優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件

優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南s傷殘人員s烈士、因公犧牲軍人、病故軍人遺屬s在鄉(xiāng)老復(fù)員軍人、退伍帶病回鄉(xiāng)退伍軍人6參戰(zhàn)參試人員s醫(yī)療補(bǔ)助事務(wù)s臨時(shí)補(bǔ)助事務(wù)s撫恤補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)撫對(duì)象權(quán)益s優(yōu)撫對(duì)象人員管理s優(yōu)撫業(yè)務(wù)受理制度傷殘人員事項(xiàng)評(píng)定殘疾等級(jí)調(diào)整等級(jí)◆傷殘人員證件破損換證傷殘人員證件遺失補(bǔ)證傷殘人員外地遷入換證s傷殘人員從部隊(duì)退役轉(zhuǎn)入本市換證Q殘疾軍人配偶、未成年子女戶籍異地入戶傷殘人員配置輔助器械每一年的《全國(guó)各地中考優(yōu)秀作文報(bào)告》，都會(huì)成為大家愛(ài)不釋手的備考寶典。而每一年的9月號(hào)，我們都會(huì)開(kāi)辟專(zhuān)欄為大家連載《作文報(bào)告》中的優(yōu)秀作文，這已經(jīng)成為鐵打不動(dòng)的福利?？墒牵＠m好，卻來(lái)之不易?。】紙?chǎng)時(shí)間緊，這對(duì)考生的應(yīng)試能力是一種極大的挑戰(zhàn)，有的優(yōu)秀作文還存在一些問(wèn)題?！蹲魑膱?bào)告》所選的作文，是各地閱卷老師推薦上來(lái)之后，再經(jīng)過(guò)了我們的二次篩選，因此保證了作文的整體質(zhì)量。為了讓大家能夠用好《作文報(bào)告》，我們還邀請(qǐng)閱卷老師進(jìn)行了旁批和總評(píng)。沒(méi)有扣住亮點(diǎn)的旁批，重做；沒(méi)有抓住特色的總評(píng)，重做……無(wú)數(shù)次打磨，無(wú)數(shù)次否定，終于，我們將它完美地呈現(xiàn)在你面前。為了讓大家能更好地使用《作文報(bào)告》，我們?yōu)槟闾峁┮韵聜淇挤桨福喝绻阕銐虬詺?，可以根?jù)我們?yōu)槟闾峁┑闹锌颊骖}，來(lái)一個(gè)模擬考試，你可以將你的作文寄給我們，讓閱卷組老師為你打分！如果你含蓄低調(diào)，也可以根據(jù)我們?yōu)槟闾峁┑臐M分作文，進(jìn)行模仿寫(xiě)作。如果你對(duì)即將到來(lái)的中考缺乏信心，還可以參考我們?yōu)槟憔闹朴喌囊粵Q勝“2016年中考作文‘滿分?突破?升級(jí)’訓(xùn)陳方案”――《中考閱卷場(chǎng)失誤文報(bào)告――規(guī)避考場(chǎng)失誤的滿分方案》：閱卷場(chǎng)失誤文、失誤點(diǎn)評(píng)、升格文、美文推薦，讓你規(guī)避考場(chǎng)失誤，輕松得滿分；《2016年中考作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練》：開(kāi)頭與結(jié)尾、選材與結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與表達(dá)、借用與轉(zhuǎn)化、審題與思路等，專(zhuān)項(xiàng)突破，系統(tǒng)訓(xùn)練，作文高分更簡(jiǎn)單。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始我們的《作文報(bào)告》之旅吧！2015年廣東卷：以“特別的__”為題寫(xiě)一篇文章。特別的一次梳頭廣東一考生雨微霽，天色依舊陰沉。我坐在書(shū)房，心情煩悶，手中的書(shū)頓覺(jué)無(wú)味。母親不知此刻我是怎樣的心情，只是在門(mén)外喊：“女兒，收拾收拾準(zhǔn)備走了，有人約了咱們，可不能遲到！”是了，這才發(fā)覺(jué)已到飯點(diǎn)，肚子有些餓了。我合上書(shū)，起身走進(jìn)臥室，換好衣服出來(lái)，見(jiàn)母親正給妹妹梳頭。母親的手巧，許多發(fā)式一看就會(huì)，小時(shí)候她也常這般給我梳頭，編好看的發(fā)辮。只是……只是如今我已經(jīng)長(zhǎng)大，從我自己會(huì)梳辮子起，母親便很少再為我梳頭。出神時(shí)，母親見(jiàn)我站在一旁，笑說(shuō)：“你也讓我?guī)湍闶岚?！”妹妹附和道：“姐姐要和我梳一樣的！”這次，我沒(méi)有拒絕，走上前乖乖坐下。長(zhǎng)大了，個(gè)兒也比以前高了，即便是坐下，也不好讓母親梳。于是沒(méi)等母親開(kāi)口，我就將腰板稍稍彎了下去。母親將我梳好的馬尾拆了，從頭頂將頭發(fā)分成三股，是我最喜歡的麻花辮呢！我在心里笑著。母親編麻花辮很熟，不一會(huì)兒便梳好了。她笑著望著我滿意地說(shuō)：“好看！”我竟不好意思地低下了頭。出門(mén)前往飯店，媽媽的幾個(gè)朋友都稱(chēng)贊說(shuō)：“編得真好看呀！”還有的問(wèn)：“誰(shuí)幫你梳的？”我指了指母親。母親這會(huì)兒高興，她摸著我的辮子，說(shuō)：“這丫頭頭發(fā)長(zhǎng)了不讓我碰，每天都是單一的馬尾，偶爾換換發(fā)式，心情也會(huì)變好?！闭f(shuō)罷，目光轉(zhuǎn)向了我。我假裝不去看她，眼里卻充滿了母親的笑意。我感覺(jué)到我與母親的距離再一次拉近，似乎又回到了曾經(jīng)。青春期的躁動(dòng)，一次又一次地頂撞，使我漸漸與母親疏遠(yuǎn)?？伤膼?ài)始終在那里，從未消散或離去。我看向母親身后的窗外。烏云終于褪盡，被掩藏的陽(yáng)光此刻依舊如往常耀眼，它靜靜掛在天空，溫暖著腳下的萬(wàn)物蒼生。我的心情頓時(shí)舒暢許多?；蛟S真的如母親所說(shuō)，換換發(fā)式心情也會(huì)跟著變好。那么――母親，下次換我為你梳一次頭吧?。ㄋ]評(píng)/李小慧）點(diǎn)評(píng)選材新穎，出奇制勝?？忌盟?xì)膩的筆觸，以一次特別的梳頭經(jīng)歷來(lái)闡釋母愛(ài)的獨(dú)特，“梳頭”這一細(xì)節(jié)在日常生活中非常常見(jiàn)，但很少有學(xué)生能細(xì)心地體驗(yàn)并入文。本文所寫(xiě)的場(chǎng)景、感情都真實(shí)自然，富有生活氣息。凸顯中心，流暢自然。文中后半部分穿插交代“我”與母親距離疏遠(yuǎn)，因母親為“我”梳頭而拉近。在情感和領(lǐng)悟的層層遞進(jìn)下，自然而然地把文章引向最后的高潮――對(duì)母愛(ài)的領(lǐng)悟和感恩。2015年四川綿陽(yáng)卷：以“勞動(dòng)的顏色”為題寫(xiě)一篇文章。勞動(dòng)的顏色四川綿陽(yáng)一考生12歲以前，斑斕錯(cuò)雜的顏色在夢(mèng)里跳著舞，粉紅的天空、綠色的田野、藍(lán)色的大海、橙紅色的小熊。12歲以后，我闖入了那片你深?lèi)?ài)并扎根其中的土地，從此黑白分明的版畫(huà)上開(kāi)始溢出花果的光彩。在汽車(chē)的轟鳴及青蛙的歡唱中，我踏上了那片柚子樹(shù)林。那時(shí)，樹(shù)上已結(jié)了小小的果實(shí)，匿在葉間不愿露臉。只有在清晨，當(dāng)陽(yáng)光灑在層層疊疊的樹(shù)葉上時(shí)，偶有幾個(gè)才會(huì)在燦燦的陽(yáng)光里乍然一現(xiàn)，露出青色的臉龐。兒孫繞膝的你雖已至耄耋之年，卻仍然堅(jiān)持種自己的樹(shù)，養(yǎng)自己的菜。我到你那里的第一天，你說(shuō)我臉上一點(diǎn)氣色都沒(méi)有，要給我好好補(bǔ)一補(bǔ)。恐怕你自己都不知道，你已經(jīng)用勞動(dòng)的顏色給我上了最好的妝。當(dāng)公雞引吭喚醒生靈時(shí)，你已經(jīng)開(kāi)始了一天的勞作。你挑著擔(dān)子，青里泛黃的扁擔(dān)被壓出一種好看的光暈。我想著正是你日復(fù)一日的勞動(dòng)，這扁擔(dān)才會(huì)光滑得暈出光來(lái)。一、以學(xué)生為主體，滿足好奇心理需要心理學(xué)研究表明：“學(xué)生的求知興趣是創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切要求探求新知識(shí)的欲望，表現(xiàn)出一種好奇.”初中化學(xué)研究的對(duì)象就是我們周?chē)奈镔|(zhì).事實(shí)證明貼近學(xué)生生活的化學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，新奇有趣的教學(xué)情境都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.演示法教學(xué)是激發(fā)學(xué)生好奇心的有效方法之一，向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的演示物，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到神奇的物質(zhì)世界里，探索物質(zhì)的奧秘，滿足學(xué)生的好奇心理.隨著多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的的廣泛使用，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取資料、圖片、聲音，動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方面信息制作課件，在課堂上適時(shí)靈活地運(yùn)用課件，使學(xué)生身臨其境，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)探索的欲望.例如，“燃燒和滅火”一節(jié)的教學(xué)，（1）用ppt展示一組與火有關(guān)的圖片并播放一段我國(guó)神舟八號(hào)發(fā)射升空的視頻，美麗的圖片和精彩的視頻一下子就吸引了學(xué)生的目光，刺激了學(xué)生大腦興奮點(diǎn)，學(xué)生的注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)之中.（2）情境討論：從圖片和視頻中，大家看到了什么？您對(duì)它有什么認(rèn)識(shí)？能描述它的特征嗎？……讓學(xué)生在情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合中產(chǎn)生聯(lián)想和情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)也滿足了好奇心理需要.學(xué)生有了樂(lè)學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)和諧、愉快起來(lái)，課堂教學(xué)的有效性當(dāng)然就會(huì)提高了.二、營(yíng)造互動(dòng)氛圍，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)注重的是機(jī)械的，簡(jiǎn)單的、線性的“師與生”的交流，是單向的、專(zhuān)制的.這種交流方式使學(xué)生難以獲得良好的心理體驗(yàn)，并阻礙了學(xué)生心理的健康發(fā)展.現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是師生之間直接或間接地交往、互動(dòng).師生交往互動(dòng)才會(huì)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”.因而，教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，敢做，從而提高課堂教學(xué)的有效性.1.維持良好的課堂秩序要讓學(xué)生的心動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)活起來(lái)，這就要求師生都要共同維持良好的課堂秩序.課堂秩序與人際互動(dòng)相關(guān)，并制約著人們的互動(dòng)行為.這種制約不僅意味著規(guī)范和約束，更意味著對(duì)師生互動(dòng)的引導(dǎo)，使之朝更加健康、合理的方向發(fā)展.怎樣維持積極互動(dòng)的課堂秩序呢？（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重.課堂教學(xué)中，傾聽(tīng)是課堂交流中最為重要的，它是尊重他人的一個(gè)明顯標(biāo)志.讓學(xué)生懂得別人發(fā)言時(shí)自己能夠安靜地傾聽(tīng)是一種禮貌、是尊重他人的表現(xiàn).（2）開(kāi)展自我約束和競(jìng)爭(zhēng).針對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生，讓他們關(guān)注自己這節(jié)課上的表現(xiàn)與上節(jié)課的變化，這周與上周的變化，這一階段與前一段的變化，這種比較意味著競(jìng)爭(zhēng)，也意味著對(duì)困難的克服和全新的嘗試和體驗(yàn).2.樹(shù)立良好的互動(dòng)意識(shí)要使課堂教學(xué)互動(dòng)富有成效，首先教師要有真正的互動(dòng)意識(shí)，并在教學(xué)中始終貫穿這種意識(shí).其次，要去了解、理解和尊重學(xué)生，教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以采用多種互動(dòng)形式如交流與討論、競(jìng)答、游戲、DIY、角色扮演、“比一比”等等，讓學(xué)生養(yǎng)成互動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立積極互動(dòng)的態(tài)度.互動(dòng)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生的心“動(dòng)”起來(lái)，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn).三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)生是具有活力的個(gè)體，他們不愿意被動(dòng)的接受知識(shí).他們只會(huì)在和諧，輕松的氛圍中，展現(xiàn)自己的內(nèi)心，勇于表現(xiàn)自我，主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮.探究性學(xué)習(xí)是新一輪課改的重要理念，其宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.在化學(xué)課堂上，通過(guò)觀察、討論、探究、反思等活動(dòng)，給學(xué)生一片自由馳騁的天空.讓學(xué)生充分參與交流與合作，形成一種體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè).例如，“鋼鐵的銹蝕與防護(hù)”一節(jié)的教學(xué)：（1）問(wèn)題情境：分別用課件和實(shí)物展示一組鐵生銹的圖片.提出問(wèn)題：鐵為什么會(huì)容易生銹呢，我們?cè)谏a(chǎn)，生活中怎樣去防銹的？由于問(wèn)題來(lái)自生活，學(xué)生感到熟悉親切，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.（2）定向引導(dǎo)：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍谀男﹫?chǎng)所見(jiàn)到過(guò)生銹的鋼鐵.你認(rèn)為導(dǎo)致鋼鐵生銹的因素是什么？在交流與討論中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，及時(shí)靈活控制課堂思路，起著引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用.（3）比較探究：通過(guò)實(shí)物展示和ppt投影一組7天后鐵釘銹蝕情況的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較獲得鐵在什么樣的條件下銹蝕事實(shí)和證據(jù).在課堂上有可靠的討論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.（4）歸納總結(jié)：經(jīng)過(guò)思考、分析、討論，最后師生共同歸納出鐵生銹的條件是要與氧氣和水共同作用，酸或鹽會(huì)加快鐵的銹蝕.（5）交流和反思：我們知道，生產(chǎn)和生活中，防銹比除銹更有意義，根據(jù)鐵生銹的條件，你認(rèn)為怎么做可以防銹，交流生活中一些防銹的方法和原理；反思鐵銹蝕條件實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)思路，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證銅生銹的條件.課堂中把重結(jié)論轉(zhuǎn)化到重過(guò)程，創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生投入學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高了教學(xué)的有效性.總之，在課堂上教師要重視和尊重學(xué)生的需要、情感和價(jià)值觀.要懂得使用積極的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理環(huán)境，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng).充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，使他們?cè)讷@得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)能力，形成健康的個(gè)性心理品質(zhì).優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南11、不為五斗1優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南s傷殘人員s烈士、因公犧牲軍人、病故軍人遺屬s在鄉(xiāng)老復(fù)員軍人、退伍帶病回鄉(xiāng)退伍軍人6參戰(zhàn)參試人員s醫(yī)療補(bǔ)助事務(wù)s臨時(shí)補(bǔ)助事務(wù)s撫恤補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)撫對(duì)象權(quán)益s優(yōu)撫對(duì)象人員管理s優(yōu)撫業(yè)務(wù)受理制度優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南2傷殘人員事項(xiàng)評(píng)定殘疾等級(jí)調(diào)整等級(jí)◆傷殘人員證件破損換證傷殘人員證件遺失補(bǔ)證傷殘人員外地遷入換證s傷殘人員從部隊(duì)退役轉(zhuǎn)入本市換證Q殘疾軍人配偶、未成年子女戶籍異地入戶傷殘人員配置輔助器械傷殘人員事項(xiàng)3評(píng)定殘疾等級(jí)受理對(duì)象申辦程序令材料要求評(píng)定殘疾等級(jí)4評(píng)殘受理對(duì)象服役期間因戰(zhàn)、因公致殘的退役軍人;參戰(zhàn)民兵民工、參加區(qū)縣級(jí)以上人武部門(mén)或預(yù)備役部隊(duì)組織的軍事訓(xùn)練的無(wú)工作單位人員為維護(hù)社會(huì)治安同犯罪分子進(jìn)行斗爭(zhēng)致殘的無(wú)工作單位人員國(guó)家機(jī)關(guān)行政編制工作人員授予警銜的行政編制人民警察評(píng)殘受理對(duì)象5申辦程序申請(qǐng)人向所在單位(無(wú)工作單位的向戶籍所在街道鄉(xiāng)鎮(zhèn))提出書(shū)面申請(qǐng),單位向申請(qǐng)人戶籍所在區(qū)縣民政局報(bào)告,并附申請(qǐng)人負(fù)傷檔案記載材料、原始病歷、旁證材料、簡(jiǎn)歷近期免冠正面二寸半身彩色照片四張(人民警察須著制式服裝)?；挤ǘ殬I(yè)病人員還須附市衛(wèi)生局指定的職業(yè)病鑒定機(jī)構(gòu)出具的診斷鑒定。申辦程序6白申請(qǐng)?jiān)u殘需要提供的材料下載(打印)白申請(qǐng)?jiān)u殘需要提供的材料下載(打印)7調(diào)整等級(jí)它申辦程序如材料要求調(diào)整等級(jí)8調(diào)整等級(jí)申辦程序令申請(qǐng)人向所在單位(無(wú)工作單位的向街道鄉(xiāng)鎮(zhèn))申請(qǐng),單位(街道鄉(xiāng)鎮(zhèn))經(jīng)核實(shí)確系傷口復(fù)發(fā),殘情加重的,同意申報(bào)調(diào)整傷殘等級(jí)的,可向其戶口所在區(qū)縣民政局提出書(shū)面報(bào)告,連同申請(qǐng)人的書(shū)面申請(qǐng)及其提交的相關(guān)材料一并報(bào)送區(qū)縣民政局審查。調(diào)整等級(jí)申辦程序9調(diào)整等級(jí)需要提供的材料下載(打印)調(diào)整等級(jí)需要提供的材料下載(打印)10傷殘人員證件破損換證申辦程序它材料要求傷殘人員證件破損換證11優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件12優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件13優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件14優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件15優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件16優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件17優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件18優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件19優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件20優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件21優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件22優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件23優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件24優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件25優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件26優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件27優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件28優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件29優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件30優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件31優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件32優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件33優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件34優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件35優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件36優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件37優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件38優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件39優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件40優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件41優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件42優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件43優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件44優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件45優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件46優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件47優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件48優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件49優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件50優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件51優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件52優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件53優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件54優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件55優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件56優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件57優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件58優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件59優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件60優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件61優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件62優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件63優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件64優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件65優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件66優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件67優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件68謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基69優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南s傷殘人員s烈士、因公犧牲軍人、病故軍人遺屬s在鄉(xiāng)老復(fù)員軍人、退伍帶病回鄉(xiāng)退伍軍人6參戰(zhàn)參試人員s醫(yī)療補(bǔ)助事務(wù)s臨時(shí)補(bǔ)助事務(wù)s撫恤補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)撫對(duì)象權(quán)益s優(yōu)撫對(duì)象人員管理s優(yōu)撫業(yè)務(wù)受理制度傷殘人員事項(xiàng)評(píng)定殘疾等級(jí)調(diào)整等級(jí)◆傷殘人員證件破損換證傷殘人員證件遺失補(bǔ)證傷殘人員外地遷入換證s傷殘人員從部隊(duì)退役轉(zhuǎn)入本市換證Q殘疾軍人配偶、未成年子女戶籍異地入戶傷殘人員配置輔助器械每一年的《全國(guó)各地中考優(yōu)秀作文報(bào)告》，都會(huì)成為大家愛(ài)不釋手的備考寶典。而每一年的9月號(hào)，我們都會(huì)開(kāi)辟專(zhuān)欄為大家連載《作文報(bào)告》中的優(yōu)秀作文，這已經(jīng)成為鐵打不動(dòng)的福利?？墒?，福利雖好，卻來(lái)之不易??！考場(chǎng)時(shí)間緊，這對(duì)考生的應(yīng)試能力是一種極大的挑戰(zhàn)，有的優(yōu)秀作文還存在一些問(wèn)題?！蹲魑膱?bào)告》所選的作文，是各地閱卷老師推薦上來(lái)之后，再經(jīng)過(guò)了我們的二次篩選，因此保證了作文的整體質(zhì)量。為了讓大家能夠用好《作文報(bào)告》，我們還邀請(qǐng)閱卷老師進(jìn)行了旁批和總評(píng)。沒(méi)有扣住亮點(diǎn)的旁批，重做；沒(méi)有抓住特色的總評(píng)，重做……無(wú)數(shù)次打磨，無(wú)數(shù)次否定，終于，我們將它完美地呈現(xiàn)在你面前。為了讓大家能更好地使用《作文報(bào)告》，我們?yōu)槟闾峁┮韵聜淇挤桨福喝绻阕銐虬詺?，可以根?jù)我們?yōu)槟闾峁┑闹锌颊骖}，來(lái)一個(gè)模擬考試，你可以將你的作文寄給我們，讓閱卷組老師為你打分！如果你含蓄低調(diào)，也可以根據(jù)我們?yōu)槟闾峁┑臐M分作文，進(jìn)行模仿寫(xiě)作。如果你對(duì)即將到來(lái)的中考缺乏信心，還可以參考我們?yōu)槟憔闹朴喌囊粵Q勝“2016年中考作文‘滿分?突破?升級(jí)’訓(xùn)陳方案”――《中考閱卷場(chǎng)失誤文報(bào)告――規(guī)避考場(chǎng)失誤的滿分方案》：閱卷場(chǎng)失誤文、失誤點(diǎn)評(píng)、升格文、美文推薦，讓你規(guī)避考場(chǎng)失誤，輕松得滿分；《2016年中考作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練》：開(kāi)頭與結(jié)尾、選材與結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與表達(dá)、借用與轉(zhuǎn)化、審題與思路等，專(zhuān)項(xiàng)突破，系統(tǒng)訓(xùn)練，作文高分更簡(jiǎn)單。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始我們的《作文報(bào)告》之旅吧！2015年廣東卷：以“特別的__”為題寫(xiě)一篇文章。特別的一次梳頭廣東一考生雨微霽，天色依舊陰沉。我坐在書(shū)房，心情煩悶，手中的書(shū)頓覺(jué)無(wú)味。母親不知此刻我是怎樣的心情，只是在門(mén)外喊：“女兒，收拾收拾準(zhǔn)備走了，有人約了咱們，可不能遲到！”是了，這才發(fā)覺(jué)已到飯點(diǎn)，肚子有些餓了。我合上書(shū)，起身走進(jìn)臥室，換好衣服出來(lái)，見(jiàn)母親正給妹妹梳頭。母親的手巧，許多發(fā)式一看就會(huì)，小時(shí)候她也常這般給我梳頭，編好看的發(fā)辮。只是……只是如今我已經(jīng)長(zhǎng)大，從我自己會(huì)梳辮子起，母親便很少再為我梳頭。出神時(shí)，母親見(jiàn)我站在一旁，笑說(shuō)：“你也讓我?guī)湍闶岚?！”妹妹附和道：“姐姐要和我梳一樣的！”這次，我沒(méi)有拒絕，走上前乖乖坐下。長(zhǎng)大了，個(gè)兒也比以前高了，即便是坐下，也不好讓母親梳。于是沒(méi)等母親開(kāi)口，我就將腰板稍稍彎了下去。母親將我梳好的馬尾拆了，從頭頂將頭發(fā)分成三股，是我最喜歡的麻花辮呢！我在心里笑著。母親編麻花辮很熟，不一會(huì)兒便梳好了。她笑著望著我滿意地說(shuō)：“好看！”我竟不好意思地低下了頭。出門(mén)前往飯店，媽媽的幾個(gè)朋友都稱(chēng)贊說(shuō)：“編得真好看呀！”還有的問(wèn)：“誰(shuí)幫你梳的？”我指了指母親。母親這會(huì)兒高興，她摸著我的辮子，說(shuō)：“這丫頭頭發(fā)長(zhǎng)了不讓我碰，每天都是單一的馬尾，偶爾換換發(fā)式，心情也會(huì)變好?！闭f(shuō)罷，目光轉(zhuǎn)向了我。我假裝不去看她，眼里卻充滿了母親的笑意。我感覺(jué)到我與母親的距離再一次拉近，似乎又回到了曾經(jīng)。青春期的躁動(dòng)，一次又一次地頂撞，使我漸漸與母親疏遠(yuǎn)?？伤膼?ài)始終在那里，從未消散或離去。我看向母親身后的窗外。烏云終于褪盡，被掩藏的陽(yáng)光此刻依舊如往常耀眼，它靜靜掛在天空，溫暖著腳下的萬(wàn)物蒼生。我的心情頓時(shí)舒暢許多?；蛟S真的如母親所說(shuō)，換換發(fā)式心情也會(huì)跟著變好。那么――母親，下次換我為你梳一次頭吧！（薦評(píng)/李小慧）點(diǎn)評(píng)選材新穎，出奇制勝?？忌盟?xì)膩的筆觸，以一次特別的梳頭經(jīng)歷來(lái)闡釋母愛(ài)的獨(dú)特，“梳頭”這一細(xì)節(jié)在日常生活中非常常見(jiàn)，但很少有學(xué)生能細(xì)心地體驗(yàn)并入文。本文所寫(xiě)的場(chǎng)景、感情都真實(shí)自然，富有生活氣息。凸顯中心，流暢自然。文中后半部分穿插交代“我”與母親距離疏遠(yuǎn)，因母親為“我”梳頭而拉近。在情感和領(lǐng)悟的層層遞進(jìn)下，自然而然地把文章引向最后的高潮――對(duì)母愛(ài)的領(lǐng)悟和感恩。2015年四川綿陽(yáng)卷：以“勞動(dòng)的顏色”為題寫(xiě)一篇文章。勞動(dòng)的顏色四川綿陽(yáng)一考生12歲以前，斑斕錯(cuò)雜的顏色在夢(mèng)里跳著舞，粉紅的天空、綠色的田野、藍(lán)色的大海、橙紅色的小熊。12歲以后，我闖入了那片你深?lèi)?ài)并扎根其中的土地，從此黑白分明的版畫(huà)上開(kāi)始溢出花果的光彩。在汽車(chē)的轟鳴及青蛙的歡唱中，我踏上了那片柚子樹(shù)林。那時(shí)，樹(shù)上已結(jié)了小小的果實(shí)，匿在葉間不愿露臉。只有在清晨，當(dāng)陽(yáng)光灑在層層疊疊的樹(shù)葉上時(shí)，偶有幾個(gè)才會(huì)在燦燦的陽(yáng)光里乍然一現(xiàn)，露出青色的臉龐。兒孫繞膝的你雖已至耄耋之年，卻仍然堅(jiān)持種自己的樹(shù)，養(yǎng)自己的菜。我到你那里的第一天，你說(shuō)我臉上一點(diǎn)氣色都沒(méi)有，要給我好好補(bǔ)一補(bǔ)。恐怕你自己都不知道，你已經(jīng)用勞動(dòng)的顏色給我上了最好的妝。當(dāng)公雞引吭喚醒生靈時(shí)，你已經(jīng)開(kāi)始了一天的勞作。你挑著擔(dān)子，青里泛黃的扁擔(dān)被壓出一種好看的光暈。我想著正是你日復(fù)一日的勞動(dòng)，這扁擔(dān)才會(huì)光滑得暈出光來(lái)。一、以學(xué)生為主體，滿足好奇心理需要心理學(xué)研究表明：“學(xué)生的求知興趣是創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切要求探求新知識(shí)的欲望，表現(xiàn)出一種好奇.”初中化學(xué)研究的對(duì)象就是我們周?chē)奈镔|(zhì).事實(shí)證明貼近學(xué)生生活的化學(xué)問(wèn)題，生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，新奇有趣的教學(xué)情境都能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.演示法教學(xué)是激發(fā)學(xué)生好奇心的有效方法之一，向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的演示物，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到神奇的物質(zhì)世界里，探索物質(zhì)的奧秘，滿足學(xué)生的好奇心理.隨著多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的的廣泛使用，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取資料、圖片、聲音，動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方面信息制作課件，在課堂上適時(shí)靈活地運(yùn)用課件，使學(xué)生身臨其境，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)探索的欲望.例如，“燃燒和滅火”一節(jié)的教學(xué)，（1）用ppt展示一組與火有關(guān)的圖片并播放一段我國(guó)神舟八號(hào)發(fā)射升空的視頻，美麗的圖片和精彩的視頻一下子就吸引了學(xué)生的目光，刺激了學(xué)生大腦興奮點(diǎn)，學(xué)生的注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)之中.（2）情境討論：從圖片和視頻中，大家看到了什么？您對(duì)它有什么認(rèn)識(shí)？能描述它的特征嗎？……讓學(xué)生在情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合中產(chǎn)生聯(lián)想和情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)也滿足了好奇心理需要.學(xué)生有了樂(lè)學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛自然會(huì)和諧、愉快起來(lái)，課堂教學(xué)的有效性當(dāng)然就會(huì)提高了.二、營(yíng)造互動(dòng)氛圍，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)注重的是機(jī)械的，簡(jiǎn)單的、線性的“師與生”的交流，是單向的、專(zhuān)制的.這種交流方式使學(xué)生難以獲得良好的心理體驗(yàn)，并阻礙了學(xué)生心理的健康發(fā)展.現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一實(shí)質(zhì)就是師生之間直接或間接地交往、互動(dòng).師生交往互動(dòng)才會(huì)形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”.因而，教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢講，敢做，從而提高課堂教學(xué)的有效性.1.維持良好的課堂秩序要讓學(xué)生的心動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)活起來(lái)，這就要求師生都要共同維持良好的課堂秩序.課堂秩序與人際互動(dòng)相關(guān)，并制約著人們的互動(dòng)行為.這種制約不僅意味著規(guī)范和約束，更意味著對(duì)師生互動(dòng)的引導(dǎo)，使之朝更加健康、合理的方向發(fā)展.怎樣維持積極互動(dòng)的課堂秩序呢？（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重.課堂教學(xué)中，傾聽(tīng)是課堂交流中最為重要的，它是尊重他人的一個(gè)明顯標(biāo)志.讓學(xué)生懂得別人發(fā)言時(shí)自己能夠安靜地傾聽(tīng)是一種禮貌、是尊重他人的表現(xiàn).（2）開(kāi)展自我約束和競(jìng)爭(zhēng).針對(duì)紀(jì)律差的學(xué)生，讓他們關(guān)注自己這節(jié)課上的表現(xiàn)與上節(jié)課的變化，這周與上周的變化，這一階段與前一段的變化，這種比較意味著競(jìng)爭(zhēng)，也意味著對(duì)困難的克服和全新的嘗試和體驗(yàn).2.樹(shù)立良好的互動(dòng)意識(shí)要使課堂教學(xué)互動(dòng)富有成效，首先教師要有真正的互動(dòng)意識(shí)，并在教學(xué)中始終貫穿這種意識(shí).其次，要去了解、理解和尊重學(xué)生，教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以采用多種互動(dòng)形式如交流與討論、競(jìng)答、游戲、DIY、角色扮演、“比一比”等等，讓學(xué)生養(yǎng)成互動(dòng)的習(xí)慣，樹(shù)立積極互動(dòng)的態(tài)度.互動(dòng)的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生的心“動(dòng)”起來(lái)，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn).三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)生是具有活力的個(gè)體，他們不愿意被動(dòng)的接受知識(shí).他們只會(huì)在和諧，輕松的氛圍中，展現(xiàn)自己的內(nèi)心，勇于表現(xiàn)自我，主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮.探究性學(xué)習(xí)是新一輪課改的重要理念，其宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.在化學(xué)課堂上，通過(guò)觀察、討論、探究、反思等活動(dòng)，給學(xué)生一片自由馳騁的天空.讓學(xué)生充分參與交流與合作，形成一種體驗(yàn)，分享成功的快樂(lè).例如，“鋼鐵的銹蝕與防護(hù)”一節(jié)的教學(xué)：（1）問(wèn)題情境：分別用課件和實(shí)物展示一組鐵生銹的圖片.提出問(wèn)題：鐵為什么會(huì)容易生銹呢，我們?cè)谏a(chǎn)，生活中怎樣去防銹的？由于問(wèn)題來(lái)自生活，學(xué)生感到熟悉親切，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.（2）定向引導(dǎo)：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阍谀男﹫?chǎng)所見(jiàn)到過(guò)生銹的鋼鐵.你認(rèn)為導(dǎo)致鋼鐵生銹的因素是什么？在交流與討論中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，及時(shí)靈活控制課堂思路，起著引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用.（3）比較探究：通過(guò)實(shí)物展示和ppt投影一組7天后鐵釘銹蝕情況的圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較獲得鐵在什么樣的條件下銹蝕事實(shí)和證據(jù).在課堂上有可靠的討論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.（4）歸納總結(jié)：經(jīng)過(guò)思考、分析、討論，最后師生共同歸納出鐵生銹的條件是要與氧氣和水共同作用，酸或鹽會(huì)加快鐵的銹蝕.（5）交流和反思：我們知道，生產(chǎn)和生活中，防銹比除銹更有意義，根據(jù)鐵生銹的條件，你認(rèn)為怎么做可以防銹，交流生活中一些防銹的方法和原理；反思鐵銹蝕條件實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)思路，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證銅生銹的條件.課堂中把重結(jié)論轉(zhuǎn)化到重過(guò)程，創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生投入學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高了教學(xué)的有效性.總之，在課堂上教師要重視和尊重學(xué)生的需要、情感和價(jià)值觀.要懂得使用積極的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理環(huán)境，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng).充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，使他們?cè)讷@得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)能力，形成健康的個(gè)性心理品質(zhì).優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南11、不為五斗70優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南s傷殘人員s烈士、因公犧牲軍人、病故軍人遺屬s在鄉(xiāng)老復(fù)員軍人、退伍帶病回鄉(xiāng)退伍軍人6參戰(zhàn)參試人員s醫(yī)療補(bǔ)助事務(wù)s臨時(shí)補(bǔ)助事務(wù)s撫恤補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)撫對(duì)象權(quán)益s優(yōu)撫對(duì)象人員管理s優(yōu)撫業(yè)務(wù)受理制度優(yōu)待撫恤行政事務(wù)受理指南71傷殘人員事項(xiàng)評(píng)定殘疾等級(jí)調(diào)整等級(jí)◆傷殘人員證件破損換證傷殘人員證件遺失補(bǔ)證傷殘人員外地遷入換證s傷殘人員從部隊(duì)退役轉(zhuǎn)入本市換證Q殘疾軍人配偶、未成年子女戶籍異地入戶傷殘人員配置輔助器械傷殘人員事項(xiàng)72評(píng)定殘疾等級(jí)受理對(duì)象申辦程序令材料要求評(píng)定殘疾等級(jí)73評(píng)殘受理對(duì)象服役期間因戰(zhàn)、因公致殘的退役軍人;參戰(zhàn)民兵民工、參加區(qū)縣級(jí)以上人武部門(mén)或預(yù)備役部隊(duì)組織的軍事訓(xùn)練的無(wú)工作單位人員為維護(hù)社會(huì)治安同犯罪分子進(jìn)行斗爭(zhēng)致殘的無(wú)工作單位人員國(guó)家機(jī)關(guān)行政編制工作人員授予警銜的行政編制人民警察評(píng)殘受理對(duì)象74申辦程序申請(qǐng)人向所在單位(無(wú)工作單位的向戶籍所在街道鄉(xiāng)鎮(zhèn))提出書(shū)面申請(qǐng),單位向申請(qǐng)人戶籍所在區(qū)縣民政局報(bào)告,并附申請(qǐng)人負(fù)傷檔案記載材料、原始病歷、旁證材料、簡(jiǎn)歷近期免冠正面二寸半身彩色照片四張(人民警察須著制式服裝)?；挤ǘ殬I(yè)病人員還須附市衛(wèi)生局指定的職業(yè)病鑒定機(jī)構(gòu)出具的診斷鑒定。申辦程序75白申請(qǐng)?jiān)u殘需要提供的材料下載(打印)白申請(qǐng)?jiān)u殘需要提供的材料下載(打印)76調(diào)整等級(jí)它申辦程序如材料要求調(diào)整等級(jí)77調(diào)整等級(jí)申辦程序令申請(qǐng)人向所在單位(無(wú)工作單位的向街道鄉(xiāng)鎮(zhèn))申請(qǐng),單位(街道鄉(xiāng)鎮(zhèn))經(jīng)核實(shí)確系傷口復(fù)發(fā),殘情加重的,同意申報(bào)調(diào)整傷殘等級(jí)的,可向其戶口所在區(qū)縣民政局提出書(shū)面報(bào)告,連同申請(qǐng)人的書(shū)面申請(qǐng)及其提交的相關(guān)材料一并報(bào)送區(qū)縣民政局審查。調(diào)整等級(jí)申辦程序78調(diào)整等級(jí)需要提供的材料下載(打印)調(diào)整等級(jí)需要提供的材料下載(打印)79傷殘人員證件破損換證申辦程序它材料要求傷殘人員證件破損換證80優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件81優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件82優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件83優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件84優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件85優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件86優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件87優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件88優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件89優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件90優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件91優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件92優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理-指-南課件93優(yōu)-待-撫-恤-行-政-事-務(wù)-受-理