中考說明文閱讀專項復(fù)習(xí)之說明文語言課件

分點講析專項訓(xùn)練分點講析專項訓(xùn)練憶憶說明文閱讀專項復(fù)習(xí)之說明文語言說明文閱讀專項復(fù)習(xí)之說明文語言學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握說明文語言類題型的解題方法和技巧。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握說明文語言類題型的解題方法和技巧。說明文語言特點：準確、嚴密、簡明說明文語言特點：準確、嚴密、簡明學(xué)學(xué)考查方式①找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。例子1：植物花香大多數(shù)有益于人類。答：“大多數(shù)”表限定（限定了范圍）表示大部分，并非全部，還有小部分花香不益于人類。體現(xiàn)說明文語言準確性考查方式例子2：這次臺風(fēng)造成經(jīng)濟損失至少2億元。答：“至少”表強調(diào)。表示最少，可能超過2億元。突出了造成的損失的嚴重。體現(xiàn)說明文語言的準確性例子2：這次臺風(fēng)造成經(jīng)濟損失至少2億元。②加點詞語能否去掉，為什么？例子1：塑料問世后，即被人們廣泛運用到幾乎所有領(lǐng)域。（可否刪除“幾乎”一詞？）答：不能刪去?！皫缀酢北硐薅ǎ硎敬蟛糠?，說明塑料應(yīng)用十分廣泛，但并非全部領(lǐng)域，去掉則變成全部領(lǐng)域，與事實不符。它體現(xiàn)了說明文語言的準確性。②加點詞語能否去掉，為什么？例子2：“船的高度是10米左右”（“左右”一詞可否刪去？）答：不能去掉?！白笥摇北聿聹y估計，是“大約”的意思，如果去掉，船的高度就變成剛好10米，與事實不符，無法體現(xiàn)說明文語言的準確性。

例子2：“船的高度是10米左右”（“左右”一詞可否刪去？）③加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？例1“我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星?！本渲械摹敖^大多數(shù)”能否換成“都”，為什么？1）不可以（2）“絕大多數(shù)”表示大部分是恒星，還有小部分不是恒星“都”是全部是恒星，換了后不符合實際。表現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學(xué)性。

③加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？例1“我們看得見的星練練請同學(xué)們認真朗讀下面的句子，體會下列加點詞的準確性。學(xué)有余力的同學(xué)，可試著概括分析說明語言準確性的基本模式。

1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（文中的“大約”能否去掉？）2、光污染也擾亂了許多晝伏夜出的野生動物的生理節(jié)奏，干擾了它們的常態(tài)行為?！皶兎钩觥币辉~能否刪去？為什么？3、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。（請說出“很少”在句子中所表達的作用）4、“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征。”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”，試說明理由。5、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。文段中加點的兩個“這”分別指代什么?這就一年四季不感到寂寞這是不足取的

請同學(xué)們認真朗讀下面的句子，體會下列加點詞的準確性。學(xué)有余力討論討論方法歸納：

修飾、限制性詞語

1表態(tài)：不能刪；

2定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子；（這個詞表限定、猜測估計、強調(diào)）

3若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）；

4XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。方法歸納：

修飾、限制性詞語典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

這些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。表程度限定：最、很、更、比較、相當(dāng)、充分……表范圍限定：基本、幾乎、許多、主要、極個別、之一……表時間限定：當(dāng)時、至今、常?！韽娬{(diào)：特別、僅、只、一定、至少……表猜測估計：大約、可能、左右、估計、也許……典型試題：更上一層樓

假如你是出卷的老師，對照說明文語言的考查的題型，請你選擇下列語句設(shè)計出一道題，考考你的同學(xué)，并準備好參考答案。１、這次臺風(fēng)造成經(jīng)濟損失至少2億元。２、西藏地區(qū)日照時間長，日照強烈，太陽能資源極為豐富，是我國太陽能利用最為充分的地區(qū)之一。３、鉛含有毒性。含鉛的顏料一定不能用在玩具和炊具上。４、有生物學(xué)家認為，到2050年，人類的平均壽命可能增長到150歲。５、這座橋建于公元200年左右。６、其（生態(tài)住宅）特點是充分利用一切空間栽種各種植物

更上一層樓

假如你是出卷的老師，對照說明文語言的考查的題型，科學(xué)認識海嘯任何災(zāi)難對人類來說，興許是最好的老師。大災(zāi)之后必有大識。從海嘯災(zāi)難中科學(xué)地認識海嘯，對提高防御海嘯是十分有益的。海嘯，古已有之。中國對于海嘯災(zāi)害的文獻記載始于公元前左右，當(dāng)時稱之為海溢、海立，形象地描述了海嘯災(zāi)害降臨時大海滿溢、波浪立起成海墻的情景。唐代詩人杜甫在《朝獻太清宮賦》中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空烏云密布，海水立將起來、猛撲過來的態(tài)勢，說明中國人對海嘯早有所知。…海嘯是一種極具破壞力的自然災(zāi)害，它是由于地震、海底火山噴發(fā)或風(fēng)暴而引起的海面巨大漲落。“海嘯”一詞是常受海嘯侵擾的日本人首先用的，英文海嘯“Tsunami”一詞是由日文音譯而來。海嘯的成因有三類：一是由氣象變化引起，諸如強大的低氣壓通過時產(chǎn)生的海面異常升高，稱為“風(fēng)暴潮”；二是由地質(zhì)變化引起，如地震、火山、海底斷層、滑坡都能造成，稱“地震海嘯”，就像這次印度洋發(fā)生的海嘯；三是由核爆炸、人工地震等引起。美國在第二次世界大戰(zhàn)后在北太平洋比基尼島進行了持續(xù)多年的核爆炸試臉，曾經(jīng)誘發(fā)海嘯。但是，也不是任何海洋地質(zhì)的突變都會導(dǎo)致海嘯的發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會釀成海嘯。通常海嘯的產(chǎn)生受震源條件、震源水深、震源深度和震級大小控制。震級大于里氏6.5級、震源深度在25千米以內(nèi)的地震會產(chǎn)生海嘯，震級在里氏7.5級以上、震源深度在40千米以內(nèi)，會形成災(zāi)難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯?？茖W(xué)認識海嘯1.“據(jù)統(tǒng)計，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會釀成海嘯?！币痪渲屑狱c的“據(jù)統(tǒng)計”一詞能否去掉？為什么？2.“中國對于海嘯災(zāi)害的文獻記載始于公元前左右，當(dāng)時稱之為海溢、海立”中“左右”一詞能否去掉？為什么？

3.“震級大于里氏6.5級、震源深度在25千米以內(nèi)的地震會產(chǎn)生海嘯，震級在里氏7.5級以上、震源深度在40千米以內(nèi)，會形成災(zāi)難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯?！币痪渲小耙詢?nèi)”“以上”詞語能否去掉？請陳述理由。1.“據(jù)統(tǒng)計，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100謝謝謝謝六說明方法舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方畫圖表下定義作詮釋分類別摹狀貌常見說明方法(口訣)列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，

分(類別)、作(比較)、打(比方)，

摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表)。

六說明方法舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方畫圖表下定義作詮釋分類別摹★舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如……★列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)★分類別：一類（種）……一類（種）……★作比較：也、而、相對于、較……★下定義：科學(xué)、完整，判斷句★打比方:像、仿佛……掌握說明方法(語言標(biāo)志)掌握說明方法(語言標(biāo)志)說明方法的作用作比較：能夠更加突出強調(diào)說明對象的特點（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴密。說明方法的作用作比較：能夠更加突出強調(diào)說明對象的特點（地位、舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認識。分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。列數(shù)字：能把說明對象的特點說明得更準確無誤，令讀者更信服。舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認識。說明方法及其作用下定義分類別列數(shù)字舉例子打比方作比較準確、簡明地說明事物的本質(zhì)有條理、更清楚地說明事物更準確、更具體地說明事物的特征生動、有力地說明事物形象、生動地說明事物的特征突出某一事物的特征說明方法及其作用下定義準確、簡明地說明事物的本質(zhì)有條理、更清下定義與作詮釋的辨析下定義：用簡明的語言對事物的本質(zhì)屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的范圍和界限。（完整地揭示事物的全部本質(zhì)特征）作詮釋：注釋說明，一般對事物作通俗的介紹，對事理的性質(zhì)和特點進行解說。（就概念的某一方面來解釋）【作詮釋多只是對事物部分特征的介紹，下定義時須將其進行整合】下定義與作詮釋的辨析下定義：用簡明的語言對事物的本質(zhì)屬性作概下定義判斷：下定義必須是明確的判斷（本質(zhì)）語言形式一般為：“×××是……”或“×××叫……”（往往一句話精練概括）要求準確、概括、簡潔，不允許出現(xiàn)比喻、擬人等修辭方法

可顛倒不可替換公式：要下定義的事物+是……的+該事物的大概念

下定義判斷：下定義必須是明確的判斷（本質(zhì)）作詮釋判斷：作詮釋只要揭示概念的一部分（非本質(zhì)）一般由一個中心句概括敘述，由若干支撐句來解釋說明，多為總分關(guān)系（多句）

可替換不可顛倒如：一種叫自養(yǎng)。綠色植物都屬于這一類。它們自己把無機物制造成有機的食物，滿足生長的需要。（總分關(guān)系）作詮釋判斷：作詮釋只要揭示概念的一部分（非本質(zhì)）實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用?！@種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用?！@種例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。

作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑例如——橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為?！弊饔梅治觯阂瞥膹埣呜懙脑捳f明橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。使說明內(nèi)容更充實，有說服力。例如——橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這里運用了下定義的說明方法。作者用簡明的語言準確地說明了“統(tǒng)籌方法是什么”這個問題，揭示出統(tǒng)籌方法的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了確切的了解。例如——統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。作用分析：這作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認識。例如：凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克

例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。

作用分析：這里用了列數(shù)字的說明方法。作者用具體數(shù)字準確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。例——萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十注意：（1）莫將相近的說明方法混淆。如舉例子與打比方。（2）不要把說明方法與修辭等概念相混淆。（3）不要寫錯別字。如舉列子、例數(shù)字。（4）注意一句中綜合運用幾種說明方法的情況。（5）有些數(shù)字，不起到說明事物的作用，就不是列數(shù)字。比如某些年代。（6）分類別必須遵循一個統(tǒng)一的標(biāo)準來劃分。而其須區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列。（7）下定義與作詮釋的區(qū)別主要看是否符合公式，是否可以替換。（8）摹狀貌實際上就是描寫。（9）作引用中引用詩句可以增加文章的可讀性。注意：（1）莫將相近的說明方法混淆。如舉例子與打比方?！?/p>

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思●

浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達爾文●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基分點講析專項訓(xùn)練分點講析專項訓(xùn)練憶憶說明文閱讀專項復(fù)習(xí)之說明文語言說明文閱讀專項復(fù)習(xí)之說明文語言學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握說明文語言類題型的解題方法和技巧。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握說明文語言類題型的解題方法和技巧。說明文語言特點：準確、嚴密、簡明說明文語言特點：準確、嚴密、簡明學(xué)學(xué)考查方式①找出體現(xiàn)語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。例子1：植物花香大多數(shù)有益于人類。答：“大多數(shù)”表限定（限定了范圍）表示大部分，并非全部，還有小部分花香不益于人類。體現(xiàn)說明文語言準確性考查方式例子2：這次臺風(fēng)造成經(jīng)濟損失至少2億元。答：“至少”表強調(diào)。表示最少，可能超過2億元。突出了造成的損失的嚴重。體現(xiàn)說明文語言的準確性例子2：這次臺風(fēng)造成經(jīng)濟損失至少2億元。②加點詞語能否去掉，為什么？例子1：塑料問世后，即被人們廣泛運用到幾乎所有領(lǐng)域。（可否刪除“幾乎”一詞？）答：不能刪去?！皫缀酢北硐薅ǎ硎敬蟛糠?，說明塑料應(yīng)用十分廣泛，但并非全部領(lǐng)域，去掉則變成全部領(lǐng)域，與事實不符。它體現(xiàn)了說明文語言的準確性。②加點詞語能否去掉，為什么？例子2：“船的高度是10米左右”（“左右”一詞可否刪去？）答：不能去掉。“左右”表猜測估計，是“大約”的意思，如果去掉，船的高度就變成剛好10米，與事實不符，無法體現(xiàn)說明文語言的準確性。

例子2：“船的高度是10米左右”（“左右”一詞可否刪去？）③加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？例1“我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星?！本渲械摹敖^大多數(shù)”能否換成“都”，為什么？1）不可以（2）“絕大多數(shù)”表示大部分是恒星，還有小部分不是恒星“都”是全部是恒星，換了后不符合實際。表現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學(xué)性。

③加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？例1“我們看得見的星練練請同學(xué)們認真朗讀下面的句子，體會下列加點詞的準確性。學(xué)有余力的同學(xué)，可試著概括分析說明語言準確性的基本模式。

1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（文中的“大約”能否去掉？）2、光污染也擾亂了許多晝伏夜出的野生動物的生理節(jié)奏，干擾了它們的常態(tài)行為?！皶兎钩觥币辉~能否刪去？為什么？3、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸。（請說出“很少”在句子中所表達的作用）4、“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征?！边@句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”，試說明理由。5、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。文段中加點的兩個“這”分別指代什么?這就一年四季不感到寂寞這是不足取的

請同學(xué)們認真朗讀下面的句子，體會下列加點詞的準確性。學(xué)有余力討論討論方法歸納：

修飾、限制性詞語

1表態(tài)：不能刪；

2定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子；（這個詞表限定、猜測估計、強調(diào)）

3若刪去，句子意思成了…不符合實際（太絕對了）；

4XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。方法歸納：

修飾、限制性詞語典型試題：

限制性詞語可否刪除及其作用。

這些詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。表程度限定：最、很、更、比較、相當(dāng)、充分……表范圍限定：基本、幾乎、許多、主要、極個別、之一……表時間限定：當(dāng)時、至今、常?！韽娬{(diào)：特別、僅、只、一定、至少……表猜測估計：大約、可能、左右、估計、也許……典型試題：更上一層樓

假如你是出卷的老師，對照說明文語言的考查的題型，請你選擇下列語句設(shè)計出一道題，考考你的同學(xué)，并準備好參考答案。１、這次臺風(fēng)造成經(jīng)濟損失至少2億元。２、西藏地區(qū)日照時間長，日照強烈，太陽能資源極為豐富，是我國太陽能利用最為充分的地區(qū)之一。３、鉛含有毒性。含鉛的顏料一定不能用在玩具和炊具上。４、有生物學(xué)家認為，到2050年，人類的平均壽命可能增長到150歲。５、這座橋建于公元200年左右。６、其（生態(tài)住宅）特點是充分利用一切空間栽種各種植物

更上一層樓

假如你是出卷的老師，對照說明文語言的考查的題型，科學(xué)認識海嘯任何災(zāi)難對人類來說，興許是最好的老師。大災(zāi)之后必有大識。從海嘯災(zāi)難中科學(xué)地認識海嘯，對提高防御海嘯是十分有益的。海嘯，古已有之。中國對于海嘯災(zāi)害的文獻記載始于公元前左右，當(dāng)時稱之為海溢、海立，形象地描述了海嘯災(zāi)害降臨時大海滿溢、波浪立起成海墻的情景。唐代詩人杜甫在《朝獻太清宮賦》中云“九天之云下垂，四海之水皆立”，描述了天空烏云密布，海水立將起來、猛撲過來的態(tài)勢，說明中國人對海嘯早有所知?！[是一種極具破壞力的自然災(zāi)害，它是由于地震、海底火山噴發(fā)或風(fēng)暴而引起的海面巨大漲落?！昂[”一詞是常受海嘯侵擾的日本人首先用的，英文海嘯“Tsunami”一詞是由日文音譯而來。海嘯的成因有三類：一是由氣象變化引起，諸如強大的低氣壓通過時產(chǎn)生的海面異常升高，稱為“風(fēng)暴潮”；二是由地質(zhì)變化引起，如地震、火山、海底斷層、滑坡都能造成，稱“地震海嘯”，就像這次印度洋發(fā)生的海嘯；三是由核爆炸、人工地震等引起。美國在第二次世界大戰(zhàn)后在北太平洋比基尼島進行了持續(xù)多年的核爆炸試臉，曾經(jīng)誘發(fā)海嘯。但是，也不是任何海洋地質(zhì)的突變都會導(dǎo)致海嘯的發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會釀成海嘯。通常海嘯的產(chǎn)生受震源條件、震源水深、震源深度和震級大小控制。震級大于里氏6.5級、震源深度在25千米以內(nèi)的地震會產(chǎn)生海嘯，震級在里氏7.5級以上、震源深度在40千米以內(nèi)，會形成災(zāi)難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯?？茖W(xué)認識海嘯1.“據(jù)統(tǒng)計，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100次會釀成海嘯?！币痪渲屑狱c的“據(jù)統(tǒng)計”一詞能否去掉？為什么？2.“中國對于海嘯災(zāi)害的文獻記載始于公元前左右，當(dāng)時稱之為海溢、海立”中“左右”一詞能否去掉？為什么？

3.“震級大于里氏6.5級、震源深度在25千米以內(nèi)的地震會產(chǎn)生海嘯，震級在里氏7.5級以上、震源深度在40千米以內(nèi)，會形成災(zāi)難性海嘯，如這次印度洋發(fā)生的地震海嘯?！币痪渲小耙詢?nèi)”“以上”詞語能否去掉？請陳述理由。1.“據(jù)統(tǒng)計，每15000次海底構(gòu)造地震中，只有100謝謝謝謝六說明方法舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方畫圖表下定義作詮釋分類別摹狀貌常見說明方法(口訣)列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，

分(類別)、作(比較)、打(比方)，

摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表)。

六說明方法舉例子列數(shù)據(jù)作比較打比方畫圖表下定義作詮釋分類別摹★舉例子：例如、比如、據(jù)說、譬如……★列數(shù)據(jù)：數(shù)詞(大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、度數(shù)、倍數(shù)……(與年代區(qū)別)★分類別：一類（種）……一類（種）……★作比較：也、而、相對于、較……★下定義：科學(xué)、完整，判斷句★打比方:像、仿佛……掌握說明方法(語言標(biāo)志)掌握說明方法(語言標(biāo)志)說明方法的作用作比較：能夠更加突出強調(diào)說明對象的特點（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。下定義：能夠科學(xué)地、準確而簡明地揭示說明對象的本質(zhì)特點（內(nèi)涵），使說明更加嚴密。說明方法的作用作比較：能夠更加突出強調(diào)說明對象的特點（地位、舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認識。分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。列數(shù)字：能把說明對象的特點說明得更準確無誤，令讀者更信服。舉例子：使說明的對象更具體、更形象，便于讀者理解和認識。說明方法及其作用下定義分類別列數(shù)字舉例子打比方作比較準確、簡明地說明事物的本質(zhì)有條理、更清楚地說明事物更準確、更具體地說明事物的特征生動、有力地說明事物形象、生動地說明事物的特征突出某一事物的特征說明方法及其作用下定義準確、簡明地說明事物的本質(zhì)有條理、更清下定義與作詮釋的辨析下定義：用簡明的語言對事物的本質(zhì)屬性作概括性的說明，以便確定被說明事物的范圍和界限。（完整地揭示事物的全部本質(zhì)特征）作詮釋：注釋說明，一般對事物作通俗的介紹，對事理的性質(zhì)和特點進行解說。（就概念的某一方面來解釋）【作詮釋多只是對事物部分特征的介紹，下定義時須將其進行整合】下定義與作詮釋的辨析下定義：用簡明的語言對事物的本質(zhì)屬性作概下定義判斷：下定義必須是明確的判斷（本質(zhì)）語言形式一般為：“×××是……”或“×××叫……”（往往一句話精練概括）要求準確、概括、簡潔，不允許出現(xiàn)比喻、擬人等修辭方法

可顛倒不可替換公式：要下定義的事物+是……的+該事物的大概念

下定義判斷：下定義必須是明確的判斷（本質(zhì)）作詮釋判斷：作詮釋只要揭示概念的一部分（非本質(zhì)）一般由一個中心句概括敘述，由若干支撐句來解釋說明，多為總分關(guān)系（多句）

可替換不可顛倒如：一種叫自養(yǎng)。綠色植物都屬于這一類。它們自己把無機物制造成有機的食物，滿足生長的需要。（總分關(guān)系）作詮釋判斷：作詮釋只要揭示概念的一部分（非本質(zhì)）實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用?！@種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。作用分析：

這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。

實戰(zhàn)演練：分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。——這種例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。例如——松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。他們是十分警覺的例如——我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。

作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。例如——我