直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件

直線與平面及兩平面的相對(duì)位置21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。直線與平面及兩平面的相對(duì)位置直線與平面及兩平面的相對(duì)位置21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。線與平面及兩平面的相對(duì)位置平行問題相交問題垂直問題綜合問題分析及解法)基本要求)平行問題1.熟悉線、面平行,面、面平行的幾何條件熟練掌握線、面平行,面、面平行的投影特性及作圖方法(二)相交問題1.熟練掌握特殊位置線、面相交(其中直線或平面的投影具有積聚性)交點(diǎn)的求法和作兩個(gè)面的交線(其中一平面的投影具有積聚性)。2.熟練掌握一般位置線、面相交求交點(diǎn)的方法;掌握一般位置面、面相交求交線的作圖方法3.掌握利用重影點(diǎn)判別投影可見性的方法(三)垂直問題掌握線面垂直、面面垂直的投影特性及作圖方法(四)點(diǎn)、線、面綜合題1.熟練掌握點(diǎn)、線、面的基本作圖方法;2.能對(duì)一般畫法幾何綜合題進(jìn)行空間分析,了解綜合題的一般解題步驟和方法師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。然而，由于留守學(xué)生特點(diǎn)影響，農(nóng)村留守中學(xué)師生關(guān)系不融洽、不和諧的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。如：歧視和輕視的師生關(guān)系；冷漠和忽視的師生關(guān)系；憎惡和仇視的師生關(guān)系等。這些不良的師生關(guān)系影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生的身心健康，更影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。因此建立良好的師生關(guān)系非常重要。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一、尊重與信任學(xué)生有一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣的話：“今天中國(guó)教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個(gè)顛倒——站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著，甚至跪著的靈魂?！痹谶@種教育模式下，教師，尤其是缺乏“以學(xué)生為主體”的教師，往往無(wú)視學(xué)生的人格，不惜扼殺學(xué)生的思考力和想象力，而將學(xué)生納入單純應(yīng)試的軌道；甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生，來(lái)顯示自己的權(quán)威；更有對(duì)學(xué)生采取“順我者昌，逆我者亡”教育方法。這樣，對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)更是雪上加霜，更不利于現(xiàn)代的師生關(guān)系。留守學(xué)生本在家庭教育中就缺少關(guān)注。因此，在學(xué)校我們教育工作著應(yīng)更加重視此類學(xué)生，要尊重這類學(xué)生，又要給學(xué)生一定的自由，并采取切實(shí)措施激發(fā)他們內(nèi)在的力量，做到互相尊重。要在重視對(duì)知識(shí)、技能的傳授的同時(shí)，重視他們的培養(yǎng)，重視他們的精神、人格的培養(yǎng)；要充分開發(fā)學(xué)生的潛能，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生潛能的多樣化及各種潛能的價(jià)值，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；要注意對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成自我意識(shí)和自我反省能力；要讓學(xué)生有參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)踐的愿望，使學(xué)生具備基本的勞動(dòng)素養(yǎng)。在教育中樹立起大寫的“人”字，從而建立良好的師生關(guān)系。二、了解關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生1.熱愛學(xué)生是靈魂，魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼菍W(xué)生的基本的心理需要，的確“沒有愛就沒有教育”。沒有愛，學(xué)生的個(gè)性不僅不能得到健康的發(fā)展，反而會(huì)受到挫傷。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽(yáng)光，是一絲和煦的春風(fēng)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神力量。尤其是要關(guān)注留守學(xué)生，多給與關(guān)心及愛護(hù)。2.理解學(xué)生是基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，使教育深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、興趣、需求、知識(shí)水平、學(xué)生態(tài)度和研究方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況，還需了解班集體的特點(diǎn)及其形成原因。3.寬容是關(guān)鍵?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透”。會(huì)寬容的教師能使學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，在如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)這個(gè)問題上，作為教師，最好的辦法就是寬容。寬容會(huì)使學(xué)生內(nèi)心反省，正視自己，甚至達(dá)到改正缺點(diǎn)、克服弱點(diǎn)的作用，進(jìn)而必定贏來(lái)學(xué)生的尊重，教師的威信便會(huì)大增，師生之間的關(guān)系就會(huì)融洽。三、嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格要求是衡量教育者愛好的一種尺度。愛而不嚴(yán)不是真正的愛。師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，把嚴(yán)格要求和精心施教有機(jī)的相結(jié)合。嚴(yán)格要求必須做到嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有愛。教師要對(duì)學(xué)生提出各種要求，如果學(xué)生能按教師的要求去做這說(shuō)明教師的要求得到了學(xué)生的理解和認(rèn)可，從心理上看是叫“理達(dá)而情通”。教學(xué)過(guò)程中師生之間做到了通情達(dá)理，因此思想上的交流，道理的灌輸、知識(shí)的傳授也就通暢無(wú)阻。所以教師要事事、處處嚴(yán)格要求學(xué)生，但嚴(yán)的合理、可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的發(fā)展。四、要善于與學(xué)生溝通1.誠(chéng)心真心來(lái)對(duì)待學(xué)生。人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠(chéng)心真心，只有誠(chéng)心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而他也會(huì)拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點(diǎn)上才能達(dá)成共識(shí)。2.蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的身份或是長(zhǎng)輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題。3.掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如與學(xué)生建立經(jīng)常性的通信聯(lián)系等，通過(guò)各種渠道交換師生之間的信息，加強(qiáng)彼此之間的了解，為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。總之，要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來(lái)對(duì)待學(xué)生，不能急于求成。五、為人師表，感染學(xué)生教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心底片上留下影像。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；出事的公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣……所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說(shuō)，“教師是學(xué)生的第二父母”絕不為過(guò)。總之，多多關(guān)心及關(guān)注留守學(xué)生，給予他最大的愛，總有一天再抬頭看到的“又是一片蔚藍(lán)的天空”！從古至今，在初中語(yǔ)文課堂的建設(shè)中都沒有形成高效愉悅型的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這也是教育事業(yè)在新時(shí)期需要重視的問題，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)滿足社會(huì)需求的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身就是一種含有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)科，其內(nèi)容非常廣泛，若是在語(yǔ)文課堂上沒有愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很難讓學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，容易讓語(yǔ)文課堂變得沉悶、無(wú)聊，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，這樣的語(yǔ)文課堂氣氛，不僅讓學(xué)生覺得無(wú)聊，老師也會(huì)覺得很累，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。相反，若是建立了高效愉悅型語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)老師講課的熱情度，還能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的熱愛，以此來(lái)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。1.建立愉悅型課堂氛圍建立愉悅型課堂氛圍是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。初中語(yǔ)文是系統(tǒng)化、整體化、理論化較強(qiáng)的一門課，在初中語(yǔ)文課堂中建立愉悅型課堂氛圍，在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性。這不僅能有效提高學(xué)生的思維能力，還能鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在新時(shí)期課程改革后的初中語(yǔ)文教學(xué)中，若想在初中語(yǔ)文課堂中全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須構(gòu)建高效愉悅型語(yǔ)文課堂，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)建立高效愉悅型課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，老師在講《出師表》時(shí)，老師可以在講解之前先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解，將文章主要表達(dá)的意思通過(guò)圖畫的形式在紙上表達(dá)出來(lái)，老師不要給學(xué)生任何的限制和規(guī)定，讓學(xué)生自由發(fā)揮，等到學(xué)生都完成任務(wù)之后，不要急于告知學(xué)生其表達(dá)內(nèi)容的對(duì)與錯(cuò)，讓學(xué)生懷著一種好奇、期待的心情進(jìn)入對(duì)文章的學(xué)習(xí)中，等到老師對(duì)文章講解后再來(lái)評(píng)論學(xué)生所繪制圖畫，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的思想不同，繪畫的技巧也不同，畫出來(lái)的畫必定會(huì)有笑點(diǎn)。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能引起學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的渴望，這樣不但可以讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還可以在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。2.開放型教學(xué)構(gòu)建高效愉悅型課堂開放型教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)理念的其一。在新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展中，對(duì)教學(xué)觀念的革新十分重視，尤其是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，在課程改革后的今天不能再受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，要拋棄舊的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)矩的制約，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和需求來(lái)改變教學(xué)方式和教學(xué)觀念。利用現(xiàn)代化模式教學(xué)來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行授課，將現(xiàn)代化科技應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，巧妙的利用教學(xué)教材，將書本上的死知識(shí)靈活的講解出來(lái)，這樣才能增添初中語(yǔ)文課堂的樂趣，豐富語(yǔ)文課堂知識(shí)，以此來(lái)作為構(gòu)建高效愉悅型初中語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)條件，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。以開放型教學(xué)來(lái)促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的愉悅型，在一定程度上可以引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于建立高效的愉悅型初中語(yǔ)文課堂。第一，在新時(shí)期建立高效愉悅型開放式語(yǔ)文課堂，不僅指的是教風(fēng)上的開放，還指學(xué)風(fēng)上的開放，主要包括了老師教學(xué)方式和內(nèi)容的開放以及學(xué)生思維活動(dòng)在課堂上的開放等，而課堂氛圍的開放是建立高效愉悅開放型語(yǔ)文課堂的前提條件，只有愉悅、開放的語(yǔ)文課堂才能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率。例如，在初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)老師講到古詩(shī)詞時(shí)，對(duì)于課后的一些思考題，老師可以與學(xué)生一起參與討論，但前提是老師要以學(xué)生的身份融入到課堂討論中，以一種學(xué)生的姿態(tài)去與學(xué)生交流，針對(duì)課后的思考題可以舉出與之相關(guān)的例子，以幽默搞笑的話術(shù)說(shuō)出來(lái)，這樣不僅能夠增添語(yǔ)文課堂的趣味性，還能夠讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這要既體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，還表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。第二，老師在利用開放式的教學(xué)方式進(jìn)行授課時(shí)，要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，從而增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心，還要給學(xué)生充足的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和空間，以此來(lái)鍛煉學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，這樣不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，還能夠充分展示學(xué)生的性格特點(diǎn)。第三，新時(shí)期下語(yǔ)文課堂開放式教學(xué)，必定不能缺少有利的教學(xué)資源和科學(xué)的教學(xué)方式，要積極將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用多媒體來(lái)取代傳統(tǒng)的黑板授課，這樣不僅可以減少老師授課的時(shí)間，留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以將授課的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式清楚明確的展示給學(xué)生，這對(duì)建立高效愉悅性語(yǔ)文課堂有很大的幫助。3.合作探究型教學(xué)構(gòu)建高效愉悅型初中語(yǔ)文課堂對(duì)于初中語(yǔ)文合作探究型教學(xué)來(lái)說(shuō)，是以團(tuán)隊(duì)、小組合作的形式為主體的，將學(xué)生個(gè)人對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解作為基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文課堂中對(duì)一些問題的思考，需要學(xué)生和老師以小組或團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)增添學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛程度，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以以這種教學(xué)方式來(lái)建立高效愉悅型語(yǔ)文課堂。例如，老師在講解白話文時(shí)，首先要做的就是要求學(xué)生能夠熟練的閱讀課文，在課堂中老師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組用對(duì)話的方式以比賽的形式來(lái)對(duì)課文進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以增添課堂愉悅的氣氛，還有助于構(gòu)建高效愉悅型語(yǔ)文課堂。4.小結(jié)通過(guò)以上對(duì)初中語(yǔ)文高效愉悅型課堂建設(shè)的研究，可以清楚的表明新時(shí)期語(yǔ)文課堂改革的需求，只有建立高效愉悅型初中語(yǔ)文課堂才能夠滿足現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，這樣才能提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。直線與平面及兩平面的相對(duì)位置21、靜念園林好，人間良可辭。直1線與平面及兩平面的相對(duì)位置平行問題相交問題垂直問題綜合問題分析及解法線與平面及兩平面的相對(duì)位置2)基本要求)平行問題1.熟悉線、面平行,面、面平行的幾何條件熟練掌握線、面平行,面、面平行的投影特性及作圖方法(二)相交問題1.熟練掌握特殊位置線、面相交(其中直線或平面的投影具有積聚性)交點(diǎn)的求法和作兩個(gè)面的交線(其中一平面的投影具有積聚性)。2.熟練掌握一般位置線、面相交求交點(diǎn)的方法;掌握一般位置面、面相交求交線的作圖方法3.掌握利用重影點(diǎn)判別投影可見性的方法(三)垂直問題掌握線面垂直、面面垂直的投影特性及作圖方法(四)點(diǎn)、線、面綜合題1.熟練掌握點(diǎn)、線、面的基本作圖方法;2.能對(duì)一般畫法幾何綜合題進(jìn)行空間分析,了解綜合題的一般解題步驟和方法)基本要求3平行間題直線與平面平行兩平面平行平行間題41.直線與平面平行AB若:AB∥CDC如:AB∥P幾何條件:若平面外的一條直能與平面內(nèi)的一條直線平行,則該真線與該平面平行。這是解決真線與平面平行作圖問題的依據(jù)。有關(guān)繞、面平行的作圖問題有判別已知幾面是香平行作直與已知平面平行包含已知直繞作平面與另一已知真線平行。1.直線與平面平行5[例1試判斷直線AB是否平行于定平面結(jié)論:直線AB不平行于定平面[例1試判斷直線AB是否平行于定平面6[例2]過(guò)M點(diǎn)作直線MN平行于平面ABC有無(wú)數(shù)解[例2]過(guò)M點(diǎn)作直線MN平行于平面ABC7[例3]過(guò)M點(diǎn)作直線MN平行于V面和平面ABC。正平線ad唯一解[例3]過(guò)M點(diǎn)作直線MN平行于V面和8[例4]試過(guò)點(diǎn)K作水平線AB平行于△CDE平面[例4]試過(guò)點(diǎn)K作水平線AB平行于△CDE平面9直線與特殊位置平面平行當(dāng)平面為投影面的垂直面時(shí),只要平面有積聚性的投影和直線的同面投影平行,或直線也為該投影面的垂線,則直線與平面必定平行。直線與特殊位置平面平行102.兩平面平行幾何條件:若一個(gè)平面內(nèi)的相交二直線與另一個(gè)平面內(nèi)的相交二直線對(duì)應(yīng)平行,則此兩平面平行。這是兩平面平行的作圖依據(jù)。兩平面平行的作圖問題有:判別兩已知平面是否相互平行;過(guò)一點(diǎn)作一平面與已知平面平行;已知兩平面平行,完成其中一平面的所缺投影。2.兩平面平行11直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件12直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件13直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件14直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件15直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件16直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件17直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件18直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件19直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件20直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件21直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件22直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件23直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件24直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件25直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件26直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件27直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件28直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件29直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件30直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件31直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件32直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件33直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件34直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件35直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件36直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件37直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件38直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件39直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件40直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件41直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件42直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件43直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件44直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件45直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件46直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件47直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件48直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件49直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件50直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件51直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件52直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件53直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件54直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件55直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件56直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件57直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件58直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件59直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件60直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件61直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件62直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件63直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件64直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件65直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件66直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件67直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件68直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件69直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件70直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件71直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件72直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件73直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件74直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件75直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件76謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕77直線與平面及兩平面的相對(duì)位置21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。直線與平面及兩平面的相對(duì)位置直線與平面及兩平面的相對(duì)位置21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。線與平面及兩平面的相對(duì)位置平行問題相交問題垂直問題綜合問題分析及解法)基本要求)平行問題1.熟悉線、面平行,面、面平行的幾何條件熟練掌握線、面平行,面、面平行的投影特性及作圖方法(二)相交問題1.熟練掌握特殊位置線、面相交(其中直線或平面的投影具有積聚性)交點(diǎn)的求法和作兩個(gè)面的交線(其中一平面的投影具有積聚性)。2.熟練掌握一般位置線、面相交求交點(diǎn)的方法;掌握一般位置面、面相交求交線的作圖方法3.掌握利用重影點(diǎn)判別投影可見性的方法(三)垂直問題掌握線面垂直、面面垂直的投影特性及作圖方法(四)點(diǎn)、線、面綜合題1.熟練掌握點(diǎn)、線、面的基本作圖方法;2.能對(duì)一般畫法幾何綜合題進(jìn)行空間分析,了解綜合題的一般解題步驟和方法師生關(guān)系是教育活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最基本的、最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。然而，由于留守學(xué)生特點(diǎn)影響，農(nóng)村留守中學(xué)師生關(guān)系不融洽、不和諧的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。如：歧視和輕視的師生關(guān)系；冷漠和忽視的師生關(guān)系；憎惡和仇視的師生關(guān)系等。這些不良的師生關(guān)系影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生的身心健康，更影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。因此建立良好的師生關(guān)系非常重要。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一、尊重與信任學(xué)生有一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣的話：“今天中國(guó)教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰打了個(gè)顛倒——站著的先生占據(jù)著至尊之位，而坐著的學(xué)生的軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著，甚至跪著的靈魂?！痹谶@種教育模式下，教師，尤其是缺乏“以學(xué)生為主體”的教師，往往無(wú)視學(xué)生的人格，不惜扼殺學(xué)生的思考力和想象力，而將學(xué)生納入單純應(yīng)試的軌道；甚至動(dòng)輒訓(xùn)斥、體罰或變相體罰學(xué)生，來(lái)顯示自己的權(quán)威；更有對(duì)學(xué)生采取“順我者昌，逆我者亡”教育方法。這樣，對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)更是雪上加霜，更不利于現(xiàn)代的師生關(guān)系。留守學(xué)生本在家庭教育中就缺少關(guān)注。因此，在學(xué)校我們教育工作著應(yīng)更加重視此類學(xué)生，要尊重這類學(xué)生，又要給學(xué)生一定的自由，并采取切實(shí)措施激發(fā)他們內(nèi)在的力量，做到互相尊重。要在重視對(duì)知識(shí)、技能的傳授的同時(shí)，重視他們的培養(yǎng)，重視他們的精神、人格的培養(yǎng)；要充分開發(fā)學(xué)生的潛能，因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生潛能的多樣化及各種潛能的價(jià)值，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性；要注意對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，以幫助學(xué)生形成自我意識(shí)和自我反省能力；要讓學(xué)生有參加社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)踐的愿望，使學(xué)生具備基本的勞動(dòng)素養(yǎng)。在教育中樹立起大寫的“人”字，從而建立良好的師生關(guān)系。二、了解關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生1.熱愛學(xué)生是靈魂，魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼菍W(xué)生的基本的心理需要，的確“沒有愛就沒有教育”。沒有愛，學(xué)生的個(gè)性不僅不能得到健康的發(fā)展，反而會(huì)受到挫傷。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽(yáng)光，是一絲和煦的春風(fēng)，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的“養(yǎng)料”，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神力量。尤其是要關(guān)注留守學(xué)生，多給與關(guān)心及愛護(hù)。2.理解學(xué)生是基礎(chǔ)。教師要與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，使教育深入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生包括了解學(xué)生個(gè)體的思想意識(shí)、興趣、需求、知識(shí)水平、學(xué)生態(tài)度和研究方法、個(gè)性特點(diǎn)、身體狀況，還需了解班集體的特點(diǎn)及其形成原因。3.寬容是關(guān)鍵?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透”。會(huì)寬容的教師能使學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，在如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)這個(gè)問題上，作為教師，最好的辦法就是寬容。寬容會(huì)使學(xué)生內(nèi)心反省，正視自己，甚至達(dá)到改正缺點(diǎn)、克服弱點(diǎn)的作用，進(jìn)而必定贏來(lái)學(xué)生的尊重，教師的威信便會(huì)大增，師生之間的關(guān)系就會(huì)融洽。三、嚴(yán)格要求學(xué)生嚴(yán)格要求是衡量教育者愛好的一種尺度。愛而不嚴(yán)不是真正的愛。師愛有別于母愛，正是在于它突破了溺愛的圈子，把嚴(yán)格要求和精心施教有機(jī)的相結(jié)合。嚴(yán)格要求必須做到嚴(yán)之有理、嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有愛。教師要對(duì)學(xué)生提出各種要求，如果學(xué)生能按教師的要求去做這說(shuō)明教師的要求得到了學(xué)生的理解和認(rèn)可，從心理上看是叫“理達(dá)而情通”。教學(xué)過(guò)程中師生之間做到了通情達(dá)理，因此思想上的交流，道理的灌輸、知識(shí)的傳授也就通暢無(wú)阻。所以教師要事事、處處嚴(yán)格要求學(xué)生，但嚴(yán)的合理、可行，符合學(xué)生的實(shí)際情況，有利于學(xué)生的發(fā)展。四、要善于與學(xué)生溝通1.誠(chéng)心真心來(lái)對(duì)待學(xué)生。人與人之間感情培養(yǎng)的前提就是誠(chéng)心真心，只有誠(chéng)心實(shí)意才能打動(dòng)學(xué)生的心，從而他也會(huì)拿出他的真心給你的。在大家互相信任的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行溝通，在某些觀點(diǎn)上才能達(dá)成共識(shí)。2.蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話，也就是以和學(xué)生平等的身份，而不是老師的身份或是長(zhǎng)輩的身份，是以學(xué)生朋友的身份，甚至是同齡人的身份，多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題。3.掌握與學(xué)生交往的策略和技巧，如與學(xué)生建立經(jīng)常性的通信聯(lián)系等，通過(guò)各種渠道交換師生之間的信息，加強(qiáng)彼此之間的了解，為建立良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)?？傊?，要想與學(xué)生很好地溝通，我們應(yīng)用心來(lái)對(duì)待學(xué)生，不能急于求成。五、為人師表，感染學(xué)生教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在他們的心底片上留下影像。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；出事的公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣……所有這些，都會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個(gè)意義上說(shuō)，“教師是學(xué)生的第二父母”絕不為過(guò)。總之，多多關(guān)心及關(guān)注留守學(xué)生，給予他最大的愛，總有一天再抬頭看到的“又是一片蔚藍(lán)的天空”！從古至今，在初中語(yǔ)文課堂的建設(shè)中都沒有形成高效愉悅型的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這也是教育事業(yè)在新時(shí)期需要重視的問題，要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)滿足社會(huì)需求的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)文本身就是一種含有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)科，其內(nèi)容非常廣泛，若是在語(yǔ)文課堂上沒有愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，很難讓學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，容易讓語(yǔ)文課堂變得沉悶、無(wú)聊，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，這樣的語(yǔ)文課堂氣氛，不僅讓學(xué)生覺得無(wú)聊，老師也會(huì)覺得很累，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。相反，若是建立了高效愉悅型語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，不但能夠激發(fā)老師講課的熱情度，還能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的熱愛，以此來(lái)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。1.建立愉悅型課堂氛圍建立愉悅型課堂氛圍是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件。初中語(yǔ)文是系統(tǒng)化、整體化、理論化較強(qiáng)的一門課，在初中語(yǔ)文課堂中建立愉悅型課堂氛圍，在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性。這不僅能有效提高學(xué)生的思維能力，還能鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在新時(shí)期課程改革后的初中語(yǔ)文教學(xué)中，若想在初中語(yǔ)文課堂中全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須構(gòu)建高效愉悅型語(yǔ)文課堂，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)建立高效愉悅型課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，老師在講《出師表》時(shí)，老師可以在講解之前先讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解，將文章主要表達(dá)的意思通過(guò)圖畫的形式在紙上表達(dá)出來(lái)，老師不要給學(xué)生任何的限制和規(guī)定，讓學(xué)生自由發(fā)揮，等到學(xué)生都完成任務(wù)之后，不要急于告知學(xué)生其表達(dá)內(nèi)容的對(duì)與錯(cuò)，讓學(xué)生懷著一種好奇、期待的心情進(jìn)入對(duì)文章的學(xué)習(xí)中，等到老師對(duì)文章講解后再來(lái)評(píng)論學(xué)生所繪制圖畫，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的思想不同，繪畫的技巧也不同，畫出來(lái)的畫必定會(huì)有笑點(diǎn)。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能引起學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的渴望，這樣不但可以讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還可以在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。2.開放型教學(xué)構(gòu)建高效愉悅型課堂開放型教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)理念的其一。在新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展中，對(duì)教學(xué)觀念的革新十分重視，尤其是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，在課程改革后的今天不能再受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，要拋棄舊的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)規(guī)矩的制約，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和需求來(lái)改變教學(xué)方式和教學(xué)觀念。利用現(xiàn)代化模式教學(xué)來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行授課，將現(xiàn)代化科技應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，巧妙的利用教學(xué)教材，將書本上的死知識(shí)靈活的講解出來(lái)，這樣才能增添初中語(yǔ)文課堂的樂趣，豐富語(yǔ)文課堂知識(shí)，以此來(lái)作為構(gòu)建高效愉悅型初中語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)條件，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。以開放型教學(xué)來(lái)促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的愉悅型，在一定程度上可以引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于建立高效的愉悅型初中語(yǔ)文課堂。第一，在新時(shí)期建立高效愉悅型開放式語(yǔ)文課堂，不僅指的是教風(fēng)上的開放，還指學(xué)風(fēng)上的開放，主要包括了老師教學(xué)方式和內(nèi)容的開放以及學(xué)生思維活動(dòng)在課堂上的開放等，而課堂氛圍的開放是建立高效愉悅開放型語(yǔ)文課堂的前提條件，只有愉悅、開放的語(yǔ)文課堂才能夠充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率。例如，在初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，當(dāng)老師講到古詩(shī)詞時(shí)，對(duì)于課后的一些思考題，老師可以與學(xué)生一起參與討論，但前提是老師要以學(xué)生的身份融入到課堂討論中，以一種學(xué)生的姿態(tài)去與學(xué)生交流，針對(duì)課后的思考題可以舉出與之相關(guān)的例子，以幽默搞笑的話術(shù)說(shuō)出來(lái)，這樣不僅能夠增添語(yǔ)文課堂的趣味性，還能夠讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這要既體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，還表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。第二，老師在利用開放式的教學(xué)方式進(jìn)行授課時(shí)，要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，從而增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心，還要給學(xué)生充足的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和空間，以此來(lái)鍛煉學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，這樣不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，還能夠充分展示學(xué)生的性格特點(diǎn)。第三，新時(shí)期下語(yǔ)文課堂開放式教學(xué)，必定不能缺少有利的教學(xué)資源和科學(xué)的教學(xué)方式，要積極將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用多媒體來(lái)取代傳統(tǒng)的黑板授課，這樣不僅可以減少老師授課的時(shí)間，留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以將授課的內(nèi)容以動(dòng)畫的形式清楚明確的展示給學(xué)生，這對(duì)建立高效愉悅性語(yǔ)文課堂有很大的幫助。3.合作探究型教學(xué)構(gòu)建高效愉悅型初中語(yǔ)文課堂對(duì)于初中語(yǔ)文合作探究型教學(xué)來(lái)說(shuō)，是以團(tuán)隊(duì)、小組合作的形式為主體的，將學(xué)生個(gè)人對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解作為基礎(chǔ)。在初中語(yǔ)文課堂中對(duì)一些問題的思考，需要學(xué)生和老師以小組或團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)增添學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛程度，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以以這種教學(xué)方式來(lái)建立高效愉悅型語(yǔ)文課堂。例如，老師在講解白話文時(shí)，首先要做的就是要求學(xué)生能夠熟練的閱讀課文，在課堂中老師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組用對(duì)話的方式以比賽的形式來(lái)對(duì)課文進(jìn)行閱讀，這樣不僅可以增添課堂愉悅的氣氛，還有助于構(gòu)建高效愉悅型語(yǔ)文課堂。4.小結(jié)通過(guò)以上對(duì)初中語(yǔ)文高效愉悅型課堂建設(shè)的研究，可以清楚的表明新時(shí)期語(yǔ)文課堂改革的需求，只有建立高效愉悅型初中語(yǔ)文課堂才能夠滿足現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，這樣才能提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。直線與平面及兩平面的相對(duì)位置21、靜念園林好，人間良可辭。直78線與平面及兩平面的相對(duì)位置平行問題相交問題垂直問題綜合問題分析及解法線與平面及兩平面的相對(duì)位置79)基本要求)平行問題1.熟悉線、面平行,面、面平行的幾何條件熟練掌握線、面平行,面、面平行的投影特性及作圖方法(二)相交問題1.熟練掌握特殊位置線、面相交(其中直線或平面的投影具有積聚性)交點(diǎn)的求法和作兩個(gè)面的交線(其中一平面的投影具有積聚性)。2.熟練掌握一般位置線、面相交求交點(diǎn)的方法;掌握一般位置面、面相交求交線的作圖方法3.掌握利用重影點(diǎn)判別投影可見性的方法(三)垂直問題掌握線面垂直、面面垂直的投影特性及作圖方法(四)點(diǎn)、線、面綜合題1.熟練掌握點(diǎn)、線、面的基本作圖方法;2.能對(duì)一般畫法幾何綜合題進(jìn)行空間分析,了解綜合題的一般解題步驟和方法)基本要求80平行間題直線與平面平行兩平面平行平行間題811.直線與平面平行AB若:AB∥CDC如:AB∥P幾何條件:若平面外的一條直能與平面內(nèi)的一條直線平行,則該真線與該平面平行。這是解決真線與平面平行作圖問題的依據(jù)。有關(guān)繞、面平行的作圖問題有判別已知幾面是香平行作直與已知平面平行包含已知直繞作平面與另一已知真線平行。1.直線與平面平行82[例1試判斷直線AB是否平行于定平面結(jié)論:直線AB不平行于定平面[例1試判斷直線AB是否平行于定平面83[例2]過(guò)M點(diǎn)作直線MN平行于平面ABC有無(wú)數(shù)解[例2]過(guò)M點(diǎn)作直線MN平行于平面ABC84[例3]過(guò)M點(diǎn)作直線MN平行于V面和平面ABC。正平線ad唯一解[例3]過(guò)M點(diǎn)作直線MN平行于V面和85[例4]試過(guò)點(diǎn)K作水平線AB平行于△CDE平面[例4]試過(guò)點(diǎn)K作水平線AB平行于△CDE平面86直線與特殊位置平面平行當(dāng)平面為投影面的垂直面時(shí),只要平面有積聚性的投影和直線的同面投影平行,或直線也為該投影面的垂線,則直線與平面必定平行。直線與特殊位置平面平行872.兩平面平行幾何條件:若一個(gè)平面內(nèi)的相交二直線與另一個(gè)平面內(nèi)的相交二直線對(duì)應(yīng)平行,則此兩平面平行。這是兩平面平行的作圖依據(jù)。兩平面平行的作圖問題有:判別兩已知平面是否相互平行;過(guò)一點(diǎn)作一平面與已知平面平行;已知兩平面平行,完成其中一平面的所缺投影。2.兩平面平行88直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件89直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件90直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件91直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件92直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件93直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件94直線與平面及兩平面的相對(duì)位置課件95直線與平面及