2022版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音》4-《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》

四上《聲音》單元教學(xué)設(shè)計(jì)4.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的四上《聲音》單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是《聲音》單元的第四課，是在對(duì)聲音的產(chǎn)生的原理以及聲音的傳播方式的探究之后，對(duì)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音的研究，這是基于前面幾課的探究的延續(xù)和深化。聚焦部分通過(guò)“聲音通過(guò)空氣傳播到我們的耳中，耳是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢?”這一問(wèn)題來(lái)聚焦本課的研究?jī)?nèi)容，引出本課的探究活動(dòng)。探究部分教材主要安排了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是通過(guò)觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖或耳的模型了解人耳的基本結(jié)構(gòu)，并推測(cè)各部分功能；第二個(gè)活動(dòng)是通過(guò)用紙卷喇叭模擬耳郭，了解耳郭的作用。第三個(gè)活動(dòng)是通過(guò)觀察比較鼓膜模型的振動(dòng)，知道鼓膜的作用。拓展部分引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)耳郭聚集聲音的作用,借此來(lái)理解醫(yī)生聽(tīng)診器的工作原理。教材最后以資料閱讀的方式讓孩子了解我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?？梢哉f(shuō)這段文字不僅解釋了“如何聽(tīng)到聲音”，也給了孩子很多值得提問(wèn)和探索的空間。【學(xué)情分析】在前面幾節(jié)課的探究學(xué)習(xí)中，孩子們已對(duì)聲音的產(chǎn)生、聲音的變化及聲音的傳播方式有了一定的系統(tǒng)了解，這為這一節(jié)課的展開(kāi)做好了充分的知識(shí)準(zhǔn)備。對(duì)于“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”這一探究主題，部分孩子們可能在平常的課外閱讀，生活經(jīng)驗(yàn)中，有對(duì)“鼓膜”一定的了解認(rèn)識(shí)，這也為更好地探究理解提供了條件，但缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對(duì)于“怎樣聽(tīng)到聲音”也缺乏系統(tǒng)地了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過(guò)觀察耳的結(jié)構(gòu)，知道人的耳朵的構(gòu)成。認(rèn)識(shí)到各部分的作用科學(xué)思維：用模擬實(shí)驗(yàn)的方法，能認(rèn)識(shí)耳郭和鼓膜的作用。探究實(shí)踐：在模擬耳郭、鼓膜的實(shí)驗(yàn)中，用簡(jiǎn)單的圖示文字來(lái)記錄和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。態(tài)度責(zé)任：在體驗(yàn)游戲中，能認(rèn)識(shí)到身體器官的重要性，加強(qiáng)保護(hù)身體器官的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)模擬自制的鼓膜在遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱不同聲音作用下振動(dòng)的狀態(tài)，解釋人耳鼓膜的作用。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、1個(gè)玻璃杯、氣球皮、橡皮筋、音叉、食鹽、擴(kuò)音器學(xué)生：1個(gè)玻璃杯、氣球皮、橡皮筋、音叉、食鹽【教學(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘）1.回顧舊知：通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，還知道了聲音可以在空氣中傳播。2.揭示課題:我們是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】直接了當(dāng)?shù)幕仡櫱懊娴穆曇魡卧R(shí)，同時(shí)提出對(duì)于我們的聽(tīng)覺(jué)器官的研究是我們今天研究的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了，直奔主題。二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能（預(yù)設(shè)35分鐘）材料準(zhǔn)備：“耳的結(jié)構(gòu)”的掛圖或模型、白紙、食鹽（一）耳朵結(jié)構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖提問(wèn)：要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵，有哪些部分組成呢？2.分發(fā)耳朵結(jié)構(gòu)碎片圖，拼耳朵。3.學(xué)生分組活動(dòng)。4.四人小組根據(jù)拼的耳朵自己說(shuō)一說(shuō)耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？5.教師播放人耳怎樣聽(tīng)的聲音的科學(xué)視頻，出示耳朵各部分結(jié)構(gòu)的作用。（二）研究耳郭，明確作用1.設(shè)計(jì)：每人分發(fā)白紙，自行設(shè)計(jì)如何模擬耳郭收集聲波。2.活動(dòng)：小組成員制作紙喇叭模擬耳郭，感受兩次聲音的變化？提問(wèn)：為什么用了模擬耳廓以后我們聽(tīng)到的聲音比第一次更清晰了呢？耳郭比原來(lái)變得怎樣了？耳郭變大了，聲音變清晰了，說(shuō)明耳郭有什么作用？思辨：生活中我們聽(tīng)不清聲音時(shí)，經(jīng)常把手放在耳后，你知道為什么嗎？3.你能解釋醫(yī)生的聽(tīng)診器是如何工作的嗎？研究鼓膜，模擬了解。布置觀察鼓膜的振動(dòng)講述：我們可以做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)研究鼓膜的作用。出示“鼓膜模型”制作需要的材料（氣球皮、玻璃杯、鹽粒、音叉）學(xué)生在“鼓膜模型”上方敲擊音叉，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱さ淖兓?。小結(jié)：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。研究鼓膜振動(dòng)與聲音強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近的關(guān)系。（1）在杯口的氣球皮上面放少量食鹽。用音叉等能發(fā)聲的物體，在模擬“鼓膜”上方制造強(qiáng)弱不同的聲音，觀察模擬“鼓膜”是否發(fā)聲振動(dòng)，并將模擬“鼓膜”的振動(dòng)狀態(tài)記錄下來(lái)。（2)在模擬“鼓膜”上方遠(yuǎn)近不同的位置制造同樣強(qiáng)度的聲音，觀察模擬“鼓膜”是否發(fā)聲振動(dòng)，并將模擬“鼓膜”的振動(dòng)記錄下來(lái)。交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？聲音能夠引起氣球皮的振動(dòng)，聲音越強(qiáng)，振動(dòng)越明顯，距離越近，振動(dòng)越明顯。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)耳郭的模擬、鼓膜模擬實(shí)驗(yàn)更加清晰地認(rèn)識(shí)到耳的結(jié)構(gòu)及其作用，加深印象和理解。此活動(dòng)是利用模型對(duì)科學(xué)問(wèn)題作出解釋的典型案例。三、拓展提高（預(yù)設(shè)3分鐘）1.模擬活動(dòng)結(jié)束后，教師組織進(jìn)行交流。提問(wèn)：根據(jù)我們前面的研究，大家對(duì)耳的結(jié)構(gòu)和功能有了哪些新的認(rèn)識(shí)？小結(jié)：你能說(shuō)說(shuō)我們究竟是怎樣聽(tīng)到聲音的嗎？【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流匯報(bào)所觀察到的耳朵結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述耳朵的特征及我們是如何聽(tīng)到聲音。五、板書(shū)設(shè)計(jì)4.4.我們是怎樣聽(tīng)到聲音的外耳中耳內(nèi)耳聲音耳郭外耳道鼓膜聽(tīng)小骨耳蝸聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)收集聲音產(chǎn)生振動(dòng)【疑難解答】1.探究鼓膜實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯怎么辦。可以鼓膜實(shí)驗(yàn)用攝像頭慢鏡頭抓拍，放給學(xué)生看，通過(guò)這種電子設(shè)備能有限的解決，我們也可以在挑選薄一點(diǎn)的氣球皮，這樣彈性就會(huì)好一點(diǎn)，效果也會(huì)明顯點(diǎn)。2.本節(jié)課關(guān)于耳的結(jié)構(gòu)與功能，要求到什么程度？教材中呈現(xiàn)了耳的剖面結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了