植物的成花與生殖生理課件

植物的成花與生殖生理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。植物的成花與生殖生理植物的成花與生殖生理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第八章植物的成花與生殖生理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引言Introduction植物的生殖生長是在營養(yǎng)生長的基礎上進行的,當植物的營養(yǎng)器官,根、莖、葉生長到一定程度后,植物就開始生殖生長。少AsexualReproductionValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL筆者從事教學工作多年，以自身所工作的農村鎮(zhèn)小學生為研究主體，依據(jù)小學生核心素養(yǎng)評價標準，對鎮(zhèn)小學生的語文核心素養(yǎng)情況展開調查研究，發(fā)現(xiàn)如下問題，并和各位同行一起交流探?。一、小學生語文素養(yǎng)整體不高1.書寫不規(guī)范，錯別字多通過調查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生的作業(yè)字跡潦草不清，格式錯誤明顯，且不能保持書面整潔，不能給人一種美的享受。在低中段學生的作業(yè)本上錯別字橫行。如低段的拼音“p”與“q”，“b”與“d”的應用，很多學生將其混淆，且屢改屢錯。中段學生對于形近字也無法很好地辨認，甚至一部分學生仍不能完全掌握低段的拼音任務，將錯誤一直從低段帶到高段。2.語文知識面狹窄農村小學生極不重視語文知識的積累，除了課堂上教師要求掌握的內容會去識記，很少有學生會自主地去獲取其他語文知識，導致大部分學生知識貧乏、眼界狹窄、語文能力低下。3.口語表達能力差農村小學生在口語表達方面普遍存在的問題有很多。一個是膽子小、易緊張，他們在私下交流玩鬧時可以大膽地交流，但是在正式場合就會緊張到語無倫次、聲音小、不自信、肚子里沒話說；另一個問題是語言貧乏粗俗、口頭禪較多，還時常夾雜著方言；還有一個問題是表達思路不清晰、不完整，常常東說一句西扯一句，沒有中心思想觀念。4.作文水平較低農村小學生最怕的就是寫作文，不知道寫什么，不知道怎么寫，總之無從下筆。有些學生寫了好幾頁，卻內容空洞純粹是在湊字數(shù)，沒有中心，沒有層次可言。有些學生作文本上一大片空白，就寫了幾句話；有些學生有真情實感卻不知道如何表達……還有一個問題是格式錯誤普遍存在，有好多學生連開頭空兩格的作文基本常識也無法掌握，標點符號隨意應用，尤其是冒號與上下引號的應用更是錯誤百出。二、小學生語文素養(yǎng)發(fā)展失衡1.對基礎知識的識記能力高于應用能力小學生對語文基礎知識的識記掌握情況較好，但不能熟練掌握和應用基礎知識。導致在文本閱讀時，能夠淺層次地涉獵瀏覽，但無法深層次地理解應用。2.男女生語文核心素養(yǎng)發(fā)展水平呈現(xiàn)差異男女生在基礎知識領域中水平差異不明顯，但在口語交際、習作方面，女生水平明顯高于男生。主要是由于男女生不同的身心發(fā)展特點造成的，女生語言發(fā)展能力早于男生，因而存在優(yōu)勢。三、提高農村小學生語文核心素養(yǎng)的策略1.重視語文學習，提高學生的整體水平為提高學生的語文素養(yǎng)，我們必須重視和加強語文教學環(huán)境的建設與優(yōu)化，讓學生的語文素養(yǎng)在各種環(huán)境與多種力量的共同促進下得到真正的提高。（1）語文教師要與時俱進，不斷更新教學觀念，努力充實自己的專業(yè)知識，在實踐中不斷提高自己的教學水平。（2）學生要從自身重視語文知識學習，自身的努力才是提高語文素養(yǎng)的關鍵。2.強化不同知識學習的指導方法，促進全面發(fā)展（1）重視基礎知識的積累，減少基礎性錯誤，如形近字的辨認，必須有錯必改，直至不犯錯誤。同時，在識記基礎知識的同時，要理解其意義，從而達到靈活應用的目的。（2）加強閱讀，擴充學生知識面。教師要引導學生重視閱讀，除了課內閱讀，更要利用學校和社會資源，加強學生的課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進一步提高自身的閱讀量，拓寬知識面，最終化為己用，從閱讀中找到自己的聲音和想法。（3）加強語言表達訓練，養(yǎng)成良好的寫作習慣。首先，要給學生充分鍛煉語言表達能力的平臺，加強他們的語言表達能力。其次，要引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，提醒學生多看多想多寫。3.因材施教，促進學生的均衡發(fā)展男女生在語文學習上呈現(xiàn)差異，每個個體在語文學習上也存在差異，教師要尊重學生的學習差異，保護學生的自信心，引導他們根據(jù)自身情況合理安排語文學習計劃，提高語文核心素養(yǎng)能力?？傊挥芯邆淞己玫恼Z文核心素養(yǎng)，才能促進學生全面發(fā)展，逐步提高小學生的核心素養(yǎng)。最終探索出一條適合提升農村小學生語文核心素養(yǎng)之路，找到更符合農村小學生實際發(fā)展的必經之路。在如今這個信息橫流的時代，單一固定的知識信息注定會被漸漸淘汰，現(xiàn)在的人才不再指代那些腦海中擁有著所學知識的人，而是不僅需要有硬性知識，還需要有學習新知識的能力的人。那么如何才能夠培養(yǎng)學生的學習能力呢？毫無疑問，學生唯有思考過后才能學會更為深入的學習。那么如何才能夠帶領學生學會有效的思考呢？這唯有提問了。問題是引發(fā)學生思考的先決條件，培養(yǎng)學生的問題意識可以引導學生走向更為廣闊的數(shù)學世界，鍛煉學生的創(chuàng)新意識，為學生提供全面自主發(fā)展的良好機會。一、目前初中學生問題意識培養(yǎng)的缺陷（一）課堂組織結構尚未得到改變在傳統(tǒng)教學當中，眾所周知，我國的課堂組織結構一直是教師為完全掌控者的模式，在進行課堂授業(yè)之時，往往造成了一種十分沉悶的現(xiàn)象，即教師滔滔不絕的在講臺上進行講解，學生在下面馬不停蹄的動手抄寫，師生之間似乎劃下了一道難以跨越的鴻溝，學生在形勢的壓迫之下一味的投入到不斷記公式背公式題的環(huán)節(jié)當中，難以有自己獨立思考，提問題，想問題的時間。雖然新課改的教學形式漸漸落實于學校當中，但是實際上諸多教師都是換湯不換藥，只是利用著新興的教學輔助工具實施這傳統(tǒng)的教學模式，教師的教學理念沒有改變，課堂的組織結構沒有改變，學生的問題意識也難以得到提高。（二）一切向“成績”看，教學目標走上歧路由于應試教育制度尚未得到改善，現(xiàn)今諸多教師都為了所謂的升學率而設置什么特訓班，或者是將學生“掩埋”在題海中不斷奮戰(zhàn)。學校教師的做法同時影響到了學生對學習態(tài)度，絕大多數(shù)也變得一切向“成績”看。而對于少數(shù)有著前衛(wèi)意識的學生，他們在學習過程中質疑、創(chuàng)新、探索，進行著除卻刷題的提高自身素養(yǎng)的工作，非但不能收到教師的鼓勵，而且被教師認為沒有認真聽教師講課，一味的鉆著不存在的牛角尖，長此以往，越來越多學生的棱角被磨平，遺留下來的有問題意識的學生也漸漸被磨滅了對數(shù)學的興趣，將教學目標帶上歧路，對學生的可持續(xù)發(fā)展造成極大的影響。二、如何才能有效培養(yǎng)學生的問題意識（一）創(chuàng)設疑問激發(fā)學生好奇心，引導學生帶著問題走入課堂在傳統(tǒng)教學中，我們?？吹降恼n堂現(xiàn)象就是教師自踏入教師的那一刻便開始在黑板上不停的寫寫畫畫進行板書，當上課鈴一響起，便是讓學生翻開書本進入課堂，完全沒有任何的課堂導入以幫助學生初步熟悉教學內容。而若教師在進行課堂導入時，通過創(chuàng)設疑問激發(fā)學生好奇心，引導學生帶著問題走入課堂，一方面能夠吸引學生對數(shù)學產生興趣，一方面在潛移默化中為學生植入了問題意識，從而提高了課堂效率。例如在講解初中數(shù)學關于“直線、射線、線段”主題內容，教師在課堂導入時，可以先在墻上粘貼一個顯著的可取掛木條，當全班同學注意力吸引過來時，對學生采取三種方式，一為將木條取下，展示給學生看，二為木條一端掛在墻上，教師將木條向各方向轉動，三為在木條的另外一端再設置一個確切的固定位置。在學生疑惑不解之時，創(chuàng)設疑問告知學生這是我們將要學的三種線段簡單表現(xiàn)形式，至于是哪種，則需要他自己進行探索。如此，學生興趣被激發(fā)起來，課堂注意力也將獲得提高。（二）鼓勵學生自主探究問題，以拓展思維，學會提出問題，解決問題初中生有著強烈的對未知的好奇心，他們思維活躍，雖然在許多教師中這是他們調皮的代表，但是實際上教師卻是可以對此天性加以利用，將學生的好奇心轉移到對數(shù)學問題的探究上來，鼓勵他們以個人或小組為單位進行自主探究，拓展他們思維的同時，還能幫助他們學會提出問題、解決問題的方法技巧。（三）良好的課堂組織結構以及氛圍能夠調動學生的參與積極性在以往的調查研究中，我們可以看到，課堂氛圍好，學生團結，師生間關系融洽和諧的班級學習成績上升空間往往會比那些沉悶冷漠的班級大得多。另一方面，一個良好的課堂組織結構，是以學生為主體，教師為主導的結構，師生關系平等，學生有了極大的自主發(fā)言權，在教師有意識的引導之下，他們自主思考的時機將呈幾何倍數(shù)增加，從而對問題的提出也將更為大膽，思維更為開拓，在教師的鼓勵與贊揚之下，班級學習創(chuàng)新風氣漸漲，可想而知，一傳十，十傳百，學生們自信心增強，全體的課堂參與度，課后談論時間增強，學生的問題意識將得到急速發(fā)展，他們對知識的掌握程度也將不可同日而語。三、結語數(shù)學本就是一門極具邏輯性以及聯(lián)想性的課程，對學生問題意識的培養(yǎng)理應成為初中數(shù)學教師教學方向之一。學生的問題意識得到提高，他們對問題的思考能力，對知識的學習能力都能得到顯著改善，可謂是一舉多得。教師需要不斷提高自身教學水平，以帶給學生最為優(yōu)質的教學?！局参锏某苫ㄅc生殖生理21、靜念園林好，人間良可辭。植物的成花1第八章植物的成花與生殖生理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第八章植物的成花與生殖生理2植物的成花與生殖生理課件3植物的成花與生殖生理課件4植物的成花與生殖生理課件5植物的成花與生殖生理課件6(一)幼年期·幼年期(juvenilephase)在具有開花能力之前的發(fā)育階段。幼年期的長短,因植物類型的不同存在很大差異例如,日本牽牛、油菜、紅藜等,幾乎沒有幼年期,萌發(fā)后2~3天,就可感受外界因素——光周期的影響,誘導花芽分化。大多數(shù)植物都有相當長的幼年期。特別是樹木,幼年期可達幾年桃三杏四梨五年,棗樹當年就換錢有時植物的花芽分化需要一定環(huán)境因素的誘導,主要是低溫和日照長度Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)幼年期7(二)成年營養(yǎng)生長期成年營養(yǎng)生長期(adultvegetativehase),也稱為花熟狀態(tài)(ripenesstoflowerstate)成年營養(yǎng)期與幼年期的區(qū)別是具有花芽分化能力。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)成年營養(yǎng)生長期8(三)成年生殖生長期生殖生長是指生殖器官的形成過程,也就≌是花、果實和種子的形成過程。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)成年生殖生長期9啟動植物成花的內部和外部因Internalandexternalfactorsaffectingplantflowering(一)內部生理成熟(二)碳水化合物或蔗糖、葡萄糖等。(三)低溫誘導也稱為春化作用,一些長日植物開花需要低溫誘導(四)光周期誘導有些長日植物開花需要長日照的誘導(五)赤霉素長日植物和其它一些植物開花與赤霉素有關。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL啟動植物成花的內部和外部因10、植物的花芽形成floralbudformation生殖生長可分為三個階段·花原基(花芽分化)形成和花器發(fā)育(花芽分化);配子體形成和受精過程;·種子和果實的形成Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、植物的花芽形成11植物的成花與生殖生理課件12植物的成花與生殖生理課件13植物的成花與生殖生理課件14植物的成花與生殖生理課件15植物的成花與生殖生理課件16植物的成花與生殖生理課件17植物的成花與生殖生理課件18植物的成花與生殖生理課件19植物的成花與生殖生理課件20植物的成花與生殖生理課件21植物的成花與生殖生理課件22植物的成花與生殖生理課件23植物的成花與生殖生理課件24植物的成花與生殖生理課件25植物的成花與生殖生理課件26植物的成花與生殖生理課件27植物的成花與生殖生理課件28植物的成花與生殖生理課件29植物的成花與生殖生理課件30植物的成花與生殖生理課件31植物的成花與生殖生理課件32植物的成花與生殖生理課件33植物的成花與生殖生理課件34植物的成花與生殖生理課件35植物的成花與生殖生理課件36植物的成花與生殖生理課件37植物的成花與生殖生理課件38植物的成花與生殖生理課件39植物的成花與生殖生理課件40植物的成花與生殖生理課件41植物的成花與生殖生理課件42植物的成花與生殖生理課件43植物的成花與生殖生理課件44植物的成花與生殖生理課件45植物的成花與生殖生理課件46植物的成花與生殖生理課件47植物的成花與生殖生理課件48植物的成花與生殖生理課件49植物的成花與生殖生理課件50植物的成花與生殖生理課件51植物的成花與生殖生理課件52植物的成花與生殖生理課件53植物的成花與生殖生理課件54植物的成花與生殖生理課件55植物的成花與生殖生理課件56植物的成花與生殖生理課件57植物的成花與生殖生理課件58植物的成花與生殖生理課件59植物的成花與生殖生理課件60植物的成花與生殖生理課件61植物的成花與生殖生理課件62植物的成花與生殖生理課件63植物的成花與生殖生理課件64植物的成花與生殖生理課件65植物的成花與生殖生理課件6641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7植物的成花與生殖生理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。植物的成花與生殖生理植物的成花與生殖生理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第八章植物的成花與生殖生理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引言Introduction植物的生殖生長是在營養(yǎng)生長的基礎上進行的,當植物的營養(yǎng)器官,根、莖、葉生長到一定程度后,植物就開始生殖生長。少AsexualReproductionValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL筆者從事教學工作多年，以自身所工作的農村鎮(zhèn)小學生為研究主體，依據(jù)小學生核心素養(yǎng)評價標準，對鎮(zhèn)小學生的語文核心素養(yǎng)情況展開調查研究，發(fā)現(xiàn)如下問題，并和各位同行一起交流探?。一、小學生語文素養(yǎng)整體不高1.書寫不規(guī)范，錯別字多通過調查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生的作業(yè)字跡潦草不清，格式錯誤明顯，且不能保持書面整潔，不能給人一種美的享受。在低中段學生的作業(yè)本上錯別字橫行。如低段的拼音“p”與“q”，“b”與“d”的應用，很多學生將其混淆，且屢改屢錯。中段學生對于形近字也無法很好地辨認，甚至一部分學生仍不能完全掌握低段的拼音任務，將錯誤一直從低段帶到高段。2.語文知識面狹窄農村小學生極不重視語文知識的積累，除了課堂上教師要求掌握的內容會去識記，很少有學生會自主地去獲取其他語文知識，導致大部分學生知識貧乏、眼界狹窄、語文能力低下。3.口語表達能力差農村小學生在口語表達方面普遍存在的問題有很多。一個是膽子小、易緊張，他們在私下交流玩鬧時可以大膽地交流，但是在正式場合就會緊張到語無倫次、聲音小、不自信、肚子里沒話說；另一個問題是語言貧乏粗俗、口頭禪較多，還時常夾雜著方言；還有一個問題是表達思路不清晰、不完整，常常東說一句西扯一句，沒有中心思想觀念。4.作文水平較低農村小學生最怕的就是寫作文，不知道寫什么，不知道怎么寫，總之無從下筆。有些學生寫了好幾頁，卻內容空洞純粹是在湊字數(shù)，沒有中心，沒有層次可言。有些學生作文本上一大片空白，就寫了幾句話；有些學生有真情實感卻不知道如何表達……還有一個問題是格式錯誤普遍存在，有好多學生連開頭空兩格的作文基本常識也無法掌握，標點符號隨意應用，尤其是冒號與上下引號的應用更是錯誤百出。二、小學生語文素養(yǎng)發(fā)展失衡1.對基礎知識的識記能力高于應用能力小學生對語文基礎知識的識記掌握情況較好，但不能熟練掌握和應用基礎知識。導致在文本閱讀時，能夠淺層次地涉獵瀏覽，但無法深層次地理解應用。2.男女生語文核心素養(yǎng)發(fā)展水平呈現(xiàn)差異男女生在基礎知識領域中水平差異不明顯，但在口語交際、習作方面，女生水平明顯高于男生。主要是由于男女生不同的身心發(fā)展特點造成的，女生語言發(fā)展能力早于男生，因而存在優(yōu)勢。三、提高農村小學生語文核心素養(yǎng)的策略1.重視語文學習，提高學生的整體水平為提高學生的語文素養(yǎng)，我們必須重視和加強語文教學環(huán)境的建設與優(yōu)化，讓學生的語文素養(yǎng)在各種環(huán)境與多種力量的共同促進下得到真正的提高。（1）語文教師要與時俱進，不斷更新教學觀念，努力充實自己的專業(yè)知識，在實踐中不斷提高自己的教學水平。（2）學生要從自身重視語文知識學習，自身的努力才是提高語文素養(yǎng)的關鍵。2.強化不同知識學習的指導方法，促進全面發(fā)展（1）重視基礎知識的積累，減少基礎性錯誤，如形近字的辨認，必須有錯必改，直至不犯錯誤。同時，在識記基礎知識的同時，要理解其意義，從而達到靈活應用的目的。（2）加強閱讀，擴充學生知識面。教師要引導學生重視閱讀，除了課內閱讀，更要利用學校和社會資源，加強學生的課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進一步提高自身的閱讀量，拓寬知識面，最終化為己用，從閱讀中找到自己的聲音和想法。（3）加強語言表達訓練，養(yǎng)成良好的寫作習慣。首先，要給學生充分鍛煉語言表達能力的平臺，加強他們的語言表達能力。其次，要引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，提醒學生多看多想多寫。3.因材施教，促進學生的均衡發(fā)展男女生在語文學習上呈現(xiàn)差異，每個個體在語文學習上也存在差異，教師要尊重學生的學習差異，保護學生的自信心，引導他們根據(jù)自身情況合理安排語文學習計劃，提高語文核心素養(yǎng)能力?？傊?，只有具備良好的語文核心素養(yǎng)，才能促進學生全面發(fā)展，逐步提高小學生的核心素養(yǎng)。最終探索出一條適合提升農村小學生語文核心素養(yǎng)之路，找到更符合農村小學生實際發(fā)展的必經之路。在如今這個信息橫流的時代，單一固定的知識信息注定會被漸漸淘汰，現(xiàn)在的人才不再指代那些腦海中擁有著所學知識的人，而是不僅需要有硬性知識，還需要有學習新知識的能力的人。那么如何才能夠培養(yǎng)學生的學習能力呢？毫無疑問，學生唯有思考過后才能學會更為深入的學習。那么如何才能夠帶領學生學會有效的思考呢？這唯有提問了。問題是引發(fā)學生思考的先決條件，培養(yǎng)學生的問題意識可以引導學生走向更為廣闊的數(shù)學世界，鍛煉學生的創(chuàng)新意識，為學生提供全面自主發(fā)展的良好機會。一、目前初中學生問題意識培養(yǎng)的缺陷（一）課堂組織結構尚未得到改變在傳統(tǒng)教學當中，眾所周知，我國的課堂組織結構一直是教師為完全掌控者的模式，在進行課堂授業(yè)之時，往往造成了一種十分沉悶的現(xiàn)象，即教師滔滔不絕的在講臺上進行講解，學生在下面馬不停蹄的動手抄寫，師生之間似乎劃下了一道難以跨越的鴻溝，學生在形勢的壓迫之下一味的投入到不斷記公式背公式題的環(huán)節(jié)當中，難以有自己獨立思考，提問題，想問題的時間。雖然新課改的教學形式漸漸落實于學校當中，但是實際上諸多教師都是換湯不換藥，只是利用著新興的教學輔助工具實施這傳統(tǒng)的教學模式，教師的教學理念沒有改變，課堂的組織結構沒有改變，學生的問題意識也難以得到提高。（二）一切向“成績”看，教學目標走上歧路由于應試教育制度尚未得到改善，現(xiàn)今諸多教師都為了所謂的升學率而設置什么特訓班，或者是將學生“掩埋”在題海中不斷奮戰(zhàn)。學校教師的做法同時影響到了學生對學習態(tài)度，絕大多數(shù)也變得一切向“成績”看。而對于少數(shù)有著前衛(wèi)意識的學生，他們在學習過程中質疑、創(chuàng)新、探索，進行著除卻刷題的提高自身素養(yǎng)的工作，非但不能收到教師的鼓勵，而且被教師認為沒有認真聽教師講課，一味的鉆著不存在的牛角尖，長此以往，越來越多學生的棱角被磨平，遺留下來的有問題意識的學生也漸漸被磨滅了對數(shù)學的興趣，將教學目標帶上歧路，對學生的可持續(xù)發(fā)展造成極大的影響。二、如何才能有效培養(yǎng)學生的問題意識（一）創(chuàng)設疑問激發(fā)學生好奇心，引導學生帶著問題走入課堂在傳統(tǒng)教學中，我們?？吹降恼n堂現(xiàn)象就是教師自踏入教師的那一刻便開始在黑板上不停的寫寫畫畫進行板書，當上課鈴一響起，便是讓學生翻開書本進入課堂，完全沒有任何的課堂導入以幫助學生初步熟悉教學內容。而若教師在進行課堂導入時，通過創(chuàng)設疑問激發(fā)學生好奇心，引導學生帶著問題走入課堂，一方面能夠吸引學生對數(shù)學產生興趣，一方面在潛移默化中為學生植入了問題意識，從而提高了課堂效率。例如在講解初中數(shù)學關于“直線、射線、線段”主題內容，教師在課堂導入時，可以先在墻上粘貼一個顯著的可取掛木條，當全班同學注意力吸引過來時，對學生采取三種方式，一為將木條取下，展示給學生看，二為木條一端掛在墻上，教師將木條向各方向轉動，三為在木條的另外一端再設置一個確切的固定位置。在學生疑惑不解之時，創(chuàng)設疑問告知學生這是我們將要學的三種線段簡單表現(xiàn)形式，至于是哪種，則需要他自己進行探索。如此，學生興趣被激發(fā)起來，課堂注意力也將獲得提高。（二）鼓勵學生自主探究問題，以拓展思維，學會提出問題，解決問題初中生有著強烈的對未知的好奇心，他們思維活躍，雖然在許多教師中這是他們調皮的代表，但是實際上教師卻是可以對此天性加以利用，將學生的好奇心轉移到對數(shù)學問題的探究上來，鼓勵他們以個人或小組為單位進行自主探究，拓展他們思維的同時，還能幫助他們學會提出問題、解決問題的方法技巧。（三）良好的課堂組織結構以及氛圍能夠調動學生的參與積極性在以往的調查研究中，我們可以看到，課堂氛圍好，學生團結，師生間關系融洽和諧的班級學習成績上升空間往往會比那些沉悶冷漠的班級大得多。另一方面，一個良好的課堂組織結構，是以學生為主體，教師為主導的結構，師生關系平等，學生有了極大的自主發(fā)言權，在教師有意識的引導之下，他們自主思考的時機將呈幾何倍數(shù)增加，從而對問題的提出也將更為大膽，思維更為開拓，在教師的鼓勵與贊揚之下，班級學習創(chuàng)新風氣漸漲，可想而知，一傳十，十傳百，學生們自信心增強，全體的課堂參與度，課后談論時間增強，學生的問題意識將得到急速發(fā)展，他們對知識的掌握程度也將不可同日而語。三、結語數(shù)學本就是一門極具邏輯性以及聯(lián)想性的課程，對學生問題意識的培養(yǎng)理應成為初中數(shù)學教師教學方向之一。學生的問題意識得到提高，他們對問題的思考能力，對知識的學習能力都能得到顯著改善，可謂是一舉多得。教師需要不斷提高自身教學水平，以帶給學生最為優(yōu)質的教學?！局参锏某苫ㄅc生殖生理21、靜念園林好，人間良可辭。植物的成花68第八章植物的成花與生殖生理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第八章植物的成花與生殖生理69植物的成花與生殖生理課件70植物的成花與生殖生理課件71植物的成花與生殖生理課件72植物的成花與生殖生理課件73(一)幼年期·幼年期(juvenilephase)在具有開花能力之前的發(fā)育階段。幼年期的長短,因植物類型的不同存在很大差異例如,日本牽牛、油菜、紅藜等,幾乎沒有幼年期,萌發(fā)后2~3天,就可感受外界因素——光周期的影響,誘導花芽分化。大多數(shù)植物都有相當長的幼年期。特別是樹木,幼年期可達幾年桃三杏四梨五年,棗樹當年就換錢有時植物的花芽分化需要一定環(huán)境因素的誘導,主要是低溫和日照長度Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)幼年期74(二)成年營養(yǎng)生長期成年營養(yǎng)生長期(adultvegetativehase),也稱為花熟狀態(tài)(ripenesstoflowerstate)成年營養(yǎng)期與幼年期的區(qū)別是具有花芽分化能力。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)成年營養(yǎng)生長期75(三)成年生殖生長期生殖生長是指生殖器官的形成過程,也就≌是花、果實和種子的形成過程。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)成年生殖生長期76啟動植物成花的內部和外部因Internalandexternalfactorsaffectingplantflowering(一)內部生理成熟(二)碳水化合物或蔗糖、葡萄糖等。(三)低溫誘導也稱為春化作用,一些長日植物開花需要低溫誘導(四)光周期誘導有些長日植物開花需要長日照的誘導(五)赤霉素長日植物和其它一些植物開花與赤霉素有關。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePty