海上建造及保險(xiǎn)課件

海上建造及保險(xiǎn)服從真理，就能征服一切事物海上建造及保險(xiǎn)海上建造及保險(xiǎn)服從真理，就能征服一切事物能源保險(xiǎn)研討海上建造及保險(xiǎn)海上建造標(biāo)的固定平臺(tái)——井口平臺(tái)、中心處理平臺(tái)、生活平臺(tái)海底管線(xiàn)丶海底電纜〉張力腿、順應(yīng)塔、SPARFPSO裝卸平臺(tái)〉水下生產(chǎn)設(shè)施Page2初中數(shù)學(xué)課對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從初一就開(kāi)始分化，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，以至于興趣減退甚至厭學(xué).然而現(xiàn)在我們都在追求課堂高效和教學(xué)質(zhì)量，那么如何提高初中數(shù)學(xué)課課堂質(zhì)量，我覺(jué)得我們可以大膽嘗試分層教學(xué)，為此，本文結(jié)合自己和同事們這幾年在初中數(shù)學(xué)高效課堂上的探索，提出分層教學(xué)理念和分層教學(xué)的實(shí)施.一、分層教學(xué)的提出當(dāng)前，我們各校都在致力于探索高效課堂建設(shè)途徑，各科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提出了不同的實(shí)踐，有的已經(jīng)奏效.但是初中數(shù)學(xué)課面臨著這樣一個(gè)窘境：課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際能力差距較大，學(xué)生之間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力差距也較大.而且，從這幾年的教學(xué)中，我們發(fā)?F，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍走低，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校.究其原因，一方面是現(xiàn)在初中孩子年齡偏小，智力發(fā)展與數(shù)學(xué)課標(biāo)要求不相適應(yīng)；另一方面是教師在教學(xué)中組織教學(xué)時(shí)沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；還有就是沒(méi)有注意各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)興趣很低，甚至因?yàn)閷铱紝覕∈ヅd趣.盡管有教師實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)、開(kāi)小灶，但是效果還是不甚理想.基于此種情況，結(jié)合這幾年實(shí)施高效課堂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們提出了分層教學(xué)的設(shè)想.二、分層教學(xué)的含義百度給出的分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法.這里需要強(qiáng)調(diào)的是，分層教學(xué)的核心是分層的學(xué)習(xí)對(duì)象，和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了這一點(diǎn)，教師方能對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)要求，不至于一刀切，眉毛胡子一把抓.分層教學(xué)這種教學(xué)思想，由來(lái)已久，孔子就提出過(guò)“因材施教”“量體裁衣”.因此，我們要真正踐行這一教學(xué)思想，就必須分層教學(xué).而且近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生吃飽吃好，也能使中等生和學(xué)習(xí)困難生有不同程度的收獲，從而使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和能力方面普遍提高.因?yàn)樗姑總€(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒，極大改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率.三、分層教學(xué)的實(shí)施首先摸清學(xué)情，弄清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三類(lèi)學(xué)生.也就是要知道學(xué)生的接受水平差異，這點(diǎn)也不難，現(xiàn)在我們都實(shí)行餐桌式小組學(xué)習(xí)，班主任已經(jīng)將學(xué)生按照A（優(yōu)秀）、B（中等）、C（學(xué)困）每組6～8人分組，教師一定要弄清學(xué)生的層次，這是分層教學(xué)的前提.那么具體如何操作呢？筆者認(rèn)為一要課堂觀(guān)察.課堂上注意力集中、反應(yīng)較快、發(fā)言積極、主動(dòng)表現(xiàn)的多數(shù)是A類(lèi)；相反可能是B類(lèi)，如果完全不在狀態(tài)，很可能就是C類(lèi).二要通過(guò)測(cè)驗(yàn)卷.開(kāi)學(xué)初或者定期組織小測(cè)驗(yàn)，結(jié)合試卷答題情況就可發(fā)現(xiàn)端倪.三要與班主任和其他科任教師多交流，一般學(xué)習(xí)好的學(xué)生，各科學(xué)習(xí)都較好.四要與家長(zhǎng)聯(lián)系.家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況比較熟悉.當(dāng)然，三類(lèi)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是會(huì)轉(zhuǎn)化的.作為數(shù)學(xué)教師也要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握三類(lèi)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的轉(zhuǎn)變.其次，要分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求.上課提問(wèn)時(shí)，注意不同難度的問(wèn)題選擇不同類(lèi)學(xué)生，如容易簡(jiǎn)單題目讓C類(lèi)學(xué)生回答，如果回答正確，及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們成就感和自豪感，也激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.分層布置作業(yè)，分別標(biāo)注出三類(lèi)學(xué)生該做的題，不一刀切，讓三類(lèi)學(xué)生自主選擇各自題目.如果發(fā)現(xiàn)C類(lèi)做對(duì)了B類(lèi)的題，或者B類(lèi)做對(duì)了A類(lèi)的題，要及時(shí)大力表?yè)P(yáng)，借機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣.再次，注意作業(yè)和評(píng)價(jià)的層次性.平時(shí)的作業(yè)布置中，教師要心里明確三類(lèi)學(xué)生的作業(yè)要求，哪些題目是哪類(lèi)學(xué)生做的.如果學(xué)生超級(jí)完成題目，大家要表?yè)P(yáng)贊賞，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性.階段性檢測(cè)評(píng)價(jià)中，根據(jù)試卷難易程度，對(duì)三類(lèi)學(xué)生分別提出要求，特別是C類(lèi)學(xué)生，只要有進(jìn)步就要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，保護(hù)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.四、分層教學(xué)的誤區(qū)在分層教學(xué)中，要注意避免名存實(shí)亡、自欺欺人的做法.明明在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和課堂提問(wèn)上，沒(méi)有根據(jù)三類(lèi)學(xué)生和問(wèn)題梯度提問(wèn)，還抱怨學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不積極配合教師教學(xué).在作業(yè)布置上，統(tǒng)一布置，只要沒(méi)做完，不管什么理由，一大通批評(píng)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣給罵沒(méi)了.其次，不要在公開(kāi)場(chǎng)合嚴(yán)格區(qū)分三類(lèi)學(xué)生，教師只要在心里清楚知道三類(lèi)學(xué)生，提問(wèn)和作業(yè)要求及質(zhì)量評(píng)價(jià)中按照三類(lèi)學(xué)生不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)就行了，切忌動(dòng)不動(dòng)“你這個(gè)差生來(lái)回答”，或者“這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)作答”，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不要讓他們感覺(jué)到教師眼里學(xué)生也有等級(jí)差別.五、分層教學(xué)的反思分層教學(xué)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)并不容易.這幾年的時(shí)間證明，分層教學(xué)確實(shí)有利于保護(hù)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.但是，分層教學(xué)對(duì)我們數(shù)學(xué)教師提出了更高更細(xì)致的要求.一是暗地里一定要掌握學(xué)生的學(xué)情，明確三類(lèi)學(xué)生，甚至每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能做到具體學(xué)生具體要求.二是要不嫌麻煩、耐心細(xì)致地劃分好教學(xué)目標(biāo)的層次性、作業(yè)的分層次布置，要求明確標(biāo)注對(duì)三類(lèi)學(xué)生的作業(yè)要求，如每道題標(biāo)注出A、B、C，讓學(xué)生自主選擇作答.三是發(fā)展的眼光看學(xué)生.三類(lèi)學(xué)生不是一成不變的，在我們的關(guān)心下，三類(lèi)學(xué)生是可以相互轉(zhuǎn)化的，我們要加快C類(lèi)學(xué)生向B類(lèi)和A類(lèi)轉(zhuǎn)化，多鼓勵(lì)他們，同時(shí)還要防止把精力都關(guān)注到C類(lèi)學(xué)生，忽視了A、B類(lèi)學(xué)生，要三者兼顧，共同提高，才能真正建設(shè)起高效課堂！分層教學(xué)對(duì)于建設(shè)高效課堂有著重要意義，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)課.但是分層教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜工作，需要有足夠的耐心、細(xì)心、愛(ài)心、恒心，需要我們持之以恒地努力，因此，希望大家都能積極嘗試分層教學(xué)，讓它為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量更好地服務(wù).農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）缺乏閱讀興趣：很少有同學(xué)閱讀課外書(shū)，他們的課余時(shí)間大多被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，習(xí)慣于依賴(lài)他人；即使有少數(shù)同學(xué)在看課外書(shū)，也只是一些休閑性的閱讀，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了幾分庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，也少了許多描述人性的閃光。（2）缺少閱讀資源：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂(lè)的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊的費(fèi)用。（3）閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，已成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，如何有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？近三年，我和一些老師進(jìn)行了摸索和探究，現(xiàn)將實(shí)踐研究成果匯報(bào)如下。一、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生有成效地閱讀課外書(shū)的策略我們課題組經(jīng)過(guò)近三年的精心研究，總結(jié)出了一系列讓農(nóng)村小學(xué)生有效閱讀課外書(shū)的策略。1.購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，打好物質(zhì)基礎(chǔ)。我校領(lǐng)導(dǎo)不惜拿出資金，一口氣購(gòu)買(mǎi)了1600冊(cè)兒童讀物，共32種，每樣50本。其中有注音版《小豬唏哩呼嚕》、插圖本《小王子》、《假如給我三天光明》和《青銅葵花》等，充分體現(xiàn)了低、中、高年級(jí)的層次性閱讀需要。同時(shí)校長(zhǎng)給老師們推薦了《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛(ài)的教育》、《什么是最好的教育》等書(shū)。這些為下一步在全校掀起課外閱讀高潮做好了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。2.引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)門(mén)檻。（1）撰寫(xiě)讀書(shū)名言，營(yíng)造書(shū)香氛圍。為了讓同學(xué)們體會(huì)到讀書(shū)的重要性，校長(zhǎng)首先發(fā)動(dòng)全校師生精選并撰寫(xiě)讀書(shū)名言，被選中的名言制成吊牌懸掛在教室的走廊里。給我印象比較深刻的學(xué)生名言有：“書(shū)籍如天使的翅膀，帶你飛向知識(shí)的王國(guó)?！薄白x書(shū)吧，朋友！書(shū)可以讓我們心明眼亮?！薄岸嘧x一點(diǎn)書(shū)，就多走一點(diǎn)路，只有讀更多的書(shū)，才能走更多的路?！保?）以身作則，影響學(xué)生。接下來(lái)就是倡議老師們讀書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記，并精選張貼在學(xué)校的畫(huà)廊里。（3）搶拍鏡頭，感染學(xué)生。然后就是讓所有學(xué)生都借一本課外書(shū)。最后搶拍如癡如醉閱讀課外書(shū)的鏡頭，張貼在畫(huà)廊里。這“四步棋”一下，全校師生基本都入了“迷陣”，也就意味著把同學(xué)們引進(jìn)了知識(shí)的殿堂。3.上好指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。當(dāng)同學(xué)們拿到一本新的課外書(shū)時(shí)，多數(shù)同學(xué)是欣喜的。但兩天過(guò)后情況有變，有的同學(xué)擔(dān)心課內(nèi)知識(shí)學(xué)不好，把書(shū)翻翻就擱到抽屜里了。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這種情況以后，又采取了特殊規(guī)定，每天中午拿出20分鐘閱讀課外書(shū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣仍不太濃。于是學(xué)校采用了更有效的課外閱讀催化劑――上好課外閱讀指導(dǎo)課，課外閱讀交流課，課外閱讀綜合實(shí)踐課。記得我們?cè)谏稀肚嚆~葵花》閱讀交流課時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回報(bào)閱讀收獲：書(shū)中語(yǔ)言?xún)?yōu)美，特別是描寫(xiě)美麗蘆葦蕩的那一節(jié)：“大河，一條不見(jiàn)頭尾的大河。河水不知從哪里流過(guò)來(lái)，也不知流向哪里去。晝夜流淌，水清的發(fā)藍(lán)。兩岸都是蘆葦，他們護(hù)送著流水，由西向東，一路流去。流水的嘩嘩聲與蘆葦?shù)纳成陈?，仿佛是情意綿綿的絮語(yǔ)……”當(dāng)時(shí)，我用多媒體出示并給配上了輕音樂(lè)，同學(xué)們?nèi)肭槿刖车刈x著，真是讓聽(tīng)課的老師都心馳神往。緊接著有同學(xué)匯報(bào)到：“青銅一家很窮，但是他們還是把唯一的上學(xué)機(jī)會(huì)讓給了并非親妹妹的葵花?！庇械耐瑢W(xué)動(dòng)情地說(shuō)：“我覺(jué)得《蘆花鞋》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~把腳上的那雙蘆花鞋都給脫下賣(mài)了，自己光著腳踩著一尺來(lái)厚的積雪回了家，這一切都是為了讓并非親妹妹的葵花上學(xué)，這種愛(ài)超過(guò)了血緣關(guān)系，這就是至愛(ài)?！薄拔矣X(jué)得《南瓜燈》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~為了讓葵花在燈下讀書(shū)寫(xiě)字，連夜去逮螢火蟲(chóng)而后去采南瓜花做成了燈。”……這一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課上了之后，學(xué)校的其他老師都堅(jiān)持每周上一節(jié)閱讀交流課，還有的為了培養(yǎng)學(xué)生“讀的進(jìn)，記得住，用得上”的好習(xí)慣，開(kāi)展了課外閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)自己讀過(guò)書(shū)中的精彩片段進(jìn)行演講、朗誦；講述書(shū)中的感人故事；將書(shū)中的故事情節(jié)排成課本??；交流讀書(shū)筆記；進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽……二、選擇課外讀物，感染教育兒童課外閱讀是學(xué)生心靈的呼喚、人文的回歸，能潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。所以，我們選擇了有代表性的名著感染教育學(xué)生。1.閱讀古典名著《論語(yǔ)》懂得做學(xué)問(wèn)和做人。從《論語(yǔ)》中，同學(xué)們懂得了“默而識(shí)之，學(xué)而不厭”的踏實(shí)學(xué)習(xí)精神，也體會(huì)到了“三人行，必有我?guī)熝伞钡奶撔暮脤W(xué)，以及取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的美德。2.精讀紅色經(jīng)典，懂得珍惜今天生活。在閱讀《紅巖》的交流會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱血沸騰，他們深深地感受到美好的今天是革命者們用斧頭劈來(lái)的，用鐮刀開(kāi)來(lái)的；我們的國(guó)旗和胸前的紅領(lǐng)巾是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，所以都情不自禁地崇敬革命者，格外珍惜今天的幸福美好生活。3.閱讀純美小說(shuō)，感受至善至美。曹文軒的小說(shuō)中無(wú)論是青銅一家對(duì)葵花的真情，還是爸爸為桑桑尋醫(yī)問(wèn)藥的艱難，根鳥(niǎo)追求幸福的感覺(jué)……都讓我們?cè)诮z絲的苦澀中，至善至美的氛圍中，咀嚼到甜甜的味道，感動(dòng)不已。正如曹文軒所說(shuō)：“我覺(jué)得一個(gè)人，能經(jīng)常感動(dòng)是保持優(yōu)良生命狀態(tài)的一個(gè)很重要的方面?！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，校園變得安靜了，同學(xué)們的語(yǔ)言變得豐富了，文筆變得流暢了，精神變得飽滿(mǎn)了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了……在和同學(xué)們的一起閱讀中，我深深地感受到：讀書(shū)，是生活的一部分，書(shū)猶如陽(yáng)光和空氣，不可缺少；閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。所以，我呼吁：“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓我們行進(jìn)在讀書(shū)的路上，一路欣賞，一路收獲！”海上建造及保險(xiǎn)服從真理，就能征服一切事物海上建造及保險(xiǎn)海上建1能源保險(xiǎn)研討海上建造及保險(xiǎn)能源保險(xiǎn)研討2海上建造標(biāo)的固定平臺(tái)——井口平臺(tái)、中心處理平臺(tái)、生活平臺(tái)海底管線(xiàn)丶海底電纜〉張力腿、順應(yīng)塔、SPARFPSO裝卸平臺(tái)〉水下生產(chǎn)設(shè)施Page2海上建造標(biāo)的3海上建造的術(shù)語(yǔ)預(yù)制裝船〉拖航下水打樁連接導(dǎo)管架甲板〉上部模塊1500to7000Ft)海上建造的術(shù)語(yǔ)4淺水平臺(tái)導(dǎo)管架平臺(tái)水泥式坐底平臺(tái)立管平臺(tái)淺水平臺(tái)5深水平臺(tái)REDHANO900wo深水平臺(tái)6FPSOSUPPORTVISSANCHORCHAINSFPSO7海上建造方法果購(gòu)運(yùn)輸陸上預(yù)制海上建造方法8海上建造方法裝船〉拖航海上建造方法9海上建造方法下水打樁海上建造方法10海上建造方法吊裝浮拖海上建造方法11海上建造及保險(xiǎn)課件12海上建造及保險(xiǎn)課件13海上建造及保險(xiǎn)課件14海上建造及保險(xiǎn)課件15海上建造及保險(xiǎn)課件16海上建造及保險(xiǎn)課件17海上建造及保險(xiǎn)課件18海上建造及保險(xiǎn)課件19海上建造及保險(xiǎn)課件20海上建造及保險(xiǎn)課件21海上建造及保險(xiǎn)課件22海上建造及保險(xiǎn)課件23海上建造及保險(xiǎn)課件24海上建造及保險(xiǎn)課件25海上建造及保險(xiǎn)課件26海上建造及保險(xiǎn)課件27海上建造及保險(xiǎn)課件28海上建造及保險(xiǎn)課件29海上建造及保險(xiǎn)課件30海上建造及保險(xiǎn)課件31海上建造及保險(xiǎn)課件32海上建造及保險(xiǎn)課件33海上建造及保險(xiǎn)課件34海上建造及保險(xiǎn)課件35海上建造及保險(xiǎn)課件36海上建造及保險(xiǎn)課件37海上建造及保險(xiǎn)課件38海上建造及保險(xiǎn)課件39海上建造及保險(xiǎn)課件40海上建造及保險(xiǎn)課件41海上建造及保險(xiǎn)課件42海上建造及保險(xiǎn)課件43海上建造及保險(xiǎn)課件44海上建造及保險(xiǎn)課件45海上建造及保險(xiǎn)課件46海上建造及保險(xiǎn)課件47海上建造及保險(xiǎn)課件48海上建造及保險(xiǎn)課件49海上建造及保險(xiǎn)課件50海上建造及保險(xiǎn)課件51海上建造及保險(xiǎn)課件52海上建造及保險(xiǎn)課件53海上建造及保險(xiǎn)課件54海上建造及保險(xiǎn)課件55海上建造及保險(xiǎn)課件56海上建造及保險(xiǎn)課件57海上建造及保險(xiǎn)課件58海上建造及保險(xiǎn)課件59海上建造及保險(xiǎn)課件60海上建造及保險(xiǎn)課件61海上建造及保險(xiǎn)課件62謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha63海上建造及保險(xiǎn)服從真理，就能征服一切事物海上建造及保險(xiǎn)海上建造及保險(xiǎn)服從真理，就能征服一切事物能源保險(xiǎn)研討海上建造及保險(xiǎn)海上建造標(biāo)的固定平臺(tái)——井口平臺(tái)、中心處理平臺(tái)、生活平臺(tái)海底管線(xiàn)丶海底電纜〉張力腿、順應(yīng)塔、SPARFPSO裝卸平臺(tái)〉水下生產(chǎn)設(shè)施Page2初中數(shù)學(xué)課對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從初一就開(kāi)始分化，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，以至于興趣減退甚至厭學(xué).然而現(xiàn)在我們都在追求課堂高效和教學(xué)質(zhì)量，那么如何提高初中數(shù)學(xué)課課堂質(zhì)量，我覺(jué)得我們可以大膽嘗試分層教學(xué)，為此，本文結(jié)合自己和同事們這幾年在初中數(shù)學(xué)高效課堂上的探索，提出分層教學(xué)理念和分層教學(xué)的實(shí)施.一、分層教學(xué)的提出當(dāng)前，我們各校都在致力于探索高效課堂建設(shè)途徑，各科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提出了不同的實(shí)踐，有的已經(jīng)奏效.但是初中數(shù)學(xué)課面臨著這樣一個(gè)窘境：課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際能力差距較大，學(xué)生之間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力差距也較大.而且，從這幾年的教學(xué)中，我們發(fā)?F，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍走低，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校.究其原因，一方面是現(xiàn)在初中孩子年齡偏小，智力發(fā)展與數(shù)學(xué)課標(biāo)要求不相適應(yīng)；另一方面是教師在教學(xué)中組織教學(xué)時(shí)沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；還有就是沒(méi)有注意各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)興趣很低，甚至因?yàn)閷铱紝覕∈ヅd趣.盡管有教師實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)、開(kāi)小灶，但是效果還是不甚理想.基于此種情況，結(jié)合這幾年實(shí)施高效課堂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們提出了分層教學(xué)的設(shè)想.二、分層教學(xué)的含義百度給出的分層教學(xué)法是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法.這里需要強(qiáng)調(diào)的是，分層教學(xué)的核心是分層的學(xué)習(xí)對(duì)象，和不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了這一點(diǎn)，教師方能對(duì)不同學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)要求，不至于一刀切，眉毛胡子一把抓.分層教學(xué)這種教學(xué)思想，由來(lái)已久，孔子就提出過(guò)“因材施教”“量體裁衣”.因此，我們要真正踐行這一教學(xué)思想，就必須分層教學(xué).而且近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，分層教學(xué)法既能使所有學(xué)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求，又能使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生吃飽吃好，也能使中等生和學(xué)習(xí)困難生有不同程度的收獲，從而使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和能力方面普遍提高.因?yàn)樗姑總€(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒，極大改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率.三、分層教學(xué)的實(shí)施首先摸清學(xué)情，弄清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三類(lèi)學(xué)生.也就是要知道學(xué)生的接受水平差異，這點(diǎn)也不難，現(xiàn)在我們都實(shí)行餐桌式小組學(xué)習(xí)，班主任已經(jīng)將學(xué)生按照A（優(yōu)秀）、B（中等）、C（學(xué)困）每組6～8人分組，教師一定要弄清學(xué)生的層次，這是分層教學(xué)的前提.那么具體如何操作呢？筆者認(rèn)為一要課堂觀(guān)察.課堂上注意力集中、反應(yīng)較快、發(fā)言積極、主動(dòng)表現(xiàn)的多數(shù)是A類(lèi)；相反可能是B類(lèi)，如果完全不在狀態(tài)，很可能就是C類(lèi).二要通過(guò)測(cè)驗(yàn)卷.開(kāi)學(xué)初或者定期組織小測(cè)驗(yàn)，結(jié)合試卷答題情況就可發(fā)現(xiàn)端倪.三要與班主任和其他科任教師多交流，一般學(xué)習(xí)好的學(xué)生，各科學(xué)習(xí)都較好.四要與家長(zhǎng)聯(lián)系.家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況比較熟悉.當(dāng)然，三類(lèi)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是會(huì)轉(zhuǎn)化的.作為數(shù)學(xué)教師也要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握三類(lèi)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的轉(zhuǎn)變.其次，要分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求.上課提問(wèn)時(shí)，注意不同難度的問(wèn)題選擇不同類(lèi)學(xué)生，如容易簡(jiǎn)單題目讓C類(lèi)學(xué)生回答，如果回答正確，及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們成就感和自豪感，也激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.分層布置作業(yè)，分別標(biāo)注出三類(lèi)學(xué)生該做的題，不一刀切，讓三類(lèi)學(xué)生自主選擇各自題目.如果發(fā)現(xiàn)C類(lèi)做對(duì)了B類(lèi)的題，或者B類(lèi)做對(duì)了A類(lèi)的題，要及時(shí)大力表?yè)P(yáng)，借機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣.再次，注意作業(yè)和評(píng)價(jià)的層次性.平時(shí)的作業(yè)布置中，教師要心里明確三類(lèi)學(xué)生的作業(yè)要求，哪些題目是哪類(lèi)學(xué)生做的.如果學(xué)生超級(jí)完成題目，大家要表?yè)P(yáng)贊賞，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性.階段性檢測(cè)評(píng)價(jià)中，根據(jù)試卷難易程度，對(duì)三類(lèi)學(xué)生分別提出要求，特別是C類(lèi)學(xué)生，只要有進(jìn)步就要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，保護(hù)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.四、分層教學(xué)的誤區(qū)在分層教學(xué)中，要注意避免名存實(shí)亡、自欺欺人的做法.明明在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和課堂提問(wèn)上，沒(méi)有根據(jù)三類(lèi)學(xué)生和問(wèn)題梯度提問(wèn)，還抱怨學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不積極配合教師教學(xué).在作業(yè)布置上，統(tǒng)一布置，只要沒(méi)做完，不管什么理由，一大通批評(píng)，把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣給罵沒(méi)了.其次，不要在公開(kāi)場(chǎng)合嚴(yán)格區(qū)分三類(lèi)學(xué)生，教師只要在心里清楚知道三類(lèi)學(xué)生，提問(wèn)和作業(yè)要求及質(zhì)量評(píng)價(jià)中按照三類(lèi)學(xué)生不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)就行了，切忌動(dòng)不動(dòng)“你這個(gè)差生來(lái)回答”，或者“這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)作答”，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，不要讓他們感覺(jué)到教師眼里學(xué)生也有等級(jí)差別.五、分層教學(xué)的反思分層教學(xué)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)并不容易.這幾年的時(shí)間證明，分層教學(xué)確實(shí)有利于保護(hù)和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.但是，分層教學(xué)對(duì)我們數(shù)學(xué)教師提出了更高更細(xì)致的要求.一是暗地里一定要掌握學(xué)生的學(xué)情，明確三類(lèi)學(xué)生，甚至每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能做到具體學(xué)生具體要求.二是要不嫌麻煩、耐心細(xì)致地劃分好教學(xué)目標(biāo)的層次性、作業(yè)的分層次布置，要求明確標(biāo)注對(duì)三類(lèi)學(xué)生的作業(yè)要求，如每道題標(biāo)注出A、B、C，讓學(xué)生自主選擇作答.三是發(fā)展的眼光看學(xué)生.三類(lèi)學(xué)生不是一成不變的，在我們的關(guān)心下，三類(lèi)學(xué)生是可以相互轉(zhuǎn)化的，我們要加快C類(lèi)學(xué)生向B類(lèi)和A類(lèi)轉(zhuǎn)化，多鼓勵(lì)他們，同時(shí)還要防止把精力都關(guān)注到C類(lèi)學(xué)生，忽視了A、B類(lèi)學(xué)生，要三者兼顧，共同提高，才能真正建設(shè)起高效課堂！分層教學(xué)對(duì)于建設(shè)高效課堂有著重要意義，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)課.但是分層教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜工作，需要有足夠的耐心、細(xì)心、愛(ài)心、恒心，需要我們持之以恒地努力，因此，希望大家都能積極嘗試分層教學(xué)，讓它為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量更好地服務(wù).農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）缺乏閱讀興趣：很少有同學(xué)閱讀課外書(shū)，他們的課余時(shí)間大多被無(wú)聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，習(xí)慣于依賴(lài)他人；即使有少數(shù)同學(xué)在看課外書(shū)，也只是一些休閑性的閱讀，這些書(shū)與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了幾分庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，也少了許多描述人性的閃光。（2）缺少閱讀資源：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂(lè)的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購(gòu)買(mǎi)書(shū)刊的費(fèi)用。（3）閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量，積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。閱讀是語(yǔ)文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，已成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，如何有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？近三年，我和一些老師進(jìn)行了摸索和探究，現(xiàn)將實(shí)踐研究成果匯報(bào)如下。一、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生有成效地閱讀課外書(shū)的策略我們課題組經(jīng)過(guò)近三年的精心研究，總結(jié)出了一系列讓農(nóng)村小學(xué)生有效閱讀課外書(shū)的策略。1.購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，打好物質(zhì)基礎(chǔ)。我校領(lǐng)導(dǎo)不惜拿出資金，一口氣購(gòu)買(mǎi)了1600冊(cè)兒童讀物，共32種，每樣50本。其中有注音版《小豬唏哩呼?！?、插圖本《小王子》、《假如給我三天光明》和《青銅葵花》等，充分體現(xiàn)了低、中、高年級(jí)的層次性閱讀需要。同時(shí)校長(zhǎng)給老師們推薦了《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛(ài)的教育》、《什么是最好的教育》等書(shū)。這些為下一步在全校掀起課外閱讀高潮做好了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。2.引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)門(mén)檻。（1）撰寫(xiě)讀書(shū)名言，營(yíng)造書(shū)香氛圍。為了讓同學(xué)們體會(huì)到讀書(shū)的重要性，校長(zhǎng)首先發(fā)動(dòng)全校師生精選并撰寫(xiě)讀書(shū)名言，被選中的名言制成吊牌懸掛在教室的走廊里。給我印象比較深刻的學(xué)生名言有：“書(shū)籍如天使的翅膀，帶你飛向知識(shí)的王國(guó)。”“讀書(shū)吧，朋友！書(shū)可以讓我們心明眼亮?！薄岸嘧x一點(diǎn)書(shū)，就多走一點(diǎn)路，只有讀更多的書(shū)，才能走更多的路。”（2）以身作則，影響學(xué)生。接下來(lái)就是倡議老師們讀書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)筆記，并精選張貼在學(xué)校的畫(huà)廊里。（3）搶拍鏡頭，感染學(xué)生。然后就是讓所有學(xué)生都借一本課外書(shū)。最后搶拍如癡如醉閱讀課外書(shū)的鏡頭，張貼在畫(huà)廊里。這“四步棋”一下，全校師生基本都入了“迷陣”，也就意味著把同學(xué)們引進(jìn)了知識(shí)的殿堂。3.上好指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。當(dāng)同學(xué)們拿到一本新的課外書(shū)時(shí)，多數(shù)同學(xué)是欣喜的。但兩天過(guò)后情況有變，有的同學(xué)擔(dān)心課內(nèi)知識(shí)學(xué)不好，把書(shū)翻翻就擱到抽屜里了。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這種情況以后，又采取了特殊規(guī)定，每天中午拿出20分鐘閱讀課外書(shū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣仍不太濃。于是學(xué)校采用了更有效的課外閱讀催化劑――上好課外閱讀指導(dǎo)課，課外閱讀交流課，課外閱讀綜合實(shí)踐課。記得我們?cè)谏稀肚嚆~葵花》閱讀交流課時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回報(bào)閱讀收獲：書(shū)中語(yǔ)言?xún)?yōu)美，特別是描寫(xiě)美麗蘆葦蕩的那一節(jié)：“大河，一條不見(jiàn)頭尾的大河。河水不知從哪里流過(guò)來(lái)，也不知流向哪里去。晝夜流淌，水清的發(fā)藍(lán)。兩岸都是蘆葦，他們護(hù)送著流水，由西向東，一路流去。流水的嘩嘩聲與蘆葦?shù)纳成陈?，仿佛是情意綿綿的絮語(yǔ)……”當(dāng)時(shí)，我用多媒體出示并給配上了輕音樂(lè)，同學(xué)們?nèi)肭槿刖车刈x著，真是讓聽(tīng)課的老師都心馳神往。緊接著有同學(xué)匯報(bào)到：“青銅一家很窮，但是他們還是把唯一的上學(xué)機(jī)會(huì)讓給了并非親妹妹的葵花?！庇械耐瑢W(xué)動(dòng)情地說(shuō)：“我覺(jué)得《蘆花鞋》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~把腳上的那雙蘆花鞋都給脫下賣(mài)了，自己光著腳踩著一尺來(lái)厚的積雪回了家，這一切都是為了讓并非親妹妹的葵花上學(xué)，這種愛(ài)超過(guò)了血緣關(guān)系，這就是至愛(ài)?！薄拔矣X(jué)得《南瓜燈》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~為了讓葵花在燈下讀書(shū)寫(xiě)字，連夜去逮螢火蟲(chóng)而后去采南瓜花做成了燈?！薄@一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課上了之后，學(xué)校的其他老師都堅(jiān)持每周上一節(jié)閱讀交流課，還有的為了培養(yǎng)學(xué)生“讀的進(jìn)，記得住，用得上”的好習(xí)慣，開(kāi)展了課外閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)：對(duì)自己讀過(guò)書(shū)中的精彩片段進(jìn)行演講、朗誦；講述書(shū)中的感人故事；將書(shū)中的故事情節(jié)排成課本?。唤涣髯x書(shū)筆記；進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽……二、選擇課外讀物，感染教育兒童課外閱讀是學(xué)生心靈的呼喚、人文的回歸，能潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。所以，我們選擇了有代表性的名著感染教育學(xué)生。1.閱讀古典名著《論語(yǔ)》懂得做學(xué)問(wèn)和做人。從《論語(yǔ)》中，同學(xué)們懂得了“默而識(shí)之，學(xué)而不厭”的踏實(shí)學(xué)習(xí)精神，也體會(huì)到了“三人行，必有我?guī)熝伞钡奶撔暮脤W(xué)，以及取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的美德。2.精讀紅色經(jīng)典，懂得珍惜今天生活。在閱讀《紅巖》的交流會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱血沸騰，他們深深地感受到美好的今天是革命者們用斧頭劈來(lái)的，用鐮刀開(kāi)來(lái)的；我們的國(guó)旗和胸前的紅領(lǐng)巾是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，所以都情不自禁地崇敬革命者，格外珍惜今天的幸福美好生活。3.閱讀純美小說(shuō)，感受至善至美。曹文軒的小說(shuō)中無(wú)論是青銅一家對(duì)葵花的真情，還是爸爸為桑桑尋醫(yī)問(wèn)藥的艱難，根鳥(niǎo)追求幸福的感覺(jué)……都讓我們?cè)诮z絲的苦澀中，至善至美的氛圍中，咀嚼到甜甜的味道，感動(dòng)不已。正如曹文軒所說(shuō)：“我覺(jué)得一個(gè)人，能經(jīng)常感動(dòng)是保持優(yōu)良生命狀態(tài)的一個(gè)很重要的方面?！蓖ㄟ^(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，校園變得安靜了，同學(xué)們的語(yǔ)言變得豐富了，文筆變得流暢了，精神變得飽滿(mǎn)了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了……在和同學(xué)們的一起閱讀中，我深深地感受到：讀書(shū)，是生活的一部分，書(shū)猶如陽(yáng)光和空氣，不可缺少；閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但是可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。所以，我呼吁：“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓我們行進(jìn)在讀書(shū)的路上，一路欣賞，一路收獲！”海上建造及保險(xiǎn)服從真理，就能征服一切事物海上建造及保險(xiǎn)海上建64能源保險(xiǎn)研討海上建造及保險(xiǎn)能源保險(xiǎn)研討65海上建造標(biāo)的固定平臺(tái)——井口平臺(tái)、中心處理平臺(tái)、生活