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我的教育故事之習(xí)慣養(yǎng)成篇偉大的教育家培根說(shuō)過(guò):“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量,它可以主宰人生?!绷?xí)慣改變命運(yùn),習(xí)慣鑄就命運(yùn)。本學(xué)期的第一節(jié)班會(huì)課,我給孩子們講了一個(gè)故事:當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí),記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家:“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西”這位科學(xué)家平靜地說(shuō):“在幼兒園?!薄霸谟變簣@學(xué)到什么”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做錯(cuò)事要表示歉意,午飯后要休息,要仔細(xì)觀察大自然……”講完這個(gè)故事后,我讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),孩子們都提到了一個(gè)詞“習(xí)慣”。可見(jiàn),習(xí)慣之重要。“著眼學(xué)生的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生享用終身的好習(xí)慣?!睂?duì)學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀、自主學(xué)習(xí)閱讀、良好生活等習(xí)慣的培養(yǎng)。我深信,這些習(xí)慣會(huì)讓孩子們受益終生的。在培養(yǎng)學(xué)生這些習(xí)慣的過(guò)程中,我們共同經(jīng)歷了很多難忘的事情,尤其是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓我和學(xué)生在相互扶持中成為了朋友。孩子們上了小學(xué),面對(duì)課程的增加,學(xué)習(xí)內(nèi)容變難,他們對(duì)學(xué)習(xí)有些不知所措。在這種情況下,我做出了以下決定:從一年級(jí)的第二學(xué)期開(kāi)始,教孩子們預(yù)習(xí)課文的方法;二年級(jí)開(kāi)始,培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。一旦目標(biāo)確定,馬上付諸于行動(dòng)。在每次開(kāi)新課的前幾分鐘,我都會(huì)和學(xué)生們一起預(yù)習(xí)新課。關(guān)于預(yù)習(xí)我給他們定了“預(yù)習(xí)三步走”,即:一讀認(rèn)生字;二讀讀通順;三讀圈出生字,標(biāo)好自然段。從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始,我還要求學(xué)生用部首或者音序查字法查出本課生字并在書(shū)上組詞。剛開(kāi)始,學(xué)生們覺(jué)得挺新鮮,積極性高,興趣濃厚。慢慢地,有些學(xué)生開(kāi)始鉆空子:如果有老師檢查,就按這幾步進(jìn)行;如果沒(méi)老師檢查,那就能省則省。針對(duì)這種現(xiàn)象,我決定采用一方面督促檢查,一方面鼓勵(lì)并樹(shù)立榜樣的方法。通過(guò)每周的班會(huì)課,總結(jié)并表?yè)P(yáng)會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生,并給他們發(fā)獎(jiǎng)品。每個(gè)人都想獲得老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)們的稱贊,于是“互相攀比”的學(xué)習(xí)氛圍形成了。但是,就在我感到可以松口氣時(shí),有一個(gè)學(xué)生出了問(wèn)題。她叫杜珈雨,長(zhǎng)得眉清目秀,因?yàn)閷W(xué)習(xí)愛(ài)偷懶,所以每次考試都不理想。有段時(shí)間她連著好幾天,書(shū)上總是干干凈凈,看不到一點(diǎn)預(yù)習(xí)的痕跡,這嚴(yán)重影響了她聽(tīng)課的質(zhì)量。面對(duì)這樣的學(xué)生,我深知批評(píng)是解決不了問(wèn)題的,所以每天下午的兩節(jié)課后,我都會(huì)去教室,陪她一起預(yù)習(xí)。她做的好我便表?yè)P(yáng)他,她做的不好,我會(huì)指出來(lái),并耐心地交給她方法,沒(méi)有指責(zé),沒(méi)有大道理,我用自己的實(shí)際行動(dòng)影響著她。在堅(jiān)持了一個(gè)月之后,她從開(kāi)始的不耐煩到后面習(xí)慣性的預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了很大的進(jìn)步。還有一位叫許忠澤的男孩,一遇到問(wèn)題,自己不動(dòng)腦筋解決,老想依靠別人,自主學(xué)習(xí)更是一片空白。為了能讓他有所改變,我和他的家長(zhǎng)溝通,推薦了一些名人獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的故事讓他閱讀,每次讀完后,家長(zhǎng)、老師和他一起交流這些名人是怎樣學(xué)習(xí)的,你可以用那些方法學(xué)習(xí)……很快,他掌握了自主學(xué)習(xí)的方法,也從中品嘗到了甜頭,現(xiàn)在的他變得非常自信,能夠獨(dú)立自主地去學(xué)習(xí),還養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣之外,我還經(jīng)常抓住機(jī)會(huì),對(duì)他們進(jìn)行其他習(xí)慣的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,不可吝嗇的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)是不可缺少的。班上有個(gè)叫趙國(guó)斌的孩子,他很聰明,每節(jié)課上總能看到他高舉的小手,聽(tīng)到他完整流利的回答,很多略帶思考性的問(wèn)題總是他第一個(gè)想到解決的策略??墒蔷褪亲鳂I(yè)卻總是作得有點(diǎn)馬虎。要么書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真,要么亂涂亂畫(huà),或者就是漏了一兩道題目……為此,我也沒(méi)少找他交流過(guò),可是每次交流后的一到兩天他就又故技重犯了,為此我也傷透了腦筋。思來(lái)想去,還是決定嘗試換種方式。那天做課堂作業(yè)時(shí),我就站到他的身邊,他果然以最認(rèn)真的態(tài)度去寫(xiě)字。畢竟他是個(gè)聰明的孩子,只要認(rèn)真去寫(xiě)了,就能寫(xiě)得很漂亮。我趁機(jī)找了3本寫(xiě)得漂亮的作業(yè)(包括他自己的),在全班同學(xué)面前展示表?yè)P(yáng)了一番,并讓其他同學(xué)也像他們學(xué)習(xí)。從他的眼神中,我看到他的快樂(lè)與激動(dòng)!后來(lái)的幾天中,他的作業(yè)果然開(kāi)始認(rèn)真了起來(lái)!但我也絲毫不能松懈!有時(shí),我會(huì)單獨(dú)找來(lái)他口頭表?yè)P(yáng)一下,讓他繼續(xù)保持下去;有時(shí)候會(huì)在他的作業(yè)本上批上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)……這樣時(shí)間長(zhǎng)了,他的就慢慢養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣了。后來(lái)這樣的方法也在其他的小朋友身上用過(guò),都取到了不同程度的效果,看來(lái)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)在教育中所取得的作用是不容忽視的。一種習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一件輕松的事情,它需要我們的堅(jiān)持和努力。一路艱辛一路歌。慢慢地我發(fā)現(xiàn),在學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程中,自己也在成長(zhǎng),我想,那就是一種錘煉吧。我覺(jué)得一名優(yōu)秀的班主任是讓學(xué)生和家長(zhǎng)都值得尊敬的老師。不僅僅是教書(shū),更是育人。我的教育故事之習(xí)慣養(yǎng)成篇青州市東壩小學(xué)劉愛(ài)玲我的生活教育故事從小養(yǎng)成好習(xí)慣【原創(chuàng)】【故事背景】行為變?yōu)榱?xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)。好的習(xí)慣將影響一個(gè)人的一生。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根,一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō):"習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生?!钡橇?xí)慣不是于生俱來(lái)的,是后天養(yǎng)成的結(jié)果。所以,我決定從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。【我的故事】從女兒一歲多開(kāi)始,我就有意識(shí)的培養(yǎng)她的良好習(xí)慣了。比如,玩具玩完了要放回原處,吃剩的零食不能隨地亂扔,包裝食物的袋子要扔進(jìn)垃圾桶等??墒?,孩子哪里肯聽(tīng)我的話呢依然我行我素,而且一副旁若無(wú)人的樣子。我三番五次的強(qiáng)調(diào),卻不見(jiàn)什么效果。我想,是因?yàn)楹⒆犹?,?tīng)不進(jìn)去這一套,還是我的教育方式有問(wèn)題于是,我從網(wǎng)上查閱了很多專(zhuān)家的教育理論,諾克曾說(shuō):“兒童不是用規(guī)則教育可以教育好的,規(guī)則總是被他們忘掉,你覺(jué)得他們有什么必須做的事,你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī),甚至在可能的時(shí)候創(chuàng)造時(shí)機(jī),給他們一種不可缺少的練習(xí),并在他們身上固定起來(lái),這就可以使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣,這種習(xí)慣養(yǎng)成后,便不用借助記憶,很容易、很自然的發(fā)生作用了?!笨吹竭@些,我恍然大悟,原來(lái),想要讓一種行為變成習(xí)慣,需要不斷地重復(fù),外加你的毫不吝嗇的獎(jiǎng)勵(lì)。于是,我把培養(yǎng)孩子習(xí)慣的事情匯編成兒童游戲,在玩的過(guò)程中反復(fù)訓(xùn)練?!皾崫?,天黑了,玩具娃娃要回家了,我們把它送回家吧?!薄皨寢?zhuān)宜停宜??!薄皩氊愓婺芨桑瑏?lái),媽媽親一下?!薄翱矗憬镀ぬ稍诘厣?,垃圾桶才是它的家呢?!薄皨寢?zhuān)曳盼曳拧!薄罢媸莻€(gè)乖寶寶!”

“寶貝,畫(huà)筆的帽子找不到了,我們幫他找找吧!”“媽媽?zhuān)艺业搅?,我?guī)退魃习伞薄拔业膶氊愒絹?lái)越能干了,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小花吧!”寶寶樂(lè)此不疲的玩著,我的心里卻在偷著樂(lè)。令我想不到的是,孩子居然愛(ài)上了這種游戲,整天嚷著要送玩具娃娃回家。經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練,孩子隨地亂扔?xùn)|西的毛病改正了很多。真正讓我感到欣慰的是,今年回老家過(guò)年,帶孩子去她二爺爺家玩,二奶奶拿出糖給她吃,女兒剝了一塊,糖紙拿在手里,然后環(huán)視屋里一圈,最后說(shuō):“媽媽?zhuān)?/p>

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