山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件

山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個種,其中普遍栽培的有40~50種按食用器官分類根菜類:直根類、塊根類莖菜類:肉質(zhì)莖類、嫩莖類、塊莖類、根莖類球莖類葉菜類:普通葉菜類、結(jié)球葉菜類、香辛葉菜類、鱗莖類花菜類:花器類、花枝類■果菜類:瓠果類、漿果類、莢果類、雜果類■子實體類前言目前，我國各行業(yè)發(fā)展較快，并與國際接軌，不僅對英語人才的需要加大，還提出更高的要求。而高中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，因此，需要教師采取有效措施，提高學(xué)生的英語成績。在高中階段，學(xué)生提高英語成績，首要任務(wù)是提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語綜合能力，進(jìn)而為國家輸送更多的英?Z人才。一、設(shè)計教學(xué)實驗實驗的目的是為研究分層教學(xué)應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中的作用。以本班學(xué)生為實驗研究對象，平均分配為兩組，分別命名為實驗組和對照組。主要是通過學(xué)生在使用分層教學(xué)前后的英語閱讀能力進(jìn)行對比，以及在同一個時間段內(nèi)實驗組和對照組的英語閱讀成績對比，并對研究結(jié)果進(jìn)行討論。二、實驗過程1.學(xué)生分組。將學(xué)生分配為兩組，各26名，分別為實驗組和對照組，學(xué)生在使用分層教學(xué)進(jìn)行英語閱讀之前的三次成績作為參照依據(jù)。實驗組和對照組的學(xué)生，英語閱讀水平要相近，即將成績不合格的學(xué)生作為一個層次，平均分配到兩組；成績在合格和優(yōu)秀之間的學(xué)生為一個層次，平均分配到兩組；閱讀成績較為優(yōu)秀的學(xué)生為一個層次，同樣平均分配到兩組，這樣的分配方式可以使兩組學(xué)生的英語閱讀水平在同一個水平線，以便于提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。此外，實驗組和對照組的學(xué)生，英語閱讀的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一致，不僅可以促進(jìn)小組成員之間互相溝通交流，還能夠有效保證實驗的公平性。2.構(gòu)建小組分層閱讀教學(xué)模式。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，以及各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分工，突出各層次學(xué)生的優(yōu)勢。合理的預(yù)習(xí)分工，可以有效提高預(yù)習(xí)效率。例如：閱讀能力較強的學(xué)生，可以帶領(lǐng)組內(nèi)成員快速進(jìn)行閱讀并找出中心思想，閱讀能力中等的學(xué)生，可以對文中的生詞進(jìn)行查找，便于對閱讀內(nèi)容進(jìn)行翻譯，而閱讀能力較差的學(xué)生，則在快速閱讀和翻譯結(jié)束之后，反復(fù)閱讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，逐漸提高自身的理解能力。其次，教師解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會產(chǎn)生不同的疑問，學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)討論的過程中，一部分問題會被解決，但還會有一小部分是學(xué)生無法自行解決的問題，需要教師給予指導(dǎo)，或是直接解決學(xué)生的問題，從而有效增加學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)英語教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，教師對閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解。教師在講解的過程中，可以采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，并引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行分析、討論，最終得出結(jié)果。此外，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行閱讀測試，并地學(xué)生的閱讀成績進(jìn)行記錄和分析。三、實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果1.實驗前后閱讀成績對比。首先，對比實驗組學(xué)生的閱讀成績。將學(xué)生在進(jìn)行分層英語閱讀教學(xué)之前的三次成績，與實驗教學(xué)之后的閱讀成績做對比。不合格層次學(xué)生的閱讀成績對比：實驗之前，平均成績?yōu)?6.7，使用分層閱讀教學(xué)之后，平均成績?yōu)?3.6；合格與優(yōu)秀之間層次的學(xué)生成績對比結(jié)果為平均分?jǐn)?shù)由71.5提升到76.9；閱讀成績優(yōu)秀的學(xué)生成績分別為88.3和92.2。實驗組中三個層次的學(xué)生，英語閱讀成績均有所提升；而對照組學(xué)生的成績變化不大。2.對照組和實驗組同一時間閱讀成績對比。將使用分層教學(xué)進(jìn)行英語閱讀時間段內(nèi)，實驗組與對照組的成績進(jìn)行對比，實驗組的閱讀成績普遍高于對照組，且平均分?jǐn)?shù)高于對照組。在進(jìn)行實驗研究的一個月之內(nèi)，兩組學(xué)生成績沒有明顯變化，且實驗組與對照組的成績基本一致，而在分層實驗教學(xué)開始進(jìn)行的三個月內(nèi)，實驗組學(xué)生的英語閱讀成績明顯高于對照組，且實驗組成員的閱讀平均成績高于對照組很多。由此可見，分層教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中效果顯著。3.實驗結(jié)果。根據(jù)以上實驗過程及成績對比分析可知，在高中英語閱讀教學(xué)中，分層教學(xué)的方式行之有效。因此，高中英語教師在實際教學(xué)中，應(yīng)積極使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可有效提高學(xué)生的閱讀成績，進(jìn)而提升學(xué)生英語的綜合水平，促進(jìn)高中英語教學(xué)的順利進(jìn)行。高中英語教師在使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行正確的分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行合理分配，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生深入探索英語知識。同時，對學(xué)生的自主學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的英語閱讀材料，并結(jié)合英語語境，提高學(xué)生英語閱讀成績的同時，強化學(xué)生的英語口語及實際運用能力，有利于學(xué)生英語綜合能力的提升。四、總結(jié)高中英語閱讀在分層教學(xué)的模式下，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而改善高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而促使英語教學(xué)的有序進(jìn)行，并為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)和使用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)受到廣大英語教師的重視。通過一年來，我們對10所農(nóng)村小學(xué)中30位不同年齡階段的數(shù)學(xué)教師和200名不同年級的學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些問題直接影響到了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)從這些問題中選幾點加以介紹：1.多的使用外在的動力，徒勞無功新教育理念強調(diào)要重視挖掘?qū)W生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在農(nóng)村的課堂上，我們隨處可見教師們努力地創(chuàng)設(shè)各種情境（如：通過講故事，游數(shù)學(xué)王國，闖關(guān)游戲等等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也確實收到了實效。但在實踐過程中，我們同時也發(fā)現(xiàn)過多的采用外在的動力刺激學(xué)生，反使學(xué)生只知一味追求新鮮、刺激而忽視數(shù)學(xué)本身的魅力且這種外在的刺激無法長久的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.多的鼓勵與贊揚，適得其反"真不錯""太棒了""很好""真聰明"諸如此類的詞語，你在課堂上隨時可聽。不錯，我們是要把學(xué)生個體生命的發(fā)展放在首位，是要盡力地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡量地讓學(xué)生享受成功感。但過多的濫用鼓勵與贊揚，卻只會使學(xué)生麻木、盲目，反而失去了激勵作用。3.急的討論與交流，流于形式討論與交流有助于讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交往，有利于學(xué)生接收多方的信息，進(jìn)行知識的重組與建構(gòu)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但有效的討論與交流必須經(jīng)歷學(xué)生"獨立地思考--組織語言--表達(dá)"這一過程。這就需要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間。可在我們的課堂上常見的卻是教師一聲令下"開始討論"學(xué)生便開始你一言我一語的討論開了。這樣不加思索的討論、交流非但不能對學(xué)生有所幫助，反而不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。4.重的教學(xué)任務(wù)使教師缺乏創(chuàng)新由于農(nóng)村小學(xué)教師缺編嚴(yán)重，沒有體﹑音﹑美專職教師，更別提品德﹑科學(xué)﹑社會等科目了。絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師除了擔(dān)任一門"主"課外，還要擔(dān)任幾門"副"課的教學(xué)，一天下來，四五節(jié)課稀松平常，再加上批改作業(yè)，書寫教案，使教師們根本沒有時間去精心準(zhǔn)備一節(jié)節(jié)新穎﹑有趣的課。再加上不同的調(diào)研考試及社會﹑家長施加的無形壓力，"做題"又成了老師﹑學(xué)生的重中之重。教師教，學(xué)生學(xué)，可"素質(zhì)教育"卻無從談起。5.于追求教學(xué)的情境化或不善于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。但聽課中發(fā)現(xiàn)，個別教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是"冥思苦想"。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。如一位教師執(zhí)教的《我們贏了》這一課的引入以北京申奧成功為主題引出，并不是很恰當(dāng)。對于北京的孩子來說，這肯定是耳熟能詳?shù)牧耍闹茈S處可見奧運的影子；但我們學(xué)校的孩子中有不少對于奧運會是什么，有何意義并不知曉，老師還需進(jìn)一步給他們講明白成功申辦奧運會的意義，而且有些孩子聽后也覺得比較茫然。花費了時間，卻沒能達(dá)到引人入勝的目的。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒有起到應(yīng)有的作用。特別是一些低年級的學(xué)生，往往因為被老師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。同時并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導(dǎo)入新課。這次的調(diào)查實踐使我們受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。尋找出一條適合農(nóng)村現(xiàn)狀的道路，著眼于學(xué)生，著眼于農(nóng)村。讓我們共同來關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)，做好做大做強農(nóng)村教育。山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制1我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜2◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個種,其中普遍栽培的有40~50種按食用器官分類根菜類:直根類、塊根類莖菜類:肉質(zhì)莖類、嫩莖類、塊莖類、根莖類球莖類葉菜類:普通葉菜類、結(jié)球葉菜類、香辛葉菜類、鱗莖類花菜類:花器類、花枝類■果菜類:瓠果類、漿果類、莢果類、雜果類■子實體類◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個31山東蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀◆自上世紀(jì)80年代中后期以來,山東蔬菜已經(jīng)形成了生產(chǎn)基地規(guī)模化、專業(yè)化,產(chǎn)品高度商品化、特色化,產(chǎn)、加、銷一體的產(chǎn)業(yè)化格局◆蔬菜播種面積、產(chǎn)量和產(chǎn)值自1991年以來·直位于全國首位◆蔬菜產(chǎn)業(yè)成為山東農(nóng)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民增收的主要來源之1山東蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀41991-2009年二012916,430噩播種面積總面積19911995199920002001x00220032005200520082091000095139776.410000總產(chǎn)量1991190519992000200120022032004205200620082009hammill199119951991-2009年二5◆2011年全省蔬萊播種面積3096.8萬畝,總產(chǎn)量1.05億噸,蔬菜產(chǎn)值達(dá)到158億元。全省設(shè)施蔬萊總面積為1300萬畝。我省設(shè)施蔬萊面積約占全國設(shè)施蔬菜總面積的25.9%?！粢?guī)模以上的蔬萊批發(fā)市場505處,農(nóng)業(yè)部定點蔬萊批發(fā)市場54處。運銷隊伍220多萬人;規(guī)模以上的蔬菜加工龍頭企業(yè)1250家?！?011年全省蔬萊播種面積3096.8萬畝,總產(chǎn)6199年壽光日光溫室畝產(chǎn)3萬公斤的黃瓜2010年壽光拱圓大棚黃瓜畝產(chǎn)值達(dá)到8萬元199年壽光日光溫室畝7濟南市仁風(fēng)鎮(zhèn)西瓜◆當(dāng)?shù)?0多個日光溫室,小型品種,支架栽培畝種植20002300株,價格達(dá)到每千克20元畝收入在5萬元左右濟南市仁風(fēng)鎮(zhèn)西瓜8濟南市濟陽垛石櫻桃番茄◆品種紅粉天使,畝種植3665株,201年5月17日價格達(dá)到每千克3元測定產(chǎn)量已達(dá)10200千克,畝收入6萬元濟南市濟陽垛石櫻桃番茄9山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件102設(shè)施蔬菜優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)2.1建造結(jié)構(gòu)合理的栽培設(shè)施2.2.選用理想的保溫覆蓋材料2.3選用抗病、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)品種2.4培育壯苗2.5科學(xué)定植,保證適宜密度2.6光照、溫度、濕度調(diào)節(jié)2.7合理施肥與平衡施肥2.8植株調(diào)整2.9科學(xué)進(jìn)行茬口安排科學(xué)種菜2.10綜合防治病蟲害十全十美2設(shè)施蔬菜優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)11山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件12山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件13山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件14山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件15山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件16山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件17山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件18山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件19山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件20山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件21山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件22山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件23山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件24山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件25山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件26山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件27山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件28山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件29山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件30山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件31山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件32山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件33山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件34山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件35山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件36山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件37山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件38山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件39山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件40山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件41山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件42山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件43山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件44山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件45山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件46山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件47山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件48山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件49山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件50山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件51山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件52山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件53山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件54山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件55山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件56山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件57山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件58山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件59山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件60山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件61山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件62山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件63山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件64山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件65山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件66山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件67山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件68山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件6956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—70山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個種,其中普遍栽培的有40~50種按食用器官分類根菜類:直根類、塊根類莖菜類:肉質(zhì)莖類、嫩莖類、塊莖類、根莖類球莖類葉菜類:普通葉菜類、結(jié)球葉菜類、香辛葉菜類、鱗莖類花菜類:花器類、花枝類■果菜類:瓠果類、漿果類、莢果類、雜果類■子實體類前言目前，我國各行業(yè)發(fā)展較快，并與國際接軌，不僅對英語人才的需要加大，還提出更高的要求。而高中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，因此，需要教師采取有效措施，提高學(xué)生的英語成績。在高中階段，學(xué)生提高英語成績，首要任務(wù)是提高學(xué)生的英語閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語綜合能力，進(jìn)而為國家輸送更多的英?Z人才。一、設(shè)計教學(xué)實驗實驗的目的是為研究分層教學(xué)應(yīng)用在高中英語閱讀教學(xué)中的作用。以本班學(xué)生為實驗研究對象，平均分配為兩組，分別命名為實驗組和對照組。主要是通過學(xué)生在使用分層教學(xué)前后的英語閱讀能力進(jìn)行對比，以及在同一個時間段內(nèi)實驗組和對照組的英語閱讀成績對比，并對研究結(jié)果進(jìn)行討論。二、實驗過程1.學(xué)生分組。將學(xué)生分配為兩組，各26名，分別為實驗組和對照組，學(xué)生在使用分層教學(xué)進(jìn)行英語閱讀之前的三次成績作為參照依據(jù)。實驗組和對照組的學(xué)生，英語閱讀水平要相近，即將成績不合格的學(xué)生作為一個層次，平均分配到兩組；成績在合格和優(yōu)秀之間的學(xué)生為一個層次，平均分配到兩組；閱讀成績較為優(yōu)秀的學(xué)生為一個層次，同樣平均分配到兩組，這樣的分配方式可以使兩組學(xué)生的英語閱讀水平在同一個水平線，以便于提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。此外，實驗組和對照組的學(xué)生，英語閱讀的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一致，不僅可以促進(jìn)小組成員之間互相溝通交流，還能夠有效保證實驗的公平性。2.構(gòu)建小組分層閱讀教學(xué)模式。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作預(yù)習(xí)。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，以及各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分工，突出各層次學(xué)生的優(yōu)勢。合理的預(yù)習(xí)分工，可以有效提高預(yù)習(xí)效率。例如：閱讀能力較強的學(xué)生，可以帶領(lǐng)組內(nèi)成員快速進(jìn)行閱讀并找出中心思想，閱讀能力中等的學(xué)生，可以對文中的生詞進(jìn)行查找，便于對閱讀內(nèi)容進(jìn)行翻譯，而閱讀能力較差的學(xué)生，則在快速閱讀和翻譯結(jié)束之后，反復(fù)閱讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，逐漸提高自身的理解能力。其次，教師解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會產(chǎn)生不同的疑問，學(xué)生在進(jìn)行組內(nèi)討論的過程中，一部分問題會被解決，但還會有一小部分是學(xué)生無法自行解決的問題，需要教師給予指導(dǎo)，或是直接解決學(xué)生的問題，從而有效增加學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高英語閱讀學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)英語教學(xué)的順利進(jìn)行。最后，教師對閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解。教師在講解的過程中，可以采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，并引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行分析、討論，最終得出結(jié)果。此外，教師要定期對學(xué)生進(jìn)行閱讀測試，并地學(xué)生的閱讀成績進(jìn)行記錄和分析。三、實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果1.實驗前后閱讀成績對比。首先，對比實驗組學(xué)生的閱讀成績。將學(xué)生在進(jìn)行分層英語閱讀教學(xué)之前的三次成績，與實驗教學(xué)之后的閱讀成績做對比。不合格層次學(xué)生的閱讀成績對比：實驗之前，平均成績?yōu)?6.7，使用分層閱讀教學(xué)之后，平均成績?yōu)?3.6；合格與優(yōu)秀之間層次的學(xué)生成績對比結(jié)果為平均分?jǐn)?shù)由71.5提升到76.9；閱讀成績優(yōu)秀的學(xué)生成績分別為88.3和92.2。實驗組中三個層次的學(xué)生，英語閱讀成績均有所提升；而對照組學(xué)生的成績變化不大。2.對照組和實驗組同一時間閱讀成績對比。將使用分層教學(xué)進(jìn)行英語閱讀時間段內(nèi)，實驗組與對照組的成績進(jìn)行對比，實驗組的閱讀成績普遍高于對照組，且平均分?jǐn)?shù)高于對照組。在進(jìn)行實驗研究的一個月之內(nèi)，兩組學(xué)生成績沒有明顯變化，且實驗組與對照組的成績基本一致，而在分層實驗教學(xué)開始進(jìn)行的三個月內(nèi)，實驗組學(xué)生的英語閱讀成績明顯高于對照組，且實驗組成員的閱讀平均成績高于對照組很多。由此可見，分層教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中效果顯著。3.實驗結(jié)果。根據(jù)以上實驗過程及成績對比分析可知，在高中英語閱讀教學(xué)中，分層教學(xué)的方式行之有效。因此，高中英語教師在實際教學(xué)中，應(yīng)積極使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，可有效提高學(xué)生的閱讀成績，進(jìn)而提升學(xué)生英語的綜合水平，促進(jìn)高中英語教學(xué)的順利進(jìn)行。高中英語教師在使用分層教學(xué)的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，不僅需要對學(xué)生進(jìn)行正確的分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行合理分配，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)學(xué)生深入探索英語知識。同時，對學(xué)生的自主學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇合適的英語閱讀材料，并結(jié)合英語語境，提高學(xué)生英語閱讀成績的同時，強化學(xué)生的英語口語及實際運用能力，有利于學(xué)生英語綜合能力的提升。四、總結(jié)高中英語閱讀在分層教學(xué)的模式下，有效提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而改善高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而促使英語教學(xué)的有序進(jìn)行，并為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)和使用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)受到廣大英語教師的重視。通過一年來，我們對10所農(nóng)村小學(xué)中30位不同年齡階段的數(shù)學(xué)教師和200名不同年級的學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些問題直接影響到了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)從這些問題中選幾點加以介紹：1.多的使用外在的動力，徒勞無功新教育理念強調(diào)要重視挖掘?qū)W生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在農(nóng)村的課堂上，我們隨處可見教師們努力地創(chuàng)設(shè)各種情境（如：通過講故事，游數(shù)學(xué)王國，闖關(guān)游戲等等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也確實收到了實效。但在實踐過程中，我們同時也發(fā)現(xiàn)過多的采用外在的動力刺激學(xué)生，反使學(xué)生只知一味追求新鮮、刺激而忽視數(shù)學(xué)本身的魅力且這種外在的刺激無法長久的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.多的鼓勵與贊揚，適得其反"真不錯""太棒了""很好""真聰明"諸如此類的詞語，你在課堂上隨時可聽。不錯，我們是要把學(xué)生個體生命的發(fā)展放在首位，是要盡力地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡量地讓學(xué)生享受成功感。但過多的濫用鼓勵與贊揚，卻只會使學(xué)生麻木、盲目，反而失去了激勵作用。3.急的討論與交流，流于形式討論與交流有助于讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交往，有利于學(xué)生接收多方的信息，進(jìn)行知識的重組與建構(gòu)，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但有效的討論與交流必須經(jīng)歷學(xué)生"獨立地思考--組織語言--表達(dá)"這一過程。這就需要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間?？稍谖覀兊恼n堂上常見的卻是教師一聲令下"開始討論"學(xué)生便開始你一言我一語的討論開了。這樣不加思索的討論、交流非但不能對學(xué)生有所幫助，反而不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。4.重的教學(xué)任務(wù)使教師缺乏創(chuàng)新由于農(nóng)村小學(xué)教師缺編嚴(yán)重，沒有體﹑音﹑美專職教師，更別提品德﹑科學(xué)﹑社會等科目了。絕大多數(shù)數(shù)學(xué)教師除了擔(dān)任一門"主"課外，還要擔(dān)任幾門"副"課的教學(xué)，一天下來，四五節(jié)課稀松平常，再加上批改作業(yè)，書寫教案，使教師們根本沒有時間去精心準(zhǔn)備一節(jié)節(jié)新穎﹑有趣的課。再加上不同的調(diào)研考試及社會﹑家長施加的無形壓力，"做題"又成了老師﹑學(xué)生的重中之重。教師教，學(xué)生學(xué)，可"素質(zhì)教育"卻無從談起。5.于追求教學(xué)的情境化或不善于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動形象、饒有興趣。但聽課中發(fā)現(xiàn)，個別教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是"冥思苦想"。好像數(shù)學(xué)課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學(xué)課。如一位教師執(zhí)教的《我們贏了》這一課的引入以北京申奧成功為主題引出，并不是很恰當(dāng)。對于北京的孩子來說，這肯定是耳熟能詳?shù)牧?，四周隨處可見奧運的影子；但我們學(xué)校的孩子中有不少對于奧運會是什么，有何意義并不知曉，老師還需進(jìn)一步給他們講明白成功申辦奧運會的意義，而且有些孩子聽后也覺得比較茫然。花費了時間，卻沒能達(dá)到引人入勝的目的。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設(shè)的情境，并沒有起到應(yīng)有的作用。特別是一些低年級的學(xué)生，往往因為被老師創(chuàng)設(shè)的情境所吸引，而久久不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合不同年齡段兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。同時并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容，可以采取開門見山的方式，直接導(dǎo)入新課。這次的調(diào)查實踐使我們受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮"，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。尋找出一條適合農(nóng)村現(xiàn)狀的道路，著眼于學(xué)生，著眼于農(nóng)村。讓我們共同來關(guān)注農(nóng)村教育，關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展和建設(shè)，做好做大做強農(nóng)村教育。山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種51、沒有哪個社會可以制71我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所我省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜72◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個種,其中普遍栽培的有40~50種按食用器官分類根菜類:直根類、塊根類莖菜類:肉質(zhì)莖類、嫩莖類、塊莖類、根莖類球莖類葉菜類:普通葉菜類、結(jié)球葉菜類、香辛葉菜類、鱗莖類花菜類:花器類、花枝類■果菜類:瓠果類、漿果類、莢果類、雜果類■子實體類◆我國目前所栽培的蔬菜涉及計到35個屬,180多個731山東蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀◆自上世紀(jì)80年代中后期以來,山東蔬菜已經(jīng)形成了生產(chǎn)基地規(guī)?；?、專業(yè)化,產(chǎn)品高度商品化、特色化,產(chǎn)、加、銷一體的產(chǎn)業(yè)化格局◆蔬菜播種面積、產(chǎn)量和產(chǎn)值自1991年以來·直位于全國首位◆蔬菜產(chǎn)業(yè)成為山東農(nóng)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民增收的主要來源之1山東蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀741991-2009年二012916,430噩播種面積總面積19911995199920002001x00220032005200520082091000095139776.410000總產(chǎn)量1991190519992000200120022032004205200620082009hammill199119951991-2009年二75◆2011年全省蔬萊播種面積3096.8萬畝,總產(chǎn)量1.05億噸,蔬菜產(chǎn)值達(dá)到158億元。全省設(shè)施蔬萊總面積為1300萬畝。我省設(shè)施蔬萊面積約占全國設(shè)施蔬菜總面積的25.9%?！粢?guī)模以上的蔬萊批發(fā)市場505處,農(nóng)業(yè)部定點蔬萊批發(fā)市場54處。運銷隊伍220多萬人;規(guī)模以上的蔬菜加工龍頭企業(yè)1250家?！?011年全省蔬萊播種面積3096.8萬畝,總產(chǎn)76199年壽光日光溫室畝產(chǎn)3萬公斤的黃瓜2010年壽光拱圓大棚黃瓜畝產(chǎn)值達(dá)到8萬元199年壽光日光溫室畝77濟南市仁風(fēng)鎮(zhèn)西瓜◆當(dāng)?shù)?0多個日光溫室,小型品種,支架栽培畝種植20002300株,價格達(dá)到每千克20元畝收入在5萬元左右濟南市仁風(fēng)鎮(zhèn)西瓜78濟南市濟陽垛石櫻桃番茄◆品種紅粉天使,畝種植3665株,201年5月17日價格達(dá)到每千克3元測定產(chǎn)量已達(dá)10200千克,畝收入6萬元濟南市濟陽垛石櫻桃番茄79山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件802設(shè)施蔬菜優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)2.1建造結(jié)構(gòu)合理的栽培設(shè)施2.2.選用理想的保溫覆蓋材料2.3選用抗病、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)品種2.4培育壯苗2.5科學(xué)定植,保證適宜密度2.6光照、溫度、濕度調(diào)節(jié)2.7合理施肥與平衡施肥2.8植株調(diào)整2.9科學(xué)進(jìn)行茬口安排科學(xué)種菜2.10綜合防治病蟲害十全十美2設(shè)施蔬菜優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)81山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件82山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件83山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件84山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件85山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件86山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件87山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件88山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件89山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與設(shè)施蔬菜栽培品種課件90山東