閑閑的中午，在王菲“辛辛苦苦”地搞完衛(wèi)生準備瀟灑地甩下抹布去睡覺時，出門就撞上了剛改完作業(yè)的我和“搗二歲”?！鞍?！主公！Boss！你們回來了！小的剛搞完衛(wèi)生，請您驗收！”搗搗和我相視一笑，然后撇下我就走進了教室。她沒有看走廊，而是直奔里面，將身子伸進桌與桌之間、桌與墻之間……【動作描寫，突出她檢查衛(wèi)生的專業(yè)?！课业奶?，這可是打掃衛(wèi)生的死角！果不其然，就聽到里面?zhèn)鱽怼芭稹保骸巴醴?，你二不二?。∧阍趺创驋咝l(wèi)生的？你看看這桌子底下，“魔鬼衛(wèi)生委員”呢？當然還是和她的“潔癖強迫癥”有關?！菊鼓憧纯催@墻角，你看看這桌面，你看看……！你二不二啊！”

【語言描寫，緊扣她的口頭禪，突出她的“嚴格”。】面對“搗二歲”機關槍似的批評，王菲目瞪口呆。“這——這——主公，你也太干凈了吧，我看這地面都能照出人影了……”“住嘴！你二不二??！打掃衛(wèi)生哪有光打掃走廊的，你看看這里……”她邊說邊用手往桌子角下一抹，手上就出現(xiàn)了幾道灰點，“看看，看看，還說干凈，你二不二??！”

【語言、動作描寫，說明她工作的認真?！渴聦嵜媲?，王菲無話可說，只得重新挽起袖子，從頭到尾，把教室重新打掃了一遍。不過，也害得我跟著她倆犧牲了中午休息時間。

【選取具體的事例來展現(xiàn)人物的個性，在故事中刻畫人物?！烤瓦@樣的“變態(tài)”，你看看這墻角，你看看這桌面，你看看……！你二不二啊！”【語誰還能說我們班的衛(wèi)生差？！所以，我們班級的衛(wèi)生，總是穩(wěn)居全校第一，毫無懸念?！窘Y尾句照應前文，同時收束文章，暗含贊嘆之意，結構完整。】意見客

小作者在人物片段的基礎上，從生活中尋求具體的事例來印證“搗二歲”的個性，擴充合理。在敘述事件時，重點詳寫她檢查衛(wèi)生，略寫她幫助王菲打掃衛(wèi)生，詳略得當，人物形象鮮明突出，給人留下了深刻的印象。誰還能說我們班的衛(wèi)生差？！所以，我們班級的衛(wèi)生，總是穩(wěn)居全校

三、你有自己的偶像嗎？是曹操、關羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實生活中的歌星、影星、球星，還是文學影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。三、你有自己的偶像嗎？是曹操、關羽、李白那樣的古代人寫作提示1.要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。

2.注意搜集所寫人物的有關資料，結合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)(如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等)寫出他的特點。寫作提示1.要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你思維建構思維建構范文示例我最想看到的女神

暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

——題記【運用題記開頭，總領全文?！?/p>

每個人都有自己最想看到的女神，我也一樣。而我的女神就是李清照。②【直接點出文章的寫作對象，開門見山。】

雖然沒有見過李清照的照片，那個年代也不會留下一張她的照片。但在我的心中，她卻美于沉魚落雁的西施與昭君，范文示例我最想看到的女神美于閉月羞花的貂蟬與楊貴妃。她的美，獨一無二無人替代！她的美，令我陶醉，是我最想看到的！好在李清照給后人留下了余音繞梁的詞作。我通過那些美麗的文字，穿過歷史的塵煙，看到了中國古代文學史中特立獨行、登峰造極的女神——李清照?！俺Ｓ浵と漳海磷聿恢獨w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！焙虾苫ㄊ㈤_，景色令人陶醉。李清照游覽至日暮，盡興后開始奮力劃船，趕著回去，驚動了一群正在棲息的鷗鷺，她的歡笑與驚呼仿佛依稀可聞。我看到了一個天真爽朗、機靈活潑的美麗少女。

【寫少女時期的李清照，突出了她的天真爽朗、機靈活潑?！棵烙陂]月羞花的貂蟬與楊貴妃。她的美，獨一無二無人替代！她的美

“淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙。夢回山枕隱花鈿。海燕未來人斗草，江梅已過柳生綿。黃昏疏雨濕秋千?！鼻啻旱那閼眩松淖涛?，漸漸潛入李清照的心懷。這時的她連“斗百草”的興致都沒有了，足不出戶，默默地看著細雨打濕空空的秋千。我看到了一個有著無盡的傷春情懷的大家閨秀。【寫青春時期的李清照，突出了她的傷春情懷?！?/p>

“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！被楹蟮睦钋逭?，丈夫趙明誠外出做官，少則小別數(shù)月，多則一年半“淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙。夢回山枕隱花載，時間即使比較短暫，也常常牽動李清照的離情別緒。這些反復的詠嘆，使我看到了一位滿含相思之苦的深閨少婦。

“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！眹萍彝觯估钋逭赵谀隙珊笮那楦映羁喑镣?。“倦梳頭”“事事休”，竟至“欲語淚先流”。這時的“愁”，已不是夫妻離別之愁，而是國家破碎的亡國之愁了！凄涼的文字，使我看到了一位身世飄零的亂世佳人。載，時間即使比較短暫，也常常牽動李清照的離情別緒。這些反復的

“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！眹萍彝?，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛。“倦梳頭”“事事休”，竟至“欲語淚先流”。這時的“愁”，已不是夫妻離別之愁，而是國家破碎的亡國之愁了！凄涼的文字，使我看到了一位身世飄零的亂世佳人。

“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！睂δ纤蔚钠埌?，無心收復失地的可恥行為，李清照進行了有力的抨擊和尖銳的諷刺，激昂慷慨，氣勢雄渾。“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲濃濃的愛國之情，使我看到了一位“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”的女中豪杰。再次捧起《漱玉詞》，回望千年前的風雨，我清晰地看到了那個高懸于歷史星空的女神——李清照。

【結尾點題，照應前文，收束全文，結構完整。】濃濃的愛國之情，使我看到了一位“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”意見客

小作者獨出心裁，選擇了婉約派的女詞人李清照，還冠以“女神”美譽，思維新穎獨特。文章通過李清照不同時期的詞，描述了女詞人不同的美——少女時的天真美、傷春時的小資美、初婚時的相思美、國破時的凄涼美和愛國時的壯志美，一位不同凡響的女神躍然紙上。全文以李清照的詞為主線，緊扣主題，層層深入，語言極富文采。意見客小作者獨出心裁，選擇了婉約派的女詞人李走近作者魯迅，原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學的基石。他的作品有回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》名著導讀《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜走近作者名著導讀《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜《而已集》《三閑集》《南腔北調集》等。在他寫的人物中雖然沒有一個壞人形象，但是卻間接表現(xiàn)出了封建社會的殘忍。魯迅先生以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”。內(nèi)容提要《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集。這本書回憶了魯迅童年的生活和青年時求學的經(jīng)歷，展現(xiàn)了當時的世態(tài)人情、民俗文化。全書由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五《而已集》《三閑集》《南腔北調集》等。在他寫的人物中雖然沒有猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》《后記》等12部分組成。正文部分的十篇散文按照內(nèi)容和思想可以分為三類：第一類：《狗·貓·鼠》和《二十四孝圖》，這兩文都以議論為中心，將散文和雜文糅合在一起，穿插“我”童年時的生活經(jīng)歷和感受，主要目的是諷刺丑惡和批判舊道德。第二類：《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》諸文，作者在回憶往事時，主要挖掘普通人身上的樸實、善良和高尚的品質。第三類：主要描述作者童年、少年時期的生活經(jīng)歷和猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤片段，夾敘夾議，包括《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》，表達了作者對舊日美好生活的眷念，以及對一些事物的反感。片段，夾敘夾議，包括《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》主題探究《狗·貓·鼠》

針對“正人君子”的攻擊，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嚎叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了作者對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。主題探究《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》

記述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之舉，充滿了尊敬和感激之情。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女真誠的懷念?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》

從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作者著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指責這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊?！抖男D》《五猖會》

記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興、痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。《無?！?/p>

描述兒時的魯迅在鄉(xiāng)間迎神賽會和戲劇舞臺上所見的“無常”形象，說明“無常”這個“鬼而人，理而情”“爽直而公正”的形象受到民眾的喜愛。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。《五猖會》《從百草園到三味書屋》

描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書時的乏味生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育之間的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑成長的合理要求?！陡赣H的病》

回憶兒時為父親請醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質?！稄陌俨輬@到三味書屋》《瑣記》

記敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學的經(jīng)過。作者描述了當時的江南水師學堂(后改名為雷電學校)和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對、如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。《瑣記》《藤野先生》

記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺學醫(yī)受到日本學生歧視和侮辱，最終決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了藤野先生的嚴謹、正直、熱誠及沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深切的懷念與敬佩之情。《藤野先生》《范愛農(nóng)》

追敘作者在日留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念《范愛農(nóng)》人物所在作品評析主要活動藤野先生《藤野先生》正直、熱情，誨人不倦，治學嚴謹，沒有民族偏見。藤野先生是魯迅在日本仙臺醫(yī)學專門學校的解剖學老師。關心魯迅的學習，耐心仔細地糾正魯迅講義上的錯誤，引導魯迅以實事求是的態(tài)度對待科學。對魯迅后來放棄學醫(yī)很惋惜，并送照片給魯迅，以作紀念。人物評析人物所在作品評析主要活動藤野先生《藤野正直、熱情，誨人不倦，人物所在作品評析主要活動范愛農(nóng)《范愛農(nóng)》為人孤傲、正直、倔強，不滿黑暗社會，追求革命。魯迅的朋友，與魯迅在日本留學時相識?；貒?，一直受到輕視、排斥和傷害，“只得躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小孩糊口”。他憎恨腐敗的封建統(tǒng)治，常搭船進城與魯迅喝酒，抒發(fā)心中憤懣。辛亥革命后他曾在紹興師范學校任教，又受到排擠，最后溺水而亡。人物所在作品評析主要活動范愛農(nóng)《范愛為人孤傲、正直、倔強，不人物所在作品評析主要活動阿長《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》沒有文化，粗俗、好事，而又心地善良，富有愛心。魯迅幼年時的保姆，是在魯迅童年生活中很有影響力的人。她睡相難看，平日喜歡“切切察察”，滿肚子煩瑣的道理，常給“我”講故事，“謀害”過“我”的隱鼠，后主動為“我”買思慕已久的《山海經(jīng)》。人物所在作品評析主要活動阿長《從百草園到三味書屋》《阿長與〈人物所在作品評析主要活動衍太太《瑣記》喜歡使壞，自私自利，多嘴多舌。鼓勵孩子吃冰；挑唆作者偷母親珠子賣錢并散布流言。陳蓮河《父親的病》狡猾，道貌岸然，貪婪，謹小慎微。給文中的父親開出了滑稽的藥方；四處招搖撞騙。人物所在作品評析主要活動衍太太《瑣記》喜歡使壞，自私自利，多藝術特色

1.把記敘、描寫、抒情和議論有機地融為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。

2.在回憶往事時，作者無法忘卻現(xiàn)實，時不時插入一些“雜文筆法”(即對現(xiàn)實的議論)，顯示了魯迅先生真實而豐富的內(nèi)心世界。如《狗·貓·鼠》一文，既有作者對童年時擁有過一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對祖母講述的民間故事生動的記敘，同時揭示了現(xiàn)實中那些像極了“貓”的正人君子的真實面目。藝術特色3.常攝取生活中的小細節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質。如在《無?！分?，從無常也有老婆和孩子的事實中，作者既寫出了無常富于人情味的特點，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子，入木三分。3.常攝取生活中的小細節(jié)，以小見大，寫人則寫出4.作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多用反諷手法，又稱“反語”。表面上很冷靜地敘述事件的始末，其實是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親的病》中，對庸醫(yī)的行醫(yī)過程細細道來，沒有正面指責與諷刺，但字里行間處處蘊含著作者激憤的批判和諷刺。又如在《藤野先生》中，作者用了“標致”來諷刺清國留學生的丑態(tài)；用“精通時事”來諷刺清國留學生所“精通”的“時事”其實是些無聊的事；用“愛國青年”來諷刺當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年；用“何嘗”來加強反諷的語氣，從而加強肯定；等等。4.作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時，多5.作者在散文中常用對比手法。如《五猖會》中，通過“我”前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；《無?！分?，通過將無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，深刻地刻畫出現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗·貓·鼠》中，作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。5.作者在散文中常用對比手法。如《五猖會課外古詩詞誦讀峨眉山月歌走近作者李白（701-762），字太白，唐代浪漫主義詩人，與杜甫并稱“李杜”。他的詩歌表現(xiàn)出藐視權貴的傲岸精神，描繪了壯麗的自然景色，表達了對祖國山河的熱愛。詩風雄奇豪放，想象豐富。其作品有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》等。課外古詩詞誦讀峨眉山月歌文白對譯峨眉山月半輪①秋，翻譯：峨眉山上，半輪明月高高地掛在山頭，影入平羌②江水流。翻譯：月亮倒映在平羌江那澄澈的水面上。夜發(fā)③

清溪④

向三峽⑤，翻譯：夜里(我)從青溪驛出發(fā)奔向三峽，思君不見下⑥

渝州。翻譯：想你又見不到，（只有獨自一人）去往渝州。文白對譯①半輪：半邊，半個。②平羌：即青衣江，大渡河的支流，位于峨眉山東北。③發(fā)：出發(fā)。④清溪：即青溪驛，在今四川犍為峨眉山附近。⑤三峽：指長江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在重慶、湖北兩省市的交界處。⑥下：順流而下。①半輪：半邊，半個。詩詞賞析首句從“峨眉山月”寫起，點明了詩人遠游的時令是秋天。以“秋”字形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使讀者聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。次句中“影”指月影，“入”“流”兩個動詞構成連動式謂語，隱言月影映入江水，又隨江水流去?！霸铝磷?，我也走”，只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫出了月映清江的美景，同時也暗寫秋夜行船之事，意境空靈入妙。

詩詞賞析

次句景中有人，第三句中人已露面：詩人正連夜從青溪驛出發(fā)進入岷江，向三峽駛去。“仗劍去國，辭親遠游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對故鄉(xiāng)友人戀戀不舍。江行見月，如見故人。然而，明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見下渝州”則直接表達了詩人對友人的無限思念，語短情長。峨眉山—平羌—清溪—三峽—渝州，詩境就這樣漸次為讀者展示了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”外，詩中幾乎沒有更具體的景物描寫；除“思君”二字，也沒有更多的抒情。然而，“峨眉山月”這一集中的藝術形象貫穿整次句景中有人，第三句中人已露面：詩人正連夜從個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊相當豐富：山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可即，更是思友之情的象征。詩中詠月的地方，都在抒發(fā)詩人江行思友之情，情韻悠長。個詩境，成為詩情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊相當豐富：山月與人萬里江南逢李龜年①走近作者

杜甫（712-770），字子美，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被后人尊為“詩圣”。他的詩記錄了唐代由盛轉衰的歷史巨變，表達了崇高的儒家仁愛精神和強烈的憂患意識，因而被譽為“詩史”。詩中憂國憂民的涕淚，人道主義悲天憫人的情懷，鑄就了杜甫沉郁頓挫的詩風。杜甫一生寫詩一千五百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世。江南逢李龜年①文白對譯岐王②宅里尋常③見翻譯：當年在岐王府里經(jīng)常見您演出，崔九④堂前幾度聞翻譯：在崔九堂前也曾多次聽到您的歌聲。正是江南好風景翻譯：此時正是江南風景絕好之際，落花時節(jié)⑤又逢君。翻譯：沒想到卻在落花時節(jié)又與您相逢。文白對譯①李龜年：唐玄宗時著名樂師，擅長唱歌。安史之亂后，流落江南。②岐王：唐玄宗的弟弟李范，封岐王。③尋常：經(jīng)常。④崔九：指殿中監(jiān)崔滌，唐玄宗的寵臣?！熬拧笔撬谛值苤械呐判?。⑤落花時節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。①李龜年：唐玄宗時著名樂師，擅長唱歌。安史之亂后，流落江南。詩詞賞析前兩句寫出了詩人追憶昔日與李龜年交往的美好時光，表現(xiàn)了詩人對“開元盛世”的懷念之情。這兩句下語似乎很輕，蘊含的感情卻深沉而凝重?！搬跽铩薄按蘧盘们啊保路鹦趴诘莱?，但在當事者心中，這兩個文藝名流經(jīng)常雅集之處，是鼎盛的開元時期豐富多彩的精神文化的集中地，一提起這些地點就不免勾起人們對“開元盛世”的美好回憶。當年詩人出入其間，接觸李龜年這樣的藝術名流，是“尋?！倍浑y“幾度聞”的，多年后回想起來，簡直是不可企及的夢境。

詩詞賞析

夢一般的回憶，畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實?！罢墙虾蔑L景，落花時節(jié)又逢君。”風景秀麗的江南，在和平時代，原是詩人們所向往的快意游賞的地方。當詩人真正置身其間時，所面對的竟是滿眼凋零的“落花時節(jié)”和流落藝人。“落花時節(jié)”這四個字，暗喻了世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊，但詩人絲毫沒有刻意設喻，這種寫法顯得特別渾成無跡。加上兩句當中“正是”和“又”這兩個虛詞一轉一跌，更在字里行間蘊藏著無限感慨。江南好風景，恰恰成了亂離時世和沉淪身世的有力反襯。一位老歌唱家與一位老詩人在顛沛中重逢了，落花流水的風光，點夢一般的回憶，畢竟改變不了眼前的現(xiàn)實?！罢蔷Y著兩位憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型圖畫。它無情地證實“開元盛世”已經(jīng)成為歷史陳跡，一場翻天覆地的大動亂，使杜甫和李龜年這些經(jīng)歷過盛世的人，淪落到了不幸的地步。綴著兩位憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型圖畫。它無情地證實行軍九日①思長安故園走近作者

岑參（約715-770），世稱岑嘉州，荊州江陵(今湖北荊州)人，唐朝著名邊塞詩人。他的作品善于描寫塞上風光和戰(zhàn)爭景象，氣勢豪邁，言辭慷慨，與高適并稱“高岑”。其作品有《走馬川行奉送封大夫出師西征》《白雪歌送武判官歸京》等。行軍九日①思長安故園文白對譯強②欲登高去，翻譯：(九月九日重陽節(jié))我勉強登高遠眺，無人送酒③來。翻譯：(在這戰(zhàn)亂的行軍途中，)沒有誰能送酒來。遙憐④故園菊，翻譯：遙望長安故園中的菊花，應傍⑤戰(zhàn)場開。翻譯：(那菊花)大概在戰(zhàn)場旁(寂寞地)開著。文白對譯①九日：指九月九日重陽節(jié)。②強：勉強。③送酒：此處化用有關陶淵明的典故。據(jù)南朝梁蕭統(tǒng)《陶淵明傳》記載：陶淵明重陽日在宅邊的菊花叢中悶坐，剛好江州刺史王弘送酒來，于是痛飲至醉而歸。④憐：可憐。⑤傍：靠近。①九日：指九月九日重陽節(jié)。詩詞賞析古人在九月九日重陽節(jié)有登高飲菊花酒的習俗，首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日”，點明了時間。一個“強”字，寫出了詩人不愿為之而又不得不為之的心態(tài)，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄涼境況，流露出無可奈何的情緒。第二句化用陶淵明的典故。這里反用其意，是說自己雖然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，卻沒有像王弘那樣的人來送酒助興。此句承前句而來，銜接自然，寫得明白如話，使人不覺是用典，達到了前人提出的“用事”的最高要求。正因為此處巧用典故，所以能引起人詩詞賞析們的種種聯(lián)想和猜測：造成“無人送酒來”的原因是什么呢？這里暗指題目中“行軍”的特定環(huán)境。第三句開頭一個“遙”字，寫出了自己和故園長安相隔之遠，烘托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。詩人寫思鄉(xiāng)，沒有泛泛地籠統(tǒng)地寫，而是特別強調思念、憐惜長安故園的菊花。這樣寫，不僅以個別代表一般，以“故園菊”代表整個故園長安，顯得形象鮮明，具體可感；而且這是由登高飲酒的敘寫自然發(fā)展而來的，是由上述陶淵明因無酒而悶坐菊花叢中的典故引出的，具有重陽節(jié)的節(jié)日特色，呼應題目中的“九日”，又點出“長安故園”，可以說是切時切地，緊扣詩題。詩寫到們的種種聯(lián)想和猜測：造成“無人送酒來”的原因是什么呢？這里暗這里為止，還顯得比較平淡，然而這樣寫，卻是為了逼出最后的關鍵一句。本來對故園菊花可以有各種各樣的想象，但詩人別的不寫，只是設想它“應傍戰(zhàn)場開”。這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字，結合安史之亂和長安被攻陷的史實，寫得新巧自然，真實形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷壁殘垣間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。此處的想象已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而是寄托著詩人對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，以及對早日平定安史之亂的渴望。這一結句語言樸實無華，但是寓巧于樸，意味深長，使全詩的思想和藝術境界達到了一個高度。這里為止，還顯得比較平淡，然而這樣寫，卻是為了逼出最后的關鍵夜上受降城聞笛走近作者

李益（748-約829），字君虞，隴西姑臧(今甘肅武威)人，唐代詩人。他因仕途失意，后棄官在燕趙一帶漫游。以邊塞詩作名世，擅長絕句，尤其工于七絕。其作品有《塞下曲三首》《夜上受降城聞笛》等。夜上受降城聞笛文白對譯回樂烽①前沙似雪，翻譯：回樂峰前的沙地白得像雪，受降城外月如霜。翻譯：受降城外的月色猶如秋霜。不知何處吹蘆管②，翻譯：不知何處吹起凄涼的蘆管，一夜征人③盡望鄉(xiāng)。翻譯：一夜間征人個個眺望故鄉(xiāng)。文白對譯①回樂烽：烽火臺名。在西受降城附近。一說，當作“回樂峰”，山峰名，在回樂縣(今寧夏靈武西南)。②蘆管：笛子。一作“蘆笛”。③征人：指出征或戍邊的軍人。①回樂烽：烽火臺名。在西受降城附近。一說，當作“回樂峰”，山詩詞賞析這是一首抒發(fā)戍邊將士思鄉(xiāng)之情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。詩歌的前兩句描寫了邊塞月夜的獨特景色。詩人舉目遠眺，蜿蜒數(shù)十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，詩人偏說它“似雪”，月光并非秋霜，詩人偏說它“如霜”。詩人如此運筆，是為了借這寒氣襲人的景物來渲染寂寥、凄清的氛圍。正是這“似雪”的沙漠和“如霜”的月光使受降城之夜詩詞賞析顯得格外空寂慘淡，也使詩人格外強烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨，于是發(fā)出思鄉(xiāng)情愫。如果說前兩句寫景，景中寓情，蓄而未發(fā)，那么后兩句則正面寫情。在萬籟俱寂中，夜風送來嗚嗚咽咽的蘆笛聲。這笛聲似乎在傾訴戍邊將士那無盡的哀愁，那幽怨的笛聲又觸動了多少征人的思鄉(xiāng)之情？在這漫長的邊塞之夜，他們一個個披衣而起，憂郁的目光掠過“似雪”的沙漠、“如霜”的月色，久久凝視著遠方……“不知何處”寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，反襯出夜的空寥寂靜?！耙灰埂焙汀氨M望”又道出征人濃重的思鄉(xiāng)之愁和急切的盼歸之情。顯得格外空寂慘淡，也使詩人格外強烈地感受到置身邊塞絕域的孤獨

這首詩寫得有色有聲有情。烽火臺、沙漠、高城、月色，構成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)了征人無限的鄉(xiāng)思。全詩將詩情、畫意和音樂美熔于一爐，構成了幽邃的藝術境界。詩歌最后設置征人望鄉(xiāng)的特寫鏡頭，非常醒目地點明主旨，令人回味不已。這首詩寫得有色有聲有情。烽火臺、沙漠、高城、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應該很慢地讀。---法奇(法國科學家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩人]生活在我們這個世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國詩人)讀書是我唯一的娛樂。我不把時間浪費于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多；但當你讀書而思考越多的時候，你就會清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國哲學家、文學家)讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫讀萬卷書，行萬里路。---顧炎武讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。---朱煮讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。---胡居仁[明]讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德第三單元知識梳理第三單元易錯字音確鑿（záo）菜畦（qí）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚（shānhú）攢（cuán）收斂（liǎn）腦髓（suǐ）鑒賞（jiàn）覓（mì）人跡罕至（hǎn）人聲鼎沸（dǐng）倜儻（tìtǎng）書塾（shú）宿儒（rú）拗（ǎo）淋漓（línlí）云霄（ｘｉāｏ）纏絡（luò）秕谷(ｂǐ)企盼（ｑǐ）搓捻（cuōniǎn）激蕩（dàng）截然不同（jié）易錯字音確鑿（záo）菜畦（qí）油蛉（líng）斑蝥（má花團錦簇（cù）綻開（zhàn）慚愧（cánkuì）感慨（kǎi）疲倦不堪（kān）恍然大悟（huǎng）混為一談（hùn）拼湊（ｃòｕ）小心翼翼（yì）不亦說乎（yuè）慍（yùn）罔（wǎnɡ）殆（dài）三省吾身（xǐng）逾矩（yú）簞（dān）曲肱（gōng）篤志（dǔ）傳不習乎(chuán)花團錦簇（cù）綻開（zhàn）慚愧（cánkuì）感慨（易寫錯字輕捷書塾鑒賞斑蝥云霄盔甲感慨爭執(zhí)盲人膝蓋喚醒彈簧撅著自卑抵達慘淡重點成語①人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。②人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。易寫錯字輕捷書塾鑒賞斑蝥③截然不同：形容界限分明，像割斷一樣。④疲倦不堪：形容極其疲乏困倦的樣子。⑤小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。⑥不求甚解：語出晉陶淵明《五柳先生傳》“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。”現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。⑦混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。⑧恍然大悟：形容一下子明白過來。③截然不同：形容界限分明，像割斷一樣。⑨花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。⑩美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡?！敉僮症賹W而時習之，不亦說乎（同“悅”，愉快）②吾十有五而至于學（同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間）文言知識⑨花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集?！簟粼~類活用①學而時習之（名詞作狀語，按時）②吾日三省吾身（名詞作狀語，每日）③溫故而知新（形容詞作名詞，舊的知識；新的體會）④傳不習乎（動詞作名詞，傳授的知識）⑤飯疏食，飲水（名詞作動詞，吃）⑥好之者不如樂之者（好：形容詞作動詞，喜愛，愛好；樂：形容詞的意動用法，以……為快樂）⑦擇其善者而從之（形容詞作名詞，指優(yōu)點、長處）◆詞類活用人不知而不慍（動詞，了解）知之者不如好之者（動詞，得到，懂得）人不知而不慍（連詞，表轉折關系）學而時習之（連詞，表順承關系）博學而篤志（連詞，表并列關系）不亦樂乎（形容詞，快樂）好之者不如樂之者（形容詞的意動用法，以……為快樂）為人謀而不忠乎（介詞，替）可以為師矣（動詞，成為，做）②而◆一詞多義③樂④為①知人不知而不慍（動詞，了解）②而◆一詞多義③樂④為①知學而時習之（代詞，指學過的知識）知之者不如好之者（代詞，它，這里指學問和事業(yè)）其不善者而改之（代詞，他們的）仁在其中矣（代詞，它的）人不堪其憂（代詞，這樣的）⑤之⑥其學而時習之（代詞，指學過的知識）⑤之⑥其◆古今異義①可以為師矣(古義：可以憑借；今義：表示可能或能夠)②有朋自遠方來(古義：志同道合的人；今義：朋友)③不亦君子乎（古義：有才德的人；今義：泛指人格高尚的人）④溫故而知新（古義：舊的知識；今義：原來的）⑤匹夫不可奪志也（古義：平民百姓；今義：指無學識、無智謀的人）⑥飯疏食，飲水（古義：粗糙；今義：疏忽）⑦飯疏食，飲水（古義：冷水；今義：河流）◆古今異義名句默寫①（2016·黑龍江齊齊哈爾中考）《〈論語〉十二章》中表達對時光流逝的慨嘆，勸人珍惜時光的語句是：“________________________”②（2016·山東臨沂中考）子夏曰：“_____________，切問而近思，仁在其中矣?！保ā丁凑撜Z〉》十二章）③（2016·遼寧丹東中考）______________，思而不學則殆。（《〈論語〉十二章》）逝者如斯夫，不舍晝夜。博學而篤志學而不思則罔名句默寫①（2016·黑龍江齊齊哈爾中考）《〈論語〉十二章》④（2016·青海西寧中考）《〈論語〉十二章》中闡述興趣對于學習的重要性的句子是子曰：“________________________________________”知之者不如好之者，好之者不如樂之者。④（2016·青海西寧中考）《〈論語〉十二章》中闡述興趣對于寫作：寫人要抓住特點

一、片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒！寫作：寫人要抓住特點一、片段寫作。從班上選擇你熟悉寫作提示

通過對人物外貌的描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界和性格特征。下面是幾種外貌描寫的手法，你可以運用到平時的寫作中。

1.白描式描寫不加渲染烘托，不用華麗的辭藻，而以簡練的筆墨勾勒出鮮明生動的人物形象。這種描寫手法會給讀者留下一個簡單而明快的印象。

2.漫畫式描寫強調人物外貌的某一特征時，可以采用夸張的修辭手法進行描寫，即為漫畫式描寫。寫作提示通過對人物外貌的描寫，往往能反映人物3.工筆式描寫指對人物多用筆墨做細致入微的刻畫，猶如電影中的人物特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴及細微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚。

4.間接式描寫作者不直接描寫人物的外貌特征，而是通過寫周圍人物的反應來表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。3.工筆式描寫指對人物多用筆墨做細致入微的刻畫思維建構思維建構范文示例我的同學“搗二歲”

“搗二歲”，大名鐘永好，字二歲，小名搗搗。為什么說她是“二歲”呢？因為她經(jīng)常碎碎念：“你二不二??！你二不二?。　本枚弥?，大家就都叫她“二歲”了。【抓住同學的諢名進行人物刻畫，突出她的習慣?！克齻€子不高，濃眉大眼，高鼻梁，尖下巴，不多的頭發(fā)，天天被打理得一絲不亂。教室里別人的課桌都比較雜亂，到了她那里就變得井井有條，一塵不染了，人稱“潔癖強迫癥”?！久鑼懲瑢W的外貌，重點抓住她“講衛(wèi)生”這一特點來寫。】也正是因為這一“特長”，她被班主任慧眼看中，就成了我們班的衛(wèi)生委員。在她的帶領下，我們班衛(wèi)生穩(wěn)居全校第一。

【介紹同學的職務，緊扣其個性特點?！糠段氖纠业耐瑢W“搗二歲”意見客

這段描寫抓住人物的諢名、外貌來寫，突出人物的特點——講衛(wèi)生。這是她不同于他人之處，也是最具有個性的地方，這樣寫出的人物個性突出，給人留下深刻的印象。意見客這段描寫抓住人物的諢名、外貌來寫，突出

二、將第一題寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。二、將第一題寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。寫作提示1.借鑒其他同學的寫作經(jīng)驗，進一步補充完善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學個性的事例，在事中寫人。

2.合理安排內(nèi)容的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應該突出重點，概括敘述與具體敘述相結合。寫作提示1.借鑒其他同學的寫作經(jīng)驗，進一步補充思維建構思維建構范文示例我的同學“搗二歲”

“搗二歲”，大名鐘永好，字二歲，小名搗搗。為什么說她是“二歲”呢？因為她經(jīng)常碎碎念：“你二不二啊！你二不二??！”久而久之，大家就都叫她“二歲”了。她個子不高，濃眉大眼，高鼻梁，尖下巴，白白凈凈的臉上找不到半顆黑點，就像煮熟的雞蛋扒了皮?！狙a充她的外貌，緊扣她“講衛(wèi)生”的個性特點。】不多的頭發(fā)，天天被打理得一絲不亂。雜亂的課桌，在她那里卻變得井井有條，一塵不染了，人稱“潔癖強迫癥”。也正是因為這一“特長”，她被班主任慧眼看中，就成了我們班的衛(wèi)生委員，人送美名“魔鬼衛(wèi)生委員”。為什么說她是范文示例我的同學“搗二歲”“魔鬼衛(wèi)生委員”呢？當然還是和她的“潔癖強迫癥”有關。

【展開故事，將她是“我們班的衛(wèi)生委員，在她的帶領下，我們班衛(wèi)生穩(wěn)居全校第一”這句話進行拓展，通過具體的事件來印證?！?/p>

記得一個清清閑閑的中午，在王菲“辛辛苦苦”地搞完衛(wèi)生準備瀟灑地甩下抹布去睡覺時，出門就撞上了剛改完作業(yè)的我和“搗二歲”。“??！主公！Boss！你們回來了！小的剛搞完衛(wèi)生，請您驗收！”搗搗和我相視一笑，然后撇下我就走進了教室。她沒有看走廊，而是直奔里面，將身子伸進桌與桌之間、桌與墻之間……【動作描寫，突出她檢查衛(wèi)生的專業(yè)?！课业奶?，這可是打掃衛(wèi)生的死角！果不其然，就聽到里面?zhèn)鱽怼芭稹保骸巴醴?，你二不二啊！你怎么打掃衛(wèi)生的？你看看這桌子底下，“魔鬼衛(wèi)生委員”呢？當然還是和她的“潔癖強迫癥”有關?！菊鼓憧纯催@墻角，你看看這桌面，你看看……！你二不二??！”

【語言描寫，緊扣她的口頭禪，突出她的“嚴格”?！棵鎸Α皳v二歲”機關槍似的批評，王菲目瞪口呆?！斑@——這——主公，你也太干凈了吧，我看這地面都能照出人影了……”“住嘴！你二不二?。〈驋咝l(wèi)生哪有光打掃走廊的，你看看這里……”她邊說邊用手往桌子角下一抹，手上就出現(xiàn)了幾道灰點，“看看，看看，還說干凈，你二不二?。　?/p>

【語言、動作描寫，說明她工作的認真。】事實面前，王菲無話可說，只得重新挽起袖子，從頭到尾，把教室重新打掃了一遍。不過，也害得我跟著她倆犧牲了中午休息時間。

【選取具體的事例來展現(xiàn)人物的個性，在故事中刻畫人物?！烤瓦@樣的“變態(tài)”，你看看這墻角，你看看這桌面，你看看……！你二不二??！”【語誰還能說我們班的衛(wèi)生差？！所以，我們班級的衛(wèi)生，總是穩(wěn)居全校第一，毫無懸念?！窘Y尾句照應前文，同時收束文章，暗含贊嘆之意，結構完整。】意見客

小作者在人物片段的基礎上，從生活中尋求具體的事例來印證“搗二歲”的個性，擴充合理。在敘述事件時，重點詳寫她檢查衛(wèi)生，略寫她幫助王菲打掃衛(wèi)生，詳略得當，人物形象鮮明突出，給人留下了深刻的印象。誰還能說我們班的衛(wèi)生差？！所以，我們班級的衛(wèi)生，總是穩(wěn)居全校

三、你有自己的偶像嗎？是曹操、關羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實生活中的歌星、影星、球星，還是文學影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。三、你有自己的偶像嗎？是曹操、關羽、李白那樣的古代人寫作提示1.要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。

2.注意搜集所寫人物的有關資料，結合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)(如外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等)寫出他的特點。寫作提示1.要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你思維建構思維建構范文示例我最想看到的女神

暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

——題記【運用題記開頭，總領全文?！?/p>

每個人都有自己最想看到的女神，我也一樣。而我的女神就是李清照。②【直接點出文章的寫作對象，開門見山?！?/p>

雖然沒有見過李清照的照片，那個年代也不會留下一張她的照片。但在我的心中，她卻美于沉魚落雁的西施與昭君，范文示例我最想看到的女神美于閉月羞花的貂蟬與楊貴妃。她的美，獨一無二無人替代！她的美，令我陶醉，是我最想看到的！好在李清照給后人留下了余音繞梁的詞作。我通過那些美麗的文字，穿過歷史的塵煙，看到了中國古代文學史中特立獨行、登峰造極的女神——李清照?！俺Ｓ浵と漳?，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！焙虾苫ㄊ㈤_，景色令人陶醉。李清照游覽至日暮，盡興后開始奮力劃船，趕著回去，驚動了一群正在棲息的鷗鷺，她的歡笑與驚呼仿佛依稀可聞。我看到了一個天真爽朗、機靈活潑的美麗少女。

【寫少女時期的李清照，突出了她的天真爽朗、機靈活潑?！棵烙陂]月羞花的貂蟬與楊貴妃。她的美，獨一無二無人替代！她的美

“淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙。夢回山枕隱花鈿。海燕未來人斗草，江梅已過柳生綿。黃昏疏雨濕秋千。”青春的情懷，人生的滋味，漸漸潛入李清照的心懷。這時的她連“斗百草”的興致都沒有了，足不出戶，默默地看著細雨打濕空空的秋千。我看到了一個有著無盡的傷春情懷的大家閨秀。【寫青春時期的李清照，突出了她的傷春情懷?！?/p>

“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！被楹蟮睦钋逭?，丈夫趙明誠外出做官，少則小別數(shù)月，多則一年半“淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙。夢回山枕隱花載，時間即使比較短暫，也常常牽動李清照的離情別緒。這些反復的詠嘆，使我看到了一位滿含相思之苦的深閨少婦。

“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！眹萍彝?，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛?！熬胧犷^”“事事休”，竟至“欲語淚先流”。這時的“愁”，已不是夫妻離別之愁，而是國家破碎的亡國之愁了！凄涼的文字，使我看到了一位身世飄零的亂世佳人。載，時間即使比較短暫，也常常牽動李清照的離情別緒。這些反復的

“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”國破家亡，使李清照在南渡后心情更加愁苦沉痛?！熬胧犷^”“事事休”，竟至“欲語淚先流”。這時的“愁”，已不是夫妻離別之愁，而是國家破碎的亡國之愁了！凄涼的文字，使我看到了一位身世飄零的亂世佳人。

“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東?！睂δ纤蔚钠埌?，無心收復失地的可恥行為，李清照進行了有力的抨擊和尖銳的諷刺，激昂慷慨，氣勢雄渾?！帮L住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲濃濃的愛國之情，使我看到了一位“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”的女中豪杰。再次捧起《漱玉詞》，回望千年前的風雨，我清晰地看到了那個高懸于歷史星空的女神——李清照。

【結尾點題，照應前文，收束全文，結構完整?！繚鉂獾膼蹏?，使我看到了一位“不徒俯視巾幗，直欲壓倒須眉”意見客

小作者獨出心裁，選擇了婉約派的女詞人李清照，還冠以“女神”美譽，思維新穎獨特。文章通過李清照不同時期的詞，描述了女詞人不同的美——少女時的天真美、傷春時的小資美、初婚時的相思美、國破時的凄涼美和愛國時的壯志美，一位不同凡響的女神躍然紙上。全文以李清照的詞為主線，緊扣主題，層層深入，語言極富文采。意見客小作者獨出心裁，選擇了婉約派的女詞人李走近作者魯迅，原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學的基石。他的作品有回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》名著導讀《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜走近作者名著導讀《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜《而已集》《三閑集》《南腔北調集》等。在他寫的人物中雖然沒有一個壞人形象，但是卻間接表現(xiàn)出了封建社會的殘忍。魯迅先生以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”。內(nèi)容提要《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集。這本書回憶了魯迅童年的生活和青年時求學的經(jīng)歷，展現(xiàn)了當時的世態(tài)人情、民俗文化。全書由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五《而已集》《三閑集》《南腔北調集》等。在他寫的人物中雖然沒有猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》《后記》等12部分組成。正文部分的十篇散文按照內(nèi)容和思想可以分為三類：第一類：《狗·貓·鼠》和《二十四孝圖》，這兩文都以議論為中心，將散文和雜文糅合在一起，穿插“我”童年時的生活經(jīng)歷和感受，主要目的是諷刺丑惡和批判舊道德。第二類：《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》諸文，作者在回憶往事時，主要挖掘普通人身上的樸實、善良和高尚的品質。第三類：主要描述作者童年、少年時期的生活經(jīng)歷和猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤片段，夾敘夾議，包括《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》，表達了作者對舊日美好生活的眷念，以及對一些事物的反感。片段，夾敘夾議，包括《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》主題探究《狗·貓·鼠》

針對“正人君子”的攻擊，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嚎叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受。表現(xiàn)了作者對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。主題探究《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》

記述兒時與保姆長媽媽相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之舉，充滿了尊敬和感激之情。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女真誠的懷念?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》

從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。作者著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指責這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊?！抖男D》《五猖會》

記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興、痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。《無?！?/p>

描述兒時的魯迅在鄉(xiāng)間迎神賽會和戲劇舞臺上所見的“無常”形象，說明“無常”這個“鬼而人，理而情”“爽直而公正”的形象受到民眾的喜愛。文章在夾敘夾議中，對打著“公理”“正義”旗號的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷?！段宀贰稄陌俨輬@到三味書屋》

描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書時的乏味生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育之間的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑成長的合理要求?！陡赣H的病》

回憶兒時為父親請醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些庸醫(yī)故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。《從百草園到三味書屋》《瑣記》

記敘魯迅為了尋找“另一類的人們”而到南京求學的經(jīng)過。作者描述了當時的江南水師學堂(后改名為雷電學校)和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對、如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望?！冬嵱洝贰短僖跋壬?/p>

記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺學醫(yī)受到日本學生歧視和侮辱，最終決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了藤野先生的嚴謹、正直、熱誠及沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深切的懷念與敬佩之情?！短僖跋壬贰斗稅坜r(nóng)》

追敘作者在日留學時和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又倍受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念《范愛農(nóng)》人物所在作品評析主要活動藤野先生《藤野先生》正直、熱情，誨人不倦，治學嚴謹，沒有民族偏見。藤野先生是魯迅在日本仙臺醫(yī)學專門學校的解剖學老師。關心魯迅的學習，耐心仔細地糾正魯迅講義上的錯誤，引導魯迅以實事求是的態(tài)度對待科學。對魯迅后來放棄學醫(yī)很惋惜，并送照片給魯迅，以作紀念。人物評析人物所在作品評析主要活動藤野先生《藤野正直、熱情，誨人不倦，人物所在作品評析主要活動范愛農(nóng)《范愛農(nóng)》為人孤傲、正直、倔強，不滿黑暗社會，追求革命。魯迅的朋友，與魯迅在日本留學時相識?；貒?，一直受到輕視、排斥和傷害，“只得躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小孩糊口”。他憎恨腐敗的封建統(tǒng)治，常搭船進城與魯迅喝酒，抒發(fā)心中憤懣。辛亥革命后他曾在紹興師范學校任教，又受到排擠，最后溺水而亡。人物所在作品評析主要活動范愛農(nóng)《范愛為人孤傲、正直、倔強，不人物所在作品評析主要活動阿長《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》沒有文化，粗俗、好事，而又心地善良，富有愛心。魯迅幼年時的保姆，是在魯迅童年生活中很有影響力的人。她睡相難看，平日喜歡“切切察察”，滿肚子煩瑣的道理，常給“我”講故事，“謀害”過“我”的隱鼠，后主動為“我”買思慕已久的《山海經(jīng)》。人物所在作品評析主要活動阿長《從百草園到三味書屋》《阿長與〈人物所在作品評析主要活動衍太太《瑣記》喜歡使壞，自私自利，多嘴多舌。鼓勵孩子吃冰；挑唆作者偷母親珠子賣錢并散布流言。陳蓮河《父親的病》狡猾，道貌岸然，貪婪，謹小慎微。給文中的父親開出了滑稽的藥方；四處招搖撞騙。人物所在作品評析主要活動衍太太《瑣記》喜歡使