戰(zhàn)略決策與實施課件

【精品】戰(zhàn)略決策與實施46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！揪贰繎?zhàn)略決策與實施【精品】戰(zhàn)略決策與實施46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。戰(zhàn)暗決京與學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理的目的培養(yǎng)有效的戰(zhàn)略思維方式,能夠?qū)栴}進(jìn)行高度結(jié)構(gòu)化的概括,并在此基礎(chǔ)上完成對頭鍵信息的分析,進(jìn)而找出問題和對問題的解決方案1存在的問題認(rèn)真研究近幾年中考情況，我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村初級中學(xué)，物理實驗教學(xué)是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，亟待解決和加強(qiáng)。以泉州市2012年的中考為例，物理科考試時間為90分鐘，試卷滿分100分，試題中易、中、難的比例為8：1：1，全卷難度值P=0.655。各種題型的占分比例、平均得分及得分率如表1所示。從表1中可以看出，實驗題的份量在試卷中占有較大的比例（占28%）。其實，2012年泉州市中考物理實驗探究題所占分值共37分（即選擇題4分+實驗探究題28分+計算題第33題4分+第34題1分），為歷年來最高，實驗探究題的得分率只有65%，僅高于計算題的得分率，即在整份試卷的各種題型中得分率較低。如果把分布在其他題型中的實驗題分值也納入統(tǒng)計的話，實驗探究題的得分率將會更低。2012年泉州市中考物理學(xué)科的實驗探究題共5小題，即從第27～31題，分值28分。各小題的知識內(nèi)容、預(yù)估難度、實測難度及區(qū)分度如表2所示。學(xué)生作答中主要存在以下5點(diǎn)問題。第27題主要是考查凸透鏡的焦距及成像規(guī)律的相關(guān)知識。學(xué)生對焦距的概念以及成像的規(guī)律掌握都不是很好，特別是所成像的性質(zhì)跟物距的關(guān)系的綜合分析判斷能力更差。第28題是測滑輪組機(jī)械效率的問題。存在的主要問題有：錯別字多，彈簧測力計的讀數(shù)錯誤，重物升高的高度和拉力通過的距離的倍數(shù)關(guān)系沒搞清楚，比較滑輪組機(jī)械效率大小時出現(xiàn)了思維定勢，影響了正確的判斷。第29題是測密度的實驗。學(xué)生答題的典型錯誤有：對天平在使用之前的橫梁平衡調(diào)節(jié)不是很清楚，實驗操作步驟也含糊不清，由于質(zhì)量的讀數(shù)錯誤，導(dǎo)致了密度值的計算錯誤，還有部分考生算密度時沒看清所用的單位，導(dǎo)致科學(xué)計數(shù)法中的指數(shù)寫錯。第30題是伏安法測電阻實驗。存在的主要問題有：混淆了電流表和電壓表的接法，導(dǎo)致了把電流表錯答為電壓表，在實物電路的連接中錯誤較多，有滑動變阻器及電阻的接線錯誤、導(dǎo)線連接不到位或畫蛇添足多連導(dǎo)線的，也有相當(dāng)一部分學(xué)生忘記連接電路；有的考生把開關(guān)“斷開”或“打開”錯答為“閉合”“關(guān)閉”或“段開”；另外，考生在電路故障原因判斷方面存在的問題更多。對電流表、電壓表讀數(shù)，有很多學(xué)生把讀數(shù)顛倒了。對實驗中所采用的研究方法也沒弄清楚，如把“沒有多次測量取平均值減少誤差”錯答為：“只實驗一次不具有普遍性”“實驗具有偶然性，應(yīng)多次實驗，尋找普遍規(guī)律”“沒有換不同阻值的電阻多次測量”等。第31題是關(guān)于內(nèi)能和比熱容的問題?？忌鹁泶嬖诘闹饕獑栴}有：不懂得分析圖表，導(dǎo)致時間段判斷錯誤；答題不規(guī)范，錯別字多；計算能力差導(dǎo)致結(jié)果錯誤，也有畫蛇添足導(dǎo)致錯誤的。2造成的危害及原因分析從泉州市中考物理試卷實驗題的類型來看，試題都是從實際問題出發(fā)，考查學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析論證、評估等科學(xué)探究能力，力求使考生在解答試題的過程中真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生在實驗探究過程中體驗物理思想和科學(xué)方法的運(yùn)用?？忌趯嶒炋骄款}型得分率低，說明了學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ?。而初中教育階段是整個基礎(chǔ)教育階段的重要環(huán)節(jié)，一旦初中教育階段沒有打好基礎(chǔ)，將直接影響到以后的高中階段的教育乃至高等教育，影響了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的發(fā)展，影響到國民素質(zhì)的提高。造成考試中學(xué)生實驗探究題得分率低、實驗?zāi)芰Σ畹脑?，既有客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素。撇開學(xué)生的主觀因素不談，著重談?wù)効陀^因素，主要表現(xiàn)在以下三個方面。首先，現(xiàn)在還有較多的農(nóng)村中學(xué)實驗器材缺乏，特別是采用新教材以后，實驗器材沒有配套，實驗器材陳舊老化沒有更新，這就導(dǎo)致了學(xué)生實驗無法正常進(jìn)行，甚至有的學(xué)校連演示實驗都無法湊齊。其次，有極個別的教師上課只是為了應(yīng)付考試或是怕麻煩，忽視了實驗教學(xué)，雖然已經(jīng)具備了開設(shè)實驗的硬件條件，卻不想做實驗，只是在口頭上“講”實驗。在實驗教學(xué)方式上，基本上采取講授式的教學(xué)方式，學(xué)生很少有自主探究的機(jī)會和意識。再次，現(xiàn)在還有的農(nóng)村初中學(xué)校物理教師較為缺乏，安排一些非物理教育專業(yè)的教師來上物理課、當(dāng)實驗室管理人員，這種現(xiàn)象制約著學(xué)校實驗課的開設(shè)和對學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)。3采取的對策努力改善辦學(xué)條件，為物理實驗教學(xué)創(chuàng)造必要的條件當(dāng)前由于部分地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入不足或者其他因素，導(dǎo)致實驗器材缺乏，實驗儀器陳舊、零件老化、靈敏度差，已不能適應(yīng)新教材的需要，對實驗的順利完成及實驗的結(jié)果影響很大，從而使個別學(xué)生失去信心，對實驗持懷疑態(tài)度，影響整個課程的順利完成。要改變這種狀況，必須做好三項工作：一要加強(qiáng)對實驗室的管理，實驗室管理人員要對原有儀器進(jìn)行定期檢查，做好儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維修；二要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，學(xué)校及上級主管部門要加大對物理實驗設(shè)備投入的力度，及時對儀器和設(shè)備進(jìn)行充實和更新；三要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，鼓勵教師根據(jù)條件和需要自制或改進(jìn)實驗儀器。轉(zhuǎn)變教育觀念，切實加強(qiáng)物理實驗教學(xué)實驗在物理教學(xué)中有著重要作用。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都重視理論、輕視實踐，重視結(jié)果、輕視過程，培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新意識、獲取知識的能力、認(rèn)識和分析問題的能力、應(yīng)用知識及進(jìn)行交叉學(xué)科研究的能力較弱，很難適應(yīng)社會的要求。因此，要更新教育觀念，真正樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不僅著眼于當(dāng)前知識的掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于學(xué)生能力的開發(fā)和未來的發(fā)展。要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘?qū)嶒灊摿?，充分提高實驗器材的利用率，利用一切可以利用的條件，完成課標(biāo)中規(guī)定的所有實驗。其實，實驗教學(xué)與課堂理論教學(xué)是相輔相承，是理論教學(xué)的補(bǔ)充、擴(kuò)展和深化，是提高學(xué)生素質(zhì)、開發(fā)潛能、發(fā)展個性的教學(xué)活動，對學(xué)生認(rèn)識客觀世界、掌握客觀規(guī)律有著極其重要的作用。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精良的物理師資隊伍加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，是實施素質(zhì)教育、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本保證?；A(chǔ)教育必須從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，充分認(rèn)識提高實驗教學(xué)隊伍素質(zhì)的重要性，采取多種渠道優(yōu)化隊伍知識結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)出一支符合時代發(fā)展要求的物理師資隊伍。教育主管部門和教研機(jī)構(gòu)要定期開展崗前培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能競賽，通過開展培訓(xùn)和競賽活動，為廣大一線教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建交流的平臺。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要關(guān)心教師的專業(yè)成長，有計劃地組織專任教師和實驗技術(shù)人員脫產(chǎn)進(jìn)修，提高素質(zhì)，鼓勵、支持教師參加校際之間的教研活動，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。通過開展形式多樣的教研活動，促進(jìn)教師之間的交流和合作，使他們在教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)技藝、教學(xué)手段等方面取得長足進(jìn)步，促進(jìn)農(nóng)村初級中學(xué)物理教師隊伍的專業(yè)成長。4研究的途徑由于泉州市中考采用網(wǎng)上閱卷，本文的一些數(shù)據(jù)是對全市2012年參加中考的56038位考生的試卷答卷情況進(jìn)行分析統(tǒng)計得出的。開學(xué)不久,有一次早讀課抽查作業(yè),查了三組18個學(xué)生竟然有12個學(xué)生沒有做作業(yè),我的心中不禁一顫,這些孩子究竟怎么了?難道他們其它學(xué)科的作業(yè)太多沒時間做英語嗎?經(jīng)過一番仔細(xì)地調(diào)查得知:這些孩子不是沒時間做作業(yè),而是怕做作業(yè),還有幾個對英語根本就是一竅不通。這不得不讓我反思:農(nóng)村學(xué)生的英語教育究竟怎么了?我們又該如何解決?一、目的不明確,盲目好奇2000年我對本校初二年級英語成績始終在60分以下的100名學(xué)生學(xué)習(xí)外語的心理、興趣和方法進(jìn)行問卷調(diào)查,擬定了60個問答題,其中10個是有關(guān)學(xué)習(xí)外語的心理準(zhǔn)備和認(rèn)識方面的問題。如⑴學(xué)英語前,你聽到過別人講英語嗎?⑵你覺得英語容易學(xué)嗎?⑶你認(rèn)為學(xué)英語對你將來有幫助嗎?⑷你認(rèn)為英語和語文、數(shù)學(xué)一樣重要嗎?⑸你有信心學(xué)好英語嗎?⑹你對學(xué)好英語有什么打算和措施嗎?⑺你知道為什么要學(xué)英語嗎?⑻你想要學(xué)英語嗎?⑼你覺得學(xué)英語新奇嗎?⑽你認(rèn)為行行出狀元,還有必要學(xué)英語嗎?學(xué)生在回答上述問題時,按問題順序,作肯定回答的人數(shù)是越來越少。很明顯,英語不像語文和數(shù)學(xué)那樣深入人心。學(xué)生學(xué)習(xí)英語常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:感興趣――失去興趣和信心--厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲,當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時,課堂內(nèi)外都可以看到呀呀學(xué)語的感人場面。但這種現(xiàn)象很快就會每況愈下,因為這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動,他們?nèi)徊恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這種學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力,所以,一旦困難接踵而來,日積月累,厭煩和反感便逐漸生成。面對這個問題我們首先要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,就是要使學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的學(xué)習(xí)對自己將來的生活有著重要的意義。這樣就使他們形成長遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動機(jī),產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力,提高對學(xué)習(xí)的興趣。因此,在英語學(xué)習(xí)的起始階段,就必須牢牢抓住基本語言知識,基本技能和能力的嚴(yán)格訓(xùn)練,把掌握英語的“工具”和“鑰匙”交給學(xué)生。讓學(xué)生樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)、、近期目標(biāo)以及學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo),從嚴(yán)要求每一個學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),切實過好字母、字母組合發(fā)音關(guān),過好拼讀單詞關(guān)。要求他們堅持一個“準(zhǔn)”字,突出一個“會”字;不能只求好奇,不求苦練;只求輕松,不求扎實,牢牢打好聽、說、讀、寫的每一個基礎(chǔ),不能偏廢。二、缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情經(jīng)常會聽到家長這樣說:我家小孩在初一時能考八九十分,怎么到了初二英語就不行了?他們不知道學(xué)英語需要的是持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情。隨著單詞的逐漸增加,語法的逐漸深入,一些學(xué)生會覺得單詞越來越難背,語法越來越難學(xué),reading越來越難懂,作業(yè)越來越難做,考試的分?jǐn)?shù)也越來越難得。針對這一現(xiàn)象我認(rèn)為老師一定要想方設(shè)法留住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。首先要解決學(xué)生的單詞關(guān),掃除單詞記不牢的攔路虎。其次,要創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,盡量使用情景教學(xué)法,使學(xué)生能參與到課堂中來融入到課堂中來,要做到像魏書生老師所說的“能讓學(xué)生說的我就不說,能讓學(xué)生寫的我就不寫,能讓學(xué)生干的我就不干,我多輕松啊!”讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。教師要學(xué)會下放手中的“權(quán)力”;要敢于下放手中的“權(quán)力”;更要舍得下放手中的“權(quán)力”。讓學(xué)生通過這種“權(quán)力”的下放,真正感受到學(xué)英語的樂趣。三、同學(xué)之間缺少互助的精神?，F(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女,很多小孩都?渥運(yùn)?。准s夯岬畝?西不愿教別人,就怕別人考得比自己多,同學(xué)間的感情比較冷漠。在采用分組教學(xué)后,這一問題得到了很好地解決。我在全班進(jìn)行分組教學(xué),把全班52個同學(xué)分成9組。在分組時要遵循互補(bǔ)原則,各組內(nèi)要優(yōu)、中、差結(jié)合,男女生搭配,要實力相當(dāng)。組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制,組長回答問題加一分,基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答問題加4分,這樣就激勵好的同學(xué)主動幫助差的同學(xué),因為各組之間要競爭,每次測驗、考試、作業(yè)甚至每周各組的得分都要進(jìn)行評比,通過這種方式同學(xué)之間自然就養(yǎng)成了互相幫助互相學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,因為他們都知道一個人的進(jìn)步不算真正的進(jìn)步,只有全組的進(jìn)步才是真正的進(jìn)步。四、家庭和社會因素農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不高,由于生活所迫很多學(xué)生的父母都外出打工,每年也就春節(jié)回來幾天。這些學(xué)生大都和自己的爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)兩個極端,好的特別好,差的特別差,學(xué)習(xí)好的大多是理解父母的辛苦,而另一部分孩子則因為自覺性較差,家里又無人管教督促,家庭作業(yè)一塌糊涂,甚至沒完成也上交,談何質(zhì)量?考試經(jīng)常不及格,“破罐子破摔”的思想嚴(yán)重。有些家長認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生不包分配,特別是家在農(nóng)村的一些大學(xué)畢業(yè)生,家長無權(quán)無錢,找不到“后門”,只好呆在家。既然大學(xué)生都找不到工作,上學(xué)又有何用,能混個初中畢業(yè)就不錯了,學(xué)了英語恐怕這輩子也用不上。有些學(xué)生受家長這種思想的影響在學(xué)校也只是混日子過,他們的學(xué)習(xí)也就可想而知了。面對這一現(xiàn)象作為老師我們無權(quán)要求學(xué)生家長不外出打工留在家里陪孩子,我們只有主動與外出務(wù)工父母電話聯(lián)系,進(jìn)行交流和溝通,我們更應(yīng)該多給這些孩子一份關(guān)愛和關(guān)懷,用我們的真心和愛心去感動他們。農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的現(xiàn)狀不容樂觀,但是只要我們堅持不懈地去努力,我們一定能讓農(nóng)村的孩子自信地說上地道的英語?！揪贰繎?zhàn)略決策與實施46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。1戰(zhàn)暗決京與戰(zhàn)暗決京與2學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理的目的培養(yǎng)有效的戰(zhàn)略思維方式,能夠?qū)栴}進(jìn)行高度結(jié)構(gòu)化的概括,并在此基礎(chǔ)上完成對頭鍵信息的分析,進(jìn)而找出問題和對問題的解決方案學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理的目的3小智者能儆事、大智者能諜事睿智者暮用人小智者能儆事、4小試1、你的管理能力測試2、你的管理披巧測試小試5戰(zhàn)略決策與實施課件6戰(zhàn)略本來是一個軍事術(shù)語,其原意是指為實現(xiàn)戰(zhàn)爭目的而對軍事力量進(jìn)行的金局性部署和指揮戰(zhàn)略本來是一個軍事術(shù)語,7我國偉大的軍事家孫武早在公元前360年撰寫的《孫子兵法》就是一本軍事戰(zhàn)略方面的書籍?！掇o?！分袑?zhàn)略一詞的解釋是“軍事名詞,指對戰(zhàn)爭全局的籌劃和指揮。乞依據(jù)敵對蟻方的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、地貍等因素,照顧戰(zhàn)爭全局的各個方面,規(guī)定軍事力量的準(zhǔn)備和運(yùn)用?！蔽覈鴤ゴ蟮能娛录覍O武早在公元前3608在英語中,戰(zhàn)略trategy)來源于古希臘的“stratal”,是一個與軍事有關(guān)的詞語,其含義是指“將軍指揮軍隊的藝術(shù)”?？藙谌S茨(Clausewitz)在其巨著《戰(zhàn)爭論》中指出:“戰(zhàn)略是為了達(dá)到戰(zhàn)爭的目的而對戰(zhàn)斗的運(yùn)用”在英語中,戰(zhàn)略trategy)來源于9毛嶧東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中提出“戰(zhàn)略問題是研究戰(zhàn)爭全局的規(guī)律性的東西”,“凡屬帶有要照顧各方面和各階段性質(zhì)的,都是戰(zhàn)爭的全局,研究帶全局性的戰(zhàn)爭指導(dǎo)規(guī)律,是戰(zhàn)略學(xué)的任務(wù)?！北M管不同的軍事家或戰(zhàn)略家對戰(zhàn)略這一概念的表述有所不同,但灼指出其主要含義是指“對戰(zhàn)爭全局的籌劃和諜略”毛嶧東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》10在軍事上,戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)(或策略)之問有著很重要的區(qū)別,戰(zhàn)術(shù)是圓繞看戰(zhàn)略而制定的。長期以來,雖然人們一直在爭論軍事戰(zhàn)略原理對社會其他領(lǐng)城的普遍逅用性,但是,越來趟多的人承認(rèn)軍事戰(zhàn)略對各種管理活動有著非常重要的借鑒作用。在軍事上,戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)(或策略)之問11戰(zhàn)略決策與實施課件12戰(zhàn)略決策與實施課件13戰(zhàn)略決策與實施課件14戰(zhàn)略決策與實施課件15戰(zhàn)略決策與實施課件16戰(zhàn)略決策與實施課件17戰(zhàn)略決策與實施課件18戰(zhàn)略決策與實施課件19戰(zhàn)略決策與實施課件20戰(zhàn)略決策與實施課件21戰(zhàn)略決策與實施課件22戰(zhàn)略決策與實施課件23戰(zhàn)略決策與實施課件24戰(zhàn)略決策與實施課件25戰(zhàn)略決策與實施課件26戰(zhàn)略決策與實施課件27戰(zhàn)略決策與實施課件28戰(zhàn)略決策與實施課件29戰(zhàn)略決策與實施課件30戰(zhàn)略決策與實施課件31戰(zhàn)略決策與實施課件32戰(zhàn)略決策與實施課件33戰(zhàn)略決策與實施課件34戰(zhàn)略決策與實施課件35戰(zhàn)略決策與實施課件36戰(zhàn)略決策與實施課件37戰(zhàn)略決策與實施課件38戰(zhàn)略決策與實施課件39戰(zhàn)略決策與實施課件40戰(zhàn)略決策與實施課件41戰(zhàn)略決策與實施課件42戰(zhàn)略決策與實施課件43戰(zhàn)略決策與實施課件44戰(zhàn)略決策與實施課件45戰(zhàn)略決策與實施課件46戰(zhàn)略決策與實施課件47戰(zhàn)略決策與實施課件48謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，49【精品】戰(zhàn)略決策與實施46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！揪贰繎?zhàn)略決策與實施【精品】戰(zhàn)略決策與實施46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。戰(zhàn)暗決京與學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理的目的培養(yǎng)有效的戰(zhàn)略思維方式,能夠?qū)栴}進(jìn)行高度結(jié)構(gòu)化的概括,并在此基礎(chǔ)上完成對頭鍵信息的分析,進(jìn)而找出問題和對問題的解決方案1存在的問題認(rèn)真研究近幾年中考情況，我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村初級中學(xué)，物理實驗教學(xué)是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，亟待解決和加強(qiáng)。以泉州市2012年的中考為例，物理科考試時間為90分鐘，試卷滿分100分，試題中易、中、難的比例為8：1：1，全卷難度值P=0.655。各種題型的占分比例、平均得分及得分率如表1所示。從表1中可以看出，實驗題的份量在試卷中占有較大的比例（占28%）。其實，2012年泉州市中考物理實驗探究題所占分值共37分（即選擇題4分+實驗探究題28分+計算題第33題4分+第34題1分），為歷年來最高，實驗探究題的得分率只有65%，僅高于計算題的得分率，即在整份試卷的各種題型中得分率較低。如果把分布在其他題型中的實驗題分值也納入統(tǒng)計的話，實驗探究題的得分率將會更低。2012年泉州市中考物理學(xué)科的實驗探究題共5小題，即從第27～31題，分值28分。各小題的知識內(nèi)容、預(yù)估難度、實測難度及區(qū)分度如表2所示。學(xué)生作答中主要存在以下5點(diǎn)問題。第27題主要是考查凸透鏡的焦距及成像規(guī)律的相關(guān)知識。學(xué)生對焦距的概念以及成像的規(guī)律掌握都不是很好，特別是所成像的性質(zhì)跟物距的關(guān)系的綜合分析判斷能力更差。第28題是測滑輪組機(jī)械效率的問題。存在的主要問題有：錯別字多，彈簧測力計的讀數(shù)錯誤，重物升高的高度和拉力通過的距離的倍數(shù)關(guān)系沒搞清楚，比較滑輪組機(jī)械效率大小時出現(xiàn)了思維定勢，影響了正確的判斷。第29題是測密度的實驗。學(xué)生答題的典型錯誤有：對天平在使用之前的橫梁平衡調(diào)節(jié)不是很清楚，實驗操作步驟也含糊不清，由于質(zhì)量的讀數(shù)錯誤，導(dǎo)致了密度值的計算錯誤，還有部分考生算密度時沒看清所用的單位，導(dǎo)致科學(xué)計數(shù)法中的指數(shù)寫錯。第30題是伏安法測電阻實驗。存在的主要問題有：混淆了電流表和電壓表的接法，導(dǎo)致了把電流表錯答為電壓表，在實物電路的連接中錯誤較多，有滑動變阻器及電阻的接線錯誤、導(dǎo)線連接不到位或畫蛇添足多連導(dǎo)線的，也有相當(dāng)一部分學(xué)生忘記連接電路；有的考生把開關(guān)“斷開”或“打開”錯答為“閉合”“關(guān)閉”或“段開”；另外，考生在電路故障原因判斷方面存在的問題更多。對電流表、電壓表讀數(shù)，有很多學(xué)生把讀數(shù)顛倒了。對實驗中所采用的研究方法也沒弄清楚，如把“沒有多次測量取平均值減少誤差”錯答為：“只實驗一次不具有普遍性”“實驗具有偶然性，應(yīng)多次實驗，尋找普遍規(guī)律”“沒有換不同阻值的電阻多次測量”等。第31題是關(guān)于內(nèi)能和比熱容的問題?？忌鹁泶嬖诘闹饕獑栴}有：不懂得分析圖表，導(dǎo)致時間段判斷錯誤；答題不規(guī)范，錯別字多；計算能力差導(dǎo)致結(jié)果錯誤，也有畫蛇添足導(dǎo)致錯誤的。2造成的危害及原因分析從泉州市中考物理試卷實驗題的類型來看，試題都是從實際問題出發(fā)，考查學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析論證、評估等科學(xué)探究能力，力求使考生在解答試題的過程中真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生在實驗探究過程中體驗物理思想和科學(xué)方法的運(yùn)用?？忌趯嶒炋骄款}型得分率低，說明了學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ?。而初中教育階段是整個基礎(chǔ)教育階段的重要環(huán)節(jié)，一旦初中教育階段沒有打好基礎(chǔ)，將直接影響到以后的高中階段的教育乃至高等教育，影響了學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的發(fā)展，影響到國民素質(zhì)的提高。造成考試中學(xué)生實驗探究題得分率低、實驗?zāi)芰Σ畹脑?，既有客觀因素，也有學(xué)生的主觀因素。撇開學(xué)生的主觀因素不談，著重談?wù)効陀^因素，主要表現(xiàn)在以下三個方面。首先，現(xiàn)在還有較多的農(nóng)村中學(xué)實驗器材缺乏，特別是采用新教材以后，實驗器材沒有配套，實驗器材陳舊老化沒有更新，這就導(dǎo)致了學(xué)生實驗無法正常進(jìn)行，甚至有的學(xué)校連演示實驗都無法湊齊。其次，有極個別的教師上課只是為了應(yīng)付考試或是怕麻煩，忽視了實驗教學(xué)，雖然已經(jīng)具備了開設(shè)實驗的硬件條件，卻不想做實驗，只是在口頭上“講”實驗。在實驗教學(xué)方式上，基本上采取講授式的教學(xué)方式，學(xué)生很少有自主探究的機(jī)會和意識。再次，現(xiàn)在還有的農(nóng)村初中學(xué)校物理教師較為缺乏，安排一些非物理教育專業(yè)的教師來上物理課、當(dāng)實驗室管理人員，這種現(xiàn)象制約著學(xué)校實驗課的開設(shè)和對學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力培養(yǎng)。3采取的對策努力改善辦學(xué)條件，為物理實驗教學(xué)創(chuàng)造必要的條件當(dāng)前由于部分地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入不足或者其他因素，導(dǎo)致實驗器材缺乏，實驗儀器陳舊、零件老化、靈敏度差，已不能適應(yīng)新教材的需要，對實驗的順利完成及實驗的結(jié)果影響很大，從而使個別學(xué)生失去信心，對實驗持懷疑態(tài)度，影響整個課程的順利完成。要改變這種狀況，必須做好三項工作：一要加強(qiáng)對實驗室的管理，實驗室管理人員要對原有儀器進(jìn)行定期檢查，做好儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維修；二要加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，學(xué)校及上級主管部門要加大對物理實驗設(shè)備投入的力度，及時對儀器和設(shè)備進(jìn)行充實和更新；三要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，鼓勵教師根據(jù)條件和需要自制或改進(jìn)實驗儀器。轉(zhuǎn)變教育觀念，切實加強(qiáng)物理實驗教學(xué)實驗在物理教學(xué)中有著重要作用。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都重視理論、輕視實踐，重視結(jié)果、輕視過程，培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新意識、獲取知識的能力、認(rèn)識和分析問題的能力、應(yīng)用知識及進(jìn)行交叉學(xué)科研究的能力較弱，很難適應(yīng)社會的要求。因此，要更新教育觀念，真正樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不僅著眼于當(dāng)前知識的掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于學(xué)生能力的開發(fā)和未來的發(fā)展。要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘?qū)嶒灊摿?，充分提高實驗器材的利用率，利用一切可以利用的條件，完成課標(biāo)中規(guī)定的所有實驗。其實，實驗教學(xué)與課堂理論教學(xué)是相輔相承，是理論教學(xué)的補(bǔ)充、擴(kuò)展和深化，是提高學(xué)生素質(zhì)、開發(fā)潛能、發(fā)展個性的教學(xué)活動，對學(xué)生認(rèn)識客觀世界、掌握客觀規(guī)律有著極其重要的作用。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精良的物理師資隊伍加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，是實施素質(zhì)教育、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本保證?；A(chǔ)教育必須從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，充分認(rèn)識提高實驗教學(xué)隊伍素質(zhì)的重要性，采取多種渠道優(yōu)化隊伍知識結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)出一支符合時代發(fā)展要求的物理師資隊伍。教育主管部門和教研機(jī)構(gòu)要定期開展崗前培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能競賽，通過開展培訓(xùn)和競賽活動，為廣大一線教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建交流的平臺。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要關(guān)心教師的專業(yè)成長，有計劃地組織專任教師和實驗技術(shù)人員脫產(chǎn)進(jìn)修，提高素質(zhì)，鼓勵、支持教師參加校際之間的教研活動，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。通過開展形式多樣的教研活動，促進(jìn)教師之間的交流和合作，使他們在教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)技藝、教學(xué)手段等方面取得長足進(jìn)步，促進(jìn)農(nóng)村初級中學(xué)物理教師隊伍的專業(yè)成長。4研究的途徑由于泉州市中考采用網(wǎng)上閱卷，本文的一些數(shù)據(jù)是對全市2012年參加中考的56038位考生的試卷答卷情況進(jìn)行分析統(tǒng)計得出的。開學(xué)不久,有一次早讀課抽查作業(yè),查了三組18個學(xué)生竟然有12個學(xué)生沒有做作業(yè),我的心中不禁一顫,這些孩子究竟怎么了?難道他們其它學(xué)科的作業(yè)太多沒時間做英語嗎?經(jīng)過一番仔細(xì)地調(diào)查得知:這些孩子不是沒時間做作業(yè),而是怕做作業(yè),還有幾個對英語根本就是一竅不通。這不得不讓我反思:農(nóng)村學(xué)生的英語教育究竟怎么了?我們又該如何解決?一、目的不明確,盲目好奇2000年我對本校初二年級英語成績始終在60分以下的100名學(xué)生學(xué)習(xí)外語的心理、興趣和方法進(jìn)行問卷調(diào)查,擬定了60個問答題,其中10個是有關(guān)學(xué)習(xí)外語的心理準(zhǔn)備和認(rèn)識方面的問題。如⑴學(xué)英語前,你聽到過別人講英語嗎?⑵你覺得英語容易學(xué)嗎?⑶你認(rèn)為學(xué)英語對你將來有幫助嗎?⑷你認(rèn)為英語和語文、數(shù)學(xué)一樣重要嗎?⑸你有信心學(xué)好英語嗎?⑹你對學(xué)好英語有什么打算和措施嗎?⑺你知道為什么要學(xué)英語嗎?⑻你想要學(xué)英語嗎?⑼你覺得學(xué)英語新奇嗎?⑽你認(rèn)為行行出狀元,還有必要學(xué)英語嗎?學(xué)生在回答上述問題時,按問題順序,作肯定回答的人數(shù)是越來越少。很明顯,英語不像語文和數(shù)學(xué)那樣深入人心。學(xué)生學(xué)習(xí)英語常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:感興趣――失去興趣和信心--厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲,當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時,課堂內(nèi)外都可以看到呀呀學(xué)語的感人場面。但這種現(xiàn)象很快就會每況愈下,因為這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動,他們?nèi)徊恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這種學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力,所以,一旦困難接踵而來,日積月累,厭煩和反感便逐漸生成。面對這個問題我們首先要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,就是要使學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前的學(xué)習(xí)對自己將來的生活有著重要的意義。這樣就使他們形成長遠(yuǎn)的間接的學(xué)習(xí)動機(jī),產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力,提高對學(xué)習(xí)的興趣。因此,在英語學(xué)習(xí)的起始階段,就必須牢牢抓住基本語言知識,基本技能和能力的嚴(yán)格訓(xùn)練,把掌握英語的“工具”和“鑰匙”交給學(xué)生。讓學(xué)生樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)、、近期目標(biāo)以及學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo),從嚴(yán)要求每一個學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),切實過好字母、字母組合發(fā)音關(guān),過好拼讀單詞關(guān)。要求他們堅持一個“準(zhǔn)”字,突出一個“會”字;不能只求好奇,不求苦練;只求輕松,不求扎實,牢牢打好聽、說、讀、寫的每一個基礎(chǔ),不能偏廢。二、缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情經(jīng)常會聽到家長這樣說:我家小孩在初一時能考八九十分,怎么到了初二英語就不行了?他們不知道學(xué)英語需要的是持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情。隨著單詞的逐漸增加,語法的逐漸深入,一些學(xué)生會覺得單詞越來越難背,語法越來越難學(xué),reading越來越難懂,作業(yè)越來越難做,考試的分?jǐn)?shù)也越來越難得。針對這一現(xiàn)象我認(rèn)為老師一定要想方設(shè)法留住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。首先要解決學(xué)生的單詞關(guān),掃除單詞記不牢的攔路虎。其次,要創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,盡量使用情景教學(xué)法,使學(xué)生能參與到課堂中來融入到課堂中來,要做到像魏書生老師所說的“能讓學(xué)生說的我就不說,能讓學(xué)生寫的我就不寫,能讓學(xué)生干的我就不干,我多輕松啊!”讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。教師要學(xué)會下放手中的“權(quán)力”;要敢于下放手中的“權(quán)力”;更要舍得下放手中的“權(quán)力”。讓學(xué)生通過這種“權(quán)力”的下放,真正感受到學(xué)英語的樂趣。三、同學(xué)之間缺少互助的精神。現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女,很多小孩都?渥運(yùn)?。准s夯岬畝?西不愿教別人,就怕別人考得比自己多,同學(xué)間的感情比較冷漠。在采用分組教學(xué)后,這一問題得到了很好地解決。我在全班進(jìn)行分組教學(xué),把全班52個同學(xué)分成9組。在分組時要遵循互補(bǔ)原則,各組內(nèi)要優(yōu)、中、差結(jié)合,男女生搭配,要實力相當(dāng)。組內(nèi)實行組長負(fù)責(zé)制,組長回答問題加一分,基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答問題加4分,這樣就激勵好的同學(xué)主動幫助差的同學(xué),因為各組之間要競爭,每次測驗、考試、作業(yè)甚至每周各組的得分都要進(jìn)行評比,通過這種方式同學(xué)之間自然就養(yǎng)成了互相幫助互相學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,因為他們都知道一個人的進(jìn)步不算真正的進(jìn)步,只有全組的進(jìn)步才是真正的進(jìn)步。四、家庭和社會因素農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不高,由于生活所迫很多學(xué)生的父母都外出打工,每年也就春節(jié)回來幾天。這些學(xué)生大都和自己的爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)兩個極端,好的特別好,差的特別差,學(xué)習(xí)好的大多是理解父母的辛苦,而另一部分孩子則因為自覺性較差,家里又無人管教督促,家庭作業(yè)一塌糊涂,甚至沒完成也上交,談何質(zhì)量?考試經(jīng)常不及格,“破罐子破摔”的思想嚴(yán)重。有些家長認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生不包分配,特別是家在農(nóng)村的一些大學(xué)畢業(yè)生,家長無權(quán)無錢,找不到“后門”,只好呆在家。既然大學(xué)生都找不到工作,上學(xué)又有何用,能混個初中畢業(yè)就不錯了,學(xué)了英語恐怕這輩子也用不上。有些學(xué)生受家長這種思想的影響在學(xué)校也只是混日子過,他們的學(xué)習(xí)也就可想而知了。面對這一現(xiàn)象作為老師我們無權(quán)要求學(xué)生家長不外出打工留在家里陪孩子,我們只有主動與外出務(wù)工父母電話聯(lián)系,進(jìn)行交流和溝通,我們更應(yīng)該多給這些孩子一份關(guān)愛和關(guān)懷,用我們的真心和愛心去感動他們。農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的現(xiàn)狀不容樂觀,但是只要我們堅持不懈地去努力,我們一定能讓農(nóng)村的孩子自信地說上地道的英語?！揪贰繎?zhàn)略決策與實施46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。50戰(zhàn)暗決京與戰(zhàn)暗決京與51學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理的目的培養(yǎng)有效的戰(zhàn)略思維方式,能夠?qū)栴}進(jìn)行高度結(jié)構(gòu)化的概括,并在此基礎(chǔ)上完成對頭鍵信息的分析,進(jìn)而找出問題和對問題的解決方案學(xué)習(xí)戰(zhàn)略管理的目的52小智者能儆事、大智者能諜事睿智者暮用人小智者能儆事、53小試1、你的管理能力測試2、你的管理披巧測試小試54戰(zhàn)略決策與實施課件55