的手指教案四篇

第第頁的手指教案四篇

手指教案篇1

教學(xué)要求：

1、用自己喜愛的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、鍥而不舍、充斥信心就會(huì)勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)決信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得勝利的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們應(yīng)當(dāng)有自己的主見”這句話的意思，初步培育自主意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)課文第一自然段.

教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

小結(jié)同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們留意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？

出示生字卡片，練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，老師正音。再讀課文，思索：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自己喜愛的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜愛的緣由。齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。你讀懂了什么？

是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的贊揚(yáng)，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)約，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言.

讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、贊揚(yáng)、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、溝通、相互質(zhì)疑。

小組內(nèi)相互溝通，推代表預(yù)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)狀況。各小組相互補(bǔ)充修改斷意。朗讀自己喜愛的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。爭(zhēng)論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽取小組學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)。小結(jié)：這為老奶奶細(xì)心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，究竟開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！蹦阆雽?duì)老奶奶說些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么立場(chǎng)？家人為什么那樣說？〔引導(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由〕此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說什么？當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫?；仡櫿n文主題。

朗讀課文。組內(nèi)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。反饋學(xué)習(xí)狀況。

朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺?。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。由于老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人全都反對(duì)老奶奶做這件事。

獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，由于時(shí)代久遠(yuǎn)?！爸幌雴栆粏?，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。”

自由發(fā)言。

聯(lián)系實(shí)際談感受。

板書：6、綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍

手指教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理

教具預(yù)備生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程

預(yù)習(xí)題綱

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語；

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；

3、板書填空題，讓同學(xué)查找出答案。

三、自讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句?！惨恢皇稚系奈甯种?，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！?/p>

2、自主學(xué)習(xí)，思索問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3、匯報(bào)溝通，體會(huì)道理

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的優(yōu)點(diǎn)和短處：

〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美DD身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)約，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；優(yōu)點(diǎn)：最肯吃苦。

〔2〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；優(yōu)點(diǎn)：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指繁復(fù)、機(jī)敏。

〔3〕中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參與，實(shí)際并不出力；優(yōu)點(diǎn)：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線精美。

〔4〕無名指和小指：短處：技能薄弱是其他手指的附庸；優(yōu)點(diǎn)：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上技能強(qiáng)，有用武之地。

4、適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法。

1、指生朗讀課文最末一個(gè)自然段，思索：通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)什么道理？

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，開展《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批判他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最末說說其中蘊(yùn)含的道理。

4、你覺得喜愛哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

5、你情愿做哪根手指呢？為什么？

板書設(shè)計(jì)

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作繁復(fù)根根團(tuán)結(jié)有能量

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名指和小指：秀麗可愛，技能薄弱

手指教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒熟識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四色。

2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1——5。

3、知道一些重要節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)、兒童節(jié)等。

4、進(jìn)展幼兒十指協(xié)調(diào)技能。

5、讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、講好游戲規(guī)章

2、激發(fā)孩子的愛好

3、保證孩子在游戲中的安全

活動(dòng)過程

一、開始部分

組織教學(xué)〔小伙伴，你們好，把你們的頭抬起來，讓我看到你們美麗的臉蛋！知道我是誰嗎？真乖！今日老師來和你們一起玩游戲，小伙伴們想不想和我一起玩游戲？那好，告知我，哪個(gè)小伙伴可以來拍拍我的手？我給你們帶來了許多好玩的東西，看！〕出示嘉獎(jiǎng)品，激起幼兒愛好?！策@些東西呀，老師全要送給你們，就看你們誰最棒！〕

二、基本部分

1、師拿各色調(diào)條抖動(dòng)，〔拿在三分之一處〕，問幼兒，象什么？積極引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，師可作適當(dāng)提示，如花，什么花，美麗的花，幼兒學(xué)習(xí)“美麗”一詞；本季節(jié)菊花開了，可引導(dǎo)幼兒說出菊花。

2、幼兒熟識(shí)顏色〔小伙伴們看，這都是些什么顏色呀？〕逐個(gè)拿出彩條讓兒說出什么顏色

〔2〕、紅色：好，讓幼兒找找自己身上和四周還有什么東西是紅色的？鼓舞幼兒大膽找，在聽課的老師身上也可以找，〔呀，小伙伴好棒，找了這么多紅色，想想看，還有什么是紅色的〕引導(dǎo)幼兒說出“火”，對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育，教幼兒了解火警電話“119”。

〔2〕、黃色，同上。了解安全標(biāo)記，如小黃帽等。

〔3〕、藍(lán)色，同上。

〔4〕、綠色，同上。可出示環(huán)保標(biāo)記，讓幼兒了解。

3、師小結(jié)：〔呀，這么多顏色放在一起就是五彩繽紛，真美麗〕

4、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)1——5，數(shù)出五根彩條，幼兒點(diǎn)數(shù)一次

5、老師說給小伙伴們變一個(gè)魔術(shù)，〔將彩條撕起碎片裝在小藍(lán)里〕，并抓起來給幼兒看，彩條變成小彩片羅，引導(dǎo)幼兒想：你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^這種彩片，知道什么時(shí)候可以撒這種彩片？如結(jié)婚、過節(jié)，過生日，興奮時(shí)等等。

6、問幼兒自己想不想變魔術(shù)？將幼兒分組去撕彩條，裝在籃子里。

7、〔小伙伴，你們變得許多了嗎？到老師這里來，給我看看，競(jìng)賽看誰快？〕讓幼兒拿著籃子到自己身邊來。

8、〔好，小伙伴，我們剛才說了那么多可以撒彩片的.時(shí)候，那現(xiàn)在我們也來撒，好不好？〕師喊結(jié)婚了，和小伙伴們一起撒，又喊過節(jié)了，過生日了等，說一個(gè)就撒一次，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒心情地玩，撒！

9、〔唉，好累，好累，某老師累了，你們呢〕師作很累的樣子，動(dòng)作盡量夸張，目的是讓幼兒從興奮的狀態(tài)中停下來，〔我們讓小彩片也休息一下，它們也累了〕

10、待幼兒寧靜下來之后，師從地上撿起一張彩片，大聲問〔咦！看老師撿到什么顏色的彩片了？〕讓幼兒找相同顏色的。目的是復(fù)習(xí)顏色。

三、結(jié)束部分

〔小伙伴，你們今日玩得興奮嗎？，我也是，跟你們?cè)谝黄?，老師覺得好歡樂，那現(xiàn)在你們和我一起跳個(gè)舞，好不好？〕放音樂，師生同樂，自然結(jié)束。

教學(xué)反思

通過這次活動(dòng)，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課對(duì)幼兒的作用有多么重要，孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)到知識(shí)，從知識(shí)中獲得歡樂。我在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，一方面忽視了反應(yīng)較慢的同學(xué)，剛開始這部分同學(xué)還能跟著我的思路進(jìn)行游戲，可是到了后面他們就不知道該做什么了，所以有的孩子看著其他小伙伴做，有的孩子在教室任意走動(dòng)講話等。另一方面就是游戲時(shí)間過于急促，許多小伙伴還沒有玩盡興。下一次我還會(huì)重新和孩子們開展這個(gè)活動(dòng)，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面入手：1、在上課的過程中，我要做到平和，冷靜，隨意，讓幼兒感到放松，自然。2、在找顏色這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒在聽課的老師中找找，我們老師可說：“呀，你真聰慧，那么我們請(qǐng)這位老師舉起你的手，讓全部小伙伴都看見你美麗的衣服〕等。3、每個(gè)過程自然過渡，不必太強(qiáng)調(diào)幼兒遵守紀(jì)律，老師要把好度，能放得開，也能收得回。4、對(duì)幼兒出乎意料之外的回答，老師要予以積極的確定，然后加以引導(dǎo)。

手指教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)留心生活、擅長(zhǎng)觀測(cè)、勤于思索，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。課前預(yù)備：1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。2．自學(xué)題的課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指》，看寫了什么。

板題：手指

二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)爭(zhēng)論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通1．自讀課文，填表格。手指名稱。

2．理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)全都，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有能量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。3、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？4．有感情地把課文朗讀兩遍。5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，給予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

四、檢查自學(xué)，深化理解1．同學(xué)匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，老師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是同學(xué)劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

五個(gè)手指的故事唉！又勞碌了一天，簡(jiǎn)直把我累死了！大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。

莫非我就不累嗎？大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，我的腰都累彎了。這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對(duì)話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來

唉！大拇指又嘆了一口氣，說道，要數(shù)最累的，那這冠軍確定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。

還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜愛把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。食指生氣地補(bǔ)充道。

咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我需要弓著腰同你們二人合作，用脖頸去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要常常忍受著燒傷的痛楚。中指禁不住叫了一聲，有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但需要等到試管不燙后才能用水清洗，否那么會(huì)使試管破碎，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁，在