建筑平面圖的識讀課件

建筑平面圖的識讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓建筑平面圖的識讀建筑平面圖的識讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓建筑平面圖的識讀本次課要學會什么能力?能識讀建筑施工圖中的建筑平面圖一、初中語文讀寫一體化的內涵初中語文讀寫一體化不僅是一種先進的教學方法，也是初中語文教學史上對傳統(tǒng)教學理念的一次重大突破，主張通過不斷的訓練方式來達到向學生傳授主體式感受的目的，從而讓學生能夠有效的提高自己的語文素質。這點具體表現(xiàn)在，通過課堂上的閱讀教學和寫作教學的相互滲透和相互轉移，調整了學生的閱讀水平以及寫作水平，使閱讀和寫作變得日益密切，息息相關，二者起到相輔相成、互相促進的作用。由此看來，讀寫一體化的教學方法讓學生能夠通過閱讀，提高學生的寫作能力，并在很大程度上加深了學生對文章內容的感悟，有讀寫相長的好處。二、初中語文讀寫一體化教學的優(yōu)勢通過一體化教學的方法，不僅能夠達到激發(fā)學生閱讀興趣的目的，更能讓學生感受到閱讀與寫作相結合的重要性。增強學生的閱讀興趣可以有效的讓學生形成自主閱讀的意識，學生就會主動的閱讀更多的課外書籍以及中外名著，來得到更多的寫作靈感，激發(fā)出更大的寫作熱情。在初中時代，學生主動寫作這種情況發(fā)生的概率性小，學生寫作具有被動性，大多數(shù)情況下只有教師布置或是考試的需要，學生才會進行寫作，而在這種情況下的寫作缺乏思想內容大多會顯得枯燥無味，對提高學生的寫作水平缺乏實用性，更有甚者可能會導致學生對寫作形成厭煩、懼怕的心理，不利于學生寫作。而初中語文教學中的讀寫一體化不僅能夠讓學生有效地結合閱讀進行寫作，而且能讓學生感受到在閱讀中寫作、在寫作中閱讀的魅力，寫作與閱讀相結合在提高學生閱讀能力的同時，也對學生的寫作能力有了很大的提升。三、初中語文讀寫一體化教學策略（一）在閱讀中培養(yǎng)寫作技巧讀寫一體化是指閱讀與寫作的一個整體，閱讀課能夠提高學生的閱讀能力，閱讀的作文教材有利于學生寫作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)寫作技巧，并能夠運用到自身的寫作當去，從而達到提高學生寫作能力的目的。寫作技巧的培養(yǎng)需要教師在教學閱讀課的同時，幫助學生加強對文章的理解，讓學生能夠把握住文章的主題、中心思想以及結構模式。例如，初中語文人教版的《故鄉(xiāng)》，在小說中魯迅主要表現(xiàn)了兩方面的內容，一方面是對客觀現(xiàn)實的反映，作品通過記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)對比，揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現(xiàn)實;另一方面，文章集中體現(xiàn)了魯迅先生對“人性”探索的意義。作品深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛，古訓筑成的高墻，使人與人隔膜起來。突出反映了魯迅對“國民性”的拯救。另外，在對文章進行總結后，教師應讓學生表達自己的思想感悟，讓學生以自己對故鄉(xiāng)的感悟寫一篇文章，讓學生能夠有效的在閱讀環(huán)節(jié)中鍛煉寫作技巧。（二）在模仿寫作中促進對閱讀的深層次理解模仿寫作要求學生能夠掌握住原來作品的中心思想、表達方法以及寫作手法，學生在進行對文章的模仿寫作時需要了解原作品的作者、作者寫這篇文章的意圖所在、作者的中心思想。學生對閱讀文本的模仿寫作，需要對文本的中心思想、表達方式、作者在文中使用的修辭手法、表達的感情以及文章的層次結構的掌握。這樣就能使得實際的寫作經驗轉化為外在的知識，學生在模仿文本寫作時就不會顯得突兀、孤立，而是完整的一篇文章。與此同時，學生在模仿寫作的過程中，遇到相同的寫作表達問題，就會對作者的感情思想有了更加深層的理解，作者表達感情時所使用的語言文字、例題材料以及細節(jié)的描寫也會理解得更為透徹。這有利于提高學生的閱讀興趣，為閱讀教學提供有力武器。例如，在《故鄉(xiāng)》的學習后，讓學生模仿寫一篇作文關于自己對故鄉(xiāng)的情感流露，學生要對細節(jié)有很好的處理，避免出現(xiàn)作文內容空洞的現(xiàn)象，學生要能夠在對作文的不斷探索中理解作文題材，對作文要有自己獨特的見解，將自己的個人情感有效的與文章的中心思想結合，這樣才能有利于學生在模仿寫作中加深對文章閱讀的深層次理解。美國心理學家布魯納倡導要按照最優(yōu)的結構組織課堂教學，科學地安排教學程序和組織教材，優(yōu)化課堂教學過程。實踐證明，優(yōu)化課堂教學結構，是打造道德與法治課高效課堂的抓手。一、以學案引導學生預習，是道德與法治課高效課堂的切入點“凡事預則立，不預則廢?！鳖A習是學生在課堂教學前的一種獨立自主的探索學習活動，它不僅僅是讓學生做好了學習的心理準備，更為重要的是讓學生在自主的探索過程中，獲得重要的學科知識與學習經驗以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學生明白本節(jié)課知識的重難點，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更高效。學生只有在課前做了充分預習，建立起認知背景，才能實現(xiàn)?c其他同學的合作學習。所以，指導學生高效預習是構建高效課堂的前提保證?；镜淖龇ㄊ墙處熣n前編寫導學案，學生根據(jù)導學案進行課前自學。學案是指教師在備課時為培養(yǎng)學生的學習能力而精心設計的問題探索、要點強化的學習指導方案。學案的編寫要貫徹三原則：基礎知識原則、學法指導原則和提高能力原則。學生根據(jù)導學案進行預習后，教師必須對預習進行檢查和評價。否則，學生的預習過程就會有很大的隨意性，就會影響本節(jié)的課堂教學效果。教師在上課前可利用個別提問的形式，了解學生對本框題基礎知識的掌握情況。二、開展合作探究學習，是高效道德與法治課堂的支撐點新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是課堂的主人，教師只是課堂的引導者，應該設法調動起學生學習的主動性。德國著名的教育家第期多惠指出：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。現(xiàn)代認知心理學研究認為：兒童的學習并不是一個單純的接受知識的過程，而是一個始終伴隨著情意活動的復雜認知過程，學習興趣作為情意活動中最活躍的因素之一，對認知活動起著始動、調節(jié)、催化等重要功能。因此，作為道德與法治教師，在整個教學過程中就要做到創(chuàng)造引起學生學習興趣和學習高潮的教學情景，引導學生思考，通過生生互動，讓學生自己去感悟認知過程。一節(jié)課是否高效，與學生是否主動參與是密切聯(lián)系的。著名教育專家于春祥老師說：“人是表達的動物，課堂因表達而精彩”。建構主義學習理論強調創(chuàng)設真實情境，也就是教學情景的創(chuàng)設必須貼近學生、貼近社會、貼近實際、貼近時代。設計教學情景問題的梯度和坡度要合理，使學生真正成為學習的主人，教師教得輕松，學生學得愉快。教師應充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設與教材相關的、盡可能真實的情境，根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的背景材料。學生在實際情境下進行學習，可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習道德與法治課的興趣與內在動力。在合作探究過程中，教師應創(chuàng)造條件，讓每位學生展示自己的學習成果。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。這個過程有利于進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。三、教師精講點拔，是高效道法課堂的關鍵點新課程的核心是“以生為本”，“開放性”是高效課堂的重要特征，它體現(xiàn)在教師主導作用與學生主體地位的落實。為此，課堂教學目標必須落實于過程與方法，讓學生成為課堂的主人，使教學過程真正成為學生認知、質疑、思考和創(chuàng)新的過程。而“精講點撥，與學生互動”是發(fā)揮教師主導作用與學生主體作用的重要手段。在學生自主學習和合作探究的基礎上，學生仍然迷茫困惑時，老師的精確的講解和點撥就會使學生感覺豁然開朗，茅塞頓開，思維得到拓展。教師應根據(jù)教學重點、難點及學生在討論交流過程中出現(xiàn)的錯點、混點、漏點等進行重點講解，解難釋疑。教師精講一定要把握住最佳時機，才能取得最佳的教學效果。教師精講，還必須讓學生參與進來，而不是一言堂。為此，教師要設計不同層次的思考題，層層深入，與學生互動，引導學生突破自學不會、探究不出的疑難問題，從而達到教學目標。四、當堂訓練檢測，是高效道法課堂的落腳點為了保證課堂訓練的效果，發(fā)揮其應有的作用，教師在編制練習和檢測時應把握好以下問題：1.編選題目要注重目的性和高效性。要立足課程標準和考試說明，理出新授知識中的重點。課程標準和考試說明是選編試題的依據(jù)，是課堂訓練的方向所在。教師在選編試題時要認真研讀課程標準和考試說明，分析教材文本，理出重點，這樣才能在選編試題時做到重點突出，以保證學生在課堂訓練中練在“關鍵處”。2.基礎性和趣味性。不搞偏、難、深的練習，而要注重基礎知識和基本技能的訓練；題目要理論聯(lián)系實際，增加趣味性。3.典型性和系統(tǒng)性。典型性是指選編的習題在同類習題或某種方法中具有代表性，學生解答之后，能以題及類，以點帶面，掌握此類題目的解答規(guī)律。一般說來，中考題就具有一定的典型性。系統(tǒng)性包括訓練知識的系統(tǒng)性、訓練題型的系統(tǒng)性等等。4.當堂訓練要把握好時間。訓練作為學生一項經常性的實踐活動，它不僅是鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的手段，而且還是培養(yǎng)學生良好心理品質、思維品質，促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學生學會學習的不可缺少的重要手段?！坝柧殹币蠼處熞休^強的設計練習的能力。練習設計的優(yōu)化是減輕學生負擔，提高教學效率的重要舉措；也是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。綜上，學習是一個主動的過程，基于課堂教學結構優(yōu)化的道法教學激活了學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的學習能力大有裨益?！窘ㄖ矫鎴D的識讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法1建筑平面圖的識讀建筑平面圖的識讀2本次課要學會什么能力?能識讀建筑施工圖中的建筑平面圖本次課要學會什么能力?3本次課涉及哪些知識?建筑平面圖的形成原理◆投影及正投影原理建筑平面圖表達的內容◆建筑平面圖的識讀方法本次課涉及哪些知識?4要完成的任務要完成的任務5如何能讓施工者事先知道要造的房子是什么樣的?◆造房子的人需要事先把建房子的想法告訴施工者怎么辦?◆從陽光照著人身上會在地面形成“影子”,如果“影子”與人的外形和尺寸一樣,就可以知道人的真實形狀和尺寸開始研究投影!——如何通過投影讓人知道被投影的物體的真實形狀和尺寸?如何能讓施工者事先知道要造的房子是什么樣的?6自然界常見的投影—中心投影法S投影中心投射線B·A空間點ba投影投影面P自然界常見的投影—中心投影法7如果光線平行?—平行投影法非90度角如果光線平行?—平行投影法8如果光線平行并與投影面呈90度角—正投影法正投影可以滿足施工圖要求。如果光線平行并與投影面呈90度角—正投影法9“圖紙”與“投影”的關系投影三要素物體光線物體投影圖建筑物投影圖∠圖紙“圖紙”與“投影”的關系10中心投影和斜投影是否在工程中沒用了?立體、直觀,方案圖。1.中心投影法—透視圖2.斜投影法|一軸側圖3.正投影法建筑工程施工圖用相互垂直的多個投影面和正投影法繪制。特點:繪制簡便,能反映形體的真實形狀和尺寸。中心投影和斜投影是否在工程中沒用了?11建筑平面圖的識讀課件12建筑平面圖的識讀課件13建筑平面圖的識讀課件14建筑平面圖的識讀課件15建筑平面圖的識讀課件16建筑平面圖的識讀課件17建筑平面圖的識讀課件18建筑平面圖的識讀課件19建筑平面圖的識讀課件20建筑平面圖的識讀課件21建筑平面圖的識讀課件22建筑平面圖的識讀課件23建筑平面圖的識讀課件24建筑平面圖的識讀課件25建筑平面圖的識讀課件26建筑平面圖的識讀課件27建筑平面圖的識讀課件28建筑平面圖的識讀課件29建筑平面圖的識讀課件30建筑平面圖的識讀課件31建筑平面圖的識讀課件32建筑平面圖的識讀課件33建筑平面圖的識讀課件34建筑平面圖的識讀課件35建筑平面圖的識讀課件36建筑平面圖的識讀課件37建筑平面圖的識讀課件38建筑平面圖的識讀課件39建筑平面圖的識讀課件40建筑平面圖的識讀課件41建筑平面圖的識讀課件42建筑平面圖的識讀課件43建筑平面圖的識讀課件44建筑平面圖的識讀課件45建筑平面圖的識讀課件46建筑平面圖的識讀課件47建筑平面圖的識讀課件48建筑平面圖的識讀課件49建筑平面圖的識讀課件50建筑平面圖的識讀課件5136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!52建筑平面圖的識讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓建筑平面圖的識讀建筑平面圖的識讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓建筑平面圖的識讀本次課要學會什么能力?能識讀建筑施工圖中的建筑平面圖一、初中語文讀寫一體化的內涵初中語文讀寫一體化不僅是一種先進的教學方法，也是初中語文教學史上對傳統(tǒng)教學理念的一次重大突破，主張通過不斷的訓練方式來達到向學生傳授主體式感受的目的，從而讓學生能夠有效的提高自己的語文素質。這點具體表現(xiàn)在，通過課堂上的閱讀教學和寫作教學的相互滲透和相互轉移，調整了學生的閱讀水平以及寫作水平，使閱讀和寫作變得日益密切，息息相關，二者起到相輔相成、互相促進的作用。由此看來，讀寫一體化的教學方法讓學生能夠通過閱讀，提高學生的寫作能力，并在很大程度上加深了學生對文章內容的感悟，有讀寫相長的好處。二、初中語文讀寫一體化教學的優(yōu)勢通過一體化教學的方法，不僅能夠達到激發(fā)學生閱讀興趣的目的，更能讓學生感受到閱讀與寫作相結合的重要性。增強學生的閱讀興趣可以有效的讓學生形成自主閱讀的意識，學生就會主動的閱讀更多的課外書籍以及中外名著，來得到更多的寫作靈感，激發(fā)出更大的寫作熱情。在初中時代，學生主動寫作這種情況發(fā)生的概率性小，學生寫作具有被動性，大多數(shù)情況下只有教師布置或是考試的需要，學生才會進行寫作，而在這種情況下的寫作缺乏思想內容大多會顯得枯燥無味，對提高學生的寫作水平缺乏實用性，更有甚者可能會導致學生對寫作形成厭煩、懼怕的心理，不利于學生寫作。而初中語文教學中的讀寫一體化不僅能夠讓學生有效地結合閱讀進行寫作，而且能讓學生感受到在閱讀中寫作、在寫作中閱讀的魅力，寫作與閱讀相結合在提高學生閱讀能力的同時，也對學生的寫作能力有了很大的提升。三、初中語文讀寫一體化教學策略（一）在閱讀中培養(yǎng)寫作技巧讀寫一體化是指閱讀與寫作的一個整體，閱讀課能夠提高學生的閱讀能力，閱讀的作文教材有利于學生寫作能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)寫作技巧，并能夠運用到自身的寫作當去，從而達到提高學生寫作能力的目的。寫作技巧的培養(yǎng)需要教師在教學閱讀課的同時，幫助學生加強對文章的理解，讓學生能夠把握住文章的主題、中心思想以及結構模式。例如，初中語文人教版的《故鄉(xiāng)》，在小說中魯迅主要表現(xiàn)了兩方面的內容，一方面是對客觀現(xiàn)實的反映，作品通過記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)對比，揭露帝國主義的侵略，封建主義的壓榨給人民造成的苦難，反映了辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現(xiàn)實;另一方面，文章集中體現(xiàn)了魯迅先生對“人性”探索的意義。作品深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾精神上受到極大束縛，古訓筑成的高墻，使人與人隔膜起來。突出反映了魯迅對“國民性”的拯救。另外，在對文章進行總結后，教師應讓學生表達自己的思想感悟，讓學生以自己對故鄉(xiāng)的感悟寫一篇文章，讓學生能夠有效的在閱讀環(huán)節(jié)中鍛煉寫作技巧。（二）在模仿寫作中促進對閱讀的深層次理解模仿寫作要求學生能夠掌握住原來作品的中心思想、表達方法以及寫作手法，學生在進行對文章的模仿寫作時需要了解原作品的作者、作者寫這篇文章的意圖所在、作者的中心思想。學生對閱讀文本的模仿寫作，需要對文本的中心思想、表達方式、作者在文中使用的修辭手法、表達的感情以及文章的層次結構的掌握。這樣就能使得實際的寫作經驗轉化為外在的知識，學生在模仿文本寫作時就不會顯得突兀、孤立，而是完整的一篇文章。與此同時，學生在模仿寫作的過程中，遇到相同的寫作表達問題，就會對作者的感情思想有了更加深層的理解，作者表達感情時所使用的語言文字、例題材料以及細節(jié)的描寫也會理解得更為透徹。這有利于提高學生的閱讀興趣，為閱讀教學提供有力武器。例如，在《故鄉(xiāng)》的學習后，讓學生模仿寫一篇作文關于自己對故鄉(xiāng)的情感流露，學生要對細節(jié)有很好的處理，避免出現(xiàn)作文內容空洞的現(xiàn)象，學生要能夠在對作文的不斷探索中理解作文題材，對作文要有自己獨特的見解，將自己的個人情感有效的與文章的中心思想結合，這樣才能有利于學生在模仿寫作中加深對文章閱讀的深層次理解。美國心理學家布魯納倡導要按照最優(yōu)的結構組織課堂教學，科學地安排教學程序和組織教材，優(yōu)化課堂教學過程。實踐證明，優(yōu)化課堂教學結構，是打造道德與法治課高效課堂的抓手。一、以學案引導學生預習，是道德與法治課高效課堂的切入點“凡事預則立，不預則廢?！鳖A習是學生在課堂教學前的一種獨立自主的探索學習活動，它不僅僅是讓學生做好了學習的心理準備，更為重要的是讓學生在自主的探索過程中，獲得重要的學科知識與學習經驗以及基本的思想方法和技能，而且還可以使學生明白本節(jié)課知識的重難點，找到自己的困惑，做到心中有數(shù)，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更高效。學生只有在課前做了充分預習，建立起認知背景，才能實現(xiàn)?c其他同學的合作學習。所以，指導學生高效預習是構建高效課堂的前提保證。基本的做法是教師課前編寫導學案，學生根據(jù)導學案進行課前自學。學案是指教師在備課時為培養(yǎng)學生的學習能力而精心設計的問題探索、要點強化的學習指導方案。學案的編寫要貫徹三原則：基礎知識原則、學法指導原則和提高能力原則。學生根據(jù)導學案進行預習后，教師必須對預習進行檢查和評價。否則，學生的預習過程就會有很大的隨意性，就會影響本節(jié)的課堂教學效果。教師在上課前可利用個別提問的形式，了解學生對本框題基礎知識的掌握情況。二、開展合作探究學習，是高效道德與法治課堂的支撐點新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是課堂的主人，教師只是課堂的引導者，應該設法調動起學生學習的主動性。德國著名的教育家第期多惠指出：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?，F(xiàn)代認知心理學研究認為：兒童的學習并不是一個單純的接受知識的過程，而是一個始終伴隨著情意活動的復雜認知過程，學習興趣作為情意活動中最活躍的因素之一，對認知活動起著始動、調節(jié)、催化等重要功能。因此，作為道德與法治教師，在整個教學過程中就要做到創(chuàng)造引起學生學習興趣和學習高潮的教學情景，引導學生思考，通過生生互動，讓學生自己去感悟認知過程。一節(jié)課是否高效，與學生是否主動參與是密切聯(lián)系的。著名教育專家于春祥老師說：“人是表達的動物，課堂因表達而精彩”。建構主義學習理論強調創(chuàng)設真實情境，也就是教學情景的創(chuàng)設必須貼近學生、貼近社會、貼近實際、貼近時代。設計教學情景問題的梯度和坡度要合理，使學生真正成為學習的主人，教師教得輕松，學生學得愉快。教師應充分利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設與教材相關的、盡可能真實的情境，根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的背景材料。學生在實際情境下進行學習，可以激發(fā)學生的聯(lián)想思維，激發(fā)學生學習道德與法治課的興趣與內在動力。在合作探究過程中，教師應創(chuàng)造條件，讓每位學生展示自己的學習成果。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。這個過程有利于進一步激發(fā)學習的積極性，增強學生的信心，都會進一步加深對知識的理解與掌握。三、教師精講點拔，是高效道法課堂的關鍵點新課程的核心是“以生為本”，“開放性”是高效課堂的重要特征，它體現(xiàn)在教師主導作用與學生主體地位的落實。為此，課堂教學目標必須落實于過程與方法，讓學生成為課堂的主人，使教學過程真正成為學生認知、質疑、思考和創(chuàng)新的過程。而“精講點撥，與學生互動”是發(fā)揮教師主導作用與學生主體作用的重要手段。在學生自主學習和合作探究的基礎上，學生仍然迷茫困惑時，老師的精確的講解和點撥就會使學生感覺豁然開朗，茅塞頓開，思維得到拓展。教師應根據(jù)教學重點、難點及學生在討論交流過程中出現(xiàn)的錯點、混點、漏點等進行重點講解，解難釋疑。教師精講一定要把握住最佳時機，才能取得最佳的教學效果。教師精講，還必須讓學生參與進來，而不是一言堂。為此，教師要設計不同層次的思考題，層層深入，與學生互動，引導學生突破自學不會、探究不出的疑難問題，從而達到教學目標。四、當堂訓練檢測，是高效道法課堂的落腳點為了保證課堂訓練的效果，發(fā)揮其應有的作用，教師在編制練習和檢測時應把握好以下問題：1.編選題目要注重目的性和高效性。要立足課程標準和考試說明，理出新授知識中的重點。課程標準和考試說明是選編試題的依據(jù)，是課堂訓練的方向所在。教師在選編試題時要認真研讀課程標準和考試說明，分析教材文本，理出重點，這樣才能在選編試題時做到重點突出，以保證學生在課堂訓練中練在“關鍵處”。2.基礎性和趣味性。不搞偏、難、深的練習，而要注重基礎知識和基本技能的訓練；題目要理論聯(lián)系實際，增加趣味性。3.典型性和系統(tǒng)性。典型性是指選編的習題在同類習題或某種方法中具有代表性，學生解答之后，能以題及類，以點帶面，掌握此類題目的解答規(guī)律。一般說來，中考題就具有一定的典型性。系統(tǒng)性包括訓練知識的系統(tǒng)性、訓練題型的系統(tǒng)性等等。4.當堂訓練要把握好時間。訓練作為學生一項經常性的實踐活動，它不僅是鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的手段，而且還是培養(yǎng)學生良好心理品質、思維品質，促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學生學會學習的不可缺少的重要手段。“訓練”要求教師要有較強的設計練習的能力。練習設計的優(yōu)化是減輕學生負擔，提高教學效率的重要舉措；也是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。綜上，學習是一個主動的過程，基于課堂教學結構優(yōu)化的道法教學激活了學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的學習能力大有裨益?！窘ㄖ矫鎴D的識讀51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法53建筑平面圖的識讀建筑平面圖的識讀54本次課要學會什么能力?能識讀建筑施工圖中的建筑平面圖本次課要學會什么能力?55本次課涉及哪些知識?建筑平面圖的形成原理◆投影及正投影原理建筑平面圖表達的內容◆建筑平面圖的識讀方法本次課涉及哪些知識?56要完成的任務要完成的任務57如何能讓施工者事先知道要造的房子是什么樣的?◆造房子的人需要事先把建房子的想法告訴施工者怎么辦?◆從陽光照著人身上會在地面形成“影子”,如果“影子”與人的外形和尺寸一樣,就可以知道人的真實形狀和尺寸開始研究投影!——如何通過投影讓人知道被投影的物體的真實