特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件

特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種崗位安全培訓(xùn)定稿特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種工種崗位安全培訓(xùn)教材培訓(xùn)人:湯宗保目錄第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材第二部分:叉車安全操作培訓(xùn)教材第三部分:壓力容器安全操作培訓(xùn)教材《初中英語(yǔ)預(yù)備課程》一冊(cè)由四個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊包含三個(gè)單元，共十二個(gè)單元，力求將話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)在比較真實(shí)的情景中融為一體，導(dǎo)入、聽、說(shuō)、讀四部分內(nèi)容的呈現(xiàn)以對(duì)話形式為主，話題均與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，語(yǔ)言情景真實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，注重對(duì)學(xué)生興趣愛好、方法習(xí)慣、功能運(yùn)用的全面培養(yǎng)?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)7A》把舊版的6個(gè)單元拆分成8個(gè)單元，并加入了更多的對(duì)話和圖片，在操作難度、操練程度上設(shè)計(jì)得更加符合剛升入初中生的心理，更加趨向英語(yǔ)文化情境和語(yǔ)言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的特征。不僅容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教師組織教學(xué)提供了方便。做好初小銜接，提高學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想，真正funwithEnglish，我們需要提高教師自身修養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。一、提高教師個(gè)人修養(yǎng)，做學(xué)生喜歡的教師1.利用學(xué)生心理特征提高學(xué)習(xí)興趣初一新生愛說(shuō)愛動(dòng)，初步顯示自我意識(shí)，但自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。大多學(xué)生善于模仿，容易對(duì)教師產(chǎn)生“崇拜”心理，容易對(duì)教師親近和依賴，從而對(duì)他的課格外感興趣，肯花功夫?qū)W并在一定程度上提高成績(jī)。2.把握師生交往尺度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣在師生交往中，年輕教師容易忽視距離，言語(yǔ)過(guò)于隨意，失去尺度，而一些老教師不重視“代溝”問(wèn)題，令學(xué)生又不敢也不愿去親近。教師的角色并不是一成不變的，在不同的場(chǎng)合中變換角色，既值得學(xué)生信賴也博得學(xué)生尊重，恩威并重、為師育人。3.針對(duì)學(xué)生個(gè)體特征培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略中學(xué)生的個(gè)體差異大，但可塑性很強(qiáng)，“教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益?！保ㄓ⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2011）教師如果能夠主動(dòng)研究、充分了解自己的學(xué)生，根據(jù)他們的性格找到針對(duì)性的方法，則能夠幫助他們發(fā)掘自身潛能，有效地實(shí)施課堂外的輔助教學(xué)，令學(xué)習(xí)事半功倍。二、加強(qiáng)教師個(gè)性備課，做研究教學(xué)的教師1.創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，改換“漢語(yǔ)中介心理”在一個(gè)非英語(yǔ)國(guó)家營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境非常困難，學(xué)生在課堂上應(yīng)付課本，出了課堂基本上就脫離了學(xué)習(xí)，因此漢語(yǔ)作為一種中介心理現(xiàn)象始終是存在的（張金芝）。尤其在語(yǔ)言的原始積累過(guò)程初期，很多人認(rèn)為根本談不上“語(yǔ)感”。教師在初小銜接時(shí)，應(yīng)重視音標(biāo)和拼讀的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成詞匯的積累方法，反復(fù)鞏固詞塊和句子的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成初步的語(yǔ)感。2.規(guī)范語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為，提高課堂學(xué)習(xí)效率初一新生往往具有不同的學(xué)習(xí)行為規(guī)范。統(tǒng)一養(yǎng)成有條理、有效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則為中學(xué)密集的大強(qiáng)度學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的秩序，使人終身受益：從四線三格、鉛筆、手寫體等開始起步規(guī)范書寫。每天養(yǎng)成早讀晚溫故的讀書習(xí)慣。要求學(xué)生能夠及時(shí)提出問(wèn)題，并在校解決問(wèn)題。當(dāng)別人回答問(wèn)題或教師授課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”，善于思考。鼓勵(lì)學(xué)生參與小組活動(dòng)、良性競(jìng)爭(zhēng)，杜絕簡(jiǎn)單哄答或一味沉默。復(fù)習(xí)梳理每天所學(xué)，反復(fù)鞏固重點(diǎn)知識(shí)，合理分配時(shí)間，規(guī)范作業(yè)習(xí)慣。三、提高英語(yǔ)課堂效率，做創(chuàng)新課堂的教師1.重開場(chǎng)多提問(wèn)Agoodbeginningishalfdone.導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提出一個(gè)生活化的Topic，進(jìn)行課前三分鐘FreeTalk，或由值日生進(jìn)行dailyreport，并對(duì)其他同學(xué)問(wèn)答其中要點(diǎn)。教師可緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題進(jìn)行brainstorm，溫故或呈新。2.重交流多操練語(yǔ)言是交流的產(chǎn)物。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒有無(wú)情景的語(yǔ)言。有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合（杜慧芳）。因此，每堂課都應(yīng)設(shè)置互相交流和反復(fù)操練的教學(xué)步驟。閱讀課，可鼓勵(lì)學(xué)生以兩人或四人探討小組的形式找尋文章的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生skimmingandscanning和合作學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)法課，可設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言情景，就語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行組句操練。3.重方法多技巧利用網(wǎng)絡(luò)或生活中的一些資源，把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的單詞、詞組、句型造成新句子，編成歌曲、笑話或順口溜。4.重鼓勵(lì)多游戲把競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)精神、快速反應(yīng)和大笑糅合在一起，那就是游戲。膽怯和失誤都會(huì)被暫時(shí)拋在一邊，因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?。哪怕是懲罰性的游戲也可以讓他們少了尷尬，多了投入。四、秉承持續(xù)性的教學(xué)原則，做公正平等的教師列寧說(shuō)過(guò)：“沒有人的感情，就從來(lái)沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！焙筮M(jìn)生必定在學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)能力上存在障礙。英語(yǔ)的第一步就應(yīng)當(dāng)是“讀”，倘若第一步邁得都如此艱難，批評(píng)和指責(zé)排山倒海般用來(lái)，他們本就微弱的上進(jìn)心就會(huì)悄悄溜走。不要過(guò)多的批評(píng)與指責(zé)，巧妙變換方法鞭其奮進(jìn)（郭云征）。1.鼓勵(lì)學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)如學(xué)生說(shuō)錯(cuò)某個(gè)句子時(shí)，讓他再說(shuō)一遍，以引起全班的注意，然后再請(qǐng)其他學(xué)生幫他修正一下。2.鼓勵(lì)學(xué)生課余一幫一優(yōu)差互補(bǔ)后進(jìn)生也有“閃光點(diǎn)”，用他的長(zhǎng)處去換別人的長(zhǎng)處，他也樂(lè)意有展現(xiàn)得意的時(shí)候。3.鼓勵(lì)后進(jìn)生作業(yè)“一抄、二讀、三背”在課堂上有意識(shí)地口頭復(fù)習(xí)，化羞辱為激勵(lì)，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果?；瘜W(xué)習(xí)題作為化學(xué)教材的重要組成部分，與正文內(nèi)容緊密相關(guān)、互相依存，是正文內(nèi)容的延伸和運(yùn)用?；瘜W(xué)習(xí)題對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的形成、科學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要的作用。在新課改背景下，化學(xué)習(xí)題功能的價(jià)值取向應(yīng)是學(xué)科價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和人本價(jià)值的統(tǒng)一。教師要做到充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題功能的價(jià)值取向功能，以豐富多彩的習(xí)題教學(xué)展示化學(xué)學(xué)科特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)去做化學(xué)習(xí)題，解決身邊的化學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生考出好成績(jī)并用以評(píng)價(jià)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。作為教學(xué)一線的化學(xué)教師，積極主動(dòng)地對(duì)不同版本化學(xué)教材中的習(xí)題編制特點(diǎn)和作用進(jìn)行研究，不僅可以促進(jìn)習(xí)題教學(xué)的有效性，而且可以促使教師自身教學(xué)能力不斷地向科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。對(duì)于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的目標(biāo)具有重要意義。筆者對(duì)科學(xué)出版社、廣東教育出版社(以下簡(jiǎn)稱科教版)出版的初中化學(xué)教材習(xí)題的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，體會(huì)如下：一充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性知識(shí)的應(yīng)用義務(wù)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。因此，課程內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被任意擴(kuò)大或提高?？平贪娼滩牧?xí)題重視基本知識(shí)與技能的理解與應(yīng)用的同時(shí)，使習(xí)題成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力手段，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固非常重視。例如：第七章“溶液”中的“習(xí)題7?1”第3題，將一小匙蔗糖加進(jìn)一杯水里，請(qǐng)回答：(1)加快蔗糖溶解的方法有_________。(2)溶解后，溶質(zhì)是_________溶劑是_________溶液是_________。(3)若蔗糖加多了，杯中存在未溶解的糖，欲使其溶解的方法有_________。(4)若用圖7-4(圖略)的裝置測(cè)蔗糖溶液的導(dǎo)電性，結(jié)果_________，究其原因是_________。此題是在學(xué)生充分理解了“溶解度”定義的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的，并與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。二注重習(xí)題情境的真實(shí)性化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的生活背景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，以逐步學(xué)會(huì)分析和解決一些與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1.選擇社會(huì)生活中常見的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象為素材例如：第五章第二節(jié)“組成燃料的元素_________碳”中的“習(xí)題5.2”第5題，據(jù)廣州日?qǐng)?bào)報(bào)道，2001年5月2日廣州市白云區(qū)發(fā)生了一起群眾不慎落人干涸水井，因井內(nèi)缺氧窒息而造成7人死亡的意外事件。消防和衛(wèi)生部門現(xiàn)場(chǎng)提取井內(nèi)氣體檢測(cè)。發(fā)現(xiàn)井內(nèi)CO和C02的含量過(guò)高。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)井內(nèi)氣體中(填化學(xué)式)_________有毒，_________不能供給呼吸。(2)如何檢驗(yàn)深井是否缺氧?請(qǐng)?zhí)岢銎渲幸环N方法_________。這一例子所涉及到的物質(zhì)就在學(xué)生身邊，容易引起學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探索欲望，體會(huì)化學(xué)的奇妙和樂(lè)趣，并進(jìn)行積極地思考，充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些感性認(rèn)識(shí)、生活體驗(yàn)進(jìn)行理性的思維和科學(xué)的解釋，實(shí)現(xiàn)意義的構(gòu)建。2.利用化學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)情境科教版初中化學(xué)教材習(xí)題利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受科學(xué)家的探究精神，了解中華民族在化學(xué)領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。例如：第八章“生活中的酸堿鹽”中的“練習(xí)題”第8題，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，《周禮?考工記》就記載了我國(guó)勞動(dòng)人民制取氫氧化鉀以漂洗絲帛的工藝。大意是：先將干燥的木頭燒成灰，(含K2C03)，用其灰計(jì)浸泡絲帛，再加入石灰即可。請(qǐng)你寫出上述生產(chǎn)氫氧化鉀反應(yīng)的化學(xué)方程式_________。3.關(guān)注來(lái)自科學(xué)前沿的素材科教版初中化學(xué)教材習(xí)題把來(lái)自科學(xué)研究的最新技術(shù)、社會(huì)的熱點(diǎn)的事例作為知識(shí)的背景，與學(xué)科知識(shí)一起呈現(xiàn)，這能使學(xué)生關(guān)心發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的新事物、新科技，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以激活所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)變得鮮活、生動(dòng)。例如：第九章第四節(jié)“層出不窮的新材料”中的“習(xí)題9.4”第1題，下列各種不同制品，屬于復(fù)合材料的是()①玻璃鋼頭盔②碳纖維制成的網(wǎng)球拍③不銹鋼醫(yī)療器械④“神舟號(hào)”飛船返回艙外殼的部件A除①外B除②外C除③外D全部三注重學(xué)科間的融合與滲透科教版初中化學(xué)教材習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重化學(xué)與語(yǔ)文、物理、生物等學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的交融與滲透，這有利于讓學(xué)生全面進(jìn)行素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生不偏科，擴(kuò)大知識(shí)面，并形成較強(qiáng)的理解、分析、應(yīng)用等綜合思維能力，這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的需要。例如：第八章“生活中的酸堿鹽”中的“練習(xí)題”第7題，下面一首詩(shī)是明朝于謙(1389-1459)所作。在詩(shī)中，作者借某化合物比喻自己的意志和情操：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。猜一猜詩(shī)中贊頌的是什么化合物，根據(jù)你對(duì)該化合物的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)中的描述作出解釋。四注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式科教版初中化學(xué)教材習(xí)題中的許多題目具有開放性、實(shí)踐性、綜合性和探索性。這些問(wèn)題在課本中沒有現(xiàn)成的答案，也沒有統(tǒng)一的解法，不能單靠死記硬背或機(jī)械地套用公式就能解決。學(xué)生在解題的過(guò)程中，需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整和改變，采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式，才能找到問(wèn)題的答案。例如：第二章第二節(jié)“保護(hù)空氣的潔凈清新”中的“習(xí)題2.2”第3題，收看電視或查閱報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，摘記某天某些城市的“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”，作出比較和評(píng)價(jià)。五加強(qiáng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)科教版初中化學(xué)教材習(xí)題中編制了相當(dāng)數(shù)量的開放性和實(shí)踐性的習(xí)題。過(guò)程開放或結(jié)論開放的習(xí)題能形成積極探究的問(wèn)題情境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問(wèn)題。習(xí)題的解決策略、解決過(guò)程、解答的結(jié)論可以無(wú)統(tǒng)一要求，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也有助于學(xué)生理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如：第六章第三節(jié)“珍惜和保護(hù)金屬資源”中的“習(xí)題613”第6題，在潮濕環(huán)境中久置的銅器，其表面會(huì)發(fā)生銹蝕，生成銅綠，主要化學(xué)成分是Cu2(OH)2CO3。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究造成銅器銹蝕的因素有哪些?例如：第六章的“練習(xí)題”中的第11題，在西漢古籍中曾有記載：曾青(含天然銅鹽)得鐵則化為銅。請(qǐng)你對(duì)此記載給出一個(gè)合理的解釋。六加強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀已經(jīng)作為非常重要的課程目標(biāo)寫入了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)?；瘜W(xué)在為學(xué)生提供適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，而在習(xí)題中滲透思想教育，這在以往的教科書中是鮮有所見的，科教版初中化學(xué)教材習(xí)題對(duì)此做出了積極的嘗試和探索。例如：第九章第三節(jié)“白色污染的危害與治理”中的“習(xí)題9?3”第1題，觀察下圖(圖略)并回答有關(guān)問(wèn)題：羅小明和他的堂妹是某快餐店的?？?。最近，他從化學(xué)課上知道要節(jié)約材料的重要性后，突然覺得快餐店在制造和出售食物時(shí)，浪費(fèi)了許多材料，并且會(huì)造成環(huán)境污染。(1)你覺得，這些浪費(fèi)的材料(制品)應(yīng)該是指_________。(2)他叔叔覺得羅小明的觀點(diǎn)很正確，建議他給該快餐店經(jīng)理寫信，表達(dá)一下他的意見。你可以代替羅小明草擬這封信嗎?(3)如果你是快餐店的經(jīng)理，試給羅小明寫一封回信。以上是筆者對(duì)科教版初中化學(xué)教材習(xí)題特點(diǎn)的簡(jiǎn)略分析。目的是通過(guò)分析教材習(xí)題特點(diǎn)以便更好的把握新課標(biāo)的具體要求，為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，為習(xí)題教學(xué)的有效性服務(wù)。同時(shí)，將教材中豐富多彩的、富有化學(xué)學(xué)科魅力的習(xí)題內(nèi)容在教學(xué)的過(guò)程中充分展示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生以積極地心態(tài)去做化學(xué)習(xí)題、解決問(wèn)題，從而考出好成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，真正的達(dá)到新課改的目標(biāo)要求。王文習(xí)，系甘肅省臨澤縣新華中學(xué)教師。1995年參加工作，現(xiàn)在職攻讀西北師范大學(xué)教育碩士。特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種崗位安全培1特種工種崗位安全培訓(xùn)教材培訓(xùn)人:湯宗保特種工種崗位安全培訓(xùn)教材2目錄第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材第二部分:叉車安全操作培訓(xùn)教材第三部分:壓力容器安全操作培訓(xùn)教材目錄3目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材、從業(yè)人員的權(quán)利與義務(wù)《安全生產(chǎn)法》規(guī)定了各類從業(yè)人員享受的有關(guān)安全生產(chǎn)和人身安全的最重要、最基本的權(quán)利。1、得知危險(xiǎn)因素、防范措施和事故應(yīng)急措施的權(quán)利。2、對(duì)本單位安全生產(chǎn)的批評(píng)、檢舉和控告的權(quán)利。3、拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)的權(quán)利。4、緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離的權(quán)利?！栋踩a(chǎn)法》不但賦予了從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利,也設(shè)定了相應(yīng)的法定義務(wù)。1、遵章守紀(jì),服從管理的義務(wù)2、正確佩戴和使用勞保用品的義務(wù)。3、接受安全培訓(xùn),掌握安全生產(chǎn)技能的義務(wù)。4、發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其它不安全因素及時(shí)報(bào)告的義務(wù)。目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材4目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材二、安全生產(chǎn)基本術(shù)語(yǔ)1、“三違”是指:違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律2、“三級(jí)”安全教育:廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)安全教育。四不傷害”是指:我不傷害自己、我不傷害他人、我不被他人傷害、我保護(hù)他人不受傷害4、“四不放過(guò)”是指:事故原因未調(diào)查清楚不放過(guò)、責(zé)任人未處理不放過(guò)、整改措施未落實(shí)不放過(guò)、有關(guān)人員未受到教育不放過(guò)。5、現(xiàn)場(chǎng)“三控點(diǎn)”:是指對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的“危險(xiǎn)點(diǎn)、危害點(diǎn)、事故多發(fā)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化的控制管理,實(shí)施掛牌制,標(biāo)明其危險(xiǎn)或危害的性質(zhì)、類型、定量、注意事項(xiàng)等內(nèi)容,以警示人員6、工人操作機(jī)械時(shí)穿著的工作服要“三緊”,“三緊”是指:“袖口緊、領(lǐng)口緊、下擺緊”。目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材5目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材、行車安全操作規(guī)程(一)行車的基本知識(shí)急停按鈕停止按鈕啟動(dòng)按鈕向上移動(dòng)快下W向左移動(dòng)目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材6目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材在使用行車前應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行檢查:查看鐵鏈?zhǔn)欠裼辛鸭y、嚴(yán)重磨損、變形查看螺絲是否擰緊,吊環(huán)有無(wú)裂紋目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材7第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材查看防脫卡是否緊貼在一起無(wú)防脫卡起吊物品會(huì)有危險(xiǎn)(繩索脫鉤)第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材8第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材鋼絲繩磨損,外層的鋼絲直徑已經(jīng)減少1/3;鋼絲繩上是否有扭結(jié)、壓扁、鳥籠或其他結(jié)構(gòu)性損壞;7.dociptat.繩索磨損第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材9第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材吊帶已經(jīng)損壞第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材10目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材、行車安全操作規(guī)程行車操作規(guī)程操作人員必須聽從掛鉤起重人員(一人)指揮。正常吊運(yùn)時(shí)不準(zhǔn)多人指揮,C正確吊運(yùn)方式但對(duì)任何人發(fā)出的緊急停車信號(hào)都應(yīng)立即停車。目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材11特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件12特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件13特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件14特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件15特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件16特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件17特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件18特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件19特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件20特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件21特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件22特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件23特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件24特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件25特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件26特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件27特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件28特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件29特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件30特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件31特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件32特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件33特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件34特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件35特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件36特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件37特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件38特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件39特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件40特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件41特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件42特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件43特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件44特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件45特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件46特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件47特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件48特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件49特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件50特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件51特種崗位安全培訓(xùn)定稿課件5266、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種崗位安全培訓(xùn)定稿特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種工種崗位安全培訓(xùn)教材培訓(xùn)人:湯宗保目錄第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材第二部分:叉車安全操作培訓(xùn)教材第三部分:壓力容器安全操作培訓(xùn)教材《初中英語(yǔ)預(yù)備課程》一冊(cè)由四個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊包含三個(gè)單元，共十二個(gè)單元，力求將話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)在比較真實(shí)的情景中融為一體，導(dǎo)入、聽、說(shuō)、讀四部分內(nèi)容的呈現(xiàn)以對(duì)話形式為主，話題均與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，語(yǔ)言情景真實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力，注重對(duì)學(xué)生興趣愛好、方法習(xí)慣、功能運(yùn)用的全面培養(yǎng)?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)7A》把舊版的6個(gè)單元拆分成8個(gè)單元，并加入了更多的對(duì)話和圖片，在操作難度、操練程度上設(shè)計(jì)得更加符合剛升入初中生的心理，更加趨向英語(yǔ)文化情境和語(yǔ)言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的特征。不僅容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為教師組織教學(xué)提供了方便。做好初小銜接，提高學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的思想，真正funwithEnglish，我們需要提高教師自身修養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。一、提高教師個(gè)人修養(yǎng)，做學(xué)生喜歡的教師1.利用學(xué)生心理特征提高學(xué)習(xí)興趣初一新生愛說(shuō)愛動(dòng)，初步顯示自我意識(shí)，但自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。大多學(xué)生善于模仿，容易對(duì)教師產(chǎn)生“崇拜”心理，容易對(duì)教師親近和依賴，從而對(duì)他的課格外感興趣，肯花功夫?qū)W并在一定程度上提高成績(jī)。2.把握師生交往尺度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣在師生交往中，年輕教師容易忽視距離，言語(yǔ)過(guò)于隨意，失去尺度，而一些老教師不重視“代溝”問(wèn)題，令學(xué)生又不敢也不愿去親近。教師的角色并不是一成不變的，在不同的場(chǎng)合中變換角色，既值得學(xué)生信賴也博得學(xué)生尊重，恩威并重、為師育人。3.針對(duì)學(xué)生個(gè)體特征培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略中學(xué)生的個(gè)體差異大，但可塑性很強(qiáng)，“教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益?！保ㄓ⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2011）教師如果能夠主動(dòng)研究、充分了解自己的學(xué)生，根據(jù)他們的性格找到針對(duì)性的方法，則能夠幫助他們發(fā)掘自身潛能，有效地實(shí)施課堂外的輔助教學(xué)，令學(xué)習(xí)事半功倍。二、加強(qiáng)教師個(gè)性備課，做研究教學(xué)的教師1.創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，改換“漢語(yǔ)中介心理”在一個(gè)非英語(yǔ)國(guó)家營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境非常困難，學(xué)生在課堂上應(yīng)付課本，出了課堂基本上就脫離了學(xué)習(xí)，因此漢語(yǔ)作為一種中介心理現(xiàn)象始終是存在的（張金芝）。尤其在語(yǔ)言的原始積累過(guò)程初期，很多人認(rèn)為根本談不上“語(yǔ)感”。教師在初小銜接時(shí)，應(yīng)重視音標(biāo)和拼讀的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成詞匯的積累方法，反復(fù)鞏固詞塊和句子的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成初步的語(yǔ)感。2.規(guī)范語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為，提高課堂學(xué)習(xí)效率初一新生往往具有不同的學(xué)習(xí)行為規(guī)范。統(tǒng)一養(yǎng)成有條理、有效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則為中學(xué)密集的大強(qiáng)度學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的秩序，使人終身受益：從四線三格、鉛筆、手寫體等開始起步規(guī)范書寫。每天養(yǎng)成早讀晚溫故的讀書習(xí)慣。要求學(xué)生能夠及時(shí)提出問(wèn)題，并在校解決問(wèn)題。當(dāng)別人回答問(wèn)題或教師授課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽”，善于思考。鼓勵(lì)學(xué)生參與小組活動(dòng)、良性競(jìng)爭(zhēng)，杜絕簡(jiǎn)單哄答或一味沉默。復(fù)習(xí)梳理每天所學(xué)，反復(fù)鞏固重點(diǎn)知識(shí)，合理分配時(shí)間，規(guī)范作業(yè)習(xí)慣。三、提高英語(yǔ)課堂效率，做創(chuàng)新課堂的教師1.重開場(chǎng)多提問(wèn)Agoodbeginningishalfdone.導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提出一個(gè)生活化的Topic，進(jìn)行課前三分鐘FreeTalk，或由值日生進(jìn)行dailyreport，并對(duì)其他同學(xué)問(wèn)答其中要點(diǎn)。教師可緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，提出一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題進(jìn)行brainstorm，溫故或呈新。2.重交流多操練語(yǔ)言是交流的產(chǎn)物。語(yǔ)言總是和情景連在一起的，沒有無(wú)情景的語(yǔ)言。有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合（杜慧芳）。因此，每堂課都應(yīng)設(shè)置互相交流和反復(fù)操練的教學(xué)步驟。閱讀課，可鼓勵(lì)學(xué)生以兩人或四人探討小組的形式找尋文章的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生skimmingandscanning和合作學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)法課，可設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言情景，就語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行組句操練。3.重方法多技巧利用網(wǎng)絡(luò)或生活中的一些資源，把教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的單詞、詞組、句型造成新句子，編成歌曲、笑話或順口溜。4.重鼓勵(lì)多游戲把競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)精神、快速反應(yīng)和大笑糅合在一起，那就是游戲。膽怯和失誤都會(huì)被暫時(shí)拋在一邊，因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥奶煨?。哪怕是懲罰性的游戲也可以讓他們少了尷尬，多了投入。四、秉承持續(xù)性的教學(xué)原則，做公正平等的教師列寧說(shuō)過(guò)：“沒有人的感情，就從來(lái)沒有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！焙筮M(jìn)生必定在學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)能力上存在障礙。英語(yǔ)的第一步就應(yīng)當(dāng)是“讀”，倘若第一步邁得都如此艱難，批評(píng)和指責(zé)排山倒海般用來(lái)，他們本就微弱的上進(jìn)心就會(huì)悄悄溜走。不要過(guò)多的批評(píng)與指責(zé)，巧妙變換方法鞭其奮進(jìn)（郭云征）。1.鼓勵(lì)學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)如學(xué)生說(shuō)錯(cuò)某個(gè)句子時(shí)，讓他再說(shuō)一遍，以引起全班的注意，然后再請(qǐng)其他學(xué)生幫他修正一下。2.鼓勵(lì)學(xué)生課余一幫一優(yōu)差互補(bǔ)后進(jìn)生也有“閃光點(diǎn)”，用他的長(zhǎng)處去換別人的長(zhǎng)處，他也樂(lè)意有展現(xiàn)得意的時(shí)候。3.鼓勵(lì)后進(jìn)生作業(yè)“一抄、二讀、三背”在課堂上有意識(shí)地口頭復(fù)習(xí)，化羞辱為激勵(lì)，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果?；瘜W(xué)習(xí)題作為化學(xué)教材的重要組成部分，與正文內(nèi)容緊密相關(guān)、互相依存，是正文內(nèi)容的延伸和運(yùn)用?；瘜W(xué)習(xí)題對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的形成、科學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要的作用。在新課改背景下，化學(xué)習(xí)題功能的價(jià)值取向應(yīng)是學(xué)科價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和人本價(jià)值的統(tǒng)一。教師要做到充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題功能的價(jià)值取向功能，以豐富多彩的習(xí)題教學(xué)展示化學(xué)學(xué)科特有的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)去做化學(xué)習(xí)題，解決身邊的化學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生考出好成績(jī)并用以評(píng)價(jià)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。作為教學(xué)一線的化學(xué)教師，積極主動(dòng)地對(duì)不同版本化學(xué)教材中的習(xí)題編制特點(diǎn)和作用進(jìn)行研究，不僅可以促進(jìn)習(xí)題教學(xué)的有效性，而且可以促使教師自身教學(xué)能力不斷地向科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。對(duì)于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的目標(biāo)具有重要意義。筆者對(duì)科學(xué)出版社、廣東教育出版社(以下簡(jiǎn)稱科教版)出版的初中化學(xué)教材習(xí)題的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，體會(huì)如下：一充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性知識(shí)的應(yīng)用義務(wù)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育。因此，課程內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的，不能被任意擴(kuò)大或提高?？平贪娼滩牧?xí)題重視基本知識(shí)與技能的理解與應(yīng)用的同時(shí)，使習(xí)題成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有力手段，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固非常重視。例如：第七章“溶液”中的“習(xí)題7?1”第3題，將一小匙蔗糖加進(jìn)一杯水里，請(qǐng)回答：(1)加快蔗糖溶解的方法有_________。(2)溶解后，溶質(zhì)是_________溶劑是_________溶液是_________。(3)若蔗糖加多了，杯中存在未溶解的糖，欲使其溶解的方法有_________。(4)若用圖7-4(圖略)的裝置測(cè)蔗糖溶液的導(dǎo)電性，結(jié)果_________，究其原因是_________。此題是在學(xué)生充分理解了“溶解度”定義的基礎(chǔ)上而設(shè)計(jì)的，并與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。二注重習(xí)題情境的真實(shí)性化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的生活背景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，以逐步學(xué)會(huì)分析和解決一些與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。1.選擇社會(huì)生活中常見的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象為素材例如：第五章第二節(jié)“組成燃料的元素_________碳”中的“習(xí)題5.2”第5題，據(jù)廣州日?qǐng)?bào)報(bào)道，2001年5月2日廣州市白云區(qū)發(fā)生了一起群眾不慎落人干涸水井，因井內(nèi)缺氧窒息而造成7人死亡的意外事件。消防和衛(wèi)生部門現(xiàn)場(chǎng)提取井內(nèi)氣體檢測(cè)。發(fā)現(xiàn)井內(nèi)CO和C02的含量過(guò)高。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(1)井內(nèi)氣體中(填化學(xué)式)_________有毒，_________不能供給呼吸。(2)如何檢驗(yàn)深井是否缺氧?請(qǐng)?zhí)岢銎渲幸环N方法_________。這一例子所涉及到的物質(zhì)就在學(xué)生身邊，容易引起學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探索欲望，體會(huì)化學(xué)的奇妙和樂(lè)趣，并進(jìn)行積極地思考，充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)這些感性認(rèn)識(shí)、生活體驗(yàn)進(jìn)行理性的思維和科學(xué)的解釋，實(shí)現(xiàn)意義的構(gòu)建。2.利用化學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)情境科教版初中化學(xué)教材習(xí)題利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受科學(xué)家的探究精神，了解中華民族在化學(xué)領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。例如：第八章“生活中的酸堿鹽”中的“練習(xí)題”第8題，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，《周禮?考工記》就記載了我國(guó)勞動(dòng)人民制取氫氧化鉀以漂洗絲帛的工藝。大意是：先將干燥的木頭燒成灰，(含K2C03)，用其灰計(jì)浸泡絲帛，再加入石灰即可。請(qǐng)你寫出上述生產(chǎn)氫氧化鉀反應(yīng)的化學(xué)方程式_________。3.關(guān)注來(lái)自科學(xué)前沿的素材科教版初中化學(xué)教材習(xí)題把來(lái)自科學(xué)研究的最新技術(shù)、社會(huì)的熱點(diǎn)的事例作為知識(shí)的背景，與學(xué)科知識(shí)一起呈現(xiàn)，這能使學(xué)生關(guān)心發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的新事物、新科技，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以激活所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生覺得所學(xué)的知識(shí)變得鮮活、生動(dòng)。例如：第九章第四節(jié)“層出不窮的新材料”中的“習(xí)題9.4”第1題，下列各種不同制品，屬于復(fù)合材料的是()①玻璃鋼頭盔②碳纖維制成的網(wǎng)球拍③不銹鋼醫(yī)療器械④“神舟號(hào)”飛船返回艙外殼的部件A除①外B除②外C除③外D全部三注重學(xué)科間的融合與滲透科教版初中化學(xué)教材習(xí)題的設(shè)計(jì)，注重化學(xué)與語(yǔ)文、物理、生物等學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的交融與滲透，這有利于讓學(xué)生全面進(jìn)行素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生不偏科，擴(kuò)大知識(shí)面，并形成較強(qiáng)的理解、分析、應(yīng)用等綜合思維能力，這是培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的需要。例如：第八章“生活中的酸堿鹽”中的“練習(xí)題”第7題，下面一首詩(shī)是明朝于謙(1389-1459)所作。在詩(shī)中，作者借某化合物比喻自己的意志和情操：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。猜一猜詩(shī)中贊頌的是什么化合物，根據(jù)你對(duì)該化合物的認(rèn)識(shí)，對(duì)詩(shī)中的描述作出解釋。四注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式科教版初中化學(xué)教材習(xí)題中的許多題目具有開放性、實(shí)踐性、綜合性和探索性。這些問(wèn)題在課本中沒有現(xiàn)成的答案，也沒有統(tǒng)一的解法，不能單靠死記硬背或機(jī)械地套用公式就能解決。學(xué)生在解題的過(guò)程中，需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整和改變，采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式，才能找到問(wèn)題的答案。例如：第二章第二節(jié)“保護(hù)空氣的潔凈清新”中的“習(xí)題2.2”第3題，收看電視或查閱報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)，摘記某天某些城市的“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)”，作出比較和評(píng)價(jià)。五加強(qiáng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)科教版初中化學(xué)教材習(xí)題中編制了相當(dāng)數(shù)量的開放性和實(shí)踐性的習(xí)題。過(guò)程開放或結(jié)論開放的習(xí)題能形成積極探究的問(wèn)題情境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問(wèn)題。習(xí)題的解決策略、解決過(guò)程、解答的結(jié)論可以無(wú)統(tǒng)一要求，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也有助于學(xué)生理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如：第六章第三節(jié)“珍惜和保護(hù)金屬資源”中的“習(xí)題613”第6題，在潮濕環(huán)境中久置的銅器，其表面會(huì)發(fā)生銹蝕，生成銅綠，主要化學(xué)成分是Cu2(OH)2CO3。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究造成銅器銹蝕的因素有哪些?例如：第六章的“練習(xí)題”中的第11題，在西漢古籍中曾有記載：曾青(含天然銅鹽)得鐵則化為銅。請(qǐng)你對(duì)此記載給出一個(gè)合理的解釋。六加強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀已經(jīng)作為非常重要的課程目標(biāo)寫入了國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。化學(xué)在為學(xué)生提供適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，而在習(xí)題中滲透思想教育，這在以往的教科書中是鮮有所見的，科教版初中化學(xué)教材習(xí)題對(duì)此做出了積極的嘗試和探索。例如：第九章第三節(jié)“白色污染的危害與治理”中的“習(xí)題9?3”第1題，觀察下圖(圖略)并回答有關(guān)問(wèn)題：羅小明和他的堂妹是某快餐店的常客。最近，他從化學(xué)課上知道要節(jié)約材料的重要性后，突然覺得快餐店在制造和出售食物時(shí)，浪費(fèi)了許多材料，并且會(huì)造成環(huán)境污染。(1)你覺得，這些浪費(fèi)的材料(制品)應(yīng)該是指_________。(2)他叔叔覺得羅小明的觀點(diǎn)很正確，建議他給該快餐店經(jīng)理寫信，表達(dá)一下他的意見。你可以代替羅小明草擬這封信嗎?(3)如果你是快餐店的經(jīng)理，試給羅小明寫一封回信。以上是筆者對(duì)科教版初中化學(xué)教材習(xí)題特點(diǎn)的簡(jiǎn)略分析。目的是通過(guò)分析教材習(xí)題特點(diǎn)以便更好的把握新課標(biāo)的具體要求，為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù)，為習(xí)題教學(xué)的有效性服務(wù)。同時(shí)，將教材中豐富多彩的、富有化學(xué)學(xué)科魅力的習(xí)題內(nèi)容在教學(xué)的過(guò)程中充分展示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生以積極地心態(tài)去做化學(xué)習(xí)題、解決問(wèn)題，從而考出好成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，真正的達(dá)到新課改的目標(biāo)要求。王文習(xí)，系甘肅省臨澤縣新華中學(xué)教師。1995年參加工作，現(xiàn)在職攻讀西北師范大學(xué)教育碩士。特種崗位安全培訓(xùn)定稿聰明出于勤奮，天才在于積累特種崗位安全培54特種工種崗位安全培訓(xùn)教材培訓(xùn)人:湯宗保特種工種崗位安全培訓(xùn)教材55目錄第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材第二部分:叉車安全操作培訓(xùn)教材第三部分:壓力容器安全操作培訓(xùn)教材目錄56目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材、從業(yè)人員的權(quán)利與義務(wù)《安全生產(chǎn)法》規(guī)定了各類從業(yè)人員享受的有關(guān)安全生產(chǎn)和人身安全的最重要、最基本的權(quán)利。1、得知危險(xiǎn)因素、防范措施和事故應(yīng)急措施的權(quán)利。2、對(duì)本單位安全生產(chǎn)的批評(píng)、檢舉和控告的權(quán)利。3、拒絕違章指揮和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)的權(quán)利。4、緊急情況下的停止作業(yè)和緊急撤離的權(quán)利?！栋踩a(chǎn)法》不但賦予了從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利,也設(shè)定了相應(yīng)的法定義務(wù)。1、遵章守紀(jì),服從管理的義務(wù)2、正確佩戴和使用勞保用品的義務(wù)。3、接受安全培訓(xùn),掌握安全生產(chǎn)技能的義務(wù)。4、發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其它不安全因素及時(shí)報(bào)告的義務(wù)。目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材57目第一部分:行車安全操作培訓(xùn)教材二、安全生產(chǎn)基本術(shù)語(yǔ)1、“三違”是指:違章作業(yè)、違章指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律2、“三級(jí)”安全教育:廠級(jí)、車間級(jí)、班組級(jí)安全教育。四不傷害”是指:我不傷害自己、我不傷害他人、我不被他人傷害、我保護(hù)他人不受傷害4、“四不放過(guò)”是指:事故原因未