學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件

學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益問題:背景意義原則過程解讀四川工會干校萬群定中華人民共和國勞動合同法2007年6月29日第十屆全國人大常委會28次會議通過當天參加會議表決除請假外有146人,其中贊成票145票,反對票0票,棄權(quán)票0票,有人忘記按表決器本法自2008年1月1日起施當前，學生厭學已成為普遍的現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村中小學。造成農(nóng)村高中單親家庭學生厭學的因素很多，究其原因，主要是單親父母無暇顧及孩子，家庭教育缺失，家庭因素使學生缺失父愛或母愛，從而產(chǎn)生消極心理；農(nóng)村單親家庭的學生心理素質(zhì)較差，往往感覺不到集體的溫暖，會在壓力影響下產(chǎn)生厭學心理?；诖?，筆者就農(nóng)村高中單親家庭學生厭學的心理作了深入探究，并提出應對措施。一、農(nóng)村高中單親家庭學生厭學心理產(chǎn)生的原因（一）自卑感單親家庭的學生，要么沒有父親，要么沒有母親，在家里缺乏父愛或母愛，家庭經(jīng)濟不算太好，久而久之，就形成了自卑心理，覺得自己低人一等；再加上家庭經(jīng)濟壓力大，使得這些學生在班里不合群，與其他學生缺少往來，性格孤僻，精神萎靡，學習沒有上進心，得過且過，逐漸形成了厭學心理。（二）成功感低近年來，因?qū)W生厭學極端案件頻發(fā)。高中生因面臨高考壓力而自殺的新聞報道不絕于耳，這些情況多數(shù)是由于學生厭學。據(jù)上海市新聞?wù){(diào)查研究表明，有41.1%的中學生存在不同程度的厭學心理。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭的學生厭學心理尤為嚴重。農(nóng)村高中單親家庭的學生產(chǎn)生厭學心理是由于他們成功感較低，他們步入班集體就會覺得自己和其他人不同，因為他們認為自己“沒有爸爸”或者是“沒有媽媽”，這種情況還將會長期存在，思想上的挫敗感往往會困擾青春期的高中生。另外，高中生因面臨高考而產(chǎn)生巨大的精神壓力和心理緊張情緒，從而助長了他們憂郁和偏執(zhí)行為的發(fā)生，再加之家庭教育缺失，他們的壓力情緒無法宣泄，單親父母往往會溺愛或者過于嚴厲，使得學生的心理成功感得不到認可，厭學情緒慢慢滋長。（三）抵觸逆反單親家庭的學生有著更為明顯的抵觸和逆反心理。具體表現(xiàn)為：學生抵觸教師的命令和要求，甚至會故意與教師作對；抵觸集體環(huán)境，拒絕參與集體的教學活動和小組討論活動。他們不在乎老師和同學說的話和做法，久而久之，與同學、老師漸行漸遠，自然而然產(chǎn)生了厭學情緒。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：第一，學生的逆反心理表現(xiàn)為什么事情都要“對著干”，而這種行為的結(jié)果就會使同學及老師更關(guān)注他，無形中增強了學生的自我存在感，這也是學生有逆反情緒的隱形心理需求。第二，家庭教育的影響。單親家庭的孩子不是寄宿在爺爺家，就是在姥姥家，或由父母單方撫養(yǎng)。農(nóng)村家長文化素質(zhì)較低，他們在教育子女時會有不足，從而使孩子的性格和習慣出現(xiàn)偏差，導致孩子容易出現(xiàn)逆反心理。二、農(nóng)村高中單親家庭學生厭學心理應對措施（一）開展幫扶工作，讓單親家庭學生感受到集體的溫暖單親家庭的學生在家里得不到父親或母親的關(guān)愛，感受不到生活的快樂。教師在班上應多開展“結(jié)對子”的幫扶活動，無論是在物質(zhì)上還是在精神上，多給予這些學生幫助。如發(fā)動全班同學捐款資助家庭經(jīng)濟有困難的學生，或開展集體野炊、班級晚會等活動，盡量讓單親家庭的學生融入到班集體這個大家庭中來，讓他們感受到集體的溫暖，從而激發(fā)他們對生活的熱情。（二）實現(xiàn)成功教育，轉(zhuǎn)變厭學心理成功教育就是要讓高中生感受到學習或社會生活的成功感，進而轉(zhuǎn)變厭學心理。具體的做法有：第一，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，亦是一個人成功的強大動力。教師不要進行一味的應試教育，要注重在教學過程中激發(fā)學生的興趣與培養(yǎng)其專長。如發(fā)現(xiàn)學生有繪畫的特長，可放心地讓他負責黑板報或者聯(lián)歡會的設(shè)計等工作。第二，拓展閱讀。成功教育的最終目的就是要消除學生得不到成功感的情緒，使其獲得成功感。教師要鼓勵學生進行課外閱讀，從名著中找到自己努力的方向和證明自己的強大力量，獲得從弱到強的精神支持。這類文章包括《誰動了我的奶酪》《把信送給加西亞》《如何才能停止焦慮開始新生活》《喚醒心中的巨人》《阿甘正傳》等。（三）推行家校共育，控制逆反情緒家校共育工作的推廣要求學校和家長保持良好的溝通。第一，教師要建立與單親家庭學生家長的緊密聯(lián)系。如手機、短信、網(wǎng)絡(luò)、書信、面對面家訪等綜合運用，而且對于由爺爺奶奶撫養(yǎng)的高中生，教師要聯(lián)系其親生父親或母親，爭取獲得更多的家庭教育支持。第二，教師要完善校內(nèi)的教育體系，與農(nóng)村學生建立QQ、微博、微信等方面的溝通，通過網(wǎng)絡(luò)讓學生敞開心扉，獲得學生的心理認同，轉(zhuǎn)變其逆反情緒。在家校共育的過程中要注意多報喜，多鼓勵，轉(zhuǎn)變向家長告狀，增加師生矛盾的做法。教師要多提學生的優(yōu)點，讓學生在心理上傾向教師?？傊?，針對農(nóng)村高中單親家庭學生的厭學心理，我們要通過開展幫扶工作，提高他們對生活的熱情；通過實現(xiàn)成功教育，提高他們的學習積極性；通過推行家校共育，控制他們的逆反情緒，使他們真正成為生活的主人。課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一指標。學生獲得發(fā)展有兩層意思：其一，注重學生當下發(fā)展的同時要關(guān)注學生的未來發(fā)展。其二，讓每個學生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。學生個體的差異性是客觀存在的，新課程理念下的面向全體學生不是讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，力求創(chuàng)建一個充滿生命活力的課堂，提高生物教學的有效性。（一）以人為本，讓課堂煥發(fā)生命活力教學氛圍的民主、平等、和諧化是提高課堂教學的有效方法。教學過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。尊重學生人格，熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。在教學中注重以人為本，讓課堂煥發(fā)生命活力。1創(chuàng)建民主的課堂氣氛，把和諧師生關(guān)系帶入課堂。長久以來，老師都是高高在上，在學生面前老師永遠都是管理者、領(lǐng)導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢？教學從某種程度上來說是一種師生之間的交流和溝通，教師應創(chuàng)建民主的課堂氣氛，保證這種師生溝通和交流的順暢，才能提高課堂教學的有效性。怎么樣才能夠使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢？真誠的情感投入是前提，教師對于學生要充滿愛心，要把學生看作一個獨立的并且有自己思想的個體，只有這樣，才能夠在情感上和身體上和學生平等，只有平等的師生關(guān)系，才能夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流，這種溝通不是強迫式的，這種交流也不是對答式的，而是一種師生之間情感互動的結(jié)果，只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學的有效性。教師應善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍。如多用描述性語言，少用否定性的評價語言；教師應對學生多些激情，讓學生感覺到老師對自己的重視；教師與學生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居；教學中遇到問題時，教師應與學生共同解決，要尊重學生的看法；處理問題應靈活，避免死板、僵化。2充分尊重學生，用欣賞的眼光看待每一個學生。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，和諧的師生關(guān)系是課堂教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生主體精神的首要條件，所以教師要充分尊重學生，用欣賞的眼光看待每一個學生。充分尊重學生主體，為學生營造發(fā)展良好個性的空間。教師在課堂教學中應積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學生不舉手自由發(fā)表意見。這才是學習的真實過程，也才是有效性教學的具體保障。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學。教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮主導作用，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。教師在課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快。3選用合適的教學方式，讓學生輕松愉快地接受?！敖虩o定法”，就是說對教學方法的使用不應有固定不變的模式，而應因人、因地、因時而異。有什么樣的教學內(nèi)容、教學情境，就應該有什么樣的教學方法。針對不同的教學目標和不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。因為教師只有選用合適的教學方式，才會讓學生輕松愉快地接受知識。教師要根據(jù)具體的教學情境，隨機應變，來預設(shè)和調(diào)遣各種教學方法，發(fā)展學生的主體性與創(chuàng)造性，做到“教學有法”與“教無定法”的和諧統(tǒng)一。教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，調(diào)動學生學習的積極性，著眼于學生的整體發(fā)展，重視學生的情感生活。在探究、合作學習方式上，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情。創(chuàng)設(shè)探究學習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題。實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的――有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會，讓學生輕松愉快地接受。（二）創(chuàng)設(shè)和諧情境，讓課堂放飛希望有效教學的目標是促進學生的發(fā)展，在此，需教師充分開發(fā)各種資源，設(shè)置情境，引導學生提出問題，這將有利于學生明晰自己的學習目標。“充分提供情節(jié)背景下的學習是最有效的?！彼?，教學中我們要用多種手段創(chuàng)設(shè)和諧的教學情景，營造學習氛圍，讓課堂放飛希望。1為學生營造想學、能學、巧學的良好的學習氛圍。多媒體輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發(fā)揮。具有大量的圖片、同時在圖片后設(shè)置有探究性問題是新教材的一大特點。圖片和探究性問題可以將學生引入一種學習情景，會使學生的注意力無形中集中于教師所要教授的內(nèi)容上，從而起到事半功倍效果，提高課堂教學的效率。所以，教師以教材上的圖片為知識點來進行講授，為學生營造想學、能學、巧學的良好的學習氛圍，使課堂充滿活力，能有效提高學生的學習效率。2組織學生進行探究，讓學生嘗到成功的快樂。學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高，新教材安排了大量的探究科學探究活動，包括觀察與思考、資料分析、探究、進一步探究、實驗、演示實驗、調(diào)查、設(shè)計、模擬制作、課外實踐和技能訓練等內(nèi)容。教師應積極組織學生進行探究，因為這些內(nèi)容對培養(yǎng)學生的動手能力和合作學習能力，以及培養(yǎng)發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力都有積極的作用，從而讓學生嘗到成功的快樂！（三）關(guān)注學生差異，讓愛充滿課堂。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，這就像世界上的萬物都存在差異性和多樣性一樣，我們的學生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同因素，必然會存在著差異性。面對學生之間的差異我們?nèi)羰怯性俣嗟穆裨埂⒃俣嗟募僭O(shè)已成為枉然，關(guān)鍵是在于如何針對學生之間的差異，采取有效措施，尊重學生的差異性及獨特體驗。1在教學設(shè)計中要考慮到學生差異。根據(jù)差異性確定學習目標、改進教學方法，以保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生的身心發(fā)展。在教學方案設(shè)計中，教學準備要充分，教師應站在學生的角度，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識水平，充分預想學生可能會出現(xiàn)的各種情況，尋找相應的教學策略和教學方法。2在課堂中要根據(jù)學生差異進行教學。在課堂教學中，教師必須考慮學生的個體差異。這就要求教師一定要不斷培養(yǎng)自己的課堂教學機智，根據(jù)學生差異的客觀現(xiàn)實來組織教學，只有這樣才能有利于教學方式的轉(zhuǎn)變，有利于教學水平的提高。讓學生來唱主角，這樣做既尊重了學生，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識，又激起學生強烈的探索欲望，使教學更具有生命的活力。3在對學生進行教學評價時要因人而異。尊重學生個性，鼓勵學生表達不同觀點，不能讓本應生動活潑的教育變得死氣沉沉，原來充滿天真、奇思異想的兒童變得墨守成規(guī)。對學生的評價要因人而異，因時而異，因境而異，作出針對性的、藝術(shù)性的評價，教師在評價學生時，不能單純地以考試成績?yōu)橹笜?，要多方面考察學生。要有利于學生對評價的認同和接受，有利于學生個性的發(fā)展和潛能的激發(fā)。總而言之，有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。只有有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，只有創(chuàng)建充滿生命活力的課堂，才能提高生物教學的有效性。學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益11、不為五斗米折腰。學習勞1學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益問題:背景意義原則過程解讀四川工會干校萬群定學習勞動合同法維護勞動者2中華人民共和國勞動合同法2007年6月29日第十屆全國人大常委會28次會議通過當天參加會議表決除請假外有146人,其中贊成票145票,反對票0票,棄權(quán)票0票,有人忘記按表決器本法自2008年1月1日起施中華人民共和國勞動合同法3勞動合同法(勞動權(quán)及其實現(xiàn)形式?固定工制?劉少奇語?四個暫行規(guī)定?勞動法與穩(wěn)定背:合同簽訂率底;合同短期化;用人單位利用強勢地位侵權(quán)意:是構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定勞動關(guān)系的需要;是加強社會領(lǐng)域立法的需要;是完善我國勞動法律制度的需要。勞動合同法4勞動合同立法原則及其過程(民主立法和科學立法,191900條意見,社會各界廣泛參與前所未有?意見對抗之激烈,立場對峙之鮮明,陣營對立之清?最終表決取得了高度一致。)立法原則上以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導,全貫徹落實科學發(fā)展觀,從我國國情和實際出發(fā)堅持正確的政治方向;2解決現(xiàn)實生活中迫切需要解決的問題3保護勞動者合法權(quán)益勞動合同立法原則及其過程5立法目的完善勞動合同制度明確雙方當事人的權(quán)利義務(wù)保護勞動者合法權(quán)益(與勞動法立法目的比較?)構(gòu)建與發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系立法目的6關(guān)于立法目的一些觀點(單保護與雙保護,平等法與傾斜法;與勞動法目的比較;引導用人單位與勞動者答訂無固定期限勞動合同;勞動法:功;勞動同法:穩(wěn)定)國防用工慣倒:常態(tài)一無固定期限(玖洲,日本)常態(tài)一固定期限(美國)無固定期限勞功合同不等于過去的固定工關(guān)于立法目的一些觀點7關(guān)于適用范圍(2+2)所有企業(yè)工勤人員擴大了事業(yè)單位的適用范圍(發(fā)展趨勢:未納入公務(wù)員系列的參照執(zhí)行)民辦非企業(yè)單位(中介組織,律師事務(wù)所,婚姻介紹所,民辦高校,各種基金會等)關(guān)于適用范圍8參與規(guī)章制度的制定目的:用人單位應當依法建立和完善勞動規(guī)章制度,保障勞動者享有勞動權(quán)利,履行勞動義務(wù)程序:應當經(jīng)職工代表大會或全體職工討論,提出方案和意見,與工會或職工代表“平等協(xié)商確定”(職代會職權(quán)第二項“審查同意或者否決權(quán)”針對的內(nèi)容一獎懲,規(guī)章,單決與共決?)執(zhí)行過程中提出意見的“予以修改完善”公布:用人單位對“涉勞條款”的告知義務(wù)(印成手冊,領(lǐng)取簽字,不看不管;不告有可能導致“欺詐”,不告而誅謂之虐?參與規(guī)章制度的制定9勞動關(guān)系建立的標志◆勞動關(guān)系建立的標志是-用工個月內(nèi)簽合同用人單位不違法超過一個月一年內(nèi)簽違法用人單位承擔超過個月次日至簽合同前一日付雙倍工資的責任超過一年不簽用人單位承擔一是從法律上視為用人單位已經(jīng)與勞動者簽訂無固定期限蒡動合同,二是繼續(xù)付雙倍工資直至簽訂合同或者退休勞動關(guān)系建立的標志10勞動合同訂立的原貝3+2原貝平等自愿商一致臺法(主體,形式,程序,內(nèi)容一)公平(雙方地位平等,意思表示自由,雙方權(quán)利義務(wù)對等,不顯失公平。反對霸王條款)誠實信用(講求信譽,恪守諾言,誠實不欺,不損害他人和社會利益)勞動合同訂立的原貝11學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件12學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件13學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件14學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件15學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件16學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件17學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件18學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件19學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件20學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件21學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件22學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件23學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件24學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件25學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件26學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件27學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件28學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件29學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件30學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件31學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件32學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件33學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件34學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件35學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件36學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件37學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件38學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件39學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件40學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件41學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件42學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件43學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件44學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件45學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件46學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件47學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件48學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件49學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件50學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件51學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件52學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益課件5341、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益問題:背景意義原則過程解讀四川工會干校萬群定中華人民共和國勞動合同法2007年6月29日第十屆全國人大常委會28次會議通過當天參加會議表決除請假外有146人,其中贊成票145票,反對票0票,棄權(quán)票0票,有人忘記按表決器本法自2008年1月1日起施當前，學生厭學已成為普遍的現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村中小學。造成農(nóng)村高中單親家庭學生厭學的因素很多，究其原因，主要是單親父母無暇顧及孩子，家庭教育缺失，家庭因素使學生缺失父愛或母愛，從而產(chǎn)生消極心理；農(nóng)村單親家庭的學生心理素質(zhì)較差，往往感覺不到集體的溫暖，會在壓力影響下產(chǎn)生厭學心理?；诖?，筆者就農(nóng)村高中單親家庭學生厭學的心理作了深入探究，并提出應對措施。一、農(nóng)村高中單親家庭學生厭學心理產(chǎn)生的原因（一）自卑感單親家庭的學生，要么沒有父親，要么沒有母親，在家里缺乏父愛或母愛，家庭經(jīng)濟不算太好，久而久之，就形成了自卑心理，覺得自己低人一等；再加上家庭經(jīng)濟壓力大，使得這些學生在班里不合群，與其他學生缺少往來，性格孤僻，精神萎靡，學習沒有上進心，得過且過，逐漸形成了厭學心理。（二）成功感低近年來，因?qū)W生厭學極端案件頻發(fā)。高中生因面臨高考壓力而自殺的新聞報道不絕于耳，這些情況多數(shù)是由于學生厭學。據(jù)上海市新聞?wù){(diào)查研究表明，有41.1%的中學生存在不同程度的厭學心理。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭的學生厭學心理尤為嚴重。農(nóng)村高中單親家庭的學生產(chǎn)生厭學心理是由于他們成功感較低，他們步入班集體就會覺得自己和其他人不同，因為他們認為自己“沒有爸爸”或者是“沒有媽媽”，這種情況還將會長期存在，思想上的挫敗感往往會困擾青春期的高中生。另外，高中生因面臨高考而產(chǎn)生巨大的精神壓力和心理緊張情緒，從而助長了他們憂郁和偏執(zhí)行為的發(fā)生，再加之家庭教育缺失，他們的壓力情緒無法宣泄，單親父母往往會溺愛或者過于嚴厲，使得學生的心理成功感得不到認可，厭學情緒慢慢滋長。（三）抵觸逆反單親家庭的學生有著更為明顯的抵觸和逆反心理。具體表現(xiàn)為：學生抵觸教師的命令和要求，甚至會故意與教師作對；抵觸集體環(huán)境，拒絕參與集體的教學活動和小組討論活動。他們不在乎老師和同學說的話和做法，久而久之，與同學、老師漸行漸遠，自然而然產(chǎn)生了厭學情緒。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的：第一，學生的逆反心理表現(xiàn)為什么事情都要“對著干”，而這種行為的結(jié)果就會使同學及老師更關(guān)注他，無形中增強了學生的自我存在感，這也是學生有逆反情緒的隱形心理需求。第二，家庭教育的影響。單親家庭的孩子不是寄宿在爺爺家，就是在姥姥家，或由父母單方撫養(yǎng)。農(nóng)村家長文化素質(zhì)較低，他們在教育子女時會有不足，從而使孩子的性格和習慣出現(xiàn)偏差，導致孩子容易出現(xiàn)逆反心理。二、農(nóng)村高中單親家庭學生厭學心理應對措施（一）開展幫扶工作，讓單親家庭學生感受到集體的溫暖單親家庭的學生在家里得不到父親或母親的關(guān)愛，感受不到生活的快樂。教師在班上應多開展“結(jié)對子”的幫扶活動，無論是在物質(zhì)上還是在精神上，多給予這些學生幫助。如發(fā)動全班同學捐款資助家庭經(jīng)濟有困難的學生，或開展集體野炊、班級晚會等活動，盡量讓單親家庭的學生融入到班集體這個大家庭中來，讓他們感受到集體的溫暖，從而激發(fā)他們對生活的熱情。（二）實現(xiàn)成功教育，轉(zhuǎn)變厭學心理成功教育就是要讓高中生感受到學習或社會生活的成功感，進而轉(zhuǎn)變厭學心理。具體的做法有：第一，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，亦是一個人成功的強大動力。教師不要進行一味的應試教育，要注重在教學過程中激發(fā)學生的興趣與培養(yǎng)其專長。如發(fā)現(xiàn)學生有繪畫的特長，可放心地讓他負責黑板報或者聯(lián)歡會的設(shè)計等工作。第二，拓展閱讀。成功教育的最終目的就是要消除學生得不到成功感的情緒，使其獲得成功感。教師要鼓勵學生進行課外閱讀，從名著中找到自己努力的方向和證明自己的強大力量，獲得從弱到強的精神支持。這類文章包括《誰動了我的奶酪》《把信送給加西亞》《如何才能停止焦慮開始新生活》《喚醒心中的巨人》《阿甘正傳》等。（三）推行家校共育，控制逆反情緒家校共育工作的推廣要求學校和家長保持良好的溝通。第一，教師要建立與單親家庭學生家長的緊密聯(lián)系。如手機、短信、網(wǎng)絡(luò)、書信、面對面家訪等綜合運用，而且對于由爺爺奶奶撫養(yǎng)的高中生，教師要聯(lián)系其親生父親或母親，爭取獲得更多的家庭教育支持。第二，教師要完善校內(nèi)的教育體系，與農(nóng)村學生建立QQ、微博、微信等方面的溝通，通過網(wǎng)絡(luò)讓學生敞開心扉，獲得學生的心理認同，轉(zhuǎn)變其逆反情緒。在家校共育的過程中要注意多報喜，多鼓勵，轉(zhuǎn)變向家長告狀，增加師生矛盾的做法。教師要多提學生的優(yōu)點，讓學生在心理上傾向教師。總之，針對農(nóng)村高中單親家庭學生的厭學心理，我們要通過開展幫扶工作，提高他們對生活的熱情；通過實現(xiàn)成功教育，提高他們的學習積極性；通過推行家校共育，控制他們的逆反情緒，使他們真正成為生活的主人。課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一指標。學生獲得發(fā)展有兩層意思：其一，注重學生當下發(fā)展的同時要關(guān)注學生的未來發(fā)展。其二，讓每個學生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。學生個體的差異性是客觀存在的，新課程理念下的面向全體學生不是讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展，而是讓每個學生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，力求創(chuàng)建一個充滿生命活力的課堂，提高生物教學的有效性。（一）以人為本，讓課堂煥發(fā)生命活力教學氛圍的民主、平等、和諧化是提高課堂教學的有效方法。教學過程中最活躍的因素是師生之間的關(guān)系。尊重學生人格，熱愛每一個學生意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。在教學中注重以人為本，讓課堂煥發(fā)生命活力。1創(chuàng)建民主的課堂氣氛，把和諧師生關(guān)系帶入課堂。長久以來，老師都是高高在上，在學生面前老師永遠都是管理者、領(lǐng)導者、指揮者，學生是被管的對象，在這種氣氛下師生關(guān)系緊張，學生置疑都不敢，哪里還能提創(chuàng)造呢？教學從某種程度上來說是一種師生之間的交流和溝通，教師應創(chuàng)建民主的課堂氣氛，保證這種師生溝通和交流的順暢，才能提高課堂教學的有效性。怎么樣才能夠使師生之間的交流溝通更順暢更有效呢？真誠的情感投入是前提，教師對于學生要充滿愛心，要把學生看作一個獨立的并且有自己思想的個體，只有這樣，才能夠在情感上和身體上和學生平等，只有平等的師生關(guān)系，才能夠有課堂上有效的溝通和有意義的交流，這種溝通不是強迫式的，這種交流也不是對答式的，而是一種師生之間情感互動的結(jié)果，只有情感融合的交流才能充分保證課堂教學的有效性。教師應善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍。如多用描述性語言，少用否定性的評價語言；教師應對學生多些激情，讓學生感覺到老師對自己的重視；教師與學生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居；教學中遇到問題時，教師應與學生共同解決，要尊重學生的看法；處理問題應靈活，避免死板、僵化。2充分尊重學生，用欣賞的眼光看待每一個學生。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，和諧的師生關(guān)系是課堂教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生主體精神的首要條件，所以教師要充分尊重學生，用欣賞的眼光看待每一個學生。充分尊重學生主體，為學生營造發(fā)展良好個性的空間。教師在課堂教學中應積極提倡：答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許問；不同意的允許爭論；教師錯了的允許批評；甚至必要時允許學生不舉手自由發(fā)表意見。這才是學習的真實過程，也才是有效性教學的具體保障。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創(chuàng)造性地學。教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮主導作用，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設(shè)疑、解惑。教師在課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快。3選用合適的教學方式，讓學生輕松愉快地接受。“教無定法”，就是說對教學方法的使用不應有固定不變的模式，而應因人、因地、因時而異。有什么樣的教學內(nèi)容、教學情境，就應該有什么樣的教學方法。針對不同的教學目標和不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。因為教師只有選用合適的教學方式，才會讓學生輕松愉快地接受知識。教師要根據(jù)具體的教學情境，隨機應變，來預設(shè)和調(diào)遣各種教學方法，發(fā)展學生的主體性與創(chuàng)造性，做到“教學有法”與“教無定法”的和諧統(tǒng)一。教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，調(diào)動學生學習的積極性，著眼于學生的整體發(fā)展，重視學生的情感生活。在探究、合作學習方式上，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情。創(chuàng)設(shè)探究學習良好情境，有明確的探究目標，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題。實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的――有的人起控制作用，有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會，讓學生輕松愉快地接受。（二）創(chuàng)設(shè)和諧情境，讓課堂放飛希望有效教學的目標是促進學生的發(fā)展，在此，需教師充分開發(fā)各種資源，設(shè)置情境，引導學生提出問題，這將有利于學生明晰自己的學習目標?！俺浞痔峁┣楣?jié)背景下的學習是最有效的?！彼裕虒W中我們要用多種手段創(chuàng)設(shè)和諧的教學情景，營造學習氛圍，讓課堂放飛希望。1為學生營造想學、能學、巧學的良好的學習氛圍。多媒體輔助教學，充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。在運用多媒體的課堂教學中，教師更象一個組織者，引領(lǐng)者和主持人。老師可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發(fā)揮。具有大量的圖片、同時在圖片后設(shè)置有探究性問題是新教材的一大特點。圖片和探究性問題可以將學生引入一種學習情景，會使學生的注意力無形中集中于教師所要教授的內(nèi)容上，從而起到事半功倍效果，提高課堂教學的效率。所以，教師以教材上的圖片為知識點來進行講授，為學生營造想學、能學、巧學的良好的學習氛圍，使課堂充滿活力，能有效提高學生的學習效率。2組織學生進行探究，讓學生嘗到成功的快樂。學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高，新教材安排了大量的探究科學探究活動，包括觀察與思考、資料分析、探究、進一步探究、實驗、演示實驗、調(diào)查、設(shè)計、模擬制作、課外實踐和技能訓練等內(nèi)容。教師應積極組織學生進行探究，因為這些內(nèi)容對培養(yǎng)學生的動手能力和合作學習能力，以及培養(yǎng)發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力都有積極的作用，從而讓學生嘗到成功的快樂?。ㄈ╆P(guān)注學生差異，讓愛充滿課堂。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，這就像世界上的萬物都存在差異性和多樣性一樣，我們的學生由于先天的素質(zhì)和后天所處的文化環(huán)境、家庭背景等的不同因素，必然會存在著差異性。面對學生之間的差異我們?nèi)羰怯性俣嗟穆裨?、再多的假設(shè)已成為枉然，關(guān)鍵是在于如何針對學生之間的差異，采取有效措施，尊重學生的差異性及獨特體驗。1在教學設(shè)計中要考慮到學生差異。根據(jù)差異性確定學習目標、改進教學方法，以保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生的身心發(fā)展。在教學方案設(shè)計中，教學準備要充分，教師應站在學生的角度，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識水平，充分預想學生可能會出現(xiàn)的各種情況，尋找相應的教學策略和教學方法。2在課堂中要根據(jù)學生差異進行教學。在課堂教學中，教師必須考慮學生的個體差異。這就要求教師一定要不斷培養(yǎng)自己的課堂教學機智，根據(jù)學生差異的客觀現(xiàn)實來組織教學，只有這樣才能有利于教學方式的轉(zhuǎn)變，有利于教學水平的提高。讓學生來唱主角，這樣做既尊重了學生，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和認識，又激起學生強烈的探索欲望，使教學更具有生命的活力。3在對學生進行教學評價時要因人而異。尊重學生個性，鼓勵學生表達不同觀點，不能讓本應生動活潑的教育變得死氣沉沉，原來充滿天真、奇思異想的兒童變得墨守成規(guī)。對學生的評價要因人而異，因時而異，因境而異，作出針對性的、藝術(shù)性的評價，教師在評價學生時，不能單純地以考試成績?yōu)橹笜?，要多方面考察學生。要有利于學生對評價的認同和接受，有利于學生個性的發(fā)展和潛能的激發(fā)?？偠灾行У恼n堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。只有有利于學生知識的掌握、能力的提高、潛能的開發(fā)、智慧的生成、人格的完善，同時又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，只有創(chuàng)建充滿生命活力的課堂，才能提高生物教學的有效性。學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益11、不為五斗米折腰。學習勞55學習勞動合同法維護勞動者合法權(quán)益問題:背景意義原則過程解讀四川工會干校萬群定學習勞動合同法維護勞動者56中華人民共和國勞動合同法2007年6月29日第十屆全國人大常委會28次會議通過當天參加會議表決除請假外有146人,其中贊成票145票,反對票0票,棄權(quán)票0票,有人忘記按表決器本法自2008年1月1日起施中華人民共和國勞動合同法57勞動合同法(勞動權(quán)及其實現(xiàn)形式?固定工制?劉少奇語?四個暫行規(guī)定?勞動法與穩(wěn)定背:合同簽訂率底;合同短期化;用人單位利用強勢地位侵權(quán)意:是構(gòu)建和發(fā)展和諧穩(wěn)定勞動關(guān)系的需要;是加強社會領(lǐng)域立法的需要;是完善我國勞動法律制度的需要。勞動合同法58勞動合同立法原則及其過程(民主立法和科學立法,191900條意見,社會各界廣泛參與前所未有?意見對抗之激烈,立場對峙之鮮明,陣營對立之清?最終表決取得了高度一致。)立法原則上以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導,全貫徹落實科學發(fā)展觀,從我國國情和實際出發(fā)堅持正確的政治方向;2解決現(xiàn)實生活中迫切需要解決的問題3保護勞動者合法權(quán)益勞動合同立法原則及其過程59立法目的完善勞動合同制度明確雙方當事人的權(quán)利義務(wù)保護勞動者合法權(quán)益(與勞動法立法目的比較?)構(gòu)建與發(fā)展和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系立法目的60關(guān)于立法目的一些觀點(單保護與雙保護,平等法與傾斜法;與勞動法目的比較;引導用人單位與勞動者答訂無固定期限勞動合同;勞動法:功;勞動同法:穩(wěn)定)國防用工慣倒:常態(tài)一無固定期限(玖洲,日本)常態(tài)一固定期限(美國)無固定期限勞功合同不等于過去的固定工關(guān)于立法目的一些觀點61關(guān)于適用范圍(2+2)所有企業(yè)工勤人員擴大了事業(yè)單位的適用范圍(發(fā)展趨勢:未納入公務(wù)員系列的參照執(zhí)行)民辦非企業(yè)單位(中介組織,律師事務(wù)所,婚姻介紹所,民辦高校,各種基金會等)關(guān)于適用范圍62參與規(guī)章制度的制定目的:用人單位應當依法建立和完善勞動規(guī)章制度,保