醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范-講義課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范WS中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)武陟縣中醫(yī)院醫(yī)院隔高技術(shù)規(guī)范梁利平40右9120實(shí)的中華人民共和衛(wèi)生部發(fā)制定該“規(guī)范”背景■控制感染的需要疾病傳播的三環(huán)節(jié)隔離傳染游其→傳播途徑易感人群【課題項(xiàng)目】注明“本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究?目《探索村級(jí)幼兒教育脫貧的方法與策略》（JCJYC16161368）研究成果”幼兒時(shí)期是人生最為關(guān)鍵的階段，良好的幼兒教育能夠促進(jìn)兒童的健康、穩(wěn)定發(fā)展。我國(guó)的幼兒教育發(fā)展較為迅速，各個(gè)地區(qū)發(fā)展趨勢(shì)較為落后，特別是農(nóng)村幼兒教育，相比較來(lái)說(shuō)較為落后，所以，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的積極發(fā)展具有重要作用。一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題其一，農(nóng)村的公立幼兒園數(shù)量少，私立幼兒園數(shù)量多。因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園教育工作者對(duì)該工作關(guān)注比較少，在長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)下，雖然已經(jīng)加大了公立幼兒園數(shù)量的建設(shè)，但總體發(fā)展形式上還比較緩慢。一般情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的覆蓋面積小，農(nóng)村幼兒建立數(shù)量比較低，在這種情況下，不僅規(guī)模小、辦學(xué)條件低，也影響了工作人員的整體素質(zhì)的有效提高。其二，農(nóng)村幼兒園的安全發(fā)展隱患多。因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園的發(fā)展條件差，無(wú)論在硬件條件下，還是在軟件條件下，都存在較大的安全隱患[1]。如：校車問題，近幾年，我國(guó)發(fā)生的一些幼兒園校車事故引起政府的更多重視，該問題尚未得到全面解決。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)規(guī)模分布較為分散，為了擴(kuò)大生源，很多地區(qū)都開始利用校車接送幼兒。根據(jù)政府采購(gòu)的校車要求，很多幼兒園都缺乏充足資金。并且，很多司機(jī)都缺乏駕駛資質(zhì)，對(duì)校車不認(rèn)真檢查，缺乏安全行車意識(shí)。如：飲食安全，農(nóng)村幼兒園中一直沒有關(guān)于飲食的正確安排，一些企業(yè)為了獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)衛(wèi)生狀況、營(yíng)養(yǎng)搭配等缺乏專業(yè)性與合理性，農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件一般對(duì)蔬菜采購(gòu)價(jià)格都比較廉價(jià)，缺乏一定的質(zhì)量保證工作。如：在保育工作中，雖然農(nóng)村幼兒園執(zhí)行的辦學(xué)條件都較為良好，硬件設(shè)施以及人員素質(zhì)都符合幼兒教育的具體要求，但實(shí)際上，配置的硬件設(shè)施都不符合幼兒身心正常發(fā)展規(guī)律，特別是一些班級(jí)座椅的設(shè)計(jì)、幼兒場(chǎng)所安排等[2]。其三，農(nóng)村幼兒園教學(xué)中，存在嚴(yán)重的小學(xué)化現(xiàn)象。幼兒教育是幼兒身心發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，才能發(fā)揮其積極意義。在農(nóng)村幼兒園教育中，都是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的，保證幼兒園教育符合小學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)。在該情況下，不僅無(wú)法按照實(shí)際要求實(shí)施教學(xué)，在較大程度上，也影響了幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，該方法的形成是不符合幼兒身心發(fā)展的，對(duì)幼兒的今后發(fā)展都產(chǎn)生較為不利的影響。近幾年，雖然我國(guó)各個(gè)地區(qū)都已經(jīng)制定了政策與規(guī)定禁止幼兒教育小學(xué)化線性，但在農(nóng)村教學(xué)中，受長(zhǎng)期教學(xué)理念與教學(xué)思想的影響，該教學(xué)方式根本沒有改變，并且在很多地區(qū)發(fā)生了更為嚴(yán)重的趨勢(shì)[3]。二、解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展問題（一）加強(qiáng)政府的責(zé)任意識(shí)在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中，政府在其中發(fā)揮其較為重要的作用。所以，為了發(fā)揮政府的指導(dǎo)作用，其一，制定相關(guān)的實(shí)施政策，以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的有效發(fā)展。政策具有一定的引導(dǎo)性，特別在教育領(lǐng)域，需要為其形成全面的法律法規(guī)制度。并且，還要明確國(guó)家與政府對(duì)幼兒教育的重視，所以，從國(guó)家立法角度出發(fā)，在政策層面上對(duì)其改進(jìn)，保證農(nóng)村幼兒教育更有針對(duì)性的有效實(shí)施。其二，明確政府責(zé)任，為農(nóng)村幼兒教育增加更多投入。根據(jù)我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)條件，需要將政府作為引導(dǎo)力量，保證農(nóng)村幼兒教育發(fā)展模式的形成。這樣，不僅能縮小幼兒園設(shè)施之間的差距，還能形成幼兒園的新標(biāo)準(zhǔn)。其三，加大力度對(duì)幼兒園進(jìn)行監(jiān)管，保證幼兒園建設(shè)工作的規(guī)范實(shí)施。其中，可以為硬件設(shè)施建設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，引入新的發(fā)展機(jī)制，從而使其能夠健康、穩(wěn)定發(fā)展。其四，加大農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍，政府在對(duì)其實(shí)施過程中，需要對(duì)幼兒教師進(jìn)行積極培養(yǎng)。在這種情況下，不僅能提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還能提高工作人員的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育工作的優(yōu)化實(shí)施[4]。（二）提高教師的自覺性教師是教育工作中最根本的實(shí)施者，在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，最為主要的，就是要具有一批高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。在教師專業(yè)化發(fā)展中，不僅需要具備較高的外在條件，改善工資、福利以及待遇等機(jī)制的建立，還需要增強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)。因?yàn)樽鳛橐幻變航處?，提高自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)性是工作實(shí)施的主要條件，所以，在該情況下，教師就要提高對(duì)農(nóng)村幼兒教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，保證自己能夠真正熱愛這份工作。還要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的培訓(xùn)，以使教師的自身工作能力得以積極提高[5]。（三）提高家長(zhǎng)的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)家園共建，保證農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)能夠提高。因?yàn)橛變旱哪挲g小、自身素質(zhì)不夠成熟，所以，只有建立家園共建機(jī)制，才能使兒童得到健康發(fā)展。在家園共建過程中，幼兒園發(fā)揮其較為重要的作用，最為主要的是，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)具有重要作用。一般情況下，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一，幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳豐富的幼兒教育知識(shí)，更新家長(zhǎng)的教育觀念，保證在正確的教育觀、成長(zhǎng)觀以及家長(zhǎng)觀引導(dǎo)下，改變幼兒園中的小學(xué)化現(xiàn)象。在該環(huán)境下，不僅能實(shí)現(xiàn)游戲式教學(xué)，還能減少外在形成的壓力。其二，利用各種途徑提高家長(zhǎng)、幼兒的能力，如：幼兒園建立合成教育機(jī)制，保證能為幼兒營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。這樣不僅能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的相互交流、相互溝通，還能培養(yǎng)幼兒的健康進(jìn)步。三、總結(jié)：基于以上的分析和闡述，在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中，為了解決教育中存在的一些問題，不僅要加強(qiáng)政府的責(zé)任意識(shí)，還要提高教師與家長(zhǎng)的自覺性與素質(zhì)，保證農(nóng)村的幼兒教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。讓學(xué)生能夠獲得健康成長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)校的使命，也是體育教育的責(zé)任。體育鍛煉的目的既包括提高學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造健康的體魄，同時(shí)要促使學(xué)生具備健康的心理狀況，具有努力拼搏、不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸事物的復(fù)雜和學(xué)習(xí)壓力的增大，學(xué)生的身體與精神呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，甚至產(chǎn)生一些行動(dòng)和心理上的過激行為。[1]為了借助體育教育在提升學(xué)生體質(zhì)，健全學(xué)生人格上的重要作用，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)初中體育教育的關(guān)注，豐富課堂形式，利用新型方式提高體育運(yùn)動(dòng)的參與度，讓學(xué)生獲得德智體美勞的全面發(fā)展。1初中體育教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析初中教學(xué)關(guān)乎學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生各項(xiàng)體系獲得構(gòu)建的關(guān)鍵階段。初中體育教學(xué)從縱向來(lái)說(shuō)起到了承上啟下的作用，有效銜接了小學(xué)與高中的體能培養(yǎng)，從橫向來(lái)看，又是鍛煉身心，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其重要性不容小覷。不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科具備更強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，隨著教育體質(zhì)的改革，對(duì)于體育的考核比重在逐年加大，這也體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)越來(lái)越重視，作為初中體育教師應(yīng)當(dāng)賦予體育教學(xué)更豐富的內(nèi)涵意義，充分喚起學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，打破體育教育壁壘，促進(jìn)教學(xué)成果的有效提升。據(jù)調(diào)查，我國(guó)初中生普遍存在體質(zhì)較弱、缺乏體育鍛煉的問題，這首先與學(xué)生的生活習(xí)慣是分不開的，在我國(guó)多數(shù)民眾認(rèn)為體育鍛煉都是退休之后的事情，多?的昵崛嗽敢飩?精力放在娛樂消遣上，對(duì)自身的健康并不重視。[2]其次，飲食習(xí)慣也影響著學(xué)生的體質(zhì)，早餐是健康飲食的保障，但多數(shù)學(xué)生沒有吃早飯的習(xí)慣，或者不注重營(yíng)養(yǎng)元素的攝取，經(jīng)常吃一些“垃圾食品”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)受到嚴(yán)重的影響。此外，課業(yè)負(fù)擔(dān)也成為影響學(xué)生體質(zhì)的重要因素，在這種教育下“高分低能”已經(jīng)成為一種困擾大眾的社會(huì)現(xiàn)象，也是教育的一種短視，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，就要從教育理念的轉(zhuǎn)變上開始，在保證文化課順利開展的同時(shí)，重視學(xué)生體能的培養(yǎng)，重視體育教學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。2初中體育教學(xué)中存在的問題其一，學(xué)生興趣不足是阻礙體育教學(xué)的重要原因。法布爾說(shuō)興趣是最好的老師，體育課程本身存在喚醒學(xué)生熱情的優(yōu)勢(shì)，但是部分課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，訓(xùn)練內(nèi)容缺乏新意，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育課的預(yù)期，影響學(xué)生的參與熱情，最終對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，達(dá)不到訓(xùn)練的效果。[3]在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)本身就比較重，倘若在體育課上起不到訓(xùn)練的效果，對(duì)學(xué)生也是一種影響，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)寧可上自習(xí)也不愿參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象，這是體育教育的極大失敗，也是素質(zhì)教育推進(jìn)中我們不愿意見到的情況。其二，體育設(shè)施不完備影響了教學(xué)的開展。部分學(xué)校因?yàn)橘Y金短缺或是重視不夠的原因，沒有為體育教育課程提供足夠的硬件支撐，使得許多學(xué)生只能輪流訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育技巧的提升，給教學(xué)的開展帶來(lái)了很大阻力。部分學(xué)校呈現(xiàn)空間不足的問題，尤其是體育場(chǎng)、體育館達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)使用面積，無(wú)法進(jìn)行正常授課，致使體育課在班級(jí)里進(jìn)行，讓體育課完全變成了自習(xí)課。其三，對(duì)體育教育理念的重視不夠，造成的偏差給教學(xué)帶來(lái)了影響。[4]我們知道體育教育是理論與實(shí)踐相配合的學(xué)科，同時(shí)大量的練習(xí)是學(xué)生能力提升的重要保障，只有在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上保證練習(xí)，才能保證教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)，但部分教師并沒有正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課完全等同于訓(xùn)練課，學(xué)生只知道做動(dòng)作卻不知道其中的原理，不僅達(dá)不到鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)化要求，同時(shí)在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候也不會(huì)保護(hù)自己，造成不必要的傷害。3興趣教學(xué)法在初中體育課程發(fā)展中的作用3.1促進(jìn)體育課程系統(tǒng)化、專業(yè)化發(fā)展課堂是進(jìn)行體育教學(xué)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也有時(shí)間和條件的局限，為了保證在有限時(shí)間內(nèi)盡可能地提高教學(xué)的效率，就要提升探究學(xué)習(xí)的針對(duì)性，因此將學(xué)習(xí)動(dòng)力集中在突破教學(xué)重難點(diǎn)上是十分必要的，而興趣教學(xué)法是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。拿短跑訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，可以充分采用游戲化的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，比如團(tuán)體接力的形式，在跑道上設(shè)計(jì)出50米的距離節(jié)點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)隊(duì)伍，進(jìn)行整組人的短跑競(jìng)技，用時(shí)最短的隊(duì)伍可以獲得休息的權(quán)利，落敗者要接受相應(yīng)的趣味懲罰，這樣一來(lái)既可以突破教學(xué)的難點(diǎn)，又讓每個(gè)人能夠參與其中，為集體的榮譽(yù)而努力拼搏。3.2從興趣出發(fā)，做好課程設(shè)計(jì)的每一步初中生個(gè)性鮮明，個(gè)體意識(shí)覺醒，對(duì)自身行為存在盲目自信，要想喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡的授課形式和授課方法，幫助學(xué)生提高合作意識(shí)，在鍛煉自身能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我、突破自我，并學(xué)會(huì)與人合作。[5]法國(guó)著名科學(xué)家法布爾說(shuō)過，興趣是最好的老師。那么在設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候教師要充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入口，進(jìn)行教學(xué)，尤其是一些具備環(huán)境優(yōu)勢(shì)的學(xué)?？梢赃M(jìn)行戶外拉練，增強(qiáng)學(xué)生的意志力和抗壓能力。值得我們注意的是，不要在課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都加入趣味活動(dòng)，這種方式要應(yīng)用在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，不然學(xué)生的興致稍縱即逝，難以保障教學(xué)重難點(diǎn)的突破。3.3將運(yùn)動(dòng)引入生活實(shí)際，做到“時(shí)時(shí)處處能運(yùn)動(dòng)”趣味教學(xué)是開展學(xué)校體育課程的有效手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生開展生活化教學(xué)的方式。我們知道知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也指導(dǎo)生活，體育教育亦是如此。良好的體育教學(xué)手段為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的保障。為了讓體育運(yùn)動(dòng)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并與生活相關(guān)聯(lián)，達(dá)到相互指導(dǎo)的目的，積極倡導(dǎo)趣味教學(xué)是至關(guān)重要的。學(xué)生對(duì)于廣播操的學(xué)習(xí)存在一種抵觸情趣，常常認(rèn)為其動(dòng)作單板，缺乏肢體的美感，其實(shí)，完成學(xué)生的日常訓(xùn)練才是目的，并非只有廣播體操能夠達(dá)到這樣的效果，因此，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對(duì)廣播操進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，可以將流行的舞步和音樂相結(jié)合，甚至可以將中華武術(shù)融入廣播操的編排之中，讓學(xué)生在獲得鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂，學(xué)生在今后的生活中遇到類似的情景也會(huì)想到體育方式的使用，這正是體育教育在生活中應(yīng)用的實(shí)例，同時(shí)，在生活中獲得學(xué)習(xí)的快樂后，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真地參與到體育訓(xùn)練之中。[6]4興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的用策略4.1在重視體育訓(xùn)練的同時(shí)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)了解體育知識(shí)是進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑體育教育大廈的基底，是保證學(xué)習(xí)有效開展的重要依托，同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于體育教育的重要意義，初中體育教學(xué)要在重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加體育理論的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠具有不屈的斗志，進(jìn)行積極的探索，發(fā)揮自身的潛能，為此，教師需要充分研讀體育課程內(nèi)容，并論證突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體上的認(rèn)知，明確該使用什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)保證趣味教學(xué)在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展。4.2利用多變的活動(dòng)形式促進(jìn)興趣教學(xué)的開展初中體育教學(xué)本身就重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候我們也要重視學(xué)習(xí)方法的采用。[7]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課、反轉(zhuǎn)課堂、云課堂等形式推陳出新，這也給初中體育教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。初中學(xué)生精力旺盛，對(duì)新鮮事物參與度高，為了發(fā)揮體育教育的實(shí)際效用，我們可以多舉辦體育表演活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得鍛煉。我們知道，體育的功效不僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)、品格的鍛造，初中學(xué)生是發(fā)展的新鮮血液，他們的認(rèn)識(shí)決定著未來(lái)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展方向，只有肩負(fù)責(zé)任才能做好建設(shè)，為此，我們可以借助耐力測(cè)試，讓學(xué)生培養(yǎng)自身的抗壓能力，同時(shí)讓他們明確肩上的責(zé)任，做一個(gè)有理想、有道德，對(duì)社會(huì)建設(shè)有作用的人。4.3巧用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的形式，強(qiáng)化集體意識(shí)初中體育教學(xué)重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候要重視團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。合作探究的學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生在發(fā)揮主動(dòng)性的同時(shí)，能夠做好與同學(xué)的互助合作，這既是個(gè)體能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是合作能力的體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作需要學(xué)生具備基本的體育能力，同時(shí)也需要學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，可以說(shuō)是綜合能力的集中體現(xiàn)。[8]在一個(gè)體育團(tuán)隊(duì)中，成員們相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在完成體育訓(xùn)練的同時(shí)，提高自己其他方面的能力，可以說(shuō)是一舉多得。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練方式并不復(fù)雜，可以應(yīng)用于多種訓(xùn)練之中，比如足球和籃球中的傳球與運(yùn)球，搭配訓(xùn)練既可以形成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也能減輕教師的教學(xué)壓力，但是在執(zhí)行的時(shí)候也要有明確的要求、成員分工和考評(píng)紀(jì)律，最終采用書面或是其他方式進(jìn)行考核，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)。5結(jié)語(yǔ)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式進(jìn)行體育趣味教學(xué)，對(duì)于一些比較難的訓(xùn)練方式可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行規(guī)范和細(xì)節(jié)拆分，將體育教育延續(xù)到課下，同時(shí)學(xué)生也可以將自己的動(dòng)作和團(tuán)體活動(dòng)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與其他學(xué)校同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分享探索，讓學(xué)習(xí)空間變得更加廣闊，充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范WS中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)武陟縣中醫(yī)院醫(yī)院隔高技術(shù)規(guī)范梁利平40右9120實(shí)的中華人民共和衛(wèi)生部發(fā)醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范2制定該“規(guī)范”背景■控制感染的需要疾病傳播的三環(huán)節(jié)隔離傳染游其→傳播途徑易感人群制定該“規(guī)范”背景3國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀■在該領(lǐng)域尚無(wú)一個(gè)科學(xué)、全面、實(shí)用的規(guī)范。通常是針對(duì)確診傳染病患者后采取隔離預(yù)防,標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防觀念差?！鰧?duì)經(jīng)接觸傳播疾病患者,尤其是多重耐藥菌感染患者的隔離認(rèn)識(shí)不足國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀4國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀各醫(yī)院釆取的隔離預(yù)防措施多種多樣,有些措施缺乏科學(xué)依據(jù)?！鰝€(gè)人防護(hù)用品的使用不正確:過渡、不足;種類的選用不妥;方法不分區(qū)布局不合理:大環(huán)境的布局,病區(qū)內(nèi)的布局SARS的教訓(xùn)。國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀5目的應(yīng)用最新、最科學(xué)的隔離預(yù)防和方法,預(yù)防醫(yī)院感染的發(fā)生和暴發(fā)流行;■切斷醫(yī)院感染鏈,終止空氣、飛沫、接觸“三個(gè)”主要傳播環(huán)節(jié),防止病原微生物在患者與患者之間、醫(yī)務(wù)人員與患者之間和媒介物中傳播目的6本規(guī)范的性質(zhì)推薦性規(guī)范WS中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)wT3t1-28醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范Tehnianestandardforisatininhospitals2000401布20912-01實(shí)中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部發(fā)布本規(guī)范的性質(zhì)7隔離的定義、目的和原則隔離的定義:隔離是采用各種方法或技術(shù),防止感染因子從病人和攜帶者傳播給其他人的一種措施,減少已知和未知的感染源造成醫(yī)院感染的傳播。傳染源隔離通常是將處于傳染期內(nèi)的病」可疑傳染病人和病原攜帶者同其他病人分開或?qū)魅驹粗糜诓荒軅魅窘o他人的條件下稱為隔離。隔離的目的:a避免病人之間的交叉感染。b.保護(hù)職工減少職業(yè)暴露。C.有效降低醫(yī)院感染率。d控制傳染病的傳播擴(kuò)散隔離的原則:a傳染病人與健康人嚴(yán)格分開。b.確病人與未確診病人分別收治。C.清潔物品與污染物品要嚴(yán)格區(qū)分。隔離的定義、目的和原則8醫(yī)院隔離技術(shù)范圍術(shù)語(yǔ)定義隔離的管理要求建筑布局與隔離的要求醫(yī)務(wù)人員防護(hù)用品的使用不同傳播途徑疾病的隔離以預(yù)防醫(yī)院隔離技術(shù)9范圍本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了醫(yī)院隔離的管理要求、建筑布局與隔離要求、醫(yī)務(wù)人員防護(hù)用品的使用和不同傳播途徑疾病的隔離與預(yù)防。本標(biāo)準(zhǔn)適用于各級(jí)各類醫(yī)院范圍10術(shù)語(yǔ)和定義感染源:病原體自然生存、繁殖、并排出的宿主或場(chǎng)所傳播途徑:病原體從感染源傳播到易感者的途徑。易感人群:對(duì)某種疾病或傳染病缺乏免疫力的人群術(shù)語(yǔ)和定義11醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件12醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件13醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件14醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件15醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件16醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件17醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件18醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件19醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件20醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件21醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件22醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件23醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件24醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件25醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件26醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件27醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件28醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件29醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件30醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件31醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件32醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件33醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件34醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件35醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件36醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件37醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件38醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件39醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件40醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件41醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件42醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件43醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件44醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件45醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件46醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件47醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件48醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件49醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件50醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件51醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件52醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件53醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件54醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件55醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件56醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件57醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件58醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件59醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件60醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件61醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件62醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件63醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件64醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件65醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件66醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件67醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件68醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件69醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件70醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件71醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件72醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件73醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件74醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件75醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件76醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件77醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件78醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件79醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范_講義課件80謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕8121、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范WS中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)武陟縣中醫(yī)院醫(yī)院隔高技術(shù)規(guī)范梁利平40右9120實(shí)的中華人民共和衛(wèi)生部發(fā)制定該“規(guī)范”背景■控制感染的需要疾病傳播的三環(huán)節(jié)隔離傳染游其→傳播途徑易感人群【課題項(xiàng)目】注明“本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究?目《探索村級(jí)幼兒教育脫貧的方法與策略》（JCJYC16161368）研究成果”幼兒時(shí)期是人生最為關(guān)鍵的階段，良好的幼兒教育能夠促進(jìn)兒童的健康、穩(wěn)定發(fā)展。我國(guó)的幼兒教育發(fā)展較為迅速，各個(gè)地區(qū)發(fā)展趨勢(shì)較為落后，特別是農(nóng)村幼兒教育，相比較來(lái)說(shuō)較為落后，所以，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的積極發(fā)展具有重要作用。一、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題其一，農(nóng)村的公立幼兒園數(shù)量少，私立幼兒園數(shù)量多。因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園教育工作者對(duì)該工作關(guān)注比較少，在長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)下，雖然已經(jīng)加大了公立幼兒園數(shù)量的建設(shè)，但總體發(fā)展形式上還比較緩慢。一般情況下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的覆蓋面積小，農(nóng)村幼兒建立數(shù)量比較低，在這種情況下，不僅規(guī)模小、辦學(xué)條件低，也影響了工作人員的整體素質(zhì)的有效提高。其二，農(nóng)村幼兒園的安全發(fā)展隱患多。因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園的發(fā)展條件差，無(wú)論在硬件條件下，還是在軟件條件下，都存在較大的安全隱患[1]。如：校車問題，近幾年，我國(guó)發(fā)生的一些幼兒園校車事故引起政府的更多重視，該問題尚未得到全面解決。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)規(guī)模分布較為分散，為了擴(kuò)大生源，很多地區(qū)都開始利用校車接送幼兒。根據(jù)政府采購(gòu)的校車要求，很多幼兒園都缺乏充足資金。并且，很多司機(jī)都缺乏駕駛資質(zhì)，對(duì)校車不認(rèn)真檢查，缺乏安全行車意識(shí)。如：飲食安全，農(nóng)村幼兒園中一直沒有關(guān)于飲食的正確安排，一些企業(yè)為了獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)衛(wèi)生狀況、營(yíng)養(yǎng)搭配等缺乏專業(yè)性與合理性，農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件一般對(duì)蔬菜采購(gòu)價(jià)格都比較廉價(jià)，缺乏一定的質(zhì)量保證工作。如：在保育工作中，雖然農(nóng)村幼兒園執(zhí)行的辦學(xué)條件都較為良好，硬件設(shè)施以及人員素質(zhì)都符合幼兒教育的具體要求，但實(shí)際上，配置的硬件設(shè)施都不符合幼兒身心正常發(fā)展規(guī)律，特別是一些班級(jí)座椅的設(shè)計(jì)、幼兒場(chǎng)所安排等[2]。其三，農(nóng)村幼兒園教學(xué)中，存在嚴(yán)重的小學(xué)化現(xiàn)象。幼兒教育是幼兒身心發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有符合幼兒的發(fā)展規(guī)律，才能發(fā)揮其積極意義。在農(nóng)村幼兒園教育中，都是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的，保證幼兒園教育符合小學(xué)化標(biāo)準(zhǔn)。在該情況下，不僅無(wú)法按照實(shí)際要求實(shí)施教學(xué)，在較大程度上，也影響了幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，該方法的形成是不符合幼兒身心發(fā)展的，對(duì)幼兒的今后發(fā)展都產(chǎn)生較為不利的影響。近幾年，雖然我國(guó)各個(gè)地區(qū)都已經(jīng)制定了政策與規(guī)定禁止幼兒教育小學(xué)化線性，但在農(nóng)村教學(xué)中，受長(zhǎng)期教學(xué)理念與教學(xué)思想的影響，該教學(xué)方式根本沒有改變，并且在很多地區(qū)發(fā)生了更為嚴(yán)重的趨勢(shì)[3]。二、解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展問題（一）加強(qiáng)政府的責(zé)任意識(shí)在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中，政府在其中發(fā)揮其較為重要的作用。所以，為了發(fā)揮政府的指導(dǎo)作用，其一，制定相關(guān)的實(shí)施政策，以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的有效發(fā)展。政策具有一定的引導(dǎo)性，特別在教育領(lǐng)域，需要為其形成全面的法律法規(guī)制度。并且，還要明確國(guó)家與政府對(duì)幼兒教育的重視，所以，從國(guó)家立法角度出發(fā)，在政策層面上對(duì)其改進(jìn)，保證農(nóng)村幼兒教育更有針對(duì)性的有效實(shí)施。其二，明確政府責(zé)任，為農(nóng)村幼兒教育增加更多投入。根據(jù)我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)條件，需要將政府作為引導(dǎo)力量，保證農(nóng)村幼兒教育發(fā)展模式的形成。這樣，不僅能縮小幼兒園設(shè)施之間的差距，還能形成幼兒園的新標(biāo)準(zhǔn)。其三，加大力度對(duì)幼兒園進(jìn)行監(jiān)管，保證幼兒園建設(shè)工作的規(guī)范實(shí)施。其中，可以為硬件設(shè)施建設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，引入新的發(fā)展機(jī)制，從而使其能夠健康、穩(wěn)定發(fā)展。其四，加大農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍，政府在對(duì)其實(shí)施過程中，需要對(duì)幼兒教師進(jìn)行積極培養(yǎng)。在這種情況下，不僅能提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，還能提高工作人員的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育工作的優(yōu)化實(shí)施[4]。（二）提高教師的自覺性教師是教育工作中最根本的實(shí)施者，在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展過程中，最為主要的，就是要具有一批高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。在教師專業(yè)化發(fā)展中，不僅需要具備較高的外在條件，改善工資、福利以及待遇等機(jī)制的建立，還需要增強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)。因?yàn)樽鳛橐幻變航處?，提高自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)性是工作實(shí)施的主要條件，所以，在該情況下，教師就要提高對(duì)農(nóng)村幼兒教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，保證自己能夠真正熱愛這份工作。還要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的培訓(xùn)，以使教師的自身工作能力得以積極提高[5]。（三）提高家長(zhǎng)的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)家園共建，保證農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)能夠提高。因?yàn)橛變旱哪挲g小、自身素質(zhì)不夠成熟，所以，只有建立家園共建機(jī)制，才能使兒童得到健康發(fā)展。在家園共建過程中，幼兒園發(fā)揮其較為重要的作用，最為主要的是，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)具有重要作用。一般情況下，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：其一，幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳豐富的幼兒教育知識(shí)，更新家長(zhǎng)的教育觀念，保證在正確的教育觀、成長(zhǎng)觀以及家長(zhǎng)觀引導(dǎo)下，改變幼兒園中的小學(xué)化現(xiàn)象。在該環(huán)境下，不僅能實(shí)現(xiàn)游戲式教學(xué)，還能減少外在形成的壓力。其二，利用各種途徑提高家長(zhǎng)、幼兒的能力，如：幼兒園建立合成教育機(jī)制，保證能為幼兒營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。這樣不僅能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的相互交流、相互溝通，還能培養(yǎng)幼兒的健康進(jìn)步。三、總結(jié)：基于以上的分析和闡述，在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中，為了解決教育中存在的一些問題，不僅要加強(qiáng)政府的責(zé)任意識(shí)，還要提高教師與家長(zhǎng)的自覺性與素質(zhì)，保證農(nóng)村的幼兒教育得到長(zhǎng)足發(fā)展。讓學(xué)生能夠獲得健康成長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)校的使命，也是體育教育的責(zé)任。體育鍛煉的目的既包括提高學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造健康的體魄，同時(shí)要促使學(xué)生具備健康的心理狀況，具有努力拼搏、不怕吃苦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸事物的復(fù)雜和學(xué)習(xí)壓力的增大，學(xué)生的身體與精神呈現(xiàn)亞健康狀態(tài)，甚至產(chǎn)生一些行動(dòng)和心理上的過激行為。[1]為了借助體育教育在提升學(xué)生體質(zhì)，健全學(xué)生人格上的重要作用，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)初中體育教育的關(guān)注，豐富課堂形式，利用新型方式提高體育運(yùn)動(dòng)的參與度，讓學(xué)生獲得德智體美勞的全面發(fā)展。1初中體育教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析初中教學(xué)關(guān)乎學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是學(xué)生各項(xiàng)體系獲得構(gòu)建的關(guān)鍵階段。初中體育教學(xué)從縱向來(lái)說(shuō)起到了承上啟下的作用，有效銜接了小學(xué)與高中的體能培養(yǎng)，從橫向來(lái)看，又是鍛煉身心，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)階段，其重要性不容小覷。不同于其他學(xué)科，體育學(xué)科具備更強(qiáng)的趣味性和互動(dòng)性，隨著教育體質(zhì)的改革，對(duì)于體育的考核比重在逐年加大，這也體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)越來(lái)越重視，作為初中體育教師應(yīng)當(dāng)賦予體育教學(xué)更豐富的內(nèi)涵意義，充分喚起學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)，打破體育教育壁壘，促進(jìn)教學(xué)成果的有效提升。據(jù)調(diào)查，我國(guó)初中生普遍存在體質(zhì)較弱、缺乏體育鍛煉的問題，這首先與學(xué)生的生活習(xí)慣是分不開的，在我國(guó)多數(shù)民眾認(rèn)為體育鍛煉都是退休之后的事情，多?的昵崛嗽敢飩?精力放在娛樂消遣上，對(duì)自身的健康并不重視。[2]其次，飲食習(xí)慣也影響著學(xué)生的體質(zhì)，早餐是健康飲食的保障，但多數(shù)學(xué)生沒有吃早飯的習(xí)慣，或者不注重營(yíng)養(yǎng)元素的攝取，經(jīng)常吃一些“垃圾食品”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)受到嚴(yán)重的影響。此外，課業(yè)負(fù)擔(dān)也成為影響學(xué)生體質(zhì)的重要因素，在這種教育下“高分低能”已經(jīng)成為一種困擾大眾的社會(huì)現(xiàn)象，也是教育的一種短視，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，就要從教育理念的轉(zhuǎn)變上開始，在保證文化課順利開展的同時(shí)，重視學(xué)生體能的培養(yǎng)，重視體育教學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。2初中體育教學(xué)中存在的問題其一，學(xué)生興趣不足是阻礙體育教學(xué)的重要原因。法布爾說(shuō)興趣是最好的老師，體育課程本身存在喚醒學(xué)生熱情的優(yōu)勢(shì)，但是部分課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，訓(xùn)練內(nèi)容缺乏新意，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育課的預(yù)期，影響學(xué)生的參與熱情，最終對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣，達(dá)不到訓(xùn)練的效果。[3]在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)本身就比較重，倘若在體育課上起不到訓(xùn)練的效果，對(duì)學(xué)生也是一種影響，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)寧可上自習(xí)也不愿參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象，這是體育教育的極大失敗，也是素質(zhì)教育推進(jìn)中我們不愿意見到的情況。其二，體育設(shè)施不完備影響了教學(xué)的開展。部分學(xué)校因?yàn)橘Y金短缺或是重視不夠的原因，沒有為體育教育課程提供足夠的硬件支撐，使得許多學(xué)生只能輪流訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生體育技巧的提升，給教學(xué)的開展帶來(lái)了很大阻力。部分學(xué)校呈現(xiàn)空間不足的問題，尤其是體育場(chǎng)、體育館達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)使用面積，無(wú)法進(jìn)行正常授課，致使體育課在班級(jí)里進(jìn)行，讓體育課完全變成了自習(xí)課。其三，對(duì)體育教育理念的重視不夠，造成的偏差給教學(xué)帶來(lái)了影響。[4]我們知道體育教育是理論與實(shí)踐相配合的學(xué)科，同時(shí)大量的練習(xí)是學(xué)生能力提升的重要保障，只有在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上保證練習(xí)，才能保證教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)，但部分教師并沒有正確地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將體育課完全等同于訓(xùn)練課，學(xué)生只知道做動(dòng)作卻不知道其中的原理，不僅達(dá)不到鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)化要求，同時(shí)在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候也不會(huì)保護(hù)自己，造成不必要的傷害。3興趣教學(xué)法在初中體育課程發(fā)展中的作用3.1促進(jìn)體育課程系統(tǒng)化、專業(yè)化發(fā)展課堂是進(jìn)行體育教學(xué)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也有時(shí)間和條件的局限，為了保證在有限時(shí)間內(nèi)盡可能地提高教學(xué)的效率，就要提升探究學(xué)習(xí)的針對(duì)性，因此將學(xué)習(xí)動(dòng)力集中在突破教學(xué)重難點(diǎn)上是十分必要的，而興趣教學(xué)法是突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效手段。拿短跑訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，可以充分采用游戲化的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，比如團(tuán)體接力的形式，在跑道上設(shè)計(jì)出50米的距離節(jié)點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)隊(duì)伍，進(jìn)行整組人的短跑競(jìng)技，用時(shí)最短的隊(duì)伍可以獲得休息的權(quán)利，落敗者要接受相應(yīng)的趣味懲罰，這樣一來(lái)既可以突破教學(xué)的難點(diǎn)，又讓每個(gè)人能夠參與其中，為集體的榮譽(yù)而努力拼搏。3.2從興趣出發(fā)，做好課程設(shè)計(jì)的每一步初中生個(gè)性鮮明，個(gè)體意識(shí)覺醒，對(duì)自身行為存在盲目自信，要想喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡的授課形式和授課方法，幫助學(xué)生提高合作意識(shí)，在鍛煉自身能力的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我、突破自我，并學(xué)會(huì)與人合作。[5]法國(guó)著名科學(xué)家法布爾說(shuō)過，興趣是最好的老師。那么在設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候教師要充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入口，進(jìn)行教學(xué)，尤其是一些具備環(huán)境優(yōu)勢(shì)的學(xué)?？梢赃M(jìn)行戶外拉練，增強(qiáng)學(xué)生的意志力和抗壓能力。值得我們注意的是，不要在課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都加入趣味活動(dòng)，這種方式要應(yīng)用在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，不然學(xué)生的興致稍縱即逝，難以保障教學(xué)重難點(diǎn)的突破。3.3將運(yùn)動(dòng)引入生活實(shí)際，做到“時(shí)時(shí)處處能運(yùn)動(dòng)”趣味教學(xué)是開展學(xué)校體育課程的有效手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生開展生活化教學(xué)的方式。我們知道知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也指導(dǎo)生活，體育教育亦是如此。良好的體育教學(xué)手段為學(xué)生的發(fā)展提供了有效的保障。為了讓體育運(yùn)動(dòng)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，并與生活相關(guān)聯(lián)，達(dá)到相互指導(dǎo)的目的，積極倡導(dǎo)趣味教學(xué)是至關(guān)重要的。學(xué)生對(duì)于廣播操的學(xué)習(xí)存在一種抵觸情趣，常常認(rèn)為其動(dòng)作單板，缺乏肢體的美感，其實(shí)，完成學(xué)生的日常訓(xùn)練才是目的，并非只有廣播體操能夠達(dá)到這樣的效果，因此，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對(duì)廣播操進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲梢詫⒘餍械奈璨胶鸵魳废嘟Y(jié)合，甚至可以將中華武術(shù)融入廣播操的編排之中，讓學(xué)生在獲得鍛煉的同時(shí)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂，學(xué)生在今后的生活中遇到類似的情景也會(huì)想到體育方式的使用，這正是體育教育在生活中應(yīng)用的實(shí)例，同時(shí)，在生活中獲得學(xué)習(xí)的快樂后，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真地參與到體育訓(xùn)練之中。[6]4興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的用策略4.1在重視體育訓(xùn)練的同時(shí)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)了解體育知識(shí)是進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑體育教育大廈的基底，是保證學(xué)習(xí)有效開展的重要依托，同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于體育教育的重要意義，初中體育教學(xué)要在重視實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí)，增加體育理論的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠具有不屈的斗志，進(jìn)行積極的探索，發(fā)揮自身的潛能，為此，教師需要充分研讀體育課程內(nèi)容，并論證突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有整體上的認(rèn)知，明確該使用什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)保證趣味教學(xué)在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展。4.2利用多變的活動(dòng)形式促進(jìn)興趣教學(xué)的開展初中體育教學(xué)本身就重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候我們也要重視學(xué)習(xí)方法的采用。[7]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課、反轉(zhuǎn)課堂、云課堂等形式推陳出新，這也給初中體育教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)。初中學(xué)生精力旺盛，對(duì)新鮮事物參與度高，為了發(fā)揮體育教育的實(shí)際效用，我們可以多舉辦體育表演活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得鍛煉。我們知道，體育的功效不僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)、品格的鍛造，初中學(xué)生是發(fā)展的新鮮血液，他們的認(rèn)識(shí)決定著未來(lái)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展方向，只有肩負(fù)責(zé)任才能做好建設(shè)，為此，我們可以借助耐力測(cè)試，讓學(xué)生培養(yǎng)自身的抗壓能力，同時(shí)讓他們明確肩上的責(zé)任，做一個(gè)有理想、有道德，對(duì)社會(huì)建設(shè)有作用的人。4.3巧用團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的形式，強(qiáng)化集體意識(shí)初中體育教學(xué)重視學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)和自我能力的培養(yǎng)，因此，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候要重視團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。合作探究的學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生在發(fā)揮主動(dòng)性的同時(shí)，能夠做好與同學(xué)的互助合作，這既是個(gè)體能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是合作能力的體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作需要學(xué)生具備基本的體育能力，同時(shí)也需要學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，可以說(shuō)是綜合能力的集中體現(xiàn)。[8]在一個(gè)體育團(tuán)隊(duì)中，成員們相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在完成體育訓(xùn)練的同時(shí)，提高自己其他方面的能力，可以說(shuō)是一舉多得。團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練方式并不復(fù)雜，可以應(yīng)用于多種訓(xùn)練之中，比如足球和籃球中的傳球與運(yùn)球，搭配訓(xùn)練既可以形成小組間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也能減輕教師的教學(xué)壓力，但是在執(zhí)行的時(shí)候也要有明確的要求、成員分工和考評(píng)紀(jì)律，最終采用書面或是其他方式進(jìn)行考核，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)。5結(jié)語(yǔ)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式進(jìn)行體育趣味教學(xué)，對(duì)于一些比較難的訓(xùn)練方式可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行規(guī)范和細(xì)節(jié)拆分，將體育教育延續(xù)到課下，同時(shí)學(xué)生也可以將自己的動(dòng)作和團(tuán)體活動(dòng)上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與其他學(xué)校同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分享探索，讓學(xué)習(xí)空間變得更加廣闊，充分發(fā)揮興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩82醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范WS中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)武陟縣中醫(yī)院醫(yī)院隔高技術(shù)規(guī)范梁利平40右9120實(shí)的中華人民共和衛(wèi)生部發(fā)醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范83制定該“規(guī)范”背景■控制感染的需要疾病傳播的三環(huán)節(jié)隔離傳染游其→傳播途徑易感人群制定該“規(guī)范”背景84國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀■在該領(lǐng)域尚無(wú)一個(gè)科學(xué)、全面、實(shí)用的規(guī)范。通常是針對(duì)確診傳染病患者后采取隔離預(yù)防,標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防觀念差?！鰧?duì)經(jīng)接觸傳播疾病患者,尤其是多重耐藥菌感染患者的隔離認(rèn)識(shí)不足國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀85國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀各醫(yī)院釆取的隔離預(yù)防措施多種多樣,有些措施缺乏科學(xué)依據(jù)。■個(gè)人防護(hù)用品的使用不正確:過渡、不足;種類的選用不妥;方法不分區(qū)布局不合理:大環(huán)境的布局,病區(qū)內(nèi)的布局SARS的教訓(xùn)。國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀86目的應(yīng)用最新、最科學(xué)的隔離預(yù)防和方法,預(yù)防醫(yī)院感染的發(fā)生和暴發(fā)流行;■切斷醫(yī)院感染鏈,終止空氣、飛沫、接觸“三個(gè)”主要傳播環(huán)節(jié),防止病原微生物在患者與患者之間、醫(yī)務(wù)人員與患者之間和媒介物中傳播目的87本規(guī)范的性質(zhì)推薦性規(guī)范WS中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)wT3t1-28醫(yī)院隔離技術(shù)規(guī)范Tehnianestandardforisatininhospitals2000401布20912-01實(shí)中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部發(fā)布本規(guī)范的性質(zhì)88隔離的定義、目的和原則隔離的定義:隔離是采用各種方法或技術(shù),防止感染因子從病人和攜帶者傳播給其他人的一種措施,減少已知和未知的感染源造成醫(yī)院感染的傳播。傳染源隔離通常是將處于傳染期內(nèi)的病」可疑傳染病人和病原攜帶者同其他病人分開或?qū)魅驹粗糜诓荒軅魅窘o他人的條件下稱為隔離。隔離的目的:a避免病人之間的交叉感染。b.保護(hù)職工減少職業(yè)暴露。C.有效降低醫(yī)院感染率。d控制傳染病的傳播擴(kuò)散隔離的原則:a傳染病人與健康人嚴(yán)格分開。b.確病人與未確診病人分別收治。C.清潔