最新高爐煉鐵工藝詳解課件

最新高爐煉鐵工藝詳解最新高爐煉鐵工藝詳解最新高爐煉鐵工藝詳解高爐煉鐵工藝31概述32高爐冶煉原理33高爐本體及附屬系統(tǒng)34高爐操作3.3高爐煉鐵工藝設(shè)備高護(hù)煉鐵設(shè)備組成有:①高爐本體;②供料設(shè)備;③送風(fēng)設(shè)備;④噴吹設(shè)備;⑤煤氣處理設(shè)備;⑥渣鐵處理設(shè)備。通常,輔助系統(tǒng)的建設(shè)投資是高爐本體的4~5倍。生產(chǎn)各個系統(tǒng)互相配合、互相制約,形成一個連續(xù)的規(guī)模的高溫生產(chǎn)過程。高爐開爐之后整個系統(tǒng)必須日以繼夜地連續(xù)生產(chǎn),除了社劃檢修和特殊事故暫時休鳳外,一般要到一代壽命終了時牙停爐。精品資源庫,雙擊打開音樂教學(xué)有別于其他文化課教學(xué)。因為音樂教學(xué)需要打動學(xué)生的審美情趣，需要學(xué)生感受美、鑒賞美、模仿美、創(chuàng)造美的感知能力和實踐能力的介入，這些能力是整個音樂學(xué)習(xí)活動過程中習(xí)得知識、提高技能的物質(zhì)支撐。首先從音樂欣賞的過程看，音樂以歌詞的詞義和曲調(diào)的韻律來表現(xiàn)，它作用于人的聽覺器官，引起人的情感反映。所以，人在欣賞音樂的過程中經(jīng)受著情感體驗，情感體驗的品質(zhì)因人而異，因為欣賞者在感受音樂的過程中，不僅僅在被動的聽取，還在根據(jù)自己的感覺對音樂所表達(dá)出的內(nèi)涵進(jìn)行個體體驗。盡管體驗的的內(nèi)容有著個體差異，但是，音樂欣賞絕對具有普遍性，每個人都會有自己的欣賞體會，及至“聽而有感、感而有知、知有所悟、悟有所得”。既然音樂是通過人的欣賞活動走進(jìn)人的心理活動中的，那么，在中學(xué)音樂教學(xué)中就離不開對欣賞式教學(xué)方法的使用。但中學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識、文化知識及人生閱歷的積淀都不足，自我欣賞的準(zhǔn)確程度還不夠，甚至于熱愛音樂，急于想了解音樂和走進(jìn)音樂，但方法并不一定適宜，音樂的感知能力會有差距。從自己的教學(xué)經(jīng)驗看，如果教師只是就課程知識來授課，注意不到采用欣賞式教學(xué)方法，學(xué)生的聽覺和藝術(shù)感受力、想象力、創(chuàng)造力不足，所學(xué)到的音樂知識只能是停留在書本上的和教師講解到的，而發(fā)自內(nèi)心的理解包括自己獨特的創(chuàng)造性理解會是不足的。欣賞式教學(xué)方法在中學(xué)音樂教學(xué)中其實并不是一個創(chuàng)新式教學(xué)方法，而是一個在普遍使用的教學(xué)方法，但是，在使用的過程中存在差距，需要加以認(rèn)識、梳理和調(diào)適。從差距上看，集中表現(xiàn)為四點：其一，對本民族的和外民族的音樂內(nèi)容結(jié)合式欣賞不足。我國中學(xué)音樂欣賞教學(xué)在選取內(nèi)容上，偏重于對世界名曲的欣賞，如從整體以及單元的欣賞課程內(nèi)容安排就是這樣，其主體安排的都是以歐洲音樂為基礎(chǔ)的西方音樂，而我們的民族音樂從量的安排上失衡，過于少。外國的名作固然需要學(xué)習(xí)，洋為中用是發(fā)展我國文學(xué)藝術(shù)一貫堅持的方針，但是我們的民族文化應(yīng)該是音樂可學(xué)習(xí)內(nèi)容的根本。其二，對課堂內(nèi)和課堂外的音樂內(nèi)容結(jié)合式欣賞不足。中學(xué)音樂教學(xué)中欣賞式教學(xué)方法的采用，無疑是以課堂為媒介，在教師的有意而為之下進(jìn)行的，但這樣的欣賞式教學(xué)活動畢竟有限，限于教師的引導(dǎo)，限于學(xué)生所能夠聽到的和看到的，很少能夠?qū)⑦@樣的教學(xué)方法與社會實踐結(jié)合起來使用。如果能夠?qū)⑿蕾p式教學(xué)方法的使用延伸到社會實踐中去，學(xué)生的視覺和聽覺都可獲得極大的解放，在更寬泛的層面來接受音樂的感染和熏陶力量，一定會比單純的課堂內(nèi)欣賞式教學(xué)方法的單調(diào)式使用效果強(qiáng)得多。事實上，學(xué)生能夠從社會中獲得音樂知識欣賞的機(jī)會和途徑很多，只是需要學(xué)校和教師為之牽線搭橋。其三，教師的導(dǎo)向作用與學(xué)生的主體作用不和諧。教師是音樂欣賞式教學(xué)方法的使用者，教師的教法是為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而采用的，教師處于學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)位置。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)經(jīng)驗仍然在左右著教師的教學(xué)實踐，如音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容憑教師的喜好而選定。音樂教師大都是專業(yè)音樂學(xué)院畢業(yè)的，他們較注重鋼琴演奏、音樂歷史知識或聲樂的表演等，所以，教師的設(shè)計常與學(xué)生的需要相脫離。毋庸置疑，音樂教學(xué)中的主體是學(xué)生，教學(xué)的目的是學(xué)生對所講授音樂知識的消化和理解，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到相應(yīng)的發(fā)展。那么，教師安排的欣賞內(nèi)容與所采取的教學(xué)手段，一定應(yīng)是學(xué)生需要的和能夠最大限度調(diào)動學(xué)生感知力的。其四，音樂欣賞教材與音樂發(fā)展現(xiàn)狀間的不和諧。我國中學(xué)音樂教材內(nèi)容的編定有著三十多年的歷史，在這樣的歷史時間內(nèi)，音樂的發(fā)展與社會發(fā)展是同步的，社會發(fā)展中出現(xiàn)的翻天覆地變化是有目共睹的，但音樂欣賞教材基本內(nèi)容的框架并沒有實質(zhì)性的突破，中國音樂和西方音樂兩大板塊的格局沒有什么變化，而且仍以幾千年、幾百年前流傳下來的經(jīng)典音樂知識作為學(xué)生欣賞的素材。越是傳統(tǒng)的經(jīng)典的越需要傳承，但時尚的現(xiàn)代的音樂知識不應(yīng)缺失，且應(yīng)該作為主體內(nèi)容，因為社會是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，音樂理當(dāng)如此。鑒于此，中學(xué)音樂教學(xué)中欣賞式教學(xué)方法的有效使用應(yīng)注意以下幾點：一、通過欣賞樂曲要素感受音樂音樂要素包含于每一首樂曲之中，如音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、音區(qū)、織體、和聲、調(diào)試、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等音樂的表現(xiàn)手法都可從所聽取的歌曲中感受到。那么，教師在教授這些內(nèi)容時，不能只是就理論講理論，可選擇適當(dāng)?shù)母枨?，一邊講解，一邊讓學(xué)生視聽，讓學(xué)生感受這些音樂元素在樂曲中的表現(xiàn)和作用。因為課堂時間有限，還可將歌曲欣賞納入實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中帶著學(xué)習(xí)任務(wù)欣賞音樂，從認(rèn)識音樂的組成元素舉一反三的感受歌曲，把學(xué)生帶入音樂欣賞的美妙殿堂。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識旋律線，每首歌曲的旋律都是不一樣的，但又都是有旋律的，旋律是音樂的靈魂。一邊講解，一邊聽和分析，音樂的基本要素變活了，學(xué)生不單聽到了教師講解的理論，還聽到了樂曲中的具體表現(xiàn)，將理論學(xué)活了，將記憶變扎實了。二、通過情感共鳴感受音樂音樂中充盈著豐富的情感，因為音樂中的情感因素作用于傾聽者的情感，才使得傾聽者獲得情感體驗，進(jìn)而了解和認(rèn)識所聽取音樂的內(nèi)涵，所以，情感共鳴來源于感受音樂，欣賞音樂的結(jié)果是架起學(xué)習(xí)者與音樂知識間相近相知的橋梁。與所聽取的樂曲達(dá)到情感共鳴的程度需要音樂知識和思想基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)的相互作用，并非是每個人的情感共鳴與所聽取的音樂的獨特內(nèi)涵都是一致的，這里所體現(xiàn)出的是一個人的天分和造詣，這里需要教師的導(dǎo)向和點撥，這里需要欣賞式教學(xué)方法的介入和作用，盡量的將學(xué)生帶入音樂所要表達(dá)的基本意境中，能夠準(zhǔn)確細(xì)致地體驗所欣賞的音樂作品中的感情內(nèi)涵，受到其熏陶，從中認(rèn)識和把握所應(yīng)該習(xí)得的音樂知識。首先，要實現(xiàn)感情上的直接體驗。學(xué)生在欣賞之初即可進(jìn)入到音樂的意境中，將自己的感情傾注于音樂中表現(xiàn)的感情。教師可讓學(xué)生集中注意力的傾聽不同表現(xiàn)力的一些歌曲，聽后結(jié)合歌曲中音樂元素的表現(xiàn)來發(fā)表自己的感受，讓學(xué)生之間相互交流聽后體會，之后，教師進(jìn)行點評。例如欣賞《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》樂段，這一樂段旋律線此起彼伏、造成雄壯豪邁之勢，將活躍青紗帳和萬山叢林里的抗日英雄形象生動的表現(xiàn)出來。課堂上教師將樂曲放聽給學(xué)生，讓學(xué)生感受樂曲的節(jié)奏，旋律的變幻、意境的刻畫。學(xué)生會發(fā)表不同的看法，使用不同的詞匯，但是，其中所表達(dá)出的震撼人心的愛國精神、英雄壯志，學(xué)生是都會感受到的，所不同的是，其中的音樂知識不見得所有同學(xué)都會感受到，這就需要教師來啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情感和提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，將其中應(yīng)該把握的音樂知識明朗起來，強(qiáng)化于記憶。三、通過反復(fù)傾聽強(qiáng)化音樂感知采用欣賞式教學(xué)方法是通過讓學(xué)習(xí)者通過聽來感知音樂，這里的聽不僅僅是聽到，而且要聽清、聽熟、聽出門道，這樣的聽來自于多次傾聽，也即反復(fù)傾聽。一方面要通過反復(fù)傾聽，從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，能夠更清晰、更準(zhǔn)確、更細(xì)致地體驗到樂曲中蘊含的音樂藝術(shù)和情感內(nèi)涵；另一方面由傾聽帶來豐富的聯(lián)想，能夠?qū)非谋尘耙蛩?、社會環(huán)境，作曲家的閱歷和創(chuàng)作風(fēng)格等更寬泛的方面來感知樂曲，正如《樂記》所闡述：“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也。”總之，中學(xué)音樂教學(xué)中欣賞式教學(xué)方法的采用與實現(xiàn)教學(xué)目的是正相關(guān)關(guān)系，旨在有針對性地增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)能力及至創(chuàng)造能力。探討中學(xué)音樂教學(xué)中欣賞式教學(xué)方法的采用有助于進(jìn)一步解放教師的教學(xué)思路，豐富教師的教學(xué)方法，推動中學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)步?，F(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)英語課堂教學(xué)面臨諸多問題，如學(xué)校的多媒體配套設(shè)施不齊全，沒有條件配備城市學(xué)校的電子白板、語音教室、多媒體影音室等信息化教學(xué)設(shè)施，只有錄音機(jī)、黑板、粉筆和手中的教材，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑和環(huán)境相對缺乏。如何避免這些劣勢而充分發(fā)掘英語課堂的樂趣，利用手頭有限的教學(xué)資源最大限度地提升課堂教學(xué)效率呢？這就要最大限度地開發(fā)利用課堂活動，依靠教材，自我創(chuàng)新，設(shè)計出不同趣味的課堂練習(xí)活動，讓學(xué)生真正對英語學(xué)習(xí)感興趣，對英語課堂有期盼，在課堂中參與競爭，主動探究，全面發(fā)展，形成愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的教學(xué)相長模式。下面筆者就談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)中對課堂活動設(shè)計的參照要素和注意事項方面的一些認(rèn)識。一、活動前要考慮學(xué)生實際情況活動設(shè)計前教師要充分了解活動實施對象的文化環(huán)境、實際語言水平、興趣所在和知識背景。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的生活環(huán)境不同，生活實際和認(rèn)知水平甚至興趣愛好也就不同。如新目標(biāo)英語七年級下第八單元談及西餐食品，學(xué)習(xí)歐美國家三餐飲食習(xí)慣文化，城市學(xué)生對西餐和快餐較為熟悉，部分學(xué)生甚至常吃，但農(nóng)村學(xué)生很少接觸，對就餐習(xí)慣和禮儀一無所知，這就需要教師認(rèn)真考慮，先讓他們接觸這些東西，進(jìn)入學(xué)校多媒體室觀看視頻或圖片，了解相關(guān)內(nèi)容，對教材內(nèi)容熟悉后再設(shè)計活動讓學(xué)生參與練習(xí)。二、活動形式要常變常新教學(xué)活動要有創(chuàng)新，一成不變的活動形式容易讓學(xué)生喪失興趣。設(shè)計活動時，不變的是目的，常變的是方式，這樣才能使課堂活動充滿新鮮血液，讓學(xué)生的興趣和參與熱情不衰減。如對卡片圖片識詞、抽簽問答過關(guān)、節(jié)奏歌、韻律詩、兒歌、游戲、會話表演、順口溜、小組知識搶答競賽等，教師要不斷變換思路，多查找網(wǎng)絡(luò)資料，加強(qiáng)教學(xué)技能的定期培訓(xùn)。學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力來自于教師源源不斷的自我充電。三、注意保持課堂活動的適量性，不要將課堂變?yōu)椤坝螛穲觥闭n堂活動的目的是為了練習(xí)學(xué)生本課所學(xué)的知識，使學(xué)生提高綜合語言運用能力，全面發(fā)展。課堂活動要講究適量性，再好的飯菜也不能暴飲暴食，再好的活動也不能用整節(jié)課去進(jìn)行。有些課堂從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、練習(xí)各個環(huán)節(jié)都設(shè)計了相應(yīng)的活動，殊不知就這樣“一路玩下來”，學(xué)生也會很疲憊，甚至形成每堂課一開始就惦記今天“怎么玩”，而不去聽教師講課的狀態(tài)。一節(jié)課任由學(xué)生玩玩鬧鬧，教師變成了被“牽著鼻子”的人，而不是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。一節(jié)課最適宜的活動是兩到三個，應(yīng)在講解主要內(nèi)容后進(jìn)行，占用課堂15～20分鐘。四、課堂活動的設(shè)計應(yīng)有層次性，采取“1+2”模式，不要期望全員參與到同一個活動教師為了追求面向全體，達(dá)到對每個學(xué)生的水平檢測，希望全員參與，讓每個學(xué)生都得到鍛煉，往往要求每個學(xué)生或小組都輪流展示成果、做活動、玩游戲，課堂十分熱鬧有趣，可是課后學(xué)生作業(yè)、測試等均得不到良好的反饋，這是什么原因呢？這是因為學(xué)生還沒有聽懂練習(xí)內(nèi)容及主題句型，就被“推”入活動和游戲，導(dǎo)致參加過程中迷迷糊糊、懵懵懂懂，完全是隨波逐流，濫竽充數(shù)，輪到自己展示時頻頻出錯，被教師批評、同學(xué)嘲笑之后，下一次就再也提不起精神和興趣去參與了，而是盡力做個“局外人”。因此，設(shè)計課堂時，每堂最好只有一個主題活動，再加一到兩個輔助活動，不要期待每個學(xué)生必須參演。對沒有參加主題活動的學(xué)生，再用輔助活動讓其補(bǔ)充參加。很可能某位學(xué)生對這個活動不感興趣，覺得不適合自己參與，等到下一個不同類型的輔助活動開始時，就有了嘗試的欲望。這才能因材施教。五、要考慮個別學(xué)生的特殊性，關(guān)注學(xué)生心理教師常說要關(guān)愛學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生……后進(jìn)生、問題生是最需要教師去關(guān)注和關(guān)愛的弱勢群體，但班級中有大部分學(xué)生不屬于后進(jìn)生和問題生，他們也需要教師的關(guān)注。如：近年來農(nóng)村地區(qū)的留守兒童逐漸增多，有的父母為了謀生外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照管；有的父母由于某種原因?qū)е录彝ゲ缓停o學(xué)生心理造成了一定的影響。如七年級上Unit3談?wù)撔彰图彝コ蓡T，其中有一個活動是帶上自己的全家福照片在班級中練習(xí)談?wù)?。我班學(xué)生一半以上是留守家庭，還有幾個家庭不健全的，此舉無疑會刺激到他們的心靈，從而對課堂產(chǎn)生抵觸情緒。因此我改變了活動，教學(xué)生快速制作小指套，在指套上畫上爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹的頭像，然后教他們用《兩只老虎》的歌調(diào)對唱以下歌謠：A：This’smymother.B：This’smyfather.A：Howdoyoudo？B：Howdoyoudo？A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.A：Good-bye！B：Good-bye！整節(jié)課只用這一個活動就夠了，既避免傷及到學(xué)生的心理，又利用他們愛動手、愛唱歌的特點，很好地練習(xí)了單元主題句型Thisis…，并將單元其它打招呼句型合并在一起，組成對話同步練習(xí)。雖然農(nóng)村教學(xué)資源的有限及匱乏會使我們在教學(xué)時感到英語課難上，但是，如果教師在設(shè)計活動前充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特殊差異和特點，注意調(diào)動學(xué)生的興趣，“顧全大局”，設(shè)計一些合理有效的課堂教學(xué)活動，就一定能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)！注：本文系甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)有效性”成果論文。最新高爐煉鐵工藝詳解最新高爐煉鐵工藝詳解最新高爐煉鐵工藝詳解1高爐煉鐵工藝31概述32高爐冶煉原理33高爐本體及附屬系統(tǒng)34高爐操作高爐煉鐵工藝23.3高爐煉鐵工藝設(shè)備高護(hù)煉鐵設(shè)備組成有:①高爐本體;②供料設(shè)備;③送風(fēng)設(shè)備;④噴吹設(shè)備;⑤煤氣處理設(shè)備;⑥渣鐵處理設(shè)備。通常,輔助系統(tǒng)的建設(shè)投資是高爐本體的4~5倍。生產(chǎn)各個系統(tǒng)互相配合、互相制約,形成一個連續(xù)的規(guī)模的高溫生產(chǎn)過程。高爐開爐之后整個系統(tǒng)必須日以繼夜地連續(xù)生產(chǎn),除了社劃檢修和特殊事故暫時休鳳外,一般要到一代壽命終了時牙停爐。精品資源庫,雙擊打開3.3高爐煉鐵工藝設(shè)備3331高爐本體密閉的高爐本體是冶煉生鐵的主體設(shè)備。它是由耐火材料砌筑成豎式圓筒形,外有鋼板爐殼加固密封,內(nèi)嵌冷卻設(shè)備保護(hù)。(1)高爐內(nèi)型精品資源庫,雙擊高爐其內(nèi)部工作空間的形狀,即通過高爐中心線的剖面輪廓。高爐內(nèi)型從下往上分為爐缸、爐腹、爐腰、爐身和爐喉五個部分,該容積總和為它的有效容積,反映高爐所具備的生產(chǎn)能力。331高爐本體4料鐘調(diào)控間小料斗小料鐘撥鐵爐謝面圖爐喉爐煤氣營大料斗~500℃爐身外品庫,雙擊爐粵耐火磚層煉鐵爐爐體支架爐隈熱風(fēng)管爐腹環(huán)爐熱風(fēng)管~1800℃熱風(fēng)咀爐缸出鐵口900~1000℃-出渣口料鐘調(diào)控間5鐵礦石、焦炭、石灰石煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)熱空氣爐渣出口生鐵出口鐵礦石、焦炭、石灰石6探尺《紅外線監(jiān)測僅溫度探測孔爐喉媒氣取樣器1一爐底耐火材料:2一爐殼3一爐內(nèi)磚襯生產(chǎn)后的侵蝕線;爐身4一爐喉鋼磚,5一爐頂封蓋;86一爐體磚襯爐腰7一帶凸臺鑲磚冷卻壁;8一鑲磚冷卻壁;爐腹風(fēng)口平面9一爐底碳磚渣口平面10一爐底水冷管;妒缸鐵口平面11—一光面冷卻壁10探尺7高爐內(nèi)型尺寸表示方法ho一死鐵層高度α一爐腹角h1爐缸高度β—爐身角h2一爐腹高度h3-爐腰高度h4一爐身高度h5-爐喉高度d一爐缸直徑d1一爐喉直徑D一爐腰直徑Hu=h1+h2+h3+h4+h5;高爐有效高度vu=V1+V2+V3+V4+V5;高爐有效容積vu>3000m3,超大型高爐;1500~2500m3,大型高爐;600~1000m3,中型高爐;<300m3,小型高爐。包鋼高爐1#、3#、4#:2200m3;2#1780m3;5#1500m3;6#2500m3寶鋼1#:4063m3。高爐內(nèi)型尺寸表示方法82高爐爐襯●高爐內(nèi)耐火材料砌筑的實體稱為高爐爐襯,其作用是形成高爐工作空間。爐襯在冶煉過程中將受到侵蝕和破壞。爐襯被侵蝕到一定程度,就需要采取措施修補(bǔ)。陶瓷質(zhì)材料(包括粘土質(zhì)和高鋁質(zhì))●高爐爐襯組成碳質(zhì)材料(炭磚、炭搗體、石墨磚等)2高爐爐襯9●爐身中上部爐襯主要考慮耐磨。上部以碳化硅和優(yōu)質(zhì)硅酸鹽耐火材料為主,中部以抗堿金屬能力強(qiáng)的碳化硅磚或高導(dǎo)熱的炭磚為主●爐身下部和爐腰主要考慮抗熱震破壞和堿金屬的侵蝕,高爐下部以高導(dǎo)熱的石墨質(zhì)炭磚為主。鐵回●爐腹主要考慮高FeO的初渣侵蝕。●爐缸、爐底主要考慮抗鐵水機(jī)械沖刷和耐火磚的差熱膨脹。爐缸、爐底砌筑結(jié)構(gòu)示意圖●爐身中上部爐襯主要考慮耐磨。上部以碳化硅和優(yōu)質(zhì)硅酸鹽10●對高爐爐襯的基本要求如下①各部位內(nèi)襯與熱流強(qiáng)度相適應(yīng),以保持在強(qiáng)熱流沖擊下內(nèi)襯的穩(wěn)定性。②爐襯的侵蝕和破壞與冶煉條件密切相關(guān),不同位置的耐火材料受侵蝕破壞機(jī)理不同,因此要求各部位內(nèi)襯與侵蝕破損機(jī)理相適應(yīng),以延緩內(nèi)襯破損速度。●對高爐爐襯的基本要求如下11最新高爐煉鐵工藝詳解課件12最新高爐煉鐵工藝詳解課件13最新高爐煉鐵工藝詳解課件14最新高爐煉鐵工藝詳解課件15最新高爐煉鐵工藝詳解課件16最新高爐煉鐵工藝詳解課件17最新高爐煉鐵工藝詳解課件18最新高爐煉鐵工藝詳解課件19最新高爐煉鐵工藝詳解課件20最新高爐煉鐵工藝詳解課件21最新高爐煉鐵工藝詳解課件22最新高爐煉鐵工藝詳解課件23最新高爐煉鐵工藝詳解課件24最新高爐煉鐵工藝詳解課件25最新高爐煉鐵工藝詳解課件26最新高爐煉鐵工藝詳解課件27最新高爐煉鐵工藝詳解課件28最新高爐煉鐵工藝詳解課件29最新高爐煉鐵工藝詳解課件30最新高爐煉鐵工藝詳解課件31最新高爐煉鐵工藝詳解課件32最新高爐煉鐵工藝詳解課件33最新高爐煉鐵工藝詳解課件34最新高爐煉鐵工藝詳解課件35最新高爐煉鐵工藝詳解課件36最新高爐煉鐵工藝詳解課件37最新高爐煉鐵工藝詳解課件38最新高爐煉鐵工藝詳解課件39最新高爐煉鐵工藝詳解課件40最新高爐煉鐵工藝詳解課件41最新高爐煉鐵工藝詳解課件42最新高爐煉鐵工藝詳解課件43最新高爐煉鐵工藝詳解課件44最新高爐煉鐵工藝詳解課件45最新高爐煉鐵工藝詳解課件46最新高爐煉鐵工藝詳解課件47最新高爐煉鐵工藝詳解課件48最新高爐煉鐵工藝詳解課件49最新高爐煉鐵工藝詳解課件50最新高爐煉鐵工藝詳解課件51最新高爐煉鐵工藝詳解課件52最新高爐煉鐵工藝詳解課件53最新高爐煉鐵工藝詳解課件54最新高爐煉鐵工藝詳解課件55最新高爐煉鐵工藝詳解課件56最新高爐煉鐵工藝詳解課件57最新高爐煉鐵工藝詳解課件58最新高爐煉鐵工藝詳解課件59最新高爐煉鐵工藝詳解課件60最新高爐煉鐵工藝詳解課件61最新高爐煉鐵工藝詳解課件62謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，63最新高爐煉鐵工藝詳解最新高爐煉鐵工藝詳解最新高爐煉鐵工藝詳解高爐煉鐵工藝31概述32高爐冶煉原理33高爐本體及附屬系統(tǒng)34高爐操作3.3高爐煉鐵工藝設(shè)備高護(hù)煉鐵設(shè)備組成有:①高爐本體;②供料設(shè)備;③送風(fēng)設(shè)備;④噴吹設(shè)備;⑤煤氣處理設(shè)備;⑥渣鐵處理設(shè)備。通常,輔助系統(tǒng)的建設(shè)投資是高爐本體的4~5倍。生產(chǎn)各個系統(tǒng)互相配合、互相制約,形成一個連續(xù)的規(guī)模的高溫生產(chǎn)過程。高爐開爐之后整個系統(tǒng)必須日以繼夜地連續(xù)生產(chǎn),除了社劃檢修和特殊事故暫時休鳳外,一般要到一代壽命終了時牙停爐。精品資源庫,雙擊打開音樂教學(xué)有別于其他文化課教學(xué)。因為音樂教學(xué)需要打動學(xué)生的審美情趣，需要學(xué)生感受美、鑒賞美、模仿美、創(chuàng)造美的感知能力和實踐能力的介入，這些能力是整個音樂學(xué)習(xí)活動過程中習(xí)得知識、提高技能的物質(zhì)支撐。首先從音樂欣賞的過程看，音樂以歌詞的詞義和曲調(diào)的韻律來表現(xiàn)，它作用于人的聽覺器官，引起人的情感反映。所以，人在欣賞音樂的過程中經(jīng)受著情感體驗，情感體驗的品質(zhì)因人而異，因為欣賞者在感受音樂的過程中，不僅僅在被動的聽取，還在根據(jù)自己的感覺對音樂所表達(dá)出的內(nèi)涵進(jìn)行個體體驗。盡管體驗的的內(nèi)容有著個體差異，但是，音樂欣賞絕對具有普遍性，每個人都會有自己的欣賞體會，及至“聽而有感、感而有知、知有所悟、悟有所得”。既然音樂是通過人的欣賞活動走進(jìn)人的心理活動中的，那么，在中學(xué)音樂教學(xué)中就離不開對欣賞式教學(xué)方法的使用。但中學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識、文化知識及人生閱歷的積淀都不足，自我欣賞的準(zhǔn)確程度還不夠，甚至于熱愛音樂，急于想了解音樂和走進(jìn)音樂，但方法并不一定適宜，音樂的感知能力會有差距。從自己的教學(xué)經(jīng)驗看，如果教師只是就課程知識來授課，注意不到采用欣賞式教學(xué)方法，學(xué)生的聽覺和藝術(shù)感受力、想象力、創(chuàng)造力不足，所學(xué)到的音樂知識只能是停留在書本上的和教師講解到的，而發(fā)自內(nèi)心的理解包括自己獨特的創(chuàng)造性理解會是不足的。欣賞式教學(xué)方法在中學(xué)音樂教學(xué)中其實并不是一個創(chuàng)新式教學(xué)方法，而是一個在普遍使用的教學(xué)方法，但是，在使用的過程中存在差距，需要加以認(rèn)識、梳理和調(diào)適。從差距上看，集中表現(xiàn)為四點：其一，對本民族的和外民族的音樂內(nèi)容結(jié)合式欣賞不足。我國中學(xué)音樂欣賞教學(xué)在選取內(nèi)容上，偏重于對世界名曲的欣賞，如從整體以及單元的欣賞課程內(nèi)容安排就是這樣，其主體安排的都是以歐洲音樂為基礎(chǔ)的西方音樂，而我們的民族音樂從量的安排上失衡，過于少。外國的名作固然需要學(xué)習(xí)，洋為中用是發(fā)展我國文學(xué)藝術(shù)一貫堅持的方針，但是我們的民族文化應(yīng)該是音樂可學(xué)習(xí)內(nèi)容的根本。其二，對課堂內(nèi)和課堂外的音樂內(nèi)容結(jié)合式欣賞不足。中學(xué)音樂教學(xué)中欣賞式教學(xué)方法的采用，無疑是以課堂為媒介，在教師的有意而為之下進(jìn)行的，但這樣的欣賞式教學(xué)活動畢竟有限，限于教師的引導(dǎo)，限于學(xué)生所能夠聽到的和看到的，很少能夠?qū)⑦@樣的教學(xué)方法與社會實踐結(jié)合起來使用。如果能夠?qū)⑿蕾p式教學(xué)方法的使用延伸到社會實踐中去，學(xué)生的視覺和聽覺都可獲得極大的解放，在更寬泛的層面來接受音樂的感染和熏陶力量，一定會比單純的課堂內(nèi)欣賞式教學(xué)方法的單調(diào)式使用效果強(qiáng)得多。事實上，學(xué)生能夠從社會中獲得音樂知識欣賞的機(jī)會和途徑很多，只是需要學(xué)校和教師為之牽線搭橋。其三，教師的導(dǎo)向作用與學(xué)生的主體作用不和諧。教師是音樂欣賞式教學(xué)方法的使用者，教師的教法是為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而采用的，教師處于學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)位置。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)經(jīng)驗仍然在左右著教師的教學(xué)實踐，如音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容憑教師的喜好而選定。音樂教師大都是專業(yè)音樂學(xué)院畢業(yè)的，他們較注重鋼琴演奏、音樂歷史知識或聲樂的表演等，所以，教師的設(shè)計常與學(xué)生的需要相脫離。毋庸置疑，音樂教學(xué)中的主體是學(xué)生，教學(xué)的目的是學(xué)生對所講授音樂知識的消化和理解，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到相應(yīng)的發(fā)展。那么，教師安排的欣賞內(nèi)容與所采取的教學(xué)手段，一定應(yīng)是學(xué)生需要的和能夠最大限度調(diào)動學(xué)生感知力的。其四，音樂欣賞教材與音樂發(fā)展現(xiàn)狀間的不和諧。我國中學(xué)音樂教材內(nèi)容的編定有著三十多年的歷史，在這樣的歷史時間內(nèi)，音樂的發(fā)展與社會發(fā)展是同步的，社會發(fā)展中出現(xiàn)的翻天覆地變化是有目共睹的，但音樂欣賞教材基本內(nèi)容的框架并沒有實質(zhì)性的突破，中國音樂和西方音樂兩大板塊的格局沒有什么變化，而且仍以幾千年、幾百年前流傳下來的經(jīng)典音樂知識作為學(xué)生欣賞的素材。越是傳統(tǒng)的經(jīng)典的越需要傳承，但時尚的現(xiàn)代的音樂知識不應(yīng)缺失，且應(yīng)該作為主體內(nèi)容，因為社會是在不斷地發(fā)展和進(jìn)步的，音樂理當(dāng)如此。鑒于此，中學(xué)音樂教學(xué)中欣賞式教學(xué)方法的有效使用應(yīng)注意以下幾點：一、通過欣賞樂曲要素感受音樂音樂要素包含于每一首樂曲之中，如音高、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色、音區(qū)、織體、和聲、調(diào)試、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等音樂的表現(xiàn)手法都可從所聽取的歌曲中感受到。那么，教師在教授這些內(nèi)容時，不能只是就理論講理論，可選擇適當(dāng)?shù)母枨?，一邊講解，一邊讓學(xué)生視聽，讓學(xué)生感受這些音樂元素在樂曲中的表現(xiàn)和作用。因為課堂時間有限，還可將歌曲欣賞納入實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在實踐教學(xué)中帶著學(xué)習(xí)任務(wù)欣賞音樂，從認(rèn)識音樂的組成元素舉一反三的感受歌曲，把學(xué)生帶入音樂欣賞的美妙殿堂。如引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識旋律線，每首歌曲的旋律都是不一樣的，但又都是有旋律的，旋律是音樂的靈魂。一邊講解，一邊聽和分析，音樂的基本要素變活了，學(xué)生不單聽到了教師講解的理論，還聽到了樂曲中的具體表現(xiàn)，將理論學(xué)活了，將記憶變扎實了。二、通過情感共鳴感受音樂音樂中充盈著豐富的情感，因為音樂中的情感因素作用于傾聽者的情感，才使得傾聽者獲得情感體驗，進(jìn)而了解和認(rèn)識所聽取音樂的內(nèi)涵，所以，情感共鳴來源于感受音樂，欣賞音樂的結(jié)果是架起學(xué)習(xí)者與音樂知識間相近相知的橋梁。與所聽取的樂曲達(dá)到情感共鳴的程度需要音樂知識和思想基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)的相互作用，并非是每個人的情感共鳴與所聽取的音樂的獨特內(nèi)涵都是一致的，這里所體現(xiàn)出的是一個人的天分和造詣，這里需要教師的導(dǎo)向和點撥，這里需要欣賞式教學(xué)方法的介入和作用，盡量的將學(xué)生帶入音樂所要表達(dá)的基本意境中，能夠準(zhǔn)確細(xì)致地體驗所欣賞的音樂作品中的感情內(nèi)涵，受到其熏陶，從中認(rèn)識和把握所應(yīng)該習(xí)得的音樂知識。首先，要實現(xiàn)感情上的直接體驗。學(xué)生在欣賞之初即可進(jìn)入到音樂的意境中，將自己的感情傾注于音樂中表現(xiàn)的感情。教師可讓學(xué)生集中注意力的傾聽不同表現(xiàn)力的一些歌曲，聽后結(jié)合歌曲中音樂元素的表現(xiàn)來發(fā)表自己的感受，讓學(xué)生之間相互交流聽后體會，之后，教師進(jìn)行點評。例如欣賞《黃河大合唱》之《保衛(wèi)黃河》樂段，這一樂段旋律線此起彼伏、造成雄壯豪邁之勢，將活躍青紗帳和萬山叢林里的抗日英雄形象生動的表現(xiàn)出來。課堂上教師將樂曲放聽給學(xué)生，讓學(xué)生感受樂曲的節(jié)奏，旋律的變幻、意境的刻畫。學(xué)生會發(fā)表不同的看法，使用不同的詞匯，但是，其中所表達(dá)出的震撼人心的愛國精神、英雄壯志，學(xué)生是都會感受到的，所不同的是，其中的音樂知識不見得所有同學(xué)都會感受到，這就需要教師來啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情感和提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，將其中應(yīng)該把握的音樂知識明朗起來，強(qiáng)化于記憶。三、通過反復(fù)傾聽強(qiáng)化音樂感知采用欣賞式教學(xué)方法是通過讓學(xué)習(xí)者通過聽來感知音樂，這里的聽不僅僅是聽到，而且要聽清、聽熟、聽出門道，這樣的聽來自于多次傾聽，也即反復(fù)傾聽。一方面要通過反復(fù)傾聽，從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，能夠更清晰、更準(zhǔn)確、更細(xì)致地體驗到樂曲中蘊含的音樂藝術(shù)和情感內(nèi)涵；另一方面由傾聽帶來豐富的聯(lián)想，能夠?qū)非谋尘耙蛩?、社會環(huán)境，作曲家的閱歷和創(chuàng)作風(fēng)格等更寬泛的方面來感知樂曲，正如《樂記》所闡述：“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也。”總之，中學(xué)音樂教學(xué)中欣賞式教學(xué)方法的采用與實現(xiàn)教學(xué)目的是正相關(guān)關(guān)系，旨在有針對性地增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)能力及至創(chuàng)造能力。探討中學(xué)音樂教學(xué)中欣賞式教學(xué)方法的采用有助于進(jìn)一步解放教師的教學(xué)思路，豐富教師的教學(xué)方法，推動中學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)步。現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)英語課堂教學(xué)面臨諸多問題，如學(xué)校的多媒體配套設(shè)施不齊全，沒有條件配備城市學(xué)校的電子白板、語音教室、多媒體影音室等信息化教學(xué)設(shè)施，只有錄音機(jī)、黑板、粉筆和手中的教材，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑和環(huán)境相對缺乏。如何避免這些劣勢而充分發(fā)掘英語課堂的樂趣，利用手頭有限的教學(xué)資源最大限度地提升課堂教學(xué)效率呢？這就要最大限度地開發(fā)利用課堂活動，依靠教材，自我創(chuàng)新，設(shè)計出不同趣味的課堂練習(xí)活動，讓學(xué)生真正對英語學(xué)習(xí)感興趣，對英語課堂有期盼，在課堂中參與競爭，主動探究，全面發(fā)展，形成愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的教學(xué)相長模式。下面筆者就談?wù)勗谌粘＝虒W(xué)中對課堂活動設(shè)計的參照要素和注意事項方面的一些認(rèn)識。一、活動前要考慮學(xué)生實際情況活動設(shè)計前教師要充分了解活動實施對象的文化環(huán)境、實際語言水平、興趣所在和知識背景。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的生活環(huán)境不同，生活實際和認(rèn)知水平甚至興趣愛好也就不同。如新目標(biāo)英語七年級下第八單元談及西餐食品，學(xué)習(xí)歐美國家三餐飲食習(xí)慣文化，城市學(xué)生對西餐和快餐較為熟悉，部分學(xué)生甚至常吃，但農(nóng)村學(xué)生很少接觸，對就餐習(xí)慣和禮儀一無所知，這就需要教師認(rèn)真考慮，先讓他們接觸這些東西，進(jìn)入學(xué)校多媒體室觀看視頻或圖片，了解相關(guān)內(nèi)容，對教材內(nèi)容熟悉后再設(shè)計活動讓學(xué)生參與練習(xí)。二、活動形式要常變常新教學(xué)活動要有創(chuàng)新，一成不變的活動形式容易讓學(xué)生喪失興趣。設(shè)計活動時，不變的是目的，常變的是方式，這樣才能使課堂活動充滿新鮮血液，讓學(xué)生的興趣和參與熱情不衰減。如對卡片圖片識詞、抽簽問答過關(guān)、節(jié)奏歌、韻律詩、兒歌、游戲、會話表演、順口溜、小組知識搶答競賽等，教師要不斷變換思路，多查找網(wǎng)絡(luò)資料，加強(qiáng)教學(xué)技能的定期培訓(xùn)。學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力來自于教師源源不斷的自我充電。三、注意保持課堂活動的適量性，不要將課堂變?yōu)椤坝螛穲觥闭n堂活動的目的是為了練習(xí)學(xué)生本課所學(xué)的知識，使學(xué)生提高綜合語言運用能力，全面發(fā)展。課堂活動要講究適量性，再好的飯菜也不能暴飲暴食，再好的活動也不能用整節(jié)課去進(jìn)行。有些課堂從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、練習(xí)各個環(huán)節(jié)都設(shè)計了相應(yīng)的活動，殊不知就這樣“一路玩下來”，學(xué)生也會很疲憊，甚至形成每堂課一開始就惦記今天“怎么玩”，而不去聽教師講課的狀態(tài)。一節(jié)課任由學(xué)生玩玩鬧鬧，教師變成了被“牽著鼻子”的人，而不是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。一節(jié)課最適宜的活動是兩到三個，應(yīng)在講解主要內(nèi)容后進(jìn)行，占用課堂15～20分鐘。四、課堂活動的設(shè)計應(yīng)有層次性，采取“1+2”模式，不要期望全員參與到同一個活動教師為了追求面向全體，達(dá)到對每個學(xué)生的水平檢測，希望全員參與，讓每個學(xué)生都得到鍛煉，往往要求每個學(xué)生或小組都輪流展示成果、做活動、玩游戲，課堂十分熱鬧有趣，可是課后學(xué)生作業(yè)、測試等均得不到良好的反饋，這是什么原因呢？這是因為學(xué)生還沒有聽懂練習(xí)內(nèi)容及主題句型，就被“推”入活動和游戲，導(dǎo)致參加過程中迷迷糊糊、懵懵懂懂，完全是隨波逐流，濫竽充數(shù)，輪到自己展示時頻頻出錯，被教師批評、同學(xué)嘲笑之后，下一次就再也提不起精神和興趣去參與了，而是盡力做個“局外人”。因此，設(shè)計課堂時，每堂最好只有一個主題活動，再加一到兩個輔助活動，不要期待每個學(xué)生必須參演。對沒有參加主題活動的學(xué)生，再用輔助活動讓其補(bǔ)充參加。很可能某位學(xué)生對這個活動不感興趣，覺得不適合自己參與，等到下一個不同類型的輔助活動開始時，就有了嘗試的欲望。這才能因材施教。五、要考慮個別學(xué)生的特殊性，關(guān)注學(xué)生心理教師常說要關(guān)愛學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生……后進(jìn)生、問題生是最需要教師去關(guān)注和關(guān)愛的弱勢群體，但班級中有大部分學(xué)生不屬于后進(jìn)生和問題生，他們也需要教師的關(guān)注。如：近年來農(nóng)村地區(qū)的留守兒童逐漸增多，有的父母為了謀生外出打工，把孩子留給爺爺奶奶照管；有的父母由于某種原因?qū)е录彝ゲ缓停o學(xué)生心理造成了一定的影響。如七年級上Unit3談?wù)撔彰图彝コ蓡T，其中有一個活動是帶上自己的全家福照片在班級中練習(xí)談?wù)?。我班學(xué)生一半以上是留守家庭，還有幾個家庭不健全的，此舉無疑會刺激到他們的心靈，從而對課堂產(chǎn)生抵觸情緒。因此我改變了活動，教學(xué)生快速制作小指套，在指套上畫上爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹的頭像，然后教他們用《兩只老虎》的歌調(diào)對唱以下歌謠：A：This’smymother.B：This’smyfather.A：Howdoyoudo？B：Howdoyoudo？A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou，too.A：Good-bye！B：Good-bye！整節(jié)課只用這一個活動就夠了，既避免傷及到學(xué)生的心理，又利用他們愛動手、愛唱歌的特點，很好地練習(xí)了單元主題句型Thisis…，并將單元其它打招呼句型合并在一起，組成對話同步練習(xí)。雖然農(nóng)村教學(xué)資源的有限及匱乏會使我們在教學(xué)時感到英語課難上，但是，如果教師在設(shè)計活動前充分考慮農(nóng)村學(xué)生的特殊差異和特點，注意調(diào)動學(xué)生的興趣，“顧全大局”，設(shè)計一些合理有效的課堂教學(xué)活動，就一定能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)！注：本文系甘肅省教育科研“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)有效性”成果論文。最新高爐煉鐵工藝詳解最新高爐煉鐵工藝詳解最新高爐煉鐵工藝詳解64高爐煉鐵工藝31概述32高爐冶煉原理33高爐本體及附屬系統(tǒng)34高爐操作高爐煉鐵工藝653.3高爐煉鐵工藝設(shè)備高護(hù)煉鐵設(shè)備組成有:①高爐本體;②供料設(shè)備;③送風(fēng)設(shè)備;④噴吹設(shè)備;⑤煤氣處理設(shè)備;⑥渣鐵處理設(shè)備。通常,輔助系統(tǒng)的建設(shè)投資是高爐本體的4~5倍。生產(chǎn)各個系統(tǒng)互相配合、互相制約,形成一個連續(xù)的規(guī)模的高溫生產(chǎn)過程。高爐開爐之后整個系統(tǒng)必須日以繼夜地連續(xù)生產(chǎn),除了社劃檢修和特殊事故暫時休鳳外,一般要到一代壽命終了時牙停爐。精品資源庫,雙擊打開3.3高爐煉鐵工藝設(shè)備66331高爐本體密閉的高爐本體是冶煉生鐵的主體設(shè)備。它是由耐火材料砌筑成豎式圓筒形,外有鋼板爐殼加固密封,內(nèi)嵌冷卻設(shè)備保護(hù)。(1)高爐內(nèi)型精品資源庫,雙擊高爐其內(nèi)部工作空間的形狀,即通過高爐中心線的剖面輪廓。高爐內(nèi)型從下往上分為爐缸、爐腹、爐腰、爐身和爐喉五個部分,該容積總和為它的有效容積,反映高爐所具備的生產(chǎn)能力。331高爐本體67料鐘調(diào)控間小料斗小料鐘撥鐵爐謝面圖爐喉爐煤氣營大料斗~500℃爐身外品庫,雙擊爐粵耐火磚層煉鐵爐爐體支架爐隈熱風(fēng)管爐腹環(huán)爐熱風(fēng)管~1800℃熱風(fēng)咀爐缸出鐵口900~1000℃-出渣口料鐘調(diào)控間68鐵礦石、焦炭、石灰石煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)熱空氣爐渣出口生鐵出口鐵礦石、焦炭、石灰石69探尺《紅外線監(jiān)測僅溫度探測孔爐喉媒氣取樣器1一爐底耐火材料:2一爐殼3一爐內(nèi)磚襯生產(chǎn)后的侵蝕線;爐身4一爐喉鋼磚,5一爐頂封蓋;86一爐體磚襯爐腰7一帶凸臺鑲磚冷卻壁;8一鑲磚冷卻壁;爐腹風(fēng)口平面9一爐底碳磚渣口平面10一爐底水冷管;妒缸鐵口平面11—一光面冷卻壁10探尺70高爐內(nèi)型尺寸表示方法ho一死鐵層高度α一爐腹角h1爐缸高度β—爐身角h2一爐腹高度h3-爐腰高度h4一爐身高度h5-爐喉高度d一爐缸直徑d1一爐喉直徑D一爐腰直徑Hu=h1+h2+h3+h4+h5;高爐有效高度vu=V1+V2+V3+V4+V5;高爐有效容積vu>3000m3,超大型高爐;1500~2500m3,大型高爐;600~1000m3,中型高爐;<300m3