歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件

歐洲繪畫的主要類別及其特點講解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。歐洲繪畫的主要類別及其特點講解歐洲繪畫的主要類別及其特點講解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。歐洲古代繪畫的主要類別及其特點張詩雨王艾莉趙春羽李悅軒文裝復(fù)興時期英語作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中起到了十分重要的作用。英語教學(xué)活動不僅僅局限于課堂教學(xué)，還要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)與生活。作為英語教學(xué)的補充，小學(xué)英語作業(yè)對于提高學(xué)生的英語水平具有重要的作用。隨著我國教育事業(yè)的進步，思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語作業(yè)中的實踐與探索也成為了教育部門關(guān)注的重點問題。一、傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)中存在的問題（一）作業(yè)形式過于單一現(xiàn)階段，我國大多數(shù)小學(xué)英語教師在布置家庭作業(yè)的時候往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)形式過于單一。教師將教學(xué)重點放在了學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。例如，教師在留作業(yè)的時候往往圍繞抄寫單詞、課文等形式開展。這種布置作業(yè)的形式不僅不利于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，甚至一部分學(xué)生會對英語產(chǎn)生厭煩的情緒。而的那一的抄寫作業(yè)也不利于學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。（二）作業(yè)內(nèi)容有待完善教師在布置英語作業(yè)的時候主要圍繞英語課本展開，局限于英語教材之中。布置小學(xué)英語作業(yè)的內(nèi)容過于單一，沒有與實際上生活做到有效結(jié)合。并且英語作業(yè)的內(nèi)容完全由教師所決定，作業(yè)的數(shù)量與難度沒有考慮到全班學(xué)生的實際情況，久而久之，學(xué)生缺乏對英語作業(yè)的興趣，學(xué)習(xí)英語的效率也無法提高。（三）作業(yè)沒有因材施教由于每個學(xué)生都是獨立的個體，因為生活背景的不同導(dǎo)致學(xué)生的個性存在一定的差異。教師在布置家庭作業(yè)的時候往往忽視了學(xué)生個體之間的差異。這種差異性導(dǎo)致學(xué)好成績好的學(xué)生完成作業(yè)時間?^短，導(dǎo)致其他時間沒有合理分配，而學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生認(rèn)為教師留的作業(yè)難度大，花費大部分時間用來做作業(yè)，影響力學(xué)生進行其他活動。二、“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語作業(yè)中的實踐方式（一）思維導(dǎo)圖在詞匯作業(yè)中的運用小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分的時間。學(xué)生掌握的詞匯量越多，日后學(xué)習(xí)英語則越容易。因此，提高學(xué)生的詞匯量對于提高學(xué)生的英語成績具有重要作用。目前我國大多數(shù)小學(xué)英語教材中詞匯量分布在每個單元中，但是在教材的最后卻是而根據(jù)單詞首字母來進行分類的。雖然學(xué)生查詢詞匯的時候很容易，但是由于詞匯獨立于課文而存在，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在記憶單詞的時候遺忘率較高。因此，教師在布置詞匯作業(yè)的時候需要運用思維導(dǎo)圖來增加學(xué)生的記憶，避免學(xué)生在記憶單詞的時候出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。那么，如何將思維導(dǎo)圖融入到小學(xué)英語詞匯作業(yè)中呢？以顏色單詞為例，在學(xué)習(xí)red、yellow、black等單詞的時候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做一個簡略的導(dǎo)圖，然后根據(jù)利用詞匯形象進行配圖，調(diào)動起學(xué)生的思維加以想象，從而加深學(xué)生對單詞的記憶。學(xué)生在課下做作業(yè)的時候可以根據(jù)教師在課上講解的內(nèi)容，運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式加深對單詞的記憶。（二）思維導(dǎo)圖在寫作作業(yè)中的運用由于小學(xué)生的詞匯量有限，在進行寫作學(xué)習(xí)的時候存在一定的難度。而小學(xué)生要想提高自身的寫作水平，需要鍛煉邏輯思維能力。作為作文的核心，思維在小學(xué)生寫作文的過程中發(fā)揮著重要的作用，只有小學(xué)生具有邏輯思維作為支撐，才能提高小學(xué)生的作文質(zhì)量，明確作文思路，讓作文不再成為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的難點。例如，在寫作文“mygoodfriend”時候，學(xué)生在寫作文之前，可以先構(gòu)建出一個基本的構(gòu)圖，描繪出好朋友的樣子，然后根據(jù)思維導(dǎo)圖來進行寫作。這樣，學(xué)生在寫作的時候才會流暢自如，不會無話可寫。教師在布置寫作作業(yè)的時候需要加強學(xué)生對思維導(dǎo)圖的運用，使學(xué)生的作文變得“有理有據(jù)”，不僅要學(xué)生上交作文，而且需要學(xué)生上交寫作之前的具體構(gòu)思，通過書面的形式表現(xiàn)出現(xiàn)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，達(dá)到小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。小學(xué)英語作文在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，要想提高小學(xué)生的英語作業(yè)質(zhì)量，需要加強思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語作文中的運用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。三、結(jié)語總而言之，要想提高小學(xué)生的英語作業(yè)質(zhì)量，教師需要重視思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語作業(yè)中的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的階段，需要合理運用思維導(dǎo)圖，將英語知識系統(tǒng)化，奠定扎實的英語基礎(chǔ)。教師在進行思維導(dǎo)圖教學(xué)的過程中需要具備足夠的耐心，充分了解班級學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題加以分析，制定具體的教學(xué)方案，提高小學(xué)生英語作業(yè)的有效性。初中二年級開設(shè)物理課，農(nóng)村初中受師資力量，教學(xué)課時按排、設(shè)備等因素的制約，加之小學(xué)階段自然科學(xué)課開設(shè)又呈現(xiàn)學(xué)校之間教學(xué)水平極不平衡，小學(xué)科學(xué)課與物理教學(xué)尚不完全銜接，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有扎實的基礎(chǔ)，理解能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，知識的遷移能力比一般同學(xué)差，使對初三的學(xué)習(xí)生了恐懼心理。在步入初三時就產(chǎn)生了一批物理學(xué)習(xí)“困難生”，造成較為嚴(yán)重的物理學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象，給初三的物理教學(xué)帶來了較大的困難。如何解決這一現(xiàn)實的問題，我認(rèn)為應(yīng)樹立全新的課程理念，瞄準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持面向全體，著眼基礎(chǔ)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，積極性，全面提高農(nóng)村初中的物理教學(xué)質(zhì)量。一、以學(xué)生為本為前提，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情。與以往教學(xué)大綱不同的是新>在課程目標(biāo)方面增加了情感、態(tài)度、價值觀方面的要求，因此在物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，情緒因素，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，做為教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松活躍、民主和諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)并不是單純的知識傳授，同時也是師生間情感和思想的交流。所以，教師要關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，了解學(xué)生興趣、愛好。喜怒哀樂等情緒的變化，有的放矢地幫助學(xué)生，要堅持民主平等的態(tài)度，把教與學(xué)的活動看成是不可剝離、相互鎖定的有機整體，看成師生為實現(xiàn)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話，溝通和合作的活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動。2、誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。教師的態(tài)度在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起著至關(guān)重要的作用；一個總是重視學(xué)生成功的教師，會有效的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更加主動的參與教學(xué)活動；一個富有同情心和寬容的教師，能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如學(xué)生進行課堂討論時，教師來往于學(xué)生之間，仔細(xì)傾聽他們的討論，及時糾正，給與鼓勵，使學(xué)生越來越主動，越來越會學(xué)，越來越愛學(xué)。3、特別關(guān)注“學(xué)困生”。要大面積在提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須關(guān)注學(xué)困生，因此，針對物理教學(xué)中的實際情況，教師可以從以下幾個方面入手轉(zhuǎn)化他們：第一是加大對“困難生”的感情投資與精力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心。第二是幫“困難生”制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，進行目標(biāo)誘導(dǎo)，增強學(xué)習(xí)的信心。第三是堅持面批差生作業(yè)，講評中發(fā)現(xiàn)閃光點，幫助他們樹立自信心。第四是對侍學(xué)生做到態(tài)度、熱情、耐心、認(rèn)真要一樣。第五是充分利用優(yōu)生資源，借助集體力量轉(zhuǎn)化“困難生”。二、以教學(xué)策略的優(yōu)化為關(guān)健，提高學(xué)生主動參與的積極性。提高課堂實效必須基于學(xué)讓主動參與，要讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，教學(xué)策略的優(yōu)化是關(guān)健。精心設(shè)計，組織教學(xué)，教師講課時要巧妙構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先要有良好的教學(xué)情境，它必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗世界，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)展其思維和想象能力；其次要精心設(shè)計教學(xué)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力；第三步分析產(chǎn)生實驗現(xiàn)象的全過程，正確歸因，深入理解知識并培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；第四步通過具體的生活問題的分析，討論與交流，靈活運用所學(xué)知識，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。三、以年級教學(xué)的銜接為焦點，有效防止兩極分化現(xiàn)象。中學(xué)物理是小學(xué)科學(xué)課和日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的繼續(xù)、提高與再認(rèn)識，因此要重視學(xué)科知識的銜接，也要抓好初中兩個年級教學(xué)的銜接的問題。1、學(xué)習(xí)心理上的銜接。隨著年級的升高，學(xué)生習(xí)心理上的銜接不僅僅靠自己來完成，也要靠教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性和責(zé)任感，使他們主動而熱情的加入學(xué)習(xí)競爭。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解水平，有目的、有步驟的增加教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，確保他們在下一步學(xué)習(xí)之前掌握所的知識。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接。初三的物理課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，快速而準(zhǔn)確的回答問題，同時有意識的培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提倡超前學(xué)習(xí)，課內(nèi)認(rèn)真聽課和記筆記，積極思考提倡課后及時復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)方法上的銜接。物理學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，要突出實驗的基礎(chǔ)性與生活的應(yīng)用性，幫助學(xué)生克服害羞心理，大膽動手實驗與實踐，深入理解物理規(guī)律的形成、發(fā)展及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與運用的能力。四、以教學(xué)評價改革為保障，促進學(xué)生健康持續(xù)的發(fā)展。對學(xué)生的評價是課堂評價的核心，對學(xué)生的評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，促進學(xué)生在已有的水平上的發(fā)展。1、對學(xué)生測試的改革。對學(xué)生的評價離不開測試，但測試不應(yīng)當(dāng)讓大部分學(xué)生感到壓力重重，當(dāng)學(xué)生在測試中得到較低的分時，會對本學(xué)科產(chǎn)生敵對情緒，為保護學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生自己做主，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。2、對學(xué)生作業(yè)的反饋。在物理教學(xué)中每天的作業(yè)是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，教師可要求學(xué)生先獨立完成作業(yè)，然后小組集中，通過討論共同得出答案，若有疑問可與教師商量或參考答案，在小組內(nèi)統(tǒng)一用紅筆改正，最后上交由教師統(tǒng)一批閱，這樣做比老師講一遍答案效果更好，并且能及時改正錯誤，鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，及時反饋，此外，這樣也可以幫助學(xué)生養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)所習(xí)慣?？傊乐购涂s小農(nóng)村初中物理教學(xué)兩極分化是一項長期而任重道遠(yuǎn)的工作，需我們用心去研究和實踐，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，只有堅持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，增強他們學(xué)習(xí)的成功感，就一定能扭轉(zhuǎn)物理教學(xué)中慢、少、差的現(xiàn)象，走出兩極分化的教學(xué)困境，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。歐洲繪畫的主要類別及其特點講解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。1歐洲古代繪畫的主要類別及其特點張詩雨王艾莉趙春羽李悅軒歐洲古代繪畫的主要類別2文裝復(fù)興時期文裝復(fù)興時期3文藝轟興三真達(dá)芬奇文藝復(fù)興時期拉斐爾米開朗基羅文藝轟興三真4最后的能【創(chuàng)作者】達(dá)芬奇(意大利)【創(chuàng)作年代】1495-1498【風(fēng)格】文藝復(fù)興【題材】宗教,頌揚人性【規(guī)格】420X910厘米【材質(zhì)】壁畫【存藏處】米蘭圣瑪利亞德爾格契修道院最后的能5阜地上的母【創(chuàng)作者】拉斐爾·桑西(意大利)【創(chuàng)作年代】1507年【風(fēng)格】具象藝術(shù);文藝復(fù)興【題材】宗教,頌揚人性【規(guī)格】113×88公分【材質(zhì)】油畫【存藏處】維也納藝術(shù)史博物館阜地上的母6大只【創(chuàng)作者】米開朗基羅(意大利)【創(chuàng)作年代】15011504年【風(fēng)格】文藝復(fù)興【題材】宗教,謳歌拯救祖國的英雄【規(guī)格】高5.5公尺【材質(zhì)】雕塑【存臧處】佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院大只7前運人年神在鑒動開政義利這利在是歐所動們的學(xué)意和'始治經(jīng)首煬為這世洲來°的封發(fā)識利就'上濟先運發(fā)一界文有它束建動形用是以的的在動源慰歷藝的使縛思的態(tài)古歐后相萌封的地期史復(fù)繁歐’想一領(lǐng)希洲席對茅建財和’發(fā)興洲是意場城臘新卷獨’社代中歐畏肘文藝復(fù)興的一識羊里,興全立城會背心洲中期科次和命偉宗’封羅產(chǎn)洲自工部文生-1教對建馬階的治商出是藝了個化愿學(xué)破義古繼藝由的了洲興場要世現(xiàn)解念近親文`興大桊本意動意段了放對千教化借運利及主大“大。前運人年神在鑒動開政義利這利在是歐8歐洲文藝復(fù)興時期名畫家歌洲文藝復(fù)興時期所產(chǎn)生的著名畫家有波提切利、達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾、喬爾喬涅、提香、揚·心?？?、勃魯蓋爾、丟勒、荷爾拜因等。歐洲文藝復(fù)興時期名畫家9可信成績的原發(fā)揚體解剖的知希臘美術(shù)中吸取了營如古希臘、古羅馬的注方法以畫材料油畫持法的進可信成績的原10歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件11歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件12歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件13歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件14歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件15歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件16歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件17歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件18歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件19歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件20歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件21歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件22歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件23歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件24歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件25歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件26歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件27歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件28歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件29歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件30歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件31歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件32歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件33歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件34歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件35歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件36歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件37歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件38歐洲繪畫的主要類別及其特點講解課件3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、40歐洲繪畫的主要類別及其特點講解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。歐洲繪畫的主要類別及其特點講解歐洲繪畫的主要類別及其特點講解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。歐洲古代繪畫的主要類別及其特點張詩雨王艾莉趙春羽李悅軒文裝復(fù)興時期英語作業(yè)在小學(xué)英語教學(xué)中起到了十分重要的作用。英語教學(xué)活動不僅僅局限于課堂教學(xué)，還要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)與生活。作為英語教學(xué)的補充，小學(xué)英語作業(yè)對于提高學(xué)生的英語水平具有重要的作用。隨著我國教育事業(yè)的進步，思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語作業(yè)中的實踐與探索也成為了教育部門關(guān)注的重點問題。一、傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)中存在的問題（一）作業(yè)形式過于單一現(xiàn)階段，我國大多數(shù)小學(xué)英語教師在布置家庭作業(yè)的時候往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)形式過于單一。教師將教學(xué)重點放在了學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。例如，教師在留作業(yè)的時候往往圍繞抄寫單詞、課文等形式開展。這種布置作業(yè)的形式不僅不利于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，甚至一部分學(xué)生會對英語產(chǎn)生厭煩的情緒。而的那一的抄寫作業(yè)也不利于學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。（二）作業(yè)內(nèi)容有待完善教師在布置英語作業(yè)的時候主要圍繞英語課本展開，局限于英語教材之中。布置小學(xué)英語作業(yè)的內(nèi)容過于單一，沒有與實際上生活做到有效結(jié)合。并且英語作業(yè)的內(nèi)容完全由教師所決定，作業(yè)的數(shù)量與難度沒有考慮到全班學(xué)生的實際情況，久而久之，學(xué)生缺乏對英語作業(yè)的興趣，學(xué)習(xí)英語的效率也無法提高。（三）作業(yè)沒有因材施教由于每個學(xué)生都是獨立的個體，因為生活背景的不同導(dǎo)致學(xué)生的個性存在一定的差異。教師在布置家庭作業(yè)的時候往往忽視了學(xué)生個體之間的差異。這種差異性導(dǎo)致學(xué)好成績好的學(xué)生完成作業(yè)時間?^短，導(dǎo)致其他時間沒有合理分配，而學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生認(rèn)為教師留的作業(yè)難度大，花費大部分時間用來做作業(yè)，影響力學(xué)生進行其他活動。二、“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語作業(yè)中的實踐方式（一）思維導(dǎo)圖在詞匯作業(yè)中的運用小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分的時間。學(xué)生掌握的詞匯量越多，日后學(xué)習(xí)英語則越容易。因此，提高學(xué)生的詞匯量對于提高學(xué)生的英語成績具有重要作用。目前我國大多數(shù)小學(xué)英語教材中詞匯量分布在每個單元中，但是在教材的最后卻是而根據(jù)單詞首字母來進行分類的。雖然學(xué)生查詢詞匯的時候很容易，但是由于詞匯獨立于課文而存在，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生在記憶單詞的時候遺忘率較高。因此，教師在布置詞匯作業(yè)的時候需要運用思維導(dǎo)圖來增加學(xué)生的記憶，避免學(xué)生在記憶單詞的時候出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。那么，如何將思維導(dǎo)圖融入到小學(xué)英語詞匯作業(yè)中呢？以顏色單詞為例，在學(xué)習(xí)red、yellow、black等單詞的時候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生做一個簡略的導(dǎo)圖，然后根據(jù)利用詞匯形象進行配圖，調(diào)動起學(xué)生的思維加以想象，從而加深學(xué)生對單詞的記憶。學(xué)生在課下做作業(yè)的時候可以根據(jù)教師在課上講解的內(nèi)容，運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式加深對單詞的記憶。（二）思維導(dǎo)圖在寫作作業(yè)中的運用由于小學(xué)生的詞匯量有限，在進行寫作學(xué)習(xí)的時候存在一定的難度。而小學(xué)生要想提高自身的寫作水平，需要鍛煉邏輯思維能力。作為作文的核心，思維在小學(xué)生寫作文的過程中發(fā)揮著重要的作用，只有小學(xué)生具有邏輯思維作為支撐，才能提高小學(xué)生的作文質(zhì)量，明確作文思路，讓作文不再成為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的難點。例如，在寫作文“mygoodfriend”時候，學(xué)生在寫作文之前，可以先構(gòu)建出一個基本的構(gòu)圖，描繪出好朋友的樣子，然后根據(jù)思維導(dǎo)圖來進行寫作。這樣，學(xué)生在寫作的時候才會流暢自如，不會無話可寫。教師在布置寫作作業(yè)的時候需要加強學(xué)生對思維導(dǎo)圖的運用，使學(xué)生的作文變得“有理有據(jù)”，不僅要學(xué)生上交作文，而且需要學(xué)生上交寫作之前的具體構(gòu)思，通過書面的形式表現(xiàn)出現(xiàn)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，達(dá)到小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。小學(xué)英語作文在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，要想提高小學(xué)生的英語作業(yè)質(zhì)量，需要加強思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語作文中的運用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。三、結(jié)語總而言之，要想提高小學(xué)生的英語作業(yè)質(zhì)量，教師需要重視思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語作業(yè)中的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的階段，需要合理運用思維導(dǎo)圖，將英語知識系統(tǒng)化，奠定扎實的英語基礎(chǔ)。教師在進行思維導(dǎo)圖教學(xué)的過程中需要具備足夠的耐心，充分了解班級學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題加以分析，制定具體的教學(xué)方案，提高小學(xué)生英語作業(yè)的有效性。初中二年級開設(shè)物理課，農(nóng)村初中受師資力量，教學(xué)課時按排、設(shè)備等因素的制約，加之小學(xué)階段自然科學(xué)課開設(shè)又呈現(xiàn)學(xué)校之間教學(xué)水平極不平衡，小學(xué)科學(xué)課與物理教學(xué)尚不完全銜接，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有扎實的基礎(chǔ)，理解能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，知識的遷移能力比一般同學(xué)差，使對初三的學(xué)習(xí)生了恐懼心理。在步入初三時就產(chǎn)生了一批物理學(xué)習(xí)“困難生”，造成較為嚴(yán)重的物理學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象，給初三的物理教學(xué)帶來了較大的困難。如何解決這一現(xiàn)實的問題，我認(rèn)為應(yīng)樹立全新的課程理念，瞄準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持面向全體，著眼基礎(chǔ)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，積極性，全面提高農(nóng)村初中的物理教學(xué)質(zhì)量。一、以學(xué)生為本為前提，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情。與以往教學(xué)大綱不同的是新>在課程目標(biāo)方面增加了情感、態(tài)度、價值觀方面的要求，因此在物理教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，情緒因素，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，做為教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)寬松活躍、民主和諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)并不是單純的知識傳授，同時也是師生間情感和思想的交流。所以，教師要關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生，了解學(xué)生興趣、愛好。喜怒哀樂等情緒的變化，有的放矢地幫助學(xué)生，要堅持民主平等的態(tài)度，把教與學(xué)的活動看成是不可剝離、相互鎖定的有機整體，看成師生為實現(xiàn)教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話，溝通和合作的活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)活動。2、誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。教師的態(tài)度在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起著至關(guān)重要的作用；一個總是重視學(xué)生成功的教師，會有效的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更加主動的參與教學(xué)活動；一個富有同情心和寬容的教師，能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如學(xué)生進行課堂討論時，教師來往于學(xué)生之間，仔細(xì)傾聽他們的討論，及時糾正，給與鼓勵，使學(xué)生越來越主動，越來越會學(xué)，越來越愛學(xué)。3、特別關(guān)注“學(xué)困生”。要大面積在提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須關(guān)注學(xué)困生，因此，針對物理教學(xué)中的實際情況，教師可以從以下幾個方面入手轉(zhuǎn)化他們：第一是加大對“困難生”的感情投資與精力，幫助他們樹立學(xué)習(xí)物理的信心。第二是幫“困難生”制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，進行目標(biāo)誘導(dǎo)，增強學(xué)習(xí)的信心。第三是堅持面批差生作業(yè)，講評中發(fā)現(xiàn)閃光點，幫助他們樹立自信心。第四是對侍學(xué)生做到態(tài)度、熱情、耐心、認(rèn)真要一樣。第五是充分利用優(yōu)生資源，借助集體力量轉(zhuǎn)化“困難生”。二、以教學(xué)策略的優(yōu)化為關(guān)健，提高學(xué)生主動參與的積極性。提高課堂實效必須基于學(xué)讓主動參與，要讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，教學(xué)策略的優(yōu)化是關(guān)健。精心設(shè)計，組織教學(xué)，教師講課時要巧妙構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先要有良好的教學(xué)情境，它必須貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗世界，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，發(fā)展其思維和想象能力；其次要精心設(shè)計教學(xué)實驗，觀察實驗現(xiàn)象，誘發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力；第三步分析產(chǎn)生實驗現(xiàn)象的全過程，正確歸因，深入理解知識并培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；第四步通過具體的生活問題的分析，討論與交流，靈活運用所學(xué)知識，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。三、以年級教學(xué)的銜接為焦點，有效防止兩極分化現(xiàn)象。中學(xué)物理是小學(xué)科學(xué)課和日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的繼續(xù)、提高與再認(rèn)識，因此要重視學(xué)科知識的銜接，也要抓好初中兩個年級教學(xué)的銜接的問題。1、學(xué)習(xí)心理上的銜接。隨著年級的升高，學(xué)生習(xí)心理上的銜接不僅僅靠自己來完成，也要靠教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性和責(zé)任感，使他們主動而熱情的加入學(xué)習(xí)競爭。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容上的銜接。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解水平，有目的、有步驟的增加教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，并提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，確保他們在下一步學(xué)習(xí)之前掌握所的知識。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接。初三的物理課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生積極舉手發(fā)言，快速而準(zhǔn)確的回答問題，同時有意識的培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提倡超前學(xué)習(xí)，課內(nèi)認(rèn)真聽課和記筆記，積極思考提倡課后及時復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)的習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)方法上的銜接。物理學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，要突出實驗的基礎(chǔ)性與生活的應(yīng)用性，幫助學(xué)生克服害羞心理，大膽動手實驗與實踐，深入理解物理規(guī)律的形成、發(fā)展及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與運用的能力。四、以教學(xué)評價改革為保障，促進學(xué)生健康持續(xù)的發(fā)展。對學(xué)生的評價是課堂評價的核心，對學(xué)生的評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，促進學(xué)生在已有的水平上的發(fā)展。1、對學(xué)生測試的改革。對學(xué)生的評價離不開測試，但測試不應(yīng)當(dāng)讓大部分學(xué)生感到壓力重重，當(dāng)學(xué)生在測試中得到較低的分時，會對本學(xué)科產(chǎn)生敵對情緒，為保護學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生自己做主，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。2、對學(xué)生作業(yè)的反饋。在物理教學(xué)中每天的作業(yè)是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，教師可要求學(xué)生先獨立完成作業(yè)，然后小組集中，通過討論共同得出答案，若有疑問可與教師商量或參考答案，在小組內(nèi)統(tǒng)一用紅筆改正，最后上交由教師統(tǒng)一批閱，這樣做比老師講一遍答案效果更好，并且能及時改正錯誤，鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，及時反饋，此外，這樣也可以幫助學(xué)生養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)所習(xí)慣?？傊?，防止和縮小農(nóng)村初中物理教學(xué)兩極分化是一項長期而任重道遠(yuǎn)的工作，需我們用心去研究和實踐，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，只有堅持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，增強他們學(xué)習(xí)的成功感，就一定能扭轉(zhuǎn)物理教學(xué)中慢、少、差的現(xiàn)象，走出兩極分化的教學(xué)困境，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。歐洲繪畫的主要類別及其特點講解41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。41歐洲古代繪畫的主要類別及其特點張詩雨王艾莉趙春羽李悅軒歐洲古代繪畫的主要類別42文裝復(fù)興時期文裝復(fù)興時期43文藝轟興三真達(dá)芬奇文藝復(fù)興時期拉斐爾米開朗基羅文藝轟興三真44最后的能【創(chuàng)作者】達(dá)芬奇(意大利)【創(chuàng)作年代】1495-1498【風(fēng)格】文藝復(fù)興【題材】宗教,頌揚人性【規(guī)格】420X910厘米【材質(zhì)】壁畫【存藏處】米蘭圣瑪利亞德爾格契修道院最后的能45阜地上的母【創(chuàng)作者】拉斐爾·桑西(意大利)【創(chuàng)作年代】1507年【風(fēng)格】具象藝術(shù);文藝復(fù)興【題材】宗教,頌揚人性【規(guī)格】113×88公分【材質(zhì)】油畫【存藏處】維也納藝術(shù)史博物館阜地上的母46大只【創(chuàng)作者】米開朗基羅(意大利)【創(chuàng)作年代】15011504年【風(fēng)格】文藝復(fù)興【題材】宗教,謳歌拯救祖國的英雄【規(guī)格】高5.5公尺【材質(zhì)】雕塑【存臧處】佛羅倫薩美術(shù)學(xué)