大班歌唱活動(dòng)課例《茉莉花》（通用7篇）

第19頁共19頁大班歌唱活動(dòng)課例《茉莉花》〔通用7篇〕篇1：大班歌唱活動(dòng)課例《茉莉花》大班歌唱活動(dòng)課例《茉莉花》【活動(dòng)目的】1.知識(shí)目的：感受和學(xué)習(xí)卡農(nóng)，感受多聲，熟悉歌曲樂句。2.才能目的：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、聆聽的才能，培養(yǎng)幼兒的合作才能、秩序感，肢體協(xié)調(diào)才能。3.情感目的：熟悉茉莉花這首歌曲，在活動(dòng)中感受中國民歌的魅力，并能隨音樂做活動(dòng)?！净顒?dòng)重點(diǎn)】隨樂句變換茉莉花的不同形狀；歌曲的卡農(nóng)【活動(dòng)難點(diǎn)】卡農(nóng)的合作【活動(dòng)準(zhǔn)備】木琴、三角鐵、自制魔法棒【活動(dòng)過程】◎活動(dòng)一——茉莉花造型1.老師演唱歌曲《茉莉花》，讓小朋友聽老師歌曲里唱了什么。2.老師再演唱歌曲，然后讓小朋友用動(dòng)作做出漂亮的茉莉花的.樣子，并且隨歌曲搖擺3.小朋友們圍成圓圈，老師拿自制“魔法棒”站在圓圈中間。4.老師拿自制“魔法棒”，一邊演唱，一邊用“魔法棒”輕輕指點(diǎn)小朋友，點(diǎn)到誰誰就要用身體做出茉莉花的樣子。并且鼓勵(lì)小朋友變換不同形狀的茉莉花1.老師以樂句為單位，一個(gè)樂句點(diǎn)一次。這樣反復(fù)的唱，直到每個(gè)孩子都點(diǎn)到。在反復(fù)演唱中讓孩子熟悉歌曲，感受樂句。2.再做活動(dòng)，以小節(jié)為單位，每小節(jié)點(diǎn)一個(gè)小朋友，點(diǎn)誰誰就變成茉莉花并演唱歌曲。以個(gè)體的形式初步先感受歌曲的多聲。◎活動(dòng)二——卡農(nóng)茉莉花1.把孩子分為假設(shè)干組，以小節(jié)為單位，老師用“魔法棒”指哪一組，哪一組的學(xué)生就變成茉莉花開場(chǎng)演唱歌曲，感受集體的多聲。2.把孩子分為兩組，老師用“魔法棒”指揮，第一組和第二組前后相差兩小節(jié)演唱，做歌曲卡農(nóng)。3.把孩子分為四組，老師用“魔法棒”指揮，每一組差一小節(jié)做卡農(nóng)演唱?！净顒?dòng)提示】上例中分為兩組，孩子純熟了，我們還可以把孩子分組，加大難度，這樣多聲效果更強(qiáng)。注意先后相差的拍數(shù)要安排合理。◎活動(dòng)三——頑固伴奏演唱1.老師與孩子們圍圈坐下。2.老師讓幼兒們用表情來表現(xiàn)出聞到茉莉花香的樣子。3.跟老師一起有節(jié)奏的說“茉莉花兒香—”，然后做聞花香的動(dòng)作。4.老師和幼兒一起“聞花香”，然后，孩子們聽老師口令，開場(chǎng)有節(jié)奏的說“茉莉花兒香—”，老師演唱歌曲茉莉花，注意頑固伴奏音量要弱些。5.把孩子們分為兩組，一組演唱歌曲，另一組做頑固伴奏?！蚧顒?dòng)四——音條琴的伴奏1.把音條琴擺成五聲音階的鍵，無用的取下。2.用固定音型“53561＇—”來演奏“茉莉花兒香—”3.請(qǐng)每個(gè)小朋友嘗試在音條琴上演奏以上的“53561＇—”4.老師演奏音條琴固定音型，請(qǐng)小朋友演唱歌曲，然后在交換進(jìn)展演奏5.把孩子們進(jìn)展分組，請(qǐng)一局部小朋友演奏固定音型“53561＇—”，另一局部小朋友進(jìn)展演唱。6.交換在音條琴上演奏固定音型，讓每一個(gè)幼兒都可以演奏伴奏。篇2：中班安康活動(dòng)課例設(shè)計(jì)意圖：隨著人們生活程度的不斷進(jìn)步，幼兒出門乘車、上樓電梯等現(xiàn)象也越來越多，幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)在一定程度上被減少了?；诖?，《指南》從幼兒身體素質(zhì)的角度提出幼兒在大肌肉動(dòng)作開展方面“具有一定的平衡才能，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的開展目的。對(duì)于目的，綜合練衡、爬、跳等的技能展開鍛煉，活動(dòng)中讓幼兒自主探究輪胎挪動(dòng)方法，增強(qiáng)臂力，嘗試在不同玩法，并進(jìn)展練習(xí)，使幼兒身體各部位的肌肉力量得到開展。本次活動(dòng)情境貫穿始終，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)用輪胎進(jìn)展體育鍛煉的快樂，享受輪胎游戲帶來的樂趣?；顒?dòng)內(nèi)容：安康：輪胎真好玩〔體育〕活動(dòng)目的：1．在玩中練衡、跳等技能，進(jìn)步幼兒身體協(xié)調(diào)、平衡力。2．能自主探究、交流輪胎的多種玩法。3．享受輪胎游戲帶來的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一個(gè)輪胎；海綿墊。2．經(jīng)歷準(zhǔn)備：事先理解輪胎的特性?；顒?dòng)過程：一、直接引入，啟發(fā)幼兒探究運(yùn)輪胎的多種玩法。師：今天，天氣這么好，一起來做做運(yùn)動(dòng)吧。師：請(qǐng)小朋友想想輪胎有什么不同玩法？二、自主探究各種輪胎的方法，并提探究要求。師：請(qǐng)小朋友去嘗試一下輪胎的不同玩法，注意以下幾個(gè)要求。1．幼兒可自己探究，也可與同伴合作探究。2．聽到哨聲，用自己的方法將輪胎送回如今的位置。三、分享、體驗(yàn)輪胎的多種玩法。師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了輪胎的多種不同玩法。誰來說說輪胎可以玩，一起來學(xué)一學(xué)。師小結(jié)：有小朋友在輪胎上進(jìn)展走平；有的將輪胎排成一排，幼兒排好一個(gè)接隊(duì)跳過去。四、加深游戲難度，在玩中練衡、跳等技能。師：張老師發(fā)現(xiàn)小朋友都很厲害，如今，要加深游戲的難度了?！惨弧忱幂喬ミM(jìn)展走平衡。1．請(qǐng)小朋友按小組將輪胎合并成四排。2．一個(gè)接一個(gè)走過輪胎?！捕忱幂喬ソY(jié)合平衡，并加強(qiáng)跳的技能。師：如今，又要加深游戲的難度，有信心挑戰(zhàn)嗎？1．請(qǐng)小組長(zhǎng)將第一個(gè)輪胎疊在第二個(gè)輪胎上面。2．一個(gè)接一個(gè)走過輪胎，接著，爬上輪胎，屈膝緩沖向下跳。五、放松身體，整理輪胎，愉快完畢。師：播放《我是小海軍》音樂，聰明的小朋友想出了很多玩法，真棒！如今跟著好聽的音樂，做做放松一下身體。師：回教室再想想輪胎還有沒有別的玩法。六、活動(dòng)延伸〔一〕靶心：把輪胎放在地受騙靶心，幼兒站在3米以外往里面扔沙包，多的為勝。可調(diào)整間隔。〔二〕就地旋轉(zhuǎn)：兩手把住，輪胎著地，同向同時(shí)用力，讓輪胎旋轉(zhuǎn)。比賽：看誰的輪胎轉(zhuǎn)得快、穩(wěn)。篇3：大班活動(dòng)課教案活動(dòng)目的理解自己的外貌特征，興趣愛好?；顒?dòng)準(zhǔn)備每個(gè)幼兒從家中帶一面鏡子。幼兒操作材料“這就是我”活動(dòng)過程1、出示表格一份，與幼兒一同討論操作方法。介紹表格的名稱、作用：這是一張介紹我們自己的表格。與老師本身為例，引導(dǎo)幼兒觀察理解表中的標(biāo)記。提問：表中眼睛的.標(biāo)記是起什么作用的？〔請(qǐng)你選擇〕你們看看老師的眼球是什么顏色的？2、老師示范，在對(duì)應(yīng)的地方打鉤。幼兒邊照鏡子邊利用自己的小表格進(jìn)展選擇、繪畫。3、小朋友互相介紹自己。分小組互相講述。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。4、每個(gè)幼兒將表格貼在墻上，互相觀察、比擬。進(jìn)一步感知自己的特征。篇4：大班活動(dòng)課教案活動(dòng)目的培養(yǎng)幼兒初步的處理突發(fā)事件的才能和初步的應(yīng)變才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備情景表演“小明在家”幼兒操作材料：“你會(huì)怎么辦？”活動(dòng)過程1、引出“突然遇到事情怎么辦？”的話題。生活中突然遇到事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣？〔不說謊、不害怕，盡力想方法解決問題?！衬銈冇龅竭^什么事，當(dāng)時(shí)你是怎樣的？想過什么方法？2、利用情景表演引導(dǎo)幼兒理解突發(fā)事件的處理方法。讓幼兒看情景表演(一)，初步學(xué)會(huì)“媽媽突然生病了，你將怎么辦？小明發(fā)現(xiàn)媽媽病了，他是怎樣做的/?家里只有你和媽媽時(shí)，媽媽突然生病了，你將怎么辦？讓幼兒看情景表演〔二〕，學(xué)會(huì)家里突然來了生疏人的處理方法。你認(rèn)為小明這樣做對(duì)嗎？假如你一個(gè)人在家里，一個(gè)泥不認(rèn)識(shí)的人來敲門，你該怎么辦？假如這個(gè)人是爸爸媽媽的朋友有該怎么辦呢？3、小結(jié)：小明很機(jī)靈，遇到有生疏人來訪，沒有先翻開門，而是先問清來人是誰。如今社會(huì)上有壞人，如不問清，很可能會(huì)讓壞人鉆空子，小朋友要留神，對(duì)待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。請(qǐng)幼兒看幼兒操作材料，考慮畫面上提出的問題。老師小結(jié)教育幼兒遇到突發(fā)事件，應(yīng)沉著、有信心，做任何事都要用腦子想一下，相信自己能辦好。篇5：大班音樂欣賞：茉莉花大班音樂欣賞：茉莉花活動(dòng)目的：1、欣賞歌曲《茉莉花》感受歌曲的旋律美和歌詞美。2、嘗試用語言、動(dòng)作、歌唱等方式來表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。3、在音樂中愉快地表現(xiàn)茉莉花的各種姿態(tài)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒觀看過茉莉花植物。2、樂曲《茉莉花》歌曲《茉莉花》視頻，茉莉花圖片?；顒?dòng)過程：一、律動(dòng)入場(chǎng)1、進(jìn)入茉莉花園，觀察茉莉花，感受茉莉花的形態(tài)美。師：今天我們一起去逛逛小花園，請(qǐng)隨我來！2、組織幼兒坐下師：這些是什么花，你認(rèn)識(shí)嗎？3、激發(fā)幼兒對(duì)茉莉花的情感。師：茉莉花是什么顏色的？花朵的形態(tài)一樣嗎？師：你喜歡哪一朵？為什么？師：你想用什么方式來表達(dá)對(duì)他的喜歡？〔用小手做一做花朵是怎么開的。〕3、師小結(jié)：你們的小花開得真美！你知道嗎？茉莉花可是我們蘇州市的市花，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)茉莉花的熱愛還寫了好聽的歌呢。二、欣賞歌曲茉莉花，視聽結(jié)合，感受歌曲的旋律美和歌詞美。1、欣賞歌曲茉莉花。師：聽到了什么？感覺怎么樣？2、再次欣賞茉莉花，聽音樂可以跟著哼唱。師：這么美的'歌，你們聽了是不是也很想唱一唱，我們也來跟著它唱一唱。師小結(jié)：看小朋友們唱得那么投入，身體都隨著音樂動(dòng)起來了呢！三、做做小小的茉莉花，用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。1、個(gè)人表現(xiàn)獨(dú)枝花朵的造型。師：你是一朵小小的茉莉花，怎么來開放。個(gè)別展示：①幼兒自由表現(xiàn)茉莉花的姿態(tài)。②選取個(gè)別幼二提煉動(dòng)作?！仓攸c(diǎn)解決一句歌詞換一個(gè)動(dòng)作、方向〕③老師清唱，幼兒表現(xiàn)茉莉花。師：再次單獨(dú)表現(xiàn)茉莉花。一句做一個(gè)動(dòng)作。2、自由組合，三人或四人或更多，做茉莉花花叢。師：我們的茉莉花怎樣才能開得更美呢？師：找好朋友一起合作，表現(xiàn)茉莉花園。篇6：低年語文活動(dòng)課例談低年語文活動(dòng)課例談大家都知道，活動(dòng)課是新課程施行以來非常倡導(dǎo)的一種課型。因?yàn)樾抡n程下的教學(xué)要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以老師為中心的觀念，學(xué)習(xí)教材又要超越教材，立足課堂又要超越課堂，尊重老師又要超越老師。教材不再是法寶，不再是圣經(jīng)。讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位的從書本中積累文化知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)至關(guān)重要。但是由于活動(dòng)課不同于常規(guī)的語文教學(xué)，沒有什么形式可以遵循，所以，我們常常很困惑，不知道怎么去組織學(xué)生上好活動(dòng)課。原來我也是一樣，特別是做課，更不敢去觸及這片未知領(lǐng)域。后來在姚老師和我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的鼓勵(lì)和幫助下，我開場(chǎng)嘗試著去做。一年級(jí)下學(xué)期，在學(xué)期初備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)《春天》這個(gè)單元的語文天地中有這樣一個(gè)要求，開一個(gè)詩歌朗讀會(huì)，我想，這不正是學(xué)生從身邊感受春天，積累語言、進(jìn)步語文素養(yǎng)的時(shí)機(jī)嗎？于是我開場(chǎng)著手準(zhǔn)備。因?yàn)檫@個(gè)單元比擬靠前，所以開學(xué)不久，我就布置學(xué)生去搜集有關(guān)春天的資料，孩子們比擬小，還不太會(huì)搜集，我告訴他們可以去詢問家人，翻閱家中的圖書，自己到外面用眼用心去觀察去體會(huì)，用筆去畫，用歌來唱，和父母一起去書店、上網(wǎng)……學(xué)生的興趣一下子被這些豐富有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，有的學(xué)生立即站起來說，“老師，我會(huì)背《春曉》，這就是寫春天的詩?！蔽冶頁P(yáng)了他。其他同學(xué)也都躍躍欲試，恨不得馬上就投入其中。于是就有了每天下課孩子們?nèi)宄扇旱玫叫』▓@去看小樹抽條，冰雪融化后的土地是否有小草探出頭來，一有新發(fā)現(xiàn)就跑來報(bào)告，我引導(dǎo)他們也可以去感受春天的天氣，像陽光，春風(fēng)，春雨等，它們什么樣，給你什么感覺，和冬天比比看。孩子在漸漸學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)。從家中帶來的唐詩三百首，好詞好句總是愛不釋手，比著看，比著找，不時(shí)拿到我這來問這問那，甚至下課和中午吃飯也要看，他們開場(chǎng)愛書了，有了看書的習(xí)慣。那么我呢，一邊指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ニ鸭貙捤麄兊囊曇?，一邊超越自我，去理解語文活動(dòng)課的，得知這種課型有其自身的特點(diǎn)，概括起來就是“趣”、“活”、“動(dòng)”?！叭ぁ笔俏龑W(xué)生參與的先決條件。因此，語文活動(dòng)課要把本來單調(diào)、呆板、枯燥、乏味的語文知識(shí)用生動(dòng)多變的教學(xué)形式組織起來，以增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的.操作性和興趣性，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，到達(dá)寓教于樂之目的?！盎睢笔庆`魂，是學(xué)生參與熱情程度的真實(shí)反映。因此，語文活動(dòng)課力求形式生動(dòng)活潑、新穎多變、簡(jiǎn)便易行，讓全班同學(xué)都能以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與投入到操作、理論之中，真正成為活動(dòng)的主人?！盎睢笔亲谥?，是學(xué)生主體性發(fā)揮的詳細(xì)表達(dá)。因此，語文活動(dòng)課要以學(xué)生的“動(dòng)”為主線，把知識(shí)訓(xùn)練，技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與游戲、操作等理論活動(dòng)貫穿起來，在充滿情趣的動(dòng)態(tài)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣一來，我對(duì)這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)就有了一定的理論根據(jù)。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)語文，體驗(yàn)情感、陶冶情操，不斷的進(jìn)步語文素養(yǎng)。使學(xué)生感受到語文就在他的身邊。從生活中來到生活中去。與此同時(shí)也是創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的過程。我也和學(xué)生一起去搜集，從中我也在自我學(xué)習(xí)，自我豐富。以便和學(xué)消費(fèi)生共鳴。經(jīng)過兩個(gè)星期的時(shí)間，學(xué)生們已經(jīng)掌握了大量的春的信息。甚至讓我吃驚，我深入地感受到了他們的潛能是不可限量的，語文活動(dòng)所帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于短短的40分鐘的課堂，課堂只是一個(gè)展示的平臺(tái)，而更重要的是活動(dòng)的準(zhǔn)備過程，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們可以自己去獲取知識(shí)，去觀察世界，去體會(huì)周圍的事物，偶爾也會(huì)用春光明媚來形容某一天格外晴朗的天氣了。他們?cè)诓粩嗟捏w會(huì)自己播種和收獲的快樂的同時(shí)繼續(xù)汲取新的營養(yǎng)，他們?cè)诳焖俚某砷L(zhǎng)。于是，我們開場(chǎng)交流，開場(chǎng)挑選，開場(chǎng)對(duì)這些信息進(jìn)展進(jìn)一步的處理，像小詩人一樣的吟詩，指導(dǎo)孩子們把對(duì)春的喜歡通過句子的朗讀表現(xiàn)出來，把他觀察到的用筆畫出來，用情唱出來，在孩子們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》、《春天的手》之后，還能自己寫詩了，那就鼓勵(lì)他們用心寫出自己對(duì)春天的喜歡。“春天的手，撫摸樹林，樹林一片新綠。春天的手，召喚春風(fēng)，春風(fēng)在快樂的奔跑?！焙⒆觽儗懙帽任蚁氲囊玫枚?。為了激發(fā)他們的興趣，我告訴他們老師也自己寫詩，到時(shí)候比一比看誰寫得好。孩子們都很快樂，勁頭更足了。在開詩歌朗讀會(huì)的前一周，我引導(dǎo)孩子們開場(chǎng)有條理的表述，展示自己所搜集加工和處理的信息，先清楚的介紹信息的來，“我在書上看到一首詩，媽媽叫我一首兒歌等，請(qǐng)表達(dá)好的同學(xué)說給大家聽，漸漸的其他同學(xué)也就會(huì)說了，介紹自己的畫，給歌曲配上動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀會(huì)上爭(zhēng)做小畫家，小詩人，小歌唱家，小作家，學(xué)生又有了新的興趣。語言的表達(dá)才能和審美才能也在此得以進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生們的最后準(zhǔn)備情況，我把這次詩歌朗讀會(huì)分成了春天的詩、春天的畫、春天的詞句和春天的歌四個(gè)局部篇7：低年語文活動(dòng)課例談低年語文活動(dòng)課例談大家都知道，活動(dòng)課是新課程施行以來非常倡導(dǎo)的一種課型。因?yàn)樾抡n程下的教學(xué)要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以老師為中心的觀念，學(xué)習(xí)教材又要超越教材，立足課堂又要超越課堂，尊重老師又要超越老師。教材不再是法寶，不再是圣經(jīng)。讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位的從書本中積累文化知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)至關(guān)重要。但是由于活動(dòng)課不同于常規(guī)的語文教學(xué)，沒有什么形式可以遵循，所以，我們常常很困惑，不知道怎么去組織學(xué)生上好活動(dòng)課。原來我也是一樣，特別是做課，更不敢去觸及這片未知領(lǐng)域。后來在姚老師和我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的鼓勵(lì)和幫助下，我開場(chǎng)嘗試著去做。一年級(jí)下學(xué)期，在學(xué)期初備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)《春天》這個(gè)單元的語文天地中有這樣一個(gè)要求，開一個(gè)詩歌朗讀會(huì)，我想，這不正是學(xué)生從身邊感受春天，積累語言、進(jìn)步語文素養(yǎng)的時(shí)機(jī)嗎？于是我開場(chǎng)著手準(zhǔn)備。因?yàn)檫@個(gè)單元比擬靠前，所以開學(xué)不久，我就布置學(xué)生去搜集有關(guān)春天的資料，孩子們比擬小，還不太會(huì)搜集，我告訴他們可以去詢問家人，翻閱家中的圖書，自己到外面用眼用心去觀察去體會(huì)，用筆去畫，用歌來唱，和父母一起去書店、上網(wǎng)……學(xué)生的興趣一下子被這些豐富有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，有的學(xué)生立即站起來說，”老師，我會(huì)背《春曉》，這就是寫春天的詩。“我表揚(yáng)了他。其他同學(xué)也都躍躍欲試，恨不得馬上就投入其中。于是就有了每天下課孩子們?nèi)宄扇旱玫叫』▓@去看小樹抽條，冰雪融化后的土地是否有小草探出頭來，一有新發(fā)現(xiàn)就跑來報(bào)告，我引導(dǎo)他們也可以去感受春天的天氣，像陽光，春風(fēng)，春雨等，它們什么樣，給你什么感覺，和冬天比比看。孩子在漸漸學(xué)會(huì)觀察和體驗(yàn)。從家中帶來的唐詩三百首，好詞好句總是愛不釋手，比著看，比著找，不時(shí)拿到我這來問這問那，甚至下課和中午吃飯也要看，他們開場(chǎng)愛書了，有了看書的習(xí)慣。那么我呢，一邊指導(dǎo)他們?cè)鯓尤ニ鸭?，拓寬他們的視野，一邊超越自我，去理解語文活動(dòng)課的，得知這種課型有其自身的特點(diǎn)，概括起來就是”趣“、”活“、”動(dòng)“?！比ぁ笆俏龑W(xué)生參與的先決條件。因此，語文活動(dòng)課要把本來單調(diào)、呆板、枯燥、乏味的語文知識(shí)用生動(dòng)多變的教學(xué)形式組織起來，以增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的操作性和興趣性，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，到達(dá)寓教于樂之目的?！被睢笆庆`魂，是學(xué)生參與熱情程度的真實(shí)反映。因此，語文活動(dòng)課力求形式生動(dòng)活潑、新穎多變、簡(jiǎn)便易行，讓全班同學(xué)都能以主人翁的姿態(tài)積極主動(dòng)地參與投入到操作、理論之中，真正成為活動(dòng)的主人?！被睢笆亲谥?，是學(xué)生主體性發(fā)揮的詳細(xì)表達(dá)。因此，語文活動(dòng)課要以學(xué)生的”動(dòng)“為主線，把知識(shí)訓(xùn)練，技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與游戲、操作等理論活動(dòng)貫穿起來，在充滿情趣的動(dòng)態(tài)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣一來，我對(duì)這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)就有了一定的理論根據(jù)。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂的學(xué)習(xí)語文，體驗(yàn)情感、陶冶情操，不斷的進(jìn)步語文素養(yǎng)。使學(xué)生感受到語文就在他的身邊。從生活中來到生活中去。與此同時(shí)也是創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的過程。我也和學(xué)生一起去搜集，從中我也在自我學(xué)習(xí)，自我豐富。以便和學(xué)消費(fèi)生共鳴。經(jīng)過兩個(gè)星期的時(shí)間，學(xué)生們已經(jīng)掌握了大量的春的信息。甚至讓我吃驚，我深入地感受到了他們的潛能是不可限量的，語文活動(dòng)所帶給學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于短短的40分鐘的課堂，課堂只是一個(gè)展示的平臺(tái)，而更重要的是活動(dòng)的準(zhǔn)備過程，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們可以自己去獲取知識(shí)，去觀察世界，去體會(huì)周圍的事物，偶爾也會(huì)用春光明媚來形容某一天格外晴朗的天氣了。他們?cè)诓粩嗟捏w會(huì)自己播種和收獲的快樂的同時(shí)繼續(xù)汲取新的營養(yǎng)，他們?cè)诳焖俚某砷L(zhǎng)。于是，我們開場(chǎng)交流，開場(chǎng)挑選，開場(chǎng)對(duì)這些信息進(jìn)展進(jìn)一步的處理，像小詩人一樣的吟詩，指導(dǎo)孩子們把對(duì)春的喜歡通過句子的朗讀表現(xiàn)出來，把他觀察到的用筆畫出來，用情唱出來，在孩子們學(xué)過《水鄉(xiāng)歌》、《春天的手》之后，還能自己寫詩了，那就鼓勵(lì)他們用心寫出自己對(duì)春天的喜歡?！贝禾斓氖?，撫摸樹林，樹林一片新綠。春天的手，召喚春風(fēng)，春風(fēng)在快樂的奔跑。“孩子們寫得比我想的要好得多。為了激發(fā)他們的興趣，我告訴他們老師也自己寫詩，到時(shí)候比一比看誰寫得好。孩子們都很快樂，勁頭更足了。在開詩歌朗讀會(huì)的