小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位

小兒推拿課件：對穴療法穴位11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。小兒推拿課件：對穴療法穴位小兒推拿課件：對穴療法穴位11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。小兒推拿對穴療法穴位對穴療法的特點(diǎn)1、以扶助陽氣為主,適合體質(zhì)虛寒的孩子及任何病的后期。·2、講究相對兩穴的搭配。3、只推左手“感悟”即“有所感觸而領(lǐng)悟”，本是人們對自然與社會某現(xiàn)象產(chǎn)生的一種頓悟性認(rèn)識。在寫作中，就是面對生活，進(jìn)行深思感悟，用準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)奈淖謱⑶楦斜硎龀鰜?，一切能觸發(fā)出寫作欲望與靈感的東西都是感悟的內(nèi)容。非常遺憾的是，我們在平時的作文教學(xué)中并未重視這種感悟，沒有把它作為思維――一種最活躍、最高質(zhì)高效的創(chuàng)造性思維來訓(xùn)練，致使作文訓(xùn)練費(fèi)時低效。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，實(shí)施“感悟作文”，就如同在構(gòu)建作文素質(zhì)教育的立體花園。那么，怎樣引發(fā)培養(yǎng)作文中的感悟呢？一、生活是感悟的源泉葉老說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钪械脑S多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述、并給人以啟發(fā)的哲理。比如，原本在一塊方場上的一堆沙，經(jīng)過一些時日，有的粘附于行人的鞋底帶走了，有的陷入泥土里和泥土相混雜了。如果你感知了這樣的一個生活現(xiàn)象，能夠悟出點(diǎn)什么來嗎？現(xiàn)代作家豐子愷就從中悟出了這樣一個哲理：一堆沙之所以容易散失，是因?yàn)槿鄙偌s束，如果用沙袋裝起來，便不會散失了。并進(jìn)一步告訴人們，只有團(tuán)結(jié)，才能有強(qiáng)大的力量，才能求得抗戰(zhàn)的勝利，豐子愷憑著這一感悟而創(chuàng)作的《散失與沙袋》便蘊(yùn)涵了哲理，具有了啟發(fā)意義。二、知識是感悟的前提作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！睂τ谥袑W(xué)生來說，知識更多的是來源于書本，從大量的閱讀中獲取寫作的素材。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我經(jīng)常組織一些讀書班會或?qū)ｎ}讀書沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才（即口頭作文）。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和興趣，提高書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，開闊了視野，豐富了知識，活躍了思維，積累了素材，再不會為“無米之炊”而苦惱。三、思維是感悟的靈魂俄國教育家烏申斯基指出：“誰要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先應(yīng)發(fā)展他的思維能力，離開了思維，單獨(dú)發(fā)展語言是不可能的。”作文中的思維具有獨(dú)創(chuàng)性，最易引發(fā)感悟。作文中常用來引發(fā)培養(yǎng)感悟的思維方法有：（一）發(fā)散思維法發(fā)散思維也叫求異思維。這種思維不拘于一點(diǎn)一面，死守一個方向去思考，而是從多角度、多方面、多方向，運(yùn)用多種方法去思考。我曾以校門口那株“古柳”為題，讓學(xué)生談感想、說啟發(fā)。學(xué)生情緒熱烈，各抒己見，很多內(nèi)容反映了學(xué)生的真情實(shí)感，以下所示可見一斑：1.這棵古柳就像一位孤獨(dú)的老人，他無須講述過去的故事，只要看見他那滿是裂痕的軀體，我們就不難想象他有過怎樣的滄桑。我們應(yīng)該照顧好他，猶如照顧好自己的父母。2.誰都有花滿枝頭，春風(fēng)得意的時候，因此即使老了，也不要頹廢，哪怕只剩下了葉，再也開不了花，也應(yīng)該受到贊美：生命不息，奮斗不止。3.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，為什么不趕快腐朽，讓新的生命繁衍起來呢？當(dāng)然，在作文教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)散得越充分、越多越好。但是，發(fā)散并不是目的，漫無邊際的發(fā)散總是要加以輻合、集中的，從眾多的答案中去尋找一種最有價值、最可能正確解決問題的答案，這才符合正確的立意要求。（二）集中思維法集中思維，有人說他是一種“淘盡黃沙始見金”的思維。要想使作文立意獨(dú)特新穎，就必須使立意“正確、準(zhǔn)確、明確”，只有這樣才能提高人們的認(rèn)識水平?；诖?，為了提高學(xué)生感悟、分析、綜合、判斷能力，我在作文教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行集中思維訓(xùn)練?！鞍魏印笔菍W(xué)校經(jīng)常組織的課外活動，那么“拔河”最后制勝的關(guān)鍵是什么呢？同學(xué)們大多數(shù)認(rèn)為“團(tuán)結(jié)一心”是制勝的關(guān)鍵。我提醒同學(xué)們回想一下當(dāng)時比賽的情景，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了問題：拔河雙方都是“團(tuán)結(jié)一心”的，可總是一方獲勝。由此看來，“團(tuán)結(jié)一心”只是取勝的前提，不是制勝的關(guān)鍵。有的同學(xué)說“哪個班胖子多，哪個班就能取勝”，可各班體重相差并不懸殊，而從比賽結(jié)果來看，胖子多一點(diǎn)的班，名次也未必靠前?？磥磉@個觀點(diǎn)也不確切。我提示學(xué)生想一想當(dāng)時“拉鋸”的場面，并結(jié)合自己的戰(zhàn)時體驗(yàn)，仔細(xì)揣摩。有的同學(xué)開始感悟到“堅持就是勝利”，“頑強(qiáng)的毅力和堅強(qiáng)的意志是最后取勝的關(guān)鍵”。這種觀點(diǎn)，最終被絕大多數(shù)同學(xué)接受了。（三）逆向思維法逆向思維，或叫“反彈琵琶”的思維，這是一種從問題的相反方向，脫離常規(guī)的思維程序。它呈現(xiàn)出一種跳躍、跨越、逆反的現(xiàn)象。有位科學(xué)家曾經(jīng)說過：“用熟悉的眼光去研究熟悉的事物，常常并無發(fā)現(xiàn)，用陌生的眼光去研究熟悉的事物，常常會有新的突破。”在日常生活中，一些名言警句或成語典故，都富有一定的哲理性或警策性。教師如果能夠?qū)δ承┟跃?、成語典故加以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行逆向思維，在作文時“反意”構(gòu)思，那么學(xué)生就會有新的感悟。如“這山望著那山高”，本來含有貶義，是指責(zé)那些見異思遷、朝三暮四的人，也批評了那些不安于現(xiàn)狀，好高騖遠(yuǎn)的人。教師可引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“我們站在這山，是否應(yīng)遠(yuǎn)望更高的山呢？”有一位學(xué)生敢于從新的角度進(jìn)行質(zhì)疑：難道“這山望著那山高”不對嗎？人類不就是在不滿足后不斷攀登而進(jìn)步的嗎？因而，他以《把眼光投向高山》為題寫了一篇議論文，文中對此話賦予了新意，贊揚(yáng)了不斷進(jìn)取的精神，闡述了人類正因?yàn)椴粷M現(xiàn)狀，才能不斷前進(jìn)發(fā)展，并以魯迅棄醫(yī)從文為例，論證了自己觀點(diǎn)的正確性，使文章有了時代性和新意。在進(jìn)行逆向思維時，在鼓勵“大膽”創(chuàng)新同時，必須注意實(shí)事求是、合情合理。因?yàn)椋覀兲岢哪嫦蚪^不是隨心所欲、盲目翻新、肆意歪曲、追求“離奇”。如把“驕兵必敗”反意為“驕兵不敗”，這就未免太荒謬和太強(qiáng)詞奪理了。四、靈感是感悟的契機(jī)靈感，指作者在創(chuàng)作構(gòu)思過程中，由于受到某種啟發(fā)，突然有所領(lǐng)悟，文思如潮的心理現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的感悟思維，關(guān)鍵在于要想方設(shè)法創(chuàng)造一種契機(jī)，一種氛圍，讓學(xué)生抓住稍縱即逝的靈感，點(diǎn)燃文章的思想閃光點(diǎn)。學(xué)了課文《傷仲永》之后，學(xué)生認(rèn)識到了后天學(xué)習(xí)的重要性，已有感觸，教師此時何不順勢而引其發(fā)？讓學(xué)生寫一篇作文《仲永泯然眾人的責(zé)任在誰》，給學(xué)生制造契機(jī)，各抒己見。通過誘發(fā)靈感，思維火花的“碰撞”，學(xué)生的思路活了、廣了，分析也深了。這樣，學(xué)生會在思維的亢奮中不斷領(lǐng)悟，層層深入，不斷悟出新東西來。羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰覀円龑?dǎo)學(xué)生積極地思考人生，感悟生活，那么學(xué)生就會真正擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，寫出更精彩的感悟作文，為作文素質(zhì)教育的立體花園又增奇葩。李爽，教師，現(xiàn)居廣東深圳。H193一、引言大學(xué)語文作為高等教育之中最為重要的一門基礎(chǔ)課之一，其重要程度不言而喻。在大學(xué)階段開展語文教育的主要目的就是讓學(xué)生更好更深入地了解漢語知識，并且在此基礎(chǔ)之上能夠達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，同時還要學(xué)生通過對文學(xué)作品的了解和學(xué)習(xí)不斷地增加知識儲備量，讓學(xué)生在此過程之中增長見識，開闊眼界，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的最終目的，為我國文化的傳承和進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)有力的動力。然而，目前的大學(xué)語文教育之中還存在著很多引人注目的突出問題，這些問題包括：學(xué)科邊緣化；教材陳舊，缺乏特色；師資力量薄弱；教學(xué)方法陳舊；教學(xué)時間不足；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，教育質(zhì)量滑坡等多種問題。這些問題嚴(yán)重地影響了我國大學(xué)語文教育水平的進(jìn)一步提高。本文試圖針對這些問題提出解決對策以提升我國大學(xué)語文教育的水平。二、大學(xué)語文教育中的現(xiàn)狀1.中小學(xué)教育中的遺留歷史弊病我國的中小學(xué)教育模式目前主要是應(yīng)試教育，這直接導(dǎo)致了目前小學(xué)、初中和高中的教學(xué)模式是跟隨著應(yīng)試教育的腳步而逐步前行的，也就是教師在進(jìn)行文學(xué)教育的時候不能夠?qū)W(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育。其教學(xué)的主要內(nèi)容都圍繞考試的內(nèi)容、也就是每年的考試重點(diǎn)。這種教育方式會直接影響老師的教學(xué)思路和教學(xué)的內(nèi)容范圍，也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的變化程度較小，使得教學(xué)的內(nèi)容陳舊、缺乏特點(diǎn)，教學(xué)的質(zhì)量下降。而且這種應(yīng)試教育也直接導(dǎo)致了部分學(xué)校和家長以“紅線關(guān)’作為衡量老師和學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，錯誤地把成績作為一切的標(biāo)尺是直接導(dǎo)致老師和學(xué)校在教學(xué)的過程之中只考慮學(xué)生考試成績而忽視學(xué)生應(yīng)該接受的文學(xué)知識的根源。這種應(yīng)試教育的考核系統(tǒng)的偏差性和不全面性直接影響了我國教育科研水平的提高。2.師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高“師者，傳道授業(yè)解惑?！贝髮W(xué)語文教育的整體水平對其最有直接影響的就是老師?？梢哉f老師是人文素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在，由此可見語文教師的重要程度和重要的地位。但是，目前的一些高校之中卻存在著一種這樣的現(xiàn)象，很多的大學(xué)語文老師在任教之中成為了相對而言的弱勢群體，其主要原因在于大學(xué)語文教師在教學(xué)過程之中很少能夠跟科研進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而目前我國高等院校之中科研成果又是教師考核標(biāo)準(zhǔn)之中最為重要的一項(xiàng)。這就直接導(dǎo)致了一些語文課程的老師在大學(xué)的科研競爭壓力下不斷的轉(zhuǎn)崗，直至放棄大學(xué)語文教育，因?yàn)榭蒲谐晒苯雨P(guān)系著大學(xué)老師的晉級評職稱和進(jìn)一步的發(fā)展。所以會出現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)之中的語文教師多數(shù)是教學(xué)能力相對較差的老師在擔(dān)任，這也就是大學(xué)語文師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高的原因所在。三、大學(xué)語文教育中的現(xiàn)狀及對策1.改進(jìn)大學(xué)語文教育的考核方式基于目前高等院校語文教育之中出現(xiàn)的問題，最為重要的就是改變現(xiàn)有的考核方式，這里面不僅包括教師的考核方式也包括學(xué)生的考核方式。改變教師的考核方式就是改變只根據(jù)老師的科研成果進(jìn)行評稱的單一方式，而變?yōu)榫C合考評老師的課堂氛圍、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及老師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等等。另一方面，改革對學(xué)生的考核方式，就是改變傳統(tǒng)的試卷考核模式，更加注重考察學(xué)生的人文素養(yǎng)和全面發(fā)展的能力，將應(yīng)試考試改為美文識記、課外創(chuàng)作、論文寫作、課堂討論、經(jīng)典誦讀、演講比賽、社會調(diào)查、辯論賽等多種考核方式以便促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。2.加強(qiáng)大學(xué)語文師資隊(duì)伍的建設(shè)要進(jìn)一步提高高等院校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，主要還要提升大學(xué)語文教師隊(duì)伍的師資力量。為了更好地培養(yǎng)文學(xué)素質(zhì)高的大學(xué)人才，一定要做到大學(xué)語文教師學(xué)者化，大學(xué)語文課程專業(yè)化。大學(xué)語文教師學(xué)者化就是說將各個文學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)的專家和學(xué)者邀請到大學(xué)校園從事大學(xué)的文學(xué)教育，正如民國時期聞一多、沈從文、朱自清等著名的學(xué)者到大學(xué)之中擔(dān)任語文教學(xué)一樣，這些著名學(xué)者不僅能夠提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，還能夠?yàn)槠渌處熖峁┌駱幼饔茫屍渌蠋熛蛩麄儗W(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育方法。另一方面也要加強(qiáng)對現(xiàn)任的大學(xué)語文教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)語文教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，勤勉治學(xué)、誨人不倦。最后，還要將大學(xué)的語文課程向?qū)I(yè)化發(fā)展，也就是說在提升大學(xué)教師學(xué)者化的同時提升教師的專業(yè)水平，做到大學(xué)語文教師能夠以專業(yè)的眼光去審視文學(xué)作品，并且做到深入淺出地將其中的文學(xué)內(nèi)涵傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地吸收文學(xué)知識，擴(kuò)展視野，最終達(dá)到整體提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。四、結(jié)言：它肩負(fù)著提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的重大責(zé)任，主要面向普通高校非中文系專業(yè)的學(xué)生，主要教學(xué)目的是通過欣賞文學(xué)作品、閱讀文學(xué)著作來培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美水平，鍛煉大學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)他們形成終身閱讀的理念，并在潛移默化中使大學(xué)生得到更多的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和民族精神的熏陶。小兒推拿課件：對穴療法穴位11、不為五斗米折腰。小1小兒推拿對穴療法穴位小兒推拿2對穴療法的特點(diǎn)1、以扶助陽氣為主,適合體質(zhì)虛寒的孩子及任何病的后期?！?、講究相對兩穴的搭配。3、只推左手對穴療法的特點(diǎn)3對穴療法當(dāng)中常用的對窩風(fēng)對總筋·外關(guān)對內(nèi)關(guān)外勞宮對內(nèi)勞宮咳喘穴對一扇門合谷對板門小橫紋對二馬對穴療法當(dāng)中常用的對4對穴在推拿中的時間安排以一個三到四歲孩子為例子?！ぶ餮?君)300-400下次穴(臣)200-300下配穴(佐)100-200下加減穴(使)100下以下。對穴在推拿中的時間安排5第一部分頭面部穴位第一部分6位置:兩耳尖連線頭頂中部·操作:按揉,點(diǎn)顫百會搓擦百會百會次數(shù):按30-50次揉100-200次·功效:揉顫:鎮(zhèn)驚安神,升陽舉陷搓擦:滋陰潛陽位置:兩耳尖連線頭頂中7天門位置:眉心至前發(fā)際正中成一直線操作:開天門關(guān)天門次數(shù):24次或49次功效:疏風(fēng)解表(開天門)開竅醒腦鎮(zhèn)驚安神(關(guān)天門)天門8坎宮位置:自眉頭起沿眉向眉梢成一橫線操作:推坎宮次數(shù):24-49次功效:用力疏風(fēng)解表,開竅明目輕力寧心安神坎宮9太陽位置:眉后凹陷處操作:推太陽,揉太陽作用:推太陽能祛風(fēng)散寒內(nèi)揉太陽為補(bǔ)。外揉太陽為瀉。主治:感冒發(fā)熱,頭痛,目赤痛目赤痛可點(diǎn)刺放血,增強(qiáng)療效。太陽10迎香位置:鼻翼中點(diǎn)旁,鼻唇溝中·操作:揉迎香次數(shù):20-30次功效迎香宣肺氣通鼻竅治療鼻塞要穴迎香11小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位12小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位13小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位14小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位15小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位16小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位17小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位18小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位19小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位20小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位21小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位22小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位23小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位24小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位25小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位26小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位27小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位28小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位29小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位30小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位31小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位32小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位33小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位34小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位35小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位36小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位37小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位38小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位39小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位40小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位41小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位42小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位43小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位44小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位45小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位46小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位47小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位48小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位49小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位50小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位51小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位52小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位53小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位54小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位55小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位56小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位57小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位58小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位59小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位60小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位61小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位62小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位63小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位64小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位65小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位66小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位67小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位68小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位69小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位70小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位71小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位72小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位73小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位74小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位75小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位76小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位77小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位78小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位79小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位80小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位81小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位82小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位83小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位84小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位85小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位86小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位87小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位88小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位89小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位90小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位91小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位92小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位93小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位94小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位95小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位96小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位97小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位98小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位99小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位100小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位101小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位102小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位103小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位104小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位105小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位106小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位107小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位108小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位109小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位110小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位111小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位112小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位113小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位114小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位115小兒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12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷124小兒推拿課件：對穴療法穴位11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。小兒推拿課件：對穴療法穴位小兒推拿課件：對穴療法穴位11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。小兒推拿對穴療法穴位對穴療法的特點(diǎn)1、以扶助陽氣為主,適合體質(zhì)虛寒的孩子及任何病的后期。·2、講究相對兩穴的搭配。3、只推左手“感悟”即“有所感觸而領(lǐng)悟”，本是人們對自然與社會某現(xiàn)象產(chǎn)生的一種頓悟性認(rèn)識。在寫作中，就是面對生活，進(jìn)行深思感悟，用準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)奈淖謱⑶楦斜硎龀鰜恚磺心苡|發(fā)出寫作欲望與靈感的東西都是感悟的內(nèi)容。非常遺憾的是，我們在平時的作文教學(xué)中并未重視這種感悟，沒有把它作為思維――一種最活躍、最高質(zhì)高效的創(chuàng)造性思維來訓(xùn)練，致使作文訓(xùn)練費(fèi)時低效。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白，實(shí)施“感悟作文”，就如同在構(gòu)建作文素質(zhì)教育的立體花園。那么，怎樣引發(fā)培養(yǎng)作文中的感悟呢？一、生活是感悟的源泉葉老說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钪械脑S多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們用心體悟，反復(fù)琢磨，便會慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述、并給人以啟發(fā)的哲理。比如，原本在一塊方場上的一堆沙，經(jīng)過一些時日，有的粘附于行人的鞋底帶走了，有的陷入泥土里和泥土相混雜了。如果你感知了這樣的一個生活現(xiàn)象，能夠悟出點(diǎn)什么來嗎？現(xiàn)代作家豐子愷就從中悟出了這樣一個哲理：一堆沙之所以容易散失，是因?yàn)槿鄙偌s束，如果用沙袋裝起來，便不會散失了。并進(jìn)一步告訴人們，只有團(tuán)結(jié)，才能有強(qiáng)大的力量，才能求得抗戰(zhàn)的勝利，豐子愷憑著這一感悟而創(chuàng)作的《散失與沙袋》便蘊(yùn)涵了哲理，具有了啟發(fā)意義。二、知識是感悟的前提作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！睂τ谥袑W(xué)生來說，知識更多的是來源于書本，從大量的閱讀中獲取寫作的素材。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，我經(jīng)常組織一些讀書班會或?qū)ｎ}讀書沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才（即口頭作文）。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和興趣，提高書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，開闊了視野，豐富了知識，活躍了思維，積累了素材，再不會為“無米之炊”而苦惱。三、思維是感悟的靈魂俄國教育家烏申斯基指出：“誰要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首先應(yīng)發(fā)展他的思維能力，離開了思維，單獨(dú)發(fā)展語言是不可能的?！弊魑闹械乃季S具有獨(dú)創(chuàng)性，最易引發(fā)感悟。作文中常用來引發(fā)培養(yǎng)感悟的思維方法有：（一）發(fā)散思維法發(fā)散思維也叫求異思維。這種思維不拘于一點(diǎn)一面，死守一個方向去思考，而是從多角度、多方面、多方向，運(yùn)用多種方法去思考。我曾以校門口那株“古柳”為題，讓學(xué)生談感想、說啟發(fā)。學(xué)生情緒熱烈，各抒己見，很多內(nèi)容反映了學(xué)生的真情實(shí)感，以下所示可見一斑：1.這棵古柳就像一位孤獨(dú)的老人，他無須講述過去的故事，只要看見他那滿是裂痕的軀體，我們就不難想象他有過怎樣的滄桑。我們應(yīng)該照顧好他，猶如照顧好自己的父母。2.誰都有花滿枝頭，春風(fēng)得意的時候，因此即使老了，也不要頹廢，哪怕只剩下了葉，再也開不了花，也應(yīng)該受到贊美：生命不息，奮斗不止。3.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，為什么不趕快腐朽，讓新的生命繁衍起來呢？當(dāng)然，在作文教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)散得越充分、越多越好。但是，發(fā)散并不是目的，漫無邊際的發(fā)散總是要加以輻合、集中的，從眾多的答案中去尋找一種最有價值、最可能正確解決問題的答案，這才符合正確的立意要求。（二）集中思維法集中思維，有人說他是一種“淘盡黃沙始見金”的思維。要想使作文立意獨(dú)特新穎，就必須使立意“正確、準(zhǔn)確、明確”，只有這樣才能提高人們的認(rèn)識水平。基于此，為了提高學(xué)生感悟、分析、綜合、判斷能力，我在作文教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行集中思維訓(xùn)練?！鞍魏印笔菍W(xué)校經(jīng)常組織的課外活動，那么“拔河”最后制勝的關(guān)鍵是什么呢？同學(xué)們大多數(shù)認(rèn)為“團(tuán)結(jié)一心”是制勝的關(guān)鍵。我提醒同學(xué)們回想一下當(dāng)時比賽的情景，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了問題：拔河雙方都是“團(tuán)結(jié)一心”的，可總是一方獲勝。由此看來，“團(tuán)結(jié)一心”只是取勝的前提，不是制勝的關(guān)鍵。有的同學(xué)說“哪個班胖子多，哪個班就能取勝”，可各班體重相差并不懸殊，而從比賽結(jié)果來看，胖子多一點(diǎn)的班，名次也未必靠前?？磥磉@個觀點(diǎn)也不確切。我提示學(xué)生想一想當(dāng)時“拉鋸”的場面，并結(jié)合自己的戰(zhàn)時體驗(yàn)，仔細(xì)揣摩。有的同學(xué)開始感悟到“堅持就是勝利”，“頑強(qiáng)的毅力和堅強(qiáng)的意志是最后取勝的關(guān)鍵”。這種觀點(diǎn)，最終被絕大多數(shù)同學(xué)接受了。（三）逆向思維法逆向思維，或叫“反彈琵琶”的思維，這是一種從問題的相反方向，脫離常規(guī)的思維程序。它呈現(xiàn)出一種跳躍、跨越、逆反的現(xiàn)象。有位科學(xué)家曾經(jīng)說過：“用熟悉的眼光去研究熟悉的事物，常常并無發(fā)現(xiàn)，用陌生的眼光去研究熟悉的事物，常常會有新的突破?！痹谌粘Ｉ钪?，一些名言警句或成語典故，都富有一定的哲理性或警策性。教師如果能夠?qū)δ承┟跃?、成語典故加以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行逆向思維，在作文時“反意”構(gòu)思，那么學(xué)生就會有新的感悟。如“這山望著那山高”，本來含有貶義，是指責(zé)那些見異思遷、朝三暮四的人，也批評了那些不安于現(xiàn)狀，好高騖遠(yuǎn)的人。教師可引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“我們站在這山，是否應(yīng)遠(yuǎn)望更高的山呢？”有一位學(xué)生敢于從新的角度進(jìn)行質(zhì)疑：難道“這山望著那山高”不對嗎？人類不就是在不滿足后不斷攀登而進(jìn)步的嗎？因而，他以《把眼光投向高山》為題寫了一篇議論文，文中對此話賦予了新意，贊揚(yáng)了不斷進(jìn)取的精神，闡述了人類正因?yàn)椴粷M現(xiàn)狀，才能不斷前進(jìn)發(fā)展，并以魯迅棄醫(yī)從文為例，論證了自己觀點(diǎn)的正確性，使文章有了時代性和新意。在進(jìn)行逆向思維時，在鼓勵“大膽”創(chuàng)新同時，必須注意實(shí)事求是、合情合理。因?yàn)?，我們提倡的逆向絕不是隨心所欲、盲目翻新、肆意歪曲、追求“離奇”。如把“驕兵必敗”反意為“驕兵不敗”，這就未免太荒謬和太強(qiáng)詞奪理了。四、靈感是感悟的契機(jī)靈感，指作者在創(chuàng)作構(gòu)思過程中，由于受到某種啟發(fā)，突然有所領(lǐng)悟，文思如潮的心理現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的感悟思維，關(guān)鍵在于要想方設(shè)法創(chuàng)造一種契機(jī)，一種氛圍，讓學(xué)生抓住稍縱即逝的靈感，點(diǎn)燃文章的思想閃光點(diǎn)。學(xué)了課文《傷仲永》之后，學(xué)生認(rèn)識到了后天學(xué)習(xí)的重要性，已有感觸，教師此時何不順勢而引其發(fā)？讓學(xué)生寫一篇作文《仲永泯然眾人的責(zé)任在誰》，給學(xué)生制造契機(jī)，各抒己見。通過誘發(fā)靈感，思維火花的“碰撞”，學(xué)生的思路活了、廣了，分析也深了。這樣，學(xué)生會在思維的亢奮中不斷領(lǐng)悟，層層深入，不斷悟出新東西來。羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰覀円龑?dǎo)學(xué)生積極地思考人生，感悟生活，那么學(xué)生就會真正擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，寫出更精彩的感悟作文，為作文素質(zhì)教育的立體花園又增奇葩。李爽，教師，現(xiàn)居廣東深圳。H193一、引言大學(xué)語文作為高等教育之中最為重要的一門基礎(chǔ)課之一，其重要程度不言而喻。在大學(xué)階段開展語文教育的主要目的就是讓學(xué)生更好更深入地了解漢語知識，并且在此基礎(chǔ)之上能夠達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，同時還要學(xué)生通過對文學(xué)作品的了解和學(xué)習(xí)不斷地增加知識儲備量，讓學(xué)生在此過程之中增長見識，開闊眼界，從而達(dá)到不斷提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的最終目的，為我國文化的傳承和進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)有力的動力。然而，目前的大學(xué)語文教育之中還存在著很多引人注目的突出問題，這些問題包括：學(xué)科邊緣化；教材陳舊，缺乏特色；師資力量薄弱；教學(xué)方法陳舊；教學(xué)時間不足；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，教育質(zhì)量滑坡等多種問題。這些問題嚴(yán)重地影響了我國大學(xué)語文教育水平的進(jìn)一步提高。本文試圖針對這些問題提出解決對策以提升我國大學(xué)語文教育的水平。二、大學(xué)語文教育中的現(xiàn)狀1.中小學(xué)教育中的遺留歷史弊病我國的中小學(xué)教育模式目前主要是應(yīng)試教育，這直接導(dǎo)致了目前小學(xué)、初中和高中的教學(xué)模式是跟隨著應(yīng)試教育的腳步而逐步前行的，也就是教師在進(jìn)行文學(xué)教育的時候不能夠?qū)W(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育。其教學(xué)的主要內(nèi)容都圍繞考試的內(nèi)容、也就是每年的考試重點(diǎn)。這種教育方式會直接影響老師的教學(xué)思路和教學(xué)的內(nèi)容范圍，也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的變化程度較小，使得教學(xué)的內(nèi)容陳舊、缺乏特點(diǎn)，教學(xué)的質(zhì)量下降。而且這種應(yīng)試教育也直接導(dǎo)致了部分學(xué)校和家長以“紅線關(guān)’作為衡量老師和學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，錯誤地把成績作為一切的標(biāo)尺是直接導(dǎo)致老師和學(xué)校在教學(xué)的過程之中只考慮學(xué)生考試成績而忽視學(xué)生應(yīng)該接受的文學(xué)知識的根源。這種應(yīng)試教育的考核系統(tǒng)的偏差性和不全面性直接影響了我國教育科研水平的提高。2.師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高“師者，傳道授業(yè)解惑。”大學(xué)語文教育的整體水平對其最有直接影響的就是老師。可以說老師是人文素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在，由此可見語文教師的重要程度和重要的地位。但是，目前的一些高校之中卻存在著一種這樣的現(xiàn)象，很多的大學(xué)語文老師在任教之中成為了相對而言的弱勢群體，其主要原因在于大學(xué)語文教師在教學(xué)過程之中很少能夠跟科研進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而目前我國高等院校之中科研成果又是教師考核標(biāo)準(zhǔn)之中最為重要的一項(xiàng)。這就直接導(dǎo)致了一些語文課程的老師在大學(xué)的科研競爭壓力下不斷的轉(zhuǎn)崗，直至放棄大學(xué)語文教育，因?yàn)榭蒲谐晒苯雨P(guān)系著大學(xué)老師的晉級評職稱和進(jìn)一步的發(fā)展。所以會出現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)之中的語文教師多數(shù)是教學(xué)能力相對較差的老師在擔(dān)任，這也就是大學(xué)語文師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高的原因所在。三、大學(xué)語文教育中的現(xiàn)狀及對策1.改進(jìn)大學(xué)語文教育的考核方式基于目前高等院校語文教育之中出現(xiàn)的問題，最為重要的就是改變現(xiàn)有的考核方式，這里面不僅包括教師的考核方式也包括學(xué)生的考核方式。改變教師的考核方式就是改變只根據(jù)老師的科研成果進(jìn)行評稱的單一方式，而變?yōu)榫C合考評老師的課堂氛圍、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及老師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等等。另一方面，改革對學(xué)生的考核方式，就是改變傳統(tǒng)的試卷考核模式，更加注重考察學(xué)生的人文素養(yǎng)和全面發(fā)展的能力，將應(yīng)試考試改為美文識記、課外創(chuàng)作、論文寫作、課堂討論、經(jīng)典誦讀、演講比賽、社會調(diào)查、辯論賽等多種考核方式以便促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。2.加強(qiáng)大學(xué)語文師資隊(duì)伍的建設(shè)要進(jìn)一步提高高等院校學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，主要還要提升大學(xué)語文教師隊(duì)伍的師資力量。為了更好地培養(yǎng)文學(xué)素質(zhì)高的大學(xué)人才，一定要做到大學(xué)語文教師學(xué)者化，大學(xué)語文課程專業(yè)化。大學(xué)語文教師學(xué)者化就是說將各個文學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)的專家和學(xué)者邀請到大學(xué)校園從事大學(xué)的文學(xué)教育，正如民國時期聞一多、沈從文、朱自清等著名的學(xué)者到大學(xué)之中擔(dān)任語文教學(xué)一樣，這些著名學(xué)者不僅能夠提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，還能夠?yàn)槠渌處熖峁┌駱幼饔?，讓其他老師向他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育方法。另一方面也要加強(qiáng)對現(xiàn)任的大學(xué)語文教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)語文教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，勤勉治學(xué)、誨人不倦。最后，還要將大學(xué)的語文課程向?qū)I(yè)化發(fā)展，也就是說在提升大學(xué)教師學(xué)者化的同時提升教師的專業(yè)水平，做到大學(xué)語文教師能夠以專業(yè)的眼光去審視文學(xué)作品，并且做到深入淺出地將其中的文學(xué)內(nèi)涵傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地吸收文學(xué)知識，擴(kuò)展視野，最終達(dá)到整體提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。四、結(jié)言：它肩負(fù)著提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的重大責(zé)任，主要面向普通高校非中文系專業(yè)的學(xué)生，主要教學(xué)目的是通過欣賞文學(xué)作品、閱讀文學(xué)著作來培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美水平，鍛煉大學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)他們形成終身閱讀的理念，并在潛移默化中使大學(xué)生得到更多的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和民族精神的熏陶。小兒推拿課件：對穴療法穴位11、不為五斗米折腰。小125小兒推拿對穴療法穴位小兒推拿126對穴療法的特點(diǎn)1、以扶助陽氣為主,適合體質(zhì)虛寒的孩子及任何病的后期?！?、講究相對兩穴的搭配。3、只推左手對穴療法的特點(diǎn)127對穴療法當(dāng)中常用的對窩風(fēng)對總筋·外關(guān)對內(nèi)關(guān)外勞宮對內(nèi)勞宮咳喘穴對一扇門合谷對板門小橫紋對二馬對穴療法當(dāng)中常用的對128對穴在推拿中的時間安排以一個三到四歲孩子為例子?！ぶ餮?君)300-400下次穴(臣)200-300下配穴(佐)100-200下加減穴(使)100下以下。對穴在推拿中的時間安排129第一部分頭面部穴位第一部分130位置:兩耳尖連線頭頂中部·操作:按揉,點(diǎn)顫百會搓擦百會百會次數(shù):按30-50次揉100-200次·功效:揉顫:鎮(zhèn)驚安神,升陽舉陷搓擦:滋陰潛陽位置:兩耳尖連線頭頂中131天門位置:眉心至前發(fā)際正中成一直線操作:開天門關(guān)天門次數(shù):24次或49次功效:疏風(fēng)解表(開天門)開竅醒腦鎮(zhèn)驚安神(關(guān)天門)天門132坎宮位置:自眉頭起沿眉向眉梢成一橫線操作:推坎宮次數(shù):24-49次功效:用力疏風(fēng)解表,開竅明目輕力寧心安神坎宮133太陽位置:眉后凹陷處操作:推太陽,揉太陽作用:推太陽能祛風(fēng)散寒內(nèi)揉太陽為補(bǔ)。外揉太陽為瀉。主治:感冒發(fā)熱,頭痛,目赤痛目赤痛可點(diǎn)刺放血,增強(qiáng)療效。太陽134迎香位置:鼻翼中點(diǎn)旁,鼻唇溝中·操作:揉迎香次數(shù):20-30次功效迎香宣肺氣通鼻竅治療鼻塞要穴迎香135小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位136小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位137小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位138小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位139小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位140小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位141小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位142小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位143小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位144小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位145小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位146小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位147小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位148小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位149小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位150小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位151小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位152小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位153小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位154小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位155小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位156小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位157小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位158小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位159小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位160小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位161小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位162小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位163小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位164小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位165小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位166小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位167小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位168小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位169小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位170小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位171小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位172小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位173小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位174小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位175小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位176小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位177小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位178小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位179小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位180小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位181小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位182小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位183小兒推拿課件：對-穴-療-法-穴-位184小兒推拿課件：對-穴-療-