2022版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音》2-《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

四上《聲音》單元教學(xué)設(shè)計(jì)2.聲音是怎樣產(chǎn)生的四上《聲音》單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《聲音》教學(xué)單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是繼《聽聽聲音》之后，進(jìn)行的關(guān)于聲音產(chǎn)生的研究。主要通過“使物體發(fā)出聲音”、“觀察發(fā)聲的物體”和“觀察音叉的振動(dòng)”三個(gè)活動(dòng)來探究聲音產(chǎn)生的原因。聚焦部分通過平時(shí)的發(fā)聲進(jìn)行觀察，如彈吉他時(shí)琴弦的運(yùn)動(dòng)，感受物體發(fā)聲的振動(dòng)。探索部分先通過觀察皮筋的振動(dòng)與聲音的關(guān)系，初步得出聲音是皮筋振動(dòng)產(chǎn)生的猜想；再通過觀察其他物體的振動(dòng)與聲音的關(guān)系，證實(shí)聲音與振動(dòng)的關(guān)系。最后通過反證法得出不振動(dòng)就不產(chǎn)生聲音的結(jié)果，在思維發(fā)展上采用假設(shè)-驗(yàn)證的科學(xué)過程。拓展部分討論了人講話發(fā)出的聲音，是由聲帶產(chǎn)生的，采用感受的方法進(jìn)行驗(yàn)證。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展，具有非常好的教學(xué)效果。從教材的編排來看，首先是讓學(xué)生想辦法讓各種物體發(fā)出聲音，同時(shí)思考感受：聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)有關(guān)嗎？第二部分則是通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)猜想。最后通過觀察音叉的振動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活中各種各樣的聲音非常熟悉，但他們對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的理解只是淺層的，他們會(huì)認(rèn)為聲音是摩擦、碰撞等動(dòng)作產(chǎn)生的，而沒有看到在這些動(dòng)作下，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，這是學(xué)生前概念比較頑固的地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過對(duì)橡皮筋、鋼尺等發(fā)聲物體的狀態(tài)進(jìn)行觀察，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)思維：通過對(duì)比物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，能對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。探究實(shí)踐：在觀察物體發(fā)聲的活動(dòng)中，能用簡單圖畫、文字和動(dòng)作來描述聲音的振動(dòng)狀態(tài)。態(tài)度責(zé)任：在探究過程中，樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：1根長皮筋、1包小米粒學(xué)生：1個(gè)塑料尺、1根皮筋、1面鼓、1個(gè)音叉、1個(gè)透明水槽、記錄單【教學(xué)過程】一、舊識(shí)導(dǎo)入，引入新知（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：課件1.教師提問導(dǎo)入。提問：上節(jié)課我們聽到我們身邊的各種聲音，有風(fēng)兒吹過樹葉的沙沙聲，有鳥兒的鳴叫聲，還有一些人們用樂器演奏的動(dòng)聽的音樂聲，這些聲音既豐富多彩，又美妙動(dòng)聽，那么這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？學(xué)生猜想討論。預(yù)設(shè)：震動(dòng)、拍打等3.講述：那么，這節(jié)課我們就來借助一些簡單的物體研究那些聲音是怎樣產(chǎn)生的。揭示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的（板書）?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的知識(shí)，并試著用自己的話去解釋聲音是怎樣產(chǎn)生的，了解學(xué)生的前概念，這樣對(duì)學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)非常有幫助。二、實(shí)驗(yàn)探究，觀察發(fā)聲的物體（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準(zhǔn)備：皮筋、鋼尺、鼓、觀察記錄單使皮筋、鋼尺、鼓單獨(dú)并持續(xù)地發(fā)聲：出示皮筋和鋼尺、鼓。提問：讓它們?cè)鯓影l(fā)出聲音有助于我們研究聲音產(chǎn)生的原因？（預(yù)設(shè)，按壓、彈撥等方法）出示活動(dòng)要求實(shí)驗(yàn)時(shí)控制你們的聲音大小，不要影響別的小組實(shí)驗(yàn)。注意安全，小心使用，保護(hù)好器材。實(shí)驗(yàn)結(jié)束將材料放回實(shí)驗(yàn)盒?；顒?dòng)一：觀察描述皮筋、鋼尺發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的變化要求：（活動(dòng)一：觀察描述皮筋、鋼尺發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的變化要求：（1）2人一組，撥動(dòng)皮筋、鋼尺使它們發(fā)聲（不發(fā)出其他聲音）；（2）聽聲音，觀察發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的變化，及時(shí)記錄（圖文）。時(shí)間：4分鐘。其他聲音思考：發(fā)聲時(shí)皮筋、鋼尺的狀態(tài)是怎么樣的？發(fā)出的聲音與它們的狀態(tài)有怎樣的關(guān)系？活動(dòng)一：觀察描述皮筋、鋼尺發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的變化要求：（1）2人一組，撥動(dòng)皮筋、鋼尺使它們發(fā)聲（不發(fā)出其他聲音）；（2）聽聲音，觀察發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)的變化，及時(shí)記錄（圖文）。時(shí)間：4分鐘。其他聲音思考：發(fā)聲時(shí)皮筋、鋼尺的狀態(tài)是怎么樣的？發(fā)出的聲音與它們的狀態(tài)有怎樣的關(guān)系？交流發(fā)現(xiàn)（1）提問：我是怎樣使尺子發(fā)出聲音的？發(fā)出聲音時(shí)看到了尺子發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：撥動(dòng)、敲打思辨：老師用力按壓、彎曲尺子，它發(fā)聲了嗎？（2）提問：我是怎樣使皮筋發(fā)出聲音的？發(fā)出聲音時(shí)我看到了皮筋發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：彈、撥思辨：老師用力拉伸皮筋，它發(fā)聲了嗎？教師出示大皮筋，請(qǐng)同學(xué)上來幫忙，其他同學(xué)動(dòng)手模仿皮筋發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。我是怎樣使鼓發(fā)出聲音的？發(fā)出聲音時(shí)我看到了鼓面發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：敲擊思辨：老師敲擊鼓面了，它發(fā)聲了嗎？（教師演示）尺子、皮筋、鼓面發(fā)聲時(shí)到底有什么共同特點(diǎn)？小結(jié)：這種不斷重復(fù)地往返運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上把這種運(yùn)動(dòng)稱作振動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖】這里通過學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，不斷的強(qiáng)化物體發(fā)出聲音時(shí)，他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎么樣的？教師在這里關(guān)鍵要解釋振動(dòng)是怎么樣的一種運(yùn)動(dòng)方式。估計(jì)學(xué)生會(huì)猜測(cè)物體發(fā)出聲音與敲擊，或拉動(dòng)物體有關(guān)，那么老師要引導(dǎo)學(xué)生敲擊或拉動(dòng)物體是給物體施加力，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察施加力后物體發(fā)生了什么變化？三、借助物體再探究（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準(zhǔn)備：音叉、水槽、學(xué)生記錄單1.出示音叉，教師敲擊，引發(fā)矛盾。提問：發(fā)聲的物體真的都在振動(dòng)嗎？老師給同學(xué)們介紹一個(gè)科學(xué)儀器：音叉。2.分組實(shí)驗(yàn)（1）用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，看看手指有什么感覺？（2）輕輕的敲擊音叉，放入水中，看看水面有什么變化？3.交流發(fā)現(xiàn)（1）提問：你認(rèn)為音叉振動(dòng)是怎樣的一種方式？能用手勢(shì)比劃一下嗎？預(yù)設(shè)：提問：讓發(fā)聲的音叉接觸水面，為什么水面會(huì)有波紋？小結(jié)：一個(gè)物體（比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鼓等）在力的作用下是，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過聽音叉聲音、看、摸、觀察敲擊音叉后在水中情況來感受音叉在發(fā)出聲音時(shí)，音叉在振動(dòng)。并告訴學(xué)生，對(duì)于一些振動(dòng)不明顯的，我們可以利用一些工具使它明顯，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)聲的物體都在振動(dòng)概念。四、延伸拓展：吹吸管（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準(zhǔn)備：吸管教師表演：用吸管吹奏聲音。提問：這個(gè)聲音是怎么產(chǎn)生的？小結(jié)：吹使試管里空氣發(fā)生了振動(dòng)，所以才產(chǎn)生了聲音?！驹O(shè)計(jì)意圖】前面的課堂中主要是固體的演示，這里出現(xiàn)氣體振動(dòng)