形象設(shè)計形式美法則課件

形象設(shè)計形式美法則形象設(shè)計形式美法則形象設(shè)計形式美法則遠(yuǎn)古時代裝飾的作用遼羞⊙保暖◎防護(hù)⊙美觀裝飾的方法傷浪裝飾戰(zhàn)利品裝飾毀體裝飾威脅和圖騰學(xué)生升入初中，懷著對新的學(xué)習(xí)生活的美好憧憬，帶著家長的殷切希望，都愿在新的環(huán)境中展現(xiàn)一個輝煌的自我形象?？稍趯W(xué)習(xí)了一段時間后，有些同學(xué)的語文月考成績不盡如人意，部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不足為奇，是小學(xué)升初中后語文學(xué)習(xí)銜接過渡階段的必然。我認(rèn)為升入初中后的語文學(xué)習(xí)要做到以下幾點：一、學(xué)會讀語文書剛升入初中的學(xué)生有的不會讀書，認(rèn)為讀書就是念字，泛泛而讀，收效甚微。因此有必要首先在讀書上下一番功夫，首先讀語文書，學(xué)會從整體到局部再從局部到整體，認(rèn)真閱讀研究課本。假期或?qū)W期初，新書一到手，我們先要讀目錄看說明，甚至要看插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體內(nèi)容和要求。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會“讀提示―做預(yù)習(xí)―提問題―解疑難―做練習(xí)―寫總結(jié)”的六步讀書法。對每一篇文章做到讀通、讀懂、讀好。二、學(xué)會用語文書“教材無非是個例子”學(xué)會使用課本是學(xué)好語文的必要條件。具體做法是：在閱讀語文課本的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注，已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書的做法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點難點一目了然。三、學(xué)會聽講在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認(rèn)為要做到：看、聽、記、問、思五點。1、眼看科學(xué)實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書、掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學(xué)課文的具體內(nèi)容。板書是老師精心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。還要注意看同學(xué)的板演，更應(yīng)在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學(xué)習(xí)效果才會好，學(xué)習(xí)效率更高。2、耳聽上課時要耳聽一方。聽老師的點撥講析，聽同學(xué)的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點、難點、疑點。只要認(rèn)真用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解能力。3、筆記看明白聽清楚還不夠，還要認(rèn)真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學(xué)會抓住重點記錄，一般老師的自學(xué)指導(dǎo)，開場白、板書、是重點。有的學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認(rèn)為自學(xué)指導(dǎo)、開場白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可?！崩蠋煹恼n堂總結(jié)往往是“畫龍點睛”之筆。應(yīng)記錄下來。四、學(xué)會積累，多讀多寫在初中學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”我們閱讀時，要做到課內(nèi)課外結(jié)合，多讀古今中外名家名篇，因為這些均是人類心靈智慧的結(jié)晶，能開拓眼界、啟迪思維、陶冶情操，現(xiàn)實中，我們許多同學(xué)只讀書，而不愿寫作文，不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，更無深意；一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以鍛造思想，堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣；至少要堅持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞，讀書心得一篇，記錄所思所想。五、學(xué)會獨立思考，學(xué)與思結(jié)合孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；再求深思：決不淺嘗輒止，務(wù)求水落石出；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進(jìn)行反思，接受老師的點撥、同學(xué)的幫助，才能不斷提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)深刻、嚴(yán)密的思維個性。六、學(xué)會在生活中學(xué)語文葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語文最重遷移。因為“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語文學(xué)習(xí)的最終的成功，還在于在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。為了實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們在學(xué)習(xí)中必須：①跳出語文課程學(xué)語文。從政治課中學(xué)觀察思考問題的方法，從歷史課中學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗，從地理課中學(xué)各國各洲的風(fēng)土人情，從數(shù)學(xué)課中學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯，從理化課中學(xué)細(xì)致的觀察功夫，從美術(shù)音樂課中學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗。②跳出語文課本學(xué)語文。從《散文》、《詩刊》中提高語文素養(yǎng)，從《讀者》中學(xué)人文關(guān)懷，從《半月談》中培養(yǎng)政治敏感，從《探索時代》中學(xué)會展開科學(xué)幻想。③跳出時空環(huán)境學(xué)語文。這就是所謂的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。舉凡“科教頻道”的《希望英語雜志》、《百家講壇》、《開心辭典》、《大家》等欄目，還有大量的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學(xué)習(xí)形式。當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)還有很多值得借鑒的好方法，只要我們長期以往努力堅持下去，就會收到好的效果，就會提高我們的語文成績，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)和以后的生活打下堅實的基礎(chǔ)?？茖W(xué)性是教學(xué)中必須遵循的重要原則之一，它關(guān)系到我們教授的知識是否清楚、確切。伴隨著新一輪的課程改革和高考改革，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育向縱深方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維創(chuàng)造能力就備受人們關(guān)注。地理學(xué)科是一門很特殊的學(xué)科，偏理性思維，但卻是文科考生的主要考試科目，這就使得教師在教授時存在著極大的難度。所以地理教師只有進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)，把握事物的現(xiàn)象及事物間的規(guī)律，才能從根本上、真正地讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與，進(jìn)而提高地理課堂教學(xué)的效率。地理教師教學(xué)的科學(xué)性的影響因素很多，總結(jié)一下，大體可以分為兩類：一類是地理教師教學(xué)思想的科學(xué)性，一類是地理教師教學(xué)方法的科學(xué)性。每位教師的教學(xué)思想都各有差異，教學(xué)方法雖也有不同，但大都可以借鑒，所以接下來僅就地理教師教學(xué)方法的科學(xué)性問題談?wù)劦乩斫處熃虒W(xué)的科學(xué)性。教師實施科學(xué)的教法是為學(xué)生形成良好的學(xué)法服務(wù)的。通過實施多種教法，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法。師生應(yīng)該經(jīng)常認(rèn)真地探討如何學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)法，逐步形成有效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。地理教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有：口講法、比較法和觀察法等，近年來又涌現(xiàn)出了許多新的教學(xué)方法和課堂模式，如“程序教學(xué)法”“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”“發(fā)現(xiàn)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”“幕課”等也引入中學(xué)地理的課堂教學(xué)中來。諸多的教學(xué)方法，不能完全采納，也不能置之不理，長期的教學(xué)經(jīng)驗讓我認(rèn)識到有三點必須引起我們一線地理教師的足夠重視。一、啟發(fā)式教學(xué)要講求科學(xué)性啟發(fā)式教學(xué)是古老的教學(xué)方法，主張啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，而不是硬牽著他們走。啟發(fā)式教學(xué)在運用的時候要把握好其基本的意圖，比如，大家都知道的知識，就用不著啟發(fā)式教學(xué)了，那無疑是浪費時間，無益于教學(xué)；通過啟發(fā)能夠迅速地展示思維和想象，然后沿著一定的規(guī)律性的方向發(fā)展，最后達(dá)到完成問題的理想效果。地理教學(xué)具有一定的抽象性，但不是無規(guī)律可遵循的，因此，科學(xué)地設(shè)置啟發(fā)式的問題，對于學(xué)生對問題的解決，以及學(xué)生對知識的理解和消化都有著非常重要的作用。二、興趣教學(xué)要注重科學(xué)性教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)法而不只是講授法，而具體采取什么方法要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情來確定，如講解人口問題時，可以采取比較討論法、講區(qū)域地理時可采取情境教學(xué)法等。但無論使用什么方法，都應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的差異，因材施教，這是教師的基本任務(wù)。人們常說，興趣是最好的老師，教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睕]有興趣的教學(xué)，是枯燥的教學(xué)，不無持續(xù)性的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中再無興趣，或興趣如何，直接影響著教學(xué)效果。所以，從一定意義上說，在平時教學(xué)過程中，是否能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師勢必應(yīng)該掌握多方面的相關(guān)知識，把課本中的原理、知識點生動、形象地講解出來，增強授課的趣味性，寓教于樂，這樣才能使學(xué)生真正地理解和消化，進(jìn)而增強其想象力和創(chuàng)造力。地理學(xué)科作為一門偏理科思維的學(xué)科，一味地、單純地平鋪直敘勢必造成課堂教學(xué)的無趣，老師感到很累，學(xué)生也感到很乏味。一些教師利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的民諺、民謠，或者是自己編的順口溜、打油詩等進(jìn)行教學(xué)，收到了意想不到的好的效果。興趣性教學(xué)的科學(xué)性主要是指興趣要貼近學(xué)生實際、要貼近學(xué)生生活、更要貼近教學(xué)的內(nèi)容。同時，興趣性教學(xué)要把握好尺度、把握好節(jié)奏，不能為了興趣而興趣，更不能因為興趣而使教學(xué)變得無序。三、分層次教學(xué)要以科學(xué)性為原則每一位任課教師在每一個年段，都會教很多的班，可能有實驗班、普通班，也可能是不同的驗班、更可能是不同的普通班，而不論是實驗班還是普通班，內(nèi)部學(xué)生的整齊度也有很大差異，所以分層次教學(xué)，一直是很多老師經(jīng)常采用的方法，當(dāng)然采用分層次教學(xué)，一定在分層時要講求科學(xué)性，不然收不到良好的效果，我的經(jīng)驗是，每個班的學(xué)生分成6～8個層次或小組為宜，每個小組再進(jìn)行隱性分層，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又便于各小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競爭。地理教學(xué)還可根據(jù)學(xué)生動手操作能力的不同，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，充分發(fā)揮學(xué)生在各個方面的能力，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到通過分層共進(jìn)的效果。我們的教育改革、教學(xué)改革、高考改革幾乎時時在進(jìn)行，我們很多有遠(yuǎn)見的人正在做艱苦的努力，深愿這努力蔚然成為風(fēng)氣給我們地理教學(xué)的全面素質(zhì)化、創(chuàng)新化帶來更強勁的力量。誠然，在大力進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的今天，更應(yīng)該充分認(rèn)識到：傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法仍然在發(fā)揮著巨大的作用，但地理教師也要與時俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情等具體情況進(jìn)行靈活多樣的運用；同時，教學(xué)方法又不能一成不變，因為客觀事物是不斷變化著的，這就必須促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和手段不斷改進(jìn)，當(dāng)然教學(xué)方法也就需要不斷地改進(jìn)了。注：《學(xué)科教學(xué)方式方法創(chuàng)新研究》課題組。形象設(shè)計形式美法則形象設(shè)計形式美法則形象設(shè)計形式美法則遠(yuǎn)古時1遠(yuǎn)古時代裝飾的作用遼羞⊙保暖◎防護(hù)⊙美觀遠(yuǎn)古時代裝飾的作用2裝飾的方法傷浪裝飾戰(zhàn)利品裝飾毀體裝飾威脅和圖騰裝飾的方法3原始人類賦予傷痕特殊的涵義身前的傷疤表示奮不顧身、勇敢對敵的形象,背后的傷疤則火部分是臨陣退縮的證明。原始人類賦予傷痕特殊的涵義4形象設(shè)計的形式美學(xué)法則形象設(shè)計的5統(tǒng)一與變化比例與尺度對比與調(diào)和對稱與均衡節(jié)奏與韻律統(tǒng)一與變化比例與尺度6關(guān)于形式美關(guān)于形式美7形式美的定義形式美的定義8各種外形形式因素(點、線、體、色彩音像等)有規(guī)律的組合。各種外形形式因素9形式美得特點形式美得特點101.形式美是許多美的形式的概括反映,是各種美的形式所具有的共同特征;具有相對的穩(wěn)定性1.形式美是許多美的形11形象設(shè)計形式美法則課件12形象設(shè)計形式美法則課件13形象設(shè)計形式美法則課件14形象設(shè)計形式美法則課件15形象設(shè)計形式美法則課件16形象設(shè)計形式美法則課件17形象設(shè)計形式美法則課件18形象設(shè)計形式美法則課件19形象設(shè)計形式美法則課件20形象設(shè)計形式美法則課件21形象設(shè)計形式美法則課件22形象設(shè)計形式美法則課件23形象設(shè)計形式美法則課件24形象設(shè)計形式美法則課件25形象設(shè)計形式美法則課件26形象設(shè)計形式美法則課件27形象設(shè)計形式美法則課件28形象設(shè)計形式美法則課件29形象設(shè)計形式美法則課件30形象設(shè)計形式美法則課件31形象設(shè)計形式美法則課件32形象設(shè)計形式美法則課件33形象設(shè)計形式美法則課件34形象設(shè)計形式美法則課件35形象設(shè)計形式美法則課件36形象設(shè)計形式美法則課件37形象設(shè)計形式美法則課件38形象設(shè)計形式美法則課件39形象設(shè)計形式美法則課件40形象設(shè)計形式美法則課件41形象設(shè)計形式美法則課件42形象設(shè)計形式美法則課件43形象設(shè)計形式美法則課件44形象設(shè)計形式美法則課件45形象設(shè)計形式美法則課件46形象設(shè)計形式美法則課件47形象設(shè)計形式美法則課件48形象設(shè)計形式美法則課件49形象設(shè)計形式美法則課件50形象設(shè)計形式美法則課件51形象設(shè)計形式美法則課件52形象設(shè)計形式美法則課件53形象設(shè)計形式美法則課件54形象設(shè)計形式美法則課件55形象設(shè)計形式美法則課件56形象設(shè)計形式美法則課件57形象設(shè)計形式美法則課件58形象設(shè)計形式美法則課件59形象設(shè)計形式美法則課件60形象設(shè)計形式美法則課件61形象設(shè)計形式美法則課件62形象設(shè)計形式美法則課件63形象設(shè)計形式美法則課件64形象設(shè)計形式美法則課件65形象設(shè)計形式美法則課件66形象設(shè)計形式美法則課件67形象設(shè)計形式美法則課件68形象設(shè)計形式美法則課件69形象設(shè)計形式美法則課件70形象設(shè)計形式美法則課件71形象設(shè)計形式美法則課件72形象設(shè)計形式美法則課件73形象設(shè)計形式美法則課件74形象設(shè)計形式美法則課件75形象設(shè)計形式美法則課件76形象設(shè)計形式美法則課件77形象設(shè)計形式美法則課件78形象設(shè)計形式美法則課件79形象設(shè)計形式美法則課件80形象設(shè)計形式美法則課件81形象設(shè)計形式美法則課件82形象設(shè)計形式美法則課件83形象設(shè)計形式美法則課件84形象設(shè)計形式美法則課件85形象設(shè)計形式美法則課件86形象設(shè)計形式美法則課件87形象設(shè)計形式美法則課件88形象設(shè)計形式美法則課件89形象設(shè)計形式美法則課件90形象設(shè)計形式美法則課件91形象設(shè)計形式美法則課件92形象設(shè)計形式美法則課件93形象設(shè)計形式美法則課件94形象設(shè)計形式美法則課件95形象設(shè)計形式美法則課件96形象設(shè)計形式美法則課件97形象設(shè)計形式美法則課件98形象設(shè)計形式美法則課件99形象設(shè)計形式美法則課件100形象設(shè)計形式美法則課件101形象設(shè)計形式美法則課件102形象設(shè)計形式美法則課件103形象設(shè)計形式美法則課件104形象設(shè)計形式美法則課件105形象設(shè)計形式美法則課件106形象設(shè)計形式美法則課件107形象設(shè)計形式美法則課件108形象設(shè)計形式美法則課件109形象設(shè)計形式美法則課件110形象設(shè)計形式美法則課件111形象設(shè)計形式美法則課件112形象設(shè)計形式美法則課件113形象設(shè)計形式美法則課件114形象設(shè)計形式美法則課件115形象設(shè)計形式美法則課件116形象設(shè)計形式美法則課件117形象設(shè)計形式美法則課件118形象設(shè)計形式美法則課件119形象設(shè)計形式美法則課件120形象設(shè)計形式美法則課件121形象設(shè)計形式美法則課件122形象設(shè)計形式美法則課件123形象設(shè)計形式美法則課件124形象設(shè)計形式美法則課件125形象設(shè)計形式美法則課件126形象設(shè)計形式美法則課件127形象設(shè)計形式美法則課件128形象設(shè)計形式美法則課件129形象設(shè)計形式美法則課件130形象設(shè)計形式美法則課件131形象設(shè)計形式美法則課件132形象設(shè)計形式美法則課件133形象設(shè)計形式美法則課件134形象設(shè)計形式美法則課件135形象設(shè)計形式美法則課件136形象設(shè)計形式美法則課件137形象設(shè)計形式美法則課件138形象設(shè)計形式美法則課件139形象設(shè)計形式美法則課件140形象設(shè)計形式美法則課件141形象設(shè)計形式美法則課件142形象設(shè)計形式美法則課件143形象設(shè)計形式美法則課件144形象設(shè)計形式美法則課件145形象設(shè)計形式美法則課件146形象設(shè)計形式美法則課件147形象設(shè)計形式美法則課件148形象設(shè)計形式美法則課件149形象設(shè)計形式美法則課件150形象設(shè)計形式美法則課件151形象設(shè)計形式美法則課件152形象設(shè)計形式美法則課件153形象設(shè)計形式美法則課件154形象設(shè)計形式美法則課件15566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?56形象設(shè)計形式美法則形象設(shè)計形式美法則形象設(shè)計形式美法則遠(yuǎn)古時代裝飾的作用遼羞⊙保暖◎防護(hù)⊙美觀裝飾的方法傷浪裝飾戰(zhàn)利品裝飾毀體裝飾威脅和圖騰學(xué)生升入初中，懷著對新的學(xué)習(xí)生活的美好憧憬，帶著家長的殷切希望，都愿在新的環(huán)境中展現(xiàn)一個輝煌的自我形象。可在學(xué)習(xí)了一段時間后，有些同學(xué)的語文月考成績不盡如人意，部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。其實這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不足為奇，是小學(xué)升初中后語文學(xué)習(xí)銜接過渡階段的必然。我認(rèn)為升入初中后的語文學(xué)習(xí)要做到以下幾點：一、學(xué)會讀語文書剛升入初中的學(xué)生有的不會讀書，認(rèn)為讀書就是念字，泛泛而讀，收效甚微。因此有必要首先在讀書上下一番功夫，首先讀語文書，學(xué)會從整體到局部再從局部到整體，認(rèn)真閱讀研究課本。假期或?qū)W期初，新書一到手，我們先要讀目錄看說明，甚至要看插圖、附錄。明確本學(xué)期的任務(wù)和重點，然后逐單元閱讀單元提示，明確各單元的具體內(nèi)容和要求。還可以摘抄或列表格來加深印象，隨時參照。在每一課的課文閱讀上學(xué)會“讀提示―做預(yù)習(xí)―提問題―解疑難―做練習(xí)―寫總結(jié)”的六步讀書法。對每一篇文章做到讀通、讀懂、讀好。二、學(xué)會用語文書“教材無非是個例子”學(xué)會使用課本是學(xué)好語文的必要條件。具體做法是：在閱讀語文課本的同時，還要注意勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊讀書邊在書上勾畫，濃圈密點、腳注眉批，當(dāng)有人向他借書時，他總是另外買一本借給別人，因為他的書經(jīng)過勾畫批注，已變成他的服務(wù)工具了。再如老師的教科書，也是如此，這種在課文的字里行間勾畫讀書的做法，既可以使我們讀書時思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點難點一目了然。三、學(xué)會聽講在校學(xué)習(xí)，聽課是獲得知識，轉(zhuǎn)變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認(rèn)為要做到：看、聽、記、問、思五點。1、眼看科學(xué)實驗表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書、掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學(xué)課文的具體內(nèi)容。板書是老師精心設(shè)計的一課的重點內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。還要注意看同學(xué)的板演，更應(yīng)在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學(xué)習(xí)效果才會好，學(xué)習(xí)效率更高。2、耳聽上課時要耳聽一方。聽老師的點撥講析，聽同學(xué)的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點、難點、疑點。只要認(rèn)真用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解能力。3、筆記看明白聽清楚還不夠，還要認(rèn)真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學(xué)會抓住重點記錄，一般老師的自學(xué)指導(dǎo)，開場白、板書、是重點。有的學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認(rèn)為自學(xué)指導(dǎo)、開場白是閑話，不注意聽，當(dāng)聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點，如“××段要重點分析理解，××內(nèi)容了解即可?！崩蠋煹恼n堂總結(jié)往往是“畫龍點睛”之筆。應(yīng)記錄下來。四、學(xué)會積累，多讀多寫在初中學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”我們閱讀時，要做到課內(nèi)課外結(jié)合，多讀古今中外名家名篇，因為這些均是人類心靈智慧的結(jié)晶，能開拓眼界、啟迪思維、陶冶情操，現(xiàn)實中，我們許多同學(xué)只讀書，而不愿寫作文，不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，更無深意；一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以鍛造思想，堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣；至少要堅持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞，讀書心得一篇，記錄所思所想。五、學(xué)會獨立思考，學(xué)與思結(jié)合孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；再求深思：決不淺嘗輒止，務(wù)求水落石出；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進(jìn)行反思，接受老師的點撥、同學(xué)的幫助，才能不斷提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)深刻、嚴(yán)密的思維個性。六、學(xué)會在生活中學(xué)語文葉圣陶先生說過：“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語文最重遷移。因為“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，語文學(xué)習(xí)的最終的成功，還在于在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發(fā)展。為了實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們在學(xué)習(xí)中必須：①跳出語文課程學(xué)語文。從政治課中學(xué)觀察思考問題的方法，從歷史課中學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗，從地理課中學(xué)各國各洲的風(fēng)土人情，從數(shù)學(xué)課中學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯，從理化課中學(xué)細(xì)致的觀察功夫，從美術(shù)音樂課中學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng)驗。②跳出語文課本學(xué)語文。從《散文》、《詩刊》中提高語文素養(yǎng)，從《讀者》中學(xué)人文關(guān)懷，從《半月談》中培養(yǎng)政治敏感，從《探索時代》中學(xué)會展開科學(xué)幻想。③跳出時空環(huán)境學(xué)語文。這就是所謂的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。舉凡“科教頻道”的《希望英語雜志》、《百家講壇》、《開心辭典》、《大家》等欄目，還有大量的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學(xué)習(xí)形式。當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)還有很多值得借鑒的好方法，只要我們長期以往努力堅持下去，就會收到好的效果，就會提高我們的語文成績，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)和以后的生活打下堅實的基礎(chǔ)?？茖W(xué)性是教學(xué)中必須遵循的重要原則之一，它關(guān)系到我們教授的知識是否清楚、確切。伴隨著新一輪的課程改革和高考改革，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育向縱深方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維創(chuàng)造能力就備受人們關(guān)注。地理學(xué)科是一門很特殊的學(xué)科，偏理性思維，但卻是文科考生的主要考試科目，這就使得教師在教授時存在著極大的難度。所以地理教師只有進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)，把握事物的現(xiàn)象及事物間的規(guī)律，才能從根本上、真正地讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動參與，進(jìn)而提高地理課堂教學(xué)的效率。地理教師教學(xué)的科學(xué)性的影響因素很多，總結(jié)一下，大體可以分為兩類：一類是地理教師教學(xué)思想的科學(xué)性，一類是地理教師教學(xué)方法的科學(xué)性。每位教師的教學(xué)思想都各有差異，教學(xué)方法雖也有不同，但大都可以借鑒，所以接下來僅就地理教師教學(xué)方法的科學(xué)性問題談?wù)劦乩斫處熃虒W(xué)的科學(xué)性。教師實施科學(xué)的教法是為學(xué)生形成良好的學(xué)法服務(wù)的。通過實施多種教法，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法。師生應(yīng)該經(jīng)常認(rèn)真地探討如何學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流學(xué)法，逐步形成有效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。地理教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要有：口講法、比較法和觀察法等，近年來又涌現(xiàn)出了許多新的教學(xué)方法和課堂模式，如“程序教學(xué)法”“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”“發(fā)現(xiàn)法”“翻轉(zhuǎn)課堂”“幕課”等也引入中學(xué)地理的課堂教學(xué)中來。諸多的教學(xué)方法，不能完全采納，也不能置之不理，長期的教學(xué)經(jīng)驗讓我認(rèn)識到有三點必須引起我們一線地理教師的足夠重視。一、啟發(fā)式教學(xué)要講求科學(xué)性啟發(fā)式教學(xué)是古老的教學(xué)方法，主張啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，而不是硬牽著他們走。啟發(fā)式教學(xué)在運用的時候要把握好其基本的意圖，比如，大家都知道的知識，就用不著啟發(fā)式教學(xué)了，那無疑是浪費時間，無益于教學(xué)；通過啟發(fā)能夠迅速地展示思維和想象，然后沿著一定的規(guī)律性的方向發(fā)展，最后達(dá)到完成問題的理想效果。地理教學(xué)具有一定的抽象性，但不是無規(guī)律可遵循的，因此，科學(xué)地設(shè)置啟發(fā)式的問題，對于學(xué)生對問題的解決，以及學(xué)生對知識的理解和消化都有著非常重要的作用。二、興趣教學(xué)要注重科學(xué)性教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種教學(xué)法而不只是講授法，而具體采取什么方法要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情來確定，如講解人口問題時，可以采取比較討論法、講區(qū)域地理時可采取情境教學(xué)法等。但無論使用什么方法，都應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的差異，因材施教，這是教師的基本任務(wù)。人們常說，興趣是最好的老師，教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睕]有興趣的教學(xué)，是枯燥的教學(xué)，不無持續(xù)性的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中再無興趣，或興趣如何，直接影響著教學(xué)效果。所以，從一定意義上說，在平時教學(xué)過程中，是否能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，教師勢必應(yīng)該掌握多方面的相關(guān)知識，把課本中的原理、知識點生動、形象地講解出來，增強授課的趣味性，寓教于樂，這樣才能使學(xué)生真正地理解和消化，進(jìn)而增強其想象力和創(chuàng)造力。地理學(xué)科作為一門偏理科思維的學(xué)科，一味地、單純地平鋪直敘勢必造成課堂教學(xué)的無趣，老師感到很累，學(xué)生也感到很乏味。一些教師利用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的民諺、民謠，或者是自己編的順口溜、打油詩等進(jìn)行教學(xué)，收到了意想不到的好的效果。興趣性教學(xué)的科學(xué)性主要是指興趣要貼近學(xué)生實際、要貼近學(xué)生生活、更要貼近教學(xué)的內(nèi)容。同時，興趣性教學(xué)要把握好尺度、把握好節(jié)奏，不能為了興趣而興趣，更不能因為興趣而使教學(xué)變得無序。三、分層次教學(xué)要以科學(xué)性為原則每一位任課教師在每一個年段，都會教很多的班，可能有實驗班、普通班，也可能是不同的驗班、更可能是不同的普通班，而不論是實驗班還是普通班，內(nèi)部學(xué)生的整齊度也有很大差異，所以分層次教學(xué)，一直是很多老師經(jīng)常采用的方法，當(dāng)然采用分層次教學(xué)，一定在分層時要講求科學(xué)性，不然收不到良好的效果，我的經(jīng)驗是，每個班的學(xué)生分成6～8個層次或小組為宜，每個小組再進(jìn)行隱性分層，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又便于各小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競爭。地理教學(xué)還可根據(jù)學(xué)生動手操作能力的不同，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，充分發(fā)揮學(xué)生在各個方面的能力，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到通過分層共進(jìn)的效果。我們的教育改革、教學(xué)改革、高考改革幾乎時時在進(jìn)行，我們很多有遠(yuǎn)見的人正在做艱苦的努力，深愿這努力蔚然成為風(fēng)氣給我們地理教學(xué)的全面素質(zhì)化、創(chuàng)新化帶來更強勁的力量。誠然，在大力進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的今天，更應(yīng)該充分認(rèn)識到：傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法仍然在發(fā)揮著巨大的作用，但地理教師也要與時俱進(jìn)，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情等具體情況進(jìn)行靈活多樣的運用；同時，教學(xué)方法又不能一成不變，因為客觀事物是不斷變化著的，這就必須促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和手段不斷改進(jìn)，當(dāng)然教學(xué)方法也就需要不斷地改進(jìn)了。注：《學(xué)科教學(xué)方式方法創(chuàng)新研究》課題組。形象設(shè)計形式美法則形象設(shè)計形式美法則形象設(shè)計形式美法則遠(yuǎn)古時157遠(yuǎn)古時代裝飾的作用遼羞⊙保暖◎防護(hù)⊙美觀遠(yuǎn)古時代裝飾的作用158裝飾的方法傷浪裝飾戰(zhàn)利品裝飾毀體裝飾威脅和圖騰裝飾的方法159原始人類賦予傷痕特殊的涵義身前的傷疤表示奮不顧身、勇敢對敵的形象,背后的傷疤則火部分是臨陣退縮的證明。原始人類賦予傷痕特殊的涵義160形象設(shè)計的形式美學(xué)法則形象設(shè)計的161統(tǒng)一與變化比例與尺度對比與調(diào)和對稱與均衡節(jié)奏與韻律統(tǒng)一與變化比例與尺度162關(guān)于形式美關(guān)于形式美163形式美的定義形式美的定義164各種外形形式因素(點、線、體、色彩音像等)有規(guī)律的組合。各種外形形式因素165形式美得特點形式美得特點1661.形式美是許多美的形式的概括反映,是各種美的形式所具有的共同特征;具有相對的穩(wěn)定性1.形式美是許多美的形167形象設(shè)計形式美法則課件168形象設(shè)計形式美法則課件169形象設(shè)計形式美法則課件170形象設(shè)計形式美法則課件171形象設(shè)計形式美法則課件172形象設(shè)計形式美法則課件173形象設(shè)計形式美法則課件174形象設(shè)計形式美法則課件175形象設(shè)計形式美法則課件176形象設(shè)計形式美法則課件177形象設(shè)計形式美法則課件178形象設(shè)計形式美法則課件179形象設(shè)計形式美法則課件180形象設(shè)計形式美法則課件181形象設(shè)計形式美法則課件182形象設(shè)計形式美法則課件183形象設(shè)計形式美法則課件184形象設(shè)計形式美法則課件185形象設(shè)計形式美法則課件186形象設(shè)計形式美法則課件187形象設(shè)計形式美法則課件188形象設(shè)計形式美法則課件189形象設(shè)計形式美法則課件190形象設(shè)計形式美法則課件191形象設(shè)計形式美法則課件192形象設(shè)計形式美法則課件193形象設(shè)計形式美法則課件194形象設(shè)計形式美法則課件195形象設(shè)計形式美法則課件196形象設(shè)計形式美法則課件197形象設(shè)計形式美法則課件198形象設(shè)計形式美法則課件199形象設(shè)計形式美法則課件200形象設(shè)計形式美法則課件201形象設(shè)計形式美法則課件202形象設(shè)計形式美法則課件203形象設(shè)計形式美法則課件204形象設(shè)計形式美法則課件205形象設(shè)計形式美法則課件206形象設(shè)計形式美法則課件207形象設(shè)計形式美法則課件208形象設(shè)計形式美法則課件209形象設(shè)計形式美法則課件210形象設(shè)計形式美法則課件211形象設(shè)計形式美法則課件212形象設(shè)計形式美法則課件213形象設(shè)計形式美法則課件214形象設(shè)計形式美法則課件215形象設(shè)計形式美法則課件216形象設(shè)計形式美法則課件217形象設(shè)計形式美法則課件218形象設(shè)計形式美法則課件219形象設(shè)計形式美法則課件220形象設(shè)計形式美法則課件221形象設(shè)計形式美法則課件222形象設(shè)計形式美法則課件223形象設(shè)計形式美法則課件224形象設(shè)計形式美法則課件225形象設(shè)計形式美法則課件226形象設(shè)計形式美法則課件227形象設(shè)計形式美法則課件228形象設(shè)計形式美法則課件229形象設(shè)計形式美法則課件230形象設(shè)計形式美法則課件231