高三化學(xué)教案范本

—高三化學(xué)教案范本為了每一次能夠更好地呈現(xiàn)教學(xué)效果，在授課之前，總少不了要編寫教案。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是由給大家?guī)淼母呷瘜W(xué)教案范本7篇，讓我們一起來看看！高三化學(xué)教案范本篇120X年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考成果又上新臺(tái)階，高考最高分671，600分以上考生有69人，上二本線的同學(xué)超過270人。理科69班上一本線的人數(shù)有42人，600分以上同學(xué)有29人之多，218班全班都考上本科二批以上，其中一本人數(shù)是24人，一本上線率達(dá)60%。對(duì)218班全體同學(xué)理科綜合成果統(tǒng)計(jì)，參與考試的40名同學(xué)中，33人取得200分以上的好成果，理科綜合的平均成果達(dá)220分?；貞浺荒陙淼母呷虒W(xué)，我們高三化學(xué)備課組全體老師，付出了辛勤的汗水。對(duì)于第一次擔(dān)任高三化學(xué)備課組長的我來說，是一次極具壓力的挑戰(zhàn)，我不敢怠慢，主動(dòng)迎戰(zhàn)備戰(zhàn)！高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是穩(wěn)固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高力量的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成果。為了使同學(xué)對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，在高三第一學(xué)期開學(xué)，我們高三備課組制訂了具體的復(fù)習(xí)方案，依據(jù)復(fù)習(xí)方案調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注意教學(xué)過程，常常進(jìn)行教學(xué)商量、總結(jié)和反思，依據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期運(yùn)用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。一、研討信息，看準(zhǔn)方向，提高復(fù)習(xí)效率本屆高三在湖南省首屆運(yùn)用的人教版新課標(biāo)教材，對(duì)教材的把握和學(xué)問內(nèi)容體系的“度”的掌握，以及教學(xué)進(jìn)度的把握均存在肯定的困惑。開學(xué)伊始，幾位高三化學(xué)老師就提出她們的困惑：1、試驗(yàn)怎么考？如何復(fù)習(xí)？2、有機(jī)化合物學(xué)問在必修教材和選修教材中的學(xué)問體系如何構(gòu)建？3、元素化合物學(xué)問在舊教材中有幾本書，新教材中只有兩單元內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)體系如何構(gòu)建？4、湖南省新的考試說明還未出臺(tái)，三本選修教材是否全部要考試，是否存在選考內(nèi)容？要解決好這些問題，就必需對(duì)近幾年來新課標(biāo)地區(qū)的高考信息進(jìn)行研討，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。1、研討高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，一直保持穩(wěn)中有變的原則。在學(xué)校教研室的指引下，去年暑假開頭，我們就將20X年全國高考試題編印成冊(cè)，印發(fā)給每位老師和同學(xué)，依據(jù)不同的高考形式，重點(diǎn)研討與湖南省選擇相同教材的20X年、20X年寧夏高考的高考試題，從中發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，修訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案，按時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向，盡量少走彎路。2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比擬，如今運(yùn)用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗(yàn)比重的加大，學(xué)問的傳授過程浸透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研討性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很明顯，這些改變將表達(dá)在高考命題中，熟識(shí)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些改變，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增加復(fù)習(xí)的目的性。3、深化研討考試大綱及考試說明?？荚囌f明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”。新考綱出臺(tái)后，我們進(jìn)行認(rèn)真閱讀，深化研討，將新考綱和舊考綱進(jìn)行比照分析，找出它們的改變，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等，進(jìn)一步增加目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)根本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。20X年20X年的整個(gè)高三復(fù)習(xí)過程中，我們一直親密關(guān)注本省名校的試題信息，除與長郡中學(xué)屢次聯(lián)考外，還通過各種渠道，獲得其他名校試題信息，并進(jìn)行加工處理，按時(shí)傳遞到同學(xué)手中，提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，高三化學(xué)備課組的每一位老師充足利用網(wǎng)絡(luò)信息，常常收信高考動(dòng)態(tài)和信息，然后進(jìn)行篩選，并且資源共享，提高復(fù)習(xí)效率，防止鋪張時(shí)間。二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定合理復(fù)習(xí)模式高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，在高二學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束后，我們開頭進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備，首先是確定高考復(fù)習(xí)目標(biāo)：一是幫忙考生對(duì)已根本把握的零碎的化學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；二是對(duì)學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思索、總結(jié)、處理。在上述目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過教學(xué)實(shí)施使同學(xué)把握的學(xué)問更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，從而到達(dá)提高分析問題和解決問題的力量，增加學(xué)問的運(yùn)用力量目的。在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中，我門采納的是三輪復(fù)習(xí)模式，即：第一輪分章復(fù)習(xí)。時(shí)間布置在第一學(xué)期開學(xué)到第二學(xué)期第一個(gè)月約25周。主要任務(wù)是將零碎的化學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化。第二輪分塊復(fù)習(xí)；時(shí)間布置在3月中旬到5月初，約8周。主要是對(duì)學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思索、總結(jié)、處理，使之形成有效方法解決化學(xué)問題。第三輪模擬考試，沖刺高考。約4周時(shí)間。主要是針對(duì)性訓(xùn)練，一是查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化解題力量；二是回來教材，穩(wěn)固化學(xué)核心學(xué)問；三是糾錯(cuò)矯正，標(biāo)準(zhǔn)書寫，訓(xùn)練答題意識(shí)，防止在考試中無故失分。此外，依據(jù)理科綜合學(xué)科特點(diǎn)，在第二學(xué)期開頭對(duì)同學(xué)進(jìn)行理科綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。高三化學(xué)教案范本篇2一、指導(dǎo)思想我們本著省奔中的教學(xué)思路：夯實(shí)基礎(chǔ)、按部就班、滾動(dòng)提高、把握要求、精講多練、提高效率，搞好高三第一輪復(fù)習(xí)工作，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能的復(fù)習(xí)。以教學(xué)大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為依托和基礎(chǔ)，依據(jù)本屆高三高考模式，我們必需制定全面的，科學(xué)的，系統(tǒng)的，針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)方案，來充實(shí)提高我校同學(xué)的基礎(chǔ)水平。并且親密關(guān)注今年的高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際情況，充足發(fā)揮同學(xué)潛能，調(diào)動(dòng)同學(xué)的非智力因素、同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的力量，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)和解題技巧，以順應(yīng)新的高考形式的要求。二、情況分析本屆同學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，化學(xué)方程式、根本概念等基礎(chǔ)都不牢，相當(dāng)一部分同學(xué)不重視化學(xué)，所以在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放失提高講和練的方法及效益，成為專項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。三、復(fù)習(xí)任務(wù)使班級(jí)95%以上的同學(xué)堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問，初步構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，根本養(yǎng)成同學(xué)正確審題、答題的良好習(xí)慣，完成第一輪復(fù)習(xí)。四、根本策略1、研討高考化學(xué)試題。主要依據(jù)近幾年來江蘇高考形式，重點(diǎn)研討一下近幾年的高考試題，發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和力量要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。2、熟識(shí)考試說明?？荚囌f明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化研討，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查力量的層次要求等。3、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)根本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。4、重視基礎(chǔ)和培育力量的關(guān)系。化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能。通常中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能分成五大塊：化學(xué)根本概念和根本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清本質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)學(xué)問如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、改變等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)問，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)留意標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)用語的運(yùn)用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），標(biāo)準(zhǔn)語言文字的表達(dá)力量，力爭使基礎(chǔ)學(xué)問和技能一一過手。5、注意訓(xùn)練量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。訓(xùn)練是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用學(xué)問解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過程，也是促進(jìn)學(xué)問遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題力量的重要途徑，但訓(xùn)練量必需合理，以保證質(zhì)量為前提，防止簡潔的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。通過訓(xùn)練要到達(dá)強(qiáng)化記憶、嫻熟地把握學(xué)問、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大學(xué)問的應(yīng)用范圍和提高力量的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。6、回來課本，精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意學(xué)問的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)（初、高中）化學(xué)學(xué)問和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性學(xué)問（我們常說的考點(diǎn)），進(jìn)行反復(fù)閱讀、深入理解，以點(diǎn)帶面形成學(xué)問結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)學(xué)問的理解、運(yùn)用和描述要科學(xué)、精確和全面。此外，要重視對(duì)化學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。7、關(guān)注目標(biāo)生的成長。課堂關(guān)注是否聽講，常常提問，課后注意面批，常常找同學(xué)談心，溝通思想，多激勵(lì)?？傊谶@剩下的近二百多天的時(shí)間里，我們高三化學(xué)教研組的2位老師將充足發(fā)揮各自的聰慧才智，合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭取在20X年的高考中再創(chuàng)輝煌！附：江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué)20X—20X學(xué)年度第一學(xué)期高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容負(fù)責(zé)人第1周物質(zhì)的分類與轉(zhuǎn)化物質(zhì)的分散系氧化復(fù)原反應(yīng)評(píng)估測試一根本概念：把握物質(zhì)的組成、性質(zhì)、分類和改變，有關(guān)分散系的學(xué)問，把握阿伏加德羅常數(shù)的應(yīng)用，把握離子方程式的書寫、離子共存的問題，把握有關(guān)氧化復(fù)原反應(yīng)的概念、配平及計(jì)算。陳偉第2周離子反應(yīng)與離子方程式化學(xué)反應(yīng)中的熱量物質(zhì)的量、物質(zhì)的聚集狀態(tài)評(píng)估測試二李偉成第3周物質(zhì)的量濃度研討物質(zhì)的試驗(yàn)方法評(píng)估測試三陳偉、李偉成第4周氯及其化合物鹵族元素評(píng)估測試四非金屬元素：把握鹵族、氧族、氮族、碳族的性質(zhì)和用途陳偉第5周硫及其化合物硫酸工業(yè)與環(huán)境愛護(hù)硅及其化合物評(píng)估測試五李偉成第6周氮及其化合物硝酸評(píng)估測試六陳偉第7周鈉及其化合物鎂、鋁及其化合物評(píng)估測試七金屬元素：把握堿金屬族、鎂鋁鐵銅的有關(guān)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，用途。李偉成、陳偉第8周鐵、銅及其化合物金屬的冶煉評(píng)估測試八李偉成第9周甲烷與烷烴烯烴、炔烴評(píng)估測試九有機(jī)化學(xué)：以烷、烯、炔和芳香烴的代表物、烴的衍生物為例，比擬它們?cè)诮M成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異，并結(jié)合生活實(shí)際，了解它們對(duì)環(huán)境和健康產(chǎn)生的影響。陳偉第10周苯與苯的同系物石油與煤評(píng)估測試十李偉成第11周烴的衍生物評(píng)估測試十一陳偉第12周李偉成第13周有機(jī)物的結(jié)構(gòu)，組成及研討方法糖類、蛋白質(zhì)、油脂評(píng)估測試十二陳偉第14周有機(jī)合成評(píng)估測試十二李偉成第15周有機(jī)推斷評(píng)估測試十三陳偉第16周同系物、同分異構(gòu)現(xiàn)象評(píng)估測試十四李偉成第17周化學(xué)計(jì)算化學(xué)計(jì)算：把握有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算、濃度計(jì)算陳偉第18周化學(xué)與STS運(yùn)用化學(xué)視角，去觀看生活。李偉成第19周期末復(fù)習(xí)陳偉第20周期末考試高三化學(xué)教案范本篇3一、設(shè)計(jì)思想：依據(jù)新課程要求，在教學(xué)中要注意試驗(yàn)探究和溝通活動(dòng)，同學(xué)所需把握的學(xué)問應(yīng)通過同學(xué)自己試驗(yàn)探究和老師引導(dǎo)總結(jié)得來，真正把同學(xué)作為主體確立起來。要求老師在教學(xué)過程中構(gòu)建課程內(nèi)容問題化，引導(dǎo)同學(xué)在問題情景中查找問題、解決問題。盡量把同學(xué)帶入“真實(shí)”的問題中去，充足利用高中生具有劇烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，關(guān)注身邊的人與事，關(guān)注社會(huì)層面的問題和自然界真實(shí)問題。本節(jié)課的教材依據(jù)是蘇教版X必修二專題二第三單元《化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化》。原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，同學(xué)對(duì)“電”有著較豐富的感性認(rèn)識(shí)。充足利用同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)，以及電學(xué)、化學(xué)反應(yīng)中能量改變和氧化復(fù)原反應(yīng)等學(xué)問，從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的展現(xiàn)，提出疑問：這些電池是如何產(chǎn)生電流的？調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)探究科學(xué)規(guī)律的主動(dòng)性。再通過試驗(yàn)探究，引導(dǎo)同學(xué)從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)以及這種轉(zhuǎn)化的綜合利用價(jià)值。二、教材分析：（一）教材內(nèi)容所處的地位和作用在整個(gè)中學(xué)化學(xué)體系中，原電池原理是中學(xué)化學(xué)重要基礎(chǔ)理論之一，是教學(xué)大綱和考綱要求的重要學(xué)問點(diǎn)。因此，原電池原理教學(xué)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有非常重要地位。在本章教學(xué)中，原電池原理的地位和作用可以說是承上啟下，由于原電池原理教學(xué)是對(duì)前三節(jié)有關(guān)金屬性質(zhì)和用途等教學(xué)的豐富和延長，同時(shí)，通過對(duì)原電池原理教學(xué)過程中試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看、分析、歸納、總結(jié)，從而從本質(zhì)上認(rèn)清金屬腐蝕中最主要的電化學(xué)腐蝕的原因，為后續(xù)金屬腐蝕的原因分析及查找金屬防護(hù)的途徑和方法提供了理論指導(dǎo)。（二）教材內(nèi)容分析教材從試驗(yàn)入手，通過觀看試驗(yàn)，而后分析商量試驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論，揭示出原電池原理，最終再將此原理放到實(shí)際中去應(yīng)用，這樣的編排，由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。三、學(xué)情分析：原電池原理及構(gòu)成原電池的條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，該內(nèi)容比擬抽象，教學(xué)難度大，同學(xué)一時(shí)難于理解。引入新課時(shí)從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的.展現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所學(xué)學(xué)問分析產(chǎn)生電流的原因，再通過鋅、銅與硫酸的簡潔搭配，試驗(yàn)探究體驗(yàn)電流的產(chǎn)生，引出原電池的概念。再利用分組試驗(yàn)的方式探究原電池的工作原理、構(gòu)成條件。同時(shí)從電子轉(zhuǎn)移的方向確定原電池正極、負(fù)極，電極上發(fā)生的反應(yīng)，并寫出電極反應(yīng)式、電池總反應(yīng)。認(rèn)識(shí)到可以利用自發(fā)進(jìn)行的氧化復(fù)原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移設(shè)計(jì)原電池，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，為人類的生產(chǎn)、生活所用。在此基礎(chǔ)上介紹一些常見的化學(xué)電源，以拓寬同學(xué)的學(xué)問面。四、教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使同學(xué)理解原電池原理和構(gòu)成條件，正確推斷原電池的正負(fù)極。嫻熟書寫電極反應(yīng)和總反應(yīng)方程式，并能設(shè)計(jì)較簡潔的原電池。通過探究試驗(yàn)、現(xiàn)象比擬、設(shè)疑誘導(dǎo)、學(xué)問講授和穩(wěn)固訓(xùn)練，培育同學(xué)敏銳的觀看力量，分析力量，規(guī)律推理力量和自學(xué)力量。通過對(duì)試驗(yàn)的探究，充足表達(dá)了“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的作用，并且培育同學(xué)不斷追求科學(xué)真理的精神；通過多媒體畫面，增加教學(xué)的直觀性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；通過各種電池在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，使同學(xué)了解社會(huì)、關(guān)懷生活、關(guān)注環(huán)境，增加主人翁意識(shí)。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：原電池的原理和構(gòu)成條件。六、教學(xué)策略與手段：情景設(shè)計(jì)、試驗(yàn)探究、分析、歸納。高三化學(xué)教案范本篇4一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)從化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來分析、理解氧化復(fù)原反應(yīng)。2．學(xué)會(huì)用“雙線橋”法分析化合價(jià)升降、電子得失，并推斷反應(yīng)中的氧化劑和復(fù)原劑。3．理解氧化復(fù)原反應(yīng)的本質(zhì)。4．辨析氧化復(fù)原反應(yīng)和四種根本反應(yīng)類型之間的關(guān)系，并用韋恩圖表示之，培育比擬、類比、歸納和演繹的力量。5．理解氧化反應(yīng)和復(fù)原反應(yīng)、得電子和失電子之間互相依存、互相對(duì)立的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：氧化復(fù)原反應(yīng)。難點(diǎn)：氧化復(fù)原反應(yīng)中化合價(jià)改變與電子得失的關(guān)系，氧化劑、復(fù)原劑的推斷。三、設(shè)計(jì)思路由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所觸及的化學(xué)反應(yīng)引入，結(jié)合專題1中的氧化復(fù)原反應(yīng)和非氧化復(fù)原反應(yīng)對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行推斷，從而分析氧化復(fù)原反應(yīng)和非氧化復(fù)原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)分，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進(jìn)行系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化復(fù)原反應(yīng)和四種根本反應(yīng)類型之間關(guān)系的概念。四、教學(xué)過程[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研討主題。先由同學(xué)書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反應(yīng)的化學(xué)方程式。[訓(xùn)練]同學(xué)自己書寫方程式，并留待后面的學(xué)習(xí)連續(xù)運(yùn)用。[過渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過的氧化復(fù)原反應(yīng)的定義，來推斷一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化復(fù)原反應(yīng)，還是非氧化復(fù)原反應(yīng)。[媒體]2Na＋Cl2＝2NaCl2Fe+3Cl22FeCl3H2+Cl22HClCl2＋H2OHCl＋HClOCa（ClO）2＋CO2＋H2O＝CaCl2＋2HClO2HClOO2↑+2HCl[訓(xùn)練]同學(xué)自己進(jìn)行推斷，或可小組商量、分析。[講述]如今請(qǐng)大家在氯氣與鈉反應(yīng)的方程式上，標(biāo)出化合價(jià)發(fā)生轉(zhuǎn)變的元素，在反應(yīng)前后的化合價(jià)。[思索與商量]同學(xué)解決以下問題：1．元素的化合價(jià)是由什么確定的呢？2．元素的化合價(jià)在何種情況下會(huì)發(fā)生改變？3．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素化合價(jià)上升和降低的數(shù)目有何關(guān)系？4．在同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，元素得電子數(shù)和失電子數(shù)有何關(guān)系？[講述]講解并描述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。[板書][講述]氧化復(fù)原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。氧化復(fù)原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)過程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的。在氧化復(fù)原反應(yīng)中，失去電子的物質(zhì)叫做復(fù)原劑，復(fù)原劑發(fā)生氧化反應(yīng)，表現(xiàn)復(fù)原性。可以這樣記憶：復(fù)原劑化合價(jià)上升、失電子、具有復(fù)原性，被氧化。[思索與商量]辨析在2Na＋Cl2＝2NaCl的反應(yīng)中，氧化劑和復(fù)原劑分別是什么？怎樣推斷元素在氧化復(fù)原反應(yīng)中是被氧化還是被復(fù)原呢？[板書]復(fù)原劑氧化劑有復(fù)原性有氧化性被氧化被復(fù)原[思索與商量]1．元素處于不同的化合價(jià)在氧化復(fù)原反應(yīng)中可能表現(xiàn)哪些性質(zhì)？并以氯元素的不同價(jià)態(tài)的代表物質(zhì)進(jìn)行分析。2．氧化復(fù)原反應(yīng)與四種根本類型反應(yīng)的關(guān)系如何呢？用圖形方式表示它們之間的關(guān)系。3．分析一下前面的幾個(gè)反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移情況，找出每個(gè)反應(yīng)的氧化劑和復(fù)原劑。高三化學(xué)教案范本篇5學(xué)問目標(biāo)使同學(xué)理解濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；使同學(xué)能初步運(yùn)用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。力量目標(biāo)培育同學(xué)的觀看力量及綜合運(yùn)用學(xué)問分析解決問題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力量，培育同學(xué)的思維力量，閱讀與表達(dá)力量。情感目標(biāo)通過從宏觀到微觀，從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析，培育同學(xué)科學(xué)的研討方法。教學(xué)建議化學(xué)反應(yīng)速率學(xué)問是學(xué)習(xí)化學(xué)平衡的基礎(chǔ)，同學(xué)把握了化學(xué)反應(yīng)速率學(xué)問后，能更好的理解化學(xué)平衡的建立和化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，及外界條件的轉(zhuǎn)變對(duì)化學(xué)平衡的影響。濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。其原因是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。這部分教學(xué)建議由老師引導(dǎo)分析。而壓強(qiáng)、溫度、催化劑的影響可在老師點(diǎn)撥下由同學(xué)閱讀、商量完成。關(guān)于濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響：聯(lián)系化學(xué)鍵學(xué)問，明確化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的先決條件。（1）能過提問復(fù)習(xí)初中學(xué)問：化學(xué)反應(yīng)的過程就是反應(yīng)物分子中的原子重新搭配成生成物分子的過程。（2）通過提問復(fù)習(xí)高中所學(xué)化學(xué)鍵學(xué)問：化學(xué)反應(yīng)過程的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。（3）明確：舊鍵的斷裂和新鍵的生成必需通過反應(yīng)物分子（或離子）的互相接觸、碰撞來完成。運(yùn)用比喻、圖示方法，說明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的必要條件是活化分子發(fā)生有效碰撞。（1）以運(yùn)發(fā)動(dòng)的投籃作比喻。（2）以詳細(xì)的化學(xué)反應(yīng)為例，讓同學(xué)觀看HI分子的幾種可能的碰撞模式圖（如制成動(dòng)畫教學(xué)軟件加以模擬會(huì)收到更好的效果），進(jìn)一步說明化學(xué)反應(yīng)得以發(fā)生的必要條件。動(dòng)手試驗(yàn)，可將教材中的演示試驗(yàn)改成邊講邊做，然后據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象概括出濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的規(guī)律。有條件的學(xué)校，也可由同學(xué)動(dòng)手做，再由同學(xué)商量概括出濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律———增大反應(yīng)物的濃度可以增大化學(xué)反應(yīng)速率。通過對(duì)本節(jié)所設(shè)鐵與鹽酸反應(yīng)的商量，并當(dāng)堂課完成課后“習(xí)題二、2”，綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)同學(xué)把握情況，穩(wěn)固本節(jié)所學(xué)學(xué)問。教材分析遵照教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，作為側(cè)重理科類同學(xué)學(xué)習(xí)的教材，本節(jié)側(cè)重介紹化學(xué)反應(yīng)速率和濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，以及造成這些影響的原因，使這部分學(xué)問到達(dá)大綱中所規(guī)定的B層次或C層次的要求。本學(xué)問點(diǎn)，按最新教材來講。教材從一些古代建筑在近些年受到腐蝕的速率大大加快等現(xiàn)實(shí)引出化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過演示試驗(yàn)說明不同的反應(yīng)具有不同的反應(yīng)速率，以及濃度、溫度等對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。教材留意聯(lián)系化學(xué)鍵的有關(guān)學(xué)問，從化學(xué)反應(yīng)的過程本質(zhì)是反應(yīng)物分子中化學(xué)鍵的斷裂、生成物分子中化學(xué)鍵的形成過程，以及舊鍵的斷裂和新鍵的形成都需要通過分子（或離子）的互相碰撞才能完成等，引出有效碰撞和活化分子等名稱。并以運(yùn)發(fā)動(dòng)的投籃作比喻，說明只有具有充足能量和適宜取向的分子間的碰撞才能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，教材配以分子的幾種可能的碰撞模式圖，進(jìn)一步說明發(fā)生分解反應(yīng)生成和的情況，從中歸納出單位體積內(nèi)活化分子的數(shù)目與單位體積反應(yīng)物分子的總數(shù)成正比，也就是和反應(yīng)物的濃度成正比，從而引導(dǎo)同學(xué)理解濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這種影響的原因。接著，教材圍圍著以下思路：增加反應(yīng)物分子中活化分子的百分?jǐn)?shù)→增加有效碰撞次數(shù)→增加化學(xué)反應(yīng)速率，又進(jìn)一步介紹了壓強(qiáng)（有氣體存在的反應(yīng)）溫度、催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這些影響的原因，使同學(xué)對(duì)上述內(nèi)容有更深化的理解。教材最終采納商量的方式，要求同學(xué)通過對(duì)鐵與鹽酸反應(yīng)的商量，綜合運(yùn)用本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步分析外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響以及造成這些影響的原因，使同學(xué)更好地理解本節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)教材的理論性較強(qiáng)，并且具有肯定的難度。如何利用好教材中的演示試驗(yàn)和圖畫來說明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，以及外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響是本節(jié)教材的教學(xué)關(guān)鍵。老師不行輕蔑試驗(yàn)和圖畫在本節(jié)教學(xué)中的特別作用。高三化學(xué)教案范本篇6一、教材分析“化學(xué)計(jì)量在試驗(yàn)中的應(yīng)用”是以化學(xué)根本概念為基礎(chǔ)，與試驗(yàn)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)概念在實(shí)際中的應(yīng)用，本節(jié)教學(xué)對(duì)整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)乃至今后連續(xù)學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用。教材內(nèi)容具有概念比擬多，且抽象又難于理解的特點(diǎn)。教材首先從為什么學(xué)習(xí)這個(gè)物理量入手，指出它是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，認(rèn)識(shí)引入物質(zhì)的量在實(shí)際應(yīng)用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介紹物質(zhì)的量及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)之間、物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系。應(yīng)留意不要任意拓寬和加深有關(guān)內(nèi)容，加高校生學(xué)習(xí)的困難。二、學(xué)情分析對(duì)于“物質(zhì)的量”這個(gè)新的“量”和“摩爾”這個(gè)新的“單位”，同學(xué)是很生疏的，而且也很抽象，但通過學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)明白了生活中常用的一些“量”和“單位”，如長度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度，米、千克等。可采納類比方法，類比方法是依據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象之間的某些屬性上相同，而推出它們?cè)谄渌麑傩砸蚕嗤囊环N科學(xué)方法。如物質(zhì)的量與其他同學(xué)熟識(shí)的量類比、摩爾與其他國際單位的類比、集合思想的類比等，運(yùn)用類比思想闡釋物質(zhì)的量及其單位摩爾的意義，能夠提高這兩個(gè)概念與其他概念之間的兼容性，有利于對(duì)這兩個(gè)生疏概念的深入理解和把握。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的量是描述微觀粒子集體的一個(gè)物理量，認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的根本單位；了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義，了解摩爾質(zhì)量的概念。（2）了解物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)之間的換算關(guān)系；了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的換算關(guān)系。2.過程與方法（1）通過類比的思想幫忙同學(xué)更好的理解、運(yùn)用和穩(wěn)固概念。（2）通過閱讀教材、參考資料和聯(lián)系生活實(shí)際，培育同學(xué)自學(xué)的習(xí)慣、探究的意識(shí)。（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)物質(zhì)的量這一物理量的重要性和必要性。3.情感看法和價(jià)值觀（1）使同學(xué)認(rèn)識(shí)到微觀和宏觀的互相轉(zhuǎn)化是研討化學(xué)問題的科學(xué)方法之一，培育同學(xué)尊重科學(xué)的思想。（2）調(diào)動(dòng)同學(xué)參與概念的形成過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）物質(zhì)的量的概念；（2）物質(zhì)的量和微粒數(shù)之間的互相轉(zhuǎn)化；（3）阿伏伽德羅常數(shù)的涵義；（4）通過物質(zhì)的量、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量計(jì)算實(shí)際問題。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）物質(zhì)的量的概念。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、黑板六、教學(xué)方法采納創(chuàng)設(shè)情境方式，通過故事（一粒米的稱量）和生活實(shí)例，以聚微成宏的科學(xué)思維方式，引出新的`物理量—物質(zhì)的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。通過同學(xué)列舉生活中的常用單位（箱、包、打等）與抽象概念類比、國際單位之間的類比、集合思想的類比教學(xué)，將抽象的概念形象化，讓同學(xué)感受概念的生成過程，初步形成物質(zhì)的量的概念并理解其重要性。高三化學(xué)教案范本篇7一、教材1、本節(jié)教材的地位和作用化學(xué)反應(yīng)和能量改變作為主要線索貫穿在整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)中，這是教材體系的總體布置，新教材除了以物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)問統(tǒng)帥整個(gè)化學(xué)教材外，還以化學(xué)改變中的能量改變來組織教材。其原因是化學(xué)反應(yīng)過程的能量改變對(duì)人類非常重要。能源又是人類生存和進(jìn)展的重要物質(zhì)條件。人們目前運(yùn)用的能源大多是化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的，又通過化學(xué)反應(yīng)來利用能量，因此研討化學(xué)反應(yīng)中的能量改變具有非常重要的意義。它不僅可以使同學(xué)獲得充足利用能源的方法，更可促使同學(xué)找到新能源以及確保社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展。2、本節(jié)教材內(nèi)容分析本節(jié)教材包含了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一為化學(xué)反應(yīng)中的能量改變，即放熱反應(yīng)、吸熱反應(yīng)；二為燃料的充足燃燒的條件。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實(shí)際，留意反映了化學(xué)的進(jìn)展與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題。如把一些問題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)同學(xué)思索，使同學(xué)了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等親密聯(lián)系，增加同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)效益觀念，以有利于同學(xué)理解所學(xué)的學(xué)問和學(xué)以致用。如放熱反應(yīng)中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，削減污染，開發(fā)新能源等。3、教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)問與技能目標(biāo)：使同學(xué)了解化學(xué)反應(yīng)伴隨能量改變，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，了解燃料充足燃燒的條件。過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)習(xí)資料的查找，培育同學(xué)取得信息，理解信息并得出結(jié)論的自學(xué)力量。又通過對(duì)問題的商量，培育同學(xué)擅長思索，勇于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的力量和培育同學(xué)語言表達(dá)力量。情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行節(jié)約能源，愛護(hù)環(huán)境的教育，培育同學(xué)愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學(xué)試驗(yàn)的創(chuàng)新激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和情感，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。同時(shí)，通過設(shè)置家