人教版高中生物必修2第三章第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1/14中學(xué)講堂講課方案表依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)生物必修模塊II第3章第2節(jié)的內(nèi)容，它由DNA雙螺旋構(gòu)造的成立、DNA分子構(gòu)造的特色以及制作DNA分子雙螺旋構(gòu)造模型三部分內(nèi)容構(gòu)成。教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：SETC·S第四學(xué)段（高中10～12年級）A級本節(jié)（課）講課內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章第二節(jié)的內(nèi)容?！癉NA分子的構(gòu)造”是對孟德爾定律和減數(shù)分裂知識的進(jìn)一步深入，也是“DNA的復(fù)制”、“基因控制蛋白質(zhì)”等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這部分知識較為抽象，需學(xué)生自己制作模具，方便對DNA分子構(gòu)造的理解。本節(jié)（課）講課目的1．概括DNA分子雙螺旋構(gòu)造的特色。2．可以用模具（剪紙）模擬出DNA分子的平面構(gòu)造圖。3．經(jīng)過試一試DNA平面構(gòu)造模型的制作，初步認(rèn)識科學(xué)研究的基本方法。學(xué)習(xí)者特色分析學(xué)生以前已經(jīng)掌握了有關(guān)核酸和核苷酸的知識，對這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識確立了基礎(chǔ)。高中生擁有必定認(rèn)知能力和著手能力，我校是市重點(diǎn)高中，并且1503班是理科班，對于讓學(xué)生合作成立出DNA的平面構(gòu)造是可行的。知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描繪知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目詳細(xì)描繪語句編號標(biāo)層次1、簡述構(gòu)成DNA分子的基本單位──四種脫氧核苷酸3．2知識與能力2、概括DNA分子構(gòu)造的主要特色—13．2過程與方法經(jīng)過試一試DNA平面構(gòu)造模型的制作，初步認(rèn)識科學(xué)研究的基本方法?！?3．2感神情度價值觀學(xué)習(xí)科學(xué)家持之以恒、合作溝通的科學(xué)精神?！?2/14講課重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容解決舉措DNA分子構(gòu)造的主要特色在教師的指引下，學(xué)生經(jīng)過小組合作著手講課重點(diǎn)一步一步模擬DNA平面構(gòu)造圖，并試一試從制作DNA分子平面構(gòu)造模型中概括出DNA分子構(gòu)造的主要特色。講課難點(diǎn)DNA分子構(gòu)造的主要特色請學(xué)生上來展現(xiàn)小構(gòu)成就，并總結(jié)出DNA分子構(gòu)造的主要特色。師生談?wù)摬⒃鲅a(bǔ)。課前對學(xué)生的要求課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并且查閱DNA有關(guān)資料。講課媒體（資源）選擇知識學(xué)習(xí)目媒體點(diǎn)媒體內(nèi)容重點(diǎn)標(biāo)層次種類編號3.2雅典奧運(yùn)會開幕式經(jīng)典場景；DN知識與能力—1課件A雙螺旋構(gòu)造動態(tài)圖。

使講課用占用媒體所得結(jié)論作用方時間根源式HCDNA是雙螺旋結(jié)2分自制構(gòu)初步學(xué)會成立DNA雙鏈；能用貼圖的方式模擬出DN18分3.2—過程與A分子的平面構(gòu)造2方法圖片DNA平面構(gòu)造EI。自制6分能概括出DNA分子的主要特色。3.2—科研成就的獲取需DNA的成立歷程AF要持之以恒、合作2分感神情度價值觀課件自制3溝通的精神。①媒體在講課中的作用分為：A.供給事實(shí)，成立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)辦情境，引起動機(jī)；C.舉例考證，成立見解；D.供給示范，正確操作；E.表現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟迪思想；G.設(shè)難置疑，引起思辯；H.展現(xiàn)案例，廣闊視線；I.賞識審美，陶冶情操；J.概括總結(jié)，復(fù)習(xí)堅(jiān)固；K.自定義。②3/14媒體的使用方式包含：A.設(shè)疑—播放—解說；B.設(shè)疑—播放—談?wù)摚籆.解說—播放—概括；D.解說—播放—舉例；E.播放—發(fā)問—解說；F.播放—談?wù)摗偨Y(jié)；G.邊播放、邊解說；H.邊播放、邊談?wù)摚籌.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計(jì)3章第2節(jié)DNA分子的構(gòu)造一、DNA雙螺旋構(gòu)造模型的成立二、DNA分子構(gòu)造的主要特色三、DNA分子的構(gòu)造特色對于講課策略選擇的論述和講課環(huán)境設(shè)計(jì)利用多媒體講課，組織學(xué)生閱讀資料獲守信息，小組溝通合作成立DNA的平面構(gòu)造。在整節(jié)課上，教師起到一個指引的作用，讓學(xué)生去思慮，去著手，從中概括總結(jié)出DNA分子構(gòu)造的主要特色，進(jìn)而打破重難點(diǎn)。講堂上也要注意教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。□一般教室□實(shí)驗(yàn)室□多媒體教室□網(wǎng)絡(luò)教室□其余：(填寫詳細(xì)要求)講堂講課過程構(gòu)造設(shè)計(jì)教講課媒體(資源學(xué))教師的活動學(xué)生的活動設(shè)計(jì)企圖、依據(jù)環(huán)的作用和運(yùn)用節(jié)導(dǎo)課件展現(xiàn)“雅典奧運(yùn)會開幕式經(jīng)典場入景”察看圖片課件（圖片擴(kuò)展視線，吸引學(xué)新引出課題：DNA分子是雙螺旋構(gòu)造。）生課課件展現(xiàn)：是沃森和克里克提出的雙5min時間閱讀第47頁和第48頁的內(nèi)螺旋構(gòu)造。發(fā)問：沃森和克里克在構(gòu)讓學(xué)生對DNA成立容。建模型過程中，利用了別人的哪些經(jīng)課件的科學(xué)史有初步認(rèn)驗(yàn)和成就？回答以下問題識。。課件展現(xiàn)資料一：指引學(xué)生回首上學(xué)回答以下問題。課件溫故知新。復(fù)習(xí)脫期學(xué)習(xí)有關(guān)脫氧核苷酸的知識。成立：一個脫氧氧核苷酸的有關(guān)知4/14核苷酸。學(xué)生以小組為單課件展現(xiàn)資料二：DNA是由很多個脫位，試一試成立1條課件氧核苷酸連結(jié)而成的長鏈。脫氧核苷酸鏈。課件展現(xiàn)資料三：1951年11月，富蘭克林經(jīng)過數(shù)據(jù)計(jì)算知道，是一個脫氧學(xué)學(xué)生在本來模擬核苷酸的脫氧核糖和另一個脫氧核苷習(xí)出來的一條脫氧酸的磷酸之間發(fā)生連結(jié)。課件新核苷酸鏈的基礎(chǔ)教師提示學(xué)生是一個脫氧核苷酸的3知上作出改正。號碳和相鄰脫氧核苷酸的磷酸連結(jié)。課件展現(xiàn)資料四：沃森和克里克依據(jù)威爾金斯和富蘭克林供給的DNA衍射學(xué)生試一試成立DN圖譜，認(rèn)定DNA分子擁有雙鏈螺旋結(jié)A的平面構(gòu)造（雙課件構(gòu)，即擁有2條鏈。鏈）。課件展現(xiàn)資料五：沃森和克里克試一試學(xué)生依據(jù)信息對了多種不一樣樣的雙螺旋和三螺旋構(gòu)造，已模擬出來的DN初步成立出DNA分子的外側(cè)是磷酸和課件A的平面構(gòu)造作出脫氧核糖，內(nèi)側(cè)是堿基的雙鏈螺旋。改正。課件展現(xiàn)資料六：奧地利有名生物化學(xué)家查哥夫研究得出：腺嘌呤（A）的量老是等于胸腺嘧啶（T）的量，鳥嘌呤（G）的量老是等于胞嘧啶（學(xué)生再次改正DNC）的量。課件A的平面構(gòu)造圖。師生共同總結(jié)出：A與T配對，G與C配對。請學(xué)生小組談?wù)摚爬ǔ鯠NA構(gòu)造的小組代表登臺展主要特色。（給學(xué)生提示：兩條鏈的示成就，并概括D關(guān)系？2.DNA分子的外側(cè)和內(nèi)側(cè)分別模型NA分子構(gòu)造的主是什么？堿基的配對有何規(guī)律？）要特色。

識。指引學(xué)生成立1條脫氧核苷酸鏈，既鍛煉學(xué)生的著手能力又培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。察看學(xué)生對資料的分析能力。合作溝通分析，合作溝通。分析，合作溝通。讓學(xué)生自己去說，鍛煉學(xué)生的概括知識的能力。5/14教師等學(xué)生做完增補(bǔ)今后，再做談?wù)撈溆鄬W(xué)生進(jìn)行評和增補(bǔ)。價及增補(bǔ)。另一個小組派代請另一個小組派代表展現(xiàn)其小構(gòu)成就表上來展現(xiàn)其小經(jīng)過兩個小組的成構(gòu)成就，其余學(xué)，并發(fā)問：這兩個組的有什么不一樣樣嗎模型果比較，讓學(xué)生自？生找出不一樣樣點(diǎn)。己找不一樣樣點(diǎn)?；卮穑簤A基對的擺列次序不一樣樣。教師作出談?wù)摚⒅敢龑W(xué)生比較這兩對學(xué)生找出的不一樣樣個小組的模擬圖，概括出DNA分子的同點(diǎn)的進(jìn)一步升華構(gòu)造特色。（多樣性、特異性、堅(jiān)固，總結(jié)出DNA分子性）的構(gòu)造特色。跟從老師一同回講堂小結(jié)顧這節(jié)課知識點(diǎn)。鞏讓學(xué)生做書籍P51練習(xí)題。固學(xué)生做題，并作在講堂上做些基礎(chǔ)教師作出談?wù)?。練答。題，堅(jiān)固知識。習(xí)評學(xué)生成立DNA分子的平面構(gòu)造過程顯價得過于急促，應(yīng)給學(xué)生更多時間。修正促進(jìn)給足學(xué)生成立模型的時間。遷移講課流程圖6/14學(xué)生齊讀開第3始章第2節(jié)內(nèi)3min。課件請學(xué)生閱讀P47和P48的資料，并思慮：沃森和克里克在成立模型的過程中，利用了別人的哪些經(jīng)驗(yàn)和成就？學(xué)生閱讀P47和P48的資料，并回答：威爾金斯和富蘭克林供給的DNA衍射圖譜等。教師進(jìn)行談?wù)摷霸鲅a(bǔ)。7/14DNA的基本單位，化學(xué)元素課件教師經(jīng)過資料一指引學(xué)生復(fù)習(xí)DNA的基本單構(gòu)成等。位（脫氧核苷酸）成立：一個脫氧核苷酸等知識并成立一個脫氧核苷酸。課件教師經(jīng)過資料二指引學(xué)生成立一條脫氧核苷酸鏈。8/14回答：DNA的基本單位，化課件教師經(jīng)過資料三指引學(xué)生兩個脫氧核苷酸學(xué)元素構(gòu)成等。之間是怎樣連結(jié)的。小組合作：利用所給的模具（剪紙貼圖）成立：一條脫氧核苷酸鏈。學(xué)生試一試對所模擬出來的一條脫氧核苷酸鏈進(jìn)行改正。課件教師經(jīng)過資料四指引學(xué)生成立DNA的平面構(gòu)造（雙鏈）。9/14學(xué)生試一試成立：DNA的平面課件教師經(jīng)過資料五，說明DNA分子的外側(cè)是磷酸和脫氧核糖，構(gòu)造（雙鏈）。內(nèi)側(cè)是堿基。指引學(xué)生改正模擬出來的DNA的平面構(gòu)造（雙鏈）。學(xué)生試一試對所模擬出來的DNA的平面構(gòu)造（雙鏈）進(jìn)行改正。課件教師經(jīng)過資料六，說明A與T配對，G與C配對。指引學(xué)生再次改正模擬出來的DNA的平面構(gòu)造（雙鏈）。請學(xué)習(xí)小構(gòu)成員之間進(jìn)行溝通，試一試概括DNA構(gòu)造的主要特色。給學(xué)生提示：兩條鏈的關(guān)系？2.DNA分子的外側(cè)和內(nèi)側(cè)分別是什么？堿基的配對有何規(guī)律？10/14學(xué)生再次改正DNA的平面構(gòu)造課件圖。一個小組的兩名成員上來展現(xiàn)小構(gòu)成就并試一試描繪DNA構(gòu)造的主要特色。課件學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚處熆偨Y(jié)DNA構(gòu)造的主要特色。請其余一組代表上來展現(xiàn)其小構(gòu)成就并提出問題：這兩個小組的有什么不一樣樣嗎？（指引學(xué)生找出堿基對的擺列次序不一樣樣）另一個小組派代表上來展現(xiàn)小組成就。其余同學(xué)比較這兩個小組的成就，分析找出不一樣樣點(diǎn)?；卮穑簤A基對的擺列次序不一樣樣。教師從兩個小組的貼圖中總結(jié)出DNA分子的構(gòu)造特色：多樣性、特異性、堅(jiān)固性。11/14師生一同做本節(jié)課小結(jié)學(xué)生做講堂習(xí)題。教師總結(jié)做題規(guī)律作業(yè)部署結(jié)束個性化講課為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整：獨(dú)立思慮課本的拓展題，并讓學(xué)生試一試看可否寫出。12/14為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整：經(jīng)過小組合作溝通學(xué)習(xí)，學(xué)生幫輔，教師并參加此中，做弱勢小組的指導(dǎo)者。形成性檢測知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目檢測題的內(nèi)容編號標(biāo)層次3．2—1知識與能力DNA的分子構(gòu)造模式圖名稱填寫3．2—2堿基互補(bǔ)配對原則的應(yīng)用過程與方法形成性談?wù)撔纬尚跃毩?xí)題1同學(xué)們都達(dá)成得很好。因時間問題，后邊的習(xí)題沒來得及做。講課反省、總結(jié)《DNA分子的構(gòu)造特色》這節(jié)課中間，難點(diǎn)在于對DNA分子構(gòu)造的主要特色的學(xué)習(xí)。經(jīng)過讓學(xué)生跟從科學(xué)史成立出DNA的平面構(gòu)造模型，來試一試概括出DNA分子構(gòu)造的主要特色，進(jìn)而打破本節(jié)課難點(diǎn)。在這節(jié)課中間，利用模具學(xué)生可以著手貼圖模擬出DNA分子的平面構(gòu)造，對DNA的平面構(gòu)造有了必